我是一粒种子作文。
时光煮雨，我们会将心事藏于笔尖。写作文可以让我们变得更冷静，更客观。有些人在写作文时总是喜欢用许多空话，想要把作文写好，是需要花费一些心思和时间的。在写初高中作文时要注意哪些方面呢？小编特地为大家精心收集和整理了“我是一粒种子作文”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
我是一粒种子作文(篇1)
听说，从前有个这样的一颗种子，它的外皮像珍珠一样有光泽，开出的花像白玉一样美，叶子像翡翠一样绿。
有一位国王听说有这样的种子，连忙让人去找，差不多把全国的土地都翻个底朝天终于找到这颗种子。国王拿到种子后就把它栽到了花园里，请最好的园丁来培育它，转眼间三个月过去了，种子纹丝不动，国王跑到花园里挖开土找出种子，见它还是像珍珠一样，依然那么有光泽，国王生气的说：本来我还指望开花后搬到皇宫里，让你彰显我高贵的身份，看来我真是个傻子，这个种子根本就开不了花。说完就把它丢出去了。
种子落到了一个乞丐的旁边，乞丐看到了，心想：这颗种子那么漂亮，一定能开出美丽的花，等它开花了，我再高价的把它卖出去，那我就不用再当乞丐了。事不宜迟，乞丐赶快种下这颗种子，每天都去河边打水，给它浇水，没日没夜的精心照顾他。三个月又过去了，种子依然纹丝不动，乞丐挖开土，看见了种子还是像原来一样，他大声骂道：这是个死种子花了我那么多的精力还没开花，我要它有何用？说完一下就把它扔得好远好远。
种子飞呀飞呀飞到了一个农夫人家的窗户，农夫看见种子，跟他的老伴儿说：多美丽的种子呀，我们把它种上吧！然后老夫妇就把种子种到花盆里，奇怪的是，没过几天种子竟然发芽了，没几个月，种子就开花了，它的花像白玉一样白，香气沁人心扉，凡是路过他家的人闻了花香的都会笑眯眯的，脸上洋溢着幸福。他们可能不知道，这颗种子是天上的神仙撒下来的，叫做幸福之花。
我是一粒种子作文(篇2)
种下一粒种子，让它在我的心灵绽放，种下一粒种子，让它在我的指间舞蹈种下一粒种子，让它在我的心头荡漾。什么时候，那粒种子悄然的跌进了我的心中。
回想往事，初见到她，应是在那天吧。那天是初一新生报到的日子，那是我第一次走进这所中学，不知为何，我的心情有些糟糕，也许是那一份顾虑吧。我从其他学校辗转来到这里，切对我来说是陌生的。每每想到这里，我的心总会一怔，尽管我希望这所有都是梦。
走进校门，就看到了往来的人群，不可否认，我的心中除了害怕，还有几丝激动，这毕竟是第一次。在阳光的护送下，我走到了教室门口。我不敢走进去，这教室仿佛是没有温暖的，甚至散发着丝丝寒气，把我挡在门外。我犹豫了许久，终于，鼓起勇气，迈开脚步走了进去。教室里人很多，大家都在兴高采烈的聊天。我换忙找了个位置坐下来。
趴在桌上的我，倍感无聊，不知如何是好曾经多次幻想过，我会如何向新同学打招呼，可真到这时，却一点儿勇气也没有了。几次想开口，嘴巴却像什么东西堵住了似的，张不开了。
这时，我似乎感觉到有人拍了一下我的肩膀，下意识地转过身去，只见一个女孩正笑着看我：她长的白白的，五官端正，一张玲珑的小脸蛋，马尾扎得高高的，很是精神。最迷人的，是在她脸上绽开的笑容，让人看一眼就会永生难忘。“你叫什么。名字呀？”那声音真是悦耳。我有些莫名激动，春吞吐吐地说出了自己的名字。“嗯，很特别的`名字，“我们做朋友吧！”她又说出了自己的名字，随即绽放出灿烂的笑容，像花一样。我开心地回答道“好呀，我们以后就是朋友了！”话音刚落，我俩都傻笑起来。
那天，我们聊了很多。在这之前，我的心仿佛是紧闭的大门，而她就是打开这扇门的钥匙。从那以后，我们便成了无话不谈的好朋友：有什么开
心事，我们同享;有什么烦心事，我们共当。在我心中，她成了无可取代的，她就像一株向日荽，脸上总是带着笑容，将我从孤单的影子中解救出米，是我内心感到无比甜蜜。
前不久的一个周末，我偶然听到有人说，她被开水烫伤了，而且还比较严重。我十分担心，担心她是否能忍住这样的痛苦。星期天，当我怀着志忑不安的心情回到学校，看到她。她的脸上仍旧绽放着笑容，一点儿也看不出来有任何病痛的折磨我甚至有些怀疑传闻了。我小心翼翼地问了她，オ知道这事是真的。
我可以肯定地说了，她就是一朵向日葵，向着阳光，绝不低头！
阳光下，有一粒种子正在成长，它努力地钻出地面，尽情地沐浴着阳光雨露。这就是我心中那棵友谊的种子。我坚信，总有一天，它会开出美丽的花朵，像向日葵那样，永不枯萎！
我是一粒种子作文(篇3)
《一粒种子》是一篇常识性童话，采用拟人的手法，描绘了种子发芽出土的条件和过程。课文的语言浅显易懂，富有童趣，深为儿童喜爱，学生自读课文不会有多大的困难。但如何引领学生感悟课文生动的语言，天真的童趣，让学生有感情朗读课文，正确把握文中种子的“情感”，体会种子对春天的向往是教学难点。
“新课程”指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，语文教学过程必须是学生自主的语文实践活动过程。教师要营造民主、快乐的学习氛围，创设开放、活泼、多样的语言实践活动的情境，保证学生自读、自悟、自创的时间，让学生通过读书实践“感受语言特点”和“阅读的乐趣”。让学生在接触语文材料的自主活动中，在对语言的感悟、积累和运用中，体验语言学习的规律，打下扎实的语文基础。
［用课件导入，让学生身临其境。通过直观形象的多媒体动画画面，创设与课文相符的情境。激发了学生学习的兴趣，为学生自主学习，主动探究新知创设了一定的条件。］
1、 用自己喜欢的方式自由读课文，在读之前给自己说说应该做到什么？[学生自己提出读书要求，有利于学生今后发展。]
2、 抽读课文，纠正读音，随课文媒体出示“生字宝宝”认读。
4、 全班交流识记生字方法，让学生当小老师：你会带领大家学习哪个生字？
［识字是低年级教学的重点。在教学中，放手让学生自己去想、记、写，给他们自由发展的空间，让他们掌握一定的识字方法。鼓励学生自主识字，最后再转换角色，让学生当小老师，不仅避免了每一个字的同一种记法，还可以迸发创新的火花，真正体现学生的自主学习。］
师：现在我们还要当一回配音演员，给无声动画配音。要做一名好的配音演员，可不容易，先要反课文读好，读出感情来。你愿意读哪一部分？（屏幕出示4块内容，根据学习需要分成3块1－2节、3－7节、8－9节顺序不固定，根据学生选择可任意调换。）学生一个个兴奋地拍起手来，找到自己喜欢的部分摇头晃脑地读起来，
［把握儿童的心理，激发学生的学习积极性和主动性，充分尊重学生，不以老师的喜好确定学习内容，让学生自主选择。］
1、 指名读1、2两节，师生共同评议――自由练读――齐读。
2、 多媒体出示3－7节（蚯蚓和种子的对话）。
师：要读好这段对话可不容易，我们先来过这一关。出示：
①括号里该填 什么？你为什么这样填？
A、 种子（）地问蚯蚓：“外面是什么声音？”B、 蚯蚓（）地说：“那是春风。春风招呼我们到外面去。”C、 种子（）地问：“外面什么样儿？也这么黑吗？”
指导学生个性化的填写，不求统一答案，允许阅读有自己的独特感悟。
生：因为他不知道是什么，觉得不好意思，他怕蚯蚓笑他。
B句：生：蚯蚓是高兴地说。因为他知道外面很好玩，想到自己又要有得玩了，所以很高兴
生：蚯蚓是自豪地说。因为种子不知道那是什么声音，而他却知道。……
［不以老师的分析来代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。尤其是对文中的情感因素各人有着各自不同的体验，而此步正是课程标准 “尊重学生阅读时的独特体验”的最好诠释。］
②根据你的理解试着读读看――评议――师生对读――男女生对读。
③师小结：是呀，同一段对话，不同的人有不同的理解，读起来也可以有自己的感觉。只要能把你感悟到的读出来，都是可以的。
①指名读这两段。
②看图，想像，重点感受“热闹”。
③表演“合唱”，理解“热闹”。
④外面既然这么热闹，泥土里的种子可等不住了，自己试读――抽小组读――齐读。
⑤再看图。种子又抒身子挺一挺，它终于钻出了地面。它看到了怎样的一个光明世界？看图说说。
⑥指名读最后一段――评议――齐读。
［充分挖掘教材可以利用的部分，在观察、想象、说话、表演的基础上理解“热闹”，同时教给学生联系上下文、通过想像，在具体的语言环境中理解词义的方法，并在情景的体验中得到人文的熏陶。］
多媒体放无声动画，要求二人一组分工合作，给无声动画配音（可以加上自己的语言和动作）
1、 二人一组自由练习。
2、 抽学生来配音演读――师生评议。(学生一个个涨红了小脸，兴奋不已。)
3、 全班表演读读课文。
［在情境中引导学生绘声绘色地演读，学生读得入情入境，仿佛自己就是文中的种子、蚯蚓……更重要的是，学生在尝试演读的过程中不自觉地体会到了文中丰富的科学知识，感受到语言的优美。］
1、 种子从睡在泥土里到发芽，肯定有不少心里话吧！请你在每幅图下写几句。
2、 交流欣赏。
［为学生创造地学提供一个空间，将课文内容延伸，并展开丰富的想像以写促思，让孩子的个性在写写和说说中得到充分的发挥。］
实践反思：
反思本课教学，课堂氛围民主轻松，学生滨兴味盎然，思维活跃，较好地体现了事先的教学设想，分析如下：
英国哲学家约翰.密乐曾说过：天才只能在自由的空气里自由自大在呼吸。心理学研究表明：人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。相反在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创造性思维的。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。如让学生填写种子和蚯蚓对话时，让学生根据自己的独特感受去填，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。尤其是对文中的情感因素各人有着各自不同的体验，而这正是课程标准 “尊重学生阅读时的独特体验”的最好诠释。
情感是人们对客观事物在心理上态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。如在对于热闹一词的理解时，老师充分挖掘教材可以利用的部分，引导学生在观察、想象、说话、表演的基础上理解“热闹”，同时教给学生联系上下文、通过想像，在具体的语言环境中理解词义的方法，并在情景的体验中得到人文的熏陶。并创设情境，在情境中引导学生绘声绘色地演读，学生读得入情入境，仿佛自己就是文中的种子、蚯蚓……更重要的是，学生在尝试演读的过程中不自觉地体会到了文中丰富的科学知识，感受到语言的优美，并享受着自己获取知识的成功喜悦。
我是一粒种子作文(篇4)
盛夏，荷花绽开。你我都像一粒青涩的种子，播撒在了这里。
盛夏·遇见
池塘里大片大片的荷叶，衬得荷花更加娇嫩。你是新来的实习老师，大学还未毕业。我是一个刚上初中的稚子，懵懵懂懂。你像我的同学，更像我的姐姐。我是数学课代表，刚好是你实习的学科，于是更有机会让我们相熟。对你的最初印象是温柔、善良，你对待每一个同学都是那么亲切，瞬间就能拉近彼此的距离。忘不了你的莞尔一笑，笑意在嘴角边回旋流淌，旋出两个深深的酒窝，让人不由自主地想靠近你。你教会了我与人和睦相处，以诚相待。
初秋·共处
秋风，凉丝丝的，吹拂着花草树木，好像一位温情的母亲。每天早上，我总是以最快的速度收作业，整齐地摆放在你的办公桌上。下午，你的桌上又整齐地摞着批改好的作业。随便翻开一本，红色的对勾鲜艳夺目，包含着你对我们的肯定；红叉的旁边则有小圈，细细一看，勾画出的是错误的那一步。
印象中，每天午自习，你都会拿着红笔和教材，奔波于B3和B4班之间，为同学们答疑解惑。伏在课桌上，给某位同学讲着错题，这是你最常有的动作。我偶尔抬起头来，与你的目光相遇，彼此会心一笑。我们的合作天衣无缝，你教会了我做事要细心、考虑要周到。
深秋·离别
天气愈加冷了，寒风四起，枯叶满地。路旁的小贩艰难的吆喝着，霓虹灯昏暗迷离。我快速跑开这片热闹的街区。要失去了愈加觉得珍贵，你我的共处不再延续，秋天过完了，你要就走了。这消息是从别人口中得知的，我找到你，你却说：“离别是为了下次更好的相逢。”瞬间，泪崩。脑海中闪过一幅幅画面，是你我共处的点点滴滴，我们一起笑过，一起聊过，一起奋斗过……分别，你教会我珍惜与豁达。
深秋，你回学校了。临别，你为这粒种子取了名，叫做——情深似海。
我是一粒种子作文(篇5)
冬天的黄昏，国王在森林里散步，忽然在草丛里看见一个圆圆的种子。巫师说：它是一粒神奇的种子，可以种出许愿玫瑰花来。
国王很想得到那朵神奇的花。他命令士兵把它种到温室里，就忘了这个事情。过了两天，他想起来了。看见种子并没有发芽，气急败坏：这是粒坏种子！说着就把它掷了出去。
士兵捡到了种子，他把种子种到了花盆里。偶尔给它浇了几次水，等了两周。种子并没有任何动静。他有些恼怒，把它用力扔了出去。
富翁捡到了种子，把它种到了花园里，每天浇一次水。等了两个月，种子还是没有发芽。富翁气呼呼地说：这是一粒假种子！他把种子往天上一抛，就不管了。
正好有一只啄木鸟飞过，它把种子含在嘴里，飞到一块空地的上空，把种子丢了下去。农夫看见了，把它种在小河边。每天给它充足的水分和适当的肥料。当阳光太猛烈的时候，他会给种子挡一挡；当天气太寒冷的时候，他会给种子暖一暖。两年过去了，神奇的事情发生了，这个种子开出了彩色、世上独一无二的花。农夫开心地笑了，他许了个心愿：愿这朵玫瑰花永不枯萎。
原来有耐心、不放弃的人才会如愿以偿。
