高中教案范文万能模板(集锦8篇)。

信息技术（Information Technology，缩写IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。下面是小编收集整理的高中信息技术教案（精选8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

高中教案范文万能模板 篇1

第一课时

〖教学目标〗

1、认识10个生字，会写14个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向的试验过程。

〖教学过程〗

一、导入

首先请大家欣赏几幅图片，（幻灯片出示几幅昆虫的图片）

想探究一下昆虫世界的奥秘吗？今天，老师给大家带来了一群了不起的小客人。（幻灯片出示蜜蜂的图片）

（预计学生通过预习课文已有一个初步的印象，可能会情不自禁的喊出课题。）

板书课题。齐读课题。

二、读文

1、通过课前的搜集，你知道了哪些过于蜜蜂的知识？交流一下。

2、初读，处理生字：

同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。

学生自由读文，圈画生字。

同位帮忙消灭“拦路虎”。

4、检查生字：

试验证实阻力几乎（jī）几个（jǐ）

推测沿途超常尽管（jǐn）尽力（jìn）

陌生准确无误闷热（mēn）纳闷（mèn）

多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。

老师用“准确无误”来形容读得正确的孩子，以此来帮助学生理解这个词语。

4、检查句子，

先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。（给孩子当堂学习的时间）

“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”

“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”

“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。”

三、生生互动，解疑促读

1、句子读得真不错，连着几个有难度的多音字也读得准确无误。不知道课文读得是不是也很好啊。接读课文，不读的孩子，仔细听，想一想课文说了一件什么事。

说说课文讲了一件什么事，或者做了一个什么试验。

指名说（做试验；测试蜜蜂是否有辨认方向的能力。）适当引导说完整。

2、那么你有没有兴趣和作者一起去做这个实验呢？画出能表示作者实验做法的词语和句子，（第二～五自然段）自己读一读，请学生说，其他人可以补充。老师相机板书。

3、“几乎要触到地面”转换角色，你看到这种情景你会怎样想？

4、到底能不能回到家呢？回来了几只？用了多长时间。

⑴你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？（激动，兴奋）带着自己的感受读句子。

“没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。他高声喊道：‘有两只蜜蜂飞回来了！他们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。’”

⑵看到经历过那么多困难之后归来的蜜蜂，你是什么心情？

“这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。”

5、学到这儿，大家一定很佩服小蜜蜂辨认方向的能力，想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的？我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。

“蜜蜂x的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”你们同意他的这个结论吗？你怎么认为的。

四、书写指导

归类识字

1、左右结构的字中，有“论、试、证、误”四个字都是言字旁，一起出示，引导学生观察规律，形声字，左形右声，左窄右宽。

2、“途、超”都是半包围结构的字，注意捺划的指导。

3、“袋”是上下结构，上半部分的右下角没有小撇。

高中教案范文万能模板 篇2

一、指导思想与理论依据

数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。所以在学生为主体，教师为主导的原则下，要充分揭示获取知识和方法的思维过程。因此本节课我以建构主义的“创设问题情境——提出数学问题——尝试解决问题——验证解决方法”为主，主要采用观察、启发、类比、引导、探索相结合的教学方法。在教学手段上，则采用多媒体辅助教学，将抽象问题形象化，使教学目标体现的更加完美。

二、教材分析

三角函数的诱导公式是普通高中课程标准实验教科书(人教A版)数学必修四，第一章第三节的内容，其主要内容是三角函数诱导公式中的公式(二)至公式(六).本节是第一课时,教学内容为公式(二)、(三)、(四).教材要求通过学生在已经掌握的任意角的三角函数的定义和诱导公式(一)的基础上，利用对称思想发现任意角 与 、 、 终边的对称关系，发现他们与单位圆的交点坐标之间关系，进而发现他们的三角函数值的关系，即发现、掌握、应用三角函数的诱导公式公式(二)、(三)、(四).同时教材渗透了转化与化归等数学思想方法，为培养学生养成良好的学习习惯提出了要求.为此本节内容在三角函数中占有非常重要的地位.

三、学情分析

本节课的授课对象是本校高一(1)班全体同学，本班学生水平处于中等偏下，但本班学生具有善于动手的良好学习习惯，所以采用发现的教学方法应该能轻松的完成本节课的教学内容.

四、教学目标

(1).基础知识目标：理解诱导公式的发现过程，掌握正弦、余弦、正切的诱导公式;

(2).能力训练目标：能正确运用诱导公式求任意角的正弦、余弦、正切值，以及进行简单的三角函数求值与化简;

(3).创新素质目标：通过对公式的推导和运用，提高三角恒等变形的能力和渗透化归、数形结合的数学思想，提高学生分析问题、解决问题的能力;

(4).个性品质目标：通过诱导公式的学习和应用，感受事物之间的普通联系规律，运用化归等数学思想方法，揭示事物的`本质属性，培养学生的唯物史观.

五、教学重点和难点

1.教学重点

理解并掌握诱导公式.

2.教学难点

正确运用诱导公式，求三角函数值，化简三角函数式.

六、教法学法以及预期效果分析

高中数学优秀教案高中数学教学设计与教学反思

“授人以鱼不如授之以鱼”， 作为一名老师,我们不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想方法, 如何实现这一目的,要求我们每一位教者苦心钻研、认真探究.下面我从教法、学法、预期效果等三个方面做如下分析.

1.教法

数学教学是数学思维活动的教学，而不仅仅是数学活动的结果，数学学习的目的不仅仅是为了获得数学知识，更主要作用是为了训练人的思维技能，提高人的思维品质.

在本节课的教学过程中，本人以学生为主题，以发现为主线，尽力渗透类比、化归、数形结合等数学思想方法，采用提出问题、启发引导、共同探究、综合应用等教学模式，还给学生“时间”、“空间”， 由易到难，由特殊到一般，尽力营造轻松的学习环境，让学生体味学习的快乐和成功的喜悦.

2.学法

“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，很多课堂教学常常以高起点、大容量、快推进的做法，以便教给学生更多的知识点，却忽略了学生接受知识需要时间消化，进而泯灭了学生学习的兴趣与热情.如何能让学生最大程度的消化知识，提高学习热情是教者必须思考的问题.

在本节课的教学过程中，本人引导学生的学法为思考问题、共同探讨、解决问题 简单应用、重现探索过程、练习巩固。让学生参与探索的全部过程，让学生在获取新知识及解决问题的方法后，合作交流、共同探索，使之由被动学习转化为主动的自主学习.

3.预期效果

本节课预期让学生能正确理解诱导公式的发现、证明过程，掌握诱导公式，并能熟练应用诱导公式了解一些简单的化简问题.

七、教学流程设计

(一)创设情景

1.复习锐角300，450，600的三角函数值;

2.复习任意角的三角函数定义;

3.问题:由 ，你能否知道sin2100的值吗?引如新课.

设计意图

高中数学优秀教案 高中数学教学设计与教学反思

自信的鼓励是增强学生学习数学的自信，简单易做的题加强了每个学生学习的热情，具体数据问题的出现，让学生既有好像会做的心理但又有迷惑的茫然，去发掘潜力期待寻找机会证明我能行，从而思考解决的办法.

(二)新知探究

1. 让学生发现300角的终边与2100角的终边之间有什么关系;

2.让学生发现300角的终边和2100角的终边与单位圆的交点的坐标有什么关系;

3.Sin2100与sin300之间有什么关系.

设计意图

由特殊问题的引入，使学生容易了解，实现教学过程的平淡过度,为同学们探究发现任意角 与 的三角函数值的关系做好铺垫.

(三)问题一般化

探究一

1.探究发现任意角 的终边与 的终边关于原点对称;

2.探究发现任意角 的终边和 角的终边与单位圆的交点坐标关于原点对称;

3.探究发现任意角 与 的三角函数值的关系.

设计意图

首先应用单位圆，并以对称为载体，用联系的观点，把单位圆的性质与三角函数联系起来，数形结合，问题的设计提问从特殊到一般，从线对称到点对称到三角函数值之间的关系，逐步上升，一气呵成诱导公式二.同时也为学生将要自主发现、探索公式三和四起到示范作用，下面练习设计为了熟悉公式一，让学生感知到成功的喜悦，进而敢于挑战，敢于前进

(四)练习

利用诱导公式(二),口答下列三角函数值.

(1). ;(2). ;(3). .

喜悦之后让我们重新启航，接受新的挑战，引入新的问题.

(五)问题变形

由sin3000= -sin600 出发，用三角的定义引导学生求出 sin(-3000)，Sin150 0值,让学生联想若已知sin3000= -sin600 ,能否求出sin(-3000)，Sin150 0)的值. 学生自主探究

高中教案范文万能模板 篇3

教学目标：

（一）知识与能力

1、体会剧本中连续紧凑的戏剧冲突和个性化的人物语言。

2、理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义。

（二）过程与方法

播放戏剧片断、教师讲解、课堂讨论

（三）情感态度价值观

了解资产阶级虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质。

教学重点

周朴园的性格特点和话剧的特点。

教学难点

通过剧情对资产阶级虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质的揭露。

教学步骤

一、导入新课

曾有一位年仅23岁的清华大学学生，他给沉闷的中国剧坛带来了强烈的震动，，他就是我国现代著名戏剧作家曹禺，那部戏剧就是他的处女作《雷雨》。

二、《雷雨》简介、人物关系：

1933年，曹禺完成了第一部多幕话剧《雷雨》。1934年7月发表在《文学季刊》1卷3期。他从自己青少年时期熟悉的社会圈子里,提取了《雷雨》的题材,通过周鲁两家8个人物的历史与现实纠葛，反映了从光绪二十年(1894)到1920年以后约达30年的复杂社会生活和冲突。

故事梗概一：写某矿董事长周朴园，年轻时遗弃了为他已生二子的婢女侍萍,长子周萍留在周家,侍萍携次子投河遇救，离乡远走。周误以为她已死。后周家亦北迁，与侍萍再嫁的鲁家共居一地，互不相知。鲁家父女皆在周家为仆，次子大海在矿上做工，周妻繁漪与长子周萍有私情，后知周萍爱鲁女四凤，繁漪欲遣去四凤乃召来侍萍，两家关系始被揭开。周萍与四凤知为异父同母兄妹，双双自杀。繁漪之子周冲为救护四凤也触电身亡。大海为罢工代表在周家受辱被殴，逃奔而去。侍萍与繁漪不堪重压,一呆一疯,只剩下周朴园茕茕孑立、形影相吊。

人物关系：《雷雨》人物关系表:

繁漪周朴园侍萍鲁贵

周冲周萍鲁大海四凤

三、预读课文整体感知全文并概述全文情节、拟小标题。

①分析剧本的情节结构，一般都以场面为基本单位，划分场面的依据，一般是主要人物的上下场或主要场景的转换。

第一部分：相认梅、周狭路相逢。（家庭内部冲突）昔日情人意外重逢

第二部分：冲突鲁、周针锋相对。（社会阶级斗争）父子成仇亲人难认

②戏剧结构要集中，冲突要强烈，同时还受到舞台、时间地点的局限，本剧是怎么解决这样的矛盾的，选段部分情节设计巧妙在哪里？

作者灵活运用“回顾”和“穿插”的表现手法，推动剧情的发展。在侍萍同周朴园相认的过程中，通过侍萍“回顾”过去的遭遇，巧妙地交代了三十年前的事。这样，既揭露了周朴园罪恶的历史，又用过去的矛盾推动了现在的矛盾，进而暴露了周朴园伪君子的丑恶面目。又如在侍萍和周萍母子相见的的情节中，穿插了周朴园和鲁大海父子之间的冲突，使父子、母子、兄弟都在一个特定环境中相遇，从而反映了劳资之间的阶级对立，使剧作产生了深广的社会意义。三人对话，各依自己的性格发展，构成紧凑的戏剧冲突。

四、分析戏剧语言：（重点）

语言、人物与戏剧冲突是构成一个剧本的三要素。其中，语言是剧本的基础，是第一要素。（投影：“话剧语言”）

戏剧语言包括人物语言和舞台说明。人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等，是人物心理、动作的外现。舞台说明是一种叙述性语言，用来说明人物的动作、心理、布景、环境等等，直接展示人物的性格和戏剧的情节。

“在戏剧中，能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言，戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。”————黑格尔《美学》（投影）

黑格尔显然要告诉我们：对一个剧本而言，语言是剧本的第一要素。抓住了人物的语言，等于抓住了人物的灵魂。戏剧语言的特点主要是：个性化——话到人到；动作化——言为心声；潜台词——言外之意。

※下面就让我们通过课文节选的第一场戏——周朴园与鲁侍萍相认中的语言入手，来体会戏剧语言的特点，并进一步来把握周朴园的复杂个性。

①周、鲁两人相认经历了怎样的阶段？周又经历了怎样的心理变化？

偶遇———试探———相认

注意分析的不同前提：偶遇——周认为鲁侍萍已经死了

试探——周认为鲁侍萍活着但不知道是不是眼前的这个人

相认——周知道眼前这个人就是鲁侍萍

提示：偶遇部分抓“哦”这个台词来分析周朴园语言的潜台词，体会周的心理。

试探部分抓长短句式比较分析

相认部分抓“那句话最冷酷”来比较分析

通过比较分析和学生的阅读首先来体会台词的个性化——话到人到；动作化——言为心声；潜台词——言外之意这样三个特点，然后在学生对台词中人物心理的体会中进一步把握人物形象，探究主旨。

②延伸：学生可以采用相同的办法欣赏鲁侍萍的台词：比如“是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。”比如：对鲁侍萍台词中多次提到的“你们”的分析等等。分析舞台说明。

五：人物、主题探究：

结合周朴园三十年前的“怀念”和三十年后的相认后的“理性“解决分析人物性格的复杂性。（注意人物性格与矛盾冲突的关系）

分析一：

周朴园是一个相当矛盾的人。他年轻时到外国留过学，因此可能还有点浪漫，所以他会或者说敢于同侍女相爱。他与侍萍曾应该产生过真正的爱情，仅从这一点上看，周朴园就可能会对侍萍怀念。因为感情这种东西是很古怪的，失去了的才会觉得它可贵我们自己不也是如此吗？何况他失去的是一个曾经爱恋过的、有血有肉的、美丽柔顺的女子呢？

周朴园既然敢于同侍萍相爱，为什么最后却“忽然不要她了”呢？这就要从周朴园的阶级本质来说了，任何一个阶级，在阶级社会里，他们的任何一种情感都必须服从本阶级的利益，离开了现实的利害关系来奢谈感情，不过是骗人的鬼话。因此，周朴园“忽然不要”侍萍，不管他是迫于压力，还是出于自愿，因为周朴园从出生的那一天起，就注定是属于整个资产阶级的，而他同侍萍相爱却是后来的事，他们曾经相爱正同他们后来分手一样是真实的，

周朴园与繁漪的婚姻不幸福却是肯定的。从这一点来说，周朴园在同鲁侍萍分手后的岁月里为寻找自己感情的寄托（即使这一点很自私），他也可能对侍萍产生怀念的感情。人，常常是不能克制自己的，尤其是一种情感的时候。每一个人都有一个只属于自己的丰富的内心世界，周朴园亦如此。为了自己，他最后抛弃了侍萍，但对一一个曾经倾心相爱的女子起码的顾念和内疚之情总还是有的。后来他又听说侍萍抱着出生才三天的儿子投水自杀了，在内心深处，在某种程度上，他相信或者说不如说希望侍萍是为自己而死的，因此，对于一个死人，一个为自己而死去的美丽的女子，他怀着那样一种永志不忘的追忆、顾念之情总还是有的，合情合理的。尽管这或许更应该称之为一种自我蒙蔽、自我陶醉，但却总还是有的，不能说它从未有过。于是为了让自己常常能感受到侍萍在时的那样一种淡淡的温馨，屋里的家具都还是三十年前的老样子，而周朴园自己也要穿三十年前的旧衬衣和旧雨衣，而他最后的表白“你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么？你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年总是留着为纪念你。”“你的生日—四月十八—每年我总记得。一切都照你是正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了凉，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，弥补我的罪过”，这样的言语，无可否认其中的虚假和夸大，但同样也无可否认其中的依恋和怀念，起码的情感还是存在的，而作为当事人的侍萍被感动也就毫不奇怪了。但是他后来又忽然翻脸、不认帐，“冷笑”、“（忽然）好！痛痛快快的！你要多少钱吧！”、“（由衣内取出支票，签好）”这一系列动作和表现我们也不会感到吃惊，因为这也是我们早已料到的。相反的，如果周朴园知道面前这个“像貌老得连自己都不认识的女人”就是侍萍时，马上跪下来请求她留下，向她忏悔，向她倾诉思念之苦，表示他们一定要破镜重圆，更不能使人相信，让人接受，因为我们眼前的周朴园已不再是与侍萍相爱时的周朴园，三十年的生活磨练使他的一切都变了，他比从前更加清楚的意识到名誉、地位的重要，他要维护自己的面子，维护周公馆的“平静”，更不愿意在儿子的面前戳穿自己三十年来的谎言，使一切大白于天下，在一份过时的爱情与现实的名利面前，他毫不犹豫地选择了后者，这一点也只能说明他的资产阶级本质，而并不能否认他的情感。

分析二：

（一）有真情实意

周朴园固然是一个自私，冷酷，狠毒，狡诈，老奸巨滑的资本家。他身上有虚伪的一面，但他的虚伪更多的不是表现在对待侍萍怀念的真假上，而是表现在他对侍萍有真情实意而没有结婚这一事实。从这个意义上讲，与其说他虚伪倒不如说他软弱。他对鲁侍萍有真情实意，表现在：

1、30年如一日怀念侍萍。

(1)赶走侍萍的30年中，他虽然结过两次婚，但始终怀念侍萍，并一直把侍萍当作正式嫁到周家的人看待。

(2)每年4月18日都为她做生日。

(3)30年来无论搬到那里都带着侍萍用过的旧家具并一直按照她过去喜欢的样式摆设。

(4)因生周萍着凉，侍萍爱关窗户，于是30年来即使是闷热的夏天，周朴园也不允许开窗户。

(5)常向周萍谈及他的母亲。

(6)儿子名为萍，是为了纪念侍萍。

(7)听到陌生的“鲁妈”有无锡口音便打听“梅小姐”的下落。

(8)客厅时时摆放着侍萍的大照片。

这些生活细节把周朴园对侍萍的真情实意外化出来。

2、周朴园和繁猗、周萍、周冲关系不太好，也是因为侍萍。因为他心里只有侍萍，所以和后来两个妻子关系不好。

3、周朴园是一个一心扑在事业上的实业家，而非一贯玩弄女性的浪荡公子。

（二）、没有真情实意

周朴园采用血腥和罪恶的手段，拥有了财富、身份、地位。他刻意把自己标榜成一个“仁厚”“善良”的“好人物”，一个“正直”“有教养”的谦谦君子。其实，他是一个不折不扣的真正的伪君子。

1、不可否认，他对侍萍确实付出过真情。但当他面对家族的压力和前程的诱惑时，他放弃了感情。这说明，他并不非常看重这份感情。

2、一个人对失去的总觉得珍贵，倍感怀念。侍萍已死去，不会对他的前途构成威胁。而侍萍的死又和他有关系，内心的愧疚和赎罪的想法让他怀念侍萍。但他并不是怀念侍萍的悲剧，而是把怀念侍萍当作回味温情浪漫故事和用来点缀、美化自己的装饰品（向别人显示自己重感情，有情有义）。

3、对侍萍的怀念是以侍萍已死为前提的，如果侍萍还活着，他不一定会怀念她，甚至可能时时防着她。因为当侍萍出现在他面前时，他首先想到的不是向侍萍忏悔，而是想到侍萍可能影响到他的名誉、地位、利益，立即翻脸不认人。由此可见，他的所谓“怀念”是虚假的，完全是为了标榜自己。

（三）、30年前真心喜欢，后来的回忆是虚伪的

1、“人之初，性本善”。三十年前的周朴园并不是十恶不赦的坏蛋。他对侍萍一见钟情。可是由于双方地位差别悬殊，他们不可能在一起。

2、30年后的周朴园是留学回来开工厂的资产阶级暴发户。他的身份、地位决定了他不能告诉别人周萍的母亲是他家的佣人，他必须美化侍萍的身份。为了让别人相信，他必须假戏真做，所以才有几十年的“怀念”前妻。

②“雷雨“标题的意义和主题的探讨。

《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾。周朴园是这个大家庭的统治者，是剧中一切灾难的制造者和痛苦不幸的播种者。其妻繁漪感到被压抑的苦闷，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系。怯懦、自私的周萍又勾引了婢女四凤。出于嫉妒，繁漪通知四凤的母亲侍萍把她领走。侍萍正是30年前被周朴园引诱为他生了两个儿子，而后又被遗弃的侍女。她是周萍的生身母亲，而被她带走的儿子鲁大海又正在周朴园的矿上做工，作为罢工工人的代表，他和周朴园面对面地展开斗争……这些矛盾酝酿、激化，终于在一个"天气更阴沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁"的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍开枪自杀，善良的鲁妈痴呆了，绝望的繁漪疯狂了，倔强的鲁大海出走了。这个罪恶的家庭终于崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景，情节都是和雷雨有关的。同时，作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。

高中教案范文万能模板 篇4

教学要求：

1、激发学生探究自然知识的兴趣。

2、有感情地朗读课文,读好人物的对话。

教学重难点：

1、读好人物对话。

2、理解课文内容,激发探究自然知识的兴趣。

课前准备：

幻灯片

教学设计：

一、课题导入

1、板书课题,齐读课题。

2、读了题目，你想知道些什么？

3、生质疑,师归纳并相机板书：

（1）“书”指的是什么？ 为什么“书”字要加引号？

（2）这本书里有哪些内容？

（3）这本书有什么作用？

二、细读课文,深入探究

1、请带着刚才提出的三个问题自由读课文,边读边思考。

2、我们现在一个一个地来解决这些问题。

谁来告诉大家,这本“书”指的什么？

（1）指名回答,相机出示第四自然段。

（2）指名读,说说岩石为什么像书？“一册”还可以换个什么词语？

（3）指导读好含感叹号和问号的句子。

（4）哦,原来这本书指的就是岩石啊!现在我明白了。那你们明白为什么“书”要加引号吗？

3、过渡:既然叔叔说岩石就是“书”,那这本书里有哪些内容？它又有什么作用呢？请同学们默读课文5至12自然段,找找川川对叔叔提了哪些问题？

（1）指名读川川的话,指导读好问号。

（2）从川川的提问中,你觉得川川是个怎样的孩子？(勤学好问)

（3）面对川川的问题,知识丰富的地质勘探员叔叔是怎样回答的呢？现在请同学们分角色朗读他们的对话。(指名分角色读,男女生读,教师示范读,齐读)

4、谁能说说这本“书”里有哪些内容？叔叔是通过什么判断这里原来是长满树木的森林,后来变成大海的呢？

5、这本“书”有什么作用？

（1）课文中用”……”是什么意思呢？谁能接着说说它还有哪些作用？(出示幻灯片)

（2）听了叔叔的介绍,川川的心情怎样？ (高兴)

（3）带着高兴的心情齐读最后一个自然段。

三、读了这一段，请大家猜猜看：川川长大以后想干什么呢？

四、小结

最大的”书”不仅满足了川川的好奇心,还让他从中找到了自己的梦想.相信同学们也从中学到了不少知识。大自然的奥秘还有很多很多,等着聪明的你们去探索、去发现!

高中教案范文万能模板 篇5

前言

为了更好地贯彻落实和科课程标准有关要求，促进广大教师学习现代教学理论，进一步激发广大教师课堂教学的创新意识，切实转变教学观念，积极探索新课程理念下的教与学，有效解决教学实践中存在的问题，促进课堂教学质量的全面提高，在20xx年由福建省普通教育教学研究室组织，举办了一次教学设计大赛活动。这次活动数学学科高中组共收到有49篇教学设计文章。获奖文章推荐评审专家组本着公平、公正的原则，经过认真的评审，全部作品均评出了相应的奖项；专家组还为获得一、二等奖的作品撰写了点评。本稿收录的作品全部是参加此次福建省教学设计竞赛获奖作者的文章。按照征文的规则，我们对入选作品的格式作了一些修饰，并经过适当的整合，以飨读者。

在此还需要说明的是，为了方便阅读，获奖文章的排序原则，并非按照获奖名次的前后顺序，而是按照高中数学新课程必修1—5的内容顺序，进行编排的。部分体现大纲教材内容的文章则排在后面。

不管你获得的是哪个级别的奖项,你们都可以有成就感,因为那是你们用心、用汗浇灌出的果实,它记录了你们奉献于数学教育事业的心路历程.书中每一篇的教学设计都耐人寻味,都能带给我们许多遐想和启迪.你们是优秀的,在你们未来悠远的职业里程中,只要努力,将有更多的辉煌在等待着大家。谢谢你们!

1、集合与函数概念实习作业

一、教学内容分析

《普通高中课程标准实验教科书·数学（1）》（人教A版）第44页。-----《实习作业》。本节课程体现数学文化的特色，学生通过了解函数的发展历史进一步感受数学的魅力。学生在自己动手收集、整理资料信息的过程中，对函数的概念有更深刻的理解；感受新的学习方式带给他们的学习数学的乐趣。

二、学生学习情况分析

该内容在《普通高中课程标准实验教科书·数学（1）》（人教A版）第44页。学生第一次完成《实习作业》，积极性高，有热情和新鲜感，但缺乏经验，所以需要教师精心设计，做好准备工作，充分体现教师的`“导演”角色。特别在分组时注意学生的合理搭配（成绩的好坏、家庭有无电脑、男女生比例、口头表达能力等），选题时，各组之间尽量不要重复，尽量多地选不同的题目，可以让所有的学生在学习共享的过程中受到更多的数学文化的熏陶。

三、设计思想

《标准》强调数学文化的重要作用，体现数学的文化的价值。数学教育不仅应该帮助学生学习和掌握数学知识和技能，还应该有助于学生了解数学的价值。让学生逐步了解数学的思想方法、理性精神，体会数学家的创新精神，以及数学文明的深刻内涵。

四、教学目标

1．了解函数概念的形成、发展的历史以及在这个过程中起重大作用的历史事件和人物；

2．体验合作学习的方式，通过合作学习品尝分享获得知识的快乐；

3．在合作形式的小组学习活动中培养学生的领导意识、社会实践技能和民主价值观。

五、教学重点和难点

重点：了解函数在数学中的核心地位，以及在生活里的广泛应用；

难点：培养学生合作交流的能力以及收集和处理信息的能力。

六、教学过程设计

【课堂准备】

1．分组：4～6人为一个实习小组，确定一人为组长。教师需要做好协调工作，确保每位学生都参加。

2．选题：根据个人兴趣初步确定实习作业的题目。教师应该到各组中去了解选题情况，尽量多地选择不同的题目。

高中教案范文万能模板 篇6

教学目标：

1． 设备管理的作用

2． 桌面背景的设置

3． 添加、删除程序

教学重点：

掌握桌面背景设置的方面、设备管理的应用、添加/删除程序的作用

教学难点：

掌握桌面背景设置的方面、设备管理的应用、添加/删除程序的作用

教学方法：

1.任务驱动式教学法 多媒体网络教室

2.精讲多练 难点分散

教学过程：

一、组织教学

所有同学均登录网络教室。

二、出示目标

1．设备管理的作用

2．桌面背景的设置

3．添加、删除程序

三、达到教学

1．导入

资源管理器除了可以用于管理文件系统即软件资源外，还能用于管理计算机的硬件资源。当我们为计算机配置了硬件设备后，为了使设备能正常工作，系统还需要我们完成对设备的设置工作。资源管理器中的控制面板是一个有力的工具。通过它，可以改变屏幕颜色、安装新的软件和硬件、更改网络设置等。

2．新授

1）设备管理

计算机的配置可通过“控制面板”中的“系统”选项。双击“控制面板”中的“系统”图标，弹出如图所示的窗口，“系统属性”由“常规”、“设备管理器”、“硬件配置文件”和“性能”四个标签组成。

“常规”标签中，标识了计算机所用的操作系统以及CPU的型号、内存的大小。“设备管理器”标签中，标识了计算机所安装的所有硬件设备，如调制解调器、声卡、显卡等。

“设备管理器”中的硬件设备配置是可以被我们任意删除或修改的，但应注意的是，对于设备表中的设备不能随意的删除或修改，否则可能会使计算机不能正常工作。

2）添加、删除程序

在Windows系统中，当我们不再需要使用某个软件时，往往会想到删除它。如果直接在资源管理器中删除相应的文件或文件夹，有时会影响到系统的正常运作。因此，对于软件的删除，需要通过系统的“添加/删除”按钮，系统将自动删除选中的软件。

3）桌面背景设置（略）

四、小结：

1． 设备管理的作用

2． 添加、删除程序的功能及作用

高中教案范文万能模板 篇7

一.教材分析。

( 1)教材的地位与作用：《等比数列的前n项和》选自《普通高中课程标准数学教科书·数学

( 5)，是数列这一章中的一个重要内容，它不仅在现实生活中有着广泛的实际应用，如储蓄、分期付款的有关计算等等，而且公式推导过程中所渗透的类比、化归、分类讨论、整体变换和方程等思

想方法，都是学生今后学习和工作中必备的数学素养。

(2)从知识的体系来看：“等比数列的前n项和”是“等差数列及其前n项和”与“等比数列”内容的延续、不仅加深对函数思想的理解，也为以后学数列的求和，数学归纳法等做好铺垫

二.学情分析。

( 1)学生的已有的知识结构：掌握了等差数列的概念，等差数列的通项公式和求和公式与方法，等比数列的概念与通项公式。

( 2)教学对象：高二理科班的学生，学习兴趣比较浓,表现欲较强,逻辑思维能力也初步形成，具有一定的分析问题和解决问题的能力，但由于年龄的原因，思维尽管活跃、敏捷，却缺乏冷静、深刻，因而片面、不够严谨。

(3)从学生的认知角度来看：学生很容易把本节内容与等差数列前n项和从公式的形成、特点等方面进行类比，这是积极因素，应因势利导。不利因素是：本节公式的推导与等差数列前n项和公式的推导有着本质的不同，这对学生的思维是一个突破，另外，对于q = 1这一特殊情况，学生往往容易忽视，尤其是在后面使用的过程中容易出错。

三.教学目标。

根据教学大纲的要求、本节教材的特点和本班学生的认知规律，本节课的教学目标确定为：(1)知识技能目标————理解并掌握等比数列前n项和公式的推导过程、公式的特点，在此基础上，并能初步应用公式解决与之有关的问题。

(2)过程与方法目标————通过对公式推导方法的探索与发现，向学生渗透特殊到一般、类比与转化、分类讨论等数学思想，培养学生观察、比较、抽象、概括等逻辑思维能力和逆向思维的能力.

(3)情感，态度与价值观————培养学生勇于探索、敢于创新的精神，从探索中获得成功的体验，感受数学的奇异美、结构的对称美、形式的简洁美。

四.重点,难点分析。

教学重点：公式的推导、公式的特点和公式的运用。

教学难点：公式的推导方法及公式应用中q与1的关系。

五.教法与学法分析.

培养学生学会学习、学会探究是全面发展学生能力的重要前提，是高中新课程改革的主要任务。如何培养学生学会学习、学会探究呢?建构主义认为：“知识不是被动吸收的，而是由认知主体主动建构的。”这个观点从教学的.角度来理解就是：知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情境中，运用已有的学习经验，并通过与他人(在教师指导和学习伙伴的帮助下)协作，主动建构而

获得的，建构主义教学模式强调以学生为中心，视学生为认知的主体，教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。因此，本节课采用了启发式和探究式相结合的教学方法，让老师的主导性和学生的主体性有机结合，使学生能够愉快地自觉学习，通过学生自己观察、分析、探索等步骤，自己发现解决问题的方法，比较论证后得到一般性结论，形成完整的数学模型，再运用所得理论和方法去解决问题。一句话：还课堂以生命力，还学生以活力。

六.课堂设计

(一)创设情境，提出问题。(时间设定：3分钟)

[利用投影展示]在古印度，有个名叫西萨的人，发明了国际象棋，当时的印度国王大为赞赏，对他说：我可以满足你的任何要求。西萨说：请给我棋盘的64个方格上，第一格放1粒小麦，第二格放2粒，第三格放4粒，往后每一格都是前一格的两倍，直至第64格。国王令宫廷数学家计算，结果出来后，国王大吃一惊。为什么呢?

[设计这个情境目的是在引入课题的同时激发学生的兴趣，调动学习的积极性.故事内容紧扣本节课的主题与重点]

提出问题1：同学们，你们知道西萨要的是多少粒小麦吗?

高中教案范文万能模板 篇8

学习目标：

xx

知识技能目标：

掌握图表的制作方法；认识图表的适应范围，并能根据图表分析数据。

过程与方法：

帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的能力。

情感态度与价值观：

培养学生实践操作能力、自主学习、合作探究及分析问题解决问题的能力。

教学重点：

表格数据的图表制作方法及步骤。

教学难点：

（1）图表类型、数据源的选择；

（2）图表数据分析。

学习内容：

一、自主学习内容：在淘宝双十一各省销售额表中完成制作嵌入式图表：

数据区域：A1：B36

图表类型：簇状柱形图；

数据系列产生在：列；

图表标题：淘宝双十一各省销售额；

不显示图例。

1、在研讨任务1中完成制作嵌入式图表：

数据区域：A3:B10;

图表类型：簇状柱形图；

数据系列产生在：列；

图表标题：“双十一”淘宝商品分类销售额；

分类(X)轴：项目分类

分类（Y)轴：销售额(亿）

不显示图例。

2、 在研讨任务2中制作嵌入式图表：

数据区域：A3，B9;

图表类型：饼图；

数据系列产生在：列；

图表标题：淘宝消费者年龄分布图；

不显示图例。

3、 在研讨任务3中制作嵌入式图表：

数据区域：A3：B12;

图表类型：折线图；

数据系列产生在：列；

图表标题：“双十一”支付宝交易额；

不显示图例。

二、扩展学习内容：

1、在sheet1中完成制作嵌入式图表：

图表类型：簇状柱形图；

图表标题：城市年平均气温对比 ；

数据源：A1:A13和D1:D13 ；

系列产生在：列；

显示图例。

2、在sheet2中制作嵌入式图表：

数据区域：A2：E2和A5：E5;

图表类型：三维簇状柱形图；

数据系列产生在行；

图表标题：成绩表；

不显示图例。