九年级语文教学工作计划系列7篇。

为了更好地监督工作的进程，已经到了可以准备下一阶段的工作计划了。当我们忙起来时，容易忽略一些环节，工作计划可以起到提示的作用，这篇文章主要介绍了一下与“九年级语文教学工作计划”相关的事宜，这篇文章旨在为您提供一些有趣和实用的信息希望您会喜欢它！

九年级语文教学工作计划(篇1)

汉语九年级上册教学工作计划

I．情况分析：

（一）学生基本情况分析：从整体来看，部分学生有良好的习惯（听课、记笔记、口语和提问） 、课外阅读）正在逐渐发展起来，汉语的综合能力也在原来的基础上有了很大的提高，但还是有很多学生。学习兴趣和学习态度没有明显变化。数据显示，13个班中的寄宿班与普通班并没有太大区别。

（2）课本解析：本学期完成九年级第一卷和第二卷的部分内容。教材第一卷分为六个单元。 第一单元是诗歌单元，让学生了解生活。第二单元和第三单元是关于人与自然的。第四单元是民俗文化，第五、六单元是读古文。第二卷主要包括爱国思乡诗单元、社会生活小说单元、生活主题散文单元、话剧单元、文言文单元两个单元，共六个单元。初中三年级汉语学习是初中学习过程的第三阶段（第五、六学期），也是最后阶段。教学重点上升到培养学生在生活中使用汉语的能力，让学生了解汉语对生活的服务关系，充分发挥语言的交际功能，更好地适应社会。同时，要培养学生的文学鉴赏能力。基础语言训练更进一步，对叙述、解释、讨论三种表达方式进行综合训练，并落实到实际应用中。

二、教学目标

知识与能力目标：了解词性的描述方法、修辞方法和知识，熟记生词和新词以文本声音形式出现的单词。能够理解语言环境中词句的意义和作用，理解思想内容和文章的思想，理解基本的写作方法，有一定的语言感知能力，初步掌握精读的方法阅读和略读，培养默读习惯，提高阅读速度，能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵一些基础课文中的精彩片段，具备初步欣赏文学作品的能力，阅读经典文言文中文，了解内容，背诵一些基本项目，熟练使用常用字典和字典，养成阅读和阅读报纸的习惯。

过程与方法目标：学会在日常生活中正确使用语言进行口语交际，灵活地将课本中关于人们语言质量的知识应用到生活中，从而提高自己的文化品位，如待人接物的方式与人与事，与人交往的心理，看书看报看电视的习惯等。

情感与价值观 ??目标：在汉语教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言文字的热爱，努力拓宽学生视野，着力培养创新精神和创造力，开发学生智力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。养成健康的人格，逐步形成健全的人格。 3、教学资源开发：严格遵守教学的基本环节，努力打造个性化的课堂教学模式，自觉运用课程改革理念，加大信息技术与课件的融合，为教学提供服务。充分利用互联网，拓展知识，培养学生探索知识的能力

四、教学措施：

1．从汉语的特点出发，根据社会发展对汉语的新要求，提高学生的思想意识，陶冶道德情操，培养审美情趣，实现教与育并重。

2.汉语教学要加强综合，简化线索，突出重点，注重积累、感知、培育和培养语感，致力于汉语素养的全面提升。

3.取决于学生思维能力的发展。 引导学生运用比较、分析、归纳的方法，培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力、联想能力和想象能力，特别注重培养学生的创造性思维。

4.教学过程要突出学生的实践活动，引导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提高语言能力。 认真备课，尤其是学生，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方法，特别是启发式和讨论式的教学方法，鼓励使用探究式学习方法。

5.重视语言学习环境的营造，沟通课本内外、课堂内外、校内外的关系，拓宽学习渠道，增加学生练习汉语的机会。

6作文教学，贴近生活现实，充满生活气息，把握中考方向，多写小作文片段，统一安排，尽量互相赞同，提高有效地写作。写作水平。

7.实施分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。 利用课外活动培养优秀学生，帮助贫困学生，争取全面提高。

8.优化作业管理，培养学生的自主学习和自我管理能力，强化班长、组长的模范带头和督促作用，避免错失作业。

9.作业的分配和更正应该是不同的，应该因人而异。 充分考虑了不同学生的特点。

10.利用多种教学形式，开展各种读书报告、演讲、小辩论，锻炼能力，提高兴趣，培养思维和口头表达和语言知识的运用。

V.教学进度

每周内容感言

1沁园春雪（二）

阅读名著《水浒传》、《傅雷家》信》、《培根散文》；背诵附录中的十首古诗词。

2 雨谈（1），星星（1），两首诗（1），雨谈，作曲（2）

3 隆中对（3），音乐奉献与奉献(2)

4 纪念伏尔泰(1)，家乡的两封信(2) 给女儿的信(1) 演讲(1)

5 作文(2))，故乡( 3）

6孤独之旅（1）国庆放假

7我的尤尔叔叔（2）我的心（1）关于青春的思念作文（2）

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学徒榜8首（4），诗五首（1）

9首诗五首（2），综合学习，作文（2），中期回顾

< p> 10 次期中回顾

11 次期中回顾、考试

12 条试卷评论（1）对事物的正确答案（1）、对事物的认识（1）、两篇短文（2）

13 中国人失去自信（2），综合学习，作文（2），杨修之死（1）

14 智取生日期（二）、范进中举（二）、湘灵诗（一）

15综合研究、作文（二）、公书（二）、《孟子》二章（ 1）

16《孟子》二章（1），鱼我所想（2），《庄子》故事（2）

17综合学习，作文（2），曹霁之辩（二）

18邹忌讽刺齐王（二）愚公移山（二）

19《诗经》二（二），综合研究，作文(2)

20 期末复习

21 期期末复习

22 期末期复习，考试

九年级语文教学工作计划(篇2)

今年我又站到了初三的舞台上，为了不让孩子们输在这关键的一年之中，为了给家长们一个满意的答复，为了让自己的良心得到安慰，我们要在这最后冲刺的阶段做最好的努力，为同学们成才和升学助一臂之力。为此，我们必须坚持对照新课标，冷静反思自己的教学行为、深入分析当前语文教学的得与失，从而对自己的语文教学有比较清醒的认识，以便在明年的六月的中考中立于不败之地。

一、基本情况分析

两班共有87人，总体来说两班学生思想不太活跃，不能向老师大胆地提出自己的看法与见解。学生的学习积极性不是很高，基础差，字写的不好，课文读的磕磕绊绊，学习态度不够端正，但缺少尖子生，导致班级优秀率不高。面对当前严峻的中考形势，要想在明年的中考中取得较好成绩，难度很大。

二、教材分析：

本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。

全册内容分为六个版块，即：阅读、写作，口语交际，综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。

三、教学目标

1、思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，逐步形成健全人格。

2、知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字词，强化对文言诗词的积累，进一步培养提高学生阅读写作能力，以便为中考打下良好基础。

3、任务目标：在期末考试中本班学生平均成绩在65分以上。合格率达到70%优秀率达到10%。

四、措施与方法：

1、认真学习一二三导学案，转变教学观念。导学案与以往教学变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。做到提前预习，课堂展示，限时训练，堂堂清，日日清。培养学生的自学能力，提高学生学习语文的积极性。

2、教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。

4、注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。

5、重视阅读教学，扩大阅读视野。新课标对阅读教学极为重视，并提出了非常具体的要求。因此，要认真组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充一定量的精美时文，以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读能力。

想说话，要鼓励学生表达真情实感，创作激情作文；作文评改也要形式多样；大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。

及时批改、仔细分析、讲评落实。

九年级语文教学工作计划(篇3)

新的学期又开始了，九年级的新课程已经结束了，我们正进入紧张的复习阶段。对于没有带过初三的我来说更感觉有些不知所措，为了更好地开展工作使初三复习能够顺利进行，特制定计划

一、教学目标

经过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识：如，能够认真规范地默写古诗词，掌握文言文中的重点实词、虚词；强化学生的阅读理解本事和语言表达本事，提高学生运用语文知识解决实际问题的本事；加大写作力度，提高学生的写作水平。

二、学生基本情景分析

经过初三上学期的学习，学生语文学习兴趣有所增强，学习本事有了明显提高。但也有许多不尽人意的地方，两个班成绩高低不平，悬殊很大。一班：平均分为，及格率为，优秀率为；二班：平均分为解决问题的本事较差，

三、复习工作方面

认真阅读《语文新课程标准》，并了解中考动态。本学期的复习时间共有16周，我们将对语文知识进行三轮复习。

第一轮：分册复习（第

将对教材进行全面复习，使学生对教材知识进行全面系统地掌握。

第二轮：专项复习（第

对古诗、文言文、现代文阅读、文学常识、名著阅读、写作进行专项训练，提高学生的分析问题、解决问题的本事。

第三轮：综合训练（第

中考冲刺，做一些相关的综合练习题、模拟题，把握中考动态。

四、教学措施

好学、善学，在日常教学与复习中，必须要配合班主任，多找成绩不梦想的学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满意的成绩。

2、后段复习还要注意培优工作。部分男同学偏科较严重，在课堂教学与课

下辅导时应多关注他们，给他们以信心，帮忙他们掌握科学的学习与复习方法，针对他们薄弱的知识点与本事点一一攻破，即因人而异，因材施教。

3、规范书写，加强写作力度，经过做题培养学生分析问题解决问题的本事。

然后进行专项检测与讲解。但要注重由课内向课外的迁移运用，引导阅读程度相当的课外文言文。复习思路：注重积累——寻找规律——掌握方法——背诵与理解并重——训练与考查同步。

5、对于现代文阅读：首先要回顾文体知识，明确阅读考点，掌握解题对策；对于不一样文体的题型针对各地中考试题进行针对性的练习与讲解；结合当代名文时文选不一样文体的题型作模拟训练。现代文训练思路：整体阅读——了解资料——领会主题——仔细审题——明确考点——筛选信息——找准语句——组织语言——落笔答题——回顾检查。

九年级语文教学工作计划(篇4)

一、学生情况分析

我所任教的九年级两个班，从上学年的教学和测试情况来看，学生学习成绩参差不齐的状况很严重。部分学生心理素质较好，有很强的积极进取精神，有取得良好成绩的强烈愿望，但由于仍然怕吃苦，只想得到不愿付出，自控能力比较弱，所以有相当一部分学生学习还不是十分自觉;有二分之一的学生属于鞭策进步型，此类学生平时能够配合老师的教学，但自觉性和稳定性不足，课堂喜欢享受欢乐，他们希望有好的成绩，但好逸恶劳，怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上课时而认真时而精神不振，回家很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为;还有十多个学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，有时不能完成老师布置的任务;有三五个属于无能为力型，所有的科目都是在混日子，语文也不例外。

二、工作目标

思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。

知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，复句，小说的有关知识和戏剧的常识，熟记课文中出现的生字生词的有形义。常用的文言虚词和实词，通过复习能熟练掌握初中阶段的所有知识。掌握和运用知识能力的目标：进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。

人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

三、工作任务

1、深钻教材，认真备课，为上好每节课作好充分的准备。

2、改进语文课堂教学方法，提高课堂效率。

3、精心布置作业，认真做好批阅。

4、做好培优辅差工作。

5、利用好《初中总复习指导与训练》这一丛书。

四、方法措施

根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：

1、首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生多动手，动脑的优良习惯，堂上精讲多动。

2、根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，并督促为实现目标切实地进行刻苦学习。

3、每堂课教师一定注意当堂的学习效果，突出重点难点.务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西。

4、从语文学科的特点出发，在教学中使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

7、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

9、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。

对学生进行双基教学，做到既教书又育人。

五、加大岗位练功的力度

1、业务提高计划

(1)定期参加听课活动以及教研组的各项活动，搜集优秀的课例进行研究。

本学期听课节数力争达到20节以上。

(教学体会(每月一个教学体会)并及时进行整理，升华为随笔和经验。

(灵活操作，以适应大多数学生的实际。

(4)课堂结构要严谨有序，丝丝入扣，生动有趣，让学生系统地掌握知识。

(学生)要工整得体，既有利于学生对生字词的掌握，又锻炼学生的书法。

2、计划阅读书目

《新课程下中小学教师备课技能指导》、《语文课程标准》、《吉林省义务教育常规》、《人文思想的足迹》、《细节决定成败》等。

3、其他活动：学习电脑，撰写论文，争取在刊物上发表。

六、本学期教研课题

如何培养学生的写作兴趣

从实际出发，分析学生厌写情绪的产生，通过科学的教育教学手段使其乐学。力求达到学校规定的教学指标，努力提高自己的教学水准，勤奋上进，在教学中多研究多探索。

措施:

1、努力拓展语文学习领域。即阅读方法要灵活，增加课文阅读量，作文训练形式多样化。

佳句，收集各种新闻、轶事等。

3、把写大作文目标细化成一个个小目标。

4、少搞命题作文，尽量自由写作，评改适度。

5、培养学生的创新意识和创新能力。

七、教学进度安排：

十二月初上完新课，十二月中旬开始复习。

四月：完成第一轮总复习：滚教材;第二轮专题复习：基础知识与积累运用

五月上旬：完成第二轮专题复习：阅读与作文

五月中旬与下旬：完成第三轮专题复习：综合练习，做试卷。

九年级语文教学工作计划(篇5)

1、时间方面：初三教学时间短，上学期要尽量结束一学年（上下两册）的新课任务。从多年经验看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。

2、学生方面：初三109班有个学生，由于是重新分班，所以四个班的水平应该没有差距。另外，从上学期县里的水平测试来看，本班整体水平不是很好，基础也存在严重问题。语文视野狭窄，思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性；阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强；语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范；语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应付等等现象还是存在的。

3、教材分析：人教版语文九年级上册，继续以语文与生活的联系为线索。全册书分六个单元，包括五个现代文单元和一个文言文单元，它们构成了“学会读书”系列，引导学生学会学习，并逐步养成良好的语文学习习惯。每个单元仍旧包括阅读、综合性学习和诵读欣赏三部分。

遵循教育教学规律，面向全体学生，使之获得具有适应终身学习的基础知识、技能和方法；培养热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言积累，注意语感培养，发展思维，重视培养学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，使之成为四有新人。

初中语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。

1、在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

2、能利用汉语音识字、学习普通话。

3、学会课本中的读读写写生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，能正确书写。

4、能联系上下文或查字理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背诵指定的课文（特别是文言文）。

6、在教师的指导下，能初步把握课文内容。默读有一定速度，读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同感兴趣的问题和别人讨论。

7、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。

8、认真倾听别人说话，了解主要内容。能用普通话清楚明白地讲述一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌。要在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力。鼓励学生无拘无束地进行交流，在曰常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

9、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。坚持写曰记。

本册共有25篇课文，内容丰富，时代感强。在语言训练上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋式上升。教材将课文分为六组，每组约4篇课文。在每组课文前设“导读”，在每篇精读课文后设“思考·练习”，略读课文前设“阅读提示”，在每组课文后设“积累·运用”。全册教材按“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视语文素养的全面提高，注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。全册内容分为六个板块：阅读，写作，口语交际，综合性学习，课外古诗词背诵，名著导读，附录等，分为六个单元，每个单元一个主题。

第一单元：“诗海徜徉”。五首诗内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学时重在引导想象、联想，感受诗歌的形象和意象，理解诗歌，让学生熟读至诵，体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。

第二单元：“思想风采”。课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示；注重引导学生树立正确的人生观和价值观；特点：演讲口语性较强。

第三单元：“少年生活”。小说，抓住要素，揣摩语言，不断提高。

第四单元：“求知与读书”。议论文，了解议论文的基本知识，阅读课文，形成个性认识；注意读写结合，充分利用阅读的资料，指导学生写作。

第五单元：古代白话小说。注意人物性格、情节，了解中国小说的特点，正确理解古人，注意古代白话小说的语言。

第六单元：史传。了解历史，理解人物；结合历史，进行跨学科学习，提高语文能力；辩证认识古代社会和人物；注重文言文的教学和词句的积累，重视诵读。

精读课文是教材的主体，是全书的重点。

1、要突出重点项目的训练。

2、要继续重视词、句、段的训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、要充分发挥学生的积极性和主动性。

5、积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动习作共四项

1、认真落实“小组合作学习”的教学形式，继续深化“双思三环六步”教学模式。

2、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

3、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

4、视学生思维能力的发展。指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

5、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。精心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。

6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

7、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片段作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

8、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

9、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，避免欠交作业。（笔稿范文网 BijIAOGao.com）

10、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

11、利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论，锻炼能力，提高兴趣、培养思维及口头表达和语文知识的运用。

九年级语文教学工作计划(篇6)

一、营造积极的阅读环境

基础教育课程改革倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。《语文课程标准》中也倡导：阅读是学生的个性行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。著名教育家苏霍姆林斯基说过：人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。初中学生心理上有较强的自主性，但行为上对教师有一定的依赖性。他们对这个世界已经有一些初步的朴素的认识，有潜在的主动探究的动力，但由于学生的认识比较肤浅，学习方法还有待于进一步调整。因此，在初中语文阅读教学中应走自主探究性阅读之路，以培养学生自主学习的能力，培养学生探索创新的能力。

自主探究性阅读以变教我学为我会学为核心目标，它的教学理论建立在学生是学习活动的主体，教师的职责是组织、帮助和指导学生进行学习的基础之上。自主探究性的阅读，是将学生从被动接受知识的容器转化为主动学习的探究者的有效途径。它以激发学生兴趣为起点，以创设学习空间为载体，以自主探究学习为核心，以培养自主创新能力为目标，让学生学会自主探究、自主体验、自我发现、自我选择、自我教育。

其实教师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生正确地读课文，在深入阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。学生在良好的个性化阅读氛围中，会更加自发的去深入体会，去积极的思考，去把握、分析和赏析课文。营造积极的阅读环境，学生才能在其中形成自己独特的阅读感受。

二、明确课外阅读方向

盲目的指派学生加大阅读量并不能达到预期目标，也无法让他们更好的发挥创造性思维。原因之一就是学生还缺乏阅读的方向，很多时候根本就不知道要读哪些方面的书。也就是说，学生对阅读内容和方向缺乏甄别能力。在这方面，教师的丰富的阅读经验就要发挥作用了，如果一味要求学生进行大量的阅读那似乎不现实。所以，语文教师可以借助教材，以教材着手，引导学生进行更广泛的阅读。如在学习朱自清的《背影》后，教师完全可以以此为切入点，扩大学生阅读面。主要有两种形式。一是教师在课前先准备好朱自清的其他文章，或者其它与父爱相关文段作为课堂教学内容，在立足本教材的基础之上，进行横向或者纵向的内容补充，让学生在课堂上接受更多的知识。当然，前提是教师要规划好时间，对这样富有人文精神的课文，教师完全可以以“阅读理解”为教学核心，其他方面的教学，可以放到其他课时中。二是教师通过课堂，调动学生对本知识的兴趣，让学生在怀着兴趣的前提下，在课后进行相关的阅读。如以“朱自清作品鉴赏”为课后作业，让学生在课后进行相关资料的查询，在查找资料的过程中，学生的阅读面也就随之增长了。

三、阅读教学要有层次

阅读的实质就是要把一个语篇读懂，所谓读懂是能层次分明的剖析。它包括对语言的认知，对信息的提取与整合，对文章内容与表达方式准确地加以分析和概括;同时加以赏析。这就需要教师的引导归纳，将学生的疑惑归结到一个焦点上，然后顺利有序地引出更高层次的问题，并加以解决。接下来必须做到准确把握文章的方式方法和表达的内容，有一个整体思路，这个思路要有层次。首先是要积累，这是一个循序渐进的过程。积累的内容包括语言材料方面：字音、字形、字义的基础知识要打牢，能够准确地判断单复句并能分析其结构，要熟练地把握文体特征、语言表达的特点;思想感情方面：能够阅读范文和课外读物，学会理解或吸收比较丰富的思想感情，为理解和消化新材料中复杂思想感情和新观念奠定基础;同时，还要积累一定的文化知识、生活经验，以及写作技巧等方面的知识，这些知识对学生的阅读作用很大。教师应结合教材作必要的介绍，然后要求学生积累。然后是理解阶段，发挥学生的创造性思维，加强课堂学生主体地位，培养他们的判断分析等能力。理解本质，之后再联想相关材料，举一反三。最后，要进行一定的赏析，各抒己见，甚至写出读后感，已到达更深层次的理解。

四、丰富课堂教学

最近《中国诗词大会》这档节目吸引了大众的视线，一时间武亦姝、叶飞等选手迅速走红，大大的促进了青少年甚至是全民的学习热潮。其实阅读的学习而是同理，可以借鉴相同的原理来引起学生们的关注。比如可以每周占用一节语文课的时间在课上进行近期的阅读竞赛，包括朗读、品鉴、读后感等流程，看哪位同学的阅读量多，理解的更透彻，以及谁提高了朗读和表达能力等。同时还可运用多媒体的图文声像效果来吸引学生。多媒体集图文声像于一体，能够将文章转换成直观的画面、真实的场景与动听的音频，吸引学生的注意力。为枯燥的教学注入生机与活力，让学生感受到教学的轻松与愉悦，使学生展开主动阅读活动。

五、阅读教学课堂需要教师的情感投入，寓教于乐

九年级语文教学工作计划(篇7)

九年级语文教学工作计划

九年级语文教学工作计划是为了提高学生的语文水平，全面发展学生的语言能力和文化素养，促进学生健康成长而制定的。本文将详细介绍九年级语文教学工作计划，力求使教学工作更具体、生动、有针对性。计划包括任务目标、教学内容、教学方法和评价方式。

一、任务目标：

九年级是学生基础知识打实的关键时期，也是中考前的最后关口。因此，的任务目标主要包括以下几个方面：

1. 提高学生的阅读能力和理解能力；

2. 培养学生的写作能力和表达能力；

3. 提高学生的审美水平和文学鉴赏能力；

4. 增强学生的批判思维和创新能力。

二、教学内容：

为了实现上述任务目标，将安排以下教学内容：

1. 阅读教学：包括文言文阅读、现代文阅读、课外阅读等。通过精选经典文学作品，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力和阅读速度。

2. 写作教学：包括记叙文、议论文、说明文等不同文体的写作。通过学习写作技巧，引导学生运用语言表达自己的思想和感受。

3. 文学鉴赏：包括小说、散文、诗歌等不同文学体裁的鉴赏。通过学习经典文学作品，培养学生的审美能力和文学素养，拓展学生的文化视野。

4. 语言运用：包括词汇积累、语法操练等。通过系统的语言训练，提高学生的语言运用能力，培养准确表达和清晰思维的能力。

三、教学方法：

为了使教学更加生动有趣，将采取多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性：

1. 情境教学：通过创造情境，激发学生的学习兴趣。例如，在教授记叙文写作时，可以选择一个引人入胜的故事情节，让学生参与其中，亲身体验写作的乐趣。

2. 合作学习：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。例如，在文言文阅读中，可以将学生分成小组，让他们共同分析句子结构、翻译句子，提高学生的文言文阅读能力。

3. 多媒体教学：通过图像、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提供直观的教学材料。例如，可以播放名著改编的电影或短视频，激发学生的阅读兴趣，增强对文学作品的理解。

4. 体验教学：通过实地考察、实验操作等，让学生亲身体验语文知识的运用。例如，在写作教学中，可以组织学生到社区进行采访，让学生感受到语文在实际生活中的应用价值。

四、评价方式：

为了全面评价学生的语文水平和综合能力，将采取多种评价方式：

1. 课堂表现：包括学生的听说读写能力、合作学习能力、创新思维等。通过观察学生的课堂表现，及时发现问题，做好个别辅导与指导。

2. 作业评价：包括学生的作文、阅读理解等作业。通过批改作业，了解学生的学习情况，及时纠正错误，提出改进建议。

3. 考试评价：包括日常小测验、单元测试等。通过考试评价学生的知识掌握情况，发现学生的不足之处，调整教学策略。

通过实施九年级语文教学工作计划，旨在提高学生的语文水平，全面发展学生的语言能力和文化素养，促进学生健康成长。相信，只要采用科学合理的教学方法，确立具体可行的教学内容，以及综合多样的评价方式，必能取得良好的教学效果，为学生的未来打下坚实的语文基础。