八年级上册说课稿汇总8篇。
每个老师不可缺少的课件是教案课件，每个老师都要认真写教案课件。只有写好教案课件，才能充分实现教学意图。那写教案课件时有哪些方面需要注意？下面由小编帮大家编辑的《八年级上册说课稿汇总8篇》，希望能帮助到你，请收藏。
八年级上册说课稿(篇1)
1.诵读文本，把握人物形象，把握作品的思想内容。
2.对文本的主题和艺术风格进行分析评价，感受作品以细致、平实的笔触表现出的深刻的思想感情，品味富有意蕴的语言，提高语言的感悟能力。
3.把握人与自然环境抗争时所折射出来的伟大的精神力量，珍视生命的意义与价值；深化对社会和人生的认识，并能从多个层面理解生命的内涵。
1.理解课文的感情和主旨，体会主人公的精神魅力。
2.体会人与狗在求生时迥然不同的表现。
3.品味课文逼真的描写。
体会环境描写、心理描写和细节描写的作用。潜心阅读课文，感受主人公与恶劣的生存环境抗争的悲壮经历及其坚韧卓绝的求生意志。把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪。
浏览课文，自行学习疑难字词。分组解决下列问题：
1.了解19世纪末的美国“淘金热”，以及杰克伦敦的有关作品。
2.收集极地的地理、气候等方面的知识。
一、创设情境，导入新课。
方式一：请用形象的语言描述一下你心目中顽强的生命是什么样子的。（石头重压下冲破羁绊的嫩芽，婴儿来到人世的第一声啼哭，马拉松赛场的百米冲刺……）你能想象人在经受生存极限的考验时，可以迸发出怎样的生命之光吗？那就读读今天要学习的课文《沉寂的雪原》吧！
方式二：19世纪末，在和美国北方领土阿拉斯加相毗邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。谁能描述一下极地环境？
有这样几个淘金者，他们面临着极地雪原的严寒、食物匮乏、饿狗袭击……作品将人物置于一个极为恶劣的自然环境中，以此表现人类与严酷的生存环境相抗衡时所产生的巨大的精神力量。让我们一起来感受课文中那一场残酷的人与自然之战，感受自然的残酷以及在绝境中人的伟大吧！
二、讲述小说鉴赏办法（幻灯演示）。
小说的鉴赏，有三点是必须注意的：
1.要了解小说所反映的社会背景，作者写作、发表时的社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所揭示的主题思想。
2.要认真分析人物形象，通过对有关描写方法的研究，剖析人物形象，理解典型环境对塑造典型性格的作用，从而深入领会小说的思想和艺术。
3.要研究小说的故事情节、线索、结构是怎样为创造形象、表达主题服务的。
三、背景导航。
1.了解小说社会背景，请学生展示课前搜集的图文资料。互相交流对杰克伦敦生平、代表作品、作品时代背景的认识和看法。
2.教师评价、补充。
杰克伦敦（1876-1916），美国著名小说家。生于破产农民家庭，曾卖报、卸货、当童工。成年后当过水手、工人，曾去阿拉斯加淘金。后埋头读书写作，成为职业作家。他共写了19部长篇小说、150多篇短篇小说和故事、3部剧本，以及论文、特写等。主要作品有描写北方淘金者生活的短篇小说集（通称“北方故事”）；描写伦敦贫民生活的特写集《深渊中的人们》（1903）；描写兽性般残忍和利己主义的长篇小说《海狼》（1904）；描写劳动者出身的现实主义作家因理想破灭而投海自杀的自传体长篇小说《马丁伊登》（1909）等。
本文属于杰克伦敦早年发表的“北方故事”系列。“北方故事”多描写普通淘金者在遥远的北方的生活。他们在一望无际的荒野里，在食物极端缺乏、天气极其寒冷的条件下，同自然界进行顽强的斗争。这篇课文作者用冷峻的笔调讲述了一个严酷的故事，展示了在接近北极的死亡地带的一幕求生悲剧，其核心情节（也是高潮部分）是梅森遇险（被松树砸倒）和死亡。本篇体现了杰克伦敦对自然和人生真谛的思索。小说以雄健、粗犷的笔触描写几个淘金者处于陌生、辽阔、气候恶劣的极地雪野中，与饥饿、严寒、饿狗等作斗争，生动地展示了生命的坚韧与顽强，奏响了一曲生命的赞歌。小说主人公人性的流露，使作品更具有了一种打动人心的力量。
1.整体把握。
从开头到第17自然段“一边又匆匆去追赶前面的伙伴去了”，是小说情节的序幕。交代三个人物的身份、姓名、处境，初步展示了人与恶劣的自然环境的冲突（寒冷、荒凉），也预示了人与狗的冲突。
第18自然段到第25自然段，是故事的开端，描写这北方“沉寂的雪原”的“险情丛生”“阴森可怖”，为下文的两个意外充分蓄势。狗“卡门”把雪橇拉翻，遭到了梅林残忍的鞭打的情节，是下面悲剧的一种“预兆”，也更突出了在雪原行进的艰难与危机四伏。
第26自然段到第51自然段，是小说的核心情节--梅森被松树砸倒，濒临死亡。小说最动人的`，还是基德和鲁斯面对“三条有望生存的生命对一个必死无疑的人”的选择。
2.互动探讨。
引导学生分析人物形象。让学生勾画环境描写、心理描写、对话描写、细节描写的语句、段落，归纳人物的性格。
（1）小说的主人公在茫茫荒原上面临着怎样的生死考验？他们又是怎么超越极限、顽强地生存下来的？
主人公所面临的生死考验有饥饿、死一般沉寂的茫茫雪原、人和狗体力的透支、随时来自自然界的威胁等。他们之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他们坚韧顽强，不畏艰难险阻。在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的伟大乐观与坚强也最鲜明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样一种硬汉精神。
（2）小说塑造了什么样的人物形象？
小说塑造了两个意志坚强、富于毅力、不畏困难，同大自然勇敢斗争，在饥饿、寒冷和困境中顽强挣扎的“硬汉”形象；以及坚韧、柔情、并在生死攸关的时刻表现出巨大的勇气和坚定的意志的女人形象。作家逼真地刻画了主人公：在逆境中梅森的乐观安慰和美好向往，柔中带刚的印第安女人鲁斯，还有重情意、充满温情的基德。几个人物在沉寂的雪野中散发着人性的光辉。
（3）小说中为什么多次提到狗？这对塑造人物有何作用？
在小说中，文明社会的人和野性的动物，站在了同一地平线上。在小说描写的雪原中，人和狗都是绝境中求生，生命意志必须足够坚强，而且也有优胜劣汰的残酷斗争（人为保护食物打狗）。狗是出于本能的残酷，人是为了求得更好的生活不得不变得残酷。越是在困境、绝境中，越能显示出人性的美好：不仅尽可能照顾同类，而且尽可能同情异类--狗；另外以狗在求生时的惨烈来衬托在与自然抗争的过程中人性的美好。
（4）作者几次强调与寂静雪原对峙时人的心理，有何意图？
通过环境描写，成功地烘托了一种庄严、神秘、让人敬畏的氛围，文中反复渲染寂静雪原中艰难跋涉的基德、梅森和鲁斯，不畏艰险困苦、勇敢顽强同大自然作斗争的过程，字里行间渗透出的是人的顽强意志和热爱生命的深刻主题。在梅森遇难前的环境描写，预兆了后边松树砸倒梅森的灾难，在险象丛生的雪原中，点明人的生命是那么渺小和脆弱，时刻可能有险峻的考验和灾难。
（5）结局“梅森的死”给人们的启示是什么？
给人们的启示是多方面的：
①要勇于面对死亡。他在与自然斗争中肉体受伤了，濒临死亡之际，他的信心与希望始终未曾破灭。他在对待失败的态度上取得了胜利，在精神上取得了胜利。
②要勇于面对厄运。当一个人面对厄运时，就应勇敢地面对，要有超越死亡的勇气和毅力。
③从临死前的安排可以看出，他表现出来的无与伦比的力量和勇气，是对生活的深深的爱，因为只有爱才能让人能如此对待生死，体现出人类战胜强大势力的伟大力量与气概。
④他们都是用生命抗争的人，坚忍，也坚韧！人生命的质地之所以是坚而韧性十足的，就在于它什么都能承受，什么都得承受。也许你曾经想过，这么痛苦的事情，如果落在我身上，我可受不了；如果谁离开了我，我可活不下去，如果哪个亲人去世了，我一定要和他一起离开等等。然而当这一切都成为现实的时候，你会发现，原来我们都很坚强，离开谁，经历怎样的苦难，你都受得了，你都要活着，好好地活着!
3.引导学生领会小说的主题思想。
学生讨论归纳，教师补充。
这篇课文描写雪原中的三个人和一群狗为了求生存与自然界进行顽强抗争的故事，课文不仅是生命力的赞歌，而且展示了自然的残酷、生之竞争的残酷和悲壮。在沉寂的雪原上，三个人驱赶着一群狗艰难跋涉，他们来这里的目的是淘金（兼打猎），而最终目标是返回“大世界”的温暖生活之中。梅森之死和卡门（狗）被吃陡然起波澜，使人经受的考验倍加严峻。让我们感受到生命本身巨大的潜能，感受友谊的力量和爱情的光辉，从而歌颂了生命的无比强大。
4.领会艺术特色。引导学生从生存环境、心理感受和细节描写三个方面去领会课文的特点。
学生朗读勾画语句、段落，讨论，体会。
（1）传奇性与真实性的统一。
这篇小说的整个故事情节都带有传奇色彩。一方面，作者将主人公安置到一个困苦险恶到极点的生存环境中，让其经受着一般人难以想象的考验；另一方面，我们在紧张曲折的故事情节中很难找到人为编造的痕迹，因为作者准确地模拟了主人公在特定境遇中的心理感受与意识活动，逼真地展示了一个疲惫的旅人在荒原上的艰难求生过程，其“真实性”可谓达到了无以复加的程度。小说中那些富于表现力的细节描写，如沉默的女人的细微变化、梅森对狗的细腻复杂的情感以及基德救友人时发出的声音等，从极细微处着笔，极有质感地渲染人物困窘、残酷的处境，细腻逼真，增添了小说的真实性和形象性，使人大有身临其境的感觉。
（2）不动声色的质朴的语言。
这是一篇逼真的小说，紧张的故事情节中没有一点作者人为的痕迹，没有多余的议论，它只是清晰地展示了一个人在荒原中历尽艰难的求生过程，不动声色地描绘出了生命的伟岸和强大，人性的善良与美好。
杰克伦敦在小说中弘扬了人的生命的尊严。从主人公对狗的态度，可见他是一个有自己价值取向的坦坦荡荡的男子汉。人之所以为人，就在于高于动物的智慧、勇气、毅力和情感。全文质朴中有让人震撼的力量，北极地带严寒大自然的浪漫色彩，也都很好地表现了人的意志、力量和美德。作品中的主人公们都是坚毅、刚强和勇敢的人，他们接连不断地遭受困苦、灾难的打击，但又自始至终不向环境和命运屈服。他们以非凡的毅力为生存而斗争，善于克服障碍，努力达到既定的目标。即使死去，也是自豪地死去，始终保持人的尊严。这表现在梅森在距离目的地还有两百英里的没有开辟的道路上，不幸被一株老松树轧得不成样子，他要同伙和妻子继续往前走，毅然命令同伙用枪把自己打死在“悬空的坟墓中”。全文有悲壮的美丽。
（3）恰如其分的环境渲染。
行文精练，情节紧凑，形象表现集中。文中用恰如其分的环境气氛渲染，来烘托描写了人物的经历，在尖锐的冲突和动作中表现主人公的性格，形象生动地突出了能战胜困境的乐观与信心，这就是生活的强者。让主人公置身于特定的环境之中，用行动和言语来表现自己性格的某一方面，从而勾勒出人物的鲜明形象，着墨不多却给人留下了深刻的印象。小说中的荒原荒凉而辽阔，旷大而神秘，广袤而寂静，象征着原始和自然，艰难和险阻，野蛮和凶险，威严和公正。荒原这一意象寄寓着深刻的哲理，注意结合作家的人生经历和个人意识的特殊性来解读。作品中充满丰富的意蕴，处处充满象征意义。主人公在与自然的斗争中含痛舍弃了友人，闪烁着人性价值的光辉。杰克伦敦歌颂了冰天雪地里勇敢而孤独的生存者，探讨了人的生存意义。杰克伦敦以其非凡的想象力赋予作品中的荒原以丰富的内涵。
五、课堂小结。
学习完这篇课文，我们一定对生命有了新的感悟，生命对于每个人来说都是神奇而宝贵的，只有敬畏生命、热爱生命、为生命抗争，才能让生命光芒四射；对敢于深入“死亡地带”冒险的主人公我们应该产生深深的崇敬。人永远处于温暖舒适之中固然美好，但没有了严峻的考验和殊死拼搏，人的意志也就会衰退、萎缩、消靡。而坚强的生命力，是人在任何环境和条件下都必不可少的。人在广袤的自然中之所以勇敢而并不寂寞地生活，就是因为爱才使生命散发奇光异彩。
1.学生自主品味，找出并朗读文中感受最深的描写语言，写一段描写环境或心理描写的文字。
八年级上册说课稿(篇2)
班级：___________姓名：__________组名：_________
一、学习目标：
1、感知课文设置悬念的巧妙构思.
2、了解作者怎样选用细小的生活材料，曲折的表达一个有深刻意义的中心.
3、感受饱含深情的语言，体会海外华人依恋故土的民族感情.
二、学习重点、难点
1、感知课文设置悬念的巧妙构思.
2、了解作者怎样选用细小的生活材料，曲折的表达一个有深刻意义的中心.
3、感受饱含深情的语言，体会海外华人依恋故土的民族感情.
三、学习新课
1、写出三句表达游子思乡的诗句并注明作者出处。_______________________________________________________________________________
2 、积累本课的字 词
枣核（ ） 蹊跷（ ） 嫣（ ）红 分（ ）量 泛（ ） 舟
圣dàn（ ） 镶qiàn（ ） 感kǎi（ ） 山坳（ ） 国jí（ ）
蹊跷： 风烛残年：
故弄玄虚： 嫣红：
3、（1）本文是一篇散文，本文的线索是______，文中揭示中心的一句话是__________ _____
（2）围绕“枣核”，文章写了哪些事？请按下面思路在括号中填入一个适当的动词。
（ ）枣核----（ ）枣核----（ ）枣核----（ ）枣核
4、浏览全文，探 究构思 ,品味情感
（1）朋友要枣核的用意是什么？为什么没有直接点明，这样写有什么好处?来将
_________________________________文
_5、本文体现了友人思乡的深沉情感，全文去未出现“思”“恋”一类的词语，请从文中找出表现 友人思乡之情的词语和句子。（可以在原文中画出来并作批注）
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6、有人说，“几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有点小题大做？”“种枣人已是风烛残年，到哪一年才能见到枣树长大？有种枣树的必要吗？”你对这样的说法是怎样看的？
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7、这篇文章以“枣核”为题，好不好？好在哪里？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、当堂检测：风烛残年的美籍华人要了几颗枣核，想把它们种在自己的花园里，以解思乡之情。我们相信它们一定会不断地成长。试想一下，在这些枣树下将发生怎样的故事？ 请以《枣树下的故事》为题，写一篇150字左右的小文。五、____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
蒋文霞
[《枣核》导学案 (苏教版八年级上册)]
八年级上册说课稿(篇3)
Unit 2 My Favorite School Subject Lesson 9: Don’t be late for class Teaching aim: 掌握词汇及短语：subject, art ,hope, show, sometimes, start, hurry, late, be good at, be late for 识别词汇及短语:painting, painter, timetable, in two minutes teaching time : one class teaching resources: 录音机，幻灯片，卡片，挂图 language points: 1 Don’t be late for class!上课别迟到 句型是否定祈使句．因为late是形容词，所以前面必须加 late for sth.―干某事迟到＂．例如：He was late for school yesterday.昨天他上学迟到了． ２how many subjects do you have?你有多少科？
How many 后接可数名词复数．例如：How many apples does he have?他有多少个苹果？ ３Ｉhave painted six new pictures this week.这周我已经画了六副画．
现在完成时，表示对于目前来说已经发生或完成的动作．不强调动作发生的时间．构成结构为：＂have/has +v.—过去分词＂．例如：He has done his homework..他作完了作业．
４Ｉhope you’ll show them to me sometime.我希望将来某个时间你会把他们领来给我看看． ＂You’ll show them to me sometime＂是＂I hope＂引导的宾语从句．Hope 意思是＂希望＂．有两种搭配，即：hope+(that)从句，表示主语希望自己或别人做某事；hope to do sth, 表示主语希望自己作某事．如：I hope(that)you can study hard.我希望你能好好学习． He hopes to go there by bike.他希望骑自行车去那． 但一定要注意，不能说hope do sth.５She has taught us a lot.她教了我们许多东西．
A lot＂很，非常＂修饰动词，表示程度．A lot of ＂许多，大量＂修饰可数名词和不可数名词．例如：He likes rice a lot.他很喜欢米饭．
There are a lot of apples on the tree.数上有许多苹果． ６It’s one of my favourites!它是我最喜欢的科目之一.One of ―其中之一＂后接可数名词复数，用单数谓语．例如：One of my good friends is Li Ming.我的一个好朋友是李明 Teaching process Class opening 1 let’s begin a free talk about what you did on weekend Ask a few students to come to the front and speak can ask anyone questions if they Ask two questions:.What subjects do they have ? What are they? What’s your favourite subject? Why do you think so? Teaching steps: Step 1: Read the text by guess the meanings of the new :With a partner ,act out the change the 3:listen to the them repeat the important 4:Encourage students to ask questions according to the can begin like this: What class does Brain have next? When does Jenny have art? Step 5:Make sentences with the important language 6:Use the present perfect tense Step 7:Do as the ―LET’S DO IT‖ Class closing: Finish the activity book The next reading in the students book Summary 练习现在完成时，注意时间状语的区别
LESSON 10: E-mail Teaching Content 掌握词汇及短语:Study, except, funny, smile, soon, math, way, exam, tonight, quiz, a lot of(lots of), help…with… 识别词汇及短语:physical, education, , mathematics, project, examination, be short for…, see …, make… do…, Everyone…, except..., have an exam Teaching Aims 1.能给朋友发能在听录音时有目的的获取所需关键信息.3.能表达自己或他人的爱好.Teaching Important Points Present Perfect Tense 现在完成时
forms of many words 一些单词的缩略形式
use of ―make‖ and ―see‖使役动词和感官动词的用法 Teaching Difficult Points 1.现在完成时的内涵
2.使役动词和感官动词的用法 Teaching Preparation 和各类学科相关的有代表性的物品 Teaching Aids 录音机, 磁带, 幻灯片, 实物, 卡片 Type of Lesson New Lesson Teaching Procedure Step a small group, talk about your favourite your ideas with another to ―THINK ABOUT IT‖.Let the students express their personal listen to the first part and answer the following questions: 1).Why is Danny always tired? 2).What is Danny’s favourite class? 3).What did Danny do in ? Step to the tape again and retell the story in the third the tape and read after let some students imitate in front of the the next part and find the answers of the following questions: 1).What is Li Ming’s favourite subject? 2).Is Wang Mei good at maths? 3).When will they have a maths exam? Step 7 Do with part 2 like part to ―LET’S DO IT!‖ Step 9 Finish the activity 1.同学们对代表各科的英语单词非常感兴趣, 只是要记住它们难度非常大。
2.课前准备实物的效果非常好,特别是丹尼把短裤放在头上,把跑鞋套在手上的动作让大家捧腹大笑.3.了解学生对自己所任学科的意见,以及以后应改进的方向.内容详解
you think you have too much homework? 你认为你有太多作业吗? You have too much homework 做Do you think 的宾语从句.too much 修饰不可数名词.Too 修饰much表示程度.homework是不可数名词.例如： There is too much snow in winter.冬天有太多的雪. our teachers make us study very, very hard.所有的老师都让我们努力学习.make ―使役动词‖.make sth.―使某人做某事‖, make 后接动词时用动词原形.例如: His mother made him do some washing yesterday.他的父亲让他昨天洗了许多衣服 laughed, except the teacher.除老师之外,大家都笑了。
except ―除…之外,不包括…‖ 不包括except之后的内容,其后可接名词,代词.例如: All the students went to the park, except Wang Fei.除了王非之外, 所有的学生都去公园了.(王非没去)Besides ―除…之外, 还有…‖ 包括besides 之后的内容.例如: He likes all the food, besides dumplings.除了饺子之外, 他喜欢所有的实物.(包括饺子) said that it wasn’t funny, but I saw him smile.他说那不好玩,但我看见他笑了.see 后的动词跟不带to的不定式和动名词意义不同.see 表示 ―看见某人干了某事‖,see 表示 ―看见某人在干某事‖.例如: I saw a man run into the house.我看见一个人跑进那所宅子里去了.I saw children playing on the playground.我看见孩子们正在操场上玩.smile 与laugh 的区别
smile与laugh都有 ―笑‖的意思, smile 是指 ―微笑‖,强调没有笑处声音来, 其过去式在词尾加-d;laugh 是指＂大笑＂，强调笑的有声音，其过去式是在词尾加- English teacher has told us that the best way to learn English is to use it.我们老师告诉我们学英语最好的方法就是运用．
That the best way to learn English is to use it 做宾语从句,that 是宾语从句的引导词，可省略．to learn English做the best way 的定语． like English best.我最喜欢英语． like…best最喜欢 like…better比较喜欢 I like math best.我最喜欢数学．
He likes English better.他比较喜欢英语．
Lesson 11:What’s Your Favourite subject 一 teaching Content: 掌握词汇及短语：hall noon group everything cool stop o’clock turn out 识别词汇及短语：social studies go for a work stop doing 二 Teaching Aims: Talking about Preference 表达爱好
Using the Present Perfect Tense 运用现在完成时 三 teaching Important Points : 定语从句
四 Teaching difficult Points: 正确运用现在完成时，运用介绍自己和他人的基本词组和句型进行书面表达。五 Preparation:带和你爱好有关的物品，这些东西能代表你所学科目的某些特征。六 Teaching aids: 录音机、磁带、幻灯片。七 Type of lesson: New Lesson 八Teaching Procedure Step
1、Begin a free talk about your favorite some students come to the front and face the one student give a talk, the others can ask
2、Read the the meanings of the new words aaording to the can use the gusture language to help students
3、Read the text and answer the question?(1)What are Danny’s, Brian’s and Jenny’s favorite subjects? Why?(2)Where and when are they going to meet? Step
4、Listen to the tape and let some students read the text loudly in they can change the
5、Discuss in groups if you have subjects that you dislike ? Why ? Then the others can give you some we can give our teacher some advice to help him promote the
6、Come to ―Project‖.Answer the
7、Finish the activity :
1、让学生课前准备能代表各学科的物品非常重要，它有利于激活课堂氛围，开发学生的创造力。
2、在小组讨论时，鼓励―学困生‖大胆发言。记住他的点滴进步。让他从内心深处发生―值的‖变化。体会到这一学科的诱惑力。讲解：
1、For our will play basketball.球类前不加the.乐器前必须加:play the piano ―弹钢琴‖ play the violin ―拉小提琴‖。The boy often plays the piano on 、It would be fun to study about China.“It +系动词+带to的不定式‖结构中，It是形式主语，真正的主语是带to的不定式。It is easy to learn 、I liked drawing when I was a little boy.当我是个小男孩的时候，我喜欢画画。―when,before,after‖引导的时间状语从句，遵从主从一改原则。主句用过去时，从句也用相 应的过去时。
Before I went to work, I drank another cup of tea..在我上班之前，我又喝了一杯茶。
4、Turn out the light.熄灭灯
Turn on是turn out的反义词，也可以说成turn off.指开关电器一类的东西，同时turn up表示―开大点‖，turn down表示―拧小点‖。
5、We should stop talking.我们应该停止谈话。“should‖ 情态动词―应该‖，后接动词原形。They should go there on time.他们应该按时去那。Stop to do 停下来去做某事。Stop doing 停止做某事。We stop to eat some bread.我们停下来去吃面包。
6、关于定语从句
Find some classmates who like the same subject.找到喜欢同一科的一些同学。Who like the same subject 作定语，修饰classmates，是定语从句。
Here are some things you can do.这是你能做的一些事。That 在定语从句中做do宾语时可以省略。
Take about jobs that use use math作jobs的定语从句,that在宾语从句中作主语时，不能省略。
show some of the things you have made in your art class.展示在你的美术课上做的一些东西。You have made in your art class做things的定语从句，that在定语从句。
LESSON 12 Tick-tock Teaching Content 掌握词汇及短语: clock, half, half an hour, quarter,(a)quarter to three, Not yet 识别词汇及短语：clap, snap, tick-tock, yet Teaching Aims about time 谈论时间及时间表达法
about the importance of doing things on time and keeping promise in western countries 了解西方文化中遵守时间和信守诺言的重要 Teaching Important Points 1.能要目的地抓住有关时间的关键信息 2.能根据上下文猜测词义 3.每个时间有两种表达法 Teaching Difficult Points to, past, half 的用法 Teaching Preparation 用硬纸做大钟表 Teaching Aids 录音机，磁带，幻灯片，硬纸做的大钟表 Type of Lesson New Lesson Teaching Procedure about your favourite the class into several groups and act it out in front of the the best to the tape and repeat after it Step the class into three groups and sing the says and the students the teacher reads: 2:00, the students must make their clock 2: the game who can do it more to ―LET’S DO IT‖.Step the activity 1.在教学中注重培养孩子的动手能力，合作精神，探索的好习惯，是非常必要的． 2.遵守时间和信守诺言是人应该具有的高贵品质． 内容详解
What the time? ?几点了？
还可以说：What time is it? 回答时用It’s… does this clock say? 这表几点了？ say ―表明＂．例如：
My watch says five to two.我的表是１：５５． say 还有其他含义 1)写道，报道
The radio says there will be heavy rain in the afternoon.广播中报道下午将有大雨． 2)It is said…据说
I t is said that the poor man was dead.据说那个可怜的人死了． 3)That is to say.换句话说． 4)say hello to 向．．．问好
5)say good-bye to sb.向某人道别 6)say to oneself 自言自语地说 4.时刻表达法
1)时在前，分在后，直接用基数词来表达．例如：two thirty 2:30;five five 5:05 2)分在前，时在后，分和时之间要加一个介词to或past.当分钟在３０（含３０）之前时，用past;当分钟在３０之后时用to, to表示＂差＂．例如：
２:２０ twenty past two 4:30 thirty past four 6:35 twenty-five to seven(差２５分不到７点)
８:50 ten to nine(差１０分不到９点)3)当分钟是１５，４５时用quarter来表示．例如：
9:15 a quarter past nine 11:45 a quarter to twelve(差一刻不到１２点)当分钟是３０时，常用half 来表示．例如：6:30 half past six 10:30 half past ten
Lesson 13 Looking for Lisa Teaching Content 掌握词汇及短语：library, carry, noise, office, maybe 识别词汇及短语：librarian, no noise Teaching Aims 1.能以词或词组的形式简单记录所听到的信息 2.能总结所学语言材料中的规律并加以运用 3.谈论时间
Teaching Important Points The Present Perfect Tense现在完成时，表示过去发的动作对现在的影响．句子中可能出现before, never, already, yet等副词．例如：I have six new have been there Difficult Points 现在完成时与一般过去时的区别．一般过去时有明显的过去的时间做状语，现在完成时没有 Teaching Preparation 用硬纸做的钟表或玩具表，和Danny 一样的衣服 Teaching Aids 录音机，磁带，幻灯片，硬纸做的钟表或玩具表 Type of Lesson New Lesson Teaching Procedure Step )Talk about the ’s a lovely day, isn’t it? 2)Talk about the does your clock say now? Step what the text is about according to the two the text quickly and then retell the story in the third the text in roles and act it out in front of the class’ Step to the tape and the P resent P resent Perfect Tense Step students ask questions according to the text by questions like this: What time do Jenny and Bill meet? How long is Lisa late? Where has Danny looked for Lisa? Step to ―LET’S DO IT‖.Step the activity 1.在教学中培养学生自己发现问题．解决问题的能力． 2.让学生编相似的情景剧，学生的表演才能和领导才能． 内容详解
there a library in your school? 在你们学校有图书馆吗？
There be＂在某地有某物＂．变一般疑问句时，be提前，变否定句时，在be后加not.例如： There aren’t any desks in the room.在屋子里没有桌子． it important to be on time? 守时很重要吗？
It 是形式主语，真正的主语是带to的不定式．例如：
It is easy to draw a picture like this.画这样的一副画很容易．
mistakes does Danny make in the library? 丹尼在图书馆犯了什么错误？ make a mistake犯错误，也可以说成make mistakes 例如：
They made some mistakes in the maths exam.他们在数学考试中犯了一些错误． You can’t make s mistake a mistake again.你不能再犯错误了．
and Bill meet at three O’clock to work on their 和Bill约定在３点中见面来做他们的项目．
Work on从事于，致力于 例如：
They have worked on this problem for ten years.他们做这个项目有十年之久了． ’ll show you where it is.我来指给你它在哪？
Where it is 做I’ll show 的宾语从句．宾语从句用相应的陈述语序．例如：
I want to know if you are a doctor.我想知道你是否是一位医生． Do you know where he is goong.你知道它要去哪吗？ noise ,please！禁止喧哗！
等于Don’t make a noise.类似的短语还有 No smoking!禁止吸烟！Ｎo parking!禁止停车！相当于一个否定的祈使句． 辨析：noise, voice 与sound noise, voice, sound都有＂声音＂的意思．Noise指＂噪音＂＂吵闹声＂．例如：Don’tmake any noise,cildre.孩子们，别在吵了。
voice 指＂噪音＂，人说话或唱歌的声音，有时也指鸟叫的声音．This sounds like Mary’s voice.这声音象是玛丽的说话声．
sound指物的响声．例如：That is the sound of a car.那是小汽车的声音．
told Lisa we would work on our basketball project together.我告诉Lisa我们将一起做我们的篮球项目
Would work是过去将来时的结构形式
过去将来时态是指在过去某一时间看来将要发生的动作过去将来时态常用于宾语从句中．结构：would+动词原形（would是助动词will的过去式）He said he will buy a sweater next week.他说他下周将去北京． They told me there would be a football match on TV this Saturday evening.他们告诉我本周六 电视上将有一场足球赛
Lesson 14 Irfan studied China Teaching Content 掌握词汇及短语；interesting, travel, festival 识别词汇及短语：China’s/Mother’s/Father’s Day ,take…to… Teaching Aims: 1.能以词或词组的形式简单记录所获取得信息 2.了解东西方文化差异
3.了解一些有关＂母亲节＂和＂父亲节＂的知识．尊重父母。Teaching Important Points Tag questions 反意疑问句 Teaching Difficult Points 1.反意疑问句中出现否定词时 2.祈使句的反意疑问句 Teaching Preparation 1.准备每个节日中有象征意义的物品
2.中国饭店中可能有的食物：西餐中可能有的食物． Teaching Aids 录音机，磁带，幻灯片，课前准备的物品或卡片 Type of lesson New lesson Teaching Procedure Step the four senses we have learned to begin a free styles are , compositions are all questions What do you think about China? What do you know about the other countries? Which country do you think is the most interesting Which do you think is the most interesting ? Step the text retell the some students can’t retell, they may repeat the important something about what our country is like in your eyes? Step about the important festivals in our country and in the differences between 6: In small groups, talk about differences between China and discussion, every group write their views down and then read it in front of the 7: Come to ―LET’S DO IT Step 8:Finish the activity 1.了解中西方文化背景,有利于更好的学习英语.2.注意‖学困生‖ 在小组中要发挥必要的功能.内容详解
one is the most interesting? 哪一个是最有趣的? The most interesting 是interesting 的最高级, 三者或三者以上之间的比较用最高级.形容词的最高级的变化规则: 1).一般情况下比较级直接加-er, 最高级直接加-est.例如: long—longer---longest 2).以不发音字母e 结尾的, 直接加-r,-st.例如:late—later--latest 3).以重读闭音节结尾的,双写最后一个辅音字母,再加-er,-est.例如:big—bigger –biggest 4).三个或三个以上音节的形容词, 加more 变比较级,加most变最高级.例如:delicious—more delicious—most delicious 5)不规则形容词的比较级和最高级
good/well—better—best little—less—least far—farther—farthest much—more—most learn more about different countries of the world.你了解世界上不同的国家 1)learn ―学习,学会‖.例如:learn music 学音乐 learn English 学英语 2)与about, of连用,表示‖听说,了解到,得知‖例如: We learned about the news this morning.今天早上我才得知那个消息.3)learn后跟that 引导的宾语从句, 表示‖获悉,得知‖ We learned that he was in France.我获悉他在法国.4).‖听到，意识到‖ 例如: We are glad to learn that he teaches us English this term.听说他本学期教我们英语,我们感到高兴.5).learn的过去式有两种,learned 或learnt,在美语中多用learned,在英语中多用 we studied China, our teacher took us to a Chinese restaurant and a Chinese grocery store.当我们研究中国的时候, 我们老师带我们去了一个中国饭店和一个中国杂货店.Took 是take的过去式.‖take…to…‖ 把某人带到某地
Please take the box to the next room.请把这个箱子搬到隔壁的屋子.His father always takes him to the park on Sunday.每逢星期天,他的父亲总是带他去公园.’s a funny name, isn’t it? 这是一个反意疑问句.反意疑问句的结构不同于一般疑问句和特殊疑问句, 它是由陈述句+反意疑问词构成.反意疑问词部分由助动词+陈述部分主语的相应代词。如果陈述句是肯定式,反意疑问部分则用否定式,陈述部分用否定式,反意部分则用肯定式,即所谓‖前否定,后肯定；前肯定,后否定‖.反意疑问部分通常译为‖是不是,不是吗‖等.例如: It’s sunny today, isn’t it? 今天天气晴朗,不是吗? He went to Beijing yesterday, didn’t he? 他昨天去了北京,不是吗? called是被动语态的结构形式
被动语态表示句子的主语和位于之间的一种动宾关系, 该句中用来强调it即‖北京’.被动语态的结构是be+及物动词的过去分词.例如: Football is played all over the world.全世界都踢球.His hair is cut every month.他每月理一次发.Lesson 15 Karen’s hair stood up Teaching Content 掌握词汇及短语: each, boat, physics, finally 识别词汇及短语: give a talk, be surprised Teaching Aims 1.能简单介绍自己和他人的特长以及喜欢的学科.2.能运用介绍自己和他人的词组和句型进行书面表达 3.开阔视野,培养各种爱好以及对待学习的科学态度 Teaching Important Points 1.日记所用的主要时态是一般过去时 2.复习前几课的主要语法 Teaching Difficult Points 能运用介绍自己和他人的句子进行书面表达 Teaching Preparation 自己在实验中用到的道具 Teaching Aids 录音机, 磁带, 投影仪, 幻灯片,实物或卡片 Type of lesson New lesson Teaching Procedure Step about the tag questions a experiment that you are interested in Step to the tape and answer how many interested things happened in the the text and discuss the experiments Step to the tape and imitate after the to ―LET’S DO IT‖.Step the activity 1.培养学生认识世界的意识;2.在实验中发挥团结协作精神 内容详解
we give our talks to the class about our favourite subjects.今天我们给同学们作了一个关于我们最喜欢的学科的报告.Give talks做报告,有时也说give a talk picture always makes me remember my holiday.这张照片总让我想起我的假期.Make sth.让某人做某事 make 使役动词,后接动词时,用动词原形.例如: The boss(老板)often makes him do a lot of work.老板经常让他做许多工作.Remember to do 记住去做某事(还没做);remember doing sth.记得做过某事(已经做了)Remember to turn off the light before you go out.出门之前要记得关灯. Karen combed her hair ten times very quickly.卡伦快速的梳了10下头发.Once 一次twice 两次 three times 三次four times 四次．．．．．．
was very surprised.大家都很吃惊．Surprised 形容词＂吃惊的＂ surprise 名词＂另人吃惊的事＂
To one’s surprise 使某人吃惊的是 例如：
To our surprise，he got the first this time.使我们吃惊的是，他这次得了第一．
Lesson 16 Unit Review Teaching Content 复习Lessons 9—16 My Favourite School Subject Teaching Aims 1.能总结所学语言材料中的语言规律并加以运用 2.能运用获取的知识来写做 Teaching Important Points The Present Perfect tense and Tag Questions Teaching Difficult Points 现在完成时的时间状语;反意疑问句的特殊形式 Teaching Preparation Review the important grammars in this unit Teaching Aids 能诱导学生回忆的相关物件 Type of the Lesson Review Lesson Teaching Procedure Step about the time and the the Tag Questions as soon as ’s review the grammars we have learned is summarized on Page a dialogue about our you are organizing the dialogue ,you can use the time expression the to the activity a passage about your school 1.同学们的做题分析能力和阅读理解能力是经过长时间培养出来的, 老师要有耐心.活动手册上的问题有力度,也有代表性, 应认真对待.
八年级上册说课稿(篇4)
《枣核》 教案教学设计(苏教版八年级上册)
【教材分析】
《枣核》是苏教版八年级上册第二单元“爱国情怀”的第一课。全文以“枣核”为线索，采用以小见大、以物传情的表现手法，讲述一位美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故事，反映中华民族是一个具有深厚民族意识和丰富民族情感的伟大民族。朴实的叙事、真诚的独白、精巧的构思、简洁质朴富含抒情色彩的语言，使这篇叙事散文美不胜收。
【教学目标】
知识与技能：
1、了解作家作品，感受海外游子浓浓的思乡之情。
2、学习朴实的语言饱含深情，了解巧设悬念、以小见大等写法的综合运用。
过程与方法：
1、抓住线索梳理内容，简要概括故事情节。
2、学习使用圈点批注的方法咬文嚼字，揣摩人物内心世界，品味简洁质朴却饱含深情的语言。
情感、态度、价值观：理解游子的思乡情结，热爱祖国、热爱家乡。
【教学重点】
1、理解海外华人对故土的依恋之情。
2、设置悬念的巧妙构思。
3、饱含深情的语言。
【教学用具】自制多媒体课件，歌曲《月之故乡》、《我的中国心》等。
【教学步骤】
一、情境导入
欣赏歌曲《月之故乡》，思考：在月光如水的夜里诗人表达了怎样的感情？
二、简介作者
萧乾（1910--），蒙古族，现代作家、翻译家、记者。本文选自《美国点滴》，是作者1979年8月应邀参加大陆、台湾及中美作家之间的首次文学交流活动后创作的。它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，送来了一束有关美国现代化社会生活和海外华人心态的信息，赢得了广大读者的欢迎。
三、学习目标:
1、学习设置悬念引人入胜的巧妙构思。
2、品味饱含深情的语言。
3、体会海外华人对故土的依恋之情。
四、感知课文
（一）问题导学：
听朗读,画出与“枣核”有关的句子, 思考:
1、贯穿全文的线索是什么?
2、围绕枣核，文章可以划分为几个部分？每一部分的主要内容是什么？
3、抒发了一种怎样的情感？文中的哪句话点明了主题？
（二）互动探究与交流展示：
五、研读课文
（一）问题导学：
1、本文⑤⑥段的内容似乎与“枣核”无关，作者为什么要安排这样的内容？
2、从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢？ （读7-10小节）
3、有人说“几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有点小题大做？”“种枣人已是风烛残年，到哪一
（二）互动探究与交流展示：
六、赏读课文
（一）问题导学：
体会下列加点词语的表达作用。
1、他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。
2、他劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”
3、你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。
（二）互动探究与交流展示：
七、课堂检测
1、摘抄游子思乡的千古名句
2、仿照下面的句子，另写两句富有意蕴的句子。
故乡的'歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上想起。
故乡的歌是
故乡的歌是
3、《练习册》P19 页：10--14题。
八、拓展延伸
思乡爱国一直是人类众多美好情感之一。在这方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的诗篇，我们在课外还读到哪些思乡爱国的诗句或作品？（《乡愁》）
九、课堂小结
同学们，走近萧乾，走近《枣核》，我们被深深感动着。虽然展现在我们眼前的是几粒小小的枣核，但它们却承载着华夏儿女用拳拳爱国心和浓浓思乡情酿制的仙露琼浆，枣核里跳动的是一颗永远不变的“我的中国心”。（播放歌曲《我的中国心》）让我们在熟悉的旋律中用歌声向古今中外所有中华民族铁的脊梁致敬，同时为祖国美好的明天祈福。（全体师生齐唱《我的中国心》。）
附：板书设计
索 枣核--设置悬念
见 枣核--加深悬念 海外华人对故土的依恋之情
话 枣核--解开悬念
议 枣核--点明主题
魏华
八年级上册说课稿(篇5)
教学目标：
1、探究作品中人物的心理活动，体会人物思想感情。
2、学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。
3、体会作品中所表现的各国人民在战争所凝结的友谊。
教学重点与难点
学习用动作、心理活动刻画人物性格的方法。
教学过程
一、导入
1、在炮火烧灼了的战场上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，一位南斯拉夫母亲将珍藏了45年的两支结婚花烛，点在一位苏联红军士兵的坟头。让我们穿越时空，去目睹那悲壮而崇高的一幕，感受反法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊。
2、检查预习
3、作者简介与背景介绍
速读课文，然后说说课文是以何场战争为背景来加以描写的？请找出文章中能够反映时代背景的语句。
这是一篇战地通讯。1944年，苏联红军进行战略反攻，分别从南北两侧驱逐法西斯德军。西蒙诺夫作为随军记者，在采访的过程中收集到了这则感人肺腑的故事。这则故事选自散文特写集《从黑海到巴伦支海》。要求学生找出相应的语句加以诠释。
2、根据课文内容，猜测作者是何种身份的人？说出相应的理由。
西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。生于军官家庭。1934年开始写作。1938年毕业于高尔基文学院。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。剧本《我城一少年》（1941）表达了苏联人民对即将来临的战争的必胜信心，长篇小说《日日夜夜》（1943~1944），描写了苏红军在保卫斯大林格勒战役中的英勇事迹。战争后期，曾随军经过东欧各国，直至柏林，写有特写和短篇故事集《从黑海到巴伦支海》（4卷）。战后曾到过美国，写有剧本《俄罗斯问题》（1946），该剧本揭露了美国统治集团发动新战争的企图。还发表有诗集《友与敌》。《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》《友与敌》均获得斯大林奖金。
西蒙诺夫曾于1949年10月访问我国。1950年出版《战斗的中国》一书，描写了中国人民进行的解放战争。1957年至1971年发表《生者与死者》三部曲获1974年列宁奖金。
二、整体感知课文内容：
速读课文，然后再用一句话概括出课文的主要内容。
本文描写一个南斯拉夫老妇人冒着炮火，掩埋一位苏联红军的遗体后，将珍藏多年的喜烛点燃在烈士坟头静静陪伴到拂晓的感人故事。
三、研读赏析
1、默读课文，找出令你感动的一个片段进行交流，并且说出为什么。
事件感人的因素：
1）环境危险，炮火连天――想到老妇人不顾生死。
2）年老体弱，掩埋烈士很吃力――想到老妇人力量的源泉。
3）保护遗体――想到老妇人对烈士的感情。
4）烛光闪烁――想到老妇人奉献的精神。
2、作品中如何刻画老妇人这个人物形象的？（动作和心理）
动作描写是刻划人物心理和塑造人物形象的又一重要手段。老妇人在炮火下平静地整理烈士的遗体，清理墓坑，吻别死者，掩埋烈士，你是如何看待老女人这一切行动的？
3、谁来总结一下老妇人的形象？
1）老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她对苏联红军满怀敬意。
2）年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，她无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。
3）她为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。
4）红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。
4、如何感受《蜡烛》中老妇人这一人物的形象美？
老妇人这一人物形象是非常感人的。分析起来有四点。一是环境危险，炮火连天；二是老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力；三是老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士；四是点在坟上的蜡烛有特殊意义。作者在叙述过程中，凡是写到这四点的，都着力描写，造成了感人的效果。
写炮火，不是笼统地写一句就算了，几乎隔几行就写炮火，叫人一直为老妇人的安危揪着心，老妇人在炮火之中的种种行为就格外感人。
掩埋烈士的每一步老妇人都非常吃力，作者是这样写的：路并不远，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下来休息了三次。最后，她总算把死者拖到了弹坑里。她已经精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也许有一小时。”这样描写，情景历历在目，仿佛老妇人的喘息声都听得见，真是感人肺腑。
写老妇人安葬烈士的礼仪也很具体，例如“老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额”，一个一个动作都做了描写，也是很感人的。
作者在诸多感人的因素之中又突出蜡烛，郑重地说明，这是“45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天”，从她摸出蜡烛之后，直到结尾，一直围绕着烛光展开细腻的描写，在这样一个特殊的环境里，特殊的氛围中，烛光显示了特别的意义，造成一种诗的意境，结尾让人沉浸在这个意境之中，眼前总是那一点烛光，久久不能忘怀。
5、引导讨论：作品中反复描写战争的场面，在文章中有何作用？
“附近一带”一段环境描写，渲染了法西斯匪徒屠杀人民造成的恐怖气氛，烘托了主人公的无私和勇敢。她早已置个人安危于度外了。在猛烈的炮火下，育乞西平静地整理烈士的遗体，清理墓坑，吻别死者，掩埋烈士，守护英灵。这些是只有母亲才有的对儿子的动作，我们能真切感受到的是老妇人育乞西满心的哀痛。“天气很冷，四下里很静，除了炮弹的炸裂声外，没有任何其他声音。”再次渲染了浓重的恐怖和哀痛的气氛，烘托了老人失去爱子般的伤痛。
四、探究主旨
1、文章中的蜡烛除了实指“蜡烛”外，还有没有其他深刻的含义？
1）红军烈士生命之光。
2）寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。
3）两国人民战斗情谊的象征。
2、珍藏了45年的结婚蜡烛点燃在红军战士的坟头，老妇人又静静地在寒夜守护着红军战士。全文就是这样在诗意般的境界中抒写了那“不会熄灭的火焰”，这样的结尾又有怎样的含意？
第（28）自然段中用了“45年”“舍不得用”“珍藏”等词，可见蜡烛非比寻常的意义。老妇人把看得比自己的`生命都珍贵，今天却把这份过日子珍贵的感情献给一个异国的烈士。它点燃起的火焰是“永远不会熄灭的”。结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情。
3、主旨：这篇战地通讯，是一首赞美诗，一曲颂歌。赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
五、布置作业
八年级上册说课稿(篇6)
各位老师，同学大家好！我今天说课的题目是《芦花荡》（板书）。我将从教材分析，教法，学法，教学过程四个方面进行我的说课。
讲一篇课文首先要从研究教材入手。所以我们首先来看教材分析：
本课选自人教版八年级上册第一单元。本单元以战争为主题，课文以叙事作品为主。孙犁的《芦花荡》讲述了一个老头子护送两个女孩寻找队伍，打鬼子的英雄故事。故事带有传奇色彩，通过对老头子智勇双全，痛打鬼子，讨血还债的故事的描写，显示了我们民族英雄的性格。说明中华民族是不可战胜，有利于培养学生的爱国情怀。
学生是学习和发展的主体”，我的教学目标设计设计将着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。结合本篇课文特点，我的教学目标设计：
知识目标:
能够对小说的故事情节、人物、环境有一个清晰的认识。学习其描写方法。
能力目标：
赏析人物“老头子” 这一形象，能够分析其思想性格特征。揣摩文中如诗如画的景物描写。
情感目标 ：
学习老头子，大菱，二菱 不畏艰险，豪迈乐观斗志昂扬的精神。
教学重点：
小说中具有传奇色彩的情节，人物的性格特征的表现形式。教学难点:
理解“老头子过于自尊和自信”这句话在小说中对人物描写所起的作用。
基于文本目标及学生情况，同时又新课程精神，加强学生的参与意识，培养学生的自主探究能力，所以我的教法指导思想是:以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，培养学生的阅读能力和鉴赏能力。我采用以下教法：
复述法：学生对故事情节的复述，既可以锻炼学生的口语表达能力，又使学生对课文有了整体的把握。
品读法：学生通过对课文的朗读，默读，品位课文的语言，感知人物形象。
情境导入法：通过图片的形式展示白洋淀的美景，创设环境，渲染气氛。引发学生的学习兴趣。
教学相长，教是为了不教。结合学生特点,学法具体如下
朗读法；每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵.在教学过程中，对重点段落的朗读可以加深学生对文章的理解。
讨论探究法：学生分组讨论，合作探究学习，培养合作意识和善于思考的精神。
为了很好地完成教学目标，有效帮助学生突破重点难点，本课我将安排两个课时，将教学过程分为：情境导入，作者简介，整体感知，课文小结，拓展延伸，这几个环节。情境导入俗话说：“万事开头难”,“良好的开端是成功的一半”。鉴于本文的特点，我的导语设计如下:同学们请看左面的几幅照片。你们知道这美丽的景色是那个地方的吗?对这个美丽的地方的名字叫白洋淀。白洋淀是河北省境内的一个湖泊，占地四十万亩，水道纵横，芦苇万顷。这里风光旖旎，然而在上个世纪三四十年代，这里却惨遭日本帝国主义铁蹄的蹂躏，我们的革命前辈在这里同日本鬼子上演了许多场大大小小的战役。
我们熟知的小兵张嘎，小英雄雨来的故事都发生在这片土地上。今天让我们跟随作者孙犁的脚步，学习一位老英雄抗战的故事。孙犁，现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集。其中《荷花淀》等作品，已成为广泛流传的名篇。
接下来我将以幻灯片的形式的展示作者简介，作者简介的展示有利于学生加深对文本的解
读。
对作者的简介之后，我将引领学生进入整体感知环节。由于这是一篇小说，我将提出这样的问题同学们我们通过预习知道在这是一篇小说，那么请找出这篇小说的人物，情节，环境分别是什么？ 在学生默读了全文之后，然后请学生回答问题，并复述故事情节。最后师生小结。（这样既让学生对课文有了整体的感知，又训练了学生的语言组织和表达能力）环境：敌人包围的苇塘（自然环境）
社会环境描写，交代了故事发生的背景——抗日战争（从敌人、炮楼、躲避战火等分析）
人物：①老头子：孤胆老英雄（从年龄、任务分析）
②大菱二菱，战士：情绪乐观、信心十足（从“响”字分析）
③敌人：监视苇塘（从两个“提防”分析）
情节：开端——护送两个女孩子寻找队伍。
发展——在护送过程中遭敌人袭击受伤。
高潮、结局——老头子为两个女孩子复仇。
（这一问题的设置既让学生对课文有了整体的感知，又训练了学生的语言组织和表达能力 在对课文有了整体的感知之后，我将引领学生进入课文研读环节，这一环节以提出四个问题来加深学生对文本的理解。首先提出问题
1.本故事具有强烈的传奇色彩，从哪些地方可以看出？学生小组讨论，教师适时加以点拨。经过小组讨论，师生共同小结。得出小说的传奇色彩主要体现在以下来两个方面。
1.老头子年近六十，照例该养老了，我们的老英雄却神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力。
2.老头子手无寸铁，独自一人，把十几个鬼子打得头破血流。通过这一问题，学生不仅感受到了小说的传奇色彩，而且也能体会到小说的情节美。
在感受了小说的传奇色彩之后，我将引导学生去关注本文的主要人物形象老头子。提出问题：
2.课文为我们塑造了一个丰满真实可爱的老头子的形象，老头子到底是个什么样的人呢？请学生们找出描写老头子的语句回答问题？
（1）.外貌描写：撑船的是一个将近六十岁的老头子，老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。（对于外貌描写，教师可以引导学生得出主要表现的是 老头子的老当益壮，以及他的抗日热情。）
(2.）语言描写：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”“不怕，他打不着我们！”“我没脸见人。”“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”“为什么不能？我打他们不用枪，那不是我的本事。愿意看，明天来看吧！”（通过这些语言描写，可以看出老头子的抗日热情高涨，豪言壮志，又有过于自信和自尊）
（3.）心理描写：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！（这段心理描写非常的真实细腻，教师要点出不仅是老头子过于自尊自信的体现，也更是是一种责任心的体现，对自己要求极为严格，稍有犯错就自责万分。）
4.）动作描写集中表现在那一场英雄行为中，他捉弄鬼子，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子的脑袋，叫鬼子头破血流（对于动作描写教师要引导学生得出写的是老头子的智勇双全，爱憎分明。)
在对老头子的外貌描写，语言描写，心理描写，动作描写进行细致分析的基础上。让学生
总结出的性格特征：有爱国抗日的热情，有老当益壮的气概；他有爱憎分明的强烈感情，他自尊自信，他智勇双全。简单的可一总结写的是老头子的，人情美。
在对老头子的性格分析中我们提到了老头子过于自尊自信，那么课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格？这句话在全文中起什么作用？对于这个问题，我将引导学生再次阅读课文，在文中找出具体的句断后，总结概括。学生可以总结出以一下几个方面。
①他对苇塘里的负责同志许诺一切靠他，一切保险；②通过敌人封锁线，老人就像一个没事人，显得悠闲自得③送两个女孩进苇塘，他以为万无一失，结果大菱受伤，确实过于自信；他觉得没脸见人，不好意思去见部队，又有些过于自尊。④老头子发誓要讨回血债，这场极其精彩的英雄行为表明他是始终自信的。
对于过于自尊自信这句话，我将让学生合作讨论，在学生充分思考，讨论的基础上教师，总结得出“过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。
在细品了老头子的人情美之后，我将引导学生关注自然之美。提出问题，3.课文中有不少如诗如画的景物描写，请你找出一两句品味.在学生动手动脑之后，我将以第一自然段的景物描写为例，和学生共同品位。
夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
首先看出这是一幅美景图。我将带领学生体会 “星星也像浸在水里”，像“要滴落下来的样子”，这句话。这是一幅夜晚淀水图。淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉。这样优美的自然环境，是多么令人赏心悦目啊!另一方面，让学生关注“敌人，炮楼”的那个字眼。在这美丽的苇塘四周，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。然学生体会到字里行间，流露出多么鲜明的爱憎感情!接下去。最后一句“苇子还是那么狠狠地往上钻”，为什么要写芦苇长得高？在教师的启发下，学生会明白这原来是一种比喻。暗指白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态，充满了意志和力量。
在美丽的芦花荡上演绎了抗日英雄的故事，在中华大地上还有许许多多可歌可泣的抗日英雄故事。同学们，你们知道那些抗日的故事。请同学讲故事。
（既锻炼的学生的口语表达能力，又使同学们认识到了今天的生活来之不易，珍惜所拥有的幸福。同时又引导同学要爱国。）
最后是作业布置；我们学习了课文中关于芦花荡如诗如画的景物描写，一定沉醉其中了吧！今天同学们也来写一写我们的家乡或学校的美景吧！写一篇200字左右的小作文。学以致用，让学生勤于动笔，锻炼学生的写作能力。
我的说课到此结束，谢谢！
八年级上册说课稿(篇7)
了解词的基本知识，当堂背诵课文。
把握词的文眼，感受词作者的情感，鼓励学生从语言的角度品析词。
体会词表达的思想感情，认识词人面 对生活与自身变化所持的态度与观念。
指导学习目标：
1、能够有感情地朗读、背诵诗歌。
2、了解作家作品，理解诗意。
3、品味字句，体会诗歌语言的精妙。
一、导入新课。
同学们，提到柳永，你能想到他的哪些名句？“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，这是情种柳永；“今宵酒醒何处，杨柳岸 、晓风残月”，这是孤独、迷茫的柳永；“乘醉听箫鼓，吟赏烟霞”，这是不倦地寻找美、享受美的飘逸的柳永；“不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收”，这是天涯沦落人的柳永；“念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼”，这是满怀愁绪的丹青手柳永……今天我们就来学习他的代表作《凤栖梧》。
二、复习宋词的常识。
词是长短句，但是全篇的字数是一定的。每句的'平仄也是一定的。
形式： 有词牌，有标题，一般都是两段（片），句子长短不一。
分类：按字数--小令、中调、长调。按段落--单调、双调、三叠……
派别：婉约（柳永、姜夔、李清照、秦观等）；豪放（苏轼、辛弃疾等）。
三、教师范读两首宋词，指导学生朗读，注意把握宋词中蕴涵的情感。
四、作者介绍。
柳永（约987-1053），初名三变，字耆卿，崇安（今属福建）人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人仕路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌伎们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。许多歌伎因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许而身价大大提高。
柳永是词史上第一个大量创制慢词（长调）的词人。他的《乐章集》中有一半属于慢词。在他之前，慢词只是个别人试作，还不怎么流行。由于他的提倡，使得慢词广为流行，形成了与小令并驾齐驱的局面。长调的运用，扩大了词的容量，使词的表现手法得到丰富和发展。其中最为突出的是他擅长铺叙，柳词“铺叙展衍，备足无遗”（李之仪《姑溪词跋》）。《望海潮》和《雨霖铃》都是善用铺叙手法的范例。
柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。
五、题解。
《凤栖梧》为《蝶恋花》之别称。此词系怀人之作。
1.此词原为唐教坊曲，调名取义简文帝“翻阶蛱蝶恋花情”句。又名《鹊踏枝》等。双调，六十字，仄韵。
2.重点字词解释。
（6）衣带渐宽：指人逐渐消瘦。语本《古诗十九首》：“相去日已远，衣带日已缓。”
六、讲解。
1.词中哪些字、词（意象）或句子能让我们感受到这种刻骨的相思和哀愁的感情？
“伫倚危楼”“草色”“残照”。
“衣带渐 宽终不悔，为伊消得人憔悴。”
2.品味意象。
草色残照-- 愁、离情别恨；
明月--思亲、思故、思乡；
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。--李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
凭阑登高--凭吊怀古、思乡怀人；
松兰梅竹--坚贞高洁的品格；
杨柳--惜别；
杜鹃--沦落失意、哀怨凄悲；
猿啼--羁旅苦况。
3.作者为了抒发春愁之情 ，他描写了哪些景物？
细风、草 色、烟光、残照--黄昏春望图。
4.作者观景的立足点在哪里？有何特点？
伫倚危楼--极目远眺。
5.作者是用什么手法把“景”和“情”联系起来的呢？
春愁、凄美、伤感--情景交融，一切景语皆情语。
6.面对孤寂无奈，作者想用什么来排解心中相思的痛苦？结果如何？
“拟把疏狂图一醉”，“对酒当歌”。
7.“春愁”令人如此痛苦难熬，作者后悔了吗？词中哪些句子说明了这个问题？
不后悔。“衣带渐宽终不悔 ，为伊消得人憔悴。”
思考探究一：柳句源自《古诗十九首行行重行行》“相去日已远，衣带日已缓”，柳句与原句在表达上有什么异同？
异：原句写恩爱夫妻间相思，柳句写情人间相思；原句只写想瘦了人，柳句则说想瘦了也不后悔。
思考探究二：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”这两句表达了作者对爱情的坚贞执著、矢志不移的精神。结合现实，这两句还可以表达什么？
例：对理想、 学业、事业等的执著追求和坚定信念。
七、布置作业。
欣赏、品味、探究：以“我欣赏（喜欢）……因为……”为格式赏析。
如：我欣赏“伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际”，因为“伫倚”意象已为全词定下思念之调，加之写“春愁”从天边长过来，表达脱俗又显得韵味无穷，为全词埋下绵绵愁思之笔。
指导学习目标：
5、能够有感情地朗读、背诵诗歌。
6、了解作家作品，理解诗意。
7、品味字句，体会诗歌语言的精妙。
一、导入新课。
二、集体朗读《江城子密州出猎》。
三、教师指导朗读，正音正字，教师示范背诵。
四、苏词背景介绍（以帮助学生更好地了解豪放派的词风）。
苏东坡是北宋词坛的大革新家，他作词时，正当柳词风靡一时之际，他有志于改变“花间”以来柔媚的词风。宋神宗熙宁八 年，东坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，归途中与同官梅户曹会猎于铁沟，写下了这首出猎词。他因自己的词有别于“柳七郎风味”而颇为得意。曾致书鲜于子骏表达自己的这种自喜：“近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家，呵呵。数日前猎于郊外，所获颇多。作得一阕，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓 以为节，颇壮观也。”
五、补充注释与典故分析。
1.太守：即苏东坡，作者自称。写本词时，作者任密州知州。
2.孙郎：即孙权。《三国志吴志孙权传》载：“权将如吴，亲乘马射虎于亭，马为虎所伤，权投以双戟，虎却废。”
3.遣冯唐：汉文帝时云中太守魏尚抗击匈奴有功，但因报功不实，获罪削职。后来文帝听了冯唐的话，派冯唐持节去赦免魏尚，仍叫他当云中太守。这里东坡借以表示希望朝廷委以边任，到边疆抗敌。
4.射天狼：天狼，星名，一名犬星，“主侵掠”，这里指代辽国和西夏军队。
六、分组讨论。
1.“密州出猎”为什么要用“出”，而不用“打”呢？
词特别讲究炼字，“打”是口头语，而“出”是书面语。因为打猎要走出城，所以用“出”，这也有道理。
2.这里写的是出猎的场面，场面有“点”和“面”。这里的“点”和“面”分别是什么？
作者出猎时的服装就是点，作者和他的同僚出猎时的浩大的场面是面。
3.为什么作者说“聊发少年狂”？
作者当时才38岁，并没有老，这样写是对他的豪情的衬托，另一方面是写出了他壮志未酬的感叹。
4.作者牵黄、擎苍、骑马、射虎等动作表现了怎样的精神风貌？
豪放、英武。
5.词里出现了哪些人名？作者借他们来抒发怎样的思想感情？
（1）“孙郎”：“亲射虎，看孙郎”暗示自己富有雄才大略，像少年孙权那样。
（2）“冯唐”：“遣冯唐”和“射天狼”表达了作者为国效力的决心和爱国的思想，并委婉地表达了希望被重用的愿望。
6.“遣冯唐”和“射天狼”是指什么？为什么要射天狼？
“遣冯唐”就是作者希望冯唐一样的使者来赦免他的罪，使他能够像魏尚一样为国立功。
作者希望像魏尚那样，当时魏尚因为打仗时多报了杀敌的数字而获罪，后来冯唐持节云中赦免他的罪，朝廷重新重用他。作者当时做太守，希望能更好地报效祖国，到更能发挥自己的作用的更重要的地方去。
“射天狼”就是赶走外来侵犯的敌人，这里的“天狼”就是指来自西北的敌人。这表现了作者的爱国感情。
7.全 词应该怀着怎样的感情朗诵？为什么？在哪些词语中你能体会到？
第一段用激昂、强壮的语调读，第二段用更强烈的、豪放的感情来朗诵。第二段抒发了 作者要报效祖国的愿望，语气应该更坚定，同样是豪放的感情来朗诵，要比上一段更有气势。
八年级上册说课稿(篇8)
能概括文章的段落大意，理解写作特点。
理解并熟记课文中出现的词语及成语。
1.掌握文章内容，培养学生精读文本的能力。
要求如下：
①读准音，在文中圈画应积累的生字并标记读音。
②读顺文，能够准确划分句子内部的停顿，流畅、清晰地朗读课文。
③读懂意，知道一些词语在句中的意义，并能够了解文章大意。
一、导入新课。
两千多年前，一个文人在遭受了莫大的屈辱以后，忍辱负重，以心灵和血肉之躯完成了 一部伟大的史学著作。以后的几千年里，这部伟大的著作犹如一颗璀璨的明珠，又如一座高耸的丰碑，屹立在中国文学和历史的长河之中，后人无法超越也难以企及，这个人就是司马迁，这部史学著作就是《史记》。今天，我们就来管中窥豹，通过学习课文《毛遂自荐》来感受一下《史记》的魅力。
二、朗读课文。
1.学生朗读，注意引导学生互相点评。
2.力图通过朗读再现故事情境，展现人物性格。
三、翻译课文。
1.以学生逐句翻译为主，翻译不对、不准、不会的地方也可由其他同学补充完成，要发挥学生的自学能力。教师要引导学生注意具体实词的解释和通假字。
2.积累文中出现的成语，并当堂理解其含义。
四、布置作业。
1.学生整理文中出现的成语，并用这些成语造句。
2.以整理的成语为线索，复述故事，并背诵课文第一段。
一、作业反馈。
1.考查成语的写法及含义。
2.抽查学生重点词句的翻译情况。
二、精读课文，深入理解。
1.整体感知。
明确本文的主要内容和中心思想。本文通过“合从于楚”这一重大事件的记叙，具体表现并高度赞扬了平原君的舍人毛遂的智慧、勇敢及勇于主动承担重任的精神。
2.细品文本。
（1）阅读文章，说一说，赵国处于什么样的困境，并采取了什么样的策略来解决？
“秦之围邯郸”用个“围”字，突出赵国处于困境，赵国要联合楚国对抗秦国，突出了“合从于楚”的重要性和紧迫性。平原君对随行人员的要求之高，反映完成任务的艰巨性。
（2）平原君要“合从于楚”也是困难重重，他遇到了什么困难？
平原君要“约与食客”“二十人偕”，可是人数不够，说明平原君原来的乐观估计不符合实际，为毛遂自荐创造条件。
（3）平原君要带的二十人为什么要“有勇力文武备具者”？
平原君对随行人员的要求之高，反映完成任务的艰巨性。“文武备具”的“文”，说的是“合从于楚”的一种可能的方式。下文 说明，平原君的这一估计是不现实的。设想“合从于楚”的可供选择的另一种方式，与上文“文武备具”的“武”字相应。
（4）在这样的背景下，故事的主人公毛遂是怎样出场的？
毛遂的出场不同凡响。《毛遂自荐》可以说是一篇人物传记，但其开篇并未像一般的人物传记那样先交代人物的籍贯，而是渲染一种紧张的气氛。秦军大兵压境，赵国于是派平原君前往楚国订立联合抗秦的盟约。平原君决定带二十个门客一起前往。但“得十九人，余无可取者，无以满二十人”。在这关键时刻，毛遂挺身而出，“自赞于平原君”，表现出一种过人的胆识。
（5）面对毛遂自荐，平原君和其他门客是什么态度？
平原君对毛遂的态度，先认为他“不能”，决定“先生留”，经过一番辩论，结果又“竟与毛遂偕”。“目笑之而未发”这句话写 出“十九人”的复杂的心理：一方面不相信毛遂真有才能，认为他在吹牛，因而忍不住讥笑；一方面碍于平原君的面子，又不好说出口来。“目笑”二字，还表现出十九人自负的神态，“未发”二字，又表现出他们的世故。
（7）毛遂是怎样一步一步展现自己的才华，促成了赵楚之盟的？
“言其利害，日出而言之，日中不决”记述谈判的不顺利，不易成功，暗中与上文“文不能取胜”相应，又为下文写毛遂“上”铺垫。接着，毛遂针对楚王的恶声斥责，指出此时此地，他不 能依仗楚国人多势强，首先从利害方面威胁楚王，使他不敢再盛气凌人。“悬于遂手”，突出对楚王的轻蔑。他针对楚王所说“吾乃与而君言”，指出当着平原君呵斥毛遂，是对平原君无礼，这又从礼仪方面使楚王再不敢目中无人。毛遂与楚王针锋相对，显出他的“勇”和“武”。继而，毛遂将楚与商汤、周文王的条件进行比较，突出楚国有建立霸王之业的条件，目的使楚王树立合纵御秦的信心，侧重事理的分析。又专就楚国方面立言，“赵之所羞”也是楚的“百世之怨”，将赵人与楚王对此“百世之怨”的不同态度两相对比，使楚王无地自容，从而激发他报仇雪怨之情，到此才点出合纵。这是根据历史、分析楚秦关系得出的结论，目的在使楚王从 楚国自身的利害关系认识合纵御秦是理所当然。“吾君在前，叱者何也？”重复一句，强调楚王不应对前来订立有助于楚的合纵之盟的平原君如此无礼，进一步挫其骄横之气。最后，由毛遂安排，三个主要人物歃血于殿上。合纵于楚，至此大功告成。“于殿上”三字，与上文“胡不下”对照来看，韵味无穷。
总之，毛遂在平原君与楚王谈判极不顺利的情况下，用威胁与说服的手段，终于使楚王订下合纵之盟。
（8）与楚合纵成功 回到赵国之后，平原君在表示“胜不敢复相士”时，三句话中又三 用“毛先生”，即“自以为不失天下之士，今乃于毛先生而失之也。毛先生一至楚，而使赵重于九鼎大吕。毛先生以三寸之舌，强于百万之师”，这三个“先生”与第一段的三个“先生”有什么区别？
“是先生无所有也。先生不能，先生留”连用三“先生”，活现出平原君当时以主人的身份坚决拒绝毛遂的神态，表达出他盲目自信和瞧不起毛遂的心理。客气的称呼（先生）与毫不客气的言辞（无所有、不能、留），又反映出平原君这一贵公子所特有的风度。到了与楚合纵成功回到楚国之后，平原君在表示“胜不敢复相士”时，三句话中，又三用“毛先生”，其感激、钦 佩之情，溢于言表，与上文三称“先生”所表达的思想感情截然不同。
3.延伸扩展。
（1）课文是怎样精雕细刻出毛遂的义勇和雄辩的？
在赵国正处于危难之际，平原君欲赴楚定纵而又苦于不能得20人之时，毛遂挺身而出，不仅表现 了他勇于为平原君分忧、勇纾国难的义勇精神，而且反映了他的自信。在与平原君的辩论中，接过平原君“锥之处囊中，其末立见”的比喻，指出“使遂蚤得处囊中，乃颖脱而出，非特其末见而已”，申述了尚未得到施展才能的机会，不仅表现了他机敏善辩的才能，而且又一次反映了他的自信。
赵楚定纵的过程，以充分展开的详细的场面描写，把毛遂的智辩与义勇表现得淋漓尽致。楚是地方千里、持戟百万的大国。在楚朝廷之上，小小的毛遂竟敢面责楚王，用武力挟持定纵，足见其勇气非凡。毛遂是平原君的门客，地位低微，绝无与楚王对话的资格。他巧妙地用旁敲侧击的办法，“谓平原君曰：‘纵之利害，两言而决耳。今日出而言纵，日中不决，何也’”，引出楚王的叱责，于是乘虚而入，反诘楚王“吾君在前，叱者何也？”得到了发言的机会，使楚王完全陷于被动，可见其机智善辩，超人一等。然后以汤和文王为例，引出“王天下”“臣诸侯”在于“据其势而奋其威”的观点。接着指出楚的“势”和数败于秦的事实，是“赵之所羞，而王弗知恶”。言外之意是楚自应报仇雪恨，从而得出“合从者为楚，非为赵也”的结论。可见毛遂深知天下形势，赵楚利害一致的客观存在的事实。这正是毛遂雄辩的基础，也是毛遂自信的基础。
（2）有人说毛遂自荐是出风头，你怎么看的？说说你的看法。
这个问题可以引导学生多角度认识，如自信是一种优秀品质；有胆量，勇纾国难，精神可嘉；有见识， 知天下，有辩才，实现了定纵奇迹均可，但要注意从正面来引导和肯定。
三、课堂练习。
班级要重新选举班委会，你要参加竞选演说，请你为自己写一段演说词，要求突出自己的优点，明确自己竞选的职位，字数100字左右。
四、课堂总结。
我们用一节课的时间品读了《毛遂自荐》，毛遂这个人物一定给 大家留下了深刻的印象，他的胆识，他的才华，他的智慧，都令今天的我们深思，给我们很多启示，希望大家都能像他一样，勇于展示自己，勇于表现自己，成为真正的成功者。
五、布置作业。
以《真正的勇敢》为题目，写一篇《毛遂自荐》的读后感，600字左右。
[毛遂自荐 教学设计(长春版八年级上册)]
