千姿百态两性教学教案(优质八篇)。

上学的时候，大家对主题班会一定不陌生吧？主题班会就是围绕一个中心内容，有目的、有组织地进行的班集体成员的自我教育活动。主题班会需要准备哪些内容呢？下面是小编帮大家整理的异性交往主题班会教案，欢迎阅读与收藏。

千姿百态两性教学教案 篇1

【教材简析】

《题西林壁》是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态谈游山感受。前两行诗写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接。横着看，山峦起伏，连绵不断；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看是隐天蔽日，从近处看则是危崖险岩；从高处俯瞰是深沟幽壑，从山下仰望则是重峦叠嶂；所见的形状、姿态各不相同。庐山究竟美在哪里？是雄奇，是壮丽，是险峻，还是幽秀？诗人说自己没有认清庐山的真正面目，为什么呢？他在第三、四行诗中解释道：我不认识庐山真面目，只因为我身在庐山中，视野太狭窄，只能看到局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。

《游山西村》是诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。第一、二行诗写不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。一个“足”字，表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。第三、四行诗写山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”，善状难写之景，又于写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句。现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。

【学情分析】

对于四年级的学生来说，已经有了学习古诗的基础和方法，而且学生喜欢诵读这种节奏感强烈的古诗。然而，两首古诗中都有富有哲理的诗句，理解起来比较困难，故引导学生联系实际理解感悟。

【教学目标】

1.认识3个生字，会写4个生字。

2.有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。

3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

【教学重点】

引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。

【教学难点】

体会含有人生哲理的诗句。

【教法学法】

解诗题，知作者；抓字眼，知大意；多诵读，悟诗情。

【课前准备】

课件；搜集与作者有关的资料。

【教学时间】2课时

第一课时

《题西林壁》

一、揭示课题

二、初读感知

1.复习古诗的学习步骤及学习方法

学习步骤：初读感知→理解诗题→理解诗句→品读悟意境→熟读成诵

2.初读感知

读通读正确：学生自己喜欢的.方式读读，然后抽读。

3.自主识字

三、朗读感悟

1.板书题目，并解题

[题西林壁]题：书写，题写。西林：江西庐山上的西林寺。壁：墙壁。题意是写在西林寺墙壁上的诗。

2.简介作者：（见附录）

3.理解诗句之意

[横看成岭侧成峰，远近高低各不同。]横看：从正面看。岭：山岭。侧：从侧面看。峰：山峰。远近高低：从远处、近处、高处、低处看。各不同：各种不同的姿态。诗句之意：从正面看，庐山是一道连绵起伏的山岭；从侧面看，庐山是一座巍然耸立的山峰。从远处、近处、高处、低处看，庐山呈现出各种不同的姿态。

[不识庐山真面目，只缘身在此山中。]不识：不认识，不清楚。缘：因为。只缘：只因为，就是因为。此山：这庐山。诗句之意：（我）不认识庐山真面目，只因为自己在这座庐山之中。

4.再读诗句，品悟诗意

（1）作者都是怎样观察庐山的？（位置：横看、侧看；距离：远眺、近观；角度：俯瞰、仰望）位置、距离、角度不同，同看一座山在观察时看到的山的容貌一样吗？（千姿百态）

（2）“横看”是从哪个角度按什么顺序观看？看了什么？（“横看”是正面，从“左→右”或从“右→左”观看。这样看整庐山就是很高的连绵起伏的山岭。）

（3）“侧看”看到了什么？（从侧面时又成了耸立陡峭的山峰。）

（4）从“远、近、高、低”不同的位置看，庐山的姿态一样吗？（不一样呈现出不同的美妙的姿态，气象万千，千姿百态，变幻无穷：从远处看是隐天蔽日，从近处看则是危崖险岩；从高处俯瞰是深沟幽壑，从山下仰望则是重峦叠障。）

（5）庐山到底有没有真正的面目？（应该有）为什么在庐山看不清庐山内的真面目？（在第三、四行诗中解释道：我不认识庐山真面目，只因为我身在庐山中，视野太狭窄，只能看到局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。）

5.总结全诗，体会感情。

（1你认为怎样才能看清庐山的真面目？“从不同角度观察，结果各不相同。”你碰到过这样的情况吗？举个例子说一说。（可以联系学过的课文，如《画杨桃》，帮助学生理解从不同的角度观察结果也各不相同的道理。）

（2）师：这是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态谈游山感受。前两行诗写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接。横着看，山峦起伏，连绵不断；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看是隐天蔽日，从近处看则是危崖险岩；从高处俯瞰是深沟幽壑，从山下仰望则是重峦叠障；所见的形状、姿态各不相同。庐山究竟美在哪里？是雄奇，是壮丽，是险峻，还是幽秀？诗人说自己没有认清庐山的真正面目，为什么呢？他在第三、四行诗中解释道：我不认识庐山真面目，只因为我身在庐山中，视野太狭窄，只能看到局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。

（3）中心：《题西林壁》这首诗通过对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，告诉我们一个人生的哲理：要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清”。

四、诵读背诵

指导朗读《题西林壁》：“岭、侧、峰、低、各、同、山、目”要适当延长声音；“远近高低”都是重音，要读出起伏，比如，“远”稍强，“近”“高”强，“低”又是稍强；或“远”稍强，“近”稍弱，“高”稍强，“低”稍弱。“真”“只”要读作重音。

五、作业布置

诵读并背诵《题西林壁》。

板书设计

题西林壁

当局者迷，旁观者清

千姿百态两性教学教案 篇2

教学目标

1、知识本事目标：有感情的朗读、背诵和默写古诗，了解诗句的意思。

2、过程方法目标：学习如何让解读诗歌。

3、情感态度价值观目标：培养学生对古诗文的兴趣，热爱古诗文，学会全面看待问题。

教学重点

经过理解诗意，体会诗中蕴含的深刻的人生道理。

教学难点

体会诗中描绘的景象。

课时安排

1课时

教学过程

一、导语（由介绍诗人入手）

师：我们中华民族的文化光辉灿烂、历史悠久，灿烂的古文化就像是一个巨大的宝库，值得后世人们的不断探索，反复学习。而古诗文则像是这个巨大宝库中的一颗璀灿的明珠，熠熠生辉，永放光芒，创造出这光辉文化的先人们更是名垂千古，令人佩服，今日教师就带你们一齐认识一位十分了不起的人物（出示：宋苏轼）

1、简介苏轼（重点介绍他的成就及诗风）

2、今日我们就一齐来学习他其中的一首诗。（出题解题）

3、简介诗的生成背景。（帮忙学生理解诗意，体会意境）

在苏轼四十九岁时，当时已经被贬到黄州做官的他再次被贬到汝州，在去汝州上任时，途经江西庐山，庐山的奇美秀丽景色让他诗兴大发，作了五首记游诗，这首是最终一首。

二、学习古诗

1、初读古诗，读准字音。

（1）同桌互读，检查预习情景，互相指正。

（设计意图：因为本首诗没有生字，学生完全有本事做到相互间指正，读好，也能落实互相学习的习惯与本事培养。）

（2）指名读，师作适当的鼓励评价。

（3）全班齐读古诗。

2、再读古诗，理解诗句的意思。

（1）四人小组合作学习，完成学习任务。

学习任务：

A、根据注释试着说说每句诗的意思。（小组要说明自我是用什么方法学习的）

B、在学习过程中，试着提出不懂的问题，大家一齐解决。

（师巡视，对各小组的学习作必要的指导。）

（2）反馈小组学习情景

师：刚才大家的讨论十分热烈，此刻教师想听听来自各小组的汇报，告诉教师你们读懂诗意了吗？小组运用了什么好办法理解诗意的？

（指名各小组代表说，交流学习古诗的方法，及时表扬、推荐好的方法）

理解横看成岭侧成峰，远近高低各不一样。

抓住岭、峰的不一样概念体会庐山景象的多变。让学生运用简笔画描述。

（根据学生的感知特点，形象认识能较快帮忙他们区分理解。）

出示小练习

（1）在括号里填上表示看的词语

在远处_______，在近处______，在高处_______，在低处______，庐山的景象各不相同。

（此项练习的设计旨在帮忙学生快速理解诗意，降低理解难度，同时又落实了语文知识的积累与运用。）

（2）指导有感情朗读（读出庐山的变幻莫测）

理解不识庐山真面目，只缘身在此山中。

（3）指名读读这句诗，并说说诗意。

理解缘并指导写法。纟缘（右上部分是两笔：撇折横折）

师：此山是指哪儿？作者为什么会看不清庐山的.真面目呢？

生：因为他就在庐山之中。【qX54.cOM 群学网】

生：因为他就在庐山之中，所以视力受限，只能看到庐山的一部分，

生：因为他离庐山太近了

┉┉

（4）指导朗读，要求读出作者感慨的语气。

3、复读古诗，结合实际体会诗中所含的哲理。

（1）师：同样的一件事物，可是在不一样的角度却有着不一样的样貌，你们有过和作者一样的感受和经历吗？

（生结合实际举例说说）

那么，你们认为作者仅仅只是在说庐山吗？你们从中受到什么启发了吗？

（有了前面的例子作铺垫，学生很快就能说出：要想全面认清一个事物，必须要全面地、客观地认识，多角度观察。）

（2）出示练习2

看不清庐山的真正面目，是因为_________________________，所以，我们要___________________就要____________________________。

（悟出的道理）

（设计意图：强化难点的突破，变深奥的道理为学生的内化动力。

（3）指导朗读。

4、感情朗读古诗，背诵古诗。

5、小结。

板书设计

题西林壁

横岭

峰侧

远近

高低

全面地、客观地

千姿百态两性教学教案 篇3

辅导目标：

1. 通过活动，树立异性交往的正确观念和态度，并学会与异性同学相处的原则和艺术。

2学会与异性同学相处的原则并掌握与异性相处应该注意问题。

辅导时间：一课时

辅导地点：教室

辅导形式：学生合作讨论，教师点拨指导

教具准备：多媒体（课件）

教学过程：

（一）故事引入(2分钟)

有一位男生，上高中以后，感到自己产生了一些奇怪的变化。他特别喜欢坐在他后面的一个女生，每天都忍不住想回头看她几眼，听到这位女生大声的说笑声，他心里就发颤；有一种异样的感觉。他为自己产生这种念头感到羞耻，以为自己变坏了；又怕其他同学知道后取笑自己，于是就拼命压制自己的想法，不让自己回头。实在忍不住，就用小刀在自己手腕上划。可是手腕上虽伤痕累累，但仍然忍不住要回头。为此他变得精神恍惚，最后不得不请教心理医生。

心理医生会告诉这位男生什么呢?这就是我们这节课要讲的主要内容，与异性同学正常的交往。

（二）青春期异性同学正常交往（板书）

在中学阶段，我们应当怎样与异性同学正常地交往呢?接下来请看小品：

小品表演1：《困惑》（课件展示）

情景：小e和小f正在讨论题目

旁白：小e和小f 是一对青梅竹马的好朋友。他们一起上了初中，而且还在同一个班。瞧，他们正在讨论题目呢！

情景：小f弄翻了杯子，水倒在了小e 的手上。小e痛了，小f帮她擦手。这时，被两位同学看见了，于是说闲话，一阵争吵。不欢而散。

旁白：一天，小f去找小e。

情景：小e 坐着在看书，小f去找小e 玩，小e拒绝，怕被说闲话。小f 愤愤而去。

旁白：望着小f离去的背影，小e陷入了困惑之中……

（1）教师：欣赏了小品之后，你对剧中人物的言行有何感想？

（2）小组讨论，并派代表全班交流。

（3）教师：通过同学们的讨论、分析后，我们再来听听剧中人物的感想。

教师小结：的确，有助于我们学习、有助于我们身心健康的异性交往是值得肯定的。大家的意见也是一致的。男女同学的正常交往，可以增进团结，可以优势互补。常言说得好：“男女搭配，干活不累”，很有心理学道理。但是，异性交往中常常还有另外一种倾向，另人担忧。

小品表演2：《一个护花使者》（课件展示）

女生a：天气真好，心情真好，今天是我16岁生日。我叫小a，是班里的学习委员，学习成绩还不错。我的同桌是个男同学，叫小d，由于家在一条街，离校又不远，我们俩都是走读生。他的成绩是很差，但文体活动与劳动卫生都很积极，尤其是乐意帮助别人，真是个好同学。昨天放学回家，他神神秘密地说今天要告诉我一个秘密，给我一个惊喜。嗨，这个小d，怎么一早都不见他呀！

男生d：早上太阳红彤彤，我的 心情好激动买了一张生日卡，秘密心思在其中。我的名字叫小d，学习成绩不咋的，多亏小a帮助我，数学考了90分。——我的同桌小a今天生日，这是我送给他的生日贺卡，我绞尽脑汁，花了一个星期的时间，写了一段生日贺词。现在我读，大家听听，参谋参谋，看怎么样？……哎！……我看还是别读了，有点不好意思！嘿嘿嘿！

男生d：小a，祝你生日快乐！这是我送给你的生日贺卡！

女生a：谢谢小d的生日贺卡，让我来好好读读（打开信封）“亲爱的小a…啊！你很漂亮，学习又好，又经常帮助我学习，你是我心中的偶像，你是我心中的太阳……你是……”小d！你你你，可恶……你……你黄色下流……

自由发言1：你认为剧中的小a小d在事件处理中有错误吗？

自由发言2：如果你是小a，发生了这件事后，你将会如何处理？

自由发言3：如果你是小d，发生了这件事后，你将会如何处理？

（在自由发言中，主要采用对话式教学，教师要随时注意学生的思想动态，因势利导 ，并可以对学生的发言由学生自主作评定，哪种方法更好）

教师小结并提问：生活中男女生的交往不仅是正常的，而且是必要的。那么，我们在交往中要注意哪些问题，把握哪些原则呢？

（1）请同学们来谈谈男女同学如何正常交往，可举例，也可谈自己的体会（小组讨论，并派同学全班交流、分享，10分钟发言)。

（2）请同学总结归纳男女同学交往要注意的问题 (小组讨论，并派同学全班交流、分享，10分钟讨论)。

（三）教师归纳：

青少年男女交往中把握的原则（板书）：

1、树立远大的理想（板书）

在远大理想指引下的男女同学共同的学习、活动、工作，才会不断产生新的健康的内容，产生不断向前迈进的动力。

2、注意交往方式，青少年男女以集体交往为宜（板书）

课堂上的讨论发言，课后的议论说笑，课外的游戏活动等，为大家创造了异性交往的机会。使一些性格内向、不善交际的同学，免除了独自面对异性的羞涩和困窘；一些喜欢交际的同学，满足了与人交往的需要。集体交往家长放心，老师支持。集体交往的形式各种各样，如兴趣小组、科技小组、学习小组等。集体活动也是丰富多彩的，如娱乐、游戏、竞赛、旅行、小发明、小制作等。

3、要把握交往的尺度（板书）

（1）对方约你一同参加某项活动，如听音乐、看电影、观画展、逛书市，这是正常的、公开场合的两性交往，完全可以大大方方地赴约。女孩子应端庄、坦荡、不使对方产生误解和非份之想；男孩子要沉稳、庄重，尊重对方。

（2）假如两人互有好感，相处愉快，约会的次数会增多，每次约会的时间会延长，直到两人难分难舍，这时一定要注意适可而止，保持一定的距离。减少单独在一起的次数、时间，见面时多谈谈学习上的事情，使双方的感情降温。

（3）对于抱着谈情说爱为目的的约会，最好婉言谢绝，让对方明白你的心思，放弃对你的追求。但要注意方式方法，不可伤害对方的自尊心。对于纠缠不休，甚至威逼诱吓的人，就要请家长、老师、同学、朋友们帮助处理了。总之只要把握与异性交往的尺度，诚恳对人，热情大方，尊重他人，自尊自爱，便能处理好与异性的关系。

简而言之：宜主动交往，不宜过分拘谨；宜群体交往，不宜单一交往；宜距离交往，不宜身体接触；宜表达友谊，不宜表达感情；宜自然大方，不宜矫揉造作；宜公共场所；不宜私人住宅；宜穿着得体，不宜过分打扮；宜果断拒绝，不宜含糊拖拉。

（四）学有所得，珍藏制作

将这节课所学的'经典句和原则等制作成《心理名言日记卡》，珍藏起来，或赠送朋友。

（五）送出祝福，结束课程

最后，我衷心地祝福每位同学在成长的道路上，都能健康、快乐地成长！谢谢大家！

千姿百态两性教学教案 篇4

一、学习课标析教材

《两件宝》一课是由北京师大义务教育课程标准实验教科书《小学语文》第一册13单元中的第一篇课文。本单元的主题是“手和脑”，培养学生思索和实践的科学探究精神。同时也是一首优美的儿歌，其作者是教育家陶行知先生，本诗讲述了双手和大脑的作用，手脑并用的重要，教育学生从小养成动手动脑的好习惯。共有四句八行，读起来朗朗上口。本课是在学生学习完了拼音、认识了部分生字，阅读了几篇小短文之后进行学习。教材这样安排，为学生探索发现新知奠定了基础，符合学生的认知特点。根据《语文课程标准》要求，确定本课的教学目标是：

认知目标：

学生学会认读12个生字，并写好“切”字。

能力目标：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。

2、通过小组的合作学习，让学生学会发现，互相启发，互相学习，培养学生的学习能力、参与意识、主动探究精神。

情感目标：

1、激发学生喜爱自己的双手、大脑的感情。

2、体会动手动脑的乐趣，激发创造的热情。

教学重难点

识字、写字训练;体会动手动脑的乐趣，培养学生思考和实践的科学探究精神。

一、把握课标说教法

《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展”。因此，我遵循以学生为主体，教师为主导、读书为主线的原则，调动学生的求知欲，使其积极参与学习过程。

本节课我采用以下几点教法

1、猜谜激趣法

学龄初期的儿童很活泼，但注意力不集中，思维以形象思维为主。在引入新课时，我出示有关“双手”“大脑”的谜语，让同学猜一猜，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础。

2、合作学习法

教师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动学生学习热情，

主动地获取新知。

①如在学习“手和脑是宝”时，让学生讨论：人如果没有双手和大脑会怎么样?学生结合课文内容分组讨论，并选出一名汇报员汇报学习成果，其他同学加以补充，教师只作适当的点拨启导。

②在巩固生字时，开展“字宝宝找朋友”、“送生字回家”的游戏，让学生在合作中求知，尝试动手动脑的喜悦。合作学习，变传授为自学、变讲为导，利于调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和谐的探究氛围。

3、生活经验迁移法

如在讲解双手和大脑有什么作用时，我让同*系生活来讨论，让学生想不同的人双手有何不同作用及大脑的作用。

二、培养能力谈学法

1、营造氛围，自主求知

只有给学生一个自主学习的环境，才能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。如学习课文时，我营造宽松和谐的学习环境，让学生边读边画出不认识的字，借助拼音读通课文，然后在小组内互读、评读，同时通过范读、齐读、自由读、分组读、男女读等多种形式贯穿始终，使学生参与到读中来，巩固所学知识。在整个学习过程中，学生求知欲强，自主参与学习，取得了较好的效果。

2、创设情境，表演悟道

如在理解课文的基础上，让学生用自己喜欢的方式去背诵古诗。通过动作表演、用自己熟悉的曲子唱一唱，并自编动作表演这样能使课堂气氛达到**，使学生的学习热情更加旺盛，也使学生对课文内容的了解更加深入。

三、体现课标说过程：

(一)巧借谜语导新课，了解“宝”之作用。

(1)上课伊始，我出示第一个谜语：两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。

学生猜出谜语后，(我板书：双手)

(2)接着让学生思考：你们能说一说双手能干什么吗?学生马上脱口而出，说出了双手的'好些作用。我顺势板书：做工。我进一步发问你能说说不同的人手有什么不同的作用吗。学生联系生活实际，说了不同的

答案：如老师的手可以为我们改作业;护士的手可以打针;医生的手可以做手术;警察的手可以捉小偷等等

(1)接着我让学生猜第二个谜语：“站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。”(板书：大脑)

(2)思考：大脑有什么作用?引导学生联系生活实际，遇到不会写的字、不会做的题时该怎么办?在体验中明白“大脑会思考”的道理。(板书：思考)

学龄初期的儿童很活泼，但注意力不集中，思维以形象思维为主。在引入新课时，出示有关的谜语，让同学猜一猜，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础。

2、揭示课题

人如果没有双手和大脑会怎么样?小组合作讨论、交流，最后明确：手和脑对人来说太珍贵、太重要了，如此珍贵、重要的东西，人们称之为“宝”，所以手和脑是人的两件宝。(板书课题——两件宝)

(二)读文识字，探究“宝”之重要。

1、初读课文，整体感知。 、

(学生在初读课文时养成了自己解决问题的能力，不认识的字自己想办法(拼拼音、向同学请教、问老师、联系上下文猜字、甚至是查字典)教师要做好真正配角，做好学生的服务工作。

2、教师范读课文，解决生字词。

学生在初读课文的过程中，圈圈画画，画出了自己解决不了的生字。这时教师激情范读课文，使学生不但解决了自己不认识的字，又可使学生对本篇课文的语感有了整体感知。随文识字，是北师大版语文教材识字的重要途径，它符合学生的认知规律。

3、轻松读。

学生在解决了生字词之后轻松读课文，为下面有感情地朗读打下基础。

4.小组同学互读课文

[教师在巡视的过程中，以合作者的身份参与到学习小组中，以自身的行为引导学生乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落到实处。]

5.学生读文，其他同学认真听读，听后评议。

6.男女生比赛读书。

[以比赛的形式读书，能大大激发学生的读书*及竞争意识。]

8.再次提问：为什么手和脑是我们人的两件宝?

[在多次扎扎实实的读文之后，学生已经有所体验，有所感悟，再联系生活，问题早已迎刃而解。]

9.全班有感情地朗读。(学生在一遍又一遍有目的、有要求的朗读中，读通了课文，读准了字音，为下一教学环节中生字的学习词语、学习从课文中脱离出来的单个汉字以及对课文的理解，做了很好的铺垫。)

四、认读生字，探究“宝”之重要。

1.学生自己借助拼音认读生字。

2、随即，利用课件，学生自动读儿歌中变红的词语;再利用课件，学生认读从课文中脱离出来的词语。学生学起新词语来轻松愉快。在课堂上，结合课文认识汉字，要教给学生这样的识字方法：字不离词，词不离句，识中有读，读中有悟。多种方法，自主识字。

3.小游戏“字宝宝找朋友”

教师把生字分发给学，让同桌同学共同配合，为生字找朋友，比一比谁找得对又快。

[生字的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，一个简单的游戏，能很好地激发他们的兴趣。学生在游戏中体验了动手动脑带来的喜悦。]

(3)教学“ ”这个笔画，课件出示“切”“竖提”笔画用红色标出，让学生观察它与竖钩的区别，让学生书空，用笔描一描，在生字表找出“切”字写一写，同桌互相检查。

(识字和写字相结合进行，这样动静合理地交替，能使学生的视觉和动作之间有机地协调进行，这不仅有利于学生的健康发育，还有利于学生集中注意力，积极主动地学习。每一节语文课文中留出一定时间让学生动笔写字，老师就可以对学生的坐姿、握笔方法，运笔进行指导，这样就有利于学生良好的书写习惯。)在语文课堂中，老师应尽可能的创造机会，让学生在课堂上动手写写字。

5.“开火车”小组词认读生字。

[使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会，达到每人都认会生字的目的。]

五、回归整体，实践“宝”之用途。

(做“送生字回家”的游戏：出示课文，课文中凡是有生字的地方都空着，把有关字卡发给学生，让学生把生字贴回相应的地方。)

1.要想做好这个游戏，除了会认生字以外，必须会背课文，您们能把课文背下来吗?先自己试试。

2.让学生选择自己喜欢的方式背诵课文(可以拍手背，做着动作背;也可以试着用自己熟悉的曲子唱一唱，并自编动作表演)[表演符合低年级儿童的兴趣特点，能使课堂气氛达到**，使学生的学习热情更加旺盛，也使学生对课文内容的了解更加深入。]

3.给每一小组发几张字卡，先让小组成员互相商量一下这几个字怎么念，在课文中的什么位置，然后派代表上来贴。

4.全班同学一同检查贴字情况。

5、教师总结全文。

同学们，你们可真厉害，宝贝用得这么好!我相信在以后的日子里，你们会更好地运用你的宝贝，因为你们已经找到了打开宝藏的金钥匙。

六、课外练习展想像，体验用“宝”之乐趣。

1、写一写。每个人都有许多的宝贝，你还知道人有那些宝贝?课下学着这首儿歌的写法把《人有两件宝》改成人有三件宝、四件宝或更多宝。

2、做一做。人有那么多的宝贝，该如何用好它们呢?开展一次手工制作竞赛活动。每个同学准备一张白纸，独立完成一件作品。可以画，可以剪，可以贴，可以折，可以叠……

千姿百态两性教学教案 篇5

一、教学重点

1、打破困惑，喜欢异性并非“洪水猛兽”，关键是如何认识男女生交往的意义，如何把握男女生相处的“度”。

2、营造坦诚、信任的团体氛围，消除学生对自由沟通和交流的防卫心理。

二、教学难点

1、让学生敞开心扉积极发言

2、教师的穿插与引导。

三、课前准备

多媒体课件

工作纸

四、教学过程

(一)热身活动(男女生有身体接触的热身——互助敲背)引入交流和分享的主题

(二)电影片段《爱情麻辣烫-声音片段》欣赏

(以电影《爱情麻辣烫》的片断之一《声音》来引入，创设一种情境，引起大家对发生在男女生之间的那种微妙的感情的思考——这是一种什么样的感情或感觉?)学生交流讨论，分享感想。注意：教师在穿插与引导时，尽量少说话，少做点评，不下结论，以此建立信任，消除心理防卫。辅导教师要宽容对待学生发言的不积极，适时转到下个话题。

(三)有人提议，为了使中学生更加专注于学习，专门设立男子学校和女子学校，同学们认为好不好?学生交流，讨论，引出男女生交往的意义。

(四)男女生交往的意义

学生对坐沟通，小组汇总，教师可以提供参考结论，如：“异性效应”

1.有利于智力上取长补短。

2.有利于情感交流和互补。

3.有利于个性的充分发展。

4.有利于互相激励和学习。

(五)你欣赏怎样的异性?

填充句子活动

背景：欣赏《友情》学生填写(工作纸)

女生：

我所欣赏的男生类型是________________

我不欣赏的男生类型是________________

男生：

我所欣赏的女生类型是_________________

我不欣赏的女生类型是__________________

(六)你怎样欣赏异性?

学生讨论，交流。注意：通过前面的体验，认知，“如何做”是一个认识的内化和行为的外显过程，应该相信学生在将来高中生活中的判断和选择。这里不必强调人人会说出“如何做”，让心理辅导活动留下一些问题和回味，该环节视学生的反应而定，不宜展开。

《刺猬的故事》

森林中有十几只刺猬冻得直发抖。为了取暖，它们只好紧紧地挨在一起，却因为忍受不了彼此的长刺，很快就各自跑开了。可是天气实在太冷了，它们又想要挨在一起取暖，然而挨在一起时的刺痛使它们又不得不再度分开。就这样反反复复地分了又聚，聚了又分，不断在受冻和受刺两种痛苦之间挣扎。最后，刺猬们终于找出了一个适中的距离，既可以相互取暖而又不至于被此刺伤。

问题：这群刺猬对我们有什么启发?

异性交往应把握好“度”。距离是一种美，也是一种保护。中学阶段的异性交往友情或许是一种最好的选择，让我们珍惜年轻时最宝贵的学习时光，相互关爱，取长补短、相互激励，携手共进!让友谊天长地久!

播放《友谊地久天长》结束本次心理辅导活动。

千姿百态两性教学教案 篇6

教学过程：

一、歌曲导入，激发兴趣。

同学们，在艺术课上，我们学了《巧巧手》这首歌，上新课之前我们先来把这首歌唱一唱，可以加上自己的动作。生表演唱《巧巧手》

［以歌曲导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础。］

说说你的双手能做什么事？学生自由发言。

二、初读课文，整体感知。

1、下面先听老师读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。

2、.跟老师一起读读课文。我们比比看哪位小朋友读得认真，能读到哪，手指到哪、眼睛看到哪。

［培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力。］

3、学生自己试着读课文，碰到不认识的字，选择自己喜欢的方式解决。

4、同桌合作读书，遇到不懂的字要互相帮助，你的同桌读得好的你可以夸夸他，看哪两个同学合作得最好。

［教师在巡视的过程中，以合作者的身份参与到同桌学习中，以自身的行为引导学生乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落到实处。］

5、询问同桌合作的方式，并做简单评价。

［及时、正确的引导和评价，更有助于好的学习习惯的养成。］

6、谁愿意读给大家听？其他同学干什么呢？(看书、认真听，听后评议)。

指名读，其他生评。

7、还有谁愿意读？这么多!那就请愿意读的都站起来读。

8、男女生比赛读书。

［教师再次以参与者身份加入进去，能大大激发学生的读书欲望及竞争意识。］

9、提问：为什么手和脑是我们人的两件宝？

［在多次扎扎实实的读文之后，学生已经有所体验，有所感悟，再联系生活，问题肯定会迎刃而解。］

10、手和脑的作用真大，能创造出各种财富，确实是我们人的两件宝，就让我们带着喜爱的`感情，再一次齐读课文吧。

三、认读生字，培养能力。

1、同桌两个人合作拼音认认生字。

2、请各学习小组合作互相当“小检查员”，抽读生字。

3、师多种方式检查生字。

4、同学上台领读、考同学或请教同学。

［生字的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，利用多种多样的学习方式，能很好地激发他们的兴趣。］

四、回归整体，理解课文。

1、“送生字回家”，并齐读课文。

2、为什么说手的脑是人的两件宝？有了这两件宝我们可以做什么事？

3、手的脑的作用这么大，为我们创造出各种财富，确实是人的两件宝，就让我们带着喜欢的感情读一读课文。

五、总结全文，扩展活动。

课文学完了，我想小朋友们更喜欢自己的这两件宝贝了，希望您们在生活和学习中好好地利用它们把事情做得更好。

出示书中的插图，有位小朋友利用自己的“手”和“脑”这两件宝设计出了漂亮的“飞机模型”。现拿出纸，用你的两件宝，把它打扮一下，比比谁做得最好！

展示学生作品，评一评。

千姿百态两性教学教案 篇7

设计目标

1、认识本课12个生字和10个生词。学会9个生字和1个基本笔画。

2、正确、流利、有表情地朗读课文，背诵课文。

3、知道双手和大脑是人的两件宝，要养成动手又动脑的好习惯。

［教学过程］

一、启发谈话，导入新课

1、同学们，兀教师说一个谜语给你们猜好吗？

“摇钱树，两枝叉，每个叉上五个芽，常摇常开金银花，要吃要穿全靠它。”

谁知道这是什么？(生：双手)(师：猜对了，同学们真聪明)

2、双手对于我们来说真是太重要了，它可以说是人的一件宝。我们在日常生活、学习中，还有一件宝是缺少不了的，这件宝呀，其实大家都有，而且天天都要用到它，谁认识它？(生：大脑)(师：又猜对了，同学们棒极了!)

3、现在，同学们都知道手和脑是人的“两件宝”。(师板书“两件宝”)

会读课题的同学可以站起来当小老师带读,不会读的同学跟着小老师一起读。

过渡：双手和大脑是人的'两件宝，它们有什么用呢？

二、初读课文

1、愿意听老师读课文吗？(指导学生运用指读法，认真听、仔细看。)

2、请同学们自己读一读课文。(指导学生把不认识的生字作上记号。)

3、你是通过什么方法解决这些生字的呢？（生交流：问家长、问老师、问同学、查生字表……）

4、找自己的好朋友读一读课文。(用自己最喜欢的方式合作读。)

5、用自己最喜欢的方式把课文读给全班同学听。

6、会读的同学站起来齐读。

三、认读生词

①课件出示一只只小手，每只小手上都有一个生词，会读的起来当小老师带读，读对了，小手的大拇指就高高翘起。

③抢读生词。

④你喜欢读哪个生词，就站起来读吧!

过渡：同学们，把每个词拆开，就成了一个个生字，这些生字，你们想学吗？(生：想)。好，下面我们一起来做个游戏。 (教师讲述游戏规则，学生自主选择角色。)

四、认读生字

①识字小游戏。

全班学生一起拍手：丁零零、丁零零、邮递员、来送信、不怕风、不怕雨，一心一意为人民。

邮递员：XX同学，你的信。

XX生：谢谢

邮递员：不用谢

XX生：

邮递员：

XX生：哦，原来是兀老师写给我的信啊!信中内容是说让我带读生字呢!下面，请同学们跟我读。

XX生读一遍，全班学生读三遍。

XX生把生字贴在黑板的果树上。

（共表演3次，每次认识本课的4个生字，一共12个。主体是学生，老师加以指导正音。）

②同学们，请你们把这节课认识的12个生字在课文中找出来。也可以把不会读的字找出来，然后在书后面的生字表里去查出它的读音。

③开火车认读生字。

五、熟读课文，指导背诵

1、师引读课文。

2、全班齐读课文。

3、再全班齐读课文。(编动作，边作边读。)

4、学生上讲台背一背，其他同学闭上眼睛体会一下课文内容。

5、谁能把你最喜欢的句子上讲台上来读给大家听？如果能背的同学也可以背给同学们听一听。你喜欢哪一句就请你来读（背）哪一句吧!

六、拓展延伸

①这12个生字你们都学会了吧，真了不起！同学们，你们瞧，我们的学习伙伴冬冬也来了，看，她正在干什么呢？(生：冬冬在做飞机模型)

②冬冬在做飞机模型时运用了她的双手和大脑才把飞机模型做的那么好。同学们都知道只有通过大脑认真思考，又动手实践，才能想出好的办法去解决问题。

③说一说，你能用你的两件宝做什么事情呢？

④下面请同学们先动脑筋想一想，怎样用学具里的圆形，三角形和小棒等拼出美丽的图画呢？再动手摆一摆。

⑤说说自己摆出了什么？

七、总结：

同学们，通过这节课的学习，大家都知道双手和大脑是人的两件宝，你们知道吗，一个人只要爱劳动、肯动脑，一定会有所创造。我们从小就要用自己的双手和大脑，养成肯动脑，爱劳动的习惯。

千姿百态两性教学教案 篇8

活动时间:

5月6日

活动地点：

xxx

班会主题:

如何对待青春期异性交往

一、如果你被他(她)吸引，如何调适自己的情感

1、请你选择你认为比较合适的方式

A.我把这种感情放在心底里，也许我以后会改变主意的。 B.我要去问个明白，不管后果怎么样。

C.我把它记在日记里，在日记里进行对话。若干年后可能会是一段美好的回忆。 D.我告诉我的好朋友，请他们帮助我??

E.我以小说的形式写下来，如果能发表，不仅提高我的写作能力，还能引起对方的注意，甚至赞赏。

F.我努力学习，成为一个优秀人物，将来会有人欣赏、喜欢我的。

二、如何应付来自同学的“爱情”

在这儿我将“爱情”加了引号。因为大多数同学的所谓爱情仅仅是友谊而已。对异性发给你的这个信号，你会如何应对呢? A.不理他(她)。 B.告诉他(她)，你并不喜欢她(他)。 C.告诉父母，请他们帮助解决。 D.告诉他(她)，如果他真的喜欢，请他等到高中毕业后，考入大学再来考虑。因为爱要经得起时间的考验。

E.如果以方带有恶意的攻击要寻找家长或老师的帮助。

三、合理异性交往的好处

1.智力互偿2.情感互慰3.个性互补4.活动互激

四、异性相吸并非爱情

有些处于青春期的中学生，一方敬慕另一方的才能，也很喜欢每天都能见到他的身影。有些人认为这就是恋爱，实际上这是异性相吸，并非是爱情。 少男少女的异性爱绝大多数以单相思的形式表现出现。青春期最初那种弥散性的爱有时也可能逐渐凝聚，而聚焦在某个特定的异性身上。然而，在大多数情况下，他们对这个钟情的异性只是在心中暗暗地思恋着，关注着。却从来没有采取过任何表达感情的行动。在这种情形下，有的借日记抒发自己的感情，倾泄自己的烦恼;有的则尝试写信来表达爱心，但也多半是写了又撒，或写了却一封也未寄出去过。

异性相吸并不是爱，好感也不等于爱情，两者之间存在着很大的距离。中学时期同学间的“爱情”，实际上绝大多数是友情，同学之间的真诚友谊是可贵的，应该保持，没有必要断交。不过在交谈时要保持一定距离，尽量不要单独相处。相处时，不要表现出过分的亲热感。这样，就不会引起同学间的误会。

有些少年人不满足于只在心中纺织美妙的春梦，而想在实际中去体验那奇妙的感情。这就产生了所谓中学生恋爱问题。

五、友谊与爱情

爱情：高度专一，排他的，不许第三者插足

友谊：并不固定在一个特定的对象上

爱情：全部感情倾注在所爱的人身上，以婚姻为目标

友谊：非固定的

爱情：失去的话会不堪忍受

友谊：它的消失将会较容易地从其它人身上得到补偿

爱情：具有隐秘性

友谊：异性社会性交往，是公开的行为。

六、学会与异性交往

1.控制自己的生理欲望。男女同学之间应当自然地、坦率地、友好地进行正常交往，满足对异性的需要，但在异性交往方面应多参加集体活动，避免一对一的过度接触。

2.作风不正派的人交朋友。不迷恋色情文学和影视录像，更不能受性挑逗性的作品影响。 3.之间相处做到落落大方，对异性不谈挑逗性的话题。既要珍惜友谊，又要在发现择友不当时，勇于及时停止交往，既要重友情，又要珍惜少男少女的纯洁，培养自己高尚的道德情操。

4.拒绝。

七、校园异性交往的分寸

1.距离分寸2.语言分寸3.目光分寸4.服饰分寸

八、我们不赞成中学生恋爱的原因

第一、中学生恋爱的感情是肤浅，与真正深厚的爱情并不是一回事。调查了个别班的恋爱的学生喜欢对方哪些地方，得到的回答几乎是“漂亮”“活泼”“待我好”等，没有人提到对方的性格，意志或人品。这种只从外表看人，只从外部吸引力出发而产生的所谓“爱情”，和真正的爱情相距甚远。

第二、中学生恋爱的感情和行为是不严肃的。早恋者对自己和对方缺少责任感，更反映了它的不严肃性。从恋爱者的心理健康来说，“恋爱”当然能当事的男女双方带来感情上的满足，他们会感受到难以抑制的激动和快乐，满足对异性爱的渴求。但是，必须看到，中学生恋爱所带给少年男女的欢乐不仅是短暂的，而且根本补偿不了由此带来的苦恼。

第三、中学生恋爱成功者实在少见，两个人随着各方面的不断成熟，由于理想、志趣、性格等方面的变化可以引起感情的变化;恋爱越早，离结婚之日越长，就夜长梦更多，缺乏稳定性。

第四、中学生恋爱破坏了校园里和睦的，纯洁的同学友谊，影响了校园集体的正常学习生活氛围，不利于整个集体健康发展，也不利于个人的发展。

我们正处于人生最美妙的青春期，请你努力学习吧，不要错过这美好的明天。

中学时代，是学习的黄金时光，是生理和心理走向成熟的一个时期，我们应该学会正常地与异性交往，彼此珍惜同学之间纯洁的友谊，让友谊之花永远开放在心中!