高中音乐课教案详案模板范文(精选6篇)。
高中音乐课教案详案模板范文 篇1
活动目标:
1、让幼儿感受音乐的特定节奏,初步学看图谱;
2、培养幼儿倾听音乐旋律的能力,积极参加音乐活动的兴趣;
3、通过活动让幼儿体会助他人的乐趣,体验亲子互动的快乐。
活动重难点:
重点:熟悉旋律,体验音乐活动的快乐。
难点:通过各种游戏形式,感受时值|ΧΧ ΧΧ Χ|。
活动准备:
1、音乐《咿呀咿呀唷》,图谱、动物卡片。
2、幼儿每人一条丝巾。
活动过程:
(一)欣赏音乐:
“今天,老师带来一首非常特别的歌,你们听听它特别在哪里。(幼儿听音乐)
(二)感受音乐。
1、听音乐:你们的耳朵真灵,我们一起来与她打招呼吧!听到“咿呀咿呀唷”的时候家挥挥手。
2、这个“咿呀咿呀唷”真调皮,有时很快出来和我们打招呼,有时等她很久也不出来。怎么办呢?
3、听音乐感受旋律:原来“咿呀咿呀唷”在和我们捉迷藏。她躲进了森林的小路上,森林里有好多的树,听到“咿呀咿呀唷”时,甩甩你的纱巾,让我看见你。没听到“咿呀咿呀唷”时,要将你们的纱巾抱住(图谱附后)
4、听辩音乐中小动物的音色:好像小动物也跟在你们身后,来到了森林,我们来听都有谁来了。
5、逐一出示图片,练习模唱|ΧΧ ΧΧ Χ|。我们来和他们打打招呼。
“打招呼”来源于幼儿日常生活,是幼儿已有的生活经验,所以在操作中幼儿都能表现出来。“甩甩你的纱巾”与“跟小动物打招呼”都是为了巩固幼儿对特定节奏的'掌握。在“甩甩你的纱巾”这环节中,幼儿的童真一览无遗。同时教师引导幼儿用不同的方式甩动纱巾,注重对幼儿想象力、创造力的培养。教师所用的策略使感受音乐环节达到有效。
(三)表现音乐。(森林截枝游戏)
“小动物说“六一”节快到了,要在森林里盖一座游乐园,需要很多的木头,而锯木头又需要锯子,我们可以助他们吗?我们手中的纱巾可以变成锯子吗?”
1、我们起来开始助小动物锯木头咯!(幼儿与家长一起用丝巾变出锯子,听音乐在咿呀咿呀哟处拉动锯子)
2、木头锯好了,累得满头汗,请爸爸妈妈我们洗澡。(家长将纱巾变成沐浴球,听到“咿呀咿呀唷”时,在幼儿身上有节奏的摩擦)
3、爸爸妈妈爱我,我也爱爸爸妈妈,爸爸妈妈为你洗好澡,也累了,我们可以为爸爸妈妈捶背啊!(家长坐在椅子上,幼儿听听到“咿呀咿呀唷”时,在家长身上有节奏的打)
(四)小结“今天我们助了小动物锯木头,真是个有爱心的孩子,老师真为你们自豪。现在我们在到森林外面看看,还有谁需要我们的助。”幼儿退场,结束活动。
高中音乐课教案详案模板范文 篇2
一、活动目标:
1. 情感目标:激发幼儿对音乐活动的兴趣,体验歌曲欢快、活泼的氛围,感受与同伴一起唱歌、游戏的乐趣。
2. 认知目标:理解歌曲内容,能跟随音乐节奏准确唱出“咿呀咿呀哟”的旋律,并尝试用简单的肢体动作表现歌曲。
3. 技能目标:通过模仿、听辨、演唱等活动,提高幼儿的音乐感知能力、节奏感和模仿能力。
二、活动准备:
1. 物质准备:《咿呀咿呀哟》音乐音频、教学课件(含歌曲动画)、打击乐器(如手鼓、铃铛等)。
2. 环境准备:创设轻松愉快的.音乐活动氛围,保证活动空间适宜进行简单的舞蹈动作。
三、活动过程:
【导入】
1. 热身律动:播放欢快的音乐,带领幼儿做简单的拍手、踏步、摇摆等身体律动,调动幼儿参与音乐活动的积极性。
【展开】
环节一:欣赏与理解歌曲
1. 初次聆听:播放《咿呀咿呀哟》歌曲音频,引导幼儿安静倾听,初步感受歌曲的节奏和情绪。
2. 歌词解析:借助教学课件,以故事或画面形式讲解歌曲内容,帮助幼儿理解“咿呀咿呀哟”是表达快乐、开心的心情。
环节二:学唱歌曲
1. 教师示范:教师边唱边做简单手势动作,引导幼儿注意观察并模仿“咿呀咿呀哟”的唱法及节奏。
2. 集体学唱:全体幼儿跟随教师一起唱,重点练习“咿呀咿呀哟”的部分,鼓励幼儿大胆开口唱,不必过分关注音准,重在体验歌唱的快乐。
3. 分组演唱:将幼儿分为若干小组,每组轮流唱“咿呀咿呀哟”,增强团队合作意识,提高幼儿的自信心。
环节三:音乐游戏
1. 动作创编:鼓励幼儿自由创编表示“咿呀咿呀哟”心情的动作,如拍手、转圈、跳跃等,教师予以指导和肯定。
2. 音乐表演:伴随歌曲,全体幼儿边唱边做自己创编的动作,形成简单的歌表演。教师可适时加入打击乐器,丰富音乐表现形式。
【结束】
分享与回顾:请几位幼儿分享自己最喜欢的歌曲部分以及创编的动作,教师总结本次活动,强调“咿呀咿呀哟”表达了快乐的心情,鼓励幼儿在生活中也要保持乐观态度,遇到开心的事情可以唱起这首歌。
四、活动延伸:
1. 在日常活动中,播放《咿呀咿呀哟》作为背景音乐,让幼儿在自由游戏中自然哼唱,加深对歌曲的记忆。
2. 家园共育:建议家长在家中与幼儿共同欣赏、演唱此歌曲,增进亲子关系,巩固音乐学习效果。
高中音乐课教案详案模板范文 篇3
教学目标:
一、知识目标:
1、能听说、认读颜色单词:blue,green,yellow,red,purple.
2、通过用“Showme...”的指令来练习和运用有关颜色的单词。
二、能力目标:
运用What’smissing?Listenandcolour以及Pairwork等活动培养学生听说能力、观察能力、综合语言表达能力。运用单词的分解读法,让学生初步体会元音字母和字母组合在单词中的发音,能够通过观察感知含有相同因素的单词并尝试读出一些未知单词。
三、情感目标:
1、运用游戏活动来培养学生说英语、学英语的兴趣;
2、运用听一听、看一看、涂一涂等不同方式,感受生活中的颜色,使之爱色
彩,热爱自然,保护环境。
教学重难点、重点:
重点:1.听、说、认、读五个颜色单词;
2.会说唱Let'sdo,并会听音做出相应的反应。
难点:green的发音。
教具准备:
1、教师准备blue、green、yellow、red、purple的单词卡片和颜色卡片并
贴与教室各处。
2、教师准备相关的教学课件及录音机。
3、教师为每位学生准备一张习题材料(有本课颜色单词和未涂色的文具简笔
画)
教学过程:
一、热身(1分钟)
Singasongandsayachant.
(设计意图:活跃课堂气氛,复习已学单词及句型,为巩固延伸教学做准备)
二、呈现新知(12分钟)
1、教师利用美丽的风景课件引入课题。
(设计意图:吸引学生的注意力,为情感教育做铺垫)
2、呈现新授单词及操练单词
a①出示卡片redT:Whatcolourisit?It’sred(教师边说边板书,强调ee
的发音特点)教师示范升降调读单词red↗,red↘,It’sred.两遍。学生齐读、男女生分别读。
(设计意图:用代表单词本身颜色的彩卡纸制作卡片达到将单词的音、形、意结合的目的。要求学生先听教师示范读音、强调发音口型,既避免学生口型不到位而造成错误发音而且培养学生倾听、模仿的好习惯)
②出示卡片yellow,教学方法同上。强调ee的发音特点。教师示范升降调读单词yellow↗,yellow↘,It’syellow.两遍。学生齐读、行行读。教师将yellow与red对比,启发学生说出两单词发音的相同点。课件出示单词red,yellow,leg,bed,教师示范发音e,e,red,e,e,yellow,e,e,leg.引导学生读出生词bed。
(设计意图:培养学生善于倾听和观察的习惯,让学生感知字母在单词中的发音,通过对比找出单词之间相同的发音;并尝试用已知的发音拼读未知的单词)
③出示blue方法同上。强调uu:.教师示范升降调读单词blue↗,blue↘,It’sblue.两遍。学生齐读、小范围读。课件出示单词教师示范发音u:,u:,blue,u:,u:,ruler.引导学生读出生词rude。
④用课件yellow+blue=green引出green.强调eei:.教师示范升降调读单词green↗,green↘,It’sgreen.两遍。学生齐读、高低声读。T:Let’sfindout,whatisgreeninourclass?T:It’sgr
een.让学生理解句子的含义,引导学生在教室里寻找绿色,并用It’sgreen表达。课件出示单词green,meet,教师提醒学生ee字母组合的发音。引导学生自读生词beebeef。
(设计意图:通过动画形式展现两种颜色的对接引出生词,既复习了刚刚学过的颜色单词。又颇有新意的呈现了新词,还让学生在英语学习中了解到一个基本三原色混合知识。在教师示范、强调字母组合发音、学生齐读、高低声读、寻找绿色并表达等大量、高效的重复下,将难点green的发音突破)
⑤用课件red+blue=purple引出purple.强调ur,教师示范升降调读单词purple↗,purple↘,It’spurple.两遍。学生齐读、声声高、声声低读、开火车读。教师提醒学生ur字母组合的发音,引导学生自读,purple两遍和生词purse,nurse。
三、巩固和延伸(14分钟)
a巩固单词
①自读材料上的颜色单词,说说意思然后与你的同桌英汉互译练一练。
(设计意图:将单词的形和意结合,复习巩固单词。初步培养学生互助合作的意识)
②Playagame:What’smissing?要求学生注意观察材料上的单词,用手指指出教师读的单词。教师将故意漏读某一种颜色,点名让个别学生猜!
(设计意图:集中学生注意力、检测学生单词音和形的结合状况)
③Listenandcolour.(回顾单词colour的含义:颜色给…涂色)听音将文具涂上相应的颜色并与同桌互查答案。
(设计意图:训练学生听力能力,检测学生音和意得结合情况。复习已学的文具类单词,)
b拓展延伸
①出示课件要求学生描述图片。引导学生会正确的用and来连接同类词汇。(设计意图:通过单词的音和意来复习巩固所学单词,将所学词汇放在句子中练习;在比较自然的状态下培养学生使用and来连接同类词汇的语言习惯。)②文具展览秀
把你最喜欢的一样文具展示并描述给同学们看。运用句型:Look!Ihavea…It’s…
1)教师首先示范运用句型Look!Ihaveapencil.It’sblue.
2)与小组成员练习。
3)找几名同学展示。
(设计意图:培养学生语言综合运用的能力)
四、Let’sdo(5分钟)
a打开书学生自读。
b听录音。第一遍听、做动作。第二遍跟读。第三遍说并做动作。
(设计意图:首先自读、听录音正音、熟悉节奏、跟读、说与动作相结合。符合学生认知规律)
五、课堂小结(5分钟)
a带领学生回顾所学单词以及字母、字母组合在单词中的发音。
b再次欣赏关于自然景观的幻灯片。与学生一起用英语描述。
c展示一些环境被污染的图片。教育学生从小爱护大自然,保护环境。
(设计意图:复习本课所学知识,强化学生对已学的字母及字母在单词中的发音。通过图片的鲜明对比,激发学生爱颜色、爱自然的情感。培养学生保护环境的意识)
六.Homework
1、给家长说唱let’sdo;
2、完成课本第26页let’spaint.给小丑的脸涂颜色;
3、将今天涂好色的文具,用英语描述给同学听。请该同学根据你描述的熟练程度写上评语,并签上自己的名字。
高中音乐课教案详案模板范文 篇4
一、教学目标
1.能够借助图片读懂小文段“糟糕的一天”。
2.能够模仿录音‘较为流利地朗读小文段。
3.能够根据文段内容,选择合适的词汇填空,将摘要补充完整。
二、教学建议
A. Read and number.
1.热身和复习
(1)让学生跟录音说唱第一课歌谣。
(2)复习词汇。教师展示单词卡片的局部让学生猜单词,然后将卡片贴在黑板上。
(3)复习句子。教师逐一出示一些身体部位受伤的图片,让学生进行模仿,教师或学生之间进行询问及回答:“Ouch! What’s the matter? My ... hurts.”
2.看图预测文段内容
高中音乐课教案详案模板范文 篇5
活动目标:
1、尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀哟”,并运用肢体动作进行表现。(重难点)
2、感受乐曲活泼、欢快的特点,体验音乐游戏集体活动的乐趣。 活动准备:森林场景布置、动物图片(小狗、小猫、小鸟、小鸭)、音乐
活动过程:
一、导入活动
1、角色引入,并随音乐进场。
师:春天来了,小动物们今天在森林里盖房子,我们一起去森林里帮帮他们好不好?
2、和小动物打招呼,初步感知固定句式的节奏。
师:“好了,终于来到大森林了!哇,春天的森林空气好新鲜啊,闻起来好香好舒服!看看春天的大森林里有什么呢?有花、有草....(让幼儿感受到春天美丽的景象)
师:森林里还有谁呢?这是谁?它怎么叫?(教师根据特定句式的节奏模仿动物的叫声)还有这是谁?(让孩子们自己模仿)
(前面两个动物是让孩子们模仿老师来感知节奏的,最后一个动物让孩子们自己来表达,由易到难,层层递进)
二、基本部分
(一)用肢体动作感应特定节奏
1、初步感受乐曲。
师:“刚才,你们跟小动物打了招呼,真是有礼貌的`好孩子!小动物也很有礼貌哦!它们唱了一首很好听的歌来欢迎我们,一起来听听看!(欣赏音乐)
师:在这首歌里面你听到了什么?
幼:咿呀咿呀哟。
2、挥手游戏。
师:“你们知道吗?这个咿呀咿呀哟可调皮了,有时很快和我们出来玩游戏,有时藏很久才出来,那我们注意听一听,当它出来的时候就挥挥你的小手,看谁的耳朵最灵。”(播放音乐)
(师幼一同再次欣赏音乐,教师把手放在耳边以示专注倾听。当“咿呀咿呀呦”乐句出现时,教师用欣喜的表情和幼儿挥手互动,或用困惑的表情引导幼儿注意并不是每一乐句都会出现“咿呀咿呀呦”的)
3、肢体创造。
“小手和咿呀咿呀哟玩游戏了,那我们的身体还有什么地方可以和它玩游戏呢?”(如头、肩、屁股等部位。先请个别幼儿做,再集体随音乐模仿)
师:“刚才我们和咿呀咿呀哟玩了游戏?那现在我们该帮小动物们盖房子了,小朋友们想一想,盖房子之前我们要做什么呢?
幼:锯木头,扛木头....(播放音乐,幼儿跟着音乐节奏做动作)
三、结束部分
木头扛过去了,小朋友们跟着老师一起去帮小动物们盖房子吧!
高中音乐课教案详案模板范文 篇6
课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化 。
教学过程是一个系统,施教者必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合,以求得最 佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准:一是效果最优,即在现有条件下,教学设计及 实施效果达到实际可能达到的最高水平;二是时间耗费最优,即在课程计划规定的时间内最 佳地完成教学任务,收到“少投入,多产出”的效益。
实验过程中结合教材的特点,强调教师要从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元 ,区别对待和处理每一个课型,要求教师设计好教学内容,设法将教材内容转换成生动活泼 的语言交际情景,让学生在真实的语言条件下,兴致勃勃地参与真实的语言实践,以保证教 学工作的完整性和系统性,从而努力做到课堂教学的最优化。
做好教学情感的最优控制,采取“赏识教育”,形成学生有效学习的策略目标。在实验过程中,我们依照教材以及学与教要达成的目标,逐步 形成了系统的帮助学生有效学习的方法。
如:创设情景与激励情意相结合;理解学生和培养学生相结合;统一要求和个别对待相 结合;教法研究与学法指导相结合。 教学过程中,要求教师设计好教学内容,设法将教材内容转换成 生动活泼的语言交际情景,让学生兴致勃勃地参与语言实践。 同时,我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通,设法激励学生 的情意因素,以营造和谐的学习氛围,激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。
精心设计活动课,充分体现师生互动、生生互动原则。
一节成功的活动课往往需要教师的周密思考,在课程设计中,教师要尽可能多地考虑师生的 共同参与性与互动性,操练过程中的趣味性和交际性,充分体现学生学习的自主性和参与性。
学生活动的形式力求丰富多彩,定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。试图通 过开展英语朗诵 比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛,在学校范围内创设一种英语学习的氛围,丰 富学生的语言生活, 培养学生学习语言的兴趣,加强学习的自主性和目的性,从而实现学生学习方式的转变。
正确认识考试评价的功能,让学生学有长进,增添自信感和成功感。学习困难学生最害怕考试。为了帮助他们克服害怕考试的心理,提高其学习的积极性,教师 根据不同的教学目标和学生的实际程度,制定出不同的层次要求。 实验过程中,根据学生的个体差异,对学生的学习评价实行“同分不等值”,多角度、 多方位、多层面、多形式进行分层评价,合作达标,促进每个学生在最适合自己的学习环 境中求得最佳发展。 主要尝试了以下几种方法:
(1) 实行无人监考制度,让学生淡化“一考定终身”的观念,形成自主学习。
尝试无人监考时,仍需要拉开学生的座位间隔,讲明无人监考的作用与目的,让学生明确学 习的目的。起初学生颇感新鲜和高兴,一部分学生认为是机会来了,另一部分学生则由平时 考试时的埋头苦干变得东张西望,不知所措。
(2)根据学生学习的个体差异,巧妙地处理部分学生的分数,让学 生在学习中有自信心和成功感。
按照学生的学习程度与个体差异,考试制订不同的层次要求。例如:单元测根据整 体的测试情况,可以分别按A B C定出不同的分数等级为达标,这样,有助于层次教学的正 常进行,更重要的是能调动学生学习的积极性,减少两极分化,培养学习的自信心。
(3) 实行考试分层,合作达标,让各个层次的学生均能找到适合自己发展的空间。
测试设置A、B两卷,要求、难度有所不同;或进行一试两卷:
Ⅰ卷为基础达标题,人人需做 ;
Ⅱ卷为综合测试,能力达标,鼓励学生多做,中下生面较大的学校分数只做参考,不记入 总分;中等偏上学生要求一定要做,以便于挖潜能、培养尖子生、发展能力。