动物乐园教案分享9篇。

老师都需要为每堂课准备教案课件，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。要知道写一份完整教案课件，会让学生更加高效掌握知识点。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？请你阅读小编辑为你编辑整理的《动物乐园教案分享9篇》，希望你更多关注本网站更新。

动物乐园教案 篇1

活动目标：

1、边玩边感受，在玩游戏的过程中，知道名称，了解内容，初步掌握节拍喜欢跳舞。

2、激发幼儿参加音乐活动的愿望。

1、拍手点头的音乐伴奏下，老师边念歌词《拍手点头》幼儿边敲舞板进活动室。

2、小宝宝，快快快，找椅子，坐下来。舞板宝宝快回家，小门关紧，顶呱呱。

2、看样学样：

老师按歌词顺序做动作，幼儿模仿。

3、感受音乐：

①老师边唱边表演后问老师先做什么动作？出示相应图片，又做了什么？（拍拍手、点点头）拍手点头以后老师又做了什么动作？（边做动作边暗示：小脚走走）小脚走走转几圈呀？（转一圈）介绍转一圈(我先看着小朋友，我走呀走又看到你了老师边说边示范)出示相应图片。转弯一圈后，老师心里怎样呀？（高兴）高兴脸上就干什么？（笑了）怎么笑的?幼儿学笑。

②教师边指图片，边做动作。

教师指着图片唱一句，做动作重复一句，边指边唱跳二遍。

③教师手持指偶，边表演边唱。

5 11| 3 51| 3 51 3| 2 22 |

6 12 3 | 5 53 | 2 35 6 | 1 11 ||

小脚走走转一圈拍手开心哈哈哈哈……

动物乐园教案 篇2

在建构区“动物乐园”里，飞飞和亮亮正在用雪花片拼搭动物。飞飞搭出了一只乌龟，他高兴地向亮亮展示，亮亮却愁眉苦脸，原来亮亮想搭一只狮子，可是怎么也搭不成。看着飞飞手中的乌龟，亮亮放弃了原来的想法，转而模仿飞飞搭起了乌龟。

从两个孩子的表现来看，他们的建构能力是有差异的。飞飞的建构能力较强，并有较强的展示作品、与同伴分享成功喜悦的愿望，而亮亮的独立建构能力相对弱一些，但他同样渴望成功，所以他放弃自己的原有想法而去模仿他人。我意识到应该支持不同发展水平的孩子进行自我学习，并获得成功体验。于是，我在材料投放及环境创设方面作了如下调整：

1．投放一些动物图片及图书资料，让孩子积累更多的表象，以便更好地建构。

2．和孩子一起收集相关动物模型并投放在建构区，让独立建构能力较弱的孩子在观察的基础上模仿建构。

3.创设“小小展台”，展示一些比较好的孩子作品，给他们分享、学习的'机会。

从此，去建构区的孩子越来越多。有的孩子模仿小动物模型进行建构，有的孩子依据小动物图片进行创造性建构，有的孩子则围着“小小展台”边讨论边建构，并产生了更多的想象。“动物乐园”里每天都会有新的动物模型出现，而且一天比一天有新意、有创意，孩子们玩得不亦乐乎。

孩子具有自我学习、探索的本能，拥有无限的创造力。只要教师能主动观察，把握孩子行为表现中的信息，并针对不同发展水平孩子的需要给予适时的支持，如提供合适的材料，给予孩子自我学习、创造的机会等，孩子的潜能就会发挥出来。

动物乐园教案 篇3

（北师大版）一年级数学教案 上册第二单元动物乐园

教学目标：

1、通过数数、比较活动，体验大小的比较方法。借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。

2、认识符号“>”、“

3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

4、使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点：

掌握大小比较的方法 教学难点：

会用“>”、“

一、创设情景，激发兴趣

师：小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢？你们想不想去参加它们的活动呀？

二、引导操作，探究新知 1.出示动物乐园图

师：小朋友们快看了，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报汇报。

2.汇报交流

师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。）3.动手操作

（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？

（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？ 4.设疑激趣

师：来了这么多的动物，你们想知道吗？到底哪一种动物比较多，那我们把它们比一比好吗？（板书课题）

（1）小组讨论：可以把谁和谁作比较？（2）汇报：我准备把„„和„„进行比较。5.探究方法

(1)认识同样多和“=”（熊和鹿比）

A、师问：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？（根据学生的实际情况相机引导）

B、动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。

C、展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）

D、猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？

（如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。）

E、认识 “=”

①揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数（“同样多”、“一样多”、„„）

②认识“=”：熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？ 谁会写“=”？

板书： 4 = 4 读作：4等于4 ③指导书写“=”

（2）认识“>”、“

A．师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较?比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。

B．独立思考 C．小组交流 D．全班交流 ①怎么比？

②比的结果？[引导学生表述：谁比谁多（少）]（2）、认识“>”、“

A．师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？ 谁会写“>”？

这个式子5 > 3怎么读？（5大于3）；

B．师：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，还可以用“>”表示吗？ 那么应该用什么符号表示呢？（把大于符号调过方向）“

这个式子3 ”、“”、“

（练习中引导学生想办法分辨记忆“>”、“

（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：有开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭头符号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖角小，对小数。）

三、练习与拓展

（1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）（2）师：其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。

（3）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？（4）独立完成第13页练习题

小猴比小熊少 3 ○ 4 小鹿比小兔 4 〇 5 小熊比小猴多 4 ○ 3 小兔比小鹿 5 〇 4 最多 最少

（5）填一填： ○ 3 4 ○ 9 3 ○ 3 5 ○ 8 10 ○ 1 2 > □ 6 >□ 6 = □ □ = 8 □

四、总结：这一节课，你最大的收获是什么? 板书设计：

课后小结：

动物乐园教案 篇4

我讲的自录自评课是一节情景识字课――《动物乐园》。教材为学生呈现的画面是在美丽的大自然中，动物们无忧无虑地生活在草原上、森林里。如何利用教材创设的情境，把识字和认识事物有机联系起来，激发学生主动识字的愿望，并培养学生热爱动物、保护自然的情感，这也正是本节语文课承载的任务之一。任务之二是认识本课13个生字，会写8个生字，掌握“老”的笔顺，同时认识部首“鸟”。

依据教材特点及学生的年龄特征，我在设计本节课的教学过程时，力求做到以下几点：

《语文课程标准》明确指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法,力求实用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”《动物乐园》一课，作为一节情境识字课，识字情境的创设，目的在于怎样让学生感受到动物的悠闲之“乐”和学生的`学习之“乐”，从而培养学生热爱动物、保护自然的情感。因此，我在教学中，寓教于乐，注意增强学生识字过程中的趣味性。充分利用播放动画片《狮子王》、教学情境图。让孩子们去观察，并运用已有经验和生活素材发展语言，感受动物之乐。然后通过媒体课件，为学生带来多种影视图片，让学生学得快乐。

学生对于母语的学习不是零起点。甚至有的学生在入学前关于动物名字的汉字就已经全都会认了。那么教学本课生字的字音就已经不是本课的教学重点了，我把重点放在字形和字义上，如：带有犭的字，鸟字边的字。同时引导学生自理识字。猜字谜、换偏旁、加一加、换一换、数笔画等识字方法。激发学生的识字兴趣。发现汉字的构字规律，感受汉字所蕴含的文化，从而激发学生的识字愿望，也使识字教学变得生动高效，趣味兴强。

在本节课中，让学生自理识字。猜字谜、换偏旁、加一加、换一换、数笔画等识字方法。激发学生的识字兴趣。

在本节课的教学中，我还关注学生的积累，开展丰富多彩的识字活动，创造充满活力的识字氛围。比如：在学“虎”这个字时，我让学生介绍有关老虎的资料。帮助学生们积累有关虎及其它动物的成语，在和学生一起回忆本课所学生字，我自编了一首好认好记的儿歌，巩固生字，发展语言，为学生提供一个复现生字的载体。同时，教师有目的、有规律、有重点的向学生进行拓展发散。让学生充分体会到汉字文化的博大精深。

动物乐园教案 篇5

教学目标：

1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

2、认识符号“>”、“

3、使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点：掌握大小比较的方法

教学难点：会用“>”、“

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

动物王国的小动物们要过他们自己的节日“动物节”了，今天很多小动物都高高兴兴地来到了动物乐园，究竟都来了谁呢？咱们一起去看看吧！（出示挂图）

揭示课题：动物乐园

二、探究新知

1、数一数

引导学生认真观察情境图，说一说“动物乐园”里有什么动物？有多少？你是怎么数出来的？

2、认识和理解“同样多”。

（1）你想让哪两种动物来比一比多少？

学生选择自己喜欢的动物数一数并比较多少。

请学生扮成4只小熊和4只小鹿，让他们带上小动物头饰，上台面对面站成两排，再一个对一个握手。（初步感受“一一对应”的思想。）

（2）思考：小熊和小鹿分别有几只？用几表示？

四人小组合作用○和△分别代表4只小熊和4小鹿。在桌上一个对一个地摆一摆。（再次感受“一一对应”的思想。）

(3)师：小朋友用数一数的方法或是一个对一个连线的方法，发现小熊和小鹿都没有多余，比较出了小熊和小鹿同样多，也就是4个和4个同样多。那么怎么表示4和4同样多呢？在数学上我们就在4和4的中间写一个“=”。

板书 4 = 4

↓

等号

同时说明：这个符号叫等号，表示同样多的意思，读作4等于4。

请学生读一读。

(4)写一写。写等号时两横要写平，并且一样长，学生在书上描出三个，再独立写四个，教师巡回指导。

3、认识“谁比谁多”、“谁比谁少”

①、小白兔和小猴比

引导学生表述小白兔比小猴多，5比3大。

师：5比3大，用“＞”表示。

板书：5比3大

5 ＞ 3 读作：5大于3

↓

大于号

②、师：我们也可以把小猴和小鸟进行比较。用同样的方法认识“＜”。

③、指导学生书写“>”、“

④、比较“>”、“

“>”、“

明确：大于号和小于号的开口是相反的，但是开口都对着大数，尖角对着小数。

4、指导学生填出教科书17页的1题和3题。

5、小结：比较动物的多少，我们可以用“一一对应”的方法进行比较，用“=”表示同样多，用“>”、“

三、运用新知，巩固拓展

(1)、教师摆圆片和三角形，让学生说一说，填一填。

○○○○○ ○○○

△△△ △△△△

○比△____ （）○（ ） ○比△_____ （ ）○（ ）

(2)、游戏

同桌两人有0～10个数字卡片，一人任意抽出一张，比一比谁大、谁小，并用几比几多，几比几少说一句话。

四、全课总结

1、说说生活中同样多、多些、少些的例子。

2、通过这节课的学习，你学到了什么？

动物乐园教案 篇6

活动目的：

1、大胆说出小动物的动态特征，学习用短句表达。

2、激发对动物的喜欢之情。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

1、大胆地说出小动物的动态特征，学习用短语表达。

2、激发幼儿对动物的喜欢之情。

活动准备：

1、收集幼儿参观动物园照片、动物图片布置成展览角，事先引导幼儿观看交流。

2、若干教学挂图、教师用的大方向盘、贴贴纸。

2、谁来告诉大家你去动物园看到什么？

3、动物园里有这么多开心有趣的事，小朋友想再去玩吗？

基本部分：

二、游戏：开车游玩动物园——看挂图引导幼儿说短句：我看见xx（动物）

1、小朋友今天我们都来当司机，开车去动物园玩好吗？（请幼儿坐在椅子上小手模仿方向盘，小脚当车轮。）

4、根据挂图集体练习说短句：我看见xx。小朋友，我们一起来说说：我看见xx。

1、请小朋友再仔细看看要这些小动物在做什么？再举手告诉大家：我看见xx（动物）在xx（做什么）。

2、小组比赛：刚才，小朋友都说的很认真，现在我们进行小组比赛。看看哪一组的小朋友说的好（第一组和第二组）结束部分：

四、活动延伸：观赏动物展览角——看图片练习运用说短句：我看见xx（动物）在xx（做什么），我最喜欢xx（动物）。

1、我们班级有个动物展览角，小朋友我们开车去看看好吗。

2、小朋友在看的时候要和你的朋友说一说：我看见xx（动物）在xx（做什么），我最喜欢xx（动物）。

3、你和朋友介绍一次就得一张贴贴纸，贴在自己的手背上，看看谁得的最多。

教学反思：

从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。

动物乐园教案 篇7

一、教学目标：

1.欣赏过程中，培养语言表达能力和审美能力。

2.在培养学生的制作的基础上，提高学生创作力和想象力。

三、教学难点：

利用前面所学学会运用点、线、面、色及综合材料进行装饰。

3.欣赏课件。

4.让学生欣赏说你看到了什么？说出自己的感受。

2、讨论问题。

3、回答问题。调动同学们了解动物的兴趣，活跃课堂气氛，初步了解种野生动物的特征并给我们留下什么印象。

2.欣赏课本上的插图。

3.野生动物是人类的好朋友，我们要学会和野生动物和平相处。

4.问题：

（1）通过看课件，你能说这些动物的外形，有什么特点？可以用那些基本型来概括？

（2）老师简单的介绍的野生动物特点和头饰制作方法。

5.教师重点启发讲解动物头饰的装饰方法：画——图案、颜色；贴——线、彩色纸、泥胶、羽毛等综合材料；剪——花纹、不规则外形等。

6.作业要求。

1.观看课件。

2.逐一了解野生动物头饰的基本形状和色彩。

3. 分组讨论？利用手中的材料完成野生的动物的头饰制作和装饰。

4.制作一个野生动物头饰，然后大家一起来表演。

2.可以利用手中的材料进行合理的想象、制作。

1.展示学生作业。

2.了解学生的思路。

3.巡视学生创作，给予有助的.建议。

1.在相互交谈中别人的野生动物头饰的见解给了你什么启示。

2.谈一谈你的创作思路。

3.自由创作。展示自己最美的可爱的最美丽的的野生动物头饰制作作品。

了解自己的真实想法。

小结评价作业、表演作业展示语言描述。

课后记：通过这课学习使学生学会用不同材料和不同的方法来制作野生动物头饰，并进行装饰，并提高了学生的动手动脑能力。

动物乐园教案 篇8

一、教案目标

1．训练幼儿思维的灵活性、独创性和丰富的想像力。

2．通过创造性的讲述，锻炼幼儿的口语表达能力。

二、教案准备

（一）物质准备各种色纸、各种动物名称字卡。

（二）知识经验准备幼儿已认识各种常见动物及其名称。

（三）环境准备事先布置好动物园场地。

三、活动方法：想像法、激发法、重组法。

四、教案过程

1．参加的幼儿分饰游客和动物园工作人员，扮演游客的幼儿必须在动物园门口“购买”一张门票（一张色纸），并根据自己的喜好折（画）出自己熟悉的动物（如：小鸟、狮子、大象、熊猫。鸭、鱼等）作为人场券。

2．游客手拿折（画）好的动物入场券入园后，按其种类和生活习性放到它们的居住处（如树上、草地上、水里），并找出相应的名称卡片，看谁找得又快又多又准。

3．玩“看谁猜得对”。请找到动物字卡的幼儿做动作，让其他幼儿猜，给猜中的幼儿一定奖赏。

五、备领域渗透

科学：了解各种动物的外形特征和生活习性及动物与人类相互依存的关系。

手工：学会观察，创作各种形式的作品。如泥塑、绘画。

健康：玩小动物竞赛。

六、生活中渗透

可在教室各区域布置各种动物、植物、人类活动的图片和宇卡，进行随机教学。

七、家庭中渗透

在家中可以和父母一起玩猜字。

动物乐园教案 篇9

教学目标：

1、认识13个生字，会写8个生字。了解“鼠、鹿”的汉字演变过程。了解带有反犬旁“鸟”字旁的字的特点，初步学会用形声字的方法识记生字。

2、提高学生用多种方法识字的能力。

3、认识多种动物，培养学生保护动物、热爱自然的情感。

4、培养合作意识，拓展思维，提高口语水平。

教学重点：

认识13个生字，会写8个字。

教学难点：

提高学生用多种方法识字的综合能力。有条理的表达自己的意思。

教学准备：

1、生字卡片、动物图片。

2、布置课前作业，收集相关动物的资料，以激发学生学习兴趣，为学习新知识奠定基础。

教学过程：

一、情景导入

1、 同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给同学们播放你们最喜欢的《狮子王》。

2、狮子王今天过生日，老师就带同学们去动物乐园看一看都有哪些动物给狮子王过生日。（板书课题：动物乐园）齐读课题。

二、创设情境，识记生字

1、认识“老虎”

看，最先迎接我们的是谁呢？（贴“老虎”图）我们来与它打声招呼吧！（出示“老虎”字卡，生读。）

谁喜欢老虎， 为我们介绍一下这种动物吧。（引导简介老虎） 谁能拼读一下它的名字？（板书“老虎”）请同学们注意“老”字的笔顺，书空。

2、认识“狐狸”和其他带有反犬旁的.字。“狮、猪、猫、狗”

（1）在山中之王老虎的带领下，动物乐园的朋友们都来了欢迎我们了。在这些动物中，谁最聪明呢？（板书“狐狸”）拼读。“狸”字在这里是轻声的，但单拿出来读时应该读二声。给“狐”和“狸”两个字扩词。

（2）观察这两个字，有什么共同点？（都带反犬旁）

（3）在动物乐园里，有好多四条腿的动物朋友的名字都带有反犬旁， 它们是谁呢？（板书：狮、猪、猫、狗）指名读，并组词。

（4）这些字又叫形声字，反犬旁是形旁，表示字义，另一半是声旁表示字音，也有的形声字的声旁不能表示字音，比如“狗”。用形声字的方法来记住生字，也是一个好办法。 试着说一说还有哪些字是形声字？

3、认识“鸡”

带反犬旁的字和四条腿的动物有关，带翅膀的动物名字多带有“鸟”字旁。不信你看！（板书： 鸡）请你再说出几个带鸟字旁的字。（鸭、鹅、鹦鹉、鸽、鹊）

4、认识“梅花鹿、袋鼠、黑熊、骆驼”

听说同学们到动物乐园来了，有好多动物朋友要跟大家见面呢！ （出示鹿、袋鼠、黑熊、骆驼的图片，出示相应的生字，领读、指名读、齐读。）

（1） 讲解“鼠、鹿”的汉字演变过程。

（2）这些动物都想和同学们做朋友，你最想和谁交朋友，为什么？（学生自由说，教师随机点拨，指正。）

5、认识蛇和兔

（1）小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，你看到了什么?(出示“蛇”的图片) （板书“蛇”），指名拼读，说记法，找朋友，找虫字旁的字宝宝。（虾、蜻、蚂、蚁）

（2）（板书：兔）拼读、组词。

三、情境识记，重视学法

（1）这些可爱的新朋友，现在要离开黑板，回到大自然中了，让我们一起送它们回去，好吗？教师揭去动物图片，同学读出生词。

（2）再读一遍黑板上的字。想想你怎样记住它们的？请你在小组内说一说再汇报。 （加一加、形声字识记、字理识字、联想法、数笔画等。）

四、 趣味游戏，巩固生字

（1）摆字卡，读一个摆一个。（同桌互相监督，摆在桌子上。）

（2）小游戏：《你来演我来猜》请几名学生分别表演一种动物（做动作、模仿叫声等），其他同学猜一猜，举起相应的生字卡片，并读出来。

五、突出重点，指导书写。 学写“老、兔”两个字

（1）观察。引导学生看字形, 仔细观察字的笔画和结构，清晰地感知字形。

（2）描。用手指描一描书中的范字，感受字的结构。

（3）师范写，生书空，再独立书写。

（4）教师根据学生书写进行指导。

六、总结，布置作业

1、 同学们，今天我们在动物乐园里给狮子王过生日。认识了这么多动物朋友，你高兴吗？动物是人类的朋友，我们要爱护动物。

2、搜集有关的动物成语、动物谜语、歇后语、图片等。