走进小学教案12篇。

我们听了一场关于“走进小学教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。

走进小学教案 篇1

活动内容：教科书p48走进乡村。

活动目标：

1、通过情境教学，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学。

2、通过走进乡村这一生活情境，使学生体会到自己生活中蕴含着丰富的数学知识，有很多的数学问题，从中能提出有趣的问题，并运用已有的数学知识加以解决。

3、对所提出的问题加以讨论，学生间要交流自己的想法，培养学生的观察能力、口语表达能力和思考问题的能力。

教材与学生：

教材设计走进乡村这一生活情境，使学生体会到自己的生活中蕴含着丰富的数学问题，图画中绿划茵茵、解花盛开的小村庄，一条小河静静地从那流过，孩子们开心地玩着，处处流淌着大自然的美。

学生在这样的情境中学习，会发现生活中的数学问题，会养成留心观察生活的好习惯。同时，在生活中，学生的观察能力、口语表达能力和思考问题的能力会逐步提高。

教学重点：

会看图提出问题，并运用已有的知识解决问题。

课前准备：教学挂图、教学课件

活动过程：

一、创设生活情境，激发学习兴趣。

师：在很远的地方，有一个美丽的小村庄。潺潺的河水从那儿流过，一片片麦田在微风的吹拂下不停地翻滚，几只欢快的小鸟在树林的上空自由地飞来飞去，真美啊！我们一起去看看好吗？

生：好！

师：那我们就随淘气和笑笑一起走进乡村，去看看吧！（板书：走进乡村。）

二、结合图中情境，进行探究学习。

（一）方向与路线。

1、观察挂图，理解图意。

师：仔细观察，小村庄里都有些什么呢？

生：小村庄里有果园、文化站、学校、小树林、小桥、苗圃、麦地、商店、还有小华家和养鸡场。

师：真能干，他观察物体非常有序。

2、说相对位置关系。

①师：有这么多美丽的地方，请小朋友们选择自己最喜欢的两个景物，自己说一说它们的相对位置关系。（老师最喜欢）

②师：和你的同桌小声、流畅地交流。

③组织全班交流。

师：谁愿意起来说一说。

3、小桥的八个方向。

师：我和他一样，也很喜欢小桥。因为小桥给人们的生活带来了很多的方便，它是人们南来北往的必经之道，你能说说它的各个方向分别有什么景物吗？

4、小华上学的路线。

①师：小华家就在小桥的东南面，小华是个爱学习的好孩子，她可能干了，每天都自己背着书包去上学，请你们猜一猜他从家到学校是怎么走的呢，也就是说他从家到学校的路线是什么呢？请打开课本48页，自己小声地指一指、说一说。

②师：把你的想法小声和同桌交流。

③师：谁愿意上来说一说。（全班汇报，学生说）

生1：小华先从家向西走到养鸡场，再从养鸡场向北走经过小桥到文化站，最后从文化站向东走到学校。

师：你还有不同的吗？

生2：小华先从家向东走到小河边，向西北方向走，经过小桥，再向北走到文化站，最后从文化站向东走到学校。

师：同学们真聪明，这两条路线找得很好，但是小华为了安全，上学都是走的这条路。

5、去果园和养鸡场。

师：淘气和笑笑参观完小华的学校，为了节约时间，准备去先去果园，再去养鸡场。（课件）

你能说说他们的参观路线吗？请小声地说给你的同伴听一听。

小结：刚才小朋友们在游览小村庄的时候，运用方向和路线的知识，解决了很多问题，真不错！

（二）、参观果园。

1、我们随淘气和笑笑来到果园，看！果园里的苹果都熟透了，装好箱正要运到城里去呢。

①从这幅图中你发现了什么信息？

生：每辆车最多运8箱，机灵狗调查得出每辆车最多运8箱。一共有22箱。（板书）

师：真好，算得真快！请把算得快的秘密告诉大家。同学们用巧妙的算法得到一共有22箱苹果。

②师：那根据这两个条件，你能提出什么数学问题呢？

A、生：至少需要几辆车才能一次运完？

师：要解决这个问题，你是怎么想的呢？学生说说自己的想法。

归纳：实际上都是求22里面有几个8？那该如何列式？228=2（辆）6（箱）

答：至少要3辆车才能一次运完。

师：为什么要3辆车，而不是2辆车呢？

B、师：除了这，还可以怎样提问？（一辆车至少几次才能运完？）又该如何列式？

228=2（次）6（箱）答：一辆车至少3次才能运完。

（三）、参观养鸡场。

走出苹果园，淘气、笑笑和机灵狗高高兴兴来到了养鸡场。一到养鸡场，他们的眼睛都睁大了，哇，养鸡场的鸡真多啊！

①淘气作了一次小调查，他调查发现了什么呢？

生：淘气调查发现这个养鸡场有公鸡120只，母鸡1040只。

师：根据这个调查，你能提出什么数学问题呢？

生1：这个养鸡场一共有多少只鸡？1040+120

生2：母鸡比公鸡多多少只？公鸡比母鸡多多少只？1040-120

②师：不仅如此，他们还对四天的产蛋情况还作了一个详细的记录。从统计表上你知道些什么呢？

（学生在回答问题的过程中引导和鼓励他说完整的话。）

生1：我知道了21日产蛋908个

生2：我知道了22日产蛋最多，23日产蛋最少。

③师：根据这个统计表，你能提出什么数学问题呢？（一生提问。其他孩子养成倾听的好习惯。）

师：小朋友们真能干，提出了这么多的数学问题，其中很多你们都会自己解决，对吗？

④师：那好，现在我来考考你们，请准备好铅笔，只列式，不计算。（听明白，再列式）

⑤师：（常识的加入）好了，现在我要请小朋友们根据淘气和笑笑他们的调查，估计一下，这个养鸡场一天最多可能产多少个鸡蛋，说说你的理由。

三、总结。

今天，我们和淘气笑笑一起游览了小华美丽的家乡，小朋友们不仅提出了许多数学问题，而且运用已学的知识去解决，真能干。其实在生活中处处有数学，处处应用到数学，只要你做一个生活中的有心人，善于观察，勤于思考，相信你会变得越来越聪明，越来越能干！

四、和父母交流。

通过半学期的学习，小朋友一定很想告诉爸爸妈妈、爷爷奶奶自己在学校有哪些收获。现在就请小朋友走到家长面前说一说：1、你最满意的一次数学作业；2、最喜欢的一次数学活动；3、运用已学的知识你解决了生活中的哪些数学问题。

走进小学教案 篇2

《识字1》这一课拉开了春天的序幕，文本内容由八个描写春天典型特征的四字词语组成，每个词语都春意盎然。课文用几个凝炼的词语表现出了春天到来时的景象。我们教学时,要设法让这些词语与学生的生活经验产生共鸣，使他们较好地体会这些词语表现的形象、色彩、声音和情感等,从而形成语感，积累语言。我们不妨根据本课的显著特点，先让孩子们整体感知春回大地，万物复苏的景象，再用一颗童心带领他们走入音画世界学词语。

一、走入音乐的世界学词语

春天的音乐变化无穷，美妙动听,那么写春天的词语里就会有春之声。在学词时我们可以设计这样两个问题:你听听哪个词语会唱歌你听到了什么歌声孩子们在自学或者是合作学习中就能发现泉水丁冬百鸟争鸣莺歌燕舞冰雪融化等都是会唱歌的词语。接着用多媒体播放这种生机盎然的场景，让他们学学泉水丁冬或各种各样的鸟唱歌的声音。然后可以告诉孩子们:春天就是伴着泉水的丁冬声和百鸟欢快的歌声唱出来的，如果你是泉水、百鸟，春天就是你唱出来的。。孩子们在这样的体验活动中，会获得身临其境的快乐，再读这些词语时就能情绪高涨,精神振奋，对这几组词语充满感情，那么这几组词语本身歌咏的情感性就会像花朵一样绽放出来了。

二、走入图画的世界学词语

春天的图画五彩缤纷，引人入胜,同样，描写春天的词语里也会有春景图。百花齐放柳绿花红等，每个词语都能独立成景、成画。此处不仅可以指导学生看画面选读词语，还可以根据词语来作画。词语和画面对应的过程也是孩子们发现词语色彩的过程。百花齐放，色彩缤纷,柳绿花红，对比鲜明，孩子们感受着词语中色彩的海洋和图画的世界。在这样的学习活动中，孩子们读到和体验到的是会开花的词语会变成画的词语而不是四个字简单枯涩的组合。

在音画的世界中学习这些词语,孩子们感受到了春天的生动和词语的鲜活，不仅学会了认读词语，学会了要求会写的字，还增强了对词语表达的意义、情感等的敏感性。语文教师也能像音乐教师、美术教师一样，使孩子们成为词的音乐家词的画家最后成为词的作家和演讲家。

走进小学教案 篇3

推荐参加“小学综合实践活动课程优秀课例、**评选活动”材料之一

活动目标：

1走进家乡，了解侨乡概况、风土人情、主要特产和旅游文化

等一些知识。

2、运用语文、数学、自然、《走进侨乡》

推荐参加“小学综合实践活动课程优秀课例、**评选活动”材料之一

活动目标：

1走进家乡，了解侨乡概况、风土人情、主要特产和旅游文化

等一些知识。

2运用语文、数学、自然、信息技术等学科知识分析和解决问题。

能力目标：

1培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

2培养学生探索和构思未知事物的学习习惯。

情感目标：培养学生对侨乡的热爱，树立自幼为家乡奉献的远大抱负。

本课目标：激发学生对本次研究活动的兴趣，培养学生从生活中提出有价值、有意义的研究问题，并将研究问题进行鉴别和筛选。鼓励学生进行大胆的预设和猜想，提高学生参与的积极性。

教学设计：

一、问题情境再现

师：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过那些地方啊？

（张家界、北京、九寨沟……）今天，老师将带您到我们的家乡江门。你高兴吗？（高兴）请看大屏幕。这是我们的家乡江门（**江门风景片，并作简要介绍）

老师：看完这段**后，您一定有很多感想说吧？谁先来说说？

老师：的确，听了学生们的话和想，老师也有同感。我们的家乡历史文化悠久，历史古迹众多，加上魅力的自然风光，使江门成为一座独特的旅游城市。

这一切都给我们的家乡江门增添了神秘和大胆。你对我们家乡江门了解多少？最吸引你的又是哪个方面呢？

老师：您问的问题对大多数人来说不是很清楚。 这很好！那我们就把你们提出的问题定为一个研究问题，就叫“城市概况“怎么样？（好）（板书：城市概况）

老师：你的问题很有价值。的确，由于地理环境等因素的影响，个地的特产也不尽相同。那么我们就把你提出的问题定名为“家乡特产”，可以吗？（可以）（板书：侨乡特产）

师：是啊，现在人们的生活条件好了，利用闲暇的时间旅游的人也越来越多了，我们的家乡江门也成为了驰名中外的国家级旅游城市。那么就提出的问题你觉得该取个什么好听的名字呢？

（就取名为“旖旎文化”）好的，我同意你的意见。（板书：旖旎文化）

老师：你提出的问题很有研究价值和新颖性。可以看出你是个很好的观察者。那么我们就你提出的问题给它取个名字叫“风土人情”，你说呢？（我同意）（板书：风土人情）

老师：是的，就像学生们说的，我们都是家乡人。我们在江门出生长大，但我们对家乡熟悉又陌生。为了全面的了解我们的家乡江门，同学们提出了一个又一个让老师和全班同学感兴趣的问题，那这节课我们就把本次综合实践活动的主题定为《走进家乡》，你们觉得怎么样？

（板书课题：走进侨乡）

二、分析研究侨乡情况

老师：我们的家乡江门是一座历史名城，有着丰富的文化积淀。这里曾产生过众多的历史人物，发生过许多影响中国历史进程的重大事件，遗存着历史弥珍的文物，江门也就因此而闻名中外。

你知道我说江门在**吗？

老师：江门不仅有着悠久的文化遗产，而且有着雄厚的工业基础。你知道我们家乡还有哪些著名企业？能说出几个吗？

老师：同学们，你们看，这就是我们家乡的知名企业。请同学们看大屏幕。

师：同学们知道的还真不少啊！但是你想知道这些知名企业对江门的经济建设做出了什么贡献吗？（想）那我们就再确立个研究问题，名为“腾飞翅膀”。

师：今天的江门，城市建设日新月异，以其独具特色的金源文化和雄厚的工业基础，风光旖旎，是国家优秀旅游城市，被誉为全国卫生城市，有中国第一侨乡的美称。如此美丽的家乡，难道我们不应该了解它，了解它，走进它吗？

刚才大家的想法很多，也提出了很多感兴趣的话题，为了使你们在今后的调查活动中更加的有目的性，现在请同学们根据你们所确定的问题，自由组成合作伙伴，大家开始。（按活动名称选择分组并介绍）

三、分组研究，完成研究方案。

为了便于老师更好的完成小组活动，老师拟订了一个活动计划。（出示课件活动方案）

附表：综合实践活动

《走进侨乡》活动方案

填表人：

大家可根据活动方案中提示，组内讨论，确定你们想要调查了解的相关内容，共同完成活动方案，为下一步的调查活动打下基础。活动在组长的领导下，分工负责，合作交流，切记：团结、力量。

稍后，我们会分组汇报，比较看哪个小组合作最好，提出的问题更有价值？活动开始。

生：分组活动。（教师巡视）

师：哪个小组先来？（先由组长汇报，再由组员汇报）

生：我们这个小组的名字叫“城市概况”，我们组的口号是：我们合作，我们快乐！

我是这个小组的组长（），我们的成员通过小组讨论，确定了以下问题。接下来，负责问题的团队成员将逐一向您汇报。我是这个团队的一员，我提出的第一个研究问题是江门这个名字是怎么来的？

我是负责这个问题的人。我所采取的研究方法和方法是通过网络和书籍找到答案。在展示我的研究成果时，我打算以手抄报、**和文字资料的形式展示给大家，让大家更深入的了解我们家乡江门的一些知识。（今后的报告形式不统一，各具特色）其他组别的报告同上。

老师：为了更好地保存收集到的数据，老师建议每各小组应建立自己的资料夹。

老师：听了每各小组的报告后，我可以看出他们准备的很充分，他们说的话很实用。他们都有自己的群体特征。我真为你高兴。同时更希望每个小组在调查的过程中要讲究方法，注意安全，在与人沟通的时候注意文明礼貌。

还可以借助家人、朋友的力量，用摄像机、照相机记录和拍摄一些有价值的带子和**，给自己多一些的展示空间，同时也让同学们了解我们的家乡江门，更爱我们的家乡江门！好吗？

四、总结

老师：在这节课上，经过选题、讨论和研究，我们提出了很多与家乡有关的有趣问题。这是研究性学习的良好开端。课下你们就带着问题走出校园、走向社会、走进工厂、走进图书馆、微机室去查阅资料寻找答案吧！

老师相信你的能力，更相信每个人的力量，你会做到最好！江门将来会变得更加美丽和富有！

附一：学生开展各项专题活动的“开题报告”及“开题报告交流会”活动计划

综合实践活动《走进侨乡》

（1）“风景名胜逐个数”开题报告

研究的背景：

我们生活在美丽的侨乡——江门，这儿蓝天白云、绿树成荫、鸟语花香、风景秀丽、物产丰富，还有许多名胜古迹。你对侨乡的风景名胜了解多少？未来江门会是什么样子？

“2006侨乡嘉年华”活动很快就到了，作为小主人的我们，决定成立甘光仪学校风景名胜导游团，来向游客介绍我们江门的风景名胜。所以，我们小组决定小组子课题为《风景名胜逐个数》。

研究目标与内容：

目的：了解江门市的风景名胜区，设计未来江门市的发展蓝图。

内容：1。收集江门景点，举办展览。

2、 在全班举办“爱我侨乡”配乐诗朗诵。

3、 设计未来的江门蓝图。

研究的途径：

社区调查、收集**

研究的支持和保障：

美术老师、指导老师、家长、小组成员分工合作

具体实施计划：

（1） 4月17——30日，

小组各成员通过实地考察、咨询、上网、查阅图书方式了解江门风景名胜，收集风景名胜的**、文字、录像，举办风景名胜**展。

（2） 5月1——31日，

收集和创作描写江门的诗歌，举办“爱我美丽侨乡”配乐诗朗诵比赛。

（3） 6月1——30日，

设计未来江门城市蓝图：可以用文章和**展示。

综合实践活动《走进侨乡》

走进小学教案 篇4

〖教学目标〗

1.在走进乡村的具体问题情境中，能运用所学有关方向与路线、混合运算，以及万以内数的读、写、比较等知识，解决一些生活中的问题。

2.培养学生提出问题、解决问题的能力，体会数学与生活的密切联系。

〖教材分析〗

本课是在学生学习了除法、混合运算、方向与路线、生活中的大数、测量这五个单元后进行的一次大的整理与复习。它可以帮助学生整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的学习习惯，获得积极的情感体验，提高学习数学、积极参与数学活动的兴趣，提高解决生活中简单数学问题的能力。

〖学校及学生状况分析〗

我校是一所农村小学，学校的师资力量正在逐步加强，师生的教育教学理念正在发生转变。学校阅览室全天开放，学生可随时借阅，查询资料。但由于条件有限，学生上网查阅资料机会很少，现代化的教学设备较少(没有多媒体及网络教室等)。学生大部分来自农村，一部分是来我镇打工者的孩子，家长文化水平不高，家庭教育状况不是很理想，学生获取知识的主要渠道来源于学校。加之我班有50多名学生，学生良好行为习惯的养成比较困难。

学生具有初步与人交流的能力，多数学生课堂上能认真倾听别人发言并积极发表自己的意见，有较强的观察兴趣，但方法不太明确，观察不够系统、仔细；初步具备在具体情境中和实践活动中获取信息的能力，以及初步的小组合作意识，但筛选有效信息的能力还有待于进一步培养。乡村学生有着丰富的乡村生活体验，思维活跃、动手实践能力强，有强烈的好奇感，喜欢提问题，具有浓厚的乡村气息。对于走进乡村的学习，学生已有一定的知识储备，关键是如何发展他们应用知识的意识与能力。

〖教学设计〗

(一)指导与实践

教师先列出要走访调查的地方，如乡村路线、果园、商店、手工艺品厂，再根据学生的特长分工。教师给学生广阔的空间，加强课内外知识的联系。学生可采用观察、欣赏、访问、查资料等方法，也可采用拍照、摄像、绘画等方法，利用周末，开展一次走进乡村大探索活动。比比哪个小组发现的问题多，并尝试合作解决。

(活动中由教师带领、指导，负责好学生活动的安全，并由家长负责接送。)

(评析《标准》指出：数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。本节课一开始就让学生充分体验实践活动的特点，亲自走进身边的生活，课内课外紧密联系。教师鼓励学生在课外生活中学习和锻炼，并结合生活实际进行学习，扩大学习收获。教师应做好对小组的指导、点拨，掌握好学生的进展情况。)

(二)成果展示与知识的梳理、应用

1.小小汇报会

师：同学们周末的走进乡村大探索活动已经结束了，大家感觉怎么样呢(生答。)下面我们就一起来看看我们家乡的整体面貌吧。(放录像，展示整个乡村的鸟瞰图。)

花团锦簇、彩蝶飞舞、绿树成荫，一座座瓦房拔地而起，一家家厂房在修建，田野里、果园里丰收在望，硕果累累，展现了一派浓浓的乡土风情。(生被此情此景所感染。)

师：你们看了这段录像后，有什么话想说吗

生1：原来我们的乡村这么美呀!

生2：要努力学习，将来把它建设得更加美好。

生3：难怪我们在探索活动中，看到农民伯伯脸上挂着甜蜜的笑容。

师：你们也来展示一下，在走进乡村探索活动中的收获吧!

(评析走进乡村的探索活动，激发了学生的学习兴趣，诱发了其内在的学习动机，促使学生积极主动地思考。同时，又使学生感到生活离不开数学，数学源于生活，进一步认识到现在的数学学习是有价值的。)

2.小记者采访会

组1：我们组通过观察、合作画了一幅乡村路线图，(展示)上面有关于方向、路线的知识。大家能找到吗

(1)生观察，并独立提出问题。

(2)小组内相互交流提出的问题，并进行记录。

(3)以小组为单位汇报所提出的问题。

生1：商店、学校、果园、田野、养鸡厂、手工艺品厂、小树林、居民区各在车站的什么方向

生2：从学校到养鸡厂的路线是什么

生3：从手工艺品厂到学校怎么走

(小组讨论解决，集体订正。)

生4：如果我们想知道更远的地方在我们的什么方向，怎么办

师：同学们能为他想办法、出主意吗

生5：看地图呀!我们不是学过辨认方向了吗

生6：问别人呀!

师：同学们对他们的答案满意吗

生7：不满意，如果身边没有地图怎么办要根据当时的情况选择方法，对吗

师：同学们觉得怎么样

生8：我们可以发明一种随身携带的可辨认方向的物品，可以放在我们的手表上，这样观看、携带都方便。

师：我们感谢你的小发明，等待着它早日变为现实。

(评析教师大胆运用动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，让学生在课堂上尽情地展示自己发现、合作的成果，交流想法，发现问题，提出问题，解决问题，亲身感受生活中处处有数学。)

组2：我们走访的是果园。

生1：我们组估计一棵果树大约结100多个苹果，10棵果树大约结1000多个，果园里共种植了90多棵苹果树，我们估计共结9000多个苹果。数了数，果真差不多。

生2：我们组发现生活中许多地方存在大数。

生3：我们发现20个苹果装1箱，1棵树大约装5箱，那么10棵树大约装50箱，平板拖拉机一次最多能拉9箱。用我们学过的除法，就能解决509＝5(趟)5(箱)，要拉5趟。

生4：我们有疑问，他说要拉5趟，那剩余的就不再拉了吗拉5趟不对吧(学生集体讨论)

生：根据实际情况，我们得拉6趟才能完成。

生5：这辆平板拖拉机每时行18千米，不一会就把这些水果运完了。

生6：调查的时候，要尽量找那些专业人员，才能把许多问题搞懂。

生7：我们组还查到许多关于果树种植的学问，欢迎同学们来查阅。还有我们也从活动中体验到了劳动的辛苦，所以我们在平时一定要珍惜劳动成果。

组1：感谢你们的精彩讲述，让我们懂得了许多知识。

组3：要运用所学的知识为别人服务，同时更要珍惜别人的劳动。

(评析教师对于这个问题的处理，大胆放手交给学生，让学生从生活中寻找答案，使问题生活化。学生对数学产生了浓厚的兴趣和亲切感，为进一步学习数学产生积极作用。学生在观察现实生活时，筛选有价值信息的能力还欠缺，有待于教师更进一步的指导。)

组3：我们调查的是手工艺品厂，里面有草编、柳编、布编等各种手工艺品，引人入胜。这是我们收集到的手工艺品样品图片。(展示图片。)

生1：真想不到，我们乡村人有这么好的手艺。

生2：听说我们村的手工艺品――布老虎还走向了世界，作为艺术精品，赠给国际友人。

生3：我们组特地办了我为家乡添光彩的手抄报，上面有家乡的发展变化，同时我们也为家乡的发展献计献策。

生4：这是我们收集的手工艺品销售量表。

生5：1日比2日销售量多还是少

生6：估计这7天大约共销售多少个手工艺品

师：我们通过你们小组的资料复习了大数的读写与比较的问题。非常感谢。

(评析让学生在课堂上尽情地展示自己发现、合作的成果，交流想法，发现问题，提出问题，解决问题。在民主、平等、和谐的师生关系中，每个学生都有发表自己想法的机会，同时认真倾听别人的意见，不断调整自己的思维。学生成为学习的主人，在数学上得到不同的发展。)

组4：我们组去了商店，体验了当售货员的生活。在这里有许多关于混合运算的知识。今天我们组带来了两幅挂图(学生展示：文具及其价格、食品及其价格绘画图)，请同学们充当小顾客，来考考我们这些售货员。

生1：买4个蛋糕和1瓶牛奶共花多少钱

生2：有20元钱买了3枝铅笔应找回多少钱

组4：作为售货员不只需要这些知识，还需要学习更多的知识。

生3：还需要讲礼貌、真诚，对顾客热情周到。

(评析我们的数学课堂不仅充满数学味，同时要具有人文气息。在关注学生对数学知识理解的同时，也要关注学生在情感、态度、价值观等方面的进步和发展。本节课，在评价过程中，内容比较广泛，既包括对知识的理解，也包括对别人的看法，还包括对学习过程中情感、态度、兴趣等方面的评价。)

(三)师生总结

师：学习了本节课后，你有哪些收获你满意吗自己和大家一起来评一评。

生1：生活中存在方向与路线的知识。

生2：乡村生活中有许多大数的知识，还有混合运算的知识。

生3：生活中处处有数学。要利用它帮助别人、服务别人。

师：乡村的人们都在用自己的勤劳和智慧建设着自己的家乡，我们也要努力呀，为它的将来变得更加美好出一份力。

〖教学反思〗

1.创造性地使用教材

教材只是提供学生进行数学活动的基本素材，各省市地区的自然环境、经济状况等一系列条件不尽相同。作为教师要根据当地的实际情况、学生的具体情况，创造性地使用教材，让学生的数学学习在一个生动活泼、真实的情境中进行。尤其是农村，在硬件上可能比不上城市，可是乡村具有的许多优势也是城市所无法取代的。乡村有优美的自然风光，浓浓的民俗风情等。教师要善于将这些潜在的课程资源，融入先进的教育理念，设计出具有地方特色的课堂情境，更好地为学生的发展服务，使教材、学生、教师共同成长，不断更新。如何在利用好乡村资源的基础上，同时吸收现代气息，更好地为教学服务，还需要进行深入的研究，特别是利用资源的方法、步骤、策略、呈现方式均须进一步研究。

2.加强课内与课外的联系，拓展学生视野，提高学生的应用意识

课堂是学生探索的地方也是学生展现的舞台，同时也让学生通过课外的各种活动，运用数学知识直接解决生活中的实际问题，在实践中充分体验、经历做数学的过程。课内与课外有机联系，给学生一个足够大的活动空间，充分发挥学生的智慧潜能。让学生用数学的眼光、数学的思维方式来观察生活中的问题，更好地理解、发展、应用数学。在课堂中，如何结合课外的实践活动，有待进一步探讨。

3.关注学生的情感、态度与价值观

《标准》中指出，学生的学习活动应当是一个生动、活泼、主动的和富有个性的过程，应当充满人文气息和人文精神。为此在课上，我充分让学生感受学数学、用数学的乐趣，并大胆说明自己的体验与感受。本节课中，通过观察乡村的变化，走访果园与手工艺品厂，调查收集到真实、具体的数据，发现问题、解决问题，从中体验到乡村人民生活不断改善、经济不断发展，渗透对学生热爱乡村、热爱大自然的教育。其中值得反思的是：学生提出的问题探讨性较强，在尊重学生的情感、态度与价值观的基础上，如何处理课内时间有限与学生活动时间过长的矛盾。

〖编者点评〗

《标准》设置了实践与综合应用这一领域，如何从事这个的领域的教学成了不少教师关心的问题。在第一学段，考虑到学生的心智发展水平和生活经验，密切联系学生的日常生活、能够亲身实践、生动有趣是实践与综合应用的主要特征。本案例在此方面进行了很好的尝试。根据所在地区的特点，教师安排了调查乡村路线、果园、商店、手工艺品等活动，不仅与学生的生活经验密切联系，而且将书本上静态的内容变成了学生可亲身实践的调查活动。汇报交流中，教师指导学生对所学的知识进行了整理与复习。

走进小学教案 篇5

活动目的：

1、引导学生理解和运用歇后语，激发学习语文的兴趣；

2、培养学生竞争意识以及与同学协作的精神；

3、培养学生通过网络搜集、处理信息的能力。

活动准备：

1、布置学生上网浏览有关歇后语的知识并搜集歇后语。

2、要求各个小组根据一条歇后语排练一个小品。

活动过程：

一、揭题导入，激趣生情。

导入：今天，老师带大家走进歇后语王国。

二、开展竞赛，活跃思维。

第一关：看谁续得对。

每组根据歇后语的前半部分，开火车续上后半部分。如果前面同学答不出，后面同学可接上，说出一个得5分。(每队必答，时间为30秒。)

第二关：看谁说得多。

每组推荐一名同学说歇后语，看哪个组说得多，每说出一个加5分。本组队员在规定时间内每补充一个得2分。（时间为40秒）

第三关：看谁猜得快。

看图猜歇后语，猜对一个得5分。本题为抢答题，回答时间为10秒。

第四关：看谁演得好。

每组围绕一个歇后语的意思，发挥想象，表演一个小品。根据表演质量评分，满分10分。

如：老鼠过街人人喊打

贪吃的鱼上钩

杀鸡用牛刀大材小用

王婆卖瓜自卖自夸

第五关：看谁填得准。

（1）小明的妈妈在街上摆了和水果摊，桔子放在那已经好几天了，可她还在那儿吆喝：新鲜的桔子，快来买呀！小明对他妈妈说：你真是。

（2）晚上李平在家里做作业，遇到不会做的就问爸爸。可爸爸教了老半天，他还是不会做。爸爸急了，批评他：。

（3）警察在街上当场抓小偷，可那小偷还一直狡辩，说自己根本没偷，这真是。

（4）妈妈要小林每天早上吃过饭后，读一会儿书再去学校。小林哪有心思读书，就随便乱读一气，真是。

第六关：看谁用得棒。

每组结合生活实际选择一个歇后语说一句（一段）话。根据质量评分。满分为10分。

三、评选冠军，颁发奖品。（每位队员发一枚书签。）

四、小结活动，鼓励积累。

活动中，同学们八仙过海各显神通，发扬了一个篱笆三个桩团结协作的精神，走进了歇后语王国。希望同学们今后多读、多看歇后语，在平时的说话和写作中恰当的运用歇后语。

走进小学教案 篇6

这里是冰雪故乡，属寒温带大陆季风气候区，暴虐的西伯利亚寒流长久地在这里盘旋，因此，北大荒的冬季漫长、寒冷、干燥。年平均气温从南至北由2.6摄氏度到零下3.5摄氏度，极端最低温度达零下40摄氏度!

它的北部是气度不凡的小兴安岭地区。有莽莽山地，有平缓丘陵，还有宽大的谷地。这里濒临风口，一年有三分之二的时间在冰霜统治之下，冻土层最厚达2.5米。它的西部是松嫩平原区。嫩江从伊勒呼里山千里南下，与松花江合流，使这里的地势平坦，更有梦幻般广阔无垠的大草原。它的东部是三江平原区。平均海拔仅54米，构成罕见的平坦地势，形成大面积的低湿沼泽地，变幻莫测，于是有鬼沼的神奇传说。

这里是世界三大黑土带之一。土质肥沃，有机质含量大都在5%到8%之间，有的地区高达10%以上。

这里有丰富的水利资源，地表江河纵横，地下水储量可观，大气降水充盈，极为适宜农业发展；有珍贵的矿产资源，煤、铁、铜、金、石油一应俱全；还有极为丰富的野生动植物资源，山林中有虎、熊、獐、鹿；沼泽区有丹顶鹤、天鹅；河湖中的鳇鱼、鲟鱼、大马哈鱼、白鱼，俱是水产珍品，人参、猴头、木耳、蘑菇也都是名贵山珍

难怪历朝历代的人们不惧艰难，竞相踏上那条几乎没有归途的开拓之路，为后代遗下了可以凭吊的印迹。

走进小学教案 篇7

人教版小学语文实验教材二年级下册语文园地一的写一写，要求学生把自己在春天里的发现写下来。这是本册教材安排的第一次比较正式的写话练习，也是在口语交际的基础上进行的写话训练。

【教学目的】

１．指导儿童观察春天的花草树木，培养观察能力。

２．培养儿童良好的听话、说话习惯，能用听到、学到的词句说一段连贯的话。

３．使学生了解春天的特征，并写下自己的发现。

【课前准备】

１．让学生在周末观察春天的田野、小河、树林、小草。

２．教师搜集一些有关春天的录像。（小河里的蝌蚪、小草发芽、鲜花开放的花园等）

【教学过程】

一、揭示观察对象，初步练习说话

１．复习有关春天的词语。

师：春天是一个美丽的季节，还记得一年级我们学过的描写春天的词语吗？

（预设：冰雪消融）

２．周末去欣赏春天，你找到春天了吗？在说的时候尽量用上学过的词语。

二、回忆观察对象，练习用句式说话

１．用自己的话说说春天。

２．句式练习。

（１）春天来了，_________发芽了。

（２）_________开了，_________也开了。

三、观看春天的录像，丰富说话内容

（播放课前搜集的录像）

１．边看边练说。

（１）来到小河边，我们看到小河里的（），蝌蚪在（）。

（２）来到小树林，我们看到树叶（）。

（３）来到花园，我们又看到（）。

（４）春雨像（）。

（５）像又像

２．春天是一个多彩的季节，春天都有哪些景物，哪些颜色？把你眼中的春天用彩笔画出来吧。

（１）学生画春天，教师指导。

（２）看你画的春天多美呀！你能用语言写出来吗？

出示表达格式：

春天来了，__________________。

３．同学们还有许多发现呢，先跟同桌说一说，然后写下来。

（学生写话，教师指导）

四、展示写话成果，享受表达之乐

１．学生读自己写的话，教师及时点评。

２．让学生把画与话展示出来，同学互相欣赏。

走进小学教案 篇8

从洒满阳光的天安门广场，我走进毛主席纪念堂。

毛主席睡着了，睡得那么沉静，那么安详。他为中国革命操劳一生，送走多少严寒酷暑，迎来多少黎明的曙光。他太累了，正在安睡，身上覆盖的党旗，永远闪耀着庄严的辉煌。他双眼微闭，仍然在倾听江河湖海波涛的喧哗，仍然在倾听千山万岭中林涛的轰响。

我把脚步放得很轻很轻，生怕打扰了毛主席的安睡，无数要说的话，却撞击着我的喉嗓。毛主席，我带着一颗少年的心来看你，带着我深切的怀念和无限的敬仰。我从教科书里知道，您带领前辈们南征北战，经过艰苦卓绝的斗争，迎来了新中国诞生的朝阳。我从宽敞明亮的教室里知道，你亲笔题写的好好学习，天天向上，一直鼓舞我们健康地成长。

我把右手高高举过头顶，向毛主席敬一个队礼，默默诉说心中的愿望：我多想请您看看祖国崭新的景象。祖国的山河，是这样壮美；祖国的天空，是这样晴朗。一穷二白的帽子，已经被我们甩进历史；中华儿女用辛勤的汗水，在神圣的土地上书写繁荣，描绘富强。我还想，亲手为您戴上红领巾，让您看我们甜蜜的欢笑，让你听我们幸福的歌唱。

我脚步轻轻地走出毛主席纪念堂，迎接我的，是天安门广场上灿烂的阳光。我抬起头来，看见了，毛主席亲手升起的五星红旗，正在蔚蓝的天空飘扬，飘扬。

走进小学教案 篇9

活动实施年级：四年级

主题由来：此次活动主题源于陈树杰教授主编的综合实践活动研究性学习材料四年级（下）第十三课：生肖与民族文化。

我在认真分析材料学生实际的基础上，选择了以基本活动“走进生肖”为主题的活动内容。选择这个主题学生较容易理解并容易通过多种渠道收集相关资料，了解更多有关生肖的知识，培养学生收集信息分辨信息好坏的能力。

实践目标：

1进一步锻炼学生与同学交流的能力。

2通过收集有关中国十二生肖的资料，我们可以了解中国生肖文化的悠久历史和丰富的内容。

3、感受生肖文化，了解属相不能决定个人性格、命运，培养学生相信科学的思想，破除迷信意识。

实践任务：

1培养学生的语言表达、总结和分析能力，激发学生良好的热爱生活的品质。

2体验生肖文化，交流生肖成语、谜语和故事。

实践准备：

学生分组搜集与十二生肖有关的故事、谜语、绕口令、十二生肖的英文名称、生肖剪纸、邮票、十二生肖名人，准备关于生肖的算术题等。

活动途径：

1、通过问家长、邻居、朋友的方法了解有关生肖的知识。

2、从网上**生肖的相关资料也可用查阅图书或用其他方法收集资料。

3、条件允许的同学将收集的有价值的资料做成演示文稿。

实践方式：收集、交流、报告、展示

时间地点：本活动共分三课时，本课是第三课时汇报展示课。

【活动过程】

一、故事导入活动展示：

属相也叫生肖，关于生肖，老师带来一个美丽的传说：传说玉皇大帝打算选十种动物作为生肖，可是在选到第十个的时候，玉皇大帝喊：“够了够了。

”太白金星听成了“狗了狗了”，忙把狗写上了，玉皇大帝接着大喊：“足了足了。”太白金星接着记下了“猪”。

就这样，计划中的十只动物变成了十二只动物。出示活动主题：生肖。

二、分组在全班汇报交流。

故事：你觉得这个传说怎么样？（好玩，可笑）关于生肖的传说还有很多，哪个小组搜集了这方面的内容。让我们请故事王小组给我们讲故事。（学生可收集以下故事）

很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？

怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。

猫和老鼠是邻居和好朋友。它们都想报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？

”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：

“你真是我的好朋友，谢谢你了。” 到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。

结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。

当猫没有被选中的时候，它对老鼠很生气，奇怪的老鼠没有叫它。之后，猫看到老鼠就会吃老鼠，老鼠只好拼命逃跑。现在还是这样。

十二生肖的顺序是：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗和猪。

怎么让小小的老鼠排在第一名呢？

登记那天，老鼠起得早，牛起得早。它们在路上碰到了。牛很大，台阶也很大。这只老鼠很小。老鼠上气不接下气，只跟不上牛。

老鼠心想：路还很远，我跑不动了，我能怎么办？

它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛兄弟，牛兄弟，我来给你唱个歌。”牛说：

“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？

哦，我的声音太细了，你听不见。让我骑在你的脖子上唱歌，你会听到的。”

牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。

它摇摇头，真的在唱歌：兄弟牛，兄弟牛，过河，爬山坡，开车，开车，快点！牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：

“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果，老鼠得了第一名，牛得了第二名。因此，在十二生肖动物中，小白鼠居首位。

很久很久以前的一天，天神把所有的动物集合起來，对大家說：「我要从你们当中选出十二种动物，轮流在地面上当一年的大王，叫做十二生肖。」天神和动物们约定，明年的正月初一，要举行一次「渡河比賽」。

在比賽中，前12名游過河流到达寺庙的动物可依根据到达的先后顺序依次成为国王。「我一定是第一名。」「我才是第一名呢！

」动物们你一句我一句的大声争论起來，猫听了这个消息，心里有点担心，他对他的好朋友老鼠說：「我不太会游泳，怎么办呢？」「不要紧，老牛很会游泳，可以请他背我们两个游过去啊！

」老鼠說。

渡河比賽的日子，终于来临了。动物们很早就出发了，试图在其他动物面前到达寺庙。过河时，所有的动物都拼命地游。

其中老牛游得最快，坐在牛背上的老鼠，忽然起了坏主意，他用力一推把猫推进水里，可怜的猫不太会游泳，咕嚕咕嚕直喝水。

这就是为什么如今的猫每当见到老鼠就追逐并吃掉它们。

他们组讲的故事怎么样？我们该表示感谢。

（二）生肖的英语名字

有请第二小组，

组长：我们小组收集了中国十二生肖的英文名称

学生可能会收集以下单词：三个学生投影并朗读。

mouse cow tiger rabbit dragon

snake horse sheep monkey hen dog pig

师出示：大家一起读，认识一下生肖的英文名字

鼠鼠-鼠-牛-虎-兔-兔-龙-蛇-蛇

马——horse 羊——sheep 猴——monkey 鸡——cock 狗——dog猪——boar

（三）你们组搜集了哪方面的内容？（成语）

下面让我们"吹响成语号角"。

（学生到前面。）

小组组长：让我们邀请龙的后裔小龙飞介绍龙的成语

龙飞凤舞，龙马精神，龙蛇混杂，龙腾虎跃，龙潭虎穴，龙行虎步，龙争虎斗，生龙活虎，来龙去脉，画龙点睛，活龙活现，乘龙快婿，老态龙钟，叶公好龙，望子成龙，直捣黄龙

听，多不多？

要说你们龙的成语多，真小巫见大巫，听我们马的成语：马不停蹄，马到成功，马马虎虎，一马平川，一马当先，万马奔腾，天马行空，五马分尸，老马识途，汗马功劳，走马观花，快马加鞭，驷马难追，信马由缰，走马上任，兵强马壮，人仰马翻，人困马乏，人欢马叫，兵荒马乱，蛛丝马迹，千军万马，招兵买马，非驴非马，害群之马。（掌声）我不能完成三天三夜！

组长：有关十二生肖的成语非常多，我向大家介绍几个寓言成语：守株待兔，闻鸡起舞，杯弓蛇影，亡羊补牢，画蛇添足，叶公好龙。这些成语都有一个有趣的故事。

我来讲闻鸡起舞的故事：

我来讲杯弓蛇影的故事：

关于中国十二生肖有许多成语。谁知道呢？

刚才学生们的掌声表明他们的表演很精彩。下一个小组会不会表现更精彩

（4） 现在让我们打开谜语书。

我们搜集了生肖的谜语，以游戏的形式带给大家，名字叫猜猜它是谁。考考大家，看谁答得快。 组员依次出示谜语：

红眼睛，白皮袄；长耳朵，真灵巧。

爱吃萝卜爱草，走路跳。(兔子)

（2）穿着黄色皮大衣，头上戴国王。

生来脾气暴，可别当成猫。（老虎）

（3）头戴尖角帽，身穿黄皮袄。

做工出力大，从不怕疲劳。（牛）

（4） 大耳朵，小脚，不讲卫生，爱睡觉。

全身都有用。人们称之为农场宝藏。（猪）

（5） 有手和脚，有时爬，有时走。

坐看像是一个人，爬时又像一条狗。（猴子）

（6）站着没有坐着高，一年四季穿皮袄。

看到主人直摇着尾巴，看到陌生人想咬人。（狗）

这个组的同学真了不起，搜集了这么多谜语，关于生肖的谜语，你还知道哪些？

（老师在课件中展示谜语。让我们一起猜猜。）

（五）**组

剪纸：（小组合作完成剪纸）

下面有**组的同学，看淘到哪些生肖的宝贝？

我**是关于十二生肖剪纸的，看！

这是龙，这个是马，。。。。。

对联：我淘到生肖对联：

绕口令：

四、师生共同评价：

（1） 同学们在交流展上畅谈收获、感受和建议。

（2） 老师对活动进行了评价。

五、活动总结

走进小学教案 篇10

——二年级主题活动方案设计

研究背景：

铅笔是低段孩子朝夕相伴的学习用品，孩子们对待这些学习工具十分随意，往往早上还是躺满铅笔盒的尖尖的铅笔，晚上就无影无踪了，或者都是一些“败兵残将”，而讲台上总是有一大把无人认领的铅笔。看到这种现象，我觉得孩子们心中没有珍惜铅笔的想法，对铅笔的了解也不够。“生活即教育”，针对这样的现象，我们二年级段决定在综合主题活动中“走进铅笔的世界”，让孩子们认识铅笔、**铅笔，从而爱惜铅笔。

这正与陶行知思想“在生活实践中进行教育”相吻合，我想这样的主题活动，贴近孩子的生活，也能激发孩子的兴趣。

创意思路：

怎样带领孩子走进铅笔的世界？我们决定在主题活动中继续引导孩子们利用各种途径查找资料，在资料的筛选中，让孩子们进一步了解与自己朝夕相处的铅笔的成分、历史、制造、种类、作用，并且了解现在市场上推出的环保铅笔，在研究过程中，从而养成爱惜铅笔，正确使用铅笔的好习惯，培养孩子们的节约意识。在最后的拓展中，通过尝试“小小设计师”活动激发学生动手创作的欲望和兴趣，如：

设计一种更实用、方便的铅笔；例如，用铅笔花创作一些作品，可以培养学生变废为宝的实践能力和审美能力。

活动准备：相关材料、铅笔等

活动重点：“小小研究家”“小小设计师”

难点：研究是设计的基础，但我们学生的家庭条件有限，可能很难找到我们需要的信息。

实施程序：

第一阶段（我是一个小研究员）1学时

活动过程：

一、谈话，激发学生活动的兴趣

1、揭题：《走进铅笔的世界》

看了这个题目，你有什么想说的？

是的，铅笔的世界是什么？想不想走进看看？

2、你能知道多少？

现在老师可要考考你对铅笔了解多少呢？！

（1）你使用哪种牌子的铅笔？

（2） 你知道铅笔上的h和b示什么意思吗？

（3）铅笔是怎样制造出来的？

（4）铅笔的组成成分有哪些？你知道还有报纸做的铅笔吗？

3、提供一份资料：《报纸铅笔的制作》

4对话：是世界走进了铅笔，这可以帮助我们更好地理解铅笔。

二、明确活动内容及目标

1、分组讨论：你认为你们现在对铅笔的什么还不是十分了解？

你们想了解铅笔的什么？

2、 交流：1）铅笔的发展史

2）铅笔的种类

3）铅笔的制造

4）现代新型铅笔

5）铅笔与环保

……3。分组选择、教师调整（每组选择一个内容）

4、“小小研究家”方法指导：

根据以往的经验，我们现在就来研究这些内容。你认为可以用什么方法？

小组讨论——交流——小结：a、铅笔的发展史（上网、翻阅书籍）b、铅笔的种类（调查、观察、实地研究）c、铅笔的制造（上网）d、现代新型铅笔（书、上网、实地观察）e、铅笔与环保（调查、访问、上网）……

三、选择相应的汇报形式

1、我有一双巧巧手

师：我们把资料从网上收集后，应该怎样处理呢？这么多的资料，我们怎样汇报呢？

2、学生交流。

三。反馈，教师黑板写几种常见的信息呈现形式：

——手抄报

——电脑小报

——**形式

4学生根据自己的能力和喜好选择适当的报告方法。

第二阶段（我是小记者）1学时

活动过程：

一、上节课，我们走进铅笔世界进行了了解，很多同学都有很大的收获，现在我们就用自己制作的手抄报、电脑小报、**等来进行汇报吧！

二、汇报大比拼

（一）铅笔的发展史

1、学生回答

2根据学生的回答，老师展示课件。

（二）铅笔的生产过程

1、学生汇报

2、师小结：

是呀，小小的一支铅笔来之不易，要先选材，再刻凹槽，嵌入笔芯，闭合夹板，后期处理，上色等。才能变成我们使用的铅笔。当然，在这中间，我们并没有加上我们工人叔叔的辛苦。

铅笔虽小，但在铅笔的生产过程中投入了大量的人力物力。这里的物力主要要是木材。

2、 铅笔与环保的关系。

全球铅笔年产量达到120亿支，其中一半以上来自中国，年产量近70亿支，是全球最大的铅笔生产和出口国。但这种世界“老大”的“自豪”背后却隐藏着令人痛心的事实：中国每年要为木杆铅笔消耗木材近30万立方米，为此，每年上百万株椴木应声倒下。

但是有些学生不懂得珍惜——你见过吗？（拍摄的都是学生平时不经意丢下的铅笔，地上躺着的铅笔，讲台上无人认领的铅笔，垃圾桶里比较短的铅笔……）

你还知道么？我国现有中小学生2亿多人，如果每人每学期节约一支铅笔，一学期就可以节约2亿多支铅笔，按照一支铅笔1角计算，全国每年节约的铅笔钱就可以建十几所希望小学。

看到这些你又想说什么？（节约铅笔）你打算怎样节约？如果你想知道更多节约铅笔的方法，你必须首先调查铅笔浪费的原因。

交流汇报浪费的原因：太短了，不能用了；丢了，找不到了；不想用了，丢掉……

小组讨论节约的办法：

太短了，不能用了。——加长，废旧的笔帽再利用

丢了，找不到了。--珍惜铅笔，把它放在一个固定的位置，把名字贴在你所有的铅笔头上。

不想用了，丢掉。——克制自己。

3、 购买环保铅笔

（1） 是的，早在几年前，天津宝坻的一家铅笔加工企业就开始生产环保铅笔。令人尴尬的是，近7年来，公司产品已销往广东、深圳、尼日利亚等地，却始终未能打开天津市场。负责铅笔工厂销售的王先生分析说，环保铅笔未被人们认可，并且* *和样式是两个重要因素。

同等价位的两种铅笔，存在一定的偏差，木质铅笔的样式相对美观，除了圆柱形外，还有三角形、菱形等多种样式，而环保铅笔清一色都是圆柱形的；其次，木质铅笔的表面比较鲜艳，而环保铅笔的表面粗糙，颜色也不太鲜艳。王经理给记者算了这样一笔账，生产20万支纸质铅笔，需要1吨左右的废纸原料，而生产20万支木质铅笔，至少要消耗9立方米的木料。尽管纸笔的成本也在下降，但很少有人认可它。

（2） 你看了这个新闻后有什么想法吗？

（3） 今后舟山将有环保铅笔。你会怎么做？（学生交流）

（4） 幸运的是，随着低碳生活的日益普及，环保铅笔越来越受到人们的认可

启莱环保科技公司把环保理念延伸到校园，通过学生用家庭废弃物置换等值环保铅笔的方式，吸引学生**和利用废物。这项活动受到了老师、家长和学生的欢迎。哈尔滨市南岗区中小学入学率已达80%。

全国两会使用废旧报纸制成的“环保铅笔”已经有3年了。小小一支笔，体现了整个社会观念的进步，成为两会“明星”。

相信我们的环保铅笔会出现在我们身边，让我们用的更放心，更喜欢。

（三）铅笔的种类

1、学生交流铅笔的种类。

2、根据学生回答师进行适当小结：石墨铅芯的硬度标志，一般用“h”表示硬质铅笔，“b”表示软质铅笔，“hb”表示软硬适中的铅笔。

（四）铅笔的用途

1铅笔除了写字和画画还有什么用？

2、学生汇报：当格尺画横线，笔尖削尖可以用作**，可以抽掉笔芯当吸管，可以做成工艺品，当筷子，敲击乐器，做陀螺的转子，做擀面杖，铅笔的芯磨成粉后可作润滑粉，做玩具，做接力棒，做扇子柄……

总之，一支铅笔有无数种用途！

（五）师小结

今天这堂汇报课，同学们用自己喜欢的方式呈现了自己在第一阶段的所获，让老师看到了同学们一双灵巧的小手，能把自己收集的资料进行适当地筛选，有序地排列，值得肯定。

第三阶段（我的奇思妙想-手和大脑）2学时

活动过程：

一、制作铅笔花艺术作品

1同学们，走进铅笔世界，让我们了解了很多关于铅笔的知识，那小小的铅笔，我们怎样才能变废为宝呢？

2、学生交流。

3.是的，学生们提到了有趣的金点子，而铅笔花艺术作品也很有趣。 你想做他们。

4、师出示几幅**，学生欣赏

5、学生说说自己铅笔花作品构思，师肯定学生的艺术构思

6老师现场示范铅笔花，学生们练习铅笔花。

7学生拿出准备好的纸板、铅笔、卷笔刀、双面胶带进行现场制作。

8学生卷铅笔花，老师检查指导。

9、进行作品评议。

2、 我的好主意——未来的铅笔世界

1同学们，铅笔世界真的很有趣。你想过未来的铅笔世界吗？

2、四人小组讨论交流

三。小组报告，根据学生的回答，老师补充，板书：

——未来的铅笔。未来铅笔的一个想法是材料不再是木头，比如报纸、树叶、杂草等。

——新型的铅笔。是对铅笔式样的改进。主要是让学生改造铅笔不变的外观，设计一些孩子喜欢的铅笔。可以针对环保铅笔的式样单一进行创新，从而打开市场，走进孩子们的文具盒里。

——不会断的铅笔。

——会叫的铅笔。

……4。把你自己的想法写在这周的每周日记里。

第四阶段总结与评价阶段（1学时）

活动过程：

一、交流我们的奇思妙想作文，评选“未来的铅笔”创意奖。

2，总而言之，我们回顾了主题活动的最大收获。

3、 学生的评价和老师对每个学生在这次活动中的表现的评价。

四、激励学生继续进行**

其实，关于铅笔的知识还有很多，感兴趣的同学可以继续学习。如铅笔在生活中的创意；如何正确使用铅笔，写好铅笔字？

效果评析

我们二年级段第二阶段的综合实践活动是“走进铅笔世界”，这是一项非常适合二年级学生的一项活动。带领孩子们用心开展这项活动，在交流反馈中发现孩子们收获颇丰。

（一）在质疑、解惑中全面了解铅笔。

二年级的学生与一年级时相比，不再依赖家长，尽管也需要家长的帮助，但是活动的开展中，以孩子为主体，家长为辅，这样真正达到了活动目的。生活是一种实践、更是一种参与，它是一位孩子付出多种努力的过程，是一个不断发现问题、解决问题的过程，生活中一些孩子感兴趣的事物，奇怪的现象，困惑的问题，他们都会调动全部的智慧去研究、去探索、去发现、去尝试，并构建新的认知结构，它是一种自主的体验，是一种自主的发展。在第一阶段“我是小小研究员”中，孩子们打不开思路，我说：

“铅笔值得我们研究的东西多啦！动动脑筋，每个孩子都会提出一个问题。”有的孩子说：

“铅笔有什么作用？”我及时的肯定了孩子提得问题好，这下，孩子们思维有所拓展，有的说：“铅笔有哪些品种？

”“铅笔是怎样制作的？”“铅笔是谁发明的？”……我觉得孩子们的问题都提的非常好，最后我还补充了如下几个问题：

铅笔与环保的关系是怎样的呢？未来的铅笔是怎样的？使用铅笔要注意些什么？

通过对这些问题的及时梳理，我列出六个问题让孩子们进行研究，以四人小组为单位，先有每个组员自己选择最感兴趣的两个问题，小组长根据组员的申报，对于组员不太喜欢去调查的项目进行协调，由组长重新安排，做到每一组每一成员都有问题研究。这是二年级来第一次放手让孩子们去调查的活动，在为期一周的调查中，我发动家长资源，让家长配合孩子，让孩子在网上查询相关知识，并且有选择的筛选内容进行不同形式的汇报。通过这样的一调查、制作汇报成果，在反馈中，孩子们谈起铅笔不再是那种迷茫的眼神，在小组的交流和补充中，孩子们了解了铅笔的来历，铅笔的种类，铅笔的制作过程，以及铅笔的各种功能等，以及如今环保铅笔值得人们深思的现状，在谈这次活动的感想时，孩子们最大的感受是对铅笔的认识变得不再那么单一，能从多角度去认识我们身边的铅笔，从而形成爱护铅笔、节约铅笔的意识。

走进小学教案 篇11

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解诗歌内容，感受大自然的美好，激发学生热爱大自然的情感。

教学重点难点：

1、有感情地朗读并背诵课文。

2、领悟诗歌的内涵，激发热爱大自然的情感。

教学准备：

录音、多媒体课件。

教学过程：

一、假设情境，导入新课

1、播放课件：茂密的森林里，小鸟在枝头婉转歌唱；幽静的深山中，溪水淙淙流淌；蝴蝶翩翩起舞，偶尔停落在五色斑斓的花瓣上

2、瞧！大自然的小主人们听说同学们要来做客，可高兴啦！它们纷纷跑来欢迎大家，让我们跟上小主人的步伐，一起走进大自然！

评析：以有声有色的多媒体课件创设情境、引入新课，让孩子们徜徉在多姿多彩的大自然中，与小鸟、小溪、蝴蝶为伴，从情感上亲近大自然，喜爱大自然，从而很快进入诗歌的意境。

二、品读感悟，深化理解

１、出示第一节：

追着小鸟，走进树林，

追着小溪，走进深山，

追着蝴蝶，追着野花，

我们走进大自然。

（1）指名读、分组读、齐读。

（2）有哪些热情的小主人在欢迎我们呢？

生1：小鸟在欢迎我们。

师：它们是怎样欢迎我们的？

生1：小鸟唱着歌儿在欢迎我们。

生2：小溪拨动着美妙的琴弦在欢迎我们。-

生3：蝴蝶跳起优美的舞蹈在欢迎我们。

生4：花儿露出灿烂的笑脸在欢迎我们。

师：想一想，还会有哪些大自然的小主人来欢迎我们？

生：小松鼠，小蜜蜂，小白兔，小百灵，小

师:除了小动物，其他自然界的小生灵们就不会欢迎我们了吗?

生1:还有星星、月亮。

生2：还有微风。

生3：还有枫叶。

师:让我们像作者一样，也来当一回小诗人吧。

出示句式：

追着＿＿＿＿走进＿＿＿＿＿，

追着＿＿＿，走进＿＿＿＿，

追着＿＿，追着＿＿＿＿，

我们走进大自然。

小组交流后汇报。

生1：追着微风，走进田野，追着阳光，走进花园，追着蜜蜂，追着蟋蟀，我们走进大自然。

生2：追着知了，走进酷暑，追着雪花，走进寒冬，追着星星，追着月亮，我们走进大自然。

师：老师给你一点小小的建议，你看行不？把知了改成蝉鸣，试试！

生再读，点头。

生3：追着莹火虫，走进夏夜，追着枫树叶，走进深秋，追着蜜蜂，追着蝴蝶，我们走进大自然。

（3）指导有感情地朗读本节。

评析：巧妙地引导孩子们进行想象、仿说，把诗化的语言内化为自己的语言，并在内化的过程中不断改进，不断凝炼，在创作的过程中享受成就感，从而激发孩子们进一步创作的兴趣。

2、师：来到大自然，想做些什么呢？

出示第二节：

让小锤去敲打每一块山石，

让画笔去画出每一片花瓣

高高举起洁白的昆虫网，

去网住每一个季节的斑斓。

（1）指名读。

生急急地：老师，你写错了，是敲醒，不是敲打，是访问，不是画出！

师：不是吧，我觉得这样很好呀！意思也差不多。

生七嘴八舌：才不同呢，不对，我觉得不一样！

师无奈地：那好吧，你们小组内商量商量，说出足够的理由，看能不能说服我！

（2）小组讨论后后交流。

生1：老师你看，敲打是毫无感情地敲，也可以是重重地敲，而敲醒呢，好像是小锤也有了生命，它肯定很疼爱每一块山石，就像爸爸妈妈早上叫我们起床一样，是轻轻地，轻轻地，充满着疼爱。

生2：而且敲醒让每一块山石也有了生命，它们仿佛还在睡梦中，仿佛还不愿意醒来呢！

师赞许地：你们的理由太充分了，好吧，我被说服了，同意把这个词改过来。（把敲打改为敲醒。）

生3：我觉得访问和画出也是不一样的，一般访问是带着喜爱、带着敬、敬

师：带着敬仰，对吗？

生4：对，是带着敬仰而去的，这位画师一定是非常非常喜爱这些花的。但画出却没有这样的感觉。

生5：而且访问也让花朵有了生命。

师笑：你们真是太厉害了！我投降！（把画出改为访问。）

（3）师：来到大自然，我想--

出示：让＿＿＿去＿＿＿＿＿＿＿＿

我想让发丝感受每一缕微风，让蝴蝶去亲吻每一朵鲜花。你想做些什么呢？！

生1：让小手去抚摸每一片绿叶。

生2：让小脚丫去、去

师：去探访

生2：让小脚丫去探访每一颗卵石。

生3：让小脸去亲吻每一棵小草。

生4：让春风去染绿每一片田野。

生5：让小雨点去滋润每一寸土地。

生6：让阳光去照亮每一个角落。

（4）指导有感情地朗读。

评析：教师有意的错误巧妙地引发了孩子们对词语的推敲、审视，不着痕迹却水到渠成。语文教学就是这样，要让孩子们养成自觉使用语言、自觉推敲语言的习惯。教师以诗歌为蓝本，为孩子们插上想象的翅膀，为孩子们提供练说的模式，使他们能够成功地仿说、仿造，并在尝试创作的过程中，享受成功的快乐。

3、诗人来到大自然，他有一种很强烈的感受，那就是

出示：

只有将自己融进大自然，

才能懂得生活多么灿烂。

师：诗人是怎样将自己融进大自然的呢？

生：把自己变成大树，把自己变成白云。

出示：把自己变成大树吧，

去体验大地的宽厚；

把自己变成白云吧，

去感受蓝天的辽远。

把自己融进大自然，你想把自己变成什么呢？也像诗人一样用诗的语言来表达，好吗？

出示：把自己变成＿＿＿＿＿＿＿吧，

去体验＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

把自己变成＿＿＿＿＿＿＿吧，

去感受＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

小组交流后汇报：

生1：把自己变成绿叶吧，去体验微风的轻抚。

生2：把自己变成大树吧，去感受时间的久。

师：这个主意好，不过在语言上老师想给你做一点小小的修改，把自己变成古树吧，去感受岁月的苍桑。

掌声。

生3：把自己变成小鱼儿吧，去体验在水中嬉戏的快乐。

生4：把自己变成蜜蜂吧，去感受花儿的芬芳。

生5：把自己变成星星吧，去感受夜空的宁静。

生6：把自己变成小昆虫吧，去享受在草丛中低吟的悠闲。

师：把自己变成小鸟吧----

生7：去体验在蓝天飞翔的自由。

师：那把自己变成小雨点吧----

生8：去体验从天而降的喜悦。

师：把自己变成一朵浪花吧----

生9：去感受大海的浩瀚。

师和他握手：你连浩瀚这个词都知道，真不错！

指导有感情地朗读这一小节。

评析：孩子们像诗人一样，用心在思考，用心在感受，用心在聆听，他们在有限的生活经验中寻找着诗意的素材，并模仿着诗人的语言对这些印象进行诗意的描述。孩子们是成功的模仿者，也是成功的创作者，在这场想象的大赛中，老师扮演的仅仅是一个抛砖的角色，却获得了理想的效果。

师：走进大自然，你就会情不自禁地热爱大自然，等你从大自然归来，你会学会许多东西，会懂得什么是----

生齐：纯洁。

师：什么是----

生齐：美好。

师：什么是----

生齐：智慧。

师：什么是----

生齐：情感。

师，同学们，你们呢，你们从大自然懂得了什么？

生1:我懂得了什么是无私，因为大自然为我们付出了这么多，它却从不要求我们回报什么。

生2：我懂得了什么是险峻，什么是浩瀚。

生3：我懂得了什么是苍翠，什么是成熟。

生4：我懂得了什么是酸，什么是甜，什么是苦，什么是辣。

生5：我懂得了什么是灿烂。

生6：我懂得了什么是团结，小小的蚂蚁如果不是依靠团结，它们就不能抬动比它们身体大许多倍的东西。

生7：我懂得了什么是爱，动物妈妈爱它们的孩子，植物妈妈也爱它们的孩子。

师：是啊，大自然就像一本宽厚的大书，大自然就像一幅神奇的画卷，让我们走进大自然，让我们以实际的行动去热爱大自然吧！

齐声有感情地配乐朗诵全诗。

评析：我想，孩子们已经彻底走进了大自然，并从大自然这本大百科全书里得到了应得的馈赠。他们懂得了什么叫给予，什么叫无私，什么叫博大，什么深远

走进小学教案 篇12

新理念下的课堂注重情境的创设，而结合学生生活创设情境这又必定是最佳的原则、永恒的原则。根据一年级学生的年龄和心理特点，我常从学生的生活入手，用生活中的物体、片段、人物及见闻，结合教材，创设一定的情境。例如：我设计的拼音教学《anɡenɡinɡ

onɡ》一课，就充分体现这一点。我们知道，拼音教学是一年级教学的重点和难点，而拼音教学如果设计不当，又常常会令学生感到乏味，失去兴趣。为培养学生的兴趣，我在这四个字母的发音上做文章：从生活中取材，从学生熟悉的事物入手。教学anɡ时，我是这样设计的：出示一块诱人的大蛋糕，问生想吃吗？学生兴高采烈、异口同声地说想。我一看，兴致来了，乘胜提出要求：那大家就咬一口吧！不过，只能在座位上咬，还要让老师听到你咬到的声音。学生们一个个伸长了脖子，张大了嘴巴：anɡanɡanɡ，瞧，学生已经准确地发出了anɡ的音，无须像过去传统教学中老师不厌其烦地一遍一遍地教，学生不耐烦地一遍一遍地学；enɡ的教学也是在培养学生自信心的一句话中，学生自己发出正确的读音的。我问学生：大家能自己学会剩下的复韵母吗？乘着学习anɡ的劲头，学生们齐声响亮地回答：能！我追问：能吗？学生们的声音更响了：能！我马上表扬大家：瞧，大家又自己学会了第二个复韵母的发音剩下的inɡ和onɡ，我则用了北师大版教材中的两个朋友丁丁和冬冬的名字来引导学生学习，整个教学活动，学生们就是在这样有趣的情境中进行的，像是生活中自然地闲聊，却收到了不同凡响的效果。这篇教学设计不仅获得了市级荣誉，而且被编辑到《实验工作通讯》中。其实，无论是语文还是数学我们都应从学生的生活出发，去创设有趣、有意义的情境。如数学课上我则是利用学生熟悉的数学朋友（淘气、笑笑、机灵狗和智慧来人）、一些动画片中的人物（蓝猫、奥特曼、大头儿子和小头爸爸等）及感兴趣的生活场面等来创设完整的情景串或故事串，引发学生的兴趣，即使是复习课也会让学生感到兴趣十足，和新课无异。由于合情合理的创设情境，不但吸引住了求知的孩子们，而且还可以调动学生的积极性，也对学生进行了充分的思想教育，体现了新理念中倡导的情感教育。