结构体课件9篇。

我们听了一场关于“结构体课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。

结构体课件 篇1

情况分析：

经过一学期来结构游戏的开展，幼儿对建构活动产生了浓厚的兴趣，他们喜欢各种结构材料，尤其是圆柱积塑与中型花片。幼儿已掌握了铺平、垒高、连接、延长、围合等基本技能，能使用几种较大型的结构材料拼插简单的物体造型，但在颜色搭配、牢固程度等方面还有待于进一步提高，本学期将继续教幼儿学习接插、镶嵌、拼搭连接等技能，进一步提高幼儿的游戏水平。

第一阶段：3.3—3.31

一、游戏目的：

1、继续培养幼儿对建构活动的兴趣，学习正确使用新的操作材料。

2、运用已学过的围合、延长、拼插等技能，初步学会建构有主题的游戏。

3、学会共同使用玩具，玩完后会有顺序地收拾玩具。

二、游戏准备：

1、物质准备：圆柱积塑、大中型花片、梅花片、方块积塑及辅助材料。

2、知识技能准备：

(1)观察中、大班幼儿有命题的建构活动。

(2)初步了解小鸡、小鸭的外形特征，房子的结构。

(3)认识新材料的结构特征及操作方法。

(4)参观花园。

三、游戏指导：

第一次内容：模拟构造《花》见图8

材料：梅花片，中、大型花片

1、引导幼儿回忆在花园看到的各种花。

2、出示各种花的图片、观察花的形状、颜色。

3、师示范圆形及三角形花的围合方法。

4、幼儿按意愿选择材料进行拼插，师重点辅导梅花片的围合方法，指导幼儿选择颜色进行拼插。

5、结合幼儿建构情况进行评价，注意发现有特色的作品及有进步的孩子的建构成果。

第二次内容：命题构造《美丽的花园》

材料：圆柱积塑，中、大型花片、梅花片、可乐瓶等辅助材料

1、以为蝴蝶、蜜蜂等动物建花园引入，激发幼儿活动的兴趣。

2、引导幼儿说说花园里有什么?如何布局?

3、师重点示范太阳花的拼插方法。

4、幼儿按意愿选择材料进行拼插，师指导幼儿为花园铺路、建围墙、篱笆，启发幼儿把拼好的花摆在较合理的位置。

5、带幼儿参观花圃，体验建构成功的喜悦。

第三次内容：模拟构造一一《小鸭、小鸡》见图9

材料：中、小翌花片、梅花片

1，出示玩具小鸡、小鸭，引导幼儿观察比较其外形特征。

2、师重点演示小动物头和身体的连接方法及小鸭、小鸡嘴巴的不同拼法。

3、幼儿拼插，师重点指导幼儿连接好两个圆，鼓励能力差的幼儿努力完成作品，启发能力强的幼儿拼出与老师不同的作品。

4、指导幼儿分类收拾玩具。

5、引导幼儿评价作品，重点评价拼插是否牢固。

第四次内容：《楼房》见图1O

材料：梅花片、中型花片、方块积塑

1、出示建筑物图片，引导幼儿观察各种不同形状的楼房，了解楼房的结构特点。

2、引导幼儿观察三角形屋顶的楼房范例，师示范屋顶的围合、加高方法。

3、师示范方块积塑简单的围合方法。

4、幼儿选择材料进行建构：师指导能力差的幼儿学会正方形楼房的围合方法。鼓励能力强的幼儿把楼房加高。

5、指导幼儿有顺序地收拾玩具。

游戏小结：

本阶段新增加两种新的结构材料——梅花片及方块积塑，重点学习各种形状的围合方法，幼儿已基本掌握了圆形、正方形、长方形的`围合技能，但对三角形的围合、加高技能还未能很好地掌握。本阶段初步接触命题游戏，基本能按主题进行构造，但需在老师的帮助下，才能合理布局。

第二阶段：4.1—4.30

一、游戏目的：

1、继续运用围合、延长、加高、接插等技能，表现构体的主要特征，逐步学会搭建立体物体。

2、明确建构目的，能按自己的意愿进行构造。

3、培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。

二、游戏准备：

1、物质准备：梅花片，中、小型花片、圆柱积塑、方块积塑。

2、知识准备：

(1)参观过家俱店及电器商行，了解各种家俱、电器的外形特征及用途。

(2)已掌握平面构造的技能。

三、游戏指导：

第一次内容：模拟构造《电视机或电冰箱、录音机》见图11

材料：梅花片，中、小型花片

1、引导幼儿观察娃娃家的家用电器，知道它们是由正方形。长方形构成。

2、启发幼儿说说怎样把平面的电视、冰箱、录音机搭建成立体的。

3、师示范立体电视机的拼插方法，重点示范如何从平面连接成立体。

4、提出建构要求：

(1)接插时要用力插牢固，电视机的天线应对称。

(2)选择二至三种颜色进行拼插。

5、幼儿选择材料进行拼插，师重点引导幼儿把平面的拼成立体的。提醒个别幼儿注意选择适当的颜色进行搭配。

6、请幼儿把拼插好的作品摆放到事先布置好的家用电器店供大家欣赏。

第二次内容：模拟构造：家俱《床、沙发》见图12

1、启发幼儿回忆参观过的家俱店，说说有什么家俱，引出床与沙发。

2、出示范例，引导幼儿观察其外形特征，说说床与沙发有何不同。

3、师示范沙发的拼插的方法，重点讲解沙发扶手的连接方法。

4、幼儿按意愿选择喜欢的家俱进行建构，重点指导幼儿沙发椅背与扶把的连接方法，鼓励能力差的幼儿完成作品。

5、评价幼儿作品：建构的方法是否正确，建构物是否牢固。

第三次内容：命题构造《我的家》

材料：圆柱积塑，中、小型花片，方块积塑、梅花片、积木及其他辅助材料

1、引导幼儿说说自己的家中有什么家俱、电器及生活用品。

2、启发幼儿说说自己要拼搭什么?要怎样布置自己的家?

3、提出注意点：

(1)要选想好自己要拼什么？用什么材料拼？

(2)拼好的东西要摆在适当的位置。

4、幼儿按意愿选择结构材料进行拼插：

(1)师引导幼儿运用所学的技能进行拼插。

(2)启发幼儿把拼好的东西摆在适当的位置。

(3)鼓励幼儿拼出与别人不同的作品。

5、评价游戏：向幼儿介绍有创意的作品。

第四次内容：自由构造

材料：圆柱积塑，中、小型花片，梅花片、方块积塑、积木

1、以娃娃过生日，为娃娃送礼物引入。

2、启发幼儿说说“你想拼什么礼物送给娃娃?”

3、提出注意点：

(1)玩具要轻拿轻放，玩完归类收拾。

(2)尽量拼出与别人不同的作品。

(3)拼插时要注意搭配颜色。

4、幼儿按意愿进行自由构造，师帮助幼儿明确建构目的，提醒幼儿拼插时用力，注意搭配颜色。

5、请幼儿把自己的“礼物”送给娃娃，并向娃娃说一句话，表扬有进步的幼儿。

游戏小结：

幼儿已基本能运用已学过的技能，在拼插平面物体的基础上，逐步学会了搭建立体的物体，表现出物体的主要特征，幼儿在建构时，目的性逐渐加强了，但所拼搭的物体大都体积较小，对较大型的作品有的幼儿没有耐心完成，需要在老师鼓励下方能完成。

结构体课件 篇2

（一）、精心准备，事半功倍：

1、课前设计好《实验报告单》发给学生）（实验报告单就好像学生生身边多了一位小老师，及时提醒学生本节课的'学习任务，帮助学生巩固知识。

2、准备实验材料（课前学生检查好材料用具）

3、准备多媒体课件、显微摄像头、

4、向学生提出几点实验课的要求：细心、爱心、责任、心信心、收获成功。（这里既向学生提出了要求，有增强了学生学习的信心。

（二）图片欣赏，激发热情

多媒体展示各种各样的显微镜下雪花、跳蚤等图片，带给学生一个美丽的、奇妙的世界，激发学生学习热情，跃跃欲试。

进一步复习显微镜使用，知识的再现为接下来的观察做好铺垫。

（三）、步步引导，合作探究。

1、制作洋葱表皮细胞临时装片

学生在观察了教师课前制作好的临时装片，思考怎样制作洋葱表皮临时装片？学生发表自己的想法。4人小组交流完成实验报告单上的实验步骤排序。分别叙述临时装片的制作步骤。这样是为了让学生自主地进行探究学习，逐步培养学生收集和整合信息的能力、获取新知识。师生共同解决操作过程中应注意操作要点。

①探究交流，各抒己见（开启学生想象的空间，来思考，这样就避免了束缚于教材的被动，激活了教材，也让学生思维活跃起来。）

②教师适时点拨，解决问题

2、制作人体口腔上皮临时装片

学生带着任务观看视频，细心观察，注意实验操作的规范性，了解制作人体口腔上皮细胞临时装片的步骤，找出与洋葱表皮的临时装片制作的不同点，引导学生对实验步骤提出问题并尝试解答。进而总结步骤，顺利完成学习任务。

①细心观察，提出疑问。

②小组合作探究，形成共识。

（四）、动手操作，细心规范

1、布置任务：制作临时装片———对光——安放装片———观察

2、学生分组实验。教师巡回指导，记录各组的实验情况，发现问题及时指导，注意学生操作的规范性。（在这个环节中学生开始自主动手实施探究。这时，作为教师，我在他们的实验中只是充当了一个指导者，发现学生实验中的不足并及时进行指导，尽量不去干预。目的是：充分发挥他们的自主性，提高自主意识。）

（四）、展示交流，更进一步

1、从班内挑选几个有代表性的装片，利用显微摄像头（数字显微镜）将观察到的洋葱表皮细胞和口腔上皮细胞在班内展示。同时用激励的语言掀起学生学习的高潮。

2、查找总结实验中不足之处，使操作过程中的不足得弥补。

（五）初步绘图，识别细胞

新课标理念要注重培养学生的生物科学素养所以展示完装片引导学生了解生物绘图的注意事项，尝试绘制细胞结构图，结合课本标注细胞结构名称。

（六）盘点收获，知识升华

1、给学生1分钟考虑，找2—3名学生总结本节课有哪些收获？

2、课后制作细胞模型，增强学生对细胞的立体认识。组织学生亲手制作模型．能够极大地调动学生的学习积极性．而且非常有利于学生获得相关的生物知识。

结构体课件 篇3

教学目的：

1、掌握左短须高，右短宜低的写字规律，培养良好的书写习惯。

2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。

3、继续练习名人名言的书写行款。

教学准备：

写有字的小黑板。

教学过程：

一、出示字例，导入新课。

1、出示小黑板：峰、喂、初、叙

2、齐读。想：这两个字有什么特点？

3、仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别？

二、指导书写。

1、指导：峰、喂

〈1〉要点：左短须高。

〈2〉老师写：峰、喂

〈3〉生试写：峰、喂2、指导：初、叙

〈1〉要点：右短宜低。

〈2〉老师写：初、叙

〈3〉生试写：初、叙

三、名人名言行款练习。

1、生读名人名言。

2、讨论：写这一段话应该注意什么？

3、小结：格式、字

4、学生边听音乐边写名人名言。

四、纠正与练习。

老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。生继续练习30-36页。

结构体课件 篇4

知识技能 1. 了解原子的内部结构;

2.使学生了解原子的核外电子分层排布的规律及原子结构示意图的含义，培养学生的抽象能力和创造思维能力。 过程

方法 通过模拟微观粒子运动，培养学生的观察能力、抽象思维和逻辑思维的能力。通过对构成原子的微粒间的关系和原子结构示意图等问题的探讨，培养学生分析、处理数据的能力，尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工。

态度 1.通过构成物质的基本微粒的电性的认识，了解微观世界的物质性，从而进一步认识物质世界的微观本质;通过原子中存在电性不同的两种微粒的关系，认识原子是矛盾的对立统一体。

2..通过模拟微观粒子运动激发学生的学习兴趣，培养实事求是的科学态度。 教学重点 知识上重点、难点：构成原子的微粒间的关系和核外电子排布规律。

教学难点 核外电子排布 教学内容及问题情境 学生活动 设 计 意 图 创设情境、引入新课：

【设问】物理课中了解了原子的构成，原子是由哪些粒子构成的?

EMBED PowerPoint.Slide.8 【归纳、小结】

通过学习我们知道原子是由居于原子中心带正电的原子核和核外电子构成，核外电子围绕原子核做高速运动，核外电子是如何排布的。

排出钠原子核外的电子的示意图，并用原子结构示意图加以表示。

(讲解)以钠原子为例，讲解核外电子的排布。

一般情况下，金属原子最外层电子数小于4，易失电子，化学性质不稳定，非金属原子最外层电子数大于或等于4，易得电子，化学性质不稳定，稀有气体原子最外层电子数等于8，不易得失电子，化学性质稳定，

结构体课件 篇5

1、常识性了解原子的核式结构。

2、常识性了解通常情况下原子是中性的、物体不显电性的原因。

3、常识性了解摩擦起电的原因。

4、通过观察实物模型、各种媒体资料，建立原子及电子得失的微观图景，培养学生的抽象思维能力。

本节的教学内容有：原子的微观结构、原子核外电子的得失及物体带电、摩擦起电的原因。是对第一节“摩擦起电 两种电荷”的进一步分析和解释，在知识结构上二者是一个有因果关系的整体。

关于原子结构的知识，通过教学要使学生认识到以下几点：原子是由位于中心的原子核和核外电子组成的；原子核带正电，电子带负电；在通常情况下，原子核所带的正电荷与核外电子总共所带的负电荷在数量上相等，整个原子呈中性。

关于摩擦起电的原因，可以充分利用电教手段，帮助学生初步建立原子结构的微观图景，确立电子可以转移，从而使物体可以带两种电荷的观点，培养学生的抽象思维能力。在解释摩擦起电现象时，应抓住以下四点：

（1）在通常情况下，原子呈中性，由原子组成的物体也呈中性。

（2）不同物质的原子核束缚电子的本领不同。

（3）两个物体相互摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它的一些电子就会转移到另一个物体上，失去电子的物体带正电，得到电子的.物体带等量的负电。

（4）强调“摩擦起电的原因是电荷从一个物体转移到另一个物体上，并不是摩擦创造了电荷。”

教学过程应突出以下几个方面：一是在复习上一节知识的基础上引入新课。二是充分利用电教手段，帮助学生初步建立一个原子结构的微观图景，确立电子可以转移，从而使物体可以带两种电荷的观点，培养学生的抽象思维能力。三是多启发、多诱导，使教学过程真正成为学生的学习过程。

提问2：若将与玻璃棒摩擦过的丝绸靠近碎纸屑，会出现什么现象？提问3：自然界里存在几种电荷？提问4：被丝绸摩擦过的玻璃棒带什么电荷？摩擦起电的原因是什么？

①物质由分子组成。

简单介绍人类对物质微观世界的认识，并举例说明原子大小的数量级：经过科学家世世代代的研究，现在已经认识到，一切物质都是由分子构成的，分子又是由原子构成的。若把原子看作球形，一般原子的半径只有10—10米左右。设想把1亿个氧原子一个挨着一个地排成一行，也只有几厘米长。原子并不是组成物质的最小微粒，人们认识原子的结构，经历了漫长的时间，直到19世纪末叶，英国科学家汤姆生用实验证明了比原子小得多的带负电的粒子电子的存在，从此才揭示出原子是具有结构的。

②原子的核式结构。

原子是由位于中心的原子核和核外绕核高速运转的电子所组成；原子核半径约相当于原子半径的十万分之一，原子核几乎集中了原子的全部质量；原子核带正电，电子带负电。

电子是带有最小负电荷的粒子，实验证明：一个电子所带电量为1.6×10—19库。一个电子也可叫做一个元电荷，用符号e表示。任何带电体带的电量都是e的整数倍。请同学们计算一下，多少个电子所带的电量是1库？（6.25×1018个）

提问：那么通常情况下，物体为什么不显电性呢？（原子核所带的正电荷与核外电子总共所带的负电荷在数量上相等，整个原子呈中性。）

不同物质中的原子核所带的电量并不相同，核外电子的数目也不相同。（利用氢原子、氧原子的原子挂图，讲解氢原子、氧原子的原子结构。）了解物质的原子结构。

利用电教手段，帮助学生初步建立原子结构模型和原子得失电子的微观图景，并进一步归纳出结论：

①不同物质的原子核束缚电子的本领不同。

②失去部分电子的物体带正电，得到多余电子的物体带等量的负电。

讨论：玻璃棒与丝绸摩擦后，玻璃棒带什么电？为什么带正电？

电荷从一个物体转移到另一个物体上，并不是摩擦创造了电荷。

上物理课时，老师精心准备的静电仪器，用丝绸摩擦玻璃棒，常常效果不明显，而满教室静观实验的学生却被自己的衣服不时电一下。因为学生的运动衣裤或其他外衣面料常常用尼龙织物的，比较结实，里面再穿件毛衣比较保暖。查一下起电顺序表就会发现，羊毛（羊皮）排最前面，尼龙排后，这是最容易起电的一套配置。每个人穿戴一套天然的静电起电设备。人的一举一动都造成摩擦，起电过程一刻也不停止。同样我们也可以理解过去的人穿不起毛衣，也没有这些化纤织物，棉布对棉布当然摩擦不出电来。

为什么面粉厂车间总要洒水以保持空气潮湿？

油罐车为什么要拖一条铁链？

手握金属棒用丝绸摩擦能不能带电？

化纤衣服面料中加一些金属线有什么用？

结构体课件 篇6

活动目标：

1、巩固用一上一下均匀有序绕的方法来编织花篮。

2、激发兴趣，乐意参与活动，提高编织技能。

活动准备：

毛线若干、每人一个塑料瓶底剪的模具、各种材料编织的篮子。

活动过程：

一、激发兴趣

1、教师出示竹篮：这是什么，是用什么来做的？

2、你还看到过哪些不同的篮子？

3、今天我们自己用毛线来编一个花篮吧！

二、教师示范

1、出示模具：你觉得我们应该怎么编？

2、幼儿发表自己的看法。

3、请个别幼儿来试一试。

4、教师示范：

先把毛线固定在一根瓶条上，然后一上一下，均匀有序地，一根隔着一根绕，一圈一圈慢慢地绕到模具的上面，花篮就编好了。

三、幼儿操作

1、提出要求。

2、教师巡视指导。

教师鼓励幼儿大胆地进行操作，表扬一些编得好的幼儿，并把他们的作品展示给其他的幼儿看。教师提醒幼儿在编的时候要一圈一圈挨牢，不让它散掉。

四、讲评

1、展示幼儿的作品。

2、这是谁编的花篮？你是怎么编的？

3、你们觉得他编得好不好？为什么？

4、教师小结。

5、收拾整理。

结构体课件 篇7

广州南武中学

朱琼

I. Topics

Unit 1:

Friends and friendship; interpersonal relationships.

Unit 2:

English language and its development; different kinds of English

Unit 3:

Traveling; describing a journey

Unit 4:

Basic knowledge of earthquakes; how to protect oneself and help the others in disasters

Unit 5:

The qualities of a great person;

The lives of some great people.

II. Words and expressions

Unit 1:

add point upset ignore calm concern loose cheat reason list share feeling Netherlands German series outdoors crazy purpose nature dare thunder entirely power according trust indoors suffer teenager advice questionnaire quiz situation editor communicate habit

add up calm down have got to be concerned about walk the dog go through hide away set down a series of on purpose in order to face to face according to get along with fall in love join in

Unit 2:

include, role, international, native, elevator, flat, apartment, rubber, petrol, gad, modern, however, culture, actually, present(adj.), rule(v.), vocabulary, usage, government, rapidly, candy, lorry, command, polite, request, boss, standard, Midwestern, southern, eastern, southeastern, northwestern, Spanish, recognize, accent, lightning, direction, ma’ma, block

play a role in, because of, come up, such as, give a command, play a part

Unit 3:

journal, fare, transport, finally, cycle, persuade, insist, proper, properly, determine, rapid, valley, waterfall, plain, attitude, shorts, camp, record, afterthought, topic, familiar, brave

change one’s mind, give in

Unit 4:

shake, well (n.), rise, smelly, pond, pipe, burst, canal, steam, dirt, ruin, injure, destroy, brick, dam, useless, steel, shock, quake, rescue, electricity, disaster, army, organize, bury, coal, shelter, fresh, percent, speech, judge, honour, prepare;

right away, (be) at an end, dig out, bring in, a (great )number of

Unit 5:

hero quality willing active republic principle fight peaceful prison prisoner period law advise continue fee gold youth league stage vote position accept violence equal blanket degree guard educated terror fear cruelty reward right(n.) criminal leader president sentence(v.) sincerely

lose heart in trouble worry about out of work Youth League as a matter of fact blow up put… in prison come to power set up be sentenced to

III. Functional items

Unit 1:

Agreement and disagreement

I agree. I don’t agree.

I think so. I don’t think so.

Exactly. I’ m afraid not.

Unit 2:

1. Language difficulties in communication

Pardon?

I beg your pardon? I don’t understand.

Could you say that again, please?

Sorry, I can’t follow you.

Could you repeat that, please?

Can you speak more slowly, please?

Unit 3:

Good wishes：

Have a good day/time!

Have a good journey/trip!

Good luck!

Enjoy yourself!

Best wishes to you.

Happy New Year!

Merry Christmas!

Happy birthday!

Thank you.

You, too.

The same to you.

Means of transportation:

walking, cycling, horse riding, taking buses/trains/boats/planes

Unit 4:

Talking about past experiences:

I will never forget the day when the earthquake took place. The time was 5:15 in the afternoon and I was driving along the road.

Unit 5:

A. Giving opinions:

Why do you think so?

What do you think of …?

What’s your opinion?

I agree/ don’t agree.

I think/don’t think….

I prefer….

In my opinion….

I’m afraid…

B. Making comments:

Good idea!

That’s an excellent idea.

IV. Structures

Unit 1:

Direct speech and indirect speech

Statements:

“I don’t want to set down a series of facts in a diary,” said Anne.

-- Anne said that she didn’t want to set down a series of facts in a diary.

Questions

“ When did you go to bed last night?” Father said to Anne.

-- Father asked Anne when she went to bed the night before.

Unit 2:

Imperative sentences and its indirect speech

Open the door.

Please open the door.

Would you please open the door?

He told me to open the door.

Unit 3:

现在进行表将来

Where are you going on holiday?

I am going to Hawaii on holiday.

When are we coming back?

Unit 4:

The attributive clause (I)

由that, which, who, whose引导的定语从句

The number of people who were killed or injured reached more than 400,000.

It was heard in Beijing which is one hundred kilometers away.

Workers built shelters for survivors whose homes had been destroyed.

Unit 5:

The attributive clause (II)

由where, when, why, 介词+ which, 介词+ when 引导的定语从句。

The school where I studied only two years was three kilometers away.

This was a time when you had got to have a passbook to live in Johannesburg.

The reason why I got a job was because of my hard work.

…we were put in a position in which we had either to accept we were less important, or fight the Government.

The person to whom you should be grateful for a peaceful South Africa is Nelson Mandela.

结构体课件 篇8

【内容综述】

学习《谈〈水浒〉的人物和结构》，要了解文艺评论的特点，学习如何阅读从宏观上评论文学现象的文章，培养阅读文学评论的能力。懂得运用马克思主义文艺观点和方法评价文学作品的道理。能理清文章整体和局部两方面的独特层次结构。学习掌握文学评论叙、析、评有机结合的评述方法。了解作者针对作品自身特点选择重点分析和评价文学作品的途径。

【要点讲解】

《谈〈水浒〉的人物和结构》一文属文学评论，所谓评论，是“以议论为主要表达方式，对某问题或某事件发表意见的文章”。如果是对文学作品、影视艺术等发表意见，这类文章就叫文学评论；如果是对日常工作、生活、学习中反映出来的思想问题发表评论，则属于思想评论。

本文共八个自然段，从内容结构看，可以分成三部分：第1至4段，谈《水浒》在人物描写方面的特点。第5至7段，谈《水浒》的结构特点。第8段收束全文，着重谈论了《水浒》的人物和结构为什么“应当作为学习的主要对象”。

全文评论了《水浒》的人物与结构两方面，在叙述中不是照搬原文或简单浓缩，而是夹叙夹议。在选定事例时集中在林冲、杨志、鲁达三人身上，因为这三人都是《水浒》中重要的、十分成功的艺术形象，因此既有代表性，又节省笔墨，以较小的篇幅包含较大的容量，获得了以简驭繁的效果。也体现了作者构思、行文的匠心。

作者茅盾（1896──1981）现代著名文学家。浙江桐乡人。原名沈德鸿，字雁冰。笔名茅盾。一生著述丰富，学识渊博，才艺广泛。五四时期致力于文学理论建树和翻译、介绍外国文学作品。自1927年从事文学创作以来，代表作品有长篇小说《蚀》三部曲：《幻灭》、《动摇》、《追求》，《虹》，《子夜》，《腐蚀》，

《霜叶红似二月花》；中篇小说《路》，《三人行》；短篇小说《春蚕》、《秋收》、《残冬》，《林家铺子》等，此外还发表了大量的散文、杂文、文学评论和神话研究等。这些作品反映了重大的社会问题和时代历史的发展趋势，成功地塑造了民族资产阶级、小资产阶级知识女性两大形象系列，以及农民、小商人、知识分子等各类人物形象，开拓、丰富与扩大了新文学的表现领域和人物画廊。为中国新文学的发展做出了宝贵的贡献，在文学史上留下了广泛深刻的影响和不可磨灭的功绩。

【例题分析】

1．依次填入下文横线上最恰当的一组成语是

当一个人长期运用文字工具到十分纯熟的程度之后、他在用词造句布局等方面就有自己一套特殊的习惯，这种表现方式上的独特性，是形成文章风格的一个重要方面。有的好文章朴素，有的好文章＿＿＿＿＿＿；有的文章以含蓄取胜，有的文章则＿＿＿＿＿＿＿。同是向反动派斗争的文章，鲁迅的风格和闻一多的风格就很不一样。在我们的文坛上，应当使不同的风格＿＿＿＿＿＿＿。

A．色彩绚烂畅所欲言百家争呜   B．色彩绚烂淋漓尽致百花齐放

C．色彩斑斓隐晦曲折百家争呜   D．色彩斑斓耐人寻味百花齐放

解法

依次填入上文横线上最恰当的一组成语是B。

此题考查对文段内容的理解，近义成语的辨析和反义词语的运用。分号前后是对比的说好文章的不同风格，横线上要填与“朴素”“含蓄”意思相对或相反的词“色彩绚烂”“淋漓尽致”。因为不同风格的文章，各有千秋，作者都肯定和提倡，所以应当使不同风格的文章“百花齐放”。

2．对下面句中加点词的解释，不确切的一项是

A．至于鲁达，光景是贫农和手工匠出身而由行伍提升的军官。（光景：估计）

B．记得有一本笔记，杜撰了一则施耐庵如何写《水游》的故事，（笔记：指笔记文学）

C．用平易、朴素和淡雅的笔触，略加渲染，勾勒出人物的音容笑貌。（笔触：书画、文章等的笔法，格调）

D．梁中书用人不专，注定了杨志的幻灭。（注定：决定）

解法

对上面句中加点词语的解释，不确切的一项是D。

此题考查结合句子，正确把握词义。不能脱离语境孤立地去解释词义，根据上下文的意思，“注定”在句中是预先决定的意思，脱离语境仅理解为决定就不大确切。

3．分别比较下列两组句子，上下文衔接较好的一项是

①林冲比武这小段的描写，首尾不过千余字，可是，写得多么错综而富于变化。

②林冲比武这小段的描写，首尾不过千余字，把它写得多么错综而富于变化。

③皇帝实在忍不住了，叫他儿子劝他一劝，被他老子痛打一顿。

④皇帝实在忍不住了，叫他儿子劝他一劝，他把儿子痛打一顿。

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

解法

上面两组句子，上下文衔接较好的一项是B。

此题考查上下文的衔接，即语义的连贯。保持语言的连贯，要注意语言的衔接和呼应，注意使话题和陈述的角度一致。②句主语是“描写”，后边的句子“把它”前的主语承前省掉了，而补出来成为“描写把它写得多么错综而富于变化”显然讲不通，且句中因为缺少与上句中的“不过”相呼应的词，造成整个句子语气不连贯。③句前两个分句的'主语都是“皇帝”，第三个分句也是承前省掉了主语“皇帝”，但说皇帝被他老子痛打一顿，怎么可能呢？问题出在第三个分句用被动句造成语意不明，表意混乱。

4．“对于杨志，我们（ ）可怜其遭遇，（ ）鄙薄其为人；对于林冲，我们（ ）寄以满腔的同情，（ ）深惜其认识不够；对于鲁达，我们（ ）除了赞叹，别无可言。”对这个句子语法分析和括号内应填写的关联词正确的一项是

A．这是一个并列关系的二重复句。括号内填写的关联词依次为：虽、却、既、却又、却。

B．这是一个并列关系的二重复句，其中第一分句又是由转折关系的复句构成。填写的关联词依次为：虽、也、既、也还、也。

C．这是一个并列关系的二重复句。其中第一、二分句都由转折关系的复句构成。填写的关联词依次为：虽、却、却、然而、却。

D．这是一个并列关系的二重复句。其中第一、二分句都由并列关系的复句构成。填写的关联词依次为：既、又、又、却也、也。

解法

对这个句子语法分析和括号内应填写的关联词正确的一项是A。

此题表面考查的是复句的结构及句中应填入的关联词语，实质上考查的是对句意的理解和把握。能正确理解和分析句意，问题就容易解决了。这是一个并列关系的二重复句，第一个分句中“可怜其遭遇”与“鄙薄其为人”语义上显然是转折关系，因而括号中应填入的关联词为：“虽、却”。第二个分句中“寄以满腔的同情”与“深惜其认识不够”也是转折关系，括号内填入的关联词为：“既、却又”。第三个分句对鲁达则完全肯定，在语义上，与前两个分句的内容是一个转折，因而关联词应填：“却、同时也”，使之与后边的“别无可言”顺畅衔接。

结构体课件 篇9

一、说教材

1、教学分析：《神奇的输出方法——PRINT》，是新版高中信息技术教科书必修模块第六章《用程序解决实际问题》中的内容。高中阶段的程序设计的学习不是为了培养程序设计人员，而是希望通过程序设计的平台让学生进一步了解电脑解决各种问题的方法，激发学生更深入学习电脑基本特性的兴趣；是学生解决问题的思维锻炼的途径；同时让年轻一代理解我们真正应该如何利用电脑。

2、教学目标：学习PRINT方法的基本语法，能够灵活运用循环结构实现PRINT输出的多样化，学习循环结构的嵌套组合。

认知目标：理解循环结构解决问题的思考方式；体验PRINT方法与LABEL控件输出的区别，了解循环变量在双重循环中的变化规律。

能力目标：激发学生对程序的学习兴趣；培养学生的基本电脑应用能力；提高学生对电脑所起作用的认识。

3、教学重点：Print方法中换行语句的使用；循环变量在循环体中的引用。

4、教学难点：循环结构的嵌套使用；循环变量在双重循环中的变化规律。

5、教学准备：PowerPoint课件、多媒体教室。

6、课时：1课时。

二、说教法

教学方法：演示法、任务驱动法和巡堂辅导法

“教必有法，而教无定法”，只要方法适当，必定有效。信息技术是一门实践性很强的学科，对很多学生来说，信息技术课就是操作电脑课，要听教师讲理论课，没兴趣，坐不住，所以我首先采用对比法、提问法，对学生学习过的输出控件的分析，提出该控件的不足，且提问有没有其他输出的办法。让学生一上课就集中注意力。另外，在讲授本章的内容过程中，精心安排了层层递进的例题，通过连贯的提问法逐步深入讲解PRINT方法和复杂循环结构的使用。最后通过多个程序任务的驱动和教师巡堂辅导下，使学生进一步练习和强化PRINT方法和循环结构的语法和实际运用，进而培养学生的自学能力与动手实践能力。

三、说学法

在新课程理念下，课堂是学生的，学生为主体，教师为主导。在课堂上通过问题的提出引导学生思考如何运用循环解决问题，学生在课堂上应积极主动，自主、探究，发现问题，解决问题，体验电脑解决问题的思路和方法。

四、说教学过程

1、课前准备

（1）为了能顺利导入新课，通过对原有知识的再提高，设置新的问题导入由于Label控件的灵活性不够，所以我们学习VB程序中另外一种截然不同的输出方法。

（2）为了能让学生顺利进行操作练习，必须确保所有学生机正常使用；

（3）为了使演示能顺利进行，确保教师机正常运作。

2、课堂教学

（1）导入新课。一个完整的程序作品包括“数据输入”部分，“数据处理”部分和“数据输出”部分。在VB程序中我们经常使用Label控件来实现数据的输出，Label控件能很方便的对输出的文字的外观进行美化，但是如果想用Label控件输出各种符号、文字组成的图案时，我们可以发现Label控件的灵活性就远远不够了。所以今天我们学习VB程序中的另外一种截然不同的输出方式——Print方法。

（2）通过演示文稿中三个例题的讲解，配合板书与相关问题，让学生了解PRINT方法的语法特点，通过对例题的比较发现循环体和循环变量在循环结构中的作用。由此理解根据电脑特点解决问题的思路算法。

（3）设置程序任务

通过适当难度的.程序任务的提出，要求学生在了解学习循环结构解决问题的基础上，运用PRINT方法实现输出文字的有规律排列。可以给出一些提示，让学生独立或者同桌一组讨论设计相关程序。以此同时，老师要到课堂中进行巡堂辅导。

（4）老师的巡堂辅导

老师的巡堂辅导是非常重要的，在学生进行操作练习的过程中，肯定会碰到各种各样的问题，老师的巡堂辅导能及时的帮助他们解决；能及时掌握学生反馈的各种信息，为下一步的问题反馈做准备；还可以对不同程度的学生进行个性化辅导。

（5）反馈学生问题

反馈学生出现的各种问题，及时解决，使学生所学知识得到进一步的巩固。

（6）总结

提出程序学习的意义所在，进一步表明程序学习的重要意，提高学生学习的兴趣。

五、课后总结

Print方法作为VB中数据输出的重要方式之一，它能够灵活有效的控制输出字符的排列方式，这一点正是Label控件所欠缺的。