写数字的作文十一篇。

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写数字的作文(篇1)

它是一个数字，名叫“4”，生活在数字王国中，可它没有好运气，生活更是寂寞。在数字王国中“8”最大，它却最小，人人觉得它不吉利，所以它也有许多烦恼。

为什么它不吉利？因为“4”与“死”谐音，其它数字都不愿意和它玩，它只能眼巴巴地看着。

为了让自己生活增添几分乐趣，它独自一人，背着小背包，往医院走去。医院整洁干净的楼道令“4”眼前一片焕新，它小跑着进电梯，在按键上上下打量了个遍，“4”也没找到“4”这个数字，上面都是用字母代替，它低下了头，撅着个嘴往外走，它想来这当员工，可医院的人对它都爱理不理，“4”也是有苦说不出。医生们拒绝了它的热情，它走出医院大门，朝着下一目标——车管所前进。

“4”想让自己的模样告知于众，就萌生了去车管所，把自己立在车牌上。充满希望的它，刚走进车管所，就一眼注视到前台的管理员，它心里默念，希望能让我添加到车牌数字中……

管理员一看到“4”，先是吓了一跳，接下来就不耐烦地催促着：“快走，这儿不欢迎你！”“4”很不高兴。可管理员看到“8”一来，仿佛见到了“财神爷”似的点头哈腰：“先生，有何吩咐？”“4”心里的怒火跟洪水大涨似的涌上眉梢。它刚想说话就被打断了，“你想上车牌，哼！不可能，快走！”管理员皱了下眉毛。“4”实在没办法，只能调头就走。

走在路上，“4”一直在问自己：为什么别人都不喜欢我？它摸了摸脑门，叹了口气。

继续走着，“4”总感觉浑身不自在，四处以张望，原来所有人都躲着它，它忍无可忍，捂着眼泪跑回了家，与要好的朋友倾诉了这些事。

就因为那些迷信的人们，“4”的生活永远充满了无限烦恼……

写数字的作文(篇2)

今天，我和爸爸妈妈到外婆家拿了把米尺回家打格子。

在公交车上，我说：“爸爸我们来玩一个数字游戏，好吗？”爸爸爽快地答应了。我说：“我们选三个数字，而且，是你最喜欢的三个数字，并说出喜欢的理由。

游戏开始了，我拿着尺子说：”从一厘米到一百厘米你喜欢什么数字。”我先说，我喜欢一百，是因为如果我期未考试也能像期中考试那样得双百。爸爸笑呵呵的说有志气。这回轮到我问爸爸了，你喜欢什么数字，爸爸说：“九十九，因为我女儿是九九年出生的。”

第二场是从一厘米到七十厘米你喜欢什么数字。我说我喜欢五十六，因为中国有五十六个民族。爸爸说他喜欢六十九是因为六反一下就是九，九反一下就是六。

第三场是从一厘米到三十厘米。我喜欢十是因为十月是我的`生日。这么回爸爸脱口就说他喜欢二十五，咦，爸爸怎么选二十五呀？这不是我的生日吗。原来爸爸是这么爱我。

不知不觉车站到了，爸爸还呆在那儿。

简评：抓住"25"的细节,会有一个好故事.

写数字的作文(篇3)

小小的零，蕴含着无穷无尽的奥秘，中华上下五千年，无时无刻不在使用着这小小的零。它是一切事物的起源。

零是分数。当一次次考试过后，总会有一些同学愁眉苦脸。这是为什么呢？原来，他们每个人手中捧着一张零分的考卷。他们不敢给家长看试卷，因为家长们望子成龙、望女成凤的心情会促使着他们批评孩子。当一学年过后，家长们最期待的便是他们在经过一学年的辛勤耕耘之后，到底有没有收获到丰厚的果实。如果看到一张满分的试卷，他们会笑逐颜开；当然，如果看到一张满是叉的试卷，家长们会黯然伤神。

零是钱数。在阿拉伯数字中，零是开始，代表着什么也没有，每当你认认真真工作一年之后，你如果看到了几张

零是起源。一切事物皆从零开始，前至盘古开天辟地，后至中华儿女在屈辱中奋起，一切都离不开零，伏羲创造八卦，黄帝统领华夏部落。这些可歌可泣的故事，时间的推移，一切和零都有关联。

零是起点。零米到若干米，每个运动员都要经过零米，这个虽然没有具体的量但却必须要去经过的米数。它是起点，是开始。每个人都要越过它，去奔跑、去拼搏，去创造属于自己的\'一片蓝天。去向着自己美好的未来进发，只有你曾经拼搏过、努力过，你的人生才不会虚无缥缈。你才会让你的明天充满希望，充满阳光。

零这个小小而又蕴含着奥秘的数字，在一切事物中皆有普及，我们要正确的对待零。而不能因为它没有分量而把它排除在外，大家想一想，如果世界上没有了零，将会如何呢？小数字，大能量，让我们在零的陪伴下拼

作者：甘肃省天水市清水县原泉小学六年级三班王荣祖

写数字的作文(篇4)

0的表示是多种多样的，不是吗？在不同的地方，它表示不同的东西。

如在数轴上，数0和其他数一样，也可以用一点来表示，而且，它还担认重要的工作---把正数与负数分开。

0也可表示数位。像100、0。06中的0分别表示个位、十位、十分位。从而看出0不但可以表示正数的数位，也可表示负数的数位。表示完的数也大有不同。如：5000去除三个零后得到5，前后大为不同。

当前面一个数都没有时，0还可以表示空位。例如，有时需用两个数字表示月份，1月份就用01表示，0后加3成了03，像这里的0就表示空位。

在温度记上，0℃也表示一个特定的温度，也不能说没有温度。

0也是一个非负、非正的中性数，它小于一切的正数，可它却大于一切负数，它是正负数分界点。

在数字世界里，0也有重要地位。如9比1大8，可在9前加0与小数点它就成0。9，反而变得比1小。又如7与20，在7后加一个0，7就能大于20了。可见，小小的0，也有着很大的用处，它可让数字变大、变小。

0十分了不起，它有许多重要特性：

一：在加减法中，一个数字加减0，原数不变，等于不加不减，如X+0=X，X-0=X。

二：可在乘除法中，0与任何数相乘与任何数相除，得到的积都是0。可0也有着一个特别之处。0不可以当除数，因为数学上认为0表示没有，不可除以数。如a ×0=0 ×a=0，0 ÷x=0(x=ф)。

此外，0没有倒数，因为0不能当除数，0的相反数还是0 （-0=0）；0的绝对值也是0 （│0│=0）。

0在时间、记量单位上都有很大的作用，如0、00、1000米等……。用0老师可以出许许多多有趣的题目如0的相反数是多少？0是不是正数？如果细心的人，在前面就可以找到它们的答案。

可0与其他数字也有着烦恼，本来与它们毫不相干的事情，偏偏总有人硬往它身上安，这就是所谓的“占数术”。其实，它与“占星术”一样，纯系无稽之谈。

当然，0有着丰富的内容，“没有”仅是0的意义一个方面，上面说的也不是全部；在学习数学中，将会遇到许多与0有关的数字概念。可见0真是个奇妙数字。

写数字的作文(篇5)

“1，2，3，4”一教室里传出阵阵数数的声音，这是怎么回事呢？原来，快乐作文的老师正在六年级的教室正在进行一场精彩的游戏，游戏的名字叫做：“明七暗七”。

游戏的规则是：7，17，27，37。……以数字“7”结尾的数叫做”明七”，7的倍数，如14，21，28……是“暗七”。从一数到一百，数到“明七”要拍手掌数到“暗七”要拍桌子。比赛就要开始了，同学们个跃跃欲试，摩拳擦掌，我也不例外。

比赛开始了！我的心情非常紧张。这时，在我前面的小金同学喊到了“3”，我紧张得不能再思考了，不假思索地答到“4”，幸好不是”7”。这时，到了小齐同学该喊“7”。他赶紧拍了一下手。然而，到了小安同学，他本来应被喊“8”，却错误地喊了“7”，于是，他便被老师”光荣”地请到了讲桌前，要进行“才艺表演”，于是，他便“光荣地”背诵了一首《春晓》，便乐呵呵地回到了坐位。于是，继续从小王同学开始报数，老师见我

们玩得这么开心于是也加入了这个比赛，可惜的是老师刚加这个比赛没多久，也报错了数。站上讲台，唱了一首《七律·长征》，顿时，讲台下面爆发出一阵阵热烈的掌声。然后，我们继续进行这场有趣的比赛。又过了一会儿，又一个“倒霉蛋”报错了数——小王同学，他笑呵呵地走上讲台，说“我给大家讲个笑话吧！”于是他讲了一个四个男人打麻将的笑话，这时大家捧腹大笑，有的同学咧开了嘴发出响亮的笑声；有的同学捂着嘴偷偷笑，有的同学笑的前仰后合。

这时，老师说：“说错的同学非常遗憾，被淘汰了！”这又把我放下的心悬了起来，“千万不要被淘汰，千万不要被淘汰呀！”又经过一次又一次的报数，我因喊到了“84”也被淘汰了。最后，我恋恋不舍地别离我的座位。这时，只剩下一个男同学了，他还是坚持到游戏结束，听到下课铃声我恋恋不舍地告别了这个游戏。

这个游戏不仅让我们增长了见识，也增强了反应力，我懂得了无论做什么事都要专心致志。

写数字的作文(篇6)

数字王国里风和日丽，窗外一片碧绿，就像是用绿色颜料渲染的，不像墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际，多么祥和舒适的景象啊！

数字国王正在为封赏“一”为大臣还是“九”为宰相而烦恼，他邀请了所有部下参加宴会，王宫的灯笼散发着明亮的光芒。

在宴会中，国王问：“你们认为是封一为宰相还是封九为宰相好？”下面立马议论纷纷，答案五花八门，这时九走了出来，说：“当然选我当宰相啊！一，你这个小矮子，弱不禁风，瞧我多么强壮！”九一边说一边推着一。一十分不服气，反驳道：“当然是选我啊，九的词语多不好，还九死一生、含笑九泉呢？瞧，我一本正经、一心一意、一言九鼎，都是褒义词。”九和一争吵不休，窗处起了风，窗帘随风摆动，知了烦躁地叫着。

九极力地反对：“这个一落千丈的家伙，一定不能担此重任！”

一十分生气：“我做事向来都十分负责，怎么可能会胡乱搞呢？”此时红灯笼猛烈地摆动，桌子咯吱一声。

这时0来到了一的身边，成为了10，一骄傲地说：“看，我们比你大！我们是最厉害的！”0又到了9的身边，成了90，一低下了头。国王若有所思，封一为左宰相，九为右宰相。

微笑带来了花香，屋外鸟儿歌唱，我明白了：只要团结起来，互相帮助，团结友爱才能克服困难。

写数字的作文(篇7)

在今天的课上，举行了一场特别的“文化竞赛”。然而，在一些数据中，给我印象最深的是黄河，它有5464公里长。这可以说是一条长长的线。然而，在这个简单的人物身上，有着深厚的文化背景，这让我心痛。因为她是中国人的母亲，有了这条河，中国才有了今天的活力。这条河是黄河，被称为“中国的母亲河”。

回顾世界上的一切，没有随着时间的流逝而改变？秦兵马俑，在那些日子里呈现出新的面貌，没有旧到留下破碎的砖块和瓦片。只有黄河不同。几千年来，它仍然充满活力。

黄河咆哮着，奔流着，跳动着永恒的心跳，似乎在不知疲倦地随着时代的节拍歌唱。

黄河从未变老。它的心似乎总是焦虑不安，那么高贵，那么年轻。汹涌的水是盘古的血液，是中国人的生命。你有没有想过是盘古的血流成河促使他在拥有世界和中国之前挥舞他的斧头？

黄河浩浩荡荡，山峰一圈又一圈，翻滚澎湃。它有可能倾泻数千英里。黄河是如此的热情，面对外来文明的入侵，作为黄河之子，我们有“黄河之水如何流出天堂”——的性格，绝不允许有一寸土地。“海峡两岸的猴子不停地哭。独木舟已经穿过了万重山。”黄河教会了我们震惊九州的激越。亚洲的中华文明不会灭亡。它告诉我们的是，黄河永远不会放弃，将勇敢地前进。这使中国足以站在这个美丽的星球上，中国的成就，和黄河的精神，吸引世界的注意力和震惊世界！

黄河汹涌澎湃，地形复杂。可以说它有九个弯和十八个弯，有曲折。这和人有什么不同？至于“没有办法从沉重的山水中恢复”，你只能这样做，不要放弃。你肯定能够“在黑暗中看到另一个村庄”当秦王统一中国时，他经历了多少波折，但他成功了？人生总是有起有落的，比如黄河。如果你敢于前进，你一定会成功。

黄河永远不会停止咆哮，激励着中华民族的崛起。黄河有5464公里长，这是一个数字，但我们看到的是一段历史。黄河，向你致敬！

写数字的作文(篇8)

设计意图：

我们可以发现：生活中到处是数字，可以说我们生活在一个“数字”的世界中，数字无所不在，它支配着各行各业与每日生活。同样，幼儿的生活与数学字也是密不可分。在幼儿的一日生活里，也到处充满数学字。早上按时上幼儿园（时间）；吃多少食物（量）；玩什么样的玩具（形状）；排队（序列）等等。

我设计了这样一个针对大班年龄阶段的活动，通过从儿歌中寻找数字引发幼儿在其他东西上寻找数字的兴趣，为幼儿提供生活中常用的东西（各种各样的包装盒）让幼儿找一找，孩子经过寻找活动，便很快能从盒子上发现很多一连串的数字，他们会觉得好奇，这一长串的数字到底有什么作用呢，接着教师启发幼儿通过回忆和日常生活经验的积累让大胆猜测，接着便可以延伸出许多内容，比如：可以提供材料让幼儿做一做带有数字的物品，比如手机、电脑、电话等，做好以后玩一玩，这样孩子们会很高兴。通过这样的一种课程设计，幼儿不仅可以获得必要的数经验的补充，还可以感受到数学与其他领域间其实是息息相关、密不可分的。

活动目标：

1．理解所学数字在生活中的应用，在活动中进一步巩固加深对数字的认识。

2．能大胆讲述自己的发现，积极与同伴交流，感受成功的快乐。

3．通过做一做，玩一玩，体验游戏的快乐。

活动过程：

1．以数字儿歌的形式引出课题。

师：今天张老师给你们带来了一首儿歌，你们想听吗？不过有一个小要求，希望你们听完后要告诉我你从歌曲中听到了什么数字。

师：1象铅笔细又长2象鸭子水中游3象耳朵听声音4象红旗飘呀飘5象秤钩来称菜6象号子吹呀吹7象镰刀割青草8象葫芦摇啊摇9象气球飘呀飘0象鸡蛋做蛋糕

师：我念完了，哪位小朋友能告诉我你都听到哪些数字啦？

师：今天江老师给你们带来一些盒子，这些盒子宝宝的身上都藏有数字，请小朋友擦亮眼睛仔细的寻找。我给你们2分钟的时间，请你们把它找出来，而且开动脑筋想一想，这些数字都表示什么意思，你们可以自己思考也可以和好朋友一起商量，待会儿江老师说时间到就请你们拿上东西马上回到自己的座位。

师：你们都找到了吗？那我现在就请你们告诉我你们都找到那些数字了。

（在此处提升幼儿对数字的认识，包装盒上的数字代表的是这样东西的生产日期。）

师：小结。我们生活中处处有数字，数字的作用很大，如果没有数字，生活就会变的乱糟糟，甚至还会出事故呢。

今天我们从盒子上找到了数字，知道它表示的生产日期，小朋友回家后可以和爸爸妈妈一起去找一找其他的东西，看看它们还有没有其他的作用。

师：刚才我们从盒子上找了很多数字宝宝，今天江老师还带来一样东西，它上面也有很多数字宝宝（教师出示电话机），今天我就请小朋友来做一部电话机，做好了可以和你的好伙伴玩打电话的游戏。

把幼儿做好的玩具电话机放在区角中，让幼儿可以在平时的区域活动中继续玩，并在美工区提供其他的材料，让幼儿制作其他带有数字的物品。

活动反思：

在本次活动中，我主要以培养幼儿学习数学兴趣为主要目的来进行教学，让幼儿能知道数学和我们的生活是密不可分的，让幼儿们在活动中去感受数字和我们生活中的关系，来引导幼儿去发现数字中的奥秘，能巧妙的运用数字完成任务。

能通过在教学中的活动，让幼儿知道我们的生活和数字是分不开，数字在我们的生活中也会起到很大的作用。同时我举行多种活动能让幼儿为主体，幼儿们能积极的参与活动，能学习生活中的经验与知识。让幼儿们在玩中学、在学中玩，同时也能很好的完成本课的教学目标，培养了幼儿学习数学的兴趣。

写数字的作文(篇9)

从前，有一个王国叫数字王国，是一个在天上的国家。里面的`数字人民数也数不清，只要它们把袖子一举，天空就会出现一片乌云；只要它们甩把汗，就会下一场雨。

当时数字王国的统治者是数字9。一天，贵族数字0觉得王位应该归它，于是它跑到国王面前说快把王位传给我！唉，王位怎么能随便让给别人呢？快交出来！要是不交出来，我就要了你的狗命！还敢杀我？国王一拍桌子站起身来，来人，给我绑起来！嗖！站出来几个武士，把0给团围住，0一看大事不好，连忙跳跳出了数字王国。

0走啊走，来到一个叫梅国的地方。梅国国王待他特别好，还拜他做客卿。

可数字王国这边呢？突然，人间传来一阵雷声，接着，树倒了，禾苗枯死了，动物全死了于是，人间闹起了灾荒：天神们呀，你们可得为我们做主呀！呜呜数字王国国王知道后，就派使者去西天请如来佛帮忙。

如来佛来了，看了看人间说：只能请0回来了。使者连忙去请0回来。0被使者找到了，在他的劝说下，0终于同意回国了。

0刚踏进国门，雷声突然没有了，大地万物苏醒过来了。接着，国王考察了他一下，发现他能文能武，是个人才，就让他做了太子。

后来，0接替了9做了国君，把国家治理得井井有条。

写数字的作文(篇10)

有理数0自从得知自己不是最小的有理数，也不是最小的整数，这不可把他乐坏了。

这天晚上，数学王国的数字们又举行了一次盛大的晚会，在这样重大的晚会中自然少不了0，但是0却在这次晚会上显得不可一世。

0看见别的数字都在吃食物，于是走上主席台傲慢的说：“女士们、先生们以前你们都以为我是数字王国最小的数字，所以时时关照我。其实我并不用别人关照我，而且你们的.这种对婴儿似的照顾，我早已厌烦了。今天我要发表声明我不是最小的数！”

老大哥1站起来，清了清嗓子说：“你的确不是最小的有理数，但是若是在自然数中，你是最小的。而且你的相反数是你本身，你没有一个亲密无间的伙伴，所以我 们才处处关照你，难道这也是错吗？”

还没等0来得及反驳，老六又说：“0，我们关照你并不仅仅是因为老大所说，还因为你缺少了我们这些兄弟姐妹中的一种本领。你总是不满我们为什么不让你去除数的岗位。这并不是出于我们对你关照，而且因为你不可以当除数，任何数除以0都没有意义。现在你明白了我们为什么这样做了吗？如果你实在不理解，那你就去吧。”

这样一场本该愉快度过的晚会，就这样不欢而散了。

0气呼呼的回家了，打点好了一切行装，趁着天还未亮离开了“数字城”。

0找到自然数、相反数和除数这三个部门进行讯问，发现果真如同1和6所说的：0不仅是最小的自然数，还没有改变符号的伙伴，且不能当除数。

0灰心丧气的走在大街上，心想：难道还要回去？去跟他们认错？0虽知道数字们都会原谅他，但是碍于面子，0还是没有回去。

0在大街上漫无目的地走着，忽然间他发现自己已经走到另一个城堡，又饿又累得她连忙找到了一个旅馆。但是门卫把他拦住了。

“你拦我干什么！我又不是不给钱。快让我进去！”0说。门卫说：“这里只让图形进入。”0一看门卫笑了，因为这个门卫是一个圆形，样子和他差不多。于是0说：“我也是图形，而且还是你的亲戚呢！我的名字叫做椭圆。”“不，你不是椭圆，你是“数字城”的0”门卫说。

0只好站在门卫的旁边，不禁感叹道：“天大地大居然没有我的容身之处！”

正方形先生看见0在这说：“你怎么在这！数字城上上下下都在找你呢！快回去吧！”

原来0一走，数字城的岗位上就空缺了一个位置，这个位置无人能替。外加数学王国要举行一次以城为单位的团体性跳舞活动。“数字城”现在无人不找你，老大和老六爷不住地责怪自己。

在王国开盛大舞会之时，0回家了，他和其他的兄弟姐妹都认真地反省了自己。他们 跳舞时，虽不像其他城堡的舞蹈整齐，但却能充分体现出自己当时那种喜悦的心情。结果“数字城”夺冠。

如果想去看他们跳舞的话，那就不要过早合上你的数学书。

写数字的作文(篇11)

咦？教室里怎么这么热闹呀？原来大家在讨论算术呀！

张老师在白板上写了几个算式：一加一等于二，一加二等于三，一加三等于四……张老师呀，我们都快四年级了，你还和我们做这么幼稚的算式呀？再说了，我们学的是作文，又不是数学！

“在数学中，一加一肯定是等于二，但是在生活中可能不是哟！”

“那么是几呢？”我们疑惑不解地问。

“在生活中，可能会有一加一等于一，一加一再加一还是等于一的，大家来举举例子吧！”

大家你一句，我一句的，好忙呀！

“爸爸加妈妈等于一个家庭！”

“一片大叶子加一片大叶子再加一片大叶子是一个电风扇！”

“一杯水加一杯水等于一大杯水！”

“咖啡粉加伴侣加糖是三合一咖啡！”

“张老师的小杯咖啡加杨老师的一大杯咖啡就是一杯复合咖啡！”

然后，老师给大家小结一下就是在算式中与在生活中有可能会不一样喔！

接着，老师又在白板上写了几个算式，就是：，5+2=1.

老师让我们来试一试，同学们便拥了上来，有的写“4+1=1，4片花瓣加一片花瓣=1朵花，”“23+1=1？23个小时加1个小时=1天，”“2+1+1=1，2支笔加一块橡皮加一把尺等于一个铅笔盒”等等。

我想：嘿！真好玩！大家一起写算式！

老师为什么让我们学习这些算式呢？哦……不是1+1=几，不是让我们学算式，也不是老师让我们通过算式写作文，还不是可以让我知道生活中的算式的数学是不一样的，那么到底是为什么呢？唉，于是我陷入了沉思……