为什么作文。
作文是认识语文掌握语文的重要手段，写作可以帮助我们构建和丰富自己的思维模式和习惯。想要提高考试分数的第一步就是写好作文，优秀作文的要求是什么？以下是中学范文网编辑为您收集的最新关于“为什么作文”的资料，如果您想要获取更深的了解请关注我们的官网！
为什么作文【篇1】
在日常生活中经常有人咬手指甲。这样的做法既不健康也不美观。但是你会发现有许多人都有咬东西的习惯，这表明咬指甲是一个很普通的现象。而不是一种病态或不成熟的表现。
那么为什么人们喜欢咬指甲呢?心理学家弗洛伊德认为：这是人们在幼儿时期口吃的表现。这一类人长大后比较喜欢咬东西。还有一些心理学家把咬指甲的现象归根于强迫症。可是他们两者并没有必然的联系。最近科学家得出了一个新的理论，认为咬指甲和情绪的调节息息相关，他们发现当人压力比较大或者比较紧张时，就容易出现咬指甲的行为。这是因为人们心烦意燥或压力过大，过于兴奋时就有咬指甲的冲动，而咬之类的行为可以给人们发现的方式，让他们获得更多的鼓舞，保持冷静、稳定的情绪。从某种意义上来说，咬指甲就是人们的一个出气筒。
但我并不推荐咬指甲这种方式来发泄，因为人们在指甲中藏有大量的细菌和污垢，咬指甲会给自己带来疾病。 所以， 我们要时刻提醒自己不要咬指甲，一旦长时间抑制住咬指甲的冲动，人们就会自然而然养成新的生活习惯。
为什么作文【篇2】
我们都知道水和油是不能互相溶解的。如果你把水和油倒在一个容器里，混合后的液体静止后会分成两层，油在上，水在下。但是，加进一些肥皂水并搅拌几下后，你就会惊奇地发现：水和油融在一起了！这是因为肥皂的分子是一半亲水，一半亲油。这就可以解释为什么肥皂可以溶解水和油了。
这时有人会问了：肥皂的这种特性和消毒能力有什么关系呢？
呵呵，我就知道你会这么问。肥皂能杀死病毒是因为它破坏了病毒的结构。就拿新型冠状肺炎病毒来举例吧。一个完整的新冠肺炎病毒结构的表面有一层油脂，对病毒能起到保护作用，而且异常坚固，保护病毒本身不会受到外界的伤害。但是！（一个强有力的转折）这其实也是这病毒的弱点！一旦这层脂肪没有了，那么病毒就会像人体没有了骨骼支撑一样瘫在地上。
如果要是这么说的话那岂不是仅凭肥皂可以把新冠肺炎病毒直接给KO了？我们为什么不用肥皂来治疗新冠状肺炎呢？小朋友们，大家要知道肥皂能杀死病毒，但是也只能适用于杀死手上的病毒。还有，不要以为沾一点点就能彻底杀死病毒，你起码要洗上二十秒才能真正有效地杀死病毒啊！
为什么作文【篇3】
如今，作品为什么而创作？
在如今这个口水歌纷飞的华语乐坛岌岌可危的年代，张国荣，郑智化，张学友的相继离开更无疑是雪上加霜。当那些没有内涵的歌曲风火时，真正的唱作人应该好好想一想：作品为何而创作？
如果选择了为什么而创作，就会感到迷茫。多少人因为功名去创作一些没有内涵的文章，戏剧，乐曲呢？科幻不是为了突出自己对未来的了解与自己丰富的知识，而是通过科学的幻想去表达自己内心的想法。记叙文，诗歌，读后感等等等等都是这样的。没有了内心的情感的作品，是没有灵魂的。大刘的《带上她的眼睛》和《乡村教师》不就因为充分的表达了内心的情感才能打动他人吗？反观如今，多少人为了名利违心的创作，生怕自己被所谓的"新时代"所"抛弃"。最后连自己在干什么都不知道，多可悲啊！
作品是为什么而写的？内心的情感。李白曾感叹时事而创作《行路难》；王安石登上了飞来峰，想表达自己的雄心壮志才创作《登飞来峰》；岳飞为了证明自己坚持抗金的决心创作了《满江红·写怀》……想一想，哪一个不是什么奇妙的触动了自己的内心才创作了旷世大作？只有内心因为感动，因为内心的情感创作的作品才成功。如今，JJLin因为友人遇难，悲痛万分，写下了让人撕心裂肺的《修炼爱情》；毛不易内心迷茫无助时，赋有一首打动人心的《消愁》；周杰伦感到自己是中国人而自豪，决心为北京奥运会做出贡献，写下了国家级的宝藏歌曲《千山万水》……因为感动，我们要表达自己的内心的情感去创作来自。
未来，我们将不得不创作时，想一想，有什么让你心中感动了呢？可以是慈母手中的线，可以是路边顽强的野花，可以是参加活动的兴奋，也可以是成绩不理想的失望……内心的感动，让我们的作品更有魅力，内涵。
未来，创作时，不要忘记：你要写什么？为什么而写？他是否表达了你的情感？
为什么作文【篇4】
在生活中，我经常能在卫生间见到一块又黄又脏的肥皂，爸爸妈妈总会让我用它来洗手。如果你觉得这块肥皂并没有什么大作用，那你可就大错特错了！今天我就用一分钟的时间来为大家科普科普，这肥皂究竟有什么用。
我们都知道水和油是不能互相溶解的。如果你把水和油倒在一个容器里，混合后的液体静止后会分成两层，油在上，水在下。但是，加进一些肥皂水并搅拌几下后，你就会惊奇地发现：水和油融在一起了！这是因为肥皂的分子是一半亲水，一半亲油。这就可以解释为什么肥皂可以溶解水和油了。
这时有人会问了：肥皂的这种特性和消毒能力有什么关系呢？
呵呵，我就知道你会这么问。肥皂能杀死病毒是因为它破坏了病毒的结构。就拿新型冠状肺炎病毒来举例吧。一个完整的新冠肺炎病毒结构的表面有一层油脂，对病毒能起到保护作用，而且异常坚固，保护病毒本身不会受到外界的伤害。但是！（一个强有力的转折）这其实也是这病毒的弱点！一旦这层脂肪没有了，那么病毒就会像人体没有了骨骼支撑一样瘫在地上。
如果要是这么说的话——那岂不是仅凭肥皂可以把新冠肺炎病毒直接给KO了？我们为什么不用肥皂来治疗新冠状肺炎呢？小朋友们，大家要知道肥皂能杀死病毒，但是也只能适用于杀死手上的病毒。还有，不要以为沾一点点就能彻底杀死病毒，你起码要洗上二十秒才能真正有效地杀死病毒啊！
为什么作文【篇5】
雀鸟为什么不吃虫
唐了
①据《中国环境报》报道，江苏泰兴鸟雀成灾！数万只尚不知名的雀鸟，将1200多亩桃树刚吐的嫩芽尽数啄食。
②看到这个消息，既感到震惊，又觉得它似乎在情理之中……
③查有关资料，食植物的鸟类为数不少，但它们主要是吃植物的种子、果实以及花蜜。仅有少数鸟类，如松鸡和雀鹛吃野生植物的芽苞、叶以及各种蒿草等。像那种成群的、麻雀那样大小的、吃植物嫩芽的雀鸟，我花了很多工夫，就是查不到。
④不过，我们可以想一想，在连续数十年使用杀虫剂的今天，在农业区能够历尽种种磨难仍保持如此种群的鸟类，难道它们是吃虫子的吗？我们知道，虫子一多，人们心里就不舒服——这就像眼睛容不|得半粒沙砾一样，人们容不得它们的存在。在人为的环境里，那些虫子是不太可能大量存在的。也就是说，这成群的小鸟能在哪里找到这么多的虫子，供它们食用呢？或许它们是从别的地方长途迁徙而来的，即使这样，在它们的原产地也没有虫子可吃。原因很简单，如果有虫子，那些成群的雀鸟却只吃植物嫩芽，而很多虫子也吃植物的嫩芽，虫子又没有天敌，植物能活到今天吗？长此以往，以它们为食物的虫子早该绝迹了。
⑤据我的观察，在我们这里能够见到的，可称得上“群”的小鸟是白头翁。可在秋冬季节，它们是以几乎木质化了的秋枫的种子和只有一层薄皮的.女贞子的种子为食。在春天，它们一样也不吃虫。不知这是不是巧合？总之，它们家族能免遭灭绝真是幸运！
⑥如果我们换个方式表达，可能就更说明问题：因为有了虫子，就会有人打农药，所以，吃虫子的小鸟，将不大容易成活。因此，我有一个朦胧的感觉：江苏泰兴的那些小鸟是长期被逼无奈才改变了习性的。
⑦几十万年前，大熊猫被严酷的大自然所逼迫，也改变了习性。毕竟，生存才是硬道理。那些来不及改变习性的雀鸟，就会遭到灭顶之灾！但令人遗憾的是，这一次恐怕不是大自然的逼迫了！
⑧幸运的是，江苏泰兴的雀鸟改变了习性，找到了新的食物。但那群改变了习性的雀鸟真的就能免遭灭顶之灾吗？
1．江苏泰兴数万只雀鸟将1200多亩桃树的嫩芽尽数啄食，作者为此而“震惊”。依据第③段的有关资料和后文的相关内容，分析作者感到“震惊”的原因。
答：
2．在第④段里，作者得出了怎样的一个结论？
答：
答：理由⑴
理由⑵
4．作者写作本文的意图是告诉人们要保护生态平衡。那么，怎样才能保护生态平衡呢？
答：
答案：
1、从资料中找不到成群的吃植物嫩芽的雀鸟，而现在一些雀鸟为了生存居然改变了习性。
成群的雀鸟吃植物的嫩芽，就会遭到人类的大量捕杀，最终难逃灭顶之灾。（2）成群的雀鸟吃植物的嫩芽，会导致大量植物的灭绝，没有食物的雀鸟也会遭到灭顶之灾。
4、人类应该与大自然和谐相处，不能只为自己眼前的利益而任意破坏自然界的食物链。
为什么作文【篇6】
为什么上课？这似乎不是问题，但确是我长期不能回答的问题。十几年来，炮制过按部就班照本宣科式、为了考试急功近利式、炫材扬己天马行空式等各类课堂，最终发现并没有驾轻就熟，更没有深得人心，反而陷入了课堂“信仰”的危机中。语文课是这样的吗？为什么要这样？凭什么昂然自得了无愧畏？
近日，听了几节新课程展示课，关汉卿《窦娥冤》（节选）、辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》、钱钟书《谈中国诗》，三节课敦促我渐渐厘清了对于问题的思考——“我们为什么上课？”
首先，为了学生的需要。课堂的存在不是因为我们要“展示”什么，而是学生有需要，学生的需要是我们存在的理由和价值。尤其母语的学习，尤其是高中生的学习。因为是母语，人人都懂一点，并非零起点，并非空白，因为是高中生，知情行意“不必不如师”。这就要求我们必须明了两个问题：学生需要什么？不需要什么？简而言之，就是研究学情。从学情入手，立足文本，研究学生的已知和未知，研究学生的需要，研究文本的价值方向和利用点。这里的研究不是备课时的单相推定，而是基于细致的了解、征询，尤其是课堂现场的因势象形。要让学生自己知道自己的需要，要让学生说出自己的需要，这就要求我们给时间、给空间，给指导、给方法。备课的着力点不在于怎样教，而在于让学生怎样学，学什么，学到什么程度，基于“学”，定乎教。课堂的起点应该始于学生的阅读、思考、体验，以及随之而来的疑惑和需要。这才是“教－学”的本义。
关汉卿《窦娥冤》（节选）出自必修四第一单元，节选的是《窦娥冤》第三折。应该认识到，戏剧教学一直是中学语文教学的“盲区”或者说薄弱环节，尽管新课程设计了《中外戏剧名作欣赏》选修，但我们实际上未必“选修”，这就造成学生对于戏剧这一悠久艺术门类认识的空白，不能不说这是极大的缺失。所以，必修中的这一单元显得尤为难得，值得重视。但我们处理戏剧文本时常常把它混同于小说和诗词教学，分析其情节设计、人物形象无异于小说，欣赏曲词又几近乎诗词鉴赏，全然不关乎戏剧文本的特点，失去了“这一篇”的教学价值，即教会学生读剧本，看出剧本的特殊“门道”。本文属于元杂剧，对诸如结构设计、情节推进、人物塑造、舞台布置等分析，都应体现这一“类”的不同。譬如，剧本中的说白主要是为了推进故事情节，曲词只是辅助，曲词主要为表现人物的内心情感。对于戏剧（剧本）这一文学样式的认识是本文教学不可或缺的“需要”。当然，不能陷入知识性讲座的误区，也不必上升到专业的高度。结合文本，接触样式，认识规律，就是“门道”。
此外，更深远的取向是为了学生的“不需要”。教学上，牵手就是为了放手，辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》一课的教学几乎就是大包大揽，从作者简介到注音解词、从词意概括到即兴写作。这首词出自教材必修四，单元目标设定为品味赏析，这节课的实际教学两点都没有完成，至少没有到位，尤其品味语言这一目标。这里，我想说的是，所谓文本只是一个例子，长期误导了我们。因为把它当例子，只顾迁移拓展，举一反三，忘却了文本、语言本身，大而无当，玄远缥缈。基础教育的语文学习在于培养语言的敏感、美感，在于深入、细读，语文教师惯常以似是而非、若即若离的东西满足学生的好奇心，顺便显示自己的“渊博”、“高深”。正是这种游离使得我们的学生长不大、放不了手，高三备考时的窘迫即全线暴露。就本课而言，并不是教学内容的问题，而是达成方式的问题，主要是结论给出得太快，课堂陷入“听讲”的窠臼，学生只是被动的受众。当然，这与课堂内容“太满”有关。诗词的学习关键在于让学生静心、尽力地深入文本、深入语言，体察、还原作者的情绪，进而了解诗词。
表现情感的特殊体式和方法，最终达成“不需要”我们也会读诗词这样的目标。为此，根本在于还给学生课堂的时间和空间，而不是为了把自己的“准备”尽数倾泻。日常教学的“慢”功，才是真正的以学生为主体，且为之计深远。
我们为什么上课？为了学生的“不知”、为了学生的“不能”、为了学生最终的“不需要”。所谓学生是课堂的主体，一直是一个口号。学生是我们课堂的服务对象，而不是被动的受众，我们不知道所服务对象的需要，或者根本不管不顾对象的需要，只是一味地灌输下去，不管其已知还是未知。久而久之，学生也就不知道自己需要什么，被动充当老师“多情”的受众，作虔诚状，作欣欣状。坐在课堂上，面对母语的学习，居然不知道自己要干什么，能干什么，是我们语文课堂最大的悲哀，但学生是无辜的。我们让学生忍受这样的“被服务”时日久矣。
为什么作文【篇7】
又是一个宁静的夜晚，晚自习回到这不属于家的家，家人搬到武汉去以后，爸爸便给我租来了这个家，准确说只是一个房子，两房一厅，一个人住显的有点大。卧室是乱七八糟的，书桌上更加让人不堪如目，习惯了懒惰，也习惯了杂乱无章。打开那陪伴了好几年的台灯，我想自己是对它有点感情的，不然也不会把新买的台灯打入冷宫，虽然看上去有些陈旧，不过光芒却丝毫未减。也不止是一两次的对着它傻傻的发呆了，白白的光，不是很刺眼，看着它就会想到这样一个问题我在为什么读书呢？是啊，这问题一直想，却许久没找出答案。
小时侯，只记得大人们说读书好，读书的人才有出路，于是我知道了读书很重要。到了上了学以后，还记得让我哥帮我做过作业，不过被妈妈知道后训斥了一顿，在讲了一大堆道理后明白了原来读书是靠自己的。后来拿了好成绩后，发现它真的很有用处，比如就说，过年的红包也会大一点，于是下定决心要认真读书。现在到了高中，人没有以前那么单纯了，多愁善感的季节总是那么的不同，成绩也没有那么以前那么好了，于是开始想这个问题。成绩好就代表能上的大学，上好的大学就代表以后会有好的工作，不知什么时候这个人们普遍认同的定理一次次让我感到很不舒服。也许是自己没有想清楚吧。读书，为什么读书？为了父母？因为他们付出了那么多？为了自己？为了以后的前途？
时钟滴滴答答的，和心跳频率差不多，我说你能不能停一停？它没听不懂，所以它依旧自顾自的悠闲地走着。书上的字一个也没看清楚，满脑子的空白，钱途，权途，世人眼里的上帝恐怕就是他们了。读书就为了这些吗？我很喜欢钱，这一点我是无法否认的，可我不喜欢权。如果现在我有很多钱的话，我想不会再学什么正余弦定理，什么电学，磁学这些不是我喜欢的，可现在我却不得不强迫自己喜欢，因为什么？因为高考啊，谁都知道。也许吧，我在为了钱在读书。说起中考，我是最讨厌的，如果不是它，我们就可以拥有属于自己的青春，我们可以朝着那个理想的地方飞，然而现在却被它占用了。想到这，我说自己现在是在为高考而读书吧，也许。教室门前的横幅上写着高考是人生的一道门槛，我们要认真对待，它会让我们的人生精彩，好象是这样说的。看到它，心里就有一股滋味，酸酸的，又有点苦。读书，中考，中考，读书
夜好象有点深了，因为我有点困，呵呵。不管我在为什么读书，先睡一个好觉，说不定周公会给我答案，你说对吗？明天又会是美好的一天，书我还是依旧的会去喜欢你，还是会认真的把握你，哪怕没有黄金屋，哪怕没有颜如玉，因为我想自己是真的离不开你。好好读书，天天向上！
为什么作文【篇8】
“你为什么不爱打电话给妈妈？”——题记
渐渐长大了，开始越来越讨厌父母，父母的责备，爸爸的不关心，还有母亲沉重的爱，压的我喘不过气。
我现在对父母的感情是很复杂的，有爱，有反感，也有恨。你们可能没想到，为什么对父母还有恨这种感情？原因其实很简单，是因为幼小的时候就埋下了对父母另样的感情，小的时候父母总是告诉我，要我让着妹妹，我现在都还记得，当时父亲，下班买回来一包蘑菇力，还是粉色包装的，当时我和妹妹在写作业，我们一起吃，妹妹快吃完了，我这还没捞上几口，看着盒子里就剩那么两个了，我当时说：“好啦，剩下的给我吃啦。”但是无一例外，妹妹不同意：“我不要！我就要吃！爸爸！姐姐不给我吃！”父亲就训斥道：“你给妹妹吃呀！不能那么自私。”我就见着妹妹把那一盒都吃了也没再说什么。
不仅父亲这样，母亲也是。有一回陪妈妈去街上，买回来一些东西，顺带给我和妹妹一人买了包数字饼干，妹妹把自己的吃完了，然后说：“我还想要吃！妈妈！”然后母亲说：“没有啦，明天带你去街上买，好不好？”妹妹说：“不要，我现在就要吃，姐姐那就有呀。”然后母亲来找我：“你把你这包肉给妹妹吃，好不好？”当时的我还小，只知道，那是我的，我自己也想吃便回答母亲：“可是，我也想吃，我还没吃呢。”母亲就生气了：“大的就该让着小的，你让着妹妹点怎么了？”然后把我的饼干拿去给妹妹了，当时的我，也不可能再把饼干抢回来，抢回来肯定要挨骂，就只是把事情写进日记，可是现在的我看了好心酸……
有一回我是确确实实的感受，觉得母亲是真的不爱我。有一回母亲给我和妹妹，一人买了一套各自喜欢的衣服，但是买回来尺码不对，就是衣服我的尺码码数不正，买回来太小了，妹妹的码数也不正，买回来又大了，但是裤子可以，然后妈妈就找妹妹先说：“你跟姐姐换一下衣服好不好？”妹妹说：“可是我不想换，那件衣服我很喜欢。”母亲又说：“那个码数不正，你穿不了，乖，跟姐姐换一下。”她又找我说：“你跟妹妹换一下衣服吧，那个码数不正。”我说：“可以不换裤子吗？”她没有回答我，后面我就喊了：“我不想换裤子！”
母亲见我这样就吼了：“你看看你妹妹多乖，在这里喊什么？”我很生气说：“我不想换裤子！”她就打我了，打了我一巴掌，我心里很不是滋味儿，后面我就坐在一旁，看着她哄妹妹：“我给你二十块钱好吧，或者给你再买一身新的。”妹妹说：“我要二十块钱。”就见母亲去包里拿出了二十块钱给她，这件事情就算过去了，最后等妹妹长大一点了，衣服换回去了，她还得了件新衣服，而我呢？换回来的衣服小了也穿不得，还挨了一巴掌，真不知道为什么？或许也真的是因为我无理取闹，但我也是真的不甘心，凭什么呢？
还有一件令人伤心的事吧。有一回妹妹晚上去上厕所，回来对我说：“姐，我跟你说件事吧，你想不想听？我怕你听了会伤心。”我说：“说吧。”她说：“我刚刚听到老爸老妈在说你，说的家乡话，意思大概是这样的：那个老大，等生了小儿子之后把她送回老家吧，待在这儿也心烦……”我不记得她当时说什么了，只记得大概率是这个样子，当时的我没有很伤心，但是把这件事情融合到所有的伤心事里之后，才发现，这是一件很令人心痛的事。
我曾在收拾房间的时候翻到过我之前的日记，那上面写的，没有日期，但是写过一封短短的信，前面的字迹是用荧光笔写的，看不清楚，但是最后一行字是用黑笔写的，让我感觉更心酸：“……你活下来了吗？”我才回想起，因为之前的种种事情，我曾想过自杀，策划过两三次，但都因为对世间还有留恋：还没上完我最喜欢的数学老师的课，征文大赛结果还没出来，我还没有小学毕业……之前想过等大家都睡着了，晚上爬起来把遗言写了，然后再用剪刀刺向脖子，就那样安静的死去。或者是我在睡觉前偷偷的拿来水果刀，写完遗言之后捅向心脏，我也不知道当时为什么会有那种想法，只知道现在我过的也不开心。
后面因为我没有想自杀了，但是我疯狂的想，想要逃离父母，离他们远远的，因为他们总是会影响我的情绪，每次的伤心都是因为他们而起，让我感觉到在他们身边一点也不快乐，后面我的愿望得偿所愿了，我初中要回老家读，暑假终于过完，我回到家非常的开心，即使有时候他们会打电话骂我，有时候我还是哭的眼睛红红的，但是至少不用天天面对他们。
不知道这世间还有多少爱是对我的，但我永远相信，我会爱我自己。
“亲爱的妈妈，原谅我没有活成你想要的样子。”
为什么作文【篇9】
一、
经历过2003年那场非典的人应该都知道，钟南山先生主动提出要求承担广东省为重SARS病人的救治工作，并率领团队总结出三早三合理的诊疗原则，成为抗击SARS的领军人物。钟南山院士不但始终在医疗最前线救死扶伤，还积极奔赴各疫区指导开展医疗工作，倡导与国际卫生组织之间的密切合作，为战胜非典疫情作出重要贡献。
这次疫情的爆发，使人们人心惶惶，家家户户大门紧闭，昔日喧闹的街道也变得冷冷清清。在这样的时刻，我们都盼望着医术高超的人出现，拯救我们于水火之中。
就在这时，钟南山院士依然挺身而出，让我们有看到了希望。
这次，80多岁的他依然挂帅亲征，奔赴武汉，与冠状病毒作斗争，着实令人钦佩。
二、
还记得日本是怎样侵略中华的吗？日军在东北发动九一八事变开始侵华战争，霸占中国东北三省，1937年七七事变，掀开了日军全面侵华的序幕，知道1945年，日本无条件投降，才结束了长达十四年的侵略战争。
这十四年里，是我感触最深的是1937年的南京大屠杀。在南京大屠杀中，日军对我国手无寸铁的同胞进行了长达六个星期的烧杀抢掠，大量平民百姓及战俘被日军杀害，无数家庭支离破碎，南京大屠杀遇难人数超过30万，这是中国遭受了很大的磨难和屈辱。只可惜，当时的我们武器落后、思想落后、内战不断，落后便会挨打，这场战争，让我们吸取了血的教训。
而现在的战争不仅是导弹大炮的比试，更是科学技术的较量，我们国家只有掌握科学技术，才能抵御他国对我们的侵略，虽然老一辈们的教授、导师、科学家很厉害，但是他们不能一直保护我们国家，我们的孩子才是祖国的未来，是国家的希望。少年智，则国智；少年富，则国富；少年强，则国强。
三、
在这次疫情爆发之前，我们对为什么要读书这个问题的答案总是不尽如意，而这次的武汉疫情却给了孩子们最好的答案。
钟南山先生的医术高超自然与他的学历有着很大的关系。他出生医学世家，他是中国工程院院士、教授、博士生导师，是著名呼吸内科专家。经过这次疫情，当孩子再问起我们爸爸妈妈，我为什么要读书？我们可以很坚定的告诉他们成为像钟南山先生那样的人，便是读书的最终目的。
知识不仅能改变我们的生活，还能救人于水火。当危险来临的时候，我们不是害怕，而是像钟南山先生那样，用自己的知识去战胜危险。虽然钟南山先生知识渊博、专业过硬，但是他毕竟已经84岁了，他不能保护我们一辈子。我们需要培养更多像钟南山先生那样的人才，未来才会要希望！
崔卫平教授说过你所站立的那个地方，正是你的中国，你怎么样，中国便怎么样。你是什么，中国便是什么。你有光明，中国便不黑暗。我想把这句话送给每一位在校读书的中国人。愿我等中国青年都向上走，不必听自暴自弃之流的话！
我为什么要读书呢？
知识渊博，专业过硬；悬壶济世，心怀悲悯；义无反顾，不怕牺牲；救民于水火，救国于危难
