小学语文教案参考文献。

在日常学习和工作中，许多人都写过论文吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。如何写一有思想、有文采的论文呢？以下是小编整理的小学语文论文参考文献，希望能够帮助到大家。

小学语文教案参考文献 篇1

[1].成长记录袋在小学语文学科中的应用.王云凤.学科教学(语文)东北师范大学2011（学位年度）

[2].目录.教师课堂教学决策研究——小学语文学科的个案探寻.魏薇.课程与教学论东北师范大学2011（学位年度）

[3].目录.基于PCK提升的校本研修实践研究——以上海市S小学语文学科为例.毛坚琼.教育学上海师范大学2013（学位年度）

[4].课堂有效教学的教师提问行为研究——以小学语文学科为例.洪毓廷.小学教育上海师范大学2015（学位年度）

[5].目录.电影电视与小学语文学科课程整合研究.被引次数：吕瑛.教育技术学江西师范大学2004（学位年度）

[6]目录.高师小学语文学科教学法课的案例教学研究.刘锡娥.教育学原理华南师范大学2007（学位年度）

[7].目录.教学与评价一体化在小学语文课堂教学中的'行动研究.魏忠凤.课程与教学论东北师范大学2006（学位年度）

[8].目录.小学语文学习方式变革研究.张燕.课程与教学论华中师范大学2006（学位年度）

[9].农村小学语文教师教育实践性知识研究.谢琼.学科教学（语文）广西师范大学2015（学位年度）

[10].目录.小学语文阅读教学的审美建构.黄萍.教育福建师范大学2003（学位年度）

小学语文教案参考文献 篇2

摘要：对于阅读文章来讲，朗读是其基础，教学中学生整齐、洪亮的读书声可以称之为校园中一道特殊的风景线。常言道：书读百遍，其义自现。朗读，就是应用标准的普通话，声音响亮、清晰的将教材中的文字语言转变成有声语言的行为。对于小学语文教学来讲，培养学生的朗读能力有着十分重要的作用。本文简要论述了提高小学语文朗读教学质量的方法，目的在于进一步提高教学质量，帮助学生完善自身发展。

关键词：小学语文；朗读；漫谈

对于小学语文教学来讲，朗读有着极为重要的地位，在新课程标准中指出：培养学生的朗读能力，使学生在朗读过程中学会感悟，增强学生的语感，熏陶学生的文学修养。所以，教师应在开展语文教学活动时加大对朗读教学的力度。以下简要从确保学生朗读时间、培养学生朗读爱好及指导学生朗读方法三方面进行论述，供相关教学工作者参考。

1.确保学生朗读时间

对于语文教学来讲，其最重要的任务就是培养学生累计、理解、应用语言的本领。唯有使学生有充足的时间同课本沟通，从中获取信息，才可以增强学生对文字及语言的感悟能力、理解能力及应用能力。在进行语文教学时，老师应将朗读的时间交还给学生。当前，部分教师在进行语文教学活动时，留给学生进行朗读的时间还不足5分钟，同时对朗读能力的培养过程也仅是一带而过，没有细致讲解，从而导致在教学时，朗读成为了一个可有可无的过程。想要使学生真正掌握朗读的才能，教师在教学时就需要留存更多的时间交给学生，使学生可以"多读"、"充分读"。但是，这些时间从而何来呢？这就需要教师对课堂内容进行细致的规划与设计，缩短传统教学中枯燥讲解的时间，将节省的时间分配到朗读方面。消除传统教学中乏味的分析过程，使学生在朗读过程中学会自行体会，总结。教师应培养学生正确朗读的习惯，应用标准普通话，发音清晰、声音洪亮、断句整齐、咬字准确。尤其是让学生进行自学式朗读时，应使全班同学都能够读好、读完，切不能仅做表面工作，走过场，敷衍了事。另外，不仅应在课堂教学中关注学生的朗读教师，同时还可以通过多种多样的课外活动培养学生的朗读能力。

2.培养学生朗读爱好

常言道：兴趣是学生最好的老师。想要使学生从内心喜爱朗读、愿意朗读，就需要培养学生的朗读爱好，这也是教师开展朗读教学的基础。在教学过程中，教师应利用各种教学方法，结合小学生的好奇心、好胜心及好动等特点，调动学生对朗读的积极性，从而使学生自主进行朗读。教师可以通过以下方法激发学生的朗读兴趣。

2.1为学生创建朗读的氛围。情绪具有浓厚的感染力，所以，教师可以通过渲染教学氛围，为学生创建朗读环境，激发学生对朗读的兴趣。一般来讲，创建朗读氛围的方法有很多，如：教师有感情的进行朗读师范、应用多媒体技术、播放背景音乐等。这样能够使学生在特殊的非为中，将课本中的情境与自身联系起来，进入朗读家境，体会作品中的文字美及意境美。例如：教师在讲解《鸟岛》一文时，就可以利用多媒体为学生播放一些图片、引导学生一边观赏西沙群岛的美丽，一边有感情的朗读课文，使学生在画面中感受阅读的'欢乐。同时，还配以舒缓的音乐，使其同文章内容相吻合，激发学生的想象。通过画面加音乐的组合，再加之教师示范的朗读，引导，从而为学生创建出良好的阅读环境，调动学生的阅读积极性。

2.2组织学生进行表演。依据小学生性格及年龄的特点看来，他们有着丰富的表演欲望，教师可以加以引导，使学生通过形象的表演更深入的理解课文内容，掌握语文知识。例如：教师在讲解《三袋麦子》一文时，就可以事先制作小猪、小牛、小猴等面具，选举学生带上面具进行表演，进而调动学生的朗读积极性，使学生自主参与到教学活动中。

3.指导学生朗读方法

我国著名教育家叶圣陶先生曾将带有感情的朗读比作"美读"，其不是一个简单发音的过程，而是一项创造性极强的行为，需要表现出写作人员当时的感情，与写作者心灵相通。所以，教师在锻炼学生朗读能力时应指导学生掌握一些朗读的方法。对于小学生来讲，其有着较强的模仿力及向师性。只有教师在朗读时带有充分的感情，学生才可以受到感染与熏陶。在学生还处于小学阶段时，掌握的朗读方法较少，教师朗读中的声情并茂能够让学生在模仿过程中学会怎样停顿、怎样断句、怎样控制语速、语气等。通常情况下，在朗读一些描绘事情紧急、危险、突变状况时，朗读的语速应增快，突出急促的特点；在朗读一些描绘心情欢乐、愉悦或者赞美某件事情或某个人时，朗读的音调应较高，声音洪亮；在朗读一些描绘风景优美的语句时，语速应放慢、语气应尽量柔和一些；在朗读一些描绘伤感、悲恸、沮丧等心理环境时，语速应较慢，声音压低。另外，在文章中一些表现特别意思的语句、词汇等应加重与其。教师在指导学生朗读时，应具体到每一句、每一段，结合课文内容及思想感情，从而培养学生情感朗读的好习惯。例如：教师在讲解《小稻秧脱险记》一文时，应整体保持轻松、欢快的语调，使学生感受到文章的趣味性。

总而言之，朗读有利于增强对课文内容的感悟、理解，从而培养学生的语感，增强学生口语表述才能。朗读才能的形成，朗读方法的应用与掌握，需要通过长时间的积累和时间，反复练习。因此，作为小学阶段的语文教师，在进行教学活动时，应有恒心、有耐心，利用科学、高效的教学方法提高学生的朗读水平，帮助学生完善自身成长。

参考文献

[1]燕敦军.小学语文朗读教学中的几点新探讨[J].阅读与鉴赏（上旬），20xx（12）

[2]汪涓.小学中高你啊弩机学生朗读能力退化现象的研究与分析[J].教育实践与研究（小学版），20xx（01）

[3]魏超.徜徉于有声有色的语文教学之中-谈情感朗读的训练指导[J].现代教育科学（小学教师），20xx（03）

小学语文教案参考文献 篇3

当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。下面我们来了解一下小学语文的插图教学论文内容吧。

摘 要：在小学语文教学过程中，插图教学是整个教学的重要组成部分。对于小学生而言，插图能够激发学生学习兴趣，有效地吸引学生的注意力，还能帮助学生理解课文内容，在潜移默化中培养观察能力。在小学语文教学过程中，教师要充分利用插图这类型教学资源，提高课堂教学效率，提高学生学习质量。然而，在具体教学实践中，小学语文老师如何才能有效利用插图进行教学呢？本文就这一问题展开分析，希望对小学语文教师有所帮助，起到一定的借鉴作用。

关键词：小学语文 插图教学 有效利用

插图在教学过程中往往能穿插很多知识内容，它也能描绘更多文字所表述不清的信息。在当前的小学语文教材中，文字和插图平分秋色，这对于小学语文教学具有重要意义。在突出语文学科性质的基础上，还充分满足了小学生的心理和生理发展特征，能够激发学生想象力，培养学生思维能力，还有利于对学生进行情感方面教育。在教学中我们要重视发挥插图的重要作用，充分发挥其生动、形象的特征，将学生被动学习转变为主动求知，在轻松愉悦的学习环境中提高自身文化修养。

一、激发学生的学习兴趣

小学阶段的学生各方面机能还很不成熟，这个阶段想要提高学生的学习成绩，就要吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，这样课堂学习氛围也会更加活跃有感染力。在小学语文教学过程中，教师要引导学生对插图进行细致观察，学生面对插图的过程中，脑海中会涌现出很多问题，在好奇心的驱使下，学生对教师的讲解会更加好奇。通过插图教学，能够有效培养学生想象力，学生在学习过程中会变被动学习为主动探究。在探究学习过程中，学生就会发现语文学科的内在魅力，对语文学习产生浓厚学习兴趣。

学习兴趣提高了，学生的积极性就会得到调动。在小学语文学习过程中，教师可以充分利用插图资源，利用插图设计课堂导入，在课堂的开始环节就抓住学生的思维，收到事半功倍的教学效果。例如，在小学语文课本中有《观潮》这篇文章，单纯的讲解文字，学生很难对潮水有形象记忆，在学习课文之前，教师就要引导学生仔细观察文本插图，在感性认识的基础上再进行理性学习，感知器官捕捉到的信息能够帮助学生更好地理解文本，同时激发学生求知欲望，在后期学习中注意力更加集中。

二、培养学生的思维能力

在小学语文教学中充分利用插图资源教学，将文字和插图结合起来，在教学过程中文字和图片相辅相成，相互促进。文字表述过程有很多是抽象、枯燥无味的。对小学生而言在理解上是有难度的，在教学理解过程中，如果能和插图进行有效配合，这样理解障碍就会迎刃而解。

例如，在初中课本中有《望庐山瀑布》这首诗，在描写过程中有夸张手法的应用，学生在没有知识储备的前提下，很难把握诗句的主要思想。在教学中在诗句阅读之后，就可以带领孩子们观察插图，在观察插图之后大部分孩子就能理解作者的写作手法。当然，课本中的很多插图需要学生有审美知识储备，这时候就要在理解课文内容的基础上，再观察插图，在文字的帮助下理解课文内容，更好地赏析文本上的插图。

三、培养学生的创新能力

在小学语文教学过程中，充分发挥插图优势，不仅可以激发学生学习兴趣，培养学生思维能力，还可以培养学生创新能力。例如，在小学语文课本中有《蒲公英》这篇文章，针对这篇文章的教学手段，可以在讲解文本的过程中观察插图，在赏析插图的过程中升华文本内容。让学生在观察插图的基础上理解文本中的“花托”和“绒球”等词汇。

然后引导学生想象蒲公英的动态画面，当然，在教学中不仅要使用插图辅助，而且要准备多媒体教学，增强文本的动态美，满足学生的好奇心。最后，教师可以引导学生通过描写形状的词汇想象创新蒲公英各个阶段的状态。最后还要进行感情升华，在理解内容，观察插图之后，有感情地朗读课文。语文学科兼具工具性和人文性的特征，在教学过程中要培养学生创新能力，离不开对学生审美情趣的培养，通过插图的有效教学，让学生感受美、享受美，进而能够创造美。

审美能力培养不是教师能够教给学生的，需要在日常学习生活中不断渗透，对小学生而言，插图色彩鲜艳，形象生动，营造出和谐的学习氛围，对培养学生的审美能力具有重要的借鉴意义。

四、提高学生口语表达能力

在小学语文学习过程中，学生的口语交际能力是要逐步提高的，口语表达能力要在日常的学生生活中不断加以练习，语文教师可以利用文本插图加强学生口语能力的锻炼。例如，在教学过程中，教师可以让孩子们在观察文本插图的基础上复述课文内容，进而背诵文本。看图说话这样的练习不仅可以提高学生表达能力，而且对日后学生的写作能力提高有很大帮助。

例如，在学习《我叫神舟号》这篇文章时，文本中有关于人造卫星的插图，教师可以借助插图让学生掌握更多天文知识，教师课下可以查找关于天文知识的图片视频和文字，在课堂中带领学生研究知识。小学语文课本中的插图不仅可以提高学生的口语表达能力，对促进学生的阅读能力的发展也有很大帮助。在教学中，教师要引导学生研究课本中的插图，将插图的功能发挥出来，让语文阅读学习变得更加形象生动。课本中的插图是为语文学习服务的，教师一定要合理准确地使用。

五、结语

小学语文课本中插图教学是一种非常有效的教学手段。充分利用插图进行教学可以有效提高学生的语文素养和语文素质。所以，在增加学生知识储备的过程中，要合理巧妙使用课本中的插图，充分发挥插图的独有作用。

参考文献：

[1]吴琛.浅谈小学语文插图教学的有效利用[J].赤子（上中旬），20xx，06：152.

[2]刘增真.浅谈插图在小学语文教学中的作用[J].学周刊，20xx，28：50-51.

[3]左端银.谈谈小学语文插图教学的有效利用[J].教育教学论坛，20xx，20：146-147.

[4]张德松.浅谈“课文插图”在小学语文教学中的运用[J].教育教学论坛，20xx，S2：113-114.

小学语文教案参考文献 篇4

摘 要：语文写作教学作为小学语文教学的一个重要组成部分，是对孩子们认字识字，措辞造句、理论构思、写作逻辑等方面的综合训练，它最能集中地反映出孩子们的语文素养。可以毫不夸张的说，语文写作教学水平的高低，将直接影响到整个小学阶段的语文教学。纵观现阶段的教学模式和方法及写作这个语文教学的关键环节，现就目前小学语文习作教学中一些看法和做法做以简要浅析，以供各位教师朋友探讨研究。

关键词：小学语文 写作教学 文学素养

作文教学是小学语文教学的重要内容之一，小学作文不仅要教会孩子一些基础性的字词和句式，更要培养出孩子们文学素养，让他们真正的有感而发，运用恰当的文字写出内心的真实感受，教师在整个教学过程中要给予引导和鼓励，在日常教学中我主要从以下几个大方面入手：

一、要教会学生观察生活，感受生活

“艺术源于生活，又高于生活”尽管处于小学阶段的孩子们无法理解到这个深度，但是可以让他们去观察生活中的直观细节，用所学的词汇表达出内心真挚的情感。因此让孩子们学会观察生活是学会写作的基础，因为只有有感而发的作品才是有意义的文字。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”所以，“生活是作文之本。”然而，小学生的生活范围是很窄的，这种狭窄的生活范围容易造成学生感悟上的麻木和不敏感。因此应着重培养学生的感悟能力和认知能力，让他们能从身边人、琐碎事中感悟到不平常，找出一点使人心动的东西来。这就需要教师对学生做以正确引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。因而，引导学生学会真实的写作首先是要培养学生做生活的有心人，学会观察，培养学生的`观察能力。同时教师要加以恰当的引导，引导他们在写作文时把所见到，所听到，所感受到的，生活中的点点滴滴，运用文字和文章表达出来。能在大量的以表达自己真实思想和心理情感为中心的写作中发展和提高写作能力和思维水平，把作文变成让学生感兴趣的一样东西，让学生爱写，并能通过作文正确的表达自己的观点，表现出自己的内心世界。

二、鼓励学生个性化写作，自主创作

生活是丰富多彩的，每个人对生活的认识和理解也各不相同。所以就有了“一千个读者心中的一千个哈姆雷特”。应试教育的弊端之一，就是不能让学生对生活有正确而个性的认识，让本应该五彩缤纷的、充满灵气的作文变成俗套的、呆板的、充满着空话、套话的应试之作。应鼓励孩子们“写出真实的、独特的感受”，要求孩子们在作文教学中培养学生说真话、写实感，诉真情，让自己的作文有生命力。但目前受应试教育的影响，大多数教师对作文的指导仍坚持应试原则，即所谓的高分模式，高分文体，高分词句等被一一归纳。这样久而久之，学生作文成了为分数而写，为应试而作，学生毫无兴趣，也不利于孩子们的文学能力的提高。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。因此我在具体教学当中不太限制孩子写作的模式和文体，让他们以自己的特长和爱好去创作。比如：有个孩子自小就对古体诗特别感兴趣，喜欢写个的“七言五律”这类的小诗，虽然文字词语很简单浅显，但的确是自己原创之作。我非常鼓励他这方面的创作，每次都给以鼓励和批注，引导他更加注重字词的表达深度，这个校园小诗人也更加有写作的热情。孩子的天性是自由的，不去过多束缚他们，他们反而会有更高的写作兴趣，让他们运用自己喜欢和擅长的文体去表达自己的感受，即陶冶了情操也锻炼了写作能力，可谓一举两得。

三、科学评价，注重对孩子的人文关怀

作文教学的评价机制主要是指作文教学活动与结果做出的一系列的价值判断行为，它贯穿于教学活动的始终，是提高学生作文兴趣的重要手段。目前的作文教学中教师辛辛苦苦给学生们的作文左批右改，然后给定一个分数。孩子们往往只关注分数成绩，而其他修改都渐抛脑后，教师的辛苦付之东流。这就使得学生的作文评价，或多或少成了语文教师不得已而为之，学生又从中获益甚少的一件尴尬事。现在的老师在批改作文时更多地关注于孩子的作文是否通顺，文笔是否花团锦簇，学生的语言越来越华丽，内容更却越来越空洞，情感也越来越虚假，这样的文章却往往能得到老师的好评。

这一切引起了我的深思：作为老师我们需要对作文的评价方式有一个新的认识，作文的要求不能偏离孩子的身心发展规律、背离孩子的认知水平和情感体验，在评价孩子的作文时，不要打击孩子的写作热情，要有一双善于发现的的眼睛，发现孩子作文中的闪光点，在鼓励中提高孩子的写作水平，促进孩子作文能力的提高。对于孩子们作文的评价呈现方式，可以用等级评价，也可以加以评语；还可以将学生自评、互评，家长评价和老师评价相结合。不管是哪一种作文评价方式，我们都应该注重对孩子的人文关怀。

总之，小学阶段的写作教学十分关键，这不仅关乎孩子们的文学基础知识的培养，还能够对孩子们日后的文学素养以及文学方面的学习产生重大影响，因此合理科学的写作教学模式具有深远意义，我们作为教师应在日常的教学中不断探索和总结。

小学语文教案参考文献 篇5

小学语文课堂互动教学探讨

摘要：经济社会进步为教育发展提供了契机，当前在新课改教育理念推动下，小学语文开展互动式教学理念受到热议，虽然教学理念较为受到欢迎，但实施效果并非明显。基于此，以小学语文课堂教学为出发点，开展小学语文课堂教学中开展互动教学的策略思考。

关键词：小学语文；课堂教育；互动教学；教学策略

中华文化博大精深，小学语文在继承与传扬中华文化过程中起着至关重要的作用。但从当前小学语文课堂教学现状来看，互动式教学其教学效率无法施展，使小学语文教学互动式教学方式形同虚设，降低小学语文教学效率。

一、教师改变传统教学思维，引用互动教学理念

所谓互动教学，即师生之间互动，在相互交流中逐渐获得知识增长，提升知识见识。互动式教学为一种新型教学理念，在实施中，教师应首先改变传统教学思维，提升个人教学认知。想要更好提升互动式教学效率，学校可组织互动式教学研讨，教师之间相互交流经验，并以班级实际为着手点，可先进行小规模实验，待经验成熟后，全面进行推广。

二、以学生发展为主，保证学生互动教学地位

互动式教学更加注重学生学习地位，因此，在互动式教学方式实施过程中，应转变传统师生之间地位关系，以学生发展为主，坚持以人为本。并在实际教学中，教师应学会倾听，了解学生在学习中的状态，当学生遇到学习难题时，及时为学生解答，保证学生互动教学地位，使学生在互动式教学中潜移默化地感受到教师对于自身的重视，以便于提升学生小学语文学习兴趣。

三、注重沟通技巧，为互动教学做好铺垫

小学语文教学中涵盖众多知识点，如，汉字认知、文学赏析、古诗词欣赏等。这些文化形式的展示，也决定了在小学语文教学中，应增加师生之间的沟通，师生之间共同探讨中华文化的博大精深，并在沟通与探索中，获得知识的增长。因此，积极开展互动式教学具有重要意义，在开展互动式教学过程中，教师应不断提升自身沟通技巧，为学生学习营造良好学习氛围。与此同时，在教学互动中并在互动式教学实施前，做好相关铺垫，沟通中鼓励学生积极参与到互动教学之中，使学生在潜移默化中感受互动式教学带来的乐趣，增加学生语文学习自信心。综上所述，互动式教学在小学语文教学中占据着重要地位，想要进一步提升互动式教学效率，教师应改变传统教学思维，不断引用互动教学理念，并以学生发展为主，以便于保证学生互动式教学地位，与此同时，在实际教学中注重沟通技巧，为学生营造良好学习氛围，以便于促进学生良好发展。

小学语文教案参考文献 篇6

[1].强化课程意识，让语文课堂走向高效——参加区小学语文优秀课展评活动有感.《新语文学习.教师》.2011年5期.徐金国.姚瑶.

[2].浅谈提高小学语文古诗教学的有效性.《新课程（小学版）》.2010年9期.单永贵.

[3].小学语文审美教学的实施策略.《新校园：理论版》.2012年1期.常雨尘.

[4].浅谈小学语文古诗教学.《学周刊：B》.2011年12期.王跃强.

[5].小学语文优秀课例教学中的存在问题及对策.《读写算（教研版）》.2012年10期.吕海梅.

[6].对小学经典古诗文诵读教学的'实践与探微.《考试周刊》.2014年48期.严宝银.

[7].重视基础教学，培养学生优秀的学习习惯浅论小学语文教学工作.《南北桥》.2015年1期.颜春花.

[8].小学语文读写结合教学的实践探析.《中外交流》.2016年4期.田晓东.

[9].浅谈小学语文古诗词教学探究.《软件（教育现代化）（电子版）》.2013年9期.张金红.

[10].浅谈小学语文古诗教学.《学周刊B版》.2011年3期.王家洁.

小学语文教案参考文献 篇7

一、激情教学的意义。

（一）激情教学能够充分发挥学生的个性

大量的教学实践表明，传统的语文教学模式比较保守，限制了学生个性的发挥，而激情教学则包含了多方面的内容。激情教学可以使学生的个性、思维得到拓展，视野得到延伸，有利于培养学生的创造力和想象力，进而提高教学效率。例如，在激情教学时，教师通过个性化、独特化的教学方式，活跃了课堂气氛。在这样的教学氛围下，可以使学生的个性充分展露出来，为语文教学的成功提供了重要的保障。

（二）激情教学可以有效提高教学效果

激情是一种持续时间比较短的`状态。在心理学层面上，激情指的是一种激动兴奋的心情。在这样的状态下，人们会将注意力全部放在眼前的工作或者学习当中，进而减少外界因素的影响。在小学语文教学中，恰当地运用激情教学，能够充分发挥学生在教学中的主体地位，提高学生接受知识的主动性，同时也能够改善教师长期不变的、枯燥的教学模式，提高语文教学效果。

二、进行小学语文激情教学的策略

教师要想将激情教学更好地应用在小学语文教学中，必须做到以下几点。

（一）提升自身的整体素质

小学生的知识水平和认知能力都不是很高，因此在激情教学过程中，教师的引导作用就显得十分必要。这就要求教师必须努力提高自身的整体素质，不仅要擅长知识层面上的教学，还要拥有比较全面的素养，诸如风度、性格、爱心等，这样才能够启发学生的情感，让他们更好地融入到教学当中。同时，教师还要进一步端正自己说话、做事的方式方法，带给学生“正能量”，培养学生乐观的性格和积极的学习态度。

（二）改变教学方式

在激情教学过程中，教师要不断改进自己的教学方式，并能够根据课堂情况和学生的学习状况进行灵活转变，充分遵循“环境激发热情”“情感激发热情”和“兴趣激发热情”三个方面。其中，“环境激发热情”就是指教师在教学中可以适当地创建一些课堂情境，改变小学语文教学依靠黑板、粉笔和教材进行知识灌输的传统方式，让学生根据课本内容进行表演，通过学生的参与，进一步加深他们对知识的理解，从而活跃课堂气氛，提高学生的主体地位。“情感激发热情”则是指教师应善于观察学生，多和学生进行沟通、交流，充分了解学生的兴趣所在，并以学生的兴趣作为中心点，培养他们学习语文的热情，进而感受到课文中作者想要表达的各种情感，使学生对课文有一个更加深入的感悟和理解。

（三）充分运用多媒体

随着科学技术的迅猛发展，计算机和网络已经进入了大部分的课堂教学之中。而小学生的好奇心和求知欲又比较强，因此在激情教学过程中，教师应该善于利用这些新颖的教学工具，激发学生的学习热情。例如，教师可以在备课的时候制作一些课件，并将课本知识和一些课外内容进行适当的融合，让学生通过新颖的方式进行语文学习。这样能够极大地满足学生的好奇心，激发他们的学习兴趣和学习主动性，从而可以进一步提高学生的学习效果和教师的教学效果。

三、结语

现今的社会中是需要一定激情的，课堂教学同样如此。因此，从教学之始教师就应该把蓬勃的朝气和对学生的鼓励带进课堂，用富有激情的语文教学方式，提高学生对语文知识的兴趣，挖掘学生的学习潜力，进一步提高小学语文的教学效果。