苹果语言教案锦集八篇。

教案课件是老师需要精心准备的，就需要老师用心去设计好教案课件了。要知道教案课件也是老师上课实施过程程的依据。怎么样的教案才算是好教案课件？下面是小编帮大家整理的苹果语言教案锦集八篇,更多相关信息请继续关注本网站。

苹果语言教案 篇1

活动目标

1通过看**了解故事内容，鼓励孩子大胆猜测故事情节，并能用自己的语言讲述**的内容。

2引导孩子们体验小老鼠吃苹果的心理活动。

三。通过故事感受同龄人合作、互助、成功的喜悦。

活动准备

多**幻灯片、苹果实物一个，苹果树一棵、（鼠小弟、小鸟、猴子、长颈鹿、犀牛、海狮)**各一张、头饰每人一个。

活动重难点

重点：阅读**了解故事内容，鼓励孩子大胆猜测故事情节，并能用自己的语言讲述**内容。

难点：引导孩子体验老鼠吃苹果的心理活动。

活动过程

一、谈话导入

老师：早上好，孩子们。今天老师给我们带来了一个神秘的水果宝宝。你能猜到会是什么吗？（鼓励孩子们猜）铛铛，这是什么？

（苹果），你们喜欢吃苹果吗？为什么喜欢呢？（引导幼儿从不同的方面回答）今天老师就给大家讲一个关于苹果的故事《想吃苹果的鼠小弟》。

2、 老师展示了许多幻灯片。孩子们大胆地猜故事，用自己的语言讲出来。

1.**1：请小朋友们仔细观察**上都有什么呀？（苹果树和老鼠）它们看起来怎么样？它在想什么呢？

2**2-3:这个时候，谁来了？（小鸟）它是用什么方法摘走苹果的？鼠小弟看见了是怎样想的？它又是怎么做的呢？

3**4-5:这个时候，谁来了？（猴子）它是怎样摘走苹果的？鼠小弟看到了是怎样想的？它又是怎么做的？

**6-7:这时，谁来了？（长颈鹿）它怎么摘苹果？鼠小弟是怎么想的？它又是怎么做的？

5.**8-9：这时，谁来了？（犀牛）它是用什么办法摘走苹果的？鼠小弟是怎样想的？它又是怎么做的，结果如何呢？

6.**10：鼠小弟学小鸟飞怎么也飞不高、学猴子爬怎么也爬不上去、学长颈鹿伸长脖子怎么也购不到苹果、学犀牛用力撞可是却受伤了，鼠小弟真伤心呀！

看到树上的苹果越来越少，小老鼠很着急。

7 * * 11-14：就在那时，谁来了？

（海狮）小老鼠对海狮说了什么？海狮听了老鼠的话会帮它吗？它能做什么？海狮是怎样回答的？

它们摘到苹果了吗？摘到苹果的鼠小弟这时是什么样的心情呢？（高兴，高兴）它会对海狮说什么？

8.**15：教师小结：

帮助别人是多么快乐啊！在我们的生活中，你做过什么帮助别人的事吗？（对幼儿的回答及时作出肯定及表扬)有些事情一个人做很难，但两个人合作、相互帮助就简单多了，并能从中得到很多乐趣和喜悦！

三、教师完整讲述故事，幼儿认真倾听，幼儿边听故事边体会故事中鼠小弟的心理活动变化，并进一步观察鼠小弟表情的转换。

1.老师完整地讲故事，并要求孩子认真听讲并思考

（1）你最喜欢哪个小动物？如果你是动物中的一个，你看到了小老鼠，你会怎么做？

教师小结：大家的想法都很好，如果我们像这些小动物一样有本领，请不要忘了往下看看，或许就有一只小小的鼠小弟在等着你帮助呢，如果我们像鼠小弟一样又矮又小，还没有学到更多的本领，我们也要像鼠小弟一样要坚持，努力去学本领，就一定会遇到像海狮这样的好朋友，有时一个人做不到的事情，可以请好朋友来帮忙，朋友之间可以相互帮助、相互合作，这样，我们就会取得成功，变得很快乐的。

（2） 讨论：老鼠和海狮如何得到苹果？

教师小结：鼠小弟虽然矮小，没有其它动物的本领，但是他不放弃自己的目标，积极想办法，主动和海狮合作，发挥它们自己的特长，终于两人都拿到了苹果，实现了共同的愿望，分享着合作的喜悦，瞧，它们多么开心呀！

2讨论：如果你是一只老鼠，你会怎么做才能摘到漂亮的苹果？

教师小结：小朋友的想法真多，原来有那么多方法可以摘到苹果，小朋友们真会动脑筋。

4、 让孩子们进行角色扮演，引出故事的意义。

这些动物都这么有本领，我们也来模仿一下他们的本领吧，你们最想扮演谁呢？（老师让孩子们分别扮演飞鸟、爬山猴、长颈鹿伸脖子、犀牛撞树、海狮头球等角色）

教师总结：每个人都有自己的特长，但我们也不能一味的模仿别人，因为有些本领并不适合我们，我们要找到适合自己的方式，这样我们才能达到自己的目标，早日取得成功，我们才会变得开心、快乐。

五、结束活动

请回家和你的家人分享这个故事。让他们感受到互相帮助的成功和幸福。

活动反思

活动利用多**来营造一种情境，利用有趣的动物形象吸引孩子参与活动，同时利用动态帮助幼儿理解角色动作的含义，能够帮助孩子理解故事形象所做的事，同时依据自己的观察来进行猜测，在其中体会乐趣，理解含义，多**对孩子来说很有吸引力，可爱的动物形象，有趣的情景，这些都能够帮助孩子投入其中进行学习。活动尾声部分结合多**出示实物，出乎孩子们意料，把孩子们的情绪调动到了一个高潮，快乐的情绪延续着，活动的趣味性更是达到了一个顶点。正确使用duo * *可以促进活动的进行，并为儿童在活动中的理解和表达提供相当大的帮助。

苹果语言教案 篇2

一、说教材

（一）说设计意图

《母鸡和苹果树》通过作品中鲜明的文学形象，拓展孩子的想象力；激发儿童读图、讲故事的兴趣，提高儿童文学作品的审美趣味。这个内容既符合幼儿年龄特点，又帮助孩子学习新的讲述故事思路，观察苹果树变化以及讲出两个主要角色之间的对话。

（二）说活动目标

活动的目标是活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据幼儿年龄特点及实际情况，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

1愿意表达和学习主要人物之间的对话。

2能够仔细观察**，根据**提供的线索猜测和想象故事情节。

三。在猜故事情节的过程中体验观察和发现的乐趣。

（三）说重点和难点

根据目标，我们把活动重点和活动难点定位于：

焦点：愿意表达，学习主要人物之间的对话，根据**提供的线索猜测和想象故事。

活动难度：儿童可以用更恰当的语言表达母鸡发现苹果树的变化和狼欺母鸡的语言。

（四）活动准备

根据活动内容，我准备了：1. 课件《母鸡和苹果树》。2. 母鸡妈妈头饰、大灰狼头饰各一个

二、说教法

本次活我运用了直观法、提问法、猜测讨论法等教学方法。

三、说学法

遵循“由浅入深”的教学原则，让孩子在看、听、想、猜、说的轻松氛围中，掌握活动的重点和难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。通过观察苹果树的变化，讨论两个主要角色之间的对话，可以及发孩子阅读**和讲述活动的兴趣。

四、说教学过程

1.导入，激发幼儿兴趣。

师：看，画面上有什么？ 我们一起来看看房子里住的是谁。

师：哎呀，原来房子里住的是母鸡妈妈。

2引导孩子仔细观察**，大胆猜测，学习主要角色之间的对话。

（1） 一天早上，母鸡醒来，打开了窗户

为什么，鸡妈妈怎么了？什么表情？（幼儿回答）

老师：母鸡瞪大了眼睛。她好象看到了什么。她很惊讶。猜猜它看到了什么？（幼儿自由回答）

（2） 老师：一阵风，苹果树上出现了什么？看看耳朵是什么样子的？

你觉得这是谁的耳朵？母鸡说：“真奇怪！

我从没见过一棵苹果树长着尖利的耳朵。”苹果树说：“我们苹果树有时候是这样的。

”（3）师：一阵风吹来，两片树叶从树上飘落下来，苹果树上又出现了红红的东西，这是什么呀？鸡妈妈看到红色的嘴巴时感觉如何？

母鸡说：“真奇怪！我从来没见过一棵苹果树有一张大的红嘴。

”苹果树说：“我们苹果树有时候是这样的。”

（4） 老师：又刮了一阵风，两片叶子从树上掉下来，苹果树上长着什么？母鸡说：

“真奇怪！我从来没见过有毛尾巴的浓密苹果。”你们知道苹果树怎么回答的？

（苹果树说：“我们苹果树有时候是这样的。”）

（5） 你认为这是一棵真正的苹果树吗？你觉得是谁假扮的？

你有什么好办法让它自己表现出来吗？（幼儿自由回答）小朋友想出了很多好办法，鸡妈妈也想出了一个好办法：“鸡妈妈让苹果树学大树摇，苹果树摇啊摇，树上的叶子都掉下来了，看，到底是谁假扮的呀？

”（点击课件：啊，原来是一只大灰狼假扮的。）

那它为什么要装成苹果树呢？

（6） 老师：原来那只打扮成苹果树的狼想吃掉母鸡。你有什么好办法帮助母鸡对付狼？（幼儿自由讨论）

小朋友想出了很多好办法，那我们来看看鸡妈妈是怎么做的？

3.完整讲述故事。

师：你们喜欢这个故事吗？那请你们跟着老师一起来讲讲这个故事吧!这个好听的故事名字叫《母鸡和苹果树》

五、结束活动

玩游戏《用石头扔大灰狼》

苹果语言教案 篇3

《我是一个大苹果》是小班的一个语言活动，主要从孩子能听懂儿歌和会念儿歌入手。帮助孩子很好的掌握儿歌的内容。

首先，在教学的设计上，我用了一个悬疑式的开头，先出示一个神秘的口袋，让孩子们猜猜里面可能是什么。大胆的发展了孩子的发散思维，使得孩子能自由想象。这样的设计其实也激发了孩子的兴趣。但是在课后一想，让孩子胡乱的`猜测只会导致孩子们盲目而不知选择的瞎猜。因而，在开头的环节设计上，我觉得可以给孩子一个范围，让孩子们都有目的有选择的去猜测，这样可以减少时间的浪费，才能符合有效课堂的原则。所以我觉得我的教学设计的开头可能稍微改动下。

其次，我觉得我的教具的设计是一个亮点，一个苹果两面设计不同的表情，通过转一圈让幼儿都来摸一摸苹果打开了教学活动的序幕，孩子们和大苹果亲密接触后，发现其表情变化了，幼儿在好奇心的趋势下猜测着是什么原因而导致大苹果生气，和后面的活动衔接也就更加自然。成功的吸引了孩子们的注意，也使得孩子们的对接下来的环节的兴趣倍增。

再次，我的夸张的动作营造愉快的情绪氛围。小班幼儿喜欢充满激情的张动作，这样他们看老师会觉得特别的可爱，这样的童趣有效地激发了幼儿的学习情绪，使之他们更愿意融入到活动的氛围中。在活动中的我是一个大苹果，我采用了非常夸张的体态，突出一个“大”字，在我的引领下，孩子们也乐意用自己的动作来表演儿歌内容。

但是，小班的幼儿恰好是语言表达能力发展的重要时期。我可能没有了解到孩子的这一心理特征，而忽视了孩子们的语言表

苹果语言教案 篇4

一、活动背景：

漫画是来源于生活的喜闻乐见的一种艺术形式，其魅力征服过无数观者的心。有位心理学家曾说过：“有幽默感的人一定是个有魅力的人。” 而本次活动选材就来自于德国漫画大师卜劳恩一幅幅小巧精湛、闪烁着智慧之光的漫画。不同年龄的人欣赏的角度不同，理解不同，那么他的感悟也会不同。我试着借助多媒体课件直观形象的画面、具有感染力的音效，与孩子一起来体验一下其中的幽默。

二、活动目标：

1. 欣赏漫画，在观察画面的基础上讲述自己对漫画的理解。

2. 尝试用一些幽默的动作和表情来体验漫画的诙谐和风趣。

3. 理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

4. 理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

三、活动准备：

1. 多媒体课件、电脑、电视机。

2. 人手一份小图片2、3、4。

四、活动过程：

(一)导入，引起活动兴趣。

1. 课件“父”，看看这是谁?

小结：这个人长得很有趣，胖胖的身体、密密的胡子、翘翘的眉毛，头上却一根头发也没有。

2. 课件“子”，看看这又是谁呢?长得怎样?

小结：瘦瘦的身体，小小的脸，头上的头发多是挺多的，但是太乱了，很夸张。

3. 猜猜他们是什么关系?(父与子)(评析：活动导入，引导幼儿观察画面，两个人物形象的夸张、幽默，让幼儿感受到漫画的有趣，大大激发幼儿参与活动的兴趣。)(二)师幼共同欣赏漫画前半部分。

1. 课件“苹果树”。

(1)图上有什么?这棵苹果树有什么特别的地方?(树上只有一个苹果)(2)如果父子俩出去玩，看见了这棵苹果树，会怎么做?(摘、采)2. 课件“摇树”。

(1)他们用的什么办法?(摇树)(2)他是怎么摇的?(使劲、用力、屁股撅得高高的)(3)爸爸屁股撅得高高的，两只手紧紧地抓住树干，拼命使劲地摇，我们一起来学学。(课件：音效)(4)爸爸在使劲摇树的时候，儿子站在边上想什么呢?

(5)谁来把这幅图上发生的事讲一讲。

(6)爸爸花了那么大的力气，苹果掉下来了吗?有什么好办法?

(评析：单幅出示图片，提出的问题既灵活又严谨，引导孩子细致观察，不断丰富讲述内容，逐步掌握有条理的讲述方法。并鼓励孩子用不同的语言，如肢体语言、表情语言等来表达。)(三)幼儿自主欣赏，交流漫画中间部分。

1. 父子俩接着还会想什么办法呢?桌上有第2、3、4、5幅图片，请你们每人选一张仔细地看一看，认真地说一说，还可以夸张地演一演。

2. 幼儿自由选择，老师巡视观察，参与倾听。

3. 交流：

(1)讨论画面“用拐杖扔”。

①幼儿个别讲述。

②小结：这次是儿子想的办法，把拐杖扔向了苹果，打算把苹果打下来，可是拐杖没有碰到苹果，却砸到了爸爸的头上，砸得爸爸腿都别到一起，脑袋晕呼晕呼的。(音效)(2)讨论画面“勾”。

①幼儿个别讲述。

②小结：爸爸吱溜吱溜爬上了树，用拐杖去勾苹果，我们来学学，勾，勾，再勾，再勾，勾勾勾。太累了，勾到了吗?(音效)(3)讨论画面“用鞋扔”。

①幼儿个别讲述。

②小结：爸爸脱下鞋扔苹果，猜猜会发生什么事?

(4)讨论画面“勾鞋”。

①看看砸到了苹果吗?瞧，这只鞋子怎样啦?

②爸爸在干什么?(跳着勾鞋子)，儿子在旁边又在想什么呢?

(评析：当孩子有了一定讲述的经验与方法时，人手一份图片，充分鼓励孩子对自己手中图片进行自主观察、自主讲述和交流表述，孩子在笑声中观察讲述自己的，因为好笑着急的去讲给别的孩子听，加剧了这种急于互相表达讲述的欲望，自然有效地促进了孩子相互间的学习交流和合作学习。)(四)师幼共同欣赏漫画结局。

1. 父子俩想了许多办法，得到了最后一只苹果吗?猜猜他们会不会继续想办法?

2. 课件画面“走”。

(1)瞧，他们转身走了，无可奈何、垂头丧气的走了。我们学一学。(音效)(2)学的时候，苹果掉下来了。(瞧，这最后一个苹果真是会捉弄人，刚才父子俩想了那么多办法，它不掉，结果他们一走，就自己掉下来了。)(评析：结局的出人意外，掀起活动的又一高潮，孩子讲述的欲望，浓厚的兴趣参与，都情不自禁的用肢体语言、表情语言等来表达。)(五)完整欣赏漫画。

1.(课件六幅)还记得刚才父子俩都想了哪些有趣的办法?

2. 完整欣赏讲述漫画。

(评析：从单幅到自主再到现在的六幅同时呈现，引导幼儿完整的讲述。充分体现了幼儿自主学习、合作学习。)(六)学学漫画中幽默的动作。

听音乐，幽默夸张地学动作，走出活动室。

(评析：从孩子夸张的语言和表情动作看出他们对漫画的喜欢，感受到了漫画带来的无穷乐趣。)五、活动反思：

活动反思：

漫画是来源于生活的喜闻乐见的一种艺术形式，其魅力征服过无数观者的心。在生活中，一些滑稽、好笑的事情经常愉悦我们，所以使得大家都喜欢听到见到这样的事情，并有一种急于讲述给其他人听的欲望以期共同分享。《最后一个苹果》富有童趣、非常幽默，贴近幼儿生活并能激发幼儿讲述的欲望。来自于一幅幅小巧精湛、闪烁着智慧之光的漫画，我的这节课正是抓住了幼儿也不例外的这种心理特点和贴近幼儿的生活实际进行选择教材，今天的这幅漫画讲述围绕父亲与儿子摘苹果这件事展开，孩子有一定的生活经验知识来支持讲述。所以讲述欲望自然的激发，使得本节课幼儿讲述成功的可能性就比较大了。使幼儿在体会幽默快乐的同时充分发挥他们的智慧，我想，好的一个选材给了活动好的开端。我在活动中图片的出示颇具匠心，富有特点。如有单幅出示图片，引导幼儿细致观察，不断丰富讲述内容，逐步掌握方法有条理的讲述;当幼儿有了一定讲述的经验与方法时，六幅图片同时展示，整个流程我只是适当的引、点、拨，把较多的时间留给幼儿，让他们多层次的由易到难充分观察讲述。这样的设计，充分体现我对幼儿自主支持。自然有效地促进了幼儿相互间的学习交流，它是自发的。我的问题设计也很注重挖掘幼儿讲述点，能以幼儿为主体，逐步让幼儿学习讲述。提出的问题既灵活又严谨，激发了幼儿讲述的欲望，使幼儿由始至终有浓厚的兴趣参与，并能鼓励幼儿用不同的语言，如肢体语言、表情语言等来表达。同时我能以夸张的语言和表情动作激起幼儿的热情，引领幼儿走近漫画，自然的过渡到让幼儿去发现、交流、表达。在开心的笑声中幼儿们感受和体验了漫画的快乐，也让幽默串起了整个活动，总的来讲，这个活动较有特色，富有新意。当然在教学活动中我还存在着不少困惑，如怎样更好的引导幼儿讲述完整，如何更恰当的回应幼儿等等。

苹果语言教案 篇5

活动目标：

1、通过故事情节，感受海狮鼠小弟的珍贵友情和合作精神。

2、在游戏中积极想办法合作解决问题，体验小伙伴间互相助合作的乐趣。

3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

4、鼓励幼儿敢于胆表述自己的见解。

重点难点：

重点：通过故事情节，感受鼠小弟和海狮的珍贵友情和合作精神。

难点：在游戏中积极想办法合作解决问题，体验小伙伴间互相助的乐趣。

活动准备：

1、各种合作的图片。

2、PPT

3、情境创设：一颗苹果。

教学过程：

一.导入：

高高的苹果树下，鼠小弟正把头仰得高高的，看着树上又又红的苹果呢!接着刚才的儿歌，我开始讲故事了：“有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的苹果树，树上结了好多的红苹果，他仰着头，‘1、2、……’(这里，学生自然而然地开始一起数了，这个细节很重要，因为故事中苹果有一一对应的关系，也更加衬托出鼠小弟拿不到苹果时非常着急的心情。)

二.讲述故事：

1.鼠小弟真想吃到这红红的苹果啊，他会怎么做呢?”

“我去找个梯子，把苹果摘下来。”赵鹏先说了。

老师装着寻找的样子，在讲台和过道前转了一圈，说：“鼠小弟也这么想的，可是他找啊找，没发现周围有梯子啊!”老师把这个问题又抛给了学生。

孩子们趣味盎然地看着，马上又叽叽喳喳想新办法了。他们已经进入到问题情境之中。老师没有让他们再说，因为这个问题是整个故事的核心呢，要把握好节奏，慢慢来。

“就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢?”来了一只小鸟，拿了一个苹果。

提问：“小鸟怎么拿到苹果的呢?”

幼：“小鸟飞上去，就拿到了。”孩子们边伸出胳膊比划边说。

师：“嗯，来了一只小鸟，拿了一个苹果。”

“鼠小弟看到小鸟拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢?”在故事中，鼠小弟的视点就是叙事的视角，因此，在简洁的画面转换中，以鼠小弟的心情、做法来作为承接，培养学生的同情心。

2.“要是我也有翅膀……”

“鼠小弟不放弃，他想了一个办法，我像小鸟一样飞上去，于是，他拍打着小胳膊，使劲飞呀飞呀……”与此同时，描绘这幅情景的画面也在屏幕上出现了，(让孩子们仔细观察鼠小弟的动作表情，鼠小弟模仿各种动物的细节，是整个绘本故事中最有意思的，孩子们看着画面，也模仿起来，“鼠小弟拍打着小胳膊，飞啊飞啊，可是只能离开地面一点点儿，然后，‘咚’就掉下来了，唉，要是我也有翅膀”“就好了!”)

3.“来了一只猴子，拿了一个苹果。”

“要是我也会爬树……”

“来了一腕象，拿了一个苹果。”

“要是我也有长长的鼻子……”

“来了一只长颈鹿，拿了一个苹果。”

“要是我也有长长的脖子……”

“来了一只袋鼠，拿了一个苹果。”

“要是我也能跳得那么高……”

“来了一头犀牛，拿了一个苹果。”

“要是我也有那么的力气……”

这些情节跟上面教学类似，通过老师对故事的讲述，和学生对画面的观察，以及孩子们参与的表演，他们更加深入地理解了故事中不同形象的特点：

小鸟、猴子、象、长颈鹿、袋鼠、犀牛，在摘苹果这件事情上，他们都有着非常强的能力，所以他们很轻松地把苹果拿走了，可是对于特别需要助的鼠小弟，他们却忽视了。(呵呵，其实这也适事的需要，如果第一次小鸟就鼠小弟拿到了苹果，那么也就没有这个故事了。

但是也恰恰在这样的过程中，鼠小弟面对问题，他经历一个不断想办法解决，不放弃的过程，这就是成长啊。可是，一年级的孩子是不能告诉他们这些的，也不能说这些动物不去助鼠小弟，因此，我就在情境中强化了两点：第一，鼠小弟实在是太小太矮了，所以他发出的声音没有被家听到;第二，这些动物呢，他们的目光只盯在了苹果上，所以没有及时看到鼠小弟，这对培养一年级孩子“亲社会”的感情是非常重要的。)

这样，在课堂上就高潮迭起，在和同学们的共同演绎中，这个简单的故事被极地丰满了：一个又一个有本领的人来了，拿走了苹果，鼠小弟一开始采用的是求助的办法，但是他太小了，家又都只关注树上的苹果了，所以都没有听到。

鼠小弟就自己动脑筋想办法，他模仿着一个又一个动物的本领，去尝试(这里学生的表演是非常必要的，比如把自己的脖子伸得长长的，使劲揪自己的鼻子等)这样和画面上幽默的表达效果相得益彰，对于鼠小弟一直坚持不懈去努力实现自己的愿望，就有了更深入的理解。但是在这个过程中，学生的发言是点到为止，整个故事是在非常完整流畅地状态下进行完的，老师的讲述和学生的表演被有机结合在一起了。

4.先出现了海狮和鼠小弟的画面，然后让学生观察，我问：“你们发现了吗?海狮出来和其他动物出来有什么不一样?”

学生马上说出：“海狮在跟鼠小弟说话。”

这样就很自然地进入了角色，我扮演海狮，问孩子们：“鼠小弟，你在树底下干什么呢?”

“我想吃树上的苹果。”

我往树上看了看，说：“哦，树这么高，你都想了什么办法摘苹果啊?”

学生七嘴八舌地把刚才模仿小鸟、猴子、象等动物的情况又回顾了一遍。

这时，我又开始讲故事了，屏幕上同时打出相应的文字。

“说完后，鼠小弟问海狮：你会飞吗?你会爬树吗?你有长长的鼻子吗?你有长长的脖子吗?你跳得高吗?你的力气吗?”这时我和学生的角色发生了变化，我成了鼠小弟，下面的学生变成了海狮，他们一边听着问题，一边不停地摇头。

“哎呀，你什么都不会，和我一样，怎么能把苹果拿下来呢?”我故意装作泄气的样子说。

“没关系，我一定有办法的!”男孩子脱口而出，呵呵，这些未来的男性公民们，这时候就已经开始积攒自己的力量了。

“什么办法呢?”我继续问。

“我们找根长棍子，把苹果打下来。”一个学生说。

“不行不行，我刚才都找过了，梯子、棍子都没有。”我又把问题抛回去，让他思考。

“那我们去把象、小鸟他们叫回来，让他们我们吧。”一个学生又说。

“不行不行，他们都回去了，家离这里很远的。”我继续抛回去。

“那我们找蚂蚁吧，让蚂蚁爬上去，把苹果咬下来……”

“我们开飞机吧……”

呵呵，这会儿孩子的思路开始天马行空了。赶紧收，“同学们，你们怎么忘了，海狮也有一样特殊的本领呢!”海狮可以用鼻子把小老鼠顶上去呀。

5.讨论：故事里有这么多动物，你想做哪一个呢?

“鼠小弟，因为他爱动脑筋。”

“鼠小弟。因为他想出办法来了。”

“海狮，因为他爱助人。”

“象，因为他很有力气。”

“小鸟，因为他会飞。”

学生七嘴八舌地说着。

家的.想法都很好，如果我们像小鸟、象、长颈鹿一样有本领的时候，请不要忘了往下看看，或许就有一只小小的鼠小弟在等着你助呢!如果我们像鼠小弟一样，又矮又小，暂时还没有更多的本领，那么不要放弃，努力去学习，那么，就一定会遇到海狮这样的好朋友，家互相合作，共同实现美好的愿望。”

课结束了，学生写绘本上要完成的是自己编写的“鼠小弟”的故事，我不知道他们会画出怎样的故事，但是我知道，“海狮和鼠小弟”的形象将会在这个学期中复复出现在我们班，出现在同学们的生活中。

教学反思：

在整个故事学习中，孩子们通过猜想、表达、想像和扮演鼠小弟的各种动作，享受了教学带来的快乐。整个教学活动始终深深吸引着孩子们的注意力，他们表现出色，特别是在情感体验这一方面，孩子们对鼠小弟模仿各种动物本领而吃不到苹果时，说出了鼠小弟伤心、无奈，甚至还体验出了鼠小弟的孤。当海狮出来忙并摘到了苹果时是孩子们又是那么地高兴。接着我们讨论话题：要是你是小鸟、猴子、象、长颈鹿、袋鼠、犀牛，就会怎样呢?怎么呢?把自己的想法用“要是…… 就……”表达出来，孩子们的表现都不错。

苹果语言教案 篇6

目的：能够根据连续**提供的信息大致讲述故事情节。

中班语言活动《最后一个苹果》

活动目标：

1鼓励孩子们尝试用不同的肢体语言、口头语言来表达对**的理解。

2能够根据连续**提供的信息大致讲述故事情节。

三。引导孩子们从**中理解和讲述，明白坚持到底就能完成任务的道理。

活动准备：

《最后一个苹果》课件自制***人手一本

活动过程：

一、活动导入

出示父与子的**，引起幼儿的兴趣，导入活动主题《最后一个苹果》。

二、活动展开

（1） 展示第一个**引导孩子思考和讨论。

1、“图上是什么?” “这棵苹果树有什么特别的地方?”(幼儿观察并讲述)

2、“如果爸爸和儿子出来玩看到了这棵苹果树，会怎样做？”（幼儿想象、猜测）

（2） 仔细观察第一张**，鼓励孩子大胆地用肢体语言表达**内容。

1、他们摇苹果树的时候用的是什么方法？（幼儿观察**回答）

2、爸爸是怎样摇的呢？（教师用夸张的肢体语言表现）

三。鼓励孩子大胆想象，模仿父亲用夸张的动作摇晃苹果树的动作。（可加入夸张的表情）

4猜猜我父亲使劲摇树的时候我儿子在想什么？

5根据自己对**内容的理解，孩子们先讲故事**。

（3）显示第二张***，引导孩子看**并讨论：

1父亲花了这么多力气，苹果没掉下来，儿子怎么想的？

2儿子的方法对吗？结果如何？

（四）依次出示第

3，四个* *，鼓励孩子们自由讨论和讲述。

1爸爸想出了什么好主意？

2.猜猜爸爸是否可以用鞋子砸苹果？鞋子会打到**去呢？

（五）出示第五张**，讨论：

1让我们看看鞋子吧？

2苹果还没开始，爸爸又在干什么？

（六）出示第六幅**，幼儿讨论并讲述。

1你看，最后发生了什么？

2爸爸和儿子忙了很久，还没拿到苹果。你的心情怎么样？

三、分发***，同时出示六幅图，请个别幼儿完整讲述。

老师总结：太可惜了。如果父子俩坚持一段时间，他们就会得到苹果。所以，无论做什么，孩子都要坚持到底，这样才能取得成功。

四、活动结束

教师总结并引导幼儿将***内容分享给身边的人。

苹果语言教案 篇7

中班语言活动小豪猪送苹果教案主要包含了教学目标，教学重点难点，教学准备，教学过程等内容，理解故事内容，懂得在生活中要助人为乐，有礼貌，不以貌取人，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看小豪猪送苹果教案吧。

教学目标：

1、理解故事内容。

2懂得在生活中帮助别人，要有礼貌，不要以貌取人。

3、能模访表演各动物不同语气的说话。

4通过语言表达与动作的结合，充分感受到孩子们对故事的兴趣。

5理解故事的寓意和哲理。

教学重点难点：

重点：1、理解故事内容

2懂得在生活中帮助别人，要有礼貌，不要以貌取人。

难点：1。懂得在生活中帮助别人，要有礼貌，不要以貌取人。

2能模拟采访并表演不同动物的声音。

教学准备：

***课件

教学过程：

一、轻松导入

二、故事欣赏

三、提问思考：

1为什么每个人都不想和豪猪交朋友？

2小豪猪是怎么把苹果送到熊猫家的？

三。小熊猫和豪猪交朋友了吗？为什么？

讨论：小熊猫和豪猪交朋友了吗？为什么？

四、再次欣赏故事，请幼儿模访表演小熊猫、小豪猪的语言五、总结：看人不要看外表，只要他有一颗真诚的、热于助人的心比什么都重要。

苹果语言教案 篇8

一、活动目标：

1.愿意观察画面，学习理解绘画元素，掌握故事情节。

2.能结合情境揣摩鼠小弟的心理活动，学说句式：要我是....

3.感受同伴间互相帮助的乐趣，初步感知用自己特长来解决问题的道理。

4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

二、活动准备：

1.物质准备：PPT课件、苹果树、垫子。

2.经验准备：事先对小动物的特点有所了解。

三、活动过程：

(一) 情景导入，引出故事。

1.师：小朋友们，你们喜欢吃苹果吗?苹果园里的苹果熟了(出示图1)，想请你们一起帮忙采摘好吗?

2.出示苹果树请幼儿采摘。(放进果篮里)

(幼儿尝试摘苹果，感受大树的高及自己的个子低，为感受故事中鼠小弟努力摘苹果做铺垫。)

3.引出故事《想吃苹果的鼠小弟》，猜一猜“鼠小弟能不能摘到苹果?”

师：你们瞧，苹果树下谁来了?(小老鼠)它长得什么样子?那苹果树呢?

小结：这只老鼠又矮又小，所以它的名字叫做鼠小弟;旁边的这棵苹果树又高又大。

4. 师：又矮又小的鼠小弟抬头望着这棵又高又大的苹果树，它在想什么呢?你是从哪个动作或哪个表情看出来它想吃苹果的?小结：原来你们最主要是从这个动作(手指塞在嘴里)看出它很想吃苹果，所以这个故事的名字就叫做《想吃苹果的鼠小弟》。

(二)逐步观察图片，学习理解绘画元素，分情节理解故事内容

师：瞧，鼠小弟看到谁来了?猴子是用什么方法拿到苹果的?那鼠小弟这时候在树下会怎么想呢?小结：它在想，要是我也会爬树就好了。它是这样想的，接下来它又会怎么做呢?

师：它在干什么?它这样做能不能够成功?你们是从哪里看出它不能成功的?(鼠小弟咬紧牙关、身体在发抖、树上留下抓痕)所以它这样做能不能拿到苹果呢?回应：鼠小弟根本就不会爬树。

师：长颈鹿是怎么拿到苹果的?鼠小弟会怎么想?它是怎么做的?有没有成功呢?

小结：长颈鹿是用长脖子够到苹果的。鼠小弟想，要是我也有长长的脖子就好了。于是它就拼命拉长自己的脖子，结果没有成功，因为它根本就没有长脖子。

(三)出示三组图示，引导幼儿完整讲述

1.师：又来了一些小动物来拿苹果，它们是怎么拿到苹果的，树下的鼠小弟又是怎么想、怎么做的呢?我们一起来看看都是哪些小动物呢?

2.师：老师在小朋友的椅子下面也放了这三组小动物的卡片，我们两个小朋友一组，一起讨论说一说小动物是怎么摘到苹果的，鼠小弟又是怎么想怎么做的?讨论好了告诉我哦。

(四)寓人文精神于提问中，潜移默化培养幼儿乐于助人的品质。

1.师：最后鼠小弟吃到了苹果了吗?(有的说吃了，有的说没有吃到)。明老师这里啊，有这个绘本的图片，我们一起来看一看。(拿垫子围坐在老师身边)。

2.师：小海狮来了。小老鼠说：“你会怕树吗?你有常常的脖子、鼻子吗，你会跳，你有很大的力气吗?”小海狮说：“但是我会顶。”

3.师：鼠小弟拿到了苹果了吗，两个苹果都是他自己吃啊?(你们真善良)

4.师：那你们觉得它们最后会成为好朋友吗?

(五)合作一起摘最高的苹果

师：还有一个苹果挂在高高的树上，我们想想办法怎么样可以把它摘下来呢?

附： 故事《想吃苹果的鼠小弟》

来了一只小鸟，拿了一个苹果。

要是我也有翅膀……

来了一只猴子，拿了一个苹果。

要是我也会爬树……

来了一只大象，拿了一个苹果。

要是我也有长长的鼻子……

来了一只长颈鹿，拿了一个苹果。

要是我也有长长的脖子……

来了一只袋鼠，拿了一个苹果。

要是我也能跳那么高……

来了一头犀牛，拿了一个苹果。

要是我的力气也那么大……

来了一头海狮。“鼠小弟，你怎么了?”

鼠小弟问他：“你会飞吗?你会爬树吗?你有长鼻子吗?你有长长的脖子吗?你跳得高吗?你的力气大吗?”

海狮回答说：“这些我都不行。不过，我有一个本领……”

终于，鼠小弟也拿到苹果了。

活动反思：

《想吃苹果的鼠小弟》这本书内容生动而有趣的。在这个愉快的故事中，孩子们翻开一页一页的图画，和许多的动物交朋友，每个动物都有它可爱之处，孩子们随着故事的发展去猜测，下一页上场会是谁呢?鼠小弟吃到苹果了吗?怎样能吃到呢?小小的悬念牵引着孩子们一页一页翻开过去。故事采用了重复的结构方式，故事的画面也生动便于幼儿能理解画面的内容，这样的绘本是非常适合孩子阅读的。在选材设定后，从活动的设计中，一反面针对绘本的特点另一方面也根据中班幼儿发展水平采用一些策略并根据具体的实施进行反思：

1、从本次教学活动中，选材较符合中班幼儿的年龄特点，活动目标还是基本的达成，活动的层级性也较为的清晰。

2、故事的结尾事先在幼儿第一次的自由阅读中先是用夹子夹好，没有公布的。在看完前半部分后，让幼儿猜测，再进一步引导让幼儿根据海狮的特点进一步的猜想，当出示结果，看到画面鼠小弟被海狮高高地抛到空中的画面时，孩子们发出了满足的笑声，噢，原来如此。这样的方式不仅能充分了发挥幼儿的想象力，而且也能有效的调动孩子的积极性，效果较好。

3、在故事的讲述过程中也考虑了层次性的，一共有六个动物出场的画面，前两个是我完整讲述，第三个是讲一半，用提问的方式引导幼儿讲述，后面是尝试让幼儿完整的进行讲述。在讲述的过程中，为了调动幼儿的兴趣，让幼儿模仿动物的动作，效果较好，但在今天的教学中，由于是借班上课，对孩子的语言讲述能力了解不多，因而也出现了部分孩子不是能积极的在集体面前讲述。回答问题的孩子比较的局限，孩子的积极性也没能完全的调动上，和我在本园的试教中有些差距。在教学过程中也较急。这也为以后借班上课中积累经验，当在教学的过程中，能根据孩子的现有水平及时地调整，适当的进行引导。

4、多媒体的设计、运用、经济、高效、服从教学的需要从这几个方面看，在今天的教学中还是较体现了媒体教学的优势的。在对媒体的设计中不是仅做为一本大书用，在设计中采用了链接的手段，在幼儿说到哪一个画面在课件中能很快地呈现。在讲述故事中，根据已有自己的水平PPT的制作采用了“动画”的手段，使画面能更直接的向幼儿反映出每一个动物取苹果的过程，也增强了活动的趣味性，较强的吸引了幼儿的注意力。

5、在教学活动中我设计是与阅读活动靠的较为的密切，因而导致出今天活动中的问题，首先是在图本的准备上，由于数量有限，我采用了两人一本的方式，效果不是很理想，孩子在阅读的过程中，会互相的干扰对方。不能给孩子一个阅读的条件。而且自身对领域了解的不透彻，导致了活动语言教学和阅读教学有些混在一起。在张老师的指导中，阅读活动要求图文相结合，而在今天的活动中，没有突出这一点。这也是自身的专业技能上要进一步的提升和学习。

6、在教学中，同行们也提出了在故事讲述后，可以提炼一些情感，让幼儿明白“只要想办法，人小也没关系。”针对以上所提出的问题，也会在本园进行尝试教学。反思实践再反思使自己能够更快的成长。