初中语文作文。

除了考试以外，生活中也离不开作文。写作就是我们联想构思的文字编辑过程，写好一篇作文是需要花费大量时间、心思和精力的，如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编为大家整理的“初中语文作文怎么写”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

初中语文作文怎么写 篇1

【摘要】

写作能力是评价学生语文学习能力的有效手段。在传统的语文作文教学中，教师注重对学生们写作内容的教学，而忽视了写作技巧的教学。在应试教育的氛围下，学生们的作文出现了很多的模板，由于学生们不合理的套用，导致语文作文出现了“空”“假”“大”等缺陷。

【关键词】

初中语文 作文教学 有效性 实施策略

古语云：问渠那得清如许，为有源头活水来。这句话强调的是事物发展的本质作用。在初中语文教学中，教师要想提高学生们的写作水平，必须从作文根本出发，让学生们主动去观察生活、体验生活，将生活经历提升到写作层次中。文章是作者最真实的情感体验和抒发，学生们的作文也是如此。学生们只有在文章中融入自己的个性和真情实感，他们的作文才会博得阅卷教师的欣赏，拿到高分。在本文中，笔者将结合多年的语文教学实践，对如何在初中语文教学中实施语文作文的有效教学进行讨论。

一、初中语文作文教学现状

1.畏难情绪严重，缺乏作文兴趣

对于语文作文教学来讲，首先要做的就是帮助学生们摒除作文畏难情绪，激发学生们语文作文兴趣。为什么语文作文会成为初中生语文学习的难点呢？我想，其中最大的原因就是由于作文的综合性强，考察的是学生们语文综合素养。对于语文作文的教学，应该包括字、词、句、段等等众多的语文基础教学。如此一来，学生们的写作功底普遍不好，学生们渐渐就丧失了语文作文学习的积极性，也就难以写出优秀的文章。

2.作文评讲失误，忽视重点

学生们从小学到初中，写过的文章可能不下百篇了。可是，发现学生们的文字功底进步甚慢，这与教师的作文评讲效果息息相关。在传统的语文作文评讲中，教师只是一味注重对文章写作的引导和批改，没有教授学生们写作技巧。教师只是强调学生们能够写出文章，对学生进行思路引导。学生们写出的文章教师却很少过问，重视对作文的批改，而忽视对作文的评讲。每一篇作文都是学生情感和心血的付出，他们希望得到教师的肯定和建议。所以，只是对作文进行批改还是远远不够的。

3.作文教学手段落后，脱离本质

在目前的初中语文作文教学中，教师主要采用的是针对性、个性的作文讲解，缺乏写作体系教学。随着语文考试中作文分所占比例的提高，教师也是注意到了作文教学的重要性，在日常的语文教学中也是增加作文教学的时长。但是，教师的语文作文教学更多是停留在作文表面，强调对作文的形式教学。教师缺乏对作文的深入分析，学生们也就难以获得想要的写作手法训练。每当语文考试后，教师总是会针对每篇作文进行评讲，但是，缺乏体系性的作文教学时难以取得显著效果的。

二、有效作文教学的途径

1.阅读训练，培养学生写作兴趣

书读百遍，其义自现。要想学生们写出优秀的文章，必须对学生进行阅读训练教学。学生们在文章上，只有有了量的积累，才会产生质的飞跃。所以，要想学生们的写作得到改善，首先要做的就是加强学生的阅读训练。结合社会上的大家可以发现，那些写出一手好文章的作者，他们的写作兴趣和文章积累都是他们取得成功的关键。教师在对学生们阅读作品的选取上，可以是课本中的补充文章，也可以是学生的优秀作品。总之，只要是对学生们写作有提高作用的作品，都可以采用。()语文阅读的最终目的是作文教学，语文作文评讲的目的也同样如此。所以，语文作文的评讲教学与语文阅读密切相关。教师在语文阅读的讲解中，注重对文章写作构思、写作技巧、写作亮点的教学。从而在真正意义上实现学生的语文作文教学，帮助学生们做到文章的活学活用，讲别人文章中的精髓融入自身的文章之中，实现活学活用。

2.理论结合实际，采用实例教学

在传统的语文教材中，不乏作文理论教学。但是，这些理论都过于枯燥，难以激发学生们的共鸣，导致语文作文教学效果不佳。笔者结合多年的语文实际教学经验来看，理论联系实际的作文实例教学是语文作文教学的有效手段。教师在语文作品评讲的过程中，要注意将语文作文理论与作文实例相结合，提高语文作文课堂的教学效果。在作文教学课堂上，将语文基础知识的教学融入其中，实现综合性的语文教学。针对学生们写出的优秀作品，教师可以将其选作教学案例，在作文课堂上进行点评。同时，可以选取作文反例，将学生们写作中存在的问题展现在学生们面前，帮助学生们认识到自己的水平和优缺点。但是，教师需要尊重学生们的自尊和隐私，不可一味的鼓励或批评，做到褒贬有度、适可而止。在作文点评上，可以采用学生互评的策略，实现高度针对性的语文作文点评，帮助学生们共同进步。

3.鼓励学生创新，激发学生原创作品

在语文作文的教学中，教师会给学生树立对应的模板。看到作文题目后，学生们需要及时敲定文章类型，记叙文、议论文是首选，至于散文之类的文章，是教师明令禁止学生们写的。如此一来，在阅卷教师眼中，学生作文就只有文章类型之分。加上教师选定的议论文格式、记叙文格式，初中作文就变得无比单调。在新课程理念中，学生们的创新意识培养成为素质教育的目标之一。在语文作文的教学中，教师必须积极鼓励学生创新。 “想别人之不敢想，为别人之不敢为”,只有这样，学生们作文才会给人眼前一亮的感觉。但是，这一切都是建立在学生的扎实语文功底之上的。此外，学生们的生活感悟和情感体验也是优秀文章素材的来源。教师需要鼓励学生敢于融入生活、体验生活。只有学生们获得最真实地感悟，才会写出见彩的文章，学生们的创新能力才会得以养成。

总之，对于学生们的作文素养教育不是一两天的功夫，需要教师的不懈努力和默默付出。作文教学是初中语文教学的关键，教师在实际教学过程中，也需要注意培养学生们的创新意识和生活体验，帮助学生们积累丰富的作文素材。同时，我们初中语文教师也需要不断提升自己的语文素养。只有高水平的教师才会教导处高素质的学生，最终实现师生的共同进步。

初中语文作文怎么写 篇2

“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”谁会有如此的指点江山，评说千古三皇五帝的气魄，又有谁会有这样的自信与大器，让人感到九天揽月的浪漫和鹰击长空的神勇，只有我们的主席----毛主席。

看到当今的美好生活，又回忆起毛主席带领八路军长征的艰难历程，面对“金拍水沙云崖暖，大渡桥横铁索寒”的险阻，是毛主席指引红军绝境逢生，避免了第二个“石达开”的悲剧，保存了革命火种。多少年的风雨交涉，多少年的沧桑历程，我们都一样打败了日本帝国主义，推翻了蒋家王朝。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰.红军英雄的足迹依然在我眼前挥之不去。我仿佛看到了长征途中的篝火辉映着港澳回归的焰火;我仿佛看到神舟五号飞上太空，圆了飞天梦;我仿佛看到了中国有了战略上的盟国，在异国中有了信任。

“会当击水三千里，自信人生二百年。”伟大的历史车轮滚滚地前进了五千年，身为共和国子孙的我们应当坚强起来，犹如一堵挡风的墙，每个青少年都要有自信，有毛主席的豪迈与抱负，勇于担起历史重任，做新时代的天之骄子，创造新时代的大器人生。

初中语文作文怎么写 篇3

1、怎样把握说明对象的特点A、题目B、首段C、关键词句(比如：运用了说明方法的语句、中心句)

2、说明方法分类和标志分类和作用：

一、举例子:具体真切地说明了事物的××特点。二、分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。

三、打比方：形象生动地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。【WWW.FZ76.Com 工作计划之家】

四、列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。

五、作比较：突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。

六、下定义：简明周密地揭示了说明对象的本质和内涵，使说明更严密。

七、列图表：直观形象地说明了事物的××特点。

八、引言论：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。

3、这些说明方法有何标记?

⑴下定义：……是……，这就是……，叫……⑵分类别：有几类(种)，一种是……，另一种是……⑶举例子：例如、又如、比如、再如、如，举例只举一部分。

⑷作比较：而、比……和……两种东西比。

4、说明顺序⑴空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。

⑵时间顺序：说明事物的发展变化。

⑶逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。

A、先总说后分说：总-分;分-总;总-分-总B、先主要后次要。

C、先原因后结果。D、由现象到本质。E、由性能到功用。

F、由一般到特殊。G、由整体到局部。

5、说明文语言的特点1、说明性语言的特点：准确、平实、简明(科学小品：生动)。

6、说明文分类

按说明对象分：实物说明文、事理说明文(说明事物原理或者使用方法等)2按语言特点分：平实性说明文、文艺性说明文(科学小品或知识小品)(语言生动形象的说明文，多用描写)

散文(记叙散文、抒情散文、议论散文)

一、要把握文章"线索".

二、要抓住散文的"文眼".

"文眼"指文中最能揭示题旨、升华意境、涵盖内容的句子或关键性词语。是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时也对文章的结构起着支配统摄作用。

三、要借助想像领会作品的内涵。

阅读散文就要进行由此及彼举一反三的想像、联想和补充。把自己的想像和作者的想像融合在一起，丰富作品的意境和形象，填补文中的结构空间。

四、要体会散文的意境。

意境，就是作者把深刻的思想、动人的感情，通过生动的画面表现出来，达到情与物融合、意与景交织，以唤起读者的联想，产生动人的艺术效果。

1、融情于景，情景交融。

2、想象、联想和象征手法的运用

3、细处落笔，以小见大。

4、侧面暗示。

五、要仔细品味散文的语言。(从修辞方法或者表达方式分析)

1、品味散文语言朴实自然美。

2、品味散文语言的含蓄美。

3、散文语言富有音乐美，具有诗情画意，。

六、散文特点："形"(材料)散而"神"(中心)不散6、从作者描写的角度(听、视、嗅、味、触觉)。

初中语文作文怎么写 篇4

这半个学期的成绩出来了，考的真不咋地，糊了。

俗话说：一分耕耘，一份收获。我觉得这句话也挺对的！只要你付出了辛勤与劳作，就会有一定的收获，收获的多少完全看自己付出了多少。我不相信付出了努力没有收获，那只是失败借口罢了！

成绩，是家庭的“小三”，成绩，破坏了多少父母与孩子的感情，促使父母与孩子之间的感情分裂。成绩如同死亡通知书，成绩，让多少个孩子走向自杀道路或赌气离家出走。唉！成绩，你杀害了多少人啊！成绩，你可真坏啊！成绩，你可真不是个好东西啊！

很多人总是拿成绩说事，我真想对你们说：“这个成绩已经成为了过去，再去斤斤计较、耿耿于怀，真是没必要！如果真的在意自己的成绩，那为什么不去考好呢！既然没努力，就不要去后悔。”

我虽然这次考得不是很好，但是我相信只要努力学习就会有结果的。不要气馁，这次考得不好还有下一次，但是一定要努力学习。没有很多个下一次，机会都是有限的，好好努力，好好珍惜，既然做了就要对得起自己。“世上无难事只怕有心人。”嗯，想起了我自己的人生格言：要么别做，要么做就做最好的。相信自己是可以的。

唉！成绩，现在搞得我真是一个头两个大。头疼啊！

不管怎么样这个成绩已经成为了过去，它代表的只是以前的努力程度罢了。以后呢！就要好好学习啊！对自己说声：加油！加油！加油！

初中语文作文怎么写 篇5

一、作文教学实践的实例简述

作文教学作为语文教学领域中的一大痼疾，已经被太多语文人关注并试图寻找治愈方法。很多优秀的一线教师更是以自身的实践经验结合指导理念总结出了一些列新颖有效的作文教学模式。接下来，我将以锦州八中李东平老师的外貌描写教学为实例进行阐述。“写作能力”是语文素养的综合表现。《语文课程课标》要求教师：“引导学生认识自我、参与生活、关注社会。”要使学生作文开放并有活力，实现个性化和创意化，做到以上一点是必不可少的。李东平老师在教学的第二环节引导学生在观察图片的同时联系实际，发挥联想能力，将图片上的人物与现实中的人物做了特点联系，方便学生定位图片上的人的身份，也激起学生向更深层的人物的生活状态上联想。这就是一种引导学生关注社会，参与生活的教学方式。

李东平老师的作文课让我印象最深刻的是对学生写作过程中的反复引导。他不仅仅利用多媒体出示了学生习作、教材选篇，自己的下水作文，还以自己为模特引导学生进行观察、思考、补充，最后成文。李老师重视学生学习的过程和方法，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重学生学习过程中方法的引导。李老师教学的另一大亮点就是采取了多样的评价方式，有教师点评、同学互评、对比评价，有口头的，也有书面的。这么丰富多样的评价方式，布置让学生上课的积极性变得高涨，课堂气氛活跃。采用多重的评价方式可以提高作文的教学效率，让教师从机械而重复的劳动中解脱出来，还有利于提高学生作文的信心。

二、作文教学存在的问题及对策

1、注重技巧，忽视内涵

注重技巧，忽视内涵是现今大多数中学语文教师的作文教学方式，教师们往往过于注重写作技巧和行文结构的教学，忽略了对作文内容的引导与讲解。这样的教学方式往往会导致学生只能在固定的框架上堆砌文字，敷衍了事，不能投入自己的真情实感，字里行间充斥着满满的“假、大、空”，不仅行文中心不明确不突出，连带着学生内心的真情实感也一并湮没在这早已设置好的“套子”里。

2、注重形式，忽视能力

随着“作文难”的问题愈演愈烈，很多教师在费尽心思却不得善果之后，不得不选择了一条捷径。越来越多的“万能作文模版”、“高分作文模板”“、满分作文模板”出现在了初中的作文教学课堂之上。教师将经典的公式化的作文模子强加给学生，来应付学生的写作难题，鼓励学生背词背句背轶事。单纯的死记硬背有损于学生感知能力的培养，破坏了学生思考的独立性。这样的做法无疑为学生作文水平的提高以及语文学科的发都带来了负面的影响。

3、注重课堂，忽视生活

生活是写作灵感的源泉，割裂了与生活的关系，写作就变成了空中楼阁。作文离不开生活，生活经验的积累程度决定了作文内容的丰满程度。而作文教学往往局限于课堂，很少联系生活、联系实际，学生的作文往往苍白、空洞、缺乏感染力。针对以上三个普遍存在于初中作文教学中的弊端，个人认为应该从以下方面进行改善。

第一，教师要转变教学观念。从作文的教学现状中我们不难发现，初中语文教学过分倾向于形式主义，不贴近实际，内容空洞，一味地依赖模板与规范。在我看来作文教学应该是人文的、社会的、感性的，引导学生用内心最真挚的情感和发自肺腑的语言来记录生活中的点点滴滴，以人为核心，以情为线索，鼓励学生自我创新，自我突破，寻求新的写作思路，全面提高学生的作文素养。

第二，作文教学离不开阅读的训练与积累。写作的根基在于阅读，学生读的少，写的就费力，没了阅读做支撑的写作就是无本之木。所以教师应该鼓励学生阅读，帮助学生树立良好的阅读习惯，教会学生正确的阅读方式，引导学生在阅读中通过文字去感知作者的内心情感，并学会以文字抒发情感的方法，还可以顺便积累好词好句，名人轶事等，为写作积累素材。

第三，教师应改进对学生习作的讲评方式。讲评市作文教学的最终环节，其重要行不言而喻。完善的教师讲评能够总结写作训练的重点内容，归纳学生练习中的优点与不足，帮助学生巩固写作技巧，从而推动学生作文能力的提高。因此，教师在实践中积累经验，改进、完善讲评方式是每个教师刻不容缓的重要使命。最后，教师应该呈现优秀的“下水文”。

作文教学，首重教师的教，即教学生如何写，怎么写。教师必须具备给学生呈现优秀下水文的能力。好的范例可以帮助学生理解作文的内涵，更好地体会中心思想，也能指导学生组织写作语言，从而帮助学生在作文中得到真正的提高。

初中语文作文怎么写 篇6

一、独特的视角

庸俗、陈旧、平淡是考场作文之大忌。有的同学一写老师，就是每天备课到深夜，病了还坚持为学生上课。再不就是有同学病了，老师下班后还义务给他补课……诸如此类，千篇一律，不但让人大伤胃口，还给人胡编乱造、不切实际的感觉。而真正获取高分的必须是独辟蹊径、选材新颖的文章。每个人的生活都是有独特个性的，要善于从生活素材中，看见别人见不到的东西，挑选、提炼出那些新鲜、感人的材料，把有独特感受的材料写出来，就会令人耳目一新。比如有一篇以“关爱”为题的作文，这篇文章很容易把视觉定格在亲情之间，最多不过是陌生人的关爱。但也有的考生能联想到关爱我们生存的环境，关爱我们赖以生存的地球。能以丰富的知识展现我们人类家园的现状，给读者送去了知识和情感的双重体验。

可能有的同学要说，我们的生活太单调，只能唱唱老调。其实老调可以新唱，关键是怎么个唱法。如果用新的眼光，从新的角度去看寻常材料，也可以化旧为新。如朱自清的《背影》写父亲的爱子之心是老题材，但作者选取新的表现角度，采用特写的方法，突出表现父亲的几次背影，获得成功。

二、新颖别致的手法

一般性材料用新颖别致的手法来表现，可以达到化平淡为新奇的效果。如采用欲扬先抑、明贬暗褒的手法，可以避免平铺直叙，增强吸引力。《荔枝蜜》中对蜜蜂便是由否定到肯定直至赞美，而先前的否定正是为了最终的赞美。又如在记叙中引入具有象征意义的“物”，能衬托文章中心，产生较强的表达效果。《小橘灯》中对小橘灯的说明与赞叹，使读者对人物加深了认识并获得美感。此外，运用对比、烘托的手法，误会、冲突的手法，以及恰当地选择插叙、倒叙的写作顺序等都能使文章扣人心弦，起到事半功倍的效果。

三、写好开头与结尾

开头是展现给阅卷者的第一缕“阳光”，考生尤需悉心打造。它不仅在文章中起着开篇布局的奠基作用，而且也带给阅卷者一份好心情。良好的开端等于成功的一半。开头，对于一篇文章所起的作用是不可低估的。

结尾应该是文章的圆满的收束，是文章的压轴部分。同文章的开头一样是至关重要的。结尾同全文的教育、启迪作用和感染力有着密切的关系。结尾巧妙，收束自然得体，能使读者感到余音缭绕、回味无穷，达到掩卷而长思的阅读效果。但有些同学草草结尾，随便了事，这样会大大影响整篇文章的整体质量。文章的结尾要或紧扣开头，首尾呼应，或重申观点，再次点题，或给读者留下想象的空间等。结尾是留给阅卷者的最后一道“风景”，一定要给阅卷者“回眸一笑百媚生”的惊喜。

四、要有具体描写

记叙文离不开描写，因为具体、形象的描写可以让人“如见其人”、“如历其事”、“如临其境”，从而大大地增强文章的感染力。尤其是细节描写，它赋予人物以生命；赋予情感以活力；赋予中心以光华。五、驾驭好语言如果说好的题材是作品搏动的心脏的话，那么优美的语言该是美丽的面庞。一篇考场作文通篇都文采飞扬是很难做到的。一段甚或一句精彩的议论，不仅可以升华文章的主旨，而且还能给人以心灵的感悟和启迪。个别句子表达，句式多样灵活，长短结合，整散相间，不同语气的句子交替使用，就能使文章更富有表现力。此外，恰当运用排比、比喻等修辞手法，或引用名人名言，格言警句，都会给文章增色，起到画龙点睛的作用。

总之，亮点的表现是多种多样的，在文章中设置一两处让阅卷老师眼睛发亮的闪光点，就可以起到一俊遮百丑的作用。

初中语文作文怎么写 篇7

一、导入

师：有人说，剪不断，理还乱，是作文，别有一番滋味在心头。好的文章构思能使由“赤橙黄绿青蓝紫”组成的彩绸在空中亮出美不胜收的舞姿。别具一格的表现形式，能使精心包装的中考作文充满灵气和魅力。这节课我想与大家探究片段成篇的构思方式，希望它能为大家的构思献出点点情谊。（揭示课题）

二、与名家对话

师：杨雄以“能读千赋，则善为之矣”最早论述读写的关系。后也有古人云：“劳于读书，可逸于作文”“凡作文，须胸中有万卷书为之根底。

【幻灯出示：“能读千赋，则善为之矣” “劳于读书，可逸于作文” 凡作文，须胸中有万卷书为之根底。】

师：大文学家鲁迅曾经感悟写作：“文章怎么做，我说不出，因为自己的作文是由于多看和练习，此外并无心得和方法”从几位名家的话中，同学们悟出年什么了吗？

生1：读写关系密切。

生2：写应该从读开始。

师：那我们就从阅读鲁迅作品开始。

（生阅读《闰土》）

师：请同学们体会名篇中塑造可爱健康的闰土由哪些小片段组成，分别以小标题的形式概括片段中所叙述的事情。

生1：捕鸟、拣贝壳、刺查

生2：还有看跳鱼儿

生3：“雪地捕鸟”“夏日拣贝壳”“月夜刺查”“潮汛时看跳鱼”

师：语言大师吕叔湘说：“阅读的本领学会了，自己写文章就不难了”是啊，“雪地捕鸟”“夏日拣贝壳”“月夜刺查”“潮汛时看跳鱼”这些事情虽不是发生在同一个时间，同一个地点，但它们却同时为我门展现了作者美丽有趣的故乡以及纯真自然活泼健康的润土。

（幻灯出示加了小标题的润土片段）

师：看，这样文章的结构有什么变化？

生1：文章有了小标题。

生2：文章有了小标题给人一目了然，条理清晰的感觉。

三、与名家对话

师：查阅资料，有人给文章的写作编了三字经大家可看看

【写作文 莫犯难 下苦功 能过关 勤观察 多体验 广阅读 赏名篇 常写练集文源 寻规律 觅经验】

师：那我们就来赏名篇，觅经验，看你是否发现了文章的写作思路或巧妙构思。

生1：每篇文章都是以小标题的形式构思文章。

生2：小标题的形式也大不相同，有的就是文字，有的就是数字，有的是数字加文字。

生3：《不变的记忆》的小标题更是有意思，作者引用了一些名篇的题目为小标题，很吸引我。

师：是啊，这让我们想到，我们如果需要小标题，还可以引用哪些呢？

生1：歌名、成语

生2：歇后语

生3：诗句

师：这些恰到好处的引用会让我们的文章增加不少色彩。

生1：每篇文章虽然由很多片段组成，但是它们都由一个中心组成。如《差生日记》就是向我们倾诉他的委屈和向往。

师：文章以不同特色的小标题把不同的片段连成了一篇篇如珍珠般美丽可爱的文章。为此，我感慨写作过程中，若能接天莲叶无穷碧，就能映日荷花别样红。怎样做呢？

归纳【1、犹如糖葫芦，竹签中间穿，多片段，一中心。2、片段组织方式可有不同，可标题，可数字、可标题加数字等】

四、牛刀小试

师：（文章惟多做始能精熟）老师这有个作文题目，请同学们用以前学过的知识快速审题，并用今天的所得如何构思

（出示：《老师请听我说》）、

生1：我分别用“你”、“我”、“他”为小标题来歌颂老师的辛勤。

生2：我分别用“我想……”、“我渴求……”、“我需要……”为小标题来吐露自己需要自由、需要轻松的心声。

生3：我分别用“信客”、“老王”、“背影”为小标题，歌颂老师的无私和对老师的崇敬之情。

师：真是青出于蓝而胜于蓝，我的构思都羞于出手了，教师出示（《老师，请听我说》一文中，分别用“黑板的话”、“粉笔的话”、“墙的话”、“日光灯的话”为小标题来歌颂老师，用拟人手法进行侧面描述，翻出了新意。）

五、实战训练

师：你们已经获得一个支点，我相信你们就能撬动一个地球，我们来一次实战训练