差生的作文14篇。

作文是一个人情感和思想的直接展示，有些学生写作文时往往写了涂，涂了又写，就无法提高写作速度，常见的作文书写格式有哪些呢？我们为您整理了一篇优质的“差生的作文”文章，希望我们的建议能够为您提供更多的战略规划和竞争优势！

差生的作文 篇1

差生也是祖国的未来

哪个孩子爱当“差生”！谁不想让别人认可自己？王金战说在一个班上，学习不好的学生最痛苦，老师同学瞧不起，家长不是打就是骂，常给脸色看。

最近发生在我们班一件很稀奇的事：那大约是前一个星期五吧，我们班有个女学生以前学习可以说倒数吧，就连有的拼音都不认识，我们的老师让几个同学帮助了他，结果真的很有进步。有一天，老师让写一篇感恩的作文。本来连拼音都不怎么认识的她，到这时候谁能相信她能写出好作文呢？但是我们想错了。到明天老师念结果的时候，写成功的只有她和另一个人，这是我们感到惊讶。他作文的大体内容是：在以前他的拼音不好的时候老师找人帮助了他，他非常感谢老师对她的信任

..没想到平时往往被同学遗忘的她，却用语言的平实、朴素写出了如此好的文章。

上面那个例子就说了差生也能行，但是，我们同时也能感受到：一位平时根本得不到老师表扬的同学，在老师做的这一小点上，他却能写成文章。从这也可能想到他是一位会感恩的同学，但是因为缺少信任和鼓励，他失去了上进心，所以平时就根本没信心来学习

其实每个人的智商都是相同的，根本没有聪明、愚蠢。谁以前没有走过“差生”的道路，还不是有了同学的鼓励，才上进的。我们不应该瞧不起“差生”我们应该伸出自己的援助之手，去帮助他们。有的同学说：“我们班有些学习不好的人，但打仗是一流的，平时根本没人敢惹他们，别说帮助了，只要说一句话不和他们意的话，他们就可能揍你，这时应该怎么办呢？”要是我，我相信他们总会接受一个人的教导，我不是用他们怕的人来教育他们，而是让他们懂得道理。许多人说：“一个人光靠老师教是不行的，最重要的使用自己的努力，如果你自己的努力占60%，那你老师的教导只占40%。”

希望在座的每一个同学或是读过这篇文章的同学，能够去用一颗对带友谊的心来对待自己旁边的那些差生，不要在他们面前指指画画。我们是祖国的花朵、祖国的未来。让我们携起手来，一起共同努力，相信一定会创造更好的明天！

差生的作文 篇2

我想方设法去尽力弥补，但无论我怎么努力也取得不了理想的成绩。每当我看到同学拿着满分的答卷喜气洋洋的回家，而且得到了爸爸妈妈的表扬和鼓励时，我却拿着不及格的卷子，准备接受爸爸的责备。爸爸为我操了多少心啊，每次我拿着不及格的卷子回家时，爸爸的血压就会骤然升高，肩膀也会疼痛不已。看着爸爸眼眸中无尽的心疼，我能深切地感受到他那种“恨铁不成钢”的心情。我是真的不想让爸爸再生气了，生气只会让爸爸的身体状况每况愈下，所以每当我考得不好的时候，都把卷子藏起来，不让爸爸看见，尽管这样做很不对，但只要爸爸的病情不会加重，这就够了。

有一次晚上我回到家中，和爸爸说：“明天我英语演讲。”爸爸鼓励我道：“你明天要好好表现，让同学们对你刮目相看。”吃罢晚饭，我立刻回到房间，准备明天的演讲。时钟“嘀嗒、嘀嗒”伴着我一遍一遍的念着那些看起来生硬的字母，8点、9点、10点，对面楼上的灯一盏一盏地熄灭了，而我的屋子里依然灯火通明，直到12点我才怀着忐忑的心情睡下了，梦中全是老师亲切的赞扬与同学们热烈的掌声。可我错了，错得很彻底，老师严厉的话语与同学们的哄堂大笑让我心中溢满了苦处，我好想一下子跑掉，我五个小时的努力就这样烟消云散，无影无踪了。

一个差生是多么渴望老师的赞扬与同学们的鼓励呀！每次有大型活动时，同学们都不带上我，甚至连一次小小的英语对话都不同我做，只是因为我成绩不好。这偌大的教室中根本没有我的一席之地，我觉得孤独、寂寞，我能感到的只有冷漠与无助。在班里我只是个被抛弃的人，只能天天被同学们嘲笑。歌德曾说：“第一粒纽扣没扣准，整件衣服的纽扣就无法扣好。”我就是那个纽扣，走错了一步，接下来的步骤就会一错再错。

我不能再被他们当成笑柄了，我不能再让妈妈伤心让爸爸生气了，我要把这纽扣解开，我要将它重新上步一步的扣好，也许这将是一个艰难而漫长的过程，但是请相信，我不会放弃，我一定做得到，一定。

我承认昨天我曾是一个差生，今天我依然是一个差生，但从明天起，我将不再是个差生，我将成为父母无穷的骄傲。

差生的作文 篇3

寝陋衍生完好，坏的衍生好的

题记

我此刻是一名差生，搜易我明白差生的神情，已经的我学习清淡，然而此刻的我却从来沉沦，没人明白我的

神情，没人了解我是何如想的，由于他们都感到我是差生，觉得我对所有为题，嗤之以鼻，觉得我啥都可以采用，错了！我也敏，已经的我也勤奋过，可得回是他们的一声不响，讪笑或嗤笑，将我当做问题学生，将我的自恃想丢废物一样，丢的好远，想找也找不回来，因而我舍弃了，我奔走差生的生活里，直到一句话让我明白了，差生也有其保管的价格，由于寝陋衍生完好，正由于有学习差的才会知道学习好的保管，有学习差的，才会知道进步的价格，我是差生不过此刻，我会让他们直到，差生也会形成好的，差生也会进步，我会让他们了解差生将会离我远去，进步将不再长久，世间万物的生活都有其顺序和定律，不能损坏，但可改观，差生也是一样，不能抵赖他不保管，不过不能肯定他肯定保管。

差生的作文 篇4

我是一个差生。考试时，我总也考不出一个好成绩，老师常常责怪我不勤奋，爸爸妈妈常常说我反应迟钝。为此，我很害怕考试。

不过，我越是祈祷不要考试，考试却偏偏来得越勤。这不，昨天才考语文，今天上午又要考数学了。一个上午，我只觉得脑颅膨大，精神恍惚，飘飘然快成一只氢气球了。

一拿到考卷，我再一次脑筋短路，脑子白茫茫一片。眼前的字个个都成了小丑，伸着舌头，挤着眼睛在对着我做鬼脸。我颤巍巍地提着重如金箍棒的钢笔一笔一笔地涂写着，那感觉真像是喝醉了酒的人在摇摇晃晃地走路。

等到交卷了，我竟只写了几道。老师走过来，看了看我的卷子，用无奈的眼神凝视着我，叹了一口气对说我：你不用考了，先去交卷吧！回去跟你家长说，明天到我办公室一趟。说完，老师又长长地叹了口气，走了。

回家路上，我犹豫着，害怕着，不知道等待我的将是什么命运。回到家里，我怯生生地把这件事告诉了父亲，父亲蹬大眼睛说：我才不去，活受罪，叫你这次考得不好，我先打死你！

啪，啪，啪

啊，啊，啊

晚上，我躺在床上，望着白花花的天花板怎么都睡不着，我不停地问自己，是我不够勤奋吗？是我不够认真吗？我上课几乎不开小差，写作业也都是一丝不苟的呀。老师让我做的，我都做了，爸爸妈妈让我做的，我也做了。可是，这究竟是为什么？

许久，带着这个沉沉的问号我进入了梦想，梦里我考了一个漂亮的成绩，老师在班里大大地表扬了我，我甜甜地笑了

差生的作文 篇5

知道高三作文的差生的痛苦

上帝创造了懦弱，发明了力量；生活已经放弃，坚持；我们经历过失败，也享受过成功。在学生中，有差生，相对来说也有优等生。大家都相信懦夫总会变得强大，放弃是坚持的另一种方式，失败是成功之母，但是为什么很多老师不相信我们这些穷学生是一块未经打磨的玉石呢？？

世上有愚者，所以有智者；因为有差生，就有好学生。天下人都支持祭奠智者，鄙视嘲讽愚者；大多数老师喜欢和重视尖子生，却轻视和忽视我们的差生。在他们心里，谁能理解傻子脑子里的想法，谁能理解我们这些穷学生的感受？那些默默付出却饱受他人白眼的人，谁能体会到他们心中的滋味？也许傻子的想法是对的，也许我们这些穷学生并不是一生中最底层的。

我们是傻子，是穷学生，也有自己的思想和尊严。患得患失，我们有失败的一面，也有成功的一面，但为什么在那么多老师眼里我们只是一个成功的失败者？也许在你眼里，我们整天在工作中无所事事，但是谁能理解我们内心的痛苦呢？谁能知道我们心中的伤痕？谁能理解我们心中的无奈？

我们是傻子，是穷学生。我们习惯了失败的打击，鄙视的滋味，以及那双眼睛里流露出的鄙视...正因为如此，我们学会了坚强，学会了忍耐，学会了承受，学会了看名利，懂得了人心的不确定，懂得了世间的许多无奈。也许只有我们这些傻子和穷学生才是这个学习生涯最大的赢家，也许只有我们才是人生最大的赢家。

古人云:鸟知鸿鹄之志。同理，天鹅怎么会知道鸟的野心呢？聪明人怎么知道傻子的想法？老师如何理解贫困生的悲痛和无奈？

麻雀小而全；虽然我们很蠢，但是我们的尊严还在，我们的野心是永远的！

差生的作文 篇6

我是一个差生，在生活中、学习中，我每一次抬头都看到那些在班里高在上的尖子生，如果按神魔比例来算的话，班主任是如来佛主，副班主任是玉帝，那些尖子生是天庭众仙家，我们这些差生就肯定是那些偶尔积些小功德的又专门做错事的小妖怪罢了。

差生的生活很无奈。有时候，真不知道自己该怎么办。因为有一只写作文不错的手，所以我试着学郭敬明写悲书，但是由于功底不够，只写了一点点就写不下去了，散文也因为我不知道怎么写出形散而神不散的文章。别人的好作文就象一个美丽的私人大花园，虽然恨不得一头扎下去，但这一切，不是你的。

差生的生活好无助。昨晚我去了爸爸的一位朋友家，听爸爸说他朋友的儿子考上了杭二中，让我去问问他的读书为什么会这么好。我没话说。但我也问不出口啊。俩个小孩说这个东西，再说我又不认识他。老爸的车技不错，从外婆家出发十几分钟就到了。我真希望度秒如年这个词成了真。那我就可以在车上等个几千几万年了。不过我发现真实和幻觉总是相差得太远太远。事实是我们已经到了，他们家的大厅开着空调，我跟着爸妈，坐了下来，接着妈妈就说他们怎样怎样地学习好，我怎样怎样地学习差。我总觉得受了委屈，想哭但是我不在这里哭，我从小就学会不哭出声来或者忍住，只有我奶奶火化的那一天我才大声哭过。所以，我只能躲开他们的视线，坐到沙发上去看电视广告，空调对着沙发，我的脸好冷，但更不情愿去受更大的心理伤害。那位叔叔人不错，他请我喝饮料，我对他笑了笑，当然我没喝。我常常对人笑，但大多只是装装样子，就象海市蜃楼一样，看过去在，但实体往往在千里万里之外，走的时候我也没问出口。

现在我不想哭泣，我要做个好学生。

差生的作文 篇7

爱与激励扬起差生远航的风帆

爱与激励扬起差生远航的风帆

什么是差生？一些人的意识中总会有这样的评定定势：学习成绩差=差生=品德不良=恶性循环=不可救药。基于这样的认识，一个个所谓的问题学生慢慢地被“差”化，最终被抛入坏孩子的苦海，任其沉溺淹没。

而“差生专业户”郭霞老师却让差生扬起了希望的风帆，让她的每一个学生都能自信、快乐的重拾希望，健康成长。说来是奇迹，可案例中，我并没看到有什么特别的起死回生术，所看到却是郭老师的一个理念，两种为师之道。

一个理念：相信人人有才，人人成才，人人身上有亮点，人人都有进步的希望。

为师之道：激励；爱。

“别人说我们是差生，我第一个不同意。”郭老师的“激将法”，其实是对学生最大的鼓励与相信，也是对学生的基本人格的尊重与重视。学生们群情激越则是他们自信心的激发与自我的唤醒。而“约法定调”则是对学生施予科学的管理与真诚的关爱。两把火的最终奏效，学生们前后判若两人，这也是在情理之中了。我认为，自信可以让差生奋起，真诚的爱能让学生健康成长。

其实这是极其符合学生成长规律和教育理念的。传统教育的代表赫尔巴特认为，教育的根本乃是培养“性格的道德力量”。他关注学生内心自由、完善、仁慈、正义和公平五种道德观念的培养。孩子们成长中渴望理解、肯定、激励与信任，特别是差生，更是需要支持与关照。这一点我们从郭老师的学生与她的“约法”中可见一斑：每天见到学生给一个笑脸，关爱差生、差科；对本班有信心，对差生有爱心、对工作有热心、有耐心。而即使是第五条“对自己要开心”，非但只是对老师的关心，又何尝不是差生的一种渴望。他们不希望看到自己的老师课上总板着一张冷若冰霜的脸，不希望老师课上动辄因为自己的.答不出问题而被连连训斥，讽刺挖苦。我们总是把学生比作幼苗、花朵，那就要无私的给予他们春晖的温暖与细雨的润泽，那就要给予差生们以师长的智慧启迪与医者的生命抚慰。爱，可以融化坚冰，激励则可以激发差生的希望之火。要相信我们的学生，他们每个人都是天才，他们的身上总会有发光之处。郭老师正是让自己的每一个学生找到了自己的优点，让孩子们每时每刻都能看到自己的存在、自己的价值、自己的进步、自己的希望。当学生有了精神的自由，有了公平的礼遇与尊重，便有了“性格的道德力量”，这样才有他们思维的发展与智慧的激发，知识的获取便水到渠成，差生不再是差生。

要扬起差生希望的风帆，请老师们施以爱的惠风，让学生吹响自信的号角：成功的鲜花，在彼岸灿烂的摇曳。

差生的作文 篇8

我自己认为自己是一位差生，因为我的数学差，语文也不好。每一次看见别的同学都能看到好成绩时，我就打心眼里羡慕他们。

每天晚上我不会做思考题时，就叫妈妈来教我。妈妈说：你啊，总是不会做思考的题目。有时候，我听不懂妈妈讲解的意思，她就显得很焦急，我心想：妈妈一定想狠狠地打我一顿吧。我敢肯定妈妈当时肯定在想：为什么我会生出这么傻的女儿啊！当时，我拼命忍住伤悲，心想：我不能哭，我要坚强，我要勇敢的面对。但我还是勇敢不起来，我还是哭了。睡觉了，我躺在床上，心里老琢磨着：为什么我的语文不好？数学还是全班最差的一个？

每次见到老师，我总想老鼠见到猫一样心惊肉跳的。

我问自己：怎样才能把学习学好呢？唉！都怪自己以前不努力学习，只知道做完作业就跑出去玩。现在作业不会做，急得我都要哭了。我也下了决心，一定要把语文数学都学得好好的。可是老师啊，你们知道我一直都在努力学习么？我在课余的时间里，常常请别的同学出一些简单的题目给我做，想提高自己的成绩。老师，请你相信我，我一直在努力啊！

三年级:蔷薇小姐

差生的作文 篇9

据我的记忆，他的改变，应该是从林老师来了后的第二年才有的吧。

他是个不折不扣的“老大”，虽然他生气时会很凶，但不生气的时候，他还是一个不错的朋友。他学习成绩很差，不及格是他的家常便饭，经常在被老师批评。

林老师是三年级才教我们的，她很漂亮，处事也公平，经常和我们一起玩，一起劳动。她来的第一年，就进行了不记名投票，重新选出十二个新的值日生，这次他和我一起当上了值日生，和我一起值日，管早读和午写。只要他一吼，全班就鸦雀无声，叫读书就读书，叫安静就安静，在他的协助下，班上纪律越来越好，而他自己也用自己的行为影响着几个和他差不多的差生，他自己每天都早早的来到学校，帮着别人值日（因为班上的同学只听他的），他在班上有了很大的权威，班长的话还没他的话管用。

第二年就重新选出班长，他当上了副班长，而我也变成了他的同桌同学。我们两个强强联手，一起商量着如何管好班上的纪律网，因为班上的同学越来越难管，他突然提出要他的好朋友帮着管，我也觉得不错，所以我们问了老师，老师没有意见。以此我们值日队又添了一个队友。班上的纪律又好了。

前几天的自习课，我被老师叫到办公室帮忙，看见去上课的老师又回来了，林老师问任课老师，班上的纪律怎样？老师说，他们两个那把椅子坐在讲台上，班上连个说话的都没有，所以老师又回来了。林老师不信，拉着我悄悄的走到教室门口，里边真的很静，他们两个坐在讲台上边，像两尊佛像。老师回到办公室，向其他老师夸他们两个厉害，我在一旁附和着老师的话，如果是我们其他几个值日生坐在上面，班上还会有人在下面说话。我不得不佩服他俩。

差生的作文 篇10

当今社会，在学校有两种很流行的称呼“好生”和“差生”。两种不同的称呼把所有的学生用一道分界线隔开了。

我不明白，学生就是学生网，为什么要用两种不同的概念一分为二呢?

老师们都认为，将来有前途的一定是“好生”。至于那些差生，就被贴上了“失败者”的标签。这是完全不公平的!现在的一时辉煌说明不了什么。不是有个成语叫“笨鸟先飞”吗?只要那些“差生”肯努力，我相信，他们将来的前途是辉煌的!

就拿我来说。我是班长，同时兼任大队委，而且还是校体育队的同学。可谓是样样精通。论文，咱有一手，论说，咱有一口，论武，咱也能露一手。就因为这样，我在学校里收到了“特殊的待遇”。这种待遇，是那些所谓的好生都会受到的待遇。比如说，我的作业本偶尔又一次落到了家里。如果我是个“差生”，那么老师肯定不会相信我。可是如果我是“好生”，老师就绝对会相信我，而且不会责备我。

还有一次，是作家来我们学校做座谈，需要挑一批学生和作家们面对面的交流。学校自然很重视这次活动，要求老师务必挑一批“优秀的”、“口才好的”、“成绩拔尖的”。因此，老师宣布的名单里，只有“好生”，没有“差生”。

在这里，我想说：“老师们，请您们看一看那些被“好生差生”观念伤害的同学吧!他们不比任何人差。只要他们努力，我们大家去关心他们，他们一定可以超越所谓的“好生”的!您们这样将“好生”“差生”分开看待，是不公平的!”

其实，“好生”“差生”他们都是祖国未来的栋梁之才!

差生的作文 篇11

第一次有这种感觉！

像冰，那样凄凉，那样寒冷，把我冰封在孤独中而不能自拔。

像水，那样柔软，那样缠绵，把我困在自己的心理屏障之中而无法脱身。

像玻璃，那是透明的，那是坚硬的，那时牢笼！将我牢牢地锁在里面，五彩的世界可望不可及。

像暴雨，来得那么猛，那么急，昨天身上的伤还隐隐欲痛，今天的暴风雨夹着闪电，又来了

独自一人在一个角落，或蹲着，或坐着，或跪着四周是黑茫茫的一片只有自己处在一方银白色之中，没有路可走，没有么门可入，只能自己苦苦寻觅。

没有人同情，没有人可怜。

孤独得就像沙漠！

干涸的沙漠，干涸的没有水的沙漠。有的是风，使燥热的，有的是太阳，没有给我温暖，却煎熬着我。

可怜的人啊，却不知道自己即将死在这浩瀚的沙漠中了。也许他在想，死在这里与几十年死在鸭绒被上有什么不同呢？

可是，生命的高潮涌起来。那是求生的欲望！

在我心中有一种渴望，像熊熊的烈火一样燃烧，不是求生，而是憧憬！

沙漠也是上帝制造的一景，即使四周是黑暗，可还有自己是光明的。虽然没有人帮助，可至少我们还有自己！难道你不想留住光明？难道你不想寻找光明？你想把自己抛起么？

哭？对不起，差生不喜欢苦，从不喜欢这样懦弱的宣泄方式！

当差生的感觉再次袭来时。

鄙视他！

差生的作文 篇12

好生与差生，这两个不同世界的人，他们有什么苦恼，有什么欢乐，有什么悲伤，有什么秘密……他们最真实的自己是什么？内心深处有什么？尽在《好生与差生的内心深处》。

人物介绍：

女生：

乔雨霖：温柔沉静，感觉细腻。长得清秀可人，眼眸含烟似水，是个典型的古典美女。她是班上的“完美班花”，学习也出奇地好。

孟盈波：班上的另一“班花”，善解人意、对事物的观察分析十分深透，但有时又活泼可爱，开朗纯真。容貌是那种天使一样的杏眼、樱桃小嘴和粉嫩的皮肤，看上去就非常舒服。成绩就更是verygood，她是乔雨霖的最知心的朋友。

李如：很和气、并且温柔，样子虽然没有以上两位这么漂亮，但天生丽质。成绩不好，被称为“智障儿童”。

于芳雯：很理解别人，心地善良，成绩一般。是李如唯一的朋友。

董淑雅：家里很有钱，目中无人，骄傲跋扈。长得还可以，成绩比较好。

男生：

李君翔：很懂事的一个男生，又帅气，但从不摆架子。成绩很好。

凌柯：是班里的运动健将，爱打抱不平，成绩中等。

差生的作文 篇13

圣诞将近，天阴冷阴冷的。我在邮箱前踌躇了好久，我不知道，该不该用手中的贺卡去传递一份沉甸甸的祝福。

我想寄贺卡给H。H是我的朋友，不知能否算作好朋友。

和H相识是在几年前的这个季节，我刚转学不久，坐在教室的最后一排，孤孤单单的就只我一个人—哦，不，还有从教室最后的那扇窗户折射进来的暖金色的阳光，还有H，那个经常到教室后面的墙壁前“做客”的孩子。

H不能算一个好男孩，他调皮、捣蛋，喜欢恶作剧，不喜欢老老实实念书。老师不喜欢他，常把他训斥一顿后撵到教室后面罚站。可是这一招对他根本不起作用，他又自得其乐的方式。他可以趁老师不留神的时候，逗同学们发笑，或者在墙壁上画画，或者是研究一下落在墙上的光影，要不就打一会儿瞌睡。他已经不怕罚站和面壁了，他也不怕老师的训斥，他仿佛对这一切都无所谓。

我一向是不愿意和H这一类差生来往的—说不定会跟着“学坏”—这是老师的教诲。但有一天，我终于忍不住好奇，问H：“你老站在那儿不累吗？”“累？”他问，随后像听到一个极为好笑的笑话一样，夸张地“哈哈”笑个不停。“真是神经病！”我骂了一句。他止住笑，认真地说：“真的，还从来没有人问过我这个问题呢。”他说这句话时的表情不像是开玩笑，于是我继续听他讲下去。他说他在这儿罚站怎么都比家里强。因为成绩不好，他老爸让他对着厕所一站就是两三个钟头，还用皮带抽，差一分抽两下……诸如此类，听得我头皮发麻。然后他说：“因为他们都看不起我，所以我也不想学了。凭什么听他们的，现在我什么都不怕了……噢，不跟你说了，别看你现在好像很关心我，说不定待会儿就跑到办公室讨老师的好去了……”他的眼睛亮闪闪的，一副胸有成竹的样子。我很不服气，正要反驳，忽然听到老师在上面点他的名，哎，现在是上课时间，怎么能随便说话呢？我的脸红了。但是老师不是批评我，而是批评他：“瞧，班上就你最‘浑’！我看见你多次去影响人家学习，人家不理你，你还不知趣……”他若无其事地站着，没有申辩，没有反抗—这都是徒劳的，但我的心里却不平静，明明是我找他说话不遵守纪律，可是老师却光批评他不批评我。难道就是因为他成绩不如我吗？

渐渐地，我发现这已不是什么新鲜事了，要是你成绩不好，又有“劣迹”，以后班上有什么事，尽管没你份也要找你茬。这时候，我忽然同情起H来。他其实是很聪明的，如果老师对他关心一点，他爸爸不那样对待他，或许他还能改好呢！

有一天中午，我刚到学校，就听见H在和一个外班的同学吵架，嗓门很大。我问围观的同学才知道，那个外班同学跑到我们班上来大谈我们班主任的“罗曼史”，说了许多难听的话。H不服，和那个外班同学争起来。于是那个同学说，没想到H会那么怕班主任，并且激H说：“你胆子大？有本事在四楼栏杆上走个来回！”H急了，真要走—摔下去可不得了啊！围观的同学很多，有三好生，也有班干部，可是，竟没有谁劝阻！他们的眼神一律是：“这样的人，死了活该！”我几乎要叫出声来：“你们的同情心到哪儿去了？”我再也忍不住了，冲上去拉住H：“你不能做那么危险的事！”H冲我嚷了一句：“你别管！”那个外班同学撇撇嘴：“这个丫头是谁？你管什么闲事？”“我就要管，我……我是他姐姐！”我一急，竟说出这么一句。同学们都哄笑起来，甚至有人恶意地冷嘲热讽：“姐姐？发什么神经哦！”我脸一热，硬着头皮又说了一句：“你们怎么可以拿性命开玩笑呢？”我看见H回过头来，他眼睛里的光忽然柔和了。他看了看我，什么也没说，溜回到他的座位上。上课了，我从他身旁走过，看见他悄悄望了我一眼，脸上似乎带着小姑娘般的羞涩。

可是接下来的事儿就不那么幸运了。老师知道了这事，她并没有真正了解原因就骂了H一顿，说H目无班纪聚众闹事。我看见H一直低着头。

放学的时候，H对我说：“谢谢你，姐……姐。”他很吃力地吐出这两个字。“什么？”我笑了笑，“我可什么忙也没帮呀。老师也是……唉。这件事对你太不公平了。”“公平？”他摇摇头，说，“没什么，可是我要谢谢你，我向来不在乎自己，因为没人管我，他们都认为我没出息。可是，你和他们不一样……其实我也想学好，可是为什么别人都看不起我呢？”惊讶中，我发现他的眼里亮晶晶的，是泪吗？

我安慰他：“没关系，其实你这么聪明，谁会看不起你呢？今天的事也不全怪老师，她不知道事情真相。这样吧，这周写周记，我把这件事向老师反映一下好不好？”“不。”他低下头，说，“老师不会信我。”

我不顾H的劝告，仍把这件事写了进去。第二天，老师把我叫到办公室。她拿着我的周记一晃：“你向来是个好学生，老师很信任你，是不是？”我茫然地点点头。她又语重心长地说：“写文章不是不可以虚构。可是呢，不能歪曲事实真相，喏，这周记，语句嘛，还算通顺，可是呢，内容真实吗？怕是你编了些吧？至少呢，它是偏袒了同学的某些错误，对不对……”她见我不说话，仿佛证实了她的观点似的，拍拍我的肩膀，朗声说：“我们对同学，一要帮助；二呢，要敢于批评……”我没有争辩，我知道争辩也没有用，说不定会惹出更大的麻烦。于是我低着头退了出来。

评讲周记那天，老师没讲我的周记，甚至提也没提一下，我担心H会失望，可是他挺会理解人，说：“没什么，我看见你去办公室了。”还笑了笑。“是吗？”我为了不让自己伤心，也学着他的样子扬了扬眉。

此后，我们的短暂的不算友谊的友谊中断了。原因在老师，她告诫同学们不可以学坏，尤其不能和H那样的坏孩子在一起。“近朱者赤，近墨者黑”是她最喜欢引用的名言。她只想到了“近墨者黑”，怎么她就想不到让H“近朱者赤”呢？

再往后，毕业了，各奔东西，我在一所重点高中读书。有一天走在街上，我看见了H.他还是那副样子，倔强的眼睛，紧抿的嘴唇，松松垮垮的一件半新不旧的外套。还有，我看见他手里竟拿着一支烟！他竟学会了吸烟！我心里一震，叫他。他满不在乎地回过头，目光刚落到我身上就触了电似的逃开了。他笨拙地把烟慌忙藏到身后，用兔子般惊恐的眼神看着我。“你在抽烟！”我不在乎我的话有多突然。他忽然扭过头去，说：“你认错人了吧？”说着他转身跑掉了。

我目送他的身影消失在街道尽头。我怎么会认错人？这个倔强的有着奇特性格的男孩子，早在我心里留下了极深的印象，但我又多么希望自己认错了人。我不相信这就是当初的H，不相信人们对他的冷漠使他自暴自弃。

圣诞将近，我想用一张贺卡给H送去一份遥远的祝福，至少能给他一点温暖。倘若他在上学，该上高一了，可是我不知道他在哪个学校，也不知道他在哪个班。倘若他已过早步入了社会呢？茫茫人海中，又上哪儿去寻觅他的影子？

我握着贺卡，不知该寄向哪儿。贺卡很精美，天蓝底色上，金粉勾勒出的圣诞老人，背着礼品袋，笑眯眯的，似乎要把快乐平等地分赠给每一个孩子。

哦，圣诞节，圣诞祝福……

差生的作文 篇14

“下面这道题谁来回答？”

“老师！我！”

最近我们班的课堂上出现了一个踊跃的身影，几乎每次老师提出问题，他都会举手回答，而且每道题都做得完全正确。他——就是我们班曾经的差生——刘梦旭。

有一次，语文课上，老师让我们用题上给的五个四字词语造句，这一下子把我们难住了，一个个愁眉苦脸，不知道该如何是好。就在这时，老师叫刘梦旭回答这个问题，正当我们觉得他不可能回答出来的时候，只见他很轻松地造了好几个句子，就连老师也觉得不可思议。

我被惊得目瞪口呆，心想：“这还是原来那个上课从不回答问题，而且经常走神，学习成绩很差，不按时完成作业、总爱接老师话的刘梦旭吗？”

我决心要探个究竟。

课间，交完作业，我便坐在座位上，不动声色地悄悄观察刘梦旭，只见他一下课就拿出教材全解，开始总结本课的要点，预习下一篇课文，有时候遇到实在看不懂的题，就去问一些学习好的学生，请求帮助。

在学校的休息时间他基本都是这样度过的。我一下子就明白了，刘梦旭虽然之前学习成绩很差，但是正因为他有这种坚持不懈、勤学好问、不怕困难、勇于克服困难的精神，才会从差生转为优等生。

那么，又是谁鼓舞刘梦旭努力学习、奋发向前的呢？在课间，我对刘梦旭进行了一次深入访谈，原来，他因为之前成绩很差，经常受到其他同学的嘲笑，激发了刘梦旭内在的自尊心，决心要改变别人对他的看法；刘梦旭也很羡慕那些成绩好的同学，这些同学经常在课堂上受到老师的表扬，这是一种榜样的力量，这更加给他以动力，所以他下决心好好学习，做一个好学生。

由刘梦旭的变化可以看出，没有永远的差生，只要端正学习态度，调整学习方法，不断努力，就一定能取得好成绩！