数学教案优秀范文大全三年级(汇总14篇)。

作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的数学三年级教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

数学教案优秀范文大全三年级 篇1

教学内容：

里程表

教学目标：

1.会看里程表，能从里程表中获取数学信息。

2.对照路线图，能解决求两地之间路程的问题。

教学重点：

从里程表中获取信息。

教学难点：

对照路线图，解决求两地之间路程的问题。

教学过程：

一、复习导入

482-167+456863-（285+578）428+（547-398）

【探究展示】

下图是“北京—西安”沿线各大站的火车里程表 。

二、学生通过独学、对学小展示完成任务。

学生通过独学、对学小展示完成。教师在巡视中发现共性问题，通过大展示完成，教师适当点拨。

三、达标训练

四、课堂小结

这节课你学到了什么？对自己的表现满意吗？你觉得

这节课哪个组表现得最棒？

学生通过独学、对学小展示完成。教师在巡视中发现共性问题，通过大展示解决，教师适当点拨。

独立完成后小组内交流，教师抽查。

数学教案优秀范文大全三年级 篇2

课题：

小数的大小比较第课时

教学目标：

1.结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。

2.通过运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。

3.培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。

教学重点：

掌握一位小数大小比较的方法。

教学难点：

运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题。

教学准备：

课件

教学过程：

一、情境引入

1.课件出示教材第90页主题图，谈话引入：今天天气真热，童童想到冷饮店买些冷饮。请大家观察价目表，看看这里有哪些品种的冷饮，价钱分别是多少？

学生看图，教师指名说说每种冷饮的名称和价钱。

教师整理板书：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰砖1.5元，蛋筒2.2元。

提问：通过这些商品的价钱，你能提出哪些数学问题？（学生自由提出问题）

2.谈话：童童想买雪糕和冰棍，她想知道哪个贵一些，你能帮她比一比吗？揭题：怎样比较小数的大小呢？这就是我们这节课要研究的内容。

二、交流共享

1.教学例3。

提问：如何比较0.8和0.6的大小？

课件出示：0.8○0.6

学生独立思考后小组讨论，并选派代表交流、汇报想法。

想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。

想法二：0.8=8686，0.6=，>，所以0.8>0.6。10101010

出示两个正方形，让学生在正方形中分别涂色表示0.8和0.6，再比一比。（得出0.8>0.6）小结：两个小数都是零点几的，我们可以比较它们的小数部分，十分位大的这个小数就大。

2.试一试。

提出问题：比一比雪糕和冰砖的价格，并和同学说说你是怎样比的。

出示：0.8○1.5

（1）学生独立思考后小组讨论，小组选派代表汇报想法。

想法一：0.8的整数部分是0，1.5的整数部分是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕便宜。

想法二：0.8写成分数是88，

想法三：因为8比15小，所以0.8

（2）谈话：同学们说得很多，这些方法都能比较出它们的大小，我们还可以用数轴来表示这两个数。

（出示数轴图）提问：你能在数轴上标出0.8和1.5的位置吗？

学生在教材中的数轴上标出两个小数的位置。

学生汇报交流，并说说自己的想法。

小结：两个小数的整数部分不相同时，可以先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大。

（3）引导：在数轴上标出0.6，比较0.6、0.8和1.5这三个数哪个，哪个最小。学生独立标出位置，并比较大小。

（4）任意选两种冷饮，比一比价格，再说说你是怎样比的。

学生在小组里交流，主要比较以下四种情况：

0.8○2.20.6○2.21.5○2.2

组织学生在班级中交流比较的方法，师生共同讲评。

比一比：四种饮品，哪种冷饮最贵，哪种，你是怎么知道的？（指名回答）

3.小结小数的大小比较方法。

提问：我们在比较小数的大小时，可以采用什么方法来比较？你有什么好的想法？先组织学生进行小组合作交流，再全班交流，最后教师总结。

（1）采用换算单位法，把较大的单位换算成小的单位。

（2）数轴比较法，先把这些数依次在数轴上标出，然后比较其大小。

（3）整体比较法，即位数相同，从位比起，相同数位上的数谁大这个数就大；位数不同，先看整数部分，整数部分大的这个小数就大。整数部分相同的时候，就比较十分位上的数，十分位上的数大，这个小数就大。

三、反馈完善

1.完成教材第91页“想想做做”第1题。

（1）出示图片，让学生观察。

提问：从图中你能知道两条彩带各长多少厘米吗？（6厘米和9厘米）

再问：用分米作单位，这两条彩带分别长多少？

再问：你能比较这两个小数吗？（0.6分米

（2）要求：先写出小数再比较大小。

学生独立完成，集体交流，并说说想法。

2.完成教材第91页“想想做做”第2题。

让学生先根据图中的涂色部分写出小数，然后比较大小。

指名汇报，汇报时让学生说说自己的比较方法。

3.完成教材第91页“想想做做”第3题。

让学生先回顾比较小数大小的方法，再独立完成，完成后指名汇报。

4.完成教材第91页“想想做做”第4题。

让学生先在数轴上标出数，然后按顺序把三个数填入括号内，最后集体交流，说说比较的过程。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

数学教案优秀范文大全三年级 篇3

教学内容：

里程表（二）

教学目标：

1.弄清里程表中的信息与形成路程之间的关系。

2.能联系生活实际解决有关里程表中的问题。

教学重点：

从里程表中获取与行车路程有关的信息。

教学难点：

解决有关里程表中的问题。

教学过程：

一、复习导入

【探究展示】

想一想，说一说你知道了哪些数学信息。

淘气根据题意画了一个图，你看懂了吗？与同伴说一说。

二、达标训练

学生通过独学、对学小展示完成任务。

学生通过独学、对学小展示完成。教师在巡视中发现共性问题，通过大展示完成，教师适当点拨。

哪一天行驶的里程数最多？

三、课堂小结

这节课你学到了什么？对自己的表现满意吗？你觉得

这节课哪个组表现得最棒？

学生通过独学、对学小展示完成。教师在巡视中发现共性问题，通过大展示解决，教师适当点拨。

数学教案优秀范文大全三年级 篇4

【教学内容】

教材第132～133页第4～7题。

【教学目标】

1、使学生进一步认识几分之一和几分之几，会读、写分数，知道分数各部分名称，会初步比较两个简单分数的大小。

2、会计算简单的`分数加减法。

【教学重点难点】

读、写分数，比较两个简单分数的大小。计算简单的分数加减法。

【教学过程】

一、揭示课题

今天我们这节课复习分数的初步认识。通过复习要进一步认识几分之一和几分之几，会读写分数，知道分数各部分名称，会比较两个简单分数的大小，能熟练计算简单的分数加减法。

二、复习几分之一和几分之几

1、（1）做期末复习第4题。

（2）说一说每个分数表示的意义。

（3）以为例，说一说分数各部分名称，并说明分子、分母各表示什么？

（4）用分数表示图中的空白部分。

2、做期末复习第5题。

（1）学生做在书上，米、米表示什么？

（2）补充练习：

7分米是（）米；56分米是（）米。

6厘米是（）米；28厘米是（）米。

3、做期末复习第6题。

（1）学生练习指名板演。

（2）说—说○、○是怎样比较的？

4、在（）里填上合适的分数，再比较它们的大小。

三、简单的分数加减法

1、（1）做期末复习第7题。

（2）补充练习

2、（1）甲乙两个工程队修一条铁路。甲队修了这条公路的，乙队修了这条公路的。两队共修了这条公路的几分之几？

（2）小明从家到学校路程是千米，他已走了千米，还剩多少千米？

学生列式计算，指名板演。

四、全课总结

这节课复习了什么内容？你认识了分数哪些知识？

【作业设计】

填空：

（1）是（）个。

（2）是（）个。

（3）米是（）个米。

数学教案优秀范文大全三年级 篇5

教学目标：

1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。

2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。

教学重点：

理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。

教学难点：

能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。

教学用具：

幻灯、挂图、小黑板。

教学设计：

一、情境导入

同学们，你们喜欢和饮料吗？今天我们一起去买一些饮料，希望大家帮帮老师。

二、探索新知

1、请学生独立思考，先自己结合买饮料这个具体情境进行估算。

2、小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。

3、汇报算法

（1）一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元。

（2）一箱饮料超过60元，两箱饮料就超过100元，但不到200元。

4、学生独自解决共花了多少钱？。

5、小组内交流各自算法。

6、汇报算法

（1）243 = 72（元） 722 = 144（元）

（2） 2432

=（? ） 2

= （? ）（元）

三、拓展应用

1、1547 12586 10245

2、估计你们学校大约有多少人？

3、哪道题的得数大？画。

0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 （ ）

012346789 （ ）

4、 1568 36912

32 + 173 （15 + 35） 6

5187 10525

5、我每分大约打41个字

（1）小明5分能打多少个字？

（2）一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完？

（3）再打3分，能打完这篇稿件吗？

6、杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍。

（1）今年钟松树多少棵？

（2）杨树和松树共有多少棵？

四、小结

在这节课中，你学会了什么？

五、作业

作业本上的作业。

数学教案优秀范文大全三年级 篇6

教学目标：

1、知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小；培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识；

2、过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法；让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数；

3、情感、态度与价值观：让学生在体验中获得成功感。

教学重、难点：

认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。

教学用具：

各类卡片图，各类折纸。

教学流程：

（一）创设情境，导入新知：

T：小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公平、公正的裁判员，在法庭上有公平、公正的大法官，在学校里老师又用公平、公正的方法来教育我们，你也想做一个公平、公正的裁判员、小法官和小老师吗？（想！）那老师就来考考你们。

出示：小华、小丽两个小朋友。

a：出示6个大苹果，怎样公平、公正来分一分。（要求学生说出平均分成两份，学生上去分好。）

b：出示四罐牛奶，怎样公平、公正来分一分。（平均分成两份，学生分。）

c：出示两个汉堡，又该怎样来分？（齐分，学生上去分。）

（小结：我们都把它们进行了平均分板书。）

d：出示一个大饼，你能公平公正地来分一分吗？你能用我们已经学过的数来表示吗？

揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做分数（板书）

（二）探究新知，不断摸索：

1、认识。

T：刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是。那怎么来书写呢？跟着老师一起写（学生举起手指一起写），先写──表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写1表示其中的一份，读作二分之一（齐读两遍，并举起手跟老师一起边演示边说：把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一。）

教师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的，那右边这一份呢？（齐说：）

同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的吗？（请学生交流，注意语言的表达。）

T：老师也忍不住想来折一折了（拿起一个正方形的折纸，随便一折，将它剪下，举起一块说是。）（学生反对，强调没有平均分不能用分数来表示。）

T：在日常生活中我们有没有碰到过的例子？（学生交流。）

2、自己再想一个分数，把这个分数折出来，画出来。

请学生同桌合作，利用折纸，折出自己想出的一个分数，用画阴影部分的方法表示好，并请画得最快的几个小朋友将自己的成果展示在黑板上，写上你所表示的分数。（教师选取部分，一起评价，并说说这个分数所表示的意思，注意学生语言的表达）

（三）应用迁移，巩固提高：

1、一口气来说一说：

2、用手势来判一判：

3、根据分数在图中涂阴影，仔细观察，比较一下这些分数的大小：

4、它是一个长方形，把它这样对半平分，再平分在每一块上涂上颜色，你知道每种颜色是整体的几分之一吗？

（四）总结反思，拓展升华：

1、今天，你收获了多少，能一起来分享吗？

2、课外，请你再去折一折，你还能折出多少分数来？

3、你还想知道些什么？

数学教案优秀范文大全三年级 篇7

教学目标

1．让学生在自主探索、合作交流的基础上，编出6的乘法口诀，理解这些口诀，并能熟练地应用口诀进行乘法计算。

2．通过解决生活中相关的实际问题，发展学生应用数学的意识，体验数学知识的价值，树立学好数学的信心。

重点难点

让学生在自主探索、合作交流的基础上，编出6的乘法口诀，理解这些口诀，并能熟练地应用口诀进行乘法计算。

教学过程

一、创设情境，提出问题

1．呈现情境。

谈话：今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。

2．提出问题。

（1）木马转盘一次可以坐几个人？

（2）哪6位同学愿意在一起骑木马？让学生自由结合，组建6人小组。

（3）一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共是多少人？

让2个小组的学生走到教室前面来，大家看一看。

（4）3次可以坐几个6人，是多少人？

再让6人到前面来。

那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面来，设想一下，各有多少人？

二、经历过程，自主探索

1．自己尝试。

2．出示表格：

先让学生独立思考上面提出的问题，自己尝试计算、填表。

3．交流探讨。

小组内交流：自己是怎样想的？怎样算的？

班内汇报：各组是怎样解决这些问题的？

结合学生的汇报，组织探讨：

（1）表格中填出的数各表示什么意思？（板书：1个6相加、2个6相加……6个6相加）

（2）你能列出乘法算式吗？积是多少？怎样知道的？让每个学生都写出6个乘法算式，写好后相互检查。

4．编口诀。

（1）你能编出6的乘法口诀吗？

说给小组内的同学听一听，让他们评一评。

（2）整理口诀。

这些口诀，你们能按一定的顺序排一排写出来吗？写好后小组内相互检查。

（3）记口诀。

把口诀读一读。说说哪几句容易记住，哪几句难记？相互介绍自己记口诀的方法。

利用自己喜欢的方法自由记口诀。

师生对口令记口诀。

5．用口诀。

口算：6x26x56x36x1。

说说你是怎样想的。

三、综合应用，拓展延伸

1．开碰碰车。

2．练射击。

3．打电话。

小动物们听说儿童乐园这么好玩，于是它们各自打电话约朋友去玩。

你能找出它们和谁在打电话吗？（友情提示：得数相等，电话接通）

让小组内6名学生分别扮演不同的小动物，轮流打电话。

数学教案优秀范文大全三年级 篇8

教学目标：

1、通过自主探索，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月，平年和闰年。

2、记住每个月和平年、闰年的天数，初步学会判断一年是平年还是闰年。

3、在探索过程中，培养观察、对比、概括能力，促进数学思维的发展。

教学重、难点：

重点：记住每个月的天数，了解年、月、日之间的关系。

难点：理解平年、闰年的判定方法。

教学准备：

不同年份的年历、自学感悟、制月历的表格。

教学设计过程：

导入环节

（师生谈话并出示地震和奥运会图片）

同学们，刚刚过去的xx年有许多日子让我们难以忘记。还记得这是哪一天吗？这一天呢？

（生述）

刚才叙述时间时用到了比时、分、秒大的时间单位年、月、日。关于年、月、日，你们知道什么？

（生述）

同学们说了许多，是不是你们说的这样？这节课我们详细研究一下有关年、月、日的知识。

（板书：年月日）

自学感悟环节

每个同学手中都有一张年历，下面我们对它进行仔细观察并独立完成自学感悟表上提出的问题。（生观察并独立完成）

汇报：谁来汇报一下你们的观察结果？（生述师板书）

预设：

生：一年有12个月

生：1、3、5、7、8、10、12月每个月有31天；4、6、9、11月每月有30天。

师：你观察的是哪一年的年历？

生：xx年的。

师：谁观察的不是xx年的？（生举手）

师：那你们发现哪些月有31天？哪些月有30天？和他说的是不是一样？

生：一样。

（师随即介绍大月和小月）

生：2月有28天

生：2月有29天

生：有些年2月有28天，有些年2月有29天

（师介绍平年和闰年）

生：一年有365天。

师：你是怎么列式的？

生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365

师：算出一年有365天的同学都是这样列式的吗？

生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。

师：是不是每年都有365天？

生：不是。还有366天。

师：因为平年闰年2月天数不同，所以平年闰年全年的天数也不同。平年一年有365天，闰年一年有366天。

师：我们做个举手游戏：听到大有举左手，听到小月举右手。（师生共做）

师：我发现总有出错的同学，谁有什么好办法能让我们很快记住每个月的天数？

生：拳头法。（生并做介绍）

师：书上也介绍了这种方法，和你说的是不是一样？打开课本48页，看谁看得最认真。

（生看）

师：会数了吗？

（师生共同看大屏幕数一次）

师：除此之外还有别的方法吗？

生：儿歌法。

师：（师课件出示）每人读三次，看谁先读完。

师：“腊”是什么意思？“三十一天永不差”是什么意思？

自学检测环节

师：下面检测一下大家对刚才内容的理解。

（课件出示练习题：）

重难点突破环节

（课件出示1984---1994年二月天数统计表）

师：同学们，从这个表中你们能发现什么？

生：每相邻的4年中有一个闰年。

师：平年和闰年为什么会这样有规律地出现？

（出示小资料并请一个同学读一读）

师：根据这一规律，有人发现平年和闰年的出现与4有这样的关系：（课件出示1984----1994年年份除以4的算式）

师：通过这些算式看谁能找到平年和闰年的秘密？

生：年份除以4有余数的这一年就是平年，年份除以4没有余数的这一年就是闰年。

重难点检测环节

（课件出示练习题：）

数学教案优秀范文大全三年级 篇9

教学课题：

《长方形和正方形的周长》

教材内容：

义务教育课程标准实验教科书小学三年级数学上册42-43页。

教学目标：

知识与能力： 经历探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形的周长计算方法。

过程与方法：使学生通过观察.测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

情感态度与价值观：使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养交往.合作的探究的意识与能力。

教学重点：

探索掌握长方形和正方形的周长的计算方法。

教学难点：

运用周长计算方法解决具体问题。

教具学具：

多媒体课件、不同形状的卡片、尺子等测量工具。

教学方法：

教法：遵循“激-----导----探---放”的原则创设教学情境，通过课件演示，交流感受、互动合作等方式教学。

学法：“玩中学”、“趣中练”，以小组合作的形式贯穿全课，充分应用分组合作，共同探究的学习模式。

教学过程

一、设疑激趣，引入新课。

在动物王国里，有对有趣的好朋友。它们是小灰兔(显示)和小黄狗(显示)。它们俩都说自己跑得快，这不今天就来比赛来了。小灰兔围着这个花坛跑一圈(动画演示)，小黄狗则围着这片宁静的湖面跑一圈(动画演示)。结果小黄狗跑得慢，可是它却不服气，说：“不公平，因为我跑得路远”。小灰兔却说：“不对，不对，我跑得路才远呢!因为长方形还比正方形长呢!”小黄狗说：“我跑的正方形还比长方形宽呢!” 它们吵了起来。

引导：看来，如果没人来帮帮忙，它们可会无休止地吵下去了。同学们，你们来猜一猜，到底谁跑得路多些?

引导：它们俩可不是光凭你们的猜想就能说服的，我们必须用科学的方法进行验证，让他们心服口服。你觉得他们俩赛跑的路线与我们所学的哪一个数学知识有关?

揭题：你想得真快!老师非常欣赏你对数学的敏感。今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题。(揭题出示)

[教学意图：通过创设生动有趣的数学情境，设置悬念，充分调动学生学习的积极性和主动性。创造性的使用了教材，让学生学习生活中的数学，通过信息技术与学科整合，充分发挥网络资源的优势，使教材“活”起来。]

二、合作学习，探索新知。

(一)长方形的周长。

1.提问：什么是周长?周长指的是哪里?举例说明。

你们有什么好办法能知道这两个图形的周长?

(生可能回答：用绳子绕一圈，量一量绳子的长度;先量出每一步的长度，看看走了多少步，一乘就知道了;量出长.宽各是多少，再计算。)

谈话：你们的办法可真多，接着问：是要量出所有的四条边的长吗?为什么只量长和宽就可以呢?

2.提问：老师采用了你们的办法，量出了长方形的长是 8米(显示)，宽是4米(显示)，请你们帮它来算一算这个长方形的周长是多少。可以独立思考，也可以小组讨论完成。

3.学生用自己的方法计算。

4.引导：从同学们的脸上，我可以看出你们肯定有成果了，谁愿意来展示一下。

5.学生利用实物投影展示。要求说清这样做的道理。

教师利用课件形象直观的演示可能有这三种：

(1)8+4+8+4=24(米)这是把长方形的四条边一条一条加起来。依次相加求周长。

(2)8×2=16(米)，4×2=8(米)，16+8=24(米)。根据长方形对边相等的道理，用2条长的和加2条宽的和 求周长。

(3)8+4=12(米)12×2=24(米)。根据一条长加一条宽的和就是长方形的一半，那么两个(长+宽)的和就是长方形的周长了。

有的学生还想出了第4种，第5种方法……

【教学意图：在探索长方形周长的过程中，我注意发挥学生的主体作用，运用多媒体技术的优势，全景的展示图形的变化过程，快捷地与学生互动、交流，让学生感悟解决问题策略的多样化。】

6.比较这几种不同的算法。

接着，我让学生比较这几种算法，哪种方法最简单?通过比较，找出区别，暗示性的让学生注意策略的最优化。

【教学意图：肯定学生的各种算法，但不要求学生一定要用哪种方法，同时注意优化算法，把“算法多样化与优化”融为一体。体现了“不同的人学不同的数学”的思想。】

7.举例应用知识：黑板4.1 课桌100.40 打印纸30.20等。

(二)正方形的周长

长方形的周长已经解决了，那正方形游泳池的周长该怎么算呢?我们来看，当长方形的长与宽相等时，就变成了正方形，(件演示长方形变为正方形)正是小黄狗跑的游泳池的图形。已知正方形的边长是6米，四条边都相等，那算出他的周长就很容易了。

学生汇报。说说道理，四边都相等，可以快速的求出6×4=24米，运用 边长×4来求正方形的周长。

【教学意图：多媒体技术形象直观的动态演示，由长方形转变为正方形，展现了知识间的内在联系。变抽象为直观，既加深了对知识的理解，又取得动感、美感、直观、易学的效果。】

(三)小节

通过开始的猜想，然后我们用多种方法验证，最后得出结论，原来，两人走得一样多。

三、知识应用、深入研究。

利用课件出示一系列丰富多彩的活动：

活动一、计算小兔子长方形奖状框的周长。巩固了学生对长方形周长计算的应用能力。

活动二、计算小兔子正方形手帕的周长。巩固了正方形周长的计算方法。

活动三、求菜地篱笆的长。一块长方形菜地，一面靠墙，三面围篱笆，求篱笆的长。课件出示长方形菜地图。

【教学意图：这一项练习提高了练习题的层次。通过出示课件图片使学生形象直观的感受到，具体问题具体分析。学会灵活应用。训练学生多元化、多角度地思考问题的能力。】

活动四、求不规则图形的周长。领奖台正面这样一个不过则的`图形该怎样求它的周长呢?学生思考交流，让学生注意看，好好想，课件演示图形变化过程。当图形变成长方形的时候，学生们计算图形周长。

【教学意图：这个环节的教学，采用“看图形—找策略—看演示—想算法”的教学步骤。在数与形的对应，图于式的诠释中，学生清晰的领会到了解题的思路和方法，使学生的空间观念得到进一步的发展。】

四、知识拓展、动手实践。

动手测量.计算长方形的周长必须知道长和宽的长度，那正方形呢?这儿有几个长方形和正方形的卡片，现在请你用量一量、算一算的方法先动手量出需要的数据，再计算出它的周长。

(生拿出准备好的长方形卡片、铅笔、记录纸、尺子或三角板等进行操作)

【教学意图：这一个环节的目的是在锻炼学生的动手操作能力，和用数学的能力。通过学生的实际操作，所学的知识学生印象最为深刻，也理解的最为透彻。】

五、总结回顾，评价反思。

谈话：今天这节课你学得开心吗?能把你今天的收获与大家一起分享吗?

六、布置作业，课外延伸。

回家后请选择你喜欢的物体，比如数学课本，测量并计算出它的面的周长。

数学教案优秀范文大全三年级 篇10

学习目标

1.能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。

2.理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。

3.培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。

教学重点

能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。

教学难点

理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。

教学方法

谈话法、讨论法、讲解法、练习法

教具准备

课件

课时安排

1课时

教学要点：

掌握连除、乘除混合式题目的`运算顺序，能够正确运算。

教学过程

一、导入新课

1.用竖式算一算

84÷6= 124×8=

二、导学新课

1．学校为同学们买来了一批新书，快去看看吧，出示课本的主题图。

你读到了哪些数学信息？

生：一共有图书200本，有两个书架，每个书架4层？

问题：平均每个书架每层放多少本书？你能画图解决这个问题吗？

学生独立完成，小组之间交流，看谁的方法直观易懂，全班交流，展示，说一说你的想法。

2.列式计算，再和同伴说一说。

（1）：200÷2=100（本）100÷4=25（本）

先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？

（2）200÷2÷4

=100÷4

=25（本）新- 课- 标-第 -一-网

先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？

（3）200÷（2×4）

=200÷8

=25（本）

先求两个书架共几层？在求每层多少本？

问：你能说一说连除和乘除混合算式的运算顺序吗？

（1）：没有括号时，运算顺序是从左向右计算。

（2）：有括号时，要先算括号里面的。

3.先列式算一算，再说一说你是怎么想的？

仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题。

三、巩固练习

1、完成课本练一练第1题，画图，说一说。 独立完成，交流想法，集体订正。

2.完成课本练一练第2题。

四、课堂小结

这节课你学到了什么？

五、布置作业

1.课堂作业: 教材 “练一练”的3题。

2.课后作业：练习册

六、板书设计

买新书（连除和乘除混合的两步运算）

200÷2÷4 200÷（2×4）=200÷8 =100÷4=25（本） =25（本）从左向右

先算小括号里面

数学教案优秀范文大全三年级 篇11

教学目标

1、结合具体的活动，学会推算出日期。

2、培养学生尊敬长辈、关心他人的情感。

3、培养学生的数感和推算能力。

教学重点

通过实际情景学会根据条件推算日期。

教学难点

掌握倒推和跨月的日期推算方法。

教学过程

一、 结合生活，引入新课。

1、说一说。

引导学生说自己的生日。

2、猜老师的生日

你想知道老师的生日吗？谁来猜一猜？

逐步给出提示，如：

（1）第二季度。

（2）这个月是大月。

（3）是这个月的第12天。

二、 创设情境，探究推理。

1、一看，猜一猜，说一说。（独立思考）出示情境图，从图中你知道了什么？（引导学生理解情境，收集数学信息。）

2、说一说，解决简单问题。

引导学生说出两个简单的推理过程。（可以适当地给学生出一些模仿练习，如：一年的倒数第5天是哪一天？）引导学生讨论：淘气的生日是哪一天呢？你你自己的看法。

3、议一议。

师巡视、提示、纠错 。重点关注没有想到解决问题的学生。鼓励他们用多种方法思考。

三、教学效果测评

1、完成书上P72上的填一填。

2、读一读。

引导学生读你知道吗？你想到了什么？

数学教案优秀范文大全三年级 篇12

教学目标：

1.结合具体情境，探索并掌握求周长的计算方法；能正确的进行求周长的计算。

2.使学生通过独立思考，然后在小组中交流等方式经历求周长的过程，使学生掌握求周长的方法。

3.培养学生独立思考、积极探索、解决问题的良好习惯，感受数学在日常生活中的应用。

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，你们知道衢州的哪些公园（学生自由发言）

喜欢逛公园吗？今天，咱们就一起到一个小街心公园游览一下吧。

板书课题：游园

请同学们将课本翻到第46页情境图，提问

观察公园平面图，你能发现那些数学信息？

如果学生没说出课本中提出的问题，教师就创设情境，并提出问题：张奶奶每天早晨都要绕着公园边的小路散步。算一算，张奶奶走一圈是多少米？

师：你能根据这些数学信息解决这个问题吗？请同学们先自己试着做一做，然后和同桌说一说你是怎样做的。

教师巡视指导，让先做完的学生板演。学生可能出现以下的做法

①240+410+200+190+560+200=1800（米）

②190+410=600（米）240+560=800（米）200+200+=400（米）600+800+400=1800（米）

师：这位同学，请你跟大家说说你是怎样想的？

学生说自己的想法。

师对学生发言给与恰当的评价，并启发学生说出不一样的方法。重点学习怎样凑整。

可以问：你是怎样想的？谁跟他的想法一样？你为什么这样做？

谁还有类似的方法？这两种方法哪里比较相似？

谁还有不同的`方法？和他的方法不同在哪里？

这两种方法你喜欢哪一种？为什么？

师：其实我想的和你们一样，我也喜欢这种方法。同学们用好办法求出了公园的周长，那么算一算中图形的周长你们会算吗？请同学们先自己算一算。

二、师巡视指导，并指名板书。

重点指导长方形、正方形的周长计算。

学生可能列出的算式

36+20+36+20（36+20）×236×2+20×222+22+22+2222×422×2+22×2引导学生明白各个算式的意思。可以提问

图中只有一个36和一个20，你写了两个是怎么回事？

谁还有不同方法？你是怎样想的？这个算式是什么意思？

师：同学们真聪明！想到了这么简便的方法。接下来请同学们试着用学到的方法解决这个问题。（出示题目）

师：房顶三角形长20米，房子高（不包括房顶）长41米，房子宽39米，房子的周长是多少米？（20+41+39+41+20=161（米））

数学教案优秀范文大全三年级 篇13

教学内容：

课本第33页

教学目标：

1、知识与技能：加深理解除法是乘法的逆运算，建立除法的逻辑推算。熟练掌握整十数、整百数的除法。

2、方法与过程：经历自主探究整十数、整百数的除法计算的方法过程，体验算法多样化，发展计算思维的灵活性。会用逻辑推理“因为？？所以？？”，能进行观察对比，提高对比能力。感知数学在实际生活中的运用，体验数学与生活的密切联系。

3、情感、态度与价值观：在探索与应用过程中，发展自主探究能力，激发和培养学生的竞争意识。

教学重点：

掌握并能熟练计算整十数，整百数的除法。

教学难点：

整十数被一位数除、整百数被一位数除的计算方法。除法算式的不同读法。

教学过程：

一、引入

1、故事引入

师：同学们，今天老师来给大家讲一个有趣的小故事，好不好？请大家仔细听好。狐狸装了一筐苹果，今天它要卖苹果。狐狸说：我的苹果可甜了，而且还很便宜呢？2 个苹果只要12元哟？小熊看见了想买苹果，它说苹果价钱太贵了，狐狸就说：那好我再便宜一些吧，20个苹果只要120元钱，小熊高兴地说很便宜了，小猴看见了却说小熊上当受骗了。

2、启发提问，导入新课。

师：同学们，你们说为什么小猴说小熊受骗了？

师：请前后四个同学讨论讨论，说说为什么？

（教师组织学生讨论，分析故事中的条件和问题，学习新知识做准备。）

3、师：哪组同学能说说你们小组获得了哪些信息？

生：“2个苹果只要12元。”

“20个苹果只要120元。”

4、师：其他小组能否根据他们小组找到的信息，列出算式吗？

生：（1）12÷2=6（元）

（2）120÷20=

5、师：在计算120÷20，该怎样计算呢？

6、师：今天这节课我们就一起来学习整十数、整百数的除法。

（板书：整十数、整百数的除法）

二、探究新知

1、讨论算法

师：先请你们小组一起讨论计算方法，并试着算一算。

（核对答案）

方法一：因为12÷2=6，120里面有12个十，20里面有2个十，所以，12个十除以2个十的商是6。

师：请和这位同学做法相同的同学举手。

师：560÷70这道题，谁来说一说“因为、所以”？

生：略

师：还有同学有其他的做法吗？

方法二：因为

20=120，所以120÷20=6。

师：这位同学想到了“除法是乘法的逆运算”

（出示题目卡片200÷20、490÷70、300÷50、240÷30）

师：像这组同学这样计算，你们会吗？能不能说出思考过程？

200÷20=？ 因为__x20=200 所以200÷20=

490÷70=？ 因为__x70=490 所以490÷70=

300÷50=？ 因为__x50=300 所以300÷50=

240÷30=？ 因为__x30=240 所以240÷30=

师（小结）：结合刚才两组同学的做法，在计算整十数、整百数的除法时，同学们可以根据

除法是乘法的逆运算，做除法，想乘法的方法来计算；也可以用推算的方法，根据12÷2=6，求出120÷20=6；在做题目的时候你可以选择你喜欢的方法进行计算。

师：老师和这两位同学的做法都不一样，请同学们仔细观察老师是怎么做的？

（板书：120÷20=6 被除数、除数同时划去一个0）

师：有没有同学能说说老师是怎么做的？

生：略

师：好，现在老师就来教你们一个方法：被除数、除数同时划去相同个数的0，划0的个数根据除数。

师：再看刚才那4道题，谁来说说该怎么划0？

生：略

2、讲解读法

师：哪位同学来读读这个算式？120÷20

（板书：3种读法）

生：120÷20 读作：120除以20

师：这个算式还有其他读法吗？

生：还可以读作：20除120

或：120被20除

师：这位同学非常好，已经在上课之前就做了预习，老师要表扬他。

（出示题目卡片：630÷7 400÷80）

师：请同桌两位同学小声地说一说这两题可以有哪几种读法？

生：略

师：（出示题目卡片）

选择：算式24÷3，下列读法错误的是（ ）

A、24除以3 B、24被3除 C、3除24 D、3被24除

师：请同学们手势准备、出

（检查手势答案，是否有同学错）

师：同学们已经很好地掌握了除法算式的几种读法。

3、巩固练习

师：请同学们把书翻到课本第33页，看例题；看完的同学完成练一练的1计算 师：做得快的同学，第一：请你仔细检查

第二：请你任选2题说说你是怎么做的？

（核对答案）

师：全对的同学请举手（看没有举手的同学，问他错在哪）

师：挑选200÷2、400÷8这两题，请同学说说他是怎么做的？

三、应用提高

第33页的练一练的第2题

师：小巧和小丁丁和学会了“整十数、整百数的除法”后，来到超市里买鸡蛋，发现有两位同学利用假期时间，在超市里帮忙分鸡蛋，将210个鸡蛋平均装入3只塑料桶。那么没只塑料桶要装多少个鸡蛋呢？

师：同学们能否列出算式，并试着算算结果。

生：210÷3=70（个）

师：如果要平均装入30只塑料桶呢？又该怎么列示呢？

生：210÷30=7（个）

师：请同学们比较这两个算式210÷3和210÷30的异同，并说说做法

生：略

师：210÷3 我们可以先算21÷3=7，再添一个0

而210÷30 我们可以先各划去一个0，再用21÷3=7

师：（出示题目卡片）请一组同学来开火车

180÷2= 160÷40=

270÷30= 400÷8=

四、归纳总结

师：今天我们学习了“整十数、整百数的除法”以及“除法算式的不同读法”，请同学们回去认真复习！

540÷9= 500÷50=

数学教案优秀范文大全三年级 篇14

一、教学内容：

义务教育课程标准实验教材三年纪上册，P49上的内容。

二、教学目标：

1、让学生联系已有的知识和经验认识表内除法竖式的含义。

2、引导学生学会用数学的眼光去观察生活，发现生活中的“余数”现象，体验生活中的数学气息，初步感知有余数的除法的意义。

3、借助学生已有的经验和知识开展学习，激发学习兴趣和热情，体验数学学习的价值。

三、教学重难点：

1、教学重点：表内除法竖式的含义。

2、教学难点：正确计算表内除法竖式。

四、教学方法：

创设情境、小组合作探究

五、教学准备：

主题图、情境图。

六、教学过程：

（一）创设情境，激发兴趣

1、谈话导入：数学王国里的小精灵聪聪和明明同我们一块儿学习数学知识已经有两年多了。今天，他们又要带我们去哪儿呢？请同学们跟着去看看吧！（出示第49页主题图的挂图）原来希望小学的同学们正在开展丰富多彩的课外活动，场面真是热闹非凡啊！认真观察，说说从图上你看到了些什么？

2、学生充分自由地说。

（二）解决问题，学习新知

1、分小组解决主题图中的数学问题。

（1）观察主题图，解决数学问题。

刚才同学们都观察得非常仔细，说得也很具体。现在我们以小组为单位，每个小组选一个自己最感兴趣的情境场面。根据这个场面来提出一个用除法解决的数学问题，并把它解答出来。

（2）小组活动。

（3）分小组汇报。

教师根据学生的回答板书。

2、教学例1

（1）创设故事情境，感受数学与生活的密切联系。

（2）对学生进行思想教育。

（3）15盆花每组摆5盆，可以摆几组？

根据学生回答，教师板书：15÷5=3（组）

（4）学习表内除法竖式。

①除法算式除了15÷5=3这种横式的表示方式，还可以用竖式表示。

②学生尝试用竖式计算。

③让学生联系横式认识竖式中各部分的名称。

④请学生汇报，教师板书。

⑤想想：上面的15和下面的15是同一个意义吗？

⑥让学生快速记忆各部分名称。

3、巩固练习

（1）请用竖式计算下面各题。

27÷336÷425÷5

（2）我会算。

你会写、会算哪些竖式？在本子上愿意写几道就写几道，同桌相互检查。

（三）联系实际，初步感知

1、操作探究“篮球比赛”情境中的数学问题。

“篮球比赛”中有21个同学，5人分成一组，可以分成几组？同学们可以用小棒摆一摆，看看可以正好分完吗？

2、初步感知“有余数的除法”。

21个同学，5人分成一组，可以分成4组后，分不完了，还剩1人。这种现象就是本单元我们学习的内容——《有余数的除法》。

3、你能说说在生活中遇到的这种现象吗？

（四）课堂小结，深化提高

谈一谈这节课你的收获有哪些呢？