我的探索作文锦集5篇。

写作是一种凝聚情感的手段，写作可以为我们的职业生涯深入打好基础。想要学习有关“我的探索作文”的知识吗请看本文。希望这能够为你提供一些参考！

我的探索作文 篇1

一个夏天的下午，下了一场好雨。我在社区里散步。突然，我发现一只蜗牛藏在潮湿的土壤上的一片落叶后面。我轻轻地把它捡起来，放在一片干净的叶子上，饶有兴趣地观察着：蜗牛很漂亮，土黄色的壳是螺旋形的。身体又小又软，就蜷缩在一个壳里。不仔细看，会以为是海螺！突然，我发现树叶闪闪发光，看起来像水。但越想越不对：既然是水，那它从何而来？是从蜗牛身上下来的？还是雨滴落下？我很好奇，心想，一定要弄清楚！

于是我把蜗牛和叶子带回家，找了一块干木板，在一端放了些菜叶，把蜗牛放在上面。起初，蜗牛似乎很害怕，缩在壳里一动不动。虽然急得跺着脚想推开，但也只能慢慢等。心想：放心吧！看我是有耐心还是更有耐心。过了很久，蜗牛终于放松了警惕，把头从安全的“房子”里探了出来。它潇洒地环顾四周，感到安全。它大概闻到了叶子的香味，爬到了我设置的“陷阱”——叶子上。我屏住呼吸，仔细观察它的一举一动。最后发现蜗牛的“小尾巴”——像丝线一样，闪着银光。我赶紧把叶子拿来，一点不小心都不敢拿银标和“水”比。那个银痕跟水一模一样！如果这不是水，那是什么？我又开始怀疑了。

正在这时，我突然想起了我的《动物百科全书》，迫不及待地打开了书。一查，才恍然大悟！原来这些“水”相当于蜗牛脚下的“润滑油”。蜗牛走路，油自然流下来，变成我看到的“水”！这真的是一件很有意思的事情。书本上的知识其实活生生的出现在我身边。让我感受到平时多注意观察是多么的重要和有趣！

我的探索作文 篇2

一、树立少教多学教学观念

在高中语文议论文写作教学过程中运用少教多学策略，首先便需要教师转变教育观念，改变以前写前指导学生写作教师评改 的固定教学模式，只有这样才符合新课标的最高宗旨和核心理念就是一切为了学生的要求。因此，以生本理念为指导，充分调动起学生的主动求知欲望，让学生更加积极地自主地参与到议论文的学习中去，应该成为高中议论文的教学过程中的主旋律。先学后教，将议论文的结构学习、议论文的层次学习着重于学生的自学上。只要是学生通过自学能够理解的，便放手让学生自己进行动手;只要是学生能够动手的，就让学生自己动手;只要学生们自己能够讨论出结果的，就让学生们努力去探究、去讨论。千万不要越殂代疱，让学生失去了主动性。

二、少教多学教学实施策略

为了更好的让少教多学教学理念激发学生学习议论文的兴趣，提高议论文写作水平，一个重要策略就是需要教师合理实施少教多学教学方法。

1.准确定位少教起点，让少教为多学让路

要想更好地完成高中议论文教学目标，首先要让教学的起点明确化、合理化。其中，学生需要学习什么，教师应该心如明镜;学生能够学到什么，教师应该在内心有个预估和评判。这样，再确定自身教学过程中的教学内容，准确定位教学方向，最大限度提高议论文的课堂教学效率。其次，要完成以上目标，便需要教师紧密结合学生的实际情况，全面了解学生从课本知识中汲取了哪些营养，帮助学生理清思路，拓展思维，梳理知识结构，进行未知的探索，从而让学生能够更加深入地了解未知领域。当学生真正理解了课本中关于议论文的知识点，才能够更好的用于写作，有效提升自己的议论文写作水平。通过采取这样的教学方法，能够有效节约教师的教学时间，真正让少教为多学让路。

例如《拿来主义》这篇文章深入浅出，大胆设喻，彰显观点，针砭时弊，批判的锋芒直指当时狂妄自大的闭关主义。在议论文的写作教学过程中，便可以将此作为教学起点，让学生以这篇文章为根本进行讨论，找出这篇文章所涉及到的论据，如：闭关主义有什么具体表现? 有什么危害? 其次，让学生通过本篇文章，再阅读相关的议论文，不断积累，养成在相关议论文中找案例的习惯。通过采取这样的教学方式，便能够让学生在写作过程中添加一些经典论据，有效提升议论文的写作水平。当然，少教并不是不教，而是教师准确把握学生的学习情况，以学生的疑问为教学导向，让整个课堂变得张弛有度，这样则能够最大限度的节省教学时间，有效实现学生的多学的目标。

2.理清思路，探究文本特点，把握议论文的写作

规律议论文的写作主要目的就是毫不含糊地传达自己对某一现象或某一事件的见解，通过摆事实、讲道理，旨在说服读者，从而证明自己的观点是正确和有价值的。在写作的过程中，不管是对某一种社会现象进行论述，还是对某个观点进行反驳，都需要写作者努力遵循这个原则，以更好地完成写作目标。正是如此，议论文都具有非常清晰的思路，文字充满逻辑性和辩证性。因此，在议论文写作教学过程中，教师便可以教材文本为例，带领学生梳理文本脉络，准确把握议论文特点，以便自己在今后的写作过程中能够有一个清晰的写作思路。

例如：以《人是一根能思想的苇草》这篇文章为引导进行议论文写作教学。为了能够让学生深入了解并准确把握帕斯卡尔的哲学智慧，笔者首先让学生采用自主阅读的方式，理清思路，探究文本特点，准确把握文章的论点人是一根能思想的苇草;接着再引导学生建立在文本基础上深入思考这个论点：人为什么是一根苇草?人为什么是一根有思想的苇草?最后，再引导学生思考这个观点给你带来怎样的思考和启迪。这样的教学过程有利于学生循序渐进探究，逐渐理解文本的脉络，深入理解哲学家对人这个哲学命题的思考路径。通过采取这样的教学方法，对文本思路的梳理，学生的不断探究，引导其将自己的日常生活和哲学思考紧密联系起来，让学生感受富有哲理性的议论文特点，开展模仿写作训练。

3.联系生活实际，拓展文本，为少教多学创造最大的可能

和其他体裁相比，议论文写作最突出的一个关键点就在于对现实的充分关注和理性干预。在写作的过程中，不管是采用并列式说理，还是用层进式说理，或者用总分式说理整篇文章都不是简单的堆砌生硬的文字，而是向读者呈现出具有一定的逻辑思维的对现实生活的体悟、解读和反思。当然，这种文本形式源于生活，又高于生活，它在一定程度上凌驾于现实生活，但是，反过来又对现实生活具有实际的指导和思考意义。因此，在议论文的写作教学过程中，每一位教师应该责无旁贷的引领学生贴近地面，深入实际生活，相互探究，以此拓展文本，为少教多学创造最好的条件。

三、结论

总之，高中学生能够通过写作议论文清晰地表达自己的观点和思想，同时通过写作议论文也能够让高中学生的思维变得更加严谨、更有条理性，语言表达更加清晰明确。在当前高中语文议论文的写作教学过程中采取少教多学教学策略具有非常重要的现实意义，它充分调动了学生写作议论文的主动性和积极性，还能够培养学生的写作独创性，有效开拓学生的视野，增强学生们的写作能力，具有较高的教学价值。

我的探索作文 篇3

在我的成长道路上，发生了许许多多的事，就像一片片的树叶，让我摘下其中一片树叶，给你讲讲我印象深刻的一次发现吧。

我记得有一次我河边玩，我发现了一些小小的黑点，我感到格外好奇，就回去问了问爸爸，它说：“那些小东西是小蝌蚪，它是一种动物的小时候，长大会吃害虫，也会变一种名字，你自己去观察发现吧。

就这样又过了一个月，我发现小蝌蚪徐徐长出了脚，过了一个礼拜，四肢也长了出来，尾巴也短了，从黑开始变绿了。

再过了一个月后，我发现已经不见了，我一听，它原来在捉害虫，虫子都被吃光了，我问爸爸，他说：“它们长大了，长成了田鸡，肤色也花了绿了，跳得可高了。

这就是我的观察和发现，也是令我记忆深刻的一次发现，同学们，你有这样的发现吗？也来讲一讲吧。

我的探索作文 篇4

“探索”有“多方寻求答案”的意思, “发现”是“找出原先就存在而大家不知道的事物或道理”的意思。

而两者的结合就是个美妙的组合。

然而每个人都希望在探索的途中得到发现,在这浩瀚的宇宙中又有多少东西等着我们去探索与发现呢?因为知识本身就是无限的,我们唯有通过无限的探索、发现才可以逐渐地了解我们生存的地球和宇宙。从古到今,人们所掌握的知识越多,未知的知识就更多,所以促使人们对知识的渴求越来越强烈。

十五世纪，随着资本主义的萌芽，许多国家竞相寻找海外市场，许多探险家纷纷远航，哥伦布开始了探索东方的航行。历经多年探索，哥伦布终于在南美洲北部大河奥里诺科河的河口，无意中发现了美洲大陆。但当时，哥伦布并没意识到他探索所得出的发现有多么重要，直到后来，人们才意识到发现美洲大陆是一个了不起的成就。这应正了李政道的一句说话“向没有开辟的领域进军，才能创造新天地” 。

二十世纪初开始发展的航天事业，虽然太空弥漫着危险的气息，但也没有中断人们对它的探索。在人类探索太空飞行的漫长历程中，一代又一代的探索者向航天事业献出了宝贵生命。虽然探索的过程并不是一帆风顺的，但同时也带给我们许多探索的发现。虽然经历了多次的失败，但一次次的探索使我们有了更好的基础等待着发现的来临。当神舟五号、神舟六号升空时，载着的不仅是四位航天员，而是十三亿华夏儿女的心。他们牵动着的是整个中国，五十六个民族。

探索与发现是紧紧相连的，而探索需要的正是不懈的毅力、恒心和吃苦的精神，还要有明确的方向、正确的方法，这才可以更准确地发现。而名人们对探索也有如此感概，左拉说过“生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识”， 哥白尼说过“人的天职在于探索真理”，中国伟大的诗人屈原也对此说道“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

人从一出生开始就对身边多有事物进行探索，同时因为这不断的探索得到了很多的发现。探索没有停止而发现也没有终止，让我们继续去发扬中华民族的探索精神吧!

我的探索作文 篇5

未知意味着谜团、理想、渴望、诱惑、美丽、危险……这些促使人们去进行一场冒险似的探索。我们必须探索，只有当未知的事情真的发生，我们才会完全明了什么是“生命的奇迹”。人生正因为没有定数，变幻无常，才妙不可言。

探索未知之旅

周国平在《偶尔远行》中说道：“人偶尔需要远行一次，不是走别人的路，而是探索出自己的路。”动身跋涉千里，去探索属于我们自己独特的生命奇迹，一切未知，蕴含着惊喜。

偶尔走向远方，对平淡生活来一次越狱;勇于探索未知，让你的人生妙不可言。生活的平淡，是人生的常态。罗素曾发问：“人究竟为什么而活？”生活或许很难，或许有着许多琐事，但柴米油盐终究不是生活的全部。余秋雨也曾说：“若不是自己不走寻常路，就不会发现极具价值的李冰雕塑。”那么，我们何不学余秋雨，开启属于自己的独特的人生足迹，在山水中寻找惊喜，探索未知。千般世事荒凉，探索未知为梦。

未知的旅程足够挑战，满怀热爱，一路坚持。未知之旅中获得的愉悦是让人心醉的，探索的过程也是极其艰难的。徐霞客说，大丈夫当朝游碧海而暮苍梧，岂以一隅自限。这是何等气魄与豪情，大丈夫就应该不断探索未知，不断向前，不断开拓人生的宽度。“舍半生给茫茫大漠，留芳名为敦煌瑰宝”，这是对学者樊锦诗最准确的评价，她的一生扎根大漠。初到敦煌，前路未知，困难重重。风沙吹打，从青春到白发，她完成了敦煌文物的数字化转型。从未名湖到莫高窟，樊锦诗开辟了明天的路。古有徐霞客，今有樊锦诗。浅喜如苍狗，深爱如長风。保持热爱，探索未知;保持激情，奔赴每一场未知。

记得柳宗元《小石潭记》笔下那种豁然开朗的心境，即使遭受人生磨难，也不将自己局限于过去，而是朝着更远的未知去探索。如此，才有“柳暗花明又一村”的境界。只有经历过，到最后才可以说：我探索过，所以我活过。而不是：我生存过。

正是未来路上蕴含无限的未知，我们才能在探索中拥有无限的未来。也是因为未知，生命到最后，总能成诗。人生漫长，未知相随，步履不止，未来可喜。