初中数学八年级教案系列。
教案课件是我们老师工作的一部分，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。要知道写好一份完整教案课件，让老师教学也会更加高效。那写一篇教案课件要具备哪些步骤？考虑到你的需要，小编特地编辑了“初中数学八年级教案系列”，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中数学八年级教案 篇1
一、教学目标
1、使学生理解并掌握分式的概念，了解有理式的概念;
2、使学生能够求出分式有意义的条件;
3、通过类比分数研究分式的教学，培养学生运用类比转化的思想方法解决问题的能力;
4、通过类比方法的教学，培养学生对事物之间是普遍联系又是变化发展的辨证观点的再认识。
二、重点、难点、疑点及解决办法
1、教学重点和难点明确分式的分母不为零。
2、疑点及解决办法通过类比分数的意义，加强对分式意义的理解。
三、教学过程
【新课引入】
前面所研究的因式分解问题是把整式分解成若干个因式的积的问题，但若有如下问题：某同学分钟做了60个仰卧起坐，每分钟做多少个?可表示为，问，这是不是整式?请一位同学给它试命名，并说一说怎样想到的?(学生有过分数的经验，可猜想到分式)
【新课】
1、分式的定义
(1)由学生分组讨论分式的定义，对于“两个整式相除叫做分式”等错误，由学生举反例一一加以纠正，得到结论：
用、表示两个整式，就可以表示成的形式。如果中含有字母，式子就叫做分式。其中叫做分式的分子，叫做分式的分母。
(2)由学生举几个分式的例子。
(3)学生小结分式的概念中应注意的问题。
①分母中含有字母。
②如同分数一样，分式的分母不能为零。
(4)问：何时分式的值为零?[以(2)中学生举出的分式为例进行讨论]
2、有理式的分类
请学生类比有理数的分类为有理式分类：
例1当取何值时，下列分式有意义?
(1);
解：由分母得。
∴当时，原分式有意义。
(2);
解：由分母得。
∴当时，原分式有意义。
(3);
解：∵恒成立，
∴取一切实数时，原分式都有意义。
(4)。
解：由分母得。
∴当且时，原分式有意义。
思考：若把题目要求改为：“当取何值时下列分式无意义?”该怎样做?
例2当取何值时，下列分式的值为零?
(1);
解：由分子得。
而当时，分母。
∴当时，原分式值为零。
小结：若使分式的值为零，需满足两个条件：①分子值等于零;②分母值不等于零。
(2);
解：由分子得。
而当时，分母，分式无意义。
当时，分母。
∴当时，原分式值为零。
(3);
解：由分子得。
而当时，分母。
当时，分母。
∴当或时，原分式值都为零。
(4)。
解：由分子得。
而当时，，分式无意义。
∴没有使原分式的值为零的的值，即原分式值不可能为零。
(四)总结、扩展
1、分式与分数的区别。
2、分式何时有意义?
3、分式何时值为零?
(五)随堂练习
1、填空题：
(1)当时，分式的值为零
(2)当时，分式的值为零
(3)当时，分式的值为零
2、教材P55中1、2、3.
八、布置作业
教材P56中A组3、4;B组(1)、(2)、(3)。
九、板书设计
课题例1
1、定义例2
2、有理式分类
初中数学八年级教案 篇2
一、教学目标
知识与技能
1、了解立方根的概念，初步学会用根号表示一个数的立方根.
2、了解开立方与立方互为逆运算，会用立方运算求某些数的立方根.
过程与方法
1让学生体会一个数的立方根的惟一性.
2培养学生用类比的思想求立方根的能力，体会立方与开立方运算的互逆性，渗透数学的转化思想。
情感态度与价值观
通过立方根符号的引入体会数学的简洁美。
二、重点难点
重点
立方根的概念和求法。
难点
立方根与平方根的区别，立方根的求法
三、学情分析
前面已经学过了平方根的知识，由于平方根与立方根的学习有很多相似之处，所以在教学设计上，主要还是采取类比的思想，在全面回顾平方根的基础上，再来引导学生进行立方根知识的学习，让学生感觉到其实立方根知识并不难，可以与平方根知识对比着学，这样可以克服学生学习新知识的陌生心理。在学习方法上，提倡让学生在反思中学习，在概念的得出，归纳性质，解题之后都要进行适当的反思，在反思中看待与理解新知识和新问题，会更理性和全面，会有更大的进步。
四、教学过程设计
教学环节问题设计师生活动备注
情境创设问题：要制作一种容积为27m3的正方体形状的包装箱，这种包装箱的边长应该是多少？
设这种包装箱的边长为xm,则=27这就是求一个数，使它的立方等于27.
因为=27，所以x=3.即这种包装箱的边长应为3m
归纳：
立方根的概念：
创设问题情境，引起学生学习的兴趣，经小组讨论后引出概念。
通过具体问题得出立方根的概念
探究一：
根据立方根的意义填空，看看正数、0、负数的立方根各有什么特点？
因为（），所以0.125的立方根是（）
因为（），所以-8的立方根是（）
因为（），所以-0.125的立方根是（）
因为（），所以0的立方根是（）
一个正数有一个正的立方根
0有一个立方根，是它本身
一个负数有一个负的立方根
任何数都有唯一的立方根
【总结归纳】
一个数的立方根，记作，读作：“三次根号”，其中叫被开方数，3叫根指数，不能省略，若省略表示平方。.
探究二：
因为所以=
因为，所以=总结:
利用开立方和立方互为逆运算关系，求一个数的立方根，就可以利用这种互逆关系，检验其正确性，求负数的立方根，可以先求出这个负数的绝对值的立方根，再取其相反数，即。
初中数学八年级教案 篇3
教学内容
本节课主要介绍全等三角形的概念和性质.
教学目标
1、知识与技能
领会全等三角形对应边和对应角相等的有关概念.
2、过程与方法
经历探索全等三角形性质的过程，能在全等三角形中正确找出对应边、对应角.
3、情感、态度与价值观
培养观察、操作、分析能力，体会全等三角形的应用价值.
重、难点与关键
1、重点：会确定全等三角形的对应元素.
2、难点：掌握找对应边、对应角的方法.
3、关键：找对应边、对应角有下面两种方法：
(1)全等三角形对应角所对的边是对应边，两个对应角所夹的边是对应边;
(2)对应边所对的角是对应角，两条对应边所夹的角是对应角。
教具准备：
四张大小一样的纸片、直尺、剪刀。
教学方法
采用“直观──感悟”的教学方法，让学生自己举出形状、大小相同的实例，加深认识.教学过程
一、动手操作，导入课题
1、先在其中一张纸上画出任意一个多边形，再用剪刀剪下，?思考得到的图形有何特点?
2、重新在一张纸板上画出任意一个三角形，再用剪刀剪下，?思考得到的图形有何特点?
【学生活动】动手操作、用脑思考、与同伴讨论，得出结论.
【教师活动】指导学生用剪刀剪出重叠的两个多边形和三角形.
学生在操作过程中，教师要让学生事先在纸上画出三角形，然后固定重叠的两张纸，注意整个过程要细心.
【互动交流】剪出的多边形和三角形，可以看出：形状、大小相同，能够完全重合.这样的两个图形叫做全等形，用“≌”表示.
概念：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形.
【教师活动】在纸版上任意剪下一个三角形，要求学生手拿一个三角形，做如下运动：平移、翻折、旋转，观察其运动前后的三角形会全等吗?
【学生活动】动手操作，实践感知，得出结论：两个三角形全等.
【教师活动】要求学生用字母表示出每个剪下的三角形，同时互相指出每个三角形的顶点、三个角、三条边、每条边的边角、每个角的对边.
【学生活动】把两个三角形按上述要求标上字母，并任意放置，与同桌交流：(1)何时能完全重在一起?(2)此时它们的顶点、边、角有何特点?
【交流讨论】通过同桌交流，实验得出下面结论：
1、任意放置时，并不一定完全重合，?只有当把相同的角旋转到一起时才能完全重合.
2、这时它们的三个顶点、三条边和三个内角分别重合了.
3、完全重合说明三条边对应相等，三个内角对应相等，?对应顶点在相对应的位置.
初中数学八年级教案 篇4
活动一、创设情境
引入：首先我们来看几道练习题(幻灯片)
(复习：平行线及三角形全等的知识)
下面我们一起来欣赏一组图片(幻灯片)
[学生活动]观看后答问题：你看到了哪些图形?
(各式各样的图案装点着我们的生活，使我们这个世界变得如此美丽，那么，请你用两个相同的300的三角板，看能拼出哪些图案?)
[学生活动]小组合作交流，拼出图案的类型。
同学们所拼的图形中，除了有我们学过的三角形，还有很多四边形，今天，我们一起来研究四边形，探索四边形的性质。(幻灯片出示课题)
活动二、合作交流，探求新知
问题(1)：为什么我们把(甲)图叫平行四边形，而(乙)图不是平行四边形呢?你怎么知道这些四边形是平行四边形?(拿一模型，幻灯片)
[学生活动]认真观察、讨论、思考、推理。
鼓励学生交流，并是试着用自己的语言概括出平行四边形的定义。
学生交流，归纳：有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
并说明：平行四边形不相邻的两个顶点连成的线段叫它的对角线。
平行四边形用“”表示，如图平行四边形ABCD记作“ABCD”读作：平行四边形ABCD。(幻灯片出示揭示课题)
问题(2)：由平行四边形的定义，我们知道平行四边形的两组对边分别平行，平行四边形还有什么特征呢?
[学生活动]动手操作，小组演示交流。鼓励学生用多种方法探究。
小结平行四边形的性质：
平行四边形的对边相等
平行四边形的对角相等(这里要弄清对角、对边两个名词)
你能演示你的结论是如何得到的吗?(学生演示)
你能证明吗?(幻灯片出示证明题)
[学生活动]先分析思路尤其是辅助线，请学生上黑板证明。
自己完成性质2的证明。
活动三、运用新知
性质掌握了吗?一起来看一道题目：
尝试练习(幻灯片)例1
[学生活动]作尝试性解答。
初中数学八年级教案 篇5
一、教学目标：
1、理解极差的定义，知道极差是用来反映数据波动范围的一个量。
2、会求一组数据的极差。
二、重点、难点和难点的突破方法
1、重点：会求一组数据的极差。
2、难点：本节课内容较容易接受，不存在难点。
三、课堂引入：
下表显示的是上海2001年2月下旬和2002年同期的每日最高气温，如何对这两段时间的气温进行比较呢?
从表中你能得到哪些信息?
比较两段时间气温的高低，求平均气温是一种常用的方法。
经计算可以看出，对于2月下旬的这段时间而言，2001年和2002年上海地区的平均气温相等，都是12度。
这是不是说，两个时段的气温情况没有什么差异呢?
根据两段时间的气温情况可绘成的折线图。
观察一下，它们有区别吗?说说你观察得到的结果。
用一组数据中的最大值减去最小值所得到的差来反映这组数据的变化范围、用这种方法得到的差称为极差(range)。
四、例习题分析
本节课在教材中没有相应的例题，教材P152习题分析
问题1可由极差计算公式直接得出，由于差值较大，结合本题背景可以说明该村贫富差距较大、问题2涉及前一个学期统计知识首先应回忆复习已学知识、问题3答案并不唯一，合理即可。
初中数学八年级教案 篇6
集体备课目录
PPE版8年级生物第一卷
龙生初中生物组
第五单元其他生物生物圈
p>第一章各种环境中的动物
第一节生活在水中的动物…………………………………………杨翠琼
< p> 第二节：陆生动物…………………………………………赵六军第三节：空中动物………… …………………………潘书发
第二章动物运动与行为
第一章动物运动………………………………………… …………钟光飞
第二节先天行为和学习行为…………………………………………潘书发
第三节社会行为………… ………………………………………………………杨翠琼
第三章动物在生物圈中的作用
第一节动物在自然界中的作用………………………………………………赵六军
第二节动物与人类的关系…………………………………………………… …钟光飞
第四章：广泛分布的细菌和真菌
第一节：细菌和真菌的分布……………………………………………… 钟光飞
第二节细菌………… …………………………………………………………杨翠琼
第三菌…………………………………………………………潘书发
第五章细菌和真菌在生物圈中的作用
第一节细菌和真菌在自然界中的作用…………………………杨翠琼
第二节人类对细菌和真菌的利用………………………………赵六军第六单元生物多样性及其保护
第一章按生物多样性特点分类生物体
第一部分尝试对生物体进行分类……………………………………杨翠琼
第二部分从种到境界……………… ………………………………………………钟光飞
p>第二章认识生物多样性…………………………………………潘书发
第三章保护生物多样性…………………….……………………赵六军
注：根据本组要求，分配到主要的教师米以上的预备课程我们必须按时、保质、保量地完成课程。由于某种原因，他们不能准时。如完成，提前向备课组长汇报，备课组长临时安排。请老师们听从指挥。
Biogroup 2012 年 9 月
初中数学八年级教案 篇7
初中八年级英语教案
【篇1：2013年八年级上英语教案】
unit 1where did you go on vacation?
new york city;central park，exam，were，rainy，delicious，expensive，inexpensive．crowded．flew，kite，later，felt，little, corner, discu，etc where did you go on vacation? i went to the mountains．
did she go to central park？yes，she did．no, she didn’t
语法：一般过去时特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答。
根据初中英语新课程标准和本科教材内容，我确定了以下目标： 1． master the vocabulary 2．master the key patterns:
where did you go on vacation? i went to the mountains ? did she go to central park？yes，she did．no, she didn’t
单元教学重难点
1．vocabulary and expreions
focus：where did you go on
vacation？i went to the she go on central park？yes, she did．
no, she didn’
t use the past tense to talk about activities that happened in the past in english with the following sentences：
where did you go on vacation? did you go to?？yes.? /no，?
such as;go abroad, go hiking, go climbing, summer camps, and so on接近学生的生活，they are all interested in talking about a中 focus
教学目标
知识与能力
the vocabulary：new york city，central park，exam． and use：where did you/ they /he / she go，vacation? i / they /he /she went to the mountains＼new york city＼beach＼summer camp． did you go to the beach？ yes，i did．no, i didn’t．
过程与方法
通过例子who went to the movies last saturday?引出动词go的过去式went，从而引出一般过去时态。教学重、难点及教学突破 重点
vocabulary：new york city, central pads，exam． ：
where did you/they/he/she go on vacation? i/they/he/she went to the mountains/ new york cit y/ beach /summer camp
did you go to the beach? yes，i , i didn’t.难点
use the language to talk about past events．
language: where did you go on vacation?及答语的学习 step 1 greetings
good morning/afternoon, everybody step 2 free talk
ask the students to talk
about what they did last weekends step 3 presentation 1 finish 1a．
ask questions about what students did last saturday
（1）who went to the movies last saturday?
（point to one student who raises his or her hand.）sara went to the movies last saturday.（repeat．write this sentence on the the word went．）
(2)ask：who visited a friend last saturday？
（point to one student who raises his or her hand．）carlos visited a friend last saturday．
（repeat．write this sentence on the the word visited．）
2．point to the words went and visited in the sentences on the board．
say，we use these words to talk about things that happened in the past.（write these pairs of words on the board：go--went, visit--visited）
ask: can you point out the words that talk about the past? this activity introduces the key vocabulary． students raise their hands．
and give the right answer: i raise their hands to ．
强化记忆
point to went and visited． step 4 practice 1a
1．focus attention on the picture．ask: what at can you see？
say, each picture shows something a person did in the past．name each activity and ask students to repeat；went to the mountains，went to new york city, went to summer camp，visited my uncle，stayed at home，went to the beach，visited ．point to the numbered list of activities．say each one again and ask the students to repeat．
3．now, please match each phrase with one of the pictures．say，write the letter of each picture next to the name of the activity． 4．check the ：
1．e 2．b 3．d 5．a 6．f read after the teacher aloud to learn the new phrases． read after the teacher。do it and then discu the keys in pairs． step 5 listening1b
1．point to the the screen
say, look at picture a，where did tia go on vacation? yes，she went to the mountains．
ask，what did the person do in each scene? 2．play the recording the first ．play the recording a second ，there are three people talk about what they did on vacation．listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes in the write only 5 out the
sample answer next to the picture showing went to the ．correct the answers． answers：
（1)went to the mountains(2)visited my uncle(3）stayed at home
(4)went to new york city
(5)went to summer camp practice the dialogue in pairs．eg.---where did the boy go on vacation?---he went to new york city． only and number the pictures(1-5)．and then discu in last raise their hands to tell the result read it the play---played, visit---visited on the board．say，we studied the pronunciation of these---ed endings in unit are both spelled---ed，but we pronounce one /d/ and the other /id/．ask students to repeat these pairs：play－played，visit一visited． listen carefully and learn the pronunciation summary
the to summarize all the key words and sentences in this period
the to ask any questions they feel puzzled step7 homework
the target languages by heart section b
教后反思
unit 2how often do you exercise? article: unit one aims and demands(教学目的和要求): what do you usually do on weekends? i sometimes go to the often do you eat vegetables? every of the students do homework every importance and diffcult(教学重难点): talk about how often you do first period
aims and demands objects name of of do you usually do on weekends? i often go to the objects writing competence object
keep a diary every day in key points
watching tv, reading, shoping skateboarding, exercising difficulties
always, usually, often, sometimes hardly, ever, never
what does she do on weekends? she often goes to the methods
discover and writing methods； aids
a tape monthly calendar showing the days of the projector
procedures step 1 greet the cla
t: i’ll introduce myself ’ll be your english teacher this you li
ke english? i hope we’ll get along very ’m not only your teacher, but can be your ’ll be happy let’s cla we’ll learn often do you exercise? please open books at 2 section a 1a
first look at the a few students to say what they see in the thought though bubble shows something a person does on mae each students to repeat each girl is girl is boy is watching girls are out the sample ask students to list all the activities in the thought bubbles if they don’t know to write the activities, use bilingual ask the students who finishes first to write the answers on the the answers on the board and ask students to correct their own 3
display a large calendar that shows the days of the students saturday and sunday are the students to repeat show three new often 多久一次hardly adv.几乎不；几乎没有 ever adv 曾；曾经
step 4 1c pairwork
first ask two students to read the sample in speech do you usually do on weekends? i often go to the work with a your own conversations about the people in the 5 summary
this cla we’ve learnt some names of activities: watching tv, reading, skateboarding, exercising, we also leant some adverbs of frequency: always, usually, often, sometimes, hardly, ever, 6 homework
now homework: keep a weekend dairy showing what you do on can write down they do from the time you get up until you go to 7 blackboard design unit 1 how often do you exercise?
watching tv reading skateboarding exercisingshopping what does she usually do on weekends? she often goes second period
aims and demands objects adverbs of of and objects objects
do more exercise and keep key points
evey day , once a week, twice a week, three times a week,once a month, twice a month
watch tv, surf the internet, read english books, go to the movies
difficulties
how often do you watch tv?----twice a does he do on weekends?----he sometimes watched often does chung watch tv?----he watches tv twice a methods
discover method listening and reading aids
a tape color paper for an procedures step 1 greet the 2 learn some new words
【篇2：八年级英语电子教案】
did you go on vacation?
（一）目标确定的依据.1.课程标准相关要求.⑴掌握本单元至少42个生词。4个短语，丰富词语的积累。不懂的词语借助英汉词典或联系上下文来理解。(2)能够正确书写规则和不规则动词过去式，会使用这些过去式谈论过去的事情。
(3)通过大量练习，能正确使用不定代词。2.教材分析
作为本册第一单元学习内容，本单元学习是训练学生的听读技能，使其学会一般过去时的疑问句及答语，并能够在各种句式中准确熟练地使用不定代词。3.学情分析
学生在七年级的词汇、语句学习中已建立一定的过去时和不定代词的基础，对于过去式的理解及使用难度不大。但学习如何在特定语境中准确地熟练使用不定代词，正确书写不规则动词过去式，对学生有难度。教学时应反复训练，引导学生对文中反身代词的选择，反身代词与形容词的搭配，反复揣摩、体味，以突破学习难点。
第一课时
总第一课时备课8月20日上课8月26日（一）学习目标
1.通过认读生词表和书写练习，正确认读、书写6个生词。正确读写并积累运用。
2.通过听录音，正确填写表格中所缺失的语言信息。
3.通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式，练习正确、流利地朗读对话。背诵涉及重要短语的句子。
（二）评价任务
1.正确书写anyone, anywhere, wonderful, few, quite a few, most 共6个词语。
2.听力训练，通过预测、推理以及选择注意力，使学生理解听力材料文章大意和细节，从而提高听力水平。
3.能利用过去式，简单问答过去发生的事情。
（三）教学过程
教学环节一：检查预习，导入新课。目标1.活动一：读1a,将活动与相关图片搭配。
活动二：利用1a活动，1c句式，两人结对形式练习一般过去时问答过去的事情。
教学活动二：听力训练。
活动一：听录音，将人物与活动、地点匹配，完成1b,2a。活动二：听录音，判断信息正误，完成2b图表。教学环节三：阅读2cd对话，说出一般过去时问答结构和不定代词的用法。
活动一：读对话，学会利用一般过去时问答。
活动二：读对话，说出不定代词和形容词的怎么正确搭配。活动三：会背对话中重要短语。
(四)当堂训练测试exercises in cla
单项选择或根据汉语提示完成句子。
you go______________(有趣的地方)?
you do_________________ last month?(特殊的事情)() is ________ with the works very wrong
something
() has _______ to do at the ’s give him ________ to read.(something, anything, nothing, everything)
() can’t find _______ sit on the
’re sad all the you need ________ like me 让你振作起来). one
() books are can take _______ of one
’s __________________ in today’s newspaper.(没有新东西)
() questions are very think ____ can answer one
want to do _______________________(不同的事情)today.根据上下文完成对话。
a._____ _____ you go on vacation? went to the _____ you go with _________? , i went with my you buy ________ special last month? , i bought ___________. you meet anyone interesting? ______ an englishman.(五)课后反思： 不少学生误以为，英语是知识型、理解型的课程，仅满足于老师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能熟练掌握，就会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。
【篇3：八年级上册英语教案】
八年级英语教学进度安排表 八年级英语教学计划
一、教材分析：
八年级英语是人教版的系列教材之一，它采用任务型语言教学(task-based language teaching)模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。本书在原书的结构与内容的基础上增加了复习单元，文化背景知识与学习策略部分，并增加了任务型学习成分和语篇输入。本书每个单元都列出了明确的语言项目，主要的功能项目和语法项目，需要掌握的基本词汇，并分为a部分和b部分。a部分是基本的语言内容，b部分是知识的扩展和综合语言应用。每个单元还附有self-check部分，学生可采用自我检测本单元所学的语言知识。
二、学生情况分析
今年任教八年级英语教学工作。八年级3班共有学生52名，八年级5班共有学生53名。相对于八年级3班，八年级5班同学的基础稍弱，但八四班同学普遍记忆力较好，学习热情高，课堂气氛活跃，通过师生共同努立，相信会赶上八3班。八3班大部分同学学习积极，认真，塌实。但是，两班均有个别学生学习成绩很差，甚至，有个别同学已经放弃了对英语的学习。本期应对这些同学多加关注，让他们找回自信，重拾兴趣。通过上学期教学，发现同学们识记能力较强，但对知识的应用能力较差，尤其表现在书面表达上。本学期应在这方面常抓不懈。
三、教学目标及教学重、难点 教学目标
针对本班实际情况，我制定了以两方面的教学目标：(一)、语言技能： 听：
1、能听懂课文大致内容 2、能抓住简单语段中的观点； 说：
1、能使用恰当的语调和节奏表达课文大意； 2、能经过准备就一般话题作短暂表达 读： 1、能理解阅读材料中不同的观点和态度； 2、能识别不同文体的特征；
3、能通过分析句子结构理解难句和长句； 写：
1、能简单写出连贯且结构较完整的句子； 2、能默写课文；
3、能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺；（二）语言知识： 语音：
1、逐步做到语音、语调自然、得体；
2、根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。 词汇：
1、运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等； 2、尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。3、掌握生词约216个、词汇和习惯用语约79个。语法：
1、进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式； 2、进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式； 3、使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等； 4、学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。功能：
1、掌握询问信息、谈论物件，表示否定，表示不肯定，表示发生在某一过去时间之前的行为。
2、灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握如何描写与分类，描写物体，和叙述等语言功能项目；
3、恰当理解和表达义务、道歉和应答，忠告等交际功能； 教学重点、难点
教学重点
教学重点是每单元的a部分。a部分是基本的语言内容，该部分是以一幅新语言功
能在实际生活中应用的图画展开的，所有重点词汇都在图画中描绘出来。
教学难点
教学难点是每单元的b部分。b部分是每个单元知识的扩展和综合的语言应用。该部分是在循环a部分所呈现的语言的同时引出新的词汇。
教学措施
一、听、说、读、写、四种技能相结合的教学模式。
在Ｇo for it中，听力教学与阅读教学是与写作教学结合在一起的，为了使学生更好地掌握，采用四种技能相结合的教学方法。书中所有对话都配有录音，每部分第一个活动都需要学生边听边看图。然后让学生确认录音中提及的物体，说话人或被谈话人，或者填出确实单词。
二、开展结对活动和小组活动
可以为学生分配搭档，也可以让他们自己选择，在开展结队活动之前，要确保每个人都要理解词汇的意义并指导活动如何进行。
三、运用先学后教，当堂训练的教学模式，精讲基础知识，加强基本训练，培养运用语言交际的能力。
在训练中，要尽量使语言形式与语言本身相联系，不要做过多地语法及语言形式的练习。
四、教学具体措施
1、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。 2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。 4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序 渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。
