尝试作文。

相信身为学生，对于初高中作文是非常熟悉的吧，在下定决心时就可以把自己当时的心境用作文写出来。很多人写出来的作文都是千篇一律，一篇优秀的作文，背后肯定会反复推敲和修改。那么有哪些优秀的初高中作文是能给我们参考的呢？以下便是小编收集归纳的“尝试作文”相信您可以学习借鉴。

尝试作文【篇1】

第一个吃螃蟹的人是英雄，第一个做生意的老师又是什么呢？叶老师苦笑着问自己。的确，在这样一个传统、保守而又平静的小镇上，老师想做生意真是天方夜谭。但如果不这样，又能怎么办呢？难道就眼看着那群可爱的孩子因贫困而失学吗？难道就眼看着学生们买不起文具课本而误课吗？不，不能，决不能。叶老师毅然地甩了一下头，低低地但有力地说了一句，我必须在这个假期把下个学期的书款和学生们的书费凑齐，现在手头有点钱，再做几天生意，赚几个钱，大概就够了。

于是，几天后，小镇的街上出现了一个卖馄饨和茶叶蛋的小摊。冷清惯了的人们纷纷走向这个顿时使幽深的小巷子热闹起来的摊子。然而，当发现摊子的主人竟是镇上小学的那位以清贫、敬业著称的叶老师时，人们不禁呆了。于是各种各样的议论便在人们中传开来：

看不出叶老师竟是这样的人。毕竟是耐不住清贫了。

老师做生意？这还叫老师吗？真是不像话。

叶老师家的确挺困难，听说他爱人一直有病，经常吃药打针。他这样做也是情有可原的。

人们带着各种各样的想法嘀咕着，有的转身走了，有的禁不住那摊子上发出的香味的诱惑，坐下来美美地吃了起来。

嗯，不错，味道的确不错。人们满意地说。

于是，慕名而来的人们又挤满了那和张矮小的长凳，品尝着味美而又价廉的馄饨。当然，人们的议论还在继续，其中也不乏鄙视叶老师的话。渐渐地，叶老师在人们心目中已不再是那个有口皆碑的、受人尊敬的叶老师了。

又一个学期来临了，街上的那个飘着香气的小摊也不见了。多了几个哭哭啼啼地闹着要上学的娃子。

唉，这两年日子越来越紧，实在供不起这几个娃上学了，就让老大退学帮我干活吧。一个神情沮丧的男人无可奈何地对叶老师说。旁边几个交不起学费的孩子也抽泣着向叶老师告别。

没关系，今年这几个孩子的学费免了，书费也不用交了。叶老师微笑着说，又给那几个孩子一人发了一支铅笔，一个作业本。

那个沮丧的父亲瞪大了眼睛，吃惊地望着叶老师，随即，他深深地向叶老师鞠了一个躬，紧紧抓住叶老师的手，使劲地摇着，几滴泪滴在叶老师沾满粉笔灰的手上。

星期六的晚上，那飘香的小摊又摆了出来。

这次，人们依旧聚集在摊前，依旧品尝着那美味的馄饨。只不过，那递过的钞票仿佛厚了一些，人们的眼光中，又恢复了原来的，甚至更多的尊敬与理解。旁边，好几个娃子欢笑着帮叶老师刷用过的碗

看来螃蟹的确吃得叶老师欣慰地笑了，镜片后的眼睛那么亮。

点评：

本文是1994年高考中的优秀作文，原题为《尝试》。本文以第三人称写作，写了一名以清贫、敬业精神著称的叶老师卖起了馄饨。我们着重从人物刻画的角度来看这篇作文。首先，作者细致地描写了叶老师下海前的心理活动。这里既有直接描写，也有从第三者角度的介绍（这样写心理，第三人称优于第一人称），原来，为了学生们不失学，叶老师才毅然决然地做出了这个决定。接着，作者描写了从小摊上的人们的议论。其中贬多于褒，人们的议论－－人物的语言，表达了人们的不理解，这是为后文人们态度的转变作铺垫。当又有一个学期来临的时候，叶老师拿出下海赚的钱解决了神情沮丧的男人的孩子和其他几个孩子失学的问题。人们对叶老师的态度也转变了，作者对神情沮丧的男人的神态、语言的描写，对叶老师微笑着答话的描写，都十分生动具体。

此外，文章的首尾呼应自然，以吃螃蟹开篇，又以吃螃蟹作结。

无疑，叶老师是作者着力刻画的人物，其他人物的描写，则是为表现叶老师服务的。

作者的文笔生动是和恰当地使用修饰语分不开的。如在那个沮丧的父亲瞪大了眼睛，吃惊地望着叶老师几滴泪滴在了叶老师沾满粉笔灰的手上这几句中，加点的词分别写出了父亲的神态和叶老师的职业特点。如果去掉这些词语，文章就要失色得多。

尝试作文【篇2】

时间过得真快，不知不觉我们迎来了这个学期的体育节。

到了比赛那一天，我的心一直扑通、扑通，好像要从我的胸膛里窜出来。

我在等待，等待林童的消息她代表我们班去抽签了！

哦，我看见她了。出于紧张，我便琢磨起她的表情：她脸上的肉皱在一起，小眼睛眯起来，上牙咬着下嘴唇。也真是怪，像哭又不像哭，像笑又不像笑。哎呀，她的这幅表情，到底是抽到了第几名啊？我心里忐忑不安，脸开始烧了起来。

她刚走入班级，我就迫不及地一个箭步冲上去问：抽到了第几？只见林童抿了抿小嘴，嘴角微微上扬，像是在留悬念。我更加着急了！这时，她才缓慢地伸出右手，胖乎乎的十指向上翘！

我的天！一！是第一个上场参加比赛！

我立马像一个泄了气的皮球瘫在了座位上，原本就不足的自信变得所剩无几了

哎，算了，接受现实吧，一班就是天生的第一嘛！说不定第一个出场就会得第一呢！我只能这样在心里勉强地安慰自己了。

过了不一会儿，我们所有参赛队员就到操场集合了。操场上乱哄哄的，裁判似乎还在讨论着什么，我趁机赶紧做了几个深呼吸！我内心的紧张还没有平复下来，就看见裁判林老师在写编号，我知道马上就要开始了！此刻，我的内心仿佛在进行着无声的呐喊：不要啊！不要开始啊！再给点时间吧！

还好是男生先来。这让我已经紧张到极点的心又稍稍能平复一点！但我无心观看男生的比赛。我紧张，我激动，我的腿在颤抖，我的心在反抗！

该来的还是会来的，一分钟后，我站在了4号的位置上，接过老师手里的球，使劲地按压了一下，预测了硬度，竟比我想象中的要硬许多！

开始了。我尝试着轻轻把排球向自己的上方一抛，双臂夹紧，双手交叉握拳，上下垫，只见排球在我眼前上下跳跃。脚，也不时跟着排球的下落位置而变化，我的眼睛一眨不眨地盯着那颗排球，咬紧牙关，恐惧万分

92、93、94、95我心里在默默地数着。一分钟终于到了，我停下时，已累得气喘吁吁，但心仍然提在嗓子眼上。

104个！呼还好我没有让自己失望！

这次令人紧张万分又胆战心惊的尝试，最终的结果令我兴奋不已。因为我，超越了自己；因为我们班，取得了一个令人骄傲、令人自豪的名次第一名！

尝试作文【篇3】

摘要：翻转课堂、微课、MOOC以迅雷不及掩耳之势风魔全球，这些理念与做法，为长期沉溺于应试教育中被搞得疲惫不堪的中小学教师带来强大的冲击。为停滞不前的小学习作教学带来新一轮的“春天”。微课以它“短、小、精”的特点，为小学习作教学起到“四两拨千斤”的作用。帮助学生解决习作素材的积累与选择，快速掌握写作方法，促进了习作交流与评价。从多方面提升习作教学的有效性。

关键词：微课 尝试 习作教学

在我国，最早提出“微课”概念的，应该是广东省佛山市教育局胡铁生老师。他把“微课”定义为“按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机结合。”后来，翻转课堂传入我国之后，人们把萨尔曼・可汗式的微型教学视频和“微课”关联起来，从而使原有的“微课”概念逐渐演变为视频格式的微型教学资源。

而我们这里所探讨的“微课”，是用于帮助学生学习的短视频及辅助资源。鉴于这样的定义，所以微课是支撑学生学习所用的教学手段。由于它的“短、小、精”特点，让课堂教学发生了巨大的变化，正因为它的成功，引起了我们的好奇，如果把它带到小学习作课堂上，会有怎样的一种变化呢?经过一段时间的探讨，我们发现了，它在激发学生写作兴趣，提高习作课堂的有效性，促进习作交流与评价等方面都有很大帮助。

一、微课在习作教学中的有效性

1、有效激发欲望，让学生习作兴趣盎然

众所周知，中小学生在习作学习过程中兴趣索然，习惯缺席。据研究表明，小学高年级学生喜欢习作的占32、84%，其余67、16%的学生均无自觉的写作需求，平时多奉命而作。因此，新课程再次强调了作文兴趣与习惯的培养。

而微课的出现，恰恰可以满足学生自主学习的兴趣。学生对视频、网络都充满着好奇和向往，如果让学生感到学习知识不一定要面对着枯燥无味的书本，而是来自于生动、形象、有趣的动画视频，那么，他们的求知欲和好奇心，是不是更强烈呢?

如：在讲授人教版小学六年级习作《把自己想象成大自然的一员》之前，我把自制的微课放在班级Q群里，让学生通过计算机、手机等观看微课，并完成课前的学习。这微课，我特别剪辑了电影《昆虫总动员》中，几个精彩的片段加以分析。让他们在观看的过程中找出动物世界与人类世界的异同点，在上课的时候提出，互相讨论。结果我在上习作课时，完全不需要帮助学生“议思路”，学生们已可以把自己“化身”成大自然中的一员，并能说出“自己”在大自然中的生活、变化以及感受。后来，我只需要在“布局谋篇”上下功夫，学生们就可以轻松地完成习作了。

正是因为课前的微课有效地激发学生的写作兴趣和动机，让学生有了写作的欲望，那么，他们才会自觉地、积极地搜集材料，这样就不会出现“没有东西可写”的现象了。

2、有效地促进课堂效率，实现个性化教学

无论是张化万的生活作文教学，还是李吉林的情境作文教学，如果脱离了真实的情境感受，那么所写出来的文章都是虚假的，都是毫无意思的。而在我们的小学课本当中，有很多的习作题材，由于学生平时观察不细致，积累不及时，所以在写作时，头脑没有办法再清晰重现当时的情境，更不会有不一样的感受了。

而微课，可以弥补这样的缺陷。例如，习作《记一次有趣的活动》，我们尝试把学校里举行的演讲比赛、故事比赛、诵读比赛、运动会、六一汇演等活动，通过剪辑制作为微课视频。当这些活动重现于学生面前时，不仅提高他们的学习兴趣，对于思路的开拓，感受的再现都有很大的帮助。在此基础上，我们再把微视频对焦于某一特定的事物，如：播放拔河比赛视频，我们把镜头定格在一方的表情、动作等方面，然后引导学生细致观察，适当表达。

学生有了这样的再观察，再体验，对于完成习作难度就没那么大了。同时班里的学生是存在着差异的，学生的接受能力也不一样。同样的一个微课，有的学生看完一遍，就可以弄懂，并开始着手写作。有的学生可能要看二遍三遍，还有的学生可能看了二、三遍后，还需要教师从旁指导。因此，在微课的学习过程中，不同层次的学生在观看时的选择是不一样的。当优生在习作时，教师分身出来，帮助接受能力较差的孩子，对他们进行更详细、更耐心地引导，从而实现了课堂上的个性化教学。

3、微课促进了习作的交流与评价

习作指导课结束后，教师面临着“评改作文”的苦恼事，因为那是最花时间和精力的。但当我们埋头苦干，把许多时间花在了习作批改、评语的环节上，耗费大量的心血，到最后发现实际效益却是微乎其微。原因主要是学生最关注的是成绩栏上的“优、良、中、差”而忽略了评语、旁批。再且，学生对教师“语句通顺，条理不够清晰”之类的评语没多大兴趣。

于是我们想到了课后微课，课后微课重点是复习巩固，扩展学习，迁移应用。而运用在习作课上，我们把微课的重点定为“习作评价”。传统的习作评价依赖于教师本人，评价较为单一。而这类微课主要结合习作主题教会学生如何评价自己的习作。同时，这类微课也可推荐给家长。发挥家长的主观能动性，让他们也参与到孩子的`习作评改当中，从而实现习作评价多元化。学生们的习作在“师生、生生、自评、亲子共评”多种评价下，更容易得到成就感，习作的兴趣更浓厚。

二、微课在习作教学使用中，遇到的困惑

1、资源不足

一个微课虽然是短短的5―10分钟，但制作一个微课从“选择主题、制作微课教学课件、教师教学活动实施过程，到最后的录制成功”却需要花费相当长的时间与心思，而能从网上搜索到的、合适的微课又不多。所以对于从事一线教学的教师来说，长期这样自己制作微课使用是不可能的事情。

2、硬件条件的限制

习作教学的微课，需要建立在手机、平板电脑、笔记本电脑等终端仪器设备上，以实现“随心所欲”的学习，对于一些低下层的外来务工人员，家庭经济条件不允许，没有相应的设备与网络，这是没有办法全面推进的。

3、如何在微课中，培养学生习作的各方面能力

微课在一定程度上，强化了学生的自主学习的能力，但学生的阅读习惯、创造性思维、习作的需求等如何在微课中有效地体现?如何让微课在习作教学中，发挥更强大的作用?这是我们一直感到的困惑，思考着的问题。

著名发明家爱迪生预言：未来学校将废弃书本，而用电影来传授人类知识的每一个分支。我相信，我们的教学尝试、教学改革会在一轮又一轮的撞碰中，朝着这个方向前进。

参考文献：

[1]李微.小学作文教学工具王[M].郑州：文心出版社，2011：444-448

[2]朱水根.新课程小学作文教学[M].北京：高等教育出版社，2006：20-94

[3]金隆.翻转课堂与微课程教学法[M].北京：北京师范大学出版社，2015：85-248

尝试作文【篇4】

人生因尝试而精彩。尝试是路灯，在你绝望时照亮你；尝试是路标，在你崩溃时指引你；尝试是小舟，在你失败时承载你。不止一次，我努力尝试。

小时候，我报了一个书法班，我很热爱书法，但我的书法学习之路却充满了风风雨雨，酸甜苦辣。

记得刚上书法班时，老师教我们写大这个字，我一开始认为这很简单，但后来才发现很难，一个个笔画歪歪扭扭，我便开始了尝试，一遍又一遍的写着一个字，终于多次过后，我写的字越来越好看，其他字也写得很好，老师也表扬我很多次，我第一次认识到努力与尝试的力量。

这个夏天，我还不会骑自行车，于是，我决定要开始学习骑车，天气十分燥热，知了不断聒噪的叫着，我自信满满的骑上自行车，开始了我的尝试。

我踏上车子，手握车把，骑了起来，车子摇摇摆摆，飘忽不定，像个喝了酒的醉汉，我的信心一下子被恐惧感到了九霄云外，双手死死地把住车把，出了一手心的汗，最终车子还是不争气的倒了下来，我没来得及下车，狼狈的摔在地上，丝丝血丝从皮肤中渗了出来，我疼痛难忍，烈日炎炎下，我的汗一滴滴的滴下来，我不想放弃，开始了再一次的尝试，却还是以失败告终，我的心里打起了退堂鼓。

再来一次，这时，突然从心底冒出一个声音，若有若无，虚无缥缈，却足以是我站起来，顶着烈日继续尝试，我的眼神坚定了许多，我跨上了车子，用坚定的信念支撑住毫无水分的躯体，依然尝试，我努力地向前蹬车，车子又开始了剧烈的摇摆，我的心里开始有些发慌，但我尽力让自己冷静下来，让我找到重心和平衡，冥冥中的一种力量，使我找到了骑车的感觉，车身不再摇晃，恢复了正常，阵阵微风迎面吹来，拂起我被汗浸透的发丝，我好似吞下一口甘露，心旷神怡，在我不懈的努力和尝试下，我终于学会了骑车，一股自豪之情油然而生，因为我战胜了自己。

这次经历，使我明白了，当尝试成为老朋友，便能迸发出新的力量。人生中还会有许多挫折，选择尝试，我的人生更精彩。

尝试作文【篇5】

尝试，是每一件事情的开头。尝试，有成功也有失败，而我今天要讲的，试一次成功的尝试——尝试骑自行车..尝试，是每一件事情的开头。尝试，有成功也有失败，而我今天要讲的，试一次成功的尝试——尝试骑自行车去补习班。我的补习班在剑桥，那路程对我来说就是“千里迢迢之路”走路哪行！所以，还是要骑自行车，只好“斗胆”尝试一下喽。第一次是我在老妈的陪伴下骑自行车去的，为的是让我熟悉路线。第二次就是我一人骑自行车去的了。大街上人山人海，车水马龙，想过去，太难了！可是不过去怎么去补习呢？为了补习不迟到，我拼了！于是，我开始了我的“冒险之旅”。刚开始，我一路行云流水，我有了一点小得意，可是到后来就越来越不好过了，大街上的车越来越多，我这个“新手”骑车开始摇摇晃晃，啊，这就好比唐僧西天取经一样难，还要经历“九九八十一难”！有的车在旁边停靠的，我过去还行，有的车在两边停，“两面夹击”我，只给我空出那么一丢丢地方，怎么过去啊！？万一碰到了汽车门窗那可就完蛋了，我小心翼翼地穿过那两辆汽车，冒险成功，尝试成功，我可以独自一人去上补习班了！慢慢地，我敢独自一人上大街了，还可以带着自己弟弟，这要感谢那次成功的尝试！

中学生写作指导、写作素材、优秀作文以及有奖活动尽在“学霸作文网”

尝试作文【篇6】

星期天的时候，我参加了一次拉丁舞比赛，过程中我收获了很多很多。

我学拉丁舞半年了，舞蹈老师——林老师说我的舞蹈跳得不错，可以去参加市里举办的拉丁舞比赛。我也暗暗地告诉自己：“一定要好好的努力，不要让林老师和妈妈失望！”我的确是抽出了很多的时间来练习，老师说我参赛前的心态很好，我很有希望进入复赛。老师对我的每一句鼓励都是一颗定心丸，让我很高兴。不过，真的到了比赛的日子，我紧张得像热锅上的蚂蚁，我看见别的小伙伴们跳得非常好，我的双腿直发软，手心直冒汗，心里打起了退堂鼓。林老师仿佛看透了我一样，马上过来安慰我说：“你其实不用害怕，要勇于尝试，勇于面对，这几天你的表现一直很棒，老师相信你。”听了老师的话我深呼一口气，调整了心态，这时主持人已经喊到了我的名字。我紧张地走到台上，心里想：我只要做最出色的自己就可以了。放下心里的包袱，我一下轻松了。舞台上我自信大方地跳起来，快活极了，舞出了自我和风采。

那次比赛完之后，老师高兴地告诉我：“彦淇你进入了复赛。”

是啊！只要敢于尝试就会成功！

尝试作文【篇7】

一位国王听说有个女子很聪明，便想要考考她。国王把女子叫到宫里，然后拿出两颗一模一样的珍珠，对女子说：这两颗珠子的其中一颗是价值连城的珍珠，而另一颗则是赝品。只要你挑出真的那颗，我就送给你。女子叫宫女拿来一杯醋，然后拿起其中的一颗珠子，丢进了那杯醋里。

陛下，我扔到醋里的那颗是真珍珠!哦？国王好奇起来，为什么呢？女子平静地回答：真珍珠会溶化在醋里。国王笑道：既然都溶化了，知道真假又有何用？

国王，您错了，怎么会没有意义呢？女子从容不迫地说，也就是说，我有50%的机会。但如果我什么都不做，机会只等于0!虽然我丢失了这颗珍珠，但我并不后悔，因为我尝试过。而我的一生也并非只有这一颗珍珠而已。我相信，只要我努力，总有一天会得到属于我的那一颗珍珠。

是的，守株待兔的人永远不会取得成功，机遇也不会留给只知道等待的人。机会是靠自己去创造的，只有敢于尝试，才会获得更多成功的机会，才会为自己寻找更多发展的空间。

成功的人，不是因为他比别人拥有的多，而是他比别人付出的多，比别人尝试的多。

牛顿的成功，是因为他试着研究了树上掉下来的苹果;瓦特的成功，是因为他试着去掀开跳动的壶盖。爱迪生说，我要去尝试那一万零一次。正是因为这样，世界上才有了第一盏电灯。李时珍游遍大江南北，尝遍百草，才有了《本草纲目》。徐霞客历尽千辛万苦，访遍祖国南北，才写出了《徐霞客游记》。假如他们不敢尝试，现在的世界也许还很落后。所以，尝试是多么重要啊!

只有懂得尝试，才能为自己的人生画出美丽的弧线，才能让生命绽放出美丽的火花!