租车记作文八篇。

作文是让学生感受到文字魅力和表现力的好方法，常写作文可以提升我们的思维能力。你所认为好的作文是什么样子的？小编带来一篇关于“租车记作文”的深度阐述文章，分享是无私的付出如果您认同这篇文章请分享给身边的朋友！

租车记作文 篇1

活动目标：

1. 依据故事提供的线索大胆想像，会根据动物不同特征，合理地仿编故事情节

2. 能大胆地表述，积极参与故事续编。

3. 体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

活动过程:

1. 出示第一画面”开出租车的小猴”,引起兴趣

2. 教师出示第二画面,引导幼儿理解故事内容.

(1)师：小猴今天第一天开车，“看，谁来坐车了？”(出示小熊画面)

小熊来了,你看它长的怎么样?

你觉得它能坐进去吗?为什么呀?

小熊会怎么说呢？（个别幼儿讲述）我们一起来说一说：我长的胖，你的座位太小，我还是等一辆“胖胖车”吧！

小猴会想什么办法让小熊坐进它的出租车呢？请你们来帮它想想办法？（个别幼儿讲述）

小朋友想了这么多办法，小猴也帮它想了一个办法，小猴说：“别急，包你满意！说着，小猴一摁按钮，座位就自动往后移，空出很大一块地方”

现在小熊能坐进去了吗？现在小熊能坐进出租车了，它心里会怎么想？它会怎么说呢？

(2)师：送完小熊，小猴的车拐过一个路口，“看,谁又来坐车了?”(出示蛋宝宝画面)

蛋宝宝会怎么说呢？我们来听听蛋宝宝是怎么说的：“我……我怕……我怕从座位上滚下来。”

小猴也想了一个办法，小猴说：“别担心，包你满意，说着，小猴一摁按钮，“嘭”的一声，从座位里弹出一个垫子”（点击垫子跳出来）

现在蛋宝宝能坐进去吗？现在蛋宝宝能坐进出租车了，它心里会怎么想？它会怎么说呢？

现在请小朋友把刚才发生的事情和老师一起来说一说！

租车记作文 篇2

“你不是让时代开倒车吧，不可能！”我的话引来同学们一片反对声。

请静下心来想一想，50年后人们更讲究环保，能允许这么多的汽车在街上“冒烟”吗？那时大中型城市地铁起码二三十条，交通四通八达、远途乘地铁，短途骑自行车，已成了人们公认的出行规则。那时石油资源紧缺，油价居高不下，自己驾车出行的很少很少。

再说50年后的自行车吧，也已大大地变样了，具有四大特点：第一，轻便牢固，那时炼钢技术更为高超，刚硬度强、重量轻，一辆自行车不到5千克，等起来十分轻便。第二，小巧安全。那时的自行车时兴小巧型，遇事可以脚一撑，转危为安；还可以拆卸八大件，装进小皮箱里，解决了停车困难的.问题。第三，经久耐用。那时自行车均是人力、电动两用，电瓶只有一节一号电池那么大，而且电力足，一次可行300千米。第四，强身健体。由于科技发达，那时的人们以车代步，以电梯代爬梯，下肢运动过少，人们普遍脚劲不足，十分需要骑车健身，到那时自行车自然受到人们的青睐。

这样的自行车人见人爱，50年后你也一定会爱上轻便两用的自行车！

租车记作文 篇3

我的爸爸是一位出租车司机，他个子很高，身材魁伟，宽宽的脸膛上长着一双炯炯有神的眼睛。

虽然是一位出租车司机，收入不高，但爸爸却心地善良、坦诚待客。但要说彻底改变我对爸爸看法的，却是从那件小事开始。

一个周末，我要去长乐宫附近上课外课，就顺便搭乘爸爸的车。在路上，一位阿姨拦下了我爸爸的车，说是有急事儿，我爸爸见顺路就答应了那位阿姨的请求。

到达目的地后，那位阿姨急匆匆地下了车，结果把一个包落在车后座了。爸爸希望从包里查验到那位阿姨的信息，却意外地发现包里放着好几沓子钱。爸爸毫不犹疑，他立马调转车头，向着那位阿姨的背影追去。

爸爸总算追上了那位阿姨，钱和包也总算还给那位阿姨了。面对一声特别的“谢谢”，爸爸只是轻描淡写地说了一声“不用谢”就离开了。

在返途中，我对爸爸做的“傻事”不理解，怎么送上门的钱还有归还之理？爸爸耐心地告诉我：“这是别人的东西，我们绝对不能占为己有，要知道，金钱是通过自己的双手努力挣来的！”

我听了爸爸语重心长地教导，惭愧地低下了头。而那天下午的课，我上的格外有劲儿，因为我觉得我不仅仅拥有一位好爸爸，更是因为爸爸的良好品德而永远引以为荣。

租车记作文 篇4

从小到大，我经历过许许多多的事。开心的、伤心的、难忘的……但让我印象最深刻的还是一个人坐出租车回四公里以外的奶奶家。

八月中旬的一天，晚饭后，妈妈叫我一个人坐出租车回家。等妈妈把我送上了出租车以后。她不停嘱咐我：到了之后给妈妈打个电话。上了车，我坐在车前排，发现车后排还有一个小男孩，但他很快就下车了。扭过头来，看看司机叔叔，我发现他的脸色阴沉，眼睛滑溜溜的左转右转，不停地左顾右盼。那种表情让我害怕，心想；他会不会是坏人？是不是想把我拐走？突然，妈妈给我打来电话，问我到了吗。我抬头看到熟悉的房子和街道，大声说：”马上就要到了。“说完，再看看司机叔叔，表情也亲切了许多。于是我心想：原来一个人坐出租车也没有这么可怕。车子到了奶奶家门口，我便带着愉悦的心情回家了。

租车记作文 篇5

郫县实验学校尹诗燕

在国内坐出租车时招之即来，挥之即去，没想到在马来西亚坐出租车却让我有了一份难忘的感受。

由于爸爸在马来西亚工作，每年暑假我都要去那里度假，暑假的一天，我和爸爸妈妈逛完吉隆坡sunuay商场，一走出门外，真把我们热坏了，商场内外就是两个不同的世界，里面清爽无比，外面艳阳高照，热得像一个大烤炉，我们巴不得马上回家，心急得我看到街上穿梭的出租车，不顾三七二十一，连忙招手，可是一辆又一辆的出租车从我身边疾驶而过，一点给有要停的意思。载满客的出租车就不用说了，奇怪的是空着的出租车也不停，我又急又气，不知怎么回事？这时，站在身边的爸爸拍着我的肩膀说：燕燕你看，那边排队的人在做什么？我顺着爸爸的手势，看到了好些排队的人，他们有的提着购物袋，有的抱着小孩，好像在等些什么？对了！那是一个出租车台，人们依次上车，有礼貌的绅士还为你开门，一点也没有国内抢乘出租车的事发生，马来人是那么守持续，看到这里，我的脸红了，要知道只是在马来西亚的吉隆坡，我可不能给中国人丢脸，我们赶紧把队排上了。

我想今后，不管是国内，还是国外，我都要注意自己的举止，因为我们的祖国是礼仪之邦，是有着五千年灿烂文化的文明古国，中国人理应有着高尚的品质和良好的修养。

租车记作文 篇6

近日，我在盐城晚报中读了一篇好的姐捡到６０万元钱物不动心的新闻。

这是蛇年春节前发生在市区的一个感人故事。２月７日上午，出租车司机王小琴驾车送走乘客后准备交班，忽然看见车位上有一个手包，内有现金丶黄金和周女士的身份证等。

王阿姨没有贪念。她不仅主动将这一情况报告所属单位，而且根居失主身份证的姓名自费到邮政部门给失主发快件，通知失主尽快与自己联系，前来领取丢失的钱物。

中午，在单位负责人的见证下，经核实丢失的钱物一样不少，当场归还给丢失者。失者见到丢失数小时的贵重钱物失而复得，激动不已，一把抱住王小琴，连连感谢，还要给酬金表达谢意，王小琴婉言谢绝酬金。

王小琴的高尚品格和人格的魅力，迎得丢失钱物者以及全社会的赞扬和敬佩。

王小琴的心灵美，行为美，人格美的事迹好似春风吹在我们的心中，我要向她学习，向她那样做人做事。

她是我心目中最美的阿姨！

租车记作文 篇7

为了完成骨干教师研修班送教到园的任务，笔者设计了本节开放性的语言活动——《小猴出租车》。其中经历了三次试教。三易课案的过程，让我饱尝了磨砺的艰辛和成功的喜悦。

教师：小猴开着出租车遇到了大象。为了让大象能坐上去，小猴的出租车可以有什么变化呢?

教师：你们说得对!小猴的出租车可是辆神奇的出租车呢：他一摁按钮，出租车就自动“砰——”地一声变得又高又宽。大象坐上去，觉得一点儿也不挤。看来，小猴的出租车真是太神奇啦!

教师：送完大象，小猴又出发了。这一路上小猴还遇到了许多动物呢。(点击课件，出示小鱼、长颈鹿、蜗牛和刺猬。)他和这些动物之间又会发生什么故事呢?和你们组的小朋友一起讨论一下。

(教师要求幼儿分组看图讨论，以四个人为一组。组长拿着一张图片，大家你看我，我看你，只有极少数孩子参与讨论。预想中应该很热闹的分组讨论活动显得异常冷清。)

在这次活动中，我采用了开放式的导入一一让幼儿自由创编，自主建构。在活动中，我试图通过反复暗示出租车的“神奇”来打开幼儿的思路，鼓励幼儿自由想象，并通过“大象”这一具有鲜明形体特征的动物来吸引幼儿对于改造出租车的大胆想象和阐述。然而，我示范讲述了大象是如何坐上出租车的情节后，幼儿创编中模仿的痕迹过重。教师的“示范”实际上局限和阻碍了幼儿的自主想象和自主语言建构。幼儿在活动中没有能够大胆地想象与创编，活动没有达到预期的效果。讨论中幼儿也显得胆怯，没有设想中的激情。试教结束后，我在同伴(研修班学员)的帮助下对活动进行了调整：教师不再示范讲述小猴如何改造出租车，鼓励幼儿自己创编情节；以“神奇”为线导入活动，打开幼儿的思路；在分组活动时，让幼儿每组相对靠拢，注意幼儿能力强弱的搭配，方便幼儿讨论。

幼儿1：我有一个溜溜球，每次一转就会发出红色的光。

幼儿2：我看过魔术师的表演，会从帽子里变出小鸟呢。

教师：哦，会变化的东西都很神奇。小猴的出租车就很神奇。一天，小猴开着出租车遇到了大象。你们猜猜大象会不会坐小猴的车子呢?

教师：其实，这一路上小猴除了遇到大象，还遇到了许多动物呢。(出示小鱼、蜗牛和刺猬。)他和这些动物之间又会发生什么故事呢?和你身边的朋友讨论一下。一路上，小猴遇到了谁?小动物会不会上他的车?小猴的车是怎么变化的?

四个幼儿为一组，围在桌子旁，针对老师的提问进行讨论。

改进后的活动延续了第一次活动中对“神奇”的描述，并将之扩展。这部分的改进起到了较好的效果，幼儿参与活动的热情被充分调动起来。在分组讨论时让幼儿随意地围着图片交流，也使课堂气氛显得轻松起来。然而，活动依然存在一些问题。1．由于过于强调不示范讲述，活动显得流于形式：在幼儿激动地大喊“会变大!”时教师甚至故意忽略幼儿的表达欲望。 2．在分组表述过程中，教师布置的任务量过大：“遇到谁?会不会上车?车会怎么变化?”实际上，在没有任何铺垫的情况下，幼儿尚不能完整讲述前因后果。我们意识到，让幼儿自主建构需要基础，需要教师恰当的提问并对问题进行剖析。我再次将活动课案进行了调整：教师与幼儿共同分析讨论小猴遇到的几个有代表性的动物体态特征，鼓励幼儿说出动物们可能会遇到的问题；将提问分解为三个层次，帮助幼儿梳理故事的前因后果。

教师：小猴开着出租车，一路上遇到了大象、长颈鹿、小刺猬还有小鱼。他们会不会坐小猴的出租车呢?为什么?

教师：大象坐不下，所以不愿意。那小刺猬呢? (依次解决三个动物的问题，分析原因。)

1．教师：小猴要怎么改造他的出租车才能让小动物满意?我们帮他想一想吧。 (分组讨论。幼儿随意地围坐在小动物图片周围。)

2．幼儿代表发表意见。(依次表述帮小猴想什么方法以适应小动物。)

3．经过你们的改造，出租车变成了一辆神奇的出租车。我们一起来邀请小动物们上车吧。(教师完整讲述故事。)

4．送完了第一批客人，小猴开着神奇的出租车又出发了。一路上又遇到了许多动物(选一张动物图片)。想一想小猴会用他的神奇出租车怎么帮助他们?这次要讲清楚小猴遇到了谁?说了什么话?发生了什么事情?又是怎么解决的?可以和好朋友一起讲一讲，也可以讲给老师听。(幼儿个别讲述，教师指导。)

第三次试教活动延续了第二次的活动构想。但在环节中更凸显了细节的处理。比如在创编之前，鼓励幼儿说出动物们可能会遇到的问题。又比如讲述过程由简到难，由分散到集中。改进后的讲述活动分为了三个层次：由理清动物与出租车之间的问题，到想办法改进出租车，激发幼儿想说的欲望，再到教师与幼儿集体讲述，帮助幼儿习得创编故事的技巧，最后自由创编讲述，实现了让幼儿想说、敢说、有机会说的目标。幼儿在活动中表现出积极的互动，并愿意大胆地表述。相较于第一、第二次的试教，第三次在不断改进后取得了较好的效果。

语言活动离不开幼儿的讲述。幼儿“想不想说、会不会说、说得好不好”是衡量一节语言活动是否成功、是否高效的核心所在。《纲要》强调，幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”，因此，“发展幼儿语言的关键”是要将幼儿带人情境，“引导幼儿乐意与人交谈，能清楚地说出自己想说的事”。

在活动课案连续三次的打磨与改进中，我领悟到，教师的教学方式不仅要满足于“教”的需要，更要满足“学”的需要。幼儿的学习状态是教师及时调整教学策略的依据。

首先，在以幼儿讲述为基础的语言活动中，教师要及时提炼幼儿的语言要点，帮助幼儿理清思路，精炼幼儿的语言，让幼儿掌握表述的方法。教师在与幼儿的问答和回应中要灵活机智，适当总结，有效整合，提升幼儿的语言表达能力。其次，在语言活动中教师要不断强化幼儿的成就感，鼓励幼儿表述，激发他们讲述或创编的激情。只有教师以“学”导“教”，巧妙地构思，根据幼儿的需要和能力合理地安排环节，积极地与幼儿语言互动，才能激发语言教学活动中思维的火花，才能让孩子们真正地“有话可说”。

租车记作文 篇8

活动目标：

1、依据故事提供的线索大胆想像，会根据动物不同特征，合理地仿编故事情节。

2、能大胆地表述，积极参与故事续编。

3、体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动过程：

1、出示第一画面”开出租车的小猴”，引起兴趣。

2、教师出示第二画面，引导幼儿理解故事内容。

（1）师：小猴今天第一天开车，“看，谁来坐车了？”（出示小熊画面）

小熊来了，你看它长的怎么样？

你觉得它能坐进去吗？为什么呀？

小熊会怎么说呢？（个别幼儿讲述）我们一起来说一说：我长的胖，你的座位太小，我还是等一辆“胖胖车”吧！

小猴会想什么办法让小熊坐进它的出租车呢？请你们来帮它想想办法？，（个别幼儿讲述）

小朋友想了这么多办法，小猴也帮它想了一个办法，小猴说：“别急，包你满意！说着，小猴一摁按钮，座位就自动往后移，空出很大一块地方”

现在小熊能坐进去了吗？现在小熊能坐进出租车了，它心里会怎么想？它会怎么说呢？

（2）师：送完小熊，小猴的车拐过一个路口，“看，谁又来坐车了？”（出示蛋宝宝画面）

蛋宝宝会怎么说呢？我们来听听蛋宝宝是怎么说的：“我……我怕……我怕从座位上滚下来。”

小猴也想了一个办法，小猴说：“别担心，包你满意，说着，小猴一摁按钮，“嘭”的一声，从座位里弹出一个垫子”（点击垫子跳出来）

现在蛋宝宝能坐进去吗？现在蛋宝宝能坐进出租车了，它心里会怎么想？它会怎么说呢？

现在请小朋友把刚才发生的事情和老师一起来说一说！

师：小猴让每一个坐过它出租车的乘客都感到很满意，所以小猴和它的出租车的名气越来越大，森林里的小动物都想来坐一坐！

①它们都在后面排着队等着呢！呆会请你去请一个小动物来坐出租车，想想它会遇到什么困难？会说些什么？小猴是怎么解决的？（幼儿自由交流）

②你请的是什么小动物？它遇到了什么困难？小猴是怎么解决的？请你完整地讲给大家听！（请2—3个幼儿上来讲，将幼儿手中的图片放在投影仪上给大家看，幼儿讲教师帮助补充）

③小猴的出租车让森林里的小动物都很满意，那我们一起来把小猴为小动物解决困难，帮助别人的这些事情编成一个好听的故事吧！

教师完整讲述故事，把幼儿讲的好的编进去。

哦，小猴今天第一天开出租车，嘀嘀——，它看见了小熊站在路边左右张望，便问：“小熊，要用我的车吗？请上我的车吧”。小熊朝车厢里打量了一下，摇摇头说：“我长的胖，肚子又大，你的坐位太小，我还是等一辆‘胖胖车’吧！”小猴说：“别急，包你满意”！说着，小猴一摁按钮，座位就自动往后移，空出很大一块地方。小熊坐上去，腿能伸直了，觉得舒服极了！它点点头说：“谢谢你，我很满意！我很满意！”

送完小熊，小猴的车拐过一个路口，突然，它看到蛋宝宝在马路边伤心地流泪。小猴关心地问：“蛋宝宝，你为什么哭呀？”蛋宝宝边哭边说：“我迷路了。”小猴说：“我送你回家吧。”蛋宝宝一听，吓得直摇头：“我……我怕……我怕从座位上滚下来。”小猴说：“别担心，包你满意。”说这，小猴一摁按钮，“嘭”的一声，从座位里弹出一个垫子，蛋宝宝坐在上面又舒服又安全，它高兴地拍起了手说到：“真是太感谢你了，我很满意”。小猴的名气越来越大，森林里的小动物都想来坐一坐小猴的出租车。一天，……

4、请你们再回去猜猜看，还有哪些小动物也会来乘车，回去可以讲给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈写下来。

活动反思：

语言活动《小猴的出租车》，故事讲述了小猴开着一辆普通的出租车，乐于帮助有困难的同伴，它以故事情节为线索，以开放性、假设性提问为中介，以激发幼儿积极思维，大胆求异，自主表达，鼓励幼儿尝试续编故事情节的教学活动。

在活动开始，我并没有直接讲故事，而是让孩子们先观察图片，小猴是什么职业？孩子们通过对图片的细致观察发现了原来小猴的职业是出租车司机。然后我以故事内容为线索，边演示课件边讲述故事，并根据故事情节的发展不断地向幼儿提出一个接连一个的一问多答的开放性问题，假设性问题，让幼儿在视听结合的基础上结合日常生活经验，从小熊，小猴，蛋宝宝角度思考问题，为幼儿提供了充分的发言机会，孩子们都能大胆想象，积极表达自己的想法。

在讲述完故事以后，我向幼儿提出了一个理解性的提问：“你喜欢小猴吗？为什么？”孩子们都踊跃地争着表述自己的观点以及对小猴喜爱的理由。有的幼儿说“我喜欢小猴，因为我觉得小猴爱动脑筋，很聪明，能够改造出租车。”更多的幼儿喜欢小猴的理由是因为小猴很善良，总爱帮助别人，并且认为小猴已把帮助别人当成了一件高兴，快乐的事情。在这个环节中，孩子们深刻地体验到帮助与被帮助都是快乐的事情，德育目标与社会情感教育也在活动中得以落实。

接下来的环节，我请幼儿自主选择小动物续编故事情节。大多数幼儿都很投入地选择小动物，续编故事讲给同伴听，并且都跃跃欲试地争着到集体面前把自己编的故事讲给大家听，有的幼儿故事编得较完整，能讲清楚小动物间的对话，动作，还有表情，我及时给予了赞扬与肯定。在教材内容的选择上，我没有更多的考虑到是否贴近于我班幼儿平日的生活经验。在最后一个自由想像，表述的环节中，即向幼儿提出了一个开放性的问题：“如果你去乘坐小猴的出租车，希望这辆出租车有哪些特殊功能？”这样的提问虽然给幼儿提供了宽阔的想象空间，但由于孩子们乘坐出租车的机会与经验较少，以致体会不到乘坐出租车时的些许不便。因此，孩子们没法充分地结合日常生活经验创造其他方面的功能，使得幼儿在想象，求异思维方面没能充分的得以发展和挖掘。虽然孩子们也有很多自己的想法，如：希望出租车能变得更大一些，可以坐更多的人，有的幼儿还想到给出租车多按几个车轮，使车子跑得更快一些……但想象不够新颖，奇特。