初中七年级英语说课稿1500字。

您一定也在考虑如何写好教案吧？教师在传授知识的过程中，不是单纯的全盘授予，而是启发学生的学习兴趣，老师会在正式上课前准备好一份教案。教案可以体现教师的教育机制，我们听了一场关于“初中七年级英语说课稿”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

初中七年级英语说课稿 篇1

1．理解作者的精神体验一一“物外之趣”。

2．领悟作者的奇思妙想，学会观察事物和运用各种修辞手法。

（1）、教师出示几幅天真可爱的儿童的图画，引起同学们对童年的回忆。

（2）、激发学生的兴趣，调动学生的积极性，教师请同学们讲述自己童年的趣事。

（3）、教师设计问题引入课文，每位同学都有自己的美好童年，你们想过怎样将他们表达出来吗？那么，我们今天就一起来学习一下沈复的《童趣》，看看作者是如何描述他的童年的。

教师引导：第一自然段和最后一自然段全班齐读，第二、三自然段分别由男生和女生来读。

（2）、引导学生把握文章的关键词“趣”，得出文章是围绕“趣”字展开的。第一自然段总写童年时有物外之趣，第二、三、四自然段分别写到观蚊之趣，观土墙、花台之趣，观虫斗驱蛤蟆之趣。

A、能张目对日，明察秋毫（秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。

例如：①、第二自然段通过想象和联想将蚊子和白鹤联系起来。

②、第三自然段运用了比喻的手法，由一事物联想到另外一事物。

③、第四自然段运用了夸张的手法把蛤蟆说成是庞然大物。

（4） 教师总结，让同学们学会观察事物，学会联想和想象，学会运用各种修辞手法

（5） 请同学们运用今天所学的各种写作技巧写一篇以“童话”为话题的短文

初中七年级英语说课稿 篇2

一、教材分析

预备篇的主要内容为 26 个字母和最基本的英语日常用语。教材的编写主要是帮助那些没有英语基础的学生更好地使用本套教材，同时又帮助有一点基础的学生尽快熟悉教材中的人物，激发他们的自信心，增强说英语的兴趣。

本单元的教学内容为：

1.学习Aa--Hh 八个字母。

2.学习八个人名。Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen

3.学习打招呼的用语：

Hello!/Good morning!/Good afternoon!/Good evening!

4.学会问候熟识的朋友和应答：

--How are you?

--I’m fine, thanks. How are you?

--I’m OK.

二、教学设计思路

本教材主要是根据学生的认知特点和学生的实际水平来编写的，不仅帮助学生学会一些语言基础知识，更重要的是培养和发展学生的语言运用能力。每个单元都围绕一个中心话题来设计不同的任务，让学生通过“Learn by doing. Learn by using.”来完成。对教师来说，有更大的自由度来灵活运用教材，为自己的学生来量身定做学习方案。 本单元是为初学者准备的入门单元，总体内容不多，也不是很难，关键是做好一个衔接工作，根据学生的认知特点和心理特点，通过多样化的、趣味性的学习活动，让没基础的同学克服心里的畏难情绪，感觉到英语不难又很有趣;让有基础的同学更进一步培养起对英语学习的兴趣和自信。

三、教学重点

1.认识教材中的人物，熟悉八个名字。

2.字母 Aa-Hh 的教学。

3.打招呼用语：Hello! Good morning. Good afternoon. Good evening.

-- How are you? -- I’m fine, thanks. How are you? -- I’m OK.

4.字母 a，e 在开音节和闭音节中的读音规则。

四、教学难点

教材中英语人名的学习和大小写字母的学习及书写。

五、课时安排

第一课时：完成1a---1c

第二课时：完成2a---2E

第三课时：完成3a---3d

第四课时：完成4a---4d

六、教学步骤

The first period

Teaching aims:

1.能识别书中的八个人物。

2.学会八个人物的读音。

3.学会早上打招呼的用语。

Language points:

1.词汇：

1)名词：morning, Helen, Bob, Alice, Cindy, Eric, Dale, Grace, Frank

2)形容词：good

3)感叹词：hi, hello

2.句型：Hello! Good morning!

Difficulties:

1.八个英语名字的正确发音。

2.字母A, C, G, H的正确发音。

Teaching steps:

1.Warming up

①Teacher puts a name card with an English name above and a Chinese name below on

the big desk, then points to the name card and have an introduction.

T: This is my name card. I have a Chinese name ... and I have an English name ...

You can call me ...

②Greet the whole class and help them to say.

Hello, ... ! Good morning, ...!

2.Presentation (呈现新知识)

Teacher shows the photos of the eight persons by playing ppt and helps students to

learn to pronounce the names. Teacher says,Here are some new students. Let’s look

at them and learn their names.(通过幻灯片一个个地出现课文中人物的图片)

on 1a(完成 1a)

①Show the picture on page S1 on the PPT. (此步骤不出现问候语)

②Point to the persons and have Ss say their names.

③Say one of the names and have Ss repeat it, and then write it below Boys’names

or Girls’ names in the book.

④Check Ss’answers.

E.g.

T: Li Lei.

S: Yes.(示意学生起立回答问题)

T: Is Frank a boy’s name or a girl’s name?

S: A boy’s name.

T: Right. Sit down, please.

S: Thank you.

4.Presentation (呈现新知识)

Show a picture with Bob and Helen and have Ss guess what Bob would say to Helen.

The answer may be: Hello, Helen! or Good morning, Helen!

【教学设计说明】通过图画上的场景让学生进行猜测，满足学生的好奇心，也让他们了解Good

morning 的使用。

on 1b (完成 1b)

①Play the recording for the first time. Ss only listen.

②Play the recording for the second time. Students listen and repeat.

③Play the recording for the third time. Students look, listen and repeat.

T: Now please open your books to page S1. You can look at the conversations in your

book. Let’s listen and repeat.

on 1c (完成 1c)

①Have Ss practice reading the conversations in the picture in pairs. Move around

the classroom when Ss are practicing. Give them help if needed.

②Greet Ss using their English names. The other Ss listen, watch and learn.

③Students practice greeting each other. They can use their Chinese names if they

wish. Encourage them to use their English names if they can.

④T: Now I’ll ask some pairs to say your conversation to the class.

7.Homework (课后作业)

①听读模仿 1a，并且背诵。要求语音语调优美。

②模仿老师制作的姓名卡，学生在老师给出的英文名字列表中，选出一个名字，制作成卡片，

并学会正确地读出。

初中七年级英语说课稿 篇3

教学目标

知识目标能正确运用词汇

markt supermart,biscuit,lemon,strawberryMother day ,size,take

may,try on,certainly,wait a minute,sale,price,look,fresh

元音字母o的发音

能力

目标能听懂谈论购物的对话

情感

目标通过购物话题，培养学生对异国文化、生活习俗的兴趣，了解网上购物便捷。

教学重难点特殊疑问句

What can I do for you?Can I help you?what about …..I’d like to buy….drills about shopping ,what size….

How much/many,what would you like to…?

文化意识培养学生购物的文化意识。

教学过程

Warm-up 教师活动 Revise “go shopping”句型 ask some questions

学生活动 Answer the teacher questions

目的 以旧引新， 激发学生的学习兴趣。

Pre-listening 教师活动读单词，纠正错误发音，正确领读。

学生活动 Say words and expression freely then do activity 1

目的熟练掌握新单词及短语

While-

listening 教师活动单词闯关短语过关

market supermarket,biscuit,lemon,strawberry Mother’s Day ,size,take may,try on,certainly,wait a minute,sale,price,look,fresh

学生活动 Students listen and answer the questions .,complete Part3

目的` Finish the drills and practice

Post-

listening

教师活动 Read and write new words and expressions

Introduce them to the students

学生活动 Students read, find and discuss.,act it out the dialogue

目的 Improve the skills of students' speaking

Homework Write down words and phrases

Blackboard

arrangement buy /make sth for sb

On Mother’s Day try it on wait a minute

a sale on half price a kilo of strawberries how much/many…

初中七年级英语说课稿 篇4

教学目标：

1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

2、整体感知诗歌内容。

3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

2、品味重点语句的深层含义。

3、领会全诗所阐述的人生哲理。

每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?

今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

1. 给加点的字注音。

2. 形似字辨析。

3. 解释词语。

1范读课文，可播放背景音乐。

b.理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。

2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。

学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。

3学生练习集体朗读课文。

[教师指导]

先给诗句划分朗读节奏。b.再挑选意义重音。

以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。

1. 了解本文的结构特点;

2. 培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文;

3. 引导学生正视困难并积极地克服困难。

1. 培养学生复述课文的能力;

2. 引导学生正视困难并积极地克服困难。

1. 师出示名言，生齐读：

上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢?今天，我们来学习美国作家莫顿?亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。

1. 找一位学生读“读一读写一写”中的字词;生领读;师纠正。

学生先大声朗读课文，然后分组讨论下列问题：

(1)品读、欣赏课文,感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。

(2)了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

(3)体悟生命的意义,引导积极、认真对待生命的态度。

2、难点: 了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。

2、查阅资料,了解作者生平:

初中七年级英语说课稿 篇5

good…ladies and gentlemen.i’m very honored to be here to present my teaching ideas.i’m going to talk about section b of unit7“...

Good…, ladies and gentlemen.

I’m very honored to be here to present my teaching ideas. I’m going to talk about section B of Unit7 “What dose he look like?” for grade 7 in junior middle school.

I am going to illustrate my plan from the following 6 aspects.

Teaching materials, Teaching methods, Learning strategies, Teaching procedures, Blackboard design and Teaching evaluation.

1. First, I’ll give a brief analysis of the teaching materials. The teaching materials include 3 parts: the status and functions, teaching aims, the key points and the difficulties.

For the status and functions, this textbook “Go for it” is designed to cultivate Ss’ overall abilities including linguistic, culture and social ones. And it is also designed with the aim of making Ss use English to exchange ideas, fulfill certain tasks and solve practical problems.

According to the new national curriculum, teaching aims are composed of three aspects, such as knowledge aims, ability aims and affection aims.

Knowledge aims: I’ll enable Ss to have a good command of the new words and target sentences. And then get Ss to talk about people’s appearances freely in real situation with the sentence patterns.

Ability aims: I’ll cultivate Ss’ ability of communication, cooperation and exploration to enable them to express their opinions by using the target sentences.

As for the affection aim. By describing people’s appearances, express their views or preferences. Ss would know what the true beauty is and understand the inner beauty is more important than the appearance.

key points and difficulties. The key points of this section are to develop Ss’ linguistic competence As for the difficulties are to develop Ss’ reading proficiency.

2. Let’s come to the 2nd part, teaching methods. The new national curriculum advocates that language is for communication, English teaching should lay special emphasis on development of Ss. For this purpose, I’ll mainly adopt 2 teaching methods. They are task-based language teaching and communicative language teaching. (换页) Here I’ll mainly talk about Task-based language teaching, that is to say, in my class I’ll design different activities and get Ss to fulfill the tasks. In that way, Ss will lear

初中七年级英语说课稿 篇6

⑴掌握字词，了解作者。

⑵了解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象抒发情感。

⑶理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。

2.能力目标：

⑴指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清晰的脉络结构。

⑵学习通过运用感官细致描写景物的写法。

⑶体会用词准确的语言特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。

3.情感目标：领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。

教学重点：引导学生细致观察景物，抓住景物的特点，用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。

教学难点：有感情的读出春天的特点，表达美好的感受，体会用词准确生动的语言美。

1.教法：指导学生反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。为了使学生朗读的有兴趣、有效果，教师可采用多媒体教学，先展示“春天”的画面，再伴随音乐进行范读，为学生创造设教学情境，引起学生阅读兴趣。在“自主”朗读的基础上，师生“合作、探究”，理解文章的内容，掌握本文的写景方法和优美的语言，既培养了学生的分析能力和鉴赏能力，又提高了学生的写作水平，为巩固并理解课堂内容又设置了练笔这一环节，还留下了积累美句和推荐美文的课后作业。

2.学法：本文着眼于感受、欣赏、品味朱自清优美的语言和出色的写作技巧，用听读、美读、赛读，画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式，体味本文的语言美，学习本文描写技巧，运用“朗读——质疑——探究——解疑——练笔”这五个环节，完成本课的学习任务。

教学重点：以读为主，通过读来理解内容结构，感受文章的语言美。

春天是一个美丽的季节，古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀”。你还能说出描写春天的古诗句吗?(多媒体展示诗句)

学习目标：

①识与能力目标：通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。

③情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

教学重、难点：体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。

学情分析：前一课学习了《春》，学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会，阅读这篇课文，宜引导学生自己理解。

课前准备：

①布置学生预习课文，扫除字词障碍。

②老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作;查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。

当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想?(请学生各抒己见)

我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢?让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略“济南的冬天”。

初中七年级英语说课稿 篇7

教材分析

本单元的主题为谈论物品的位置, 使学生在熟悉物品名称的基础上，用方位介词熟练地表达物品的位置, 能用where 问句及一般疑问句提问并回答, 并自然地引出名词的单复数及人称代词they 的用法。本单元谈论的是学生比较熟悉的内容，学生有认同感。因此在任务的设计上, 要做到贴近学生真实生活，包括学校生活、家庭生活等，以引起学生的共鸣和兴趣，激发学生的求知欲，充分发挥学生的想象力和能动性，主动自觉地融入到语言学习中去。

学情分析

1.能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能和教师或同学就熟悉的话题交换信息。

2.能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。

3.学会不断发现问题，并用自己已有的知识水平和生活经历来解决实际问题;

4.通过小组对话，讨论，调查和设计等一系列的课堂活动，培养学生寻求帮助，乐于与他人合作的精神。

教学目标

知识目标：掌握下列单词及句型 ：

table , bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer,plant

Where’s ….? It’ s on /in/under the…

Where are …?They are in/on/underthe…

能力目标：

1.能用where句型对物品位置进行提问和回答。

2.能用方位介词in/on/under描述物体的位置。

情感目标： 能自觉摆放好自己的物品，养成整洁干净的好的生活习惯。

教学 重点和难点

重点：

1.新单词：table , bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer,plant

2.用where句型对物品位置进行提问

3.用方位介词in/on/under描述物体的位置

难点:

1.用where 句型对物品位置进行提问

2.答语中单数和复数情况的使用

初中七年级英语说课稿 篇8

Properties: Computer, Projector, PPT document provided.

Teaching Objectives:

1. Let the students understand the dialogue and learn new words.

2. Go over the Past Perfect Tense.

Language Focus:

New words: British, fail, summit, misty, mist

Useful expressions: disappear into, the first men to do tins, try to reach the top of

Teaching Procedures:

Ask the students to act out the dialogue is provided in Lesson 69-1.asf

Give the students some information and pictures about Mount Qomolangma, and check their homework. Let them speak something about the history of climbing the Mount Qomolangma.

For example:

It was formed 60million years ago and ascends to the height of 8850. Surveyor General Andrew Waugh proposed to name the mountain Everest after his predecessor, George Everest. This name prevailed until today, although the mountain has two local names - Qomolangma in Tibetan, Sagarmatha in Nepali.

Ask the students to watch the flash Because it is there.swf which is provided. Listen the text carefully, and finish the questions:

1. Mount Qomolangma is the tallest mountain in the world. ( )

2. George Mallory is a professional (职业的) mountain climber. ( )

3. Mallory had tried four times to reach the top of the mountain. ( )

4. In 1921 he tried to climb the mountain for the first time. ( )

5. Edmund Hillary and Tenzing Norgay were thought to be the first men to reach the top of the mountain. ( )

6. Edmund Hillary found Mallory’s body in . ( )

Answers：

1. √ 2. × 3. × 4. √ 5. √ 6. ×

Let the students read the text carefully and grasp the main idea of this article. And find out what happened in different years (1921, 1922, 1924, 1953, 1999).

Main idea:

A story about George Mallory’s climb of Mount Qomolangma.

mist [mist] n. 雾，a thin fog made by very small drops of water in the air. 其形容词为misty，比较级为mistier，最高级为mistiest。

wonder v. = question是“想要知道”的意思，它常跟宾语从句。同时它还有“感到惊奇”之意。

alive[E5laiv]adj.活着的，come alive表示“活跃起来”，stay alive表示“继续活着;幸存”的意思。

be busy dong sth 是“忙于做某事”的意思。

Show the film of Lesson 70-2.asf which is provided. Finish the exercises 2 on Page 88, and practise the sentences one by one.

Why Because it’s there is used as the topic of this article? What spirit do this sentence show us? Write something about it.

初中七年级英语说课稿 篇9

教学内容：

本课以故事型教学为基础，在踢足球这种课余活动的话题中学习对他人能力的提问。能听懂并询问单复数物品。

教学目标：

1. 在踢足球这个课余活动的话题中，掌握单词soccer ball, soccer shoes的准确读音，及框架句型Can you…?Yes, I can. No, I can’t 的用法。

2. 通过图片提示和动作辅助，学生能听懂并理解故事内容;通过师生互动，小组合作，能用正确使用的主体句式向他人询问能否做某事;通过听音模仿和情景表演等形式，能够准确表达课文中主体句式的情感。

3. 能过学习踢足球这一语境，提高学生运动的意识。

教学重点：

1.词汇：soccer ball，soccer shoes，play soccer

2.句型：Can you play soccer? Yes, I can.

教学难点：

1. 单词soccer：soc-cer

2. 单复数句型的区分与应用

教学准备：

课件、图片、人物头像

教学过程：

一、热身导入

1. 歌曲热身：I can skate and I can jump. 师生共同唱歌。

2. 利用歌曲，询问学生能做的事情，过渡复习旧知。利用闪烁、遮挡和局部呈现的方式，让学生猜球。

二、新知呈现

初听课文：由“猜球”游戏，过渡到本课课文，带着问题“What do they want to do?”初听课文，同时，教师配相应的动作，帮助学生理解课文大意。

三、新知学练

1. 根据初听课文的任务，再利用动作，让学生明确play soccer的含义，并利用不同的图片进行短语读音的操练。

2. 精听学说：带着问题“Does Robo know them?”精听课文。

(1)学说soccer ball：利用角色转变，练习读音，以及单数问句和回答。

(2)学说soccer shoes：利用词卡，开火车练习读音，以及复数问句和回答。

(3)通过Yes!和Sure!的回答对比，让学生充分理解Sure!的强烈语气和情感，同时进行角色转变练习。

3. 学练新单词：soccer

(1)唤醒旧知：dog-hot-box-soc

(2)拼读规律：soc _ _ _，学生猜测后三个字母。利用课件，从前一个音节中的c，再分出一个字母c后，再增加字母组合er。f215.COM

4. chant小结

四、新知巩固

1. 听音跟读，强化语音要点。

2. 分角色朗读课文。

3. 分小组表演课文，并展示。

五、新知应用

1. 巩固游戏：学生在标有数字1-6的足球中，选择一个数字完成任务，任务以巩固新知为主。

2. 延续最后一个任务：根据短片内容创编对话，并进行角色扮演。

六、总结作业

1. 总结：在众多运动图片中，学生自由选择，并表达能做的运动。

2. 作业：

听：听一听第六课P44录音，每天5-10分钟。

读：读一读第六课P44课文，要注意课文中人物的情感。

写：写一写，写1-3个问题，下节课向同学和老师提问：Can you…?

教学反思：

四年级学生已经有了一年多的英语学习基础，如何能够让他们在熟悉的旧知识里，学习到新的内容，并且能等到更高程度的提高，成为我这一节课的主要目标。我认为有以下几处亮点：

一、利用歌曲、猜图游戏和TPR教学法让学生理解故事内容。

二、语言操练方法多。力求用不同的形式，达到这一目的，操练之后，从学生课堂上反馈的效果还是很明显的，尤其是本节课学习的两个短语和soccer一词的拼写，班级95%以上的学生都能够正确拼写和使用。

三、设计了有趣的游戏活动，让学生们积极参与其中。比如，我设计了“打地鼠”游戏，在游戏过程中，学生们的注意力非常集中，不但调动了学生参与游戏的积极性，而且还有效地巩固了新知。

四、把情感融入课堂教学中，用TPR教学法告诉学生Sure, I can. 的语气要比Yes，I can.的语气更强烈。

板书设计： Lesson 6

What’s that? It’s soccer ball.

What are they? They are soccer shoes.

Can you play soccer?

Sure, I can.