亡羊补牢教案九篇。

很高兴分享一篇关于“亡羊补牢教案”的文章给大家，希望你能够在这一页上发现一些有趣的观点。教案课件是我们老师工作的一部分，相信老师对写教案课件也并不陌生。要知道一份优秀的教案课件，是能让老师课堂教学氛围大大不同。

亡羊补牢教案 篇1

教学目标：

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。

2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。

教学重点：

引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。

教学准备：

课件

教学过程：

一、课前活动：

美文主持：寓言故事《守株待兔》

二、问答导入

1、寓言故事《守株待兔》告诉了我们什么道理？

2、你们知道什么是寓言吗？（蕴涵着道理的故事）

3、我们要怎样学好寓言？（读懂故事、明白道理）

4、导入课题《亡羊补牢》

5、给“亡”组词、给“牢”组词

6、猜猜“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？

三、初读课文

1、师范读课文

2、说“亡”、“牢”的意思

3、用自己喜欢的方式读课文

4、指名说说课文讲的一个什么故事。

5、过渡：刚才老师发现有的同学读书方法非常好，遇到生字词语就多读几遍，遇到长句子还和同桌商量着读。

6、复习巩固词语、句子（课件出示），强调多音字“圈”。

四、细读课文

1、默读课文：想想“亡”、“牢”是什么意思？找出相关句子。

2、“亡”是丢失

①指名说“亡”的意思

②说出理由

③指名补充

④课件出示句子，指名读

⑤理解“亡”是丢失

3、“牢”是“羊圈”

①总结学习方法

②同法自学

③汇报

④课件出示句子，指名读

⑤理解“牢”是“羊圈”

五、明白道理

1、质疑（养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？）

2、引出街坊的劝告

①“街坊”的读音、意思

②街坊是怎么劝的？指导读

3、养羊人是怎么回答的

①指名回答

②看出他什么态度

③他怎么想的？

4、分角色读

5、他不听劝告的结果怎么样？从哪里看出来的？

6、刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是――（亡羊）。

7、两次丢羊后，养羊人又是怎么想的？指名回答

8、养羊人是怎么做的？师抢答（故意去掉“赶快”） 读得怎样？

9、理解：加上“赶快”说明不能拖延，他想马上改正自己的错误。

10、咱们一起读最后一个自然段，读出养羊人的后悔心情。（生齐读最后一个自然段）概括：补牢

11、读了故事，你明白了什么道理？

一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

（板书）亡羊补牢――为时不晚。 六、动画欣赏，思维拓展

亡羊补牢教案 篇2

一、教学内容和目的：

1、认识九个生字，学写两个生字。正确认读“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、劝告、后悔”等词语。

2、有感情地朗读并背诵这则寓言。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

4、能用自己的话将这两则寓言讲出来。

二、教学重点、难点

1、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

三、教学准备 ：课件

教学过程：

一、直接揭题

1、谈话激趣，揭示课题

出示图片，猜寓言故事。

2、同学们，你们都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一个小故事中有一个大道理。

二、初读课文，理解题意，学习字词

1、今天这节课上就让我们一起来学习一则寓言故事《亡羊补牢》，齐读课题。

板书课题，齐读课题，指导范写“亡、补”生练写

2，自由读文，要注意读准字音，读正确，读通顺，遇到难读的句子还可以多读几遍。

3、出示字词，多音字，指名读生字，词语齐读、开火车读

三、快乐学文、理解题意

1、老师在布置预习时，请小朋友们回家查一下字典，了解“亡”跟“牢”的意思，那现在哪位小朋友能来说说，这两个字到底是什么意思呢?

2、了解字词的意思除了这个方法外，还有更有效的方法，比如在文章中找到藏了这两个字意思的句子，谁找到了?

3、那在课题中，“亡”的意思是丢失。那“牢”的意思就是宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。课文中是指“羊圈”。

4、小结：亡羊补牢就是羊丢了，把羊圈修好

四、轻松理解

1、亡羊就是丢失了羊，故事中，这位养羊人共丢了几次羊?都是怎么丢的.?请小朋友们再读一遍课文，边读边从课文中找出相关的句子。

(1)第一次：一天早上，他去放羊，发现少了一只。

①第一次丢羊的原因是什么?

(2)第二次：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。

养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?

2、街坊也像你们一样的热心，当他在第一次丢羊的时候，就在劝他了，找出来读读。

3、对着街坊(解释：邻居)的好言相劝，养羊人却是什么反应?(说出他的不在意，无所谓)

4、第一次丢羊后，如果你就是养羊人，你还会想些什么呢?

指导朗读

他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?

5、出示：羊已经丢了，就不用修羊圈了。

比较有什么不同?

6、第二次丢羊后，养羊人心情大不一样，他非常地——后悔!此时，如果你就是养羊人，你是怎么做的呢?

指导朗读

7、思考：第二次丢羊的真正原因是什么?

8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的羊再也不丢了!那这时修好羊圈晚不晚?

因此，古人说：亡羊补牢，为时不晚。

五、拓展升华

1、试想，当然劝过他的街坊正在好路过这儿，他会说些什么?

2、丢了两次羊了，如果再不修羊圈的话，后果会?

3、由此可见，像养羊人这样的错误，只要( )，就( )。

4、在生活学习中，你有没有碰到过“亡羊补牢”的事情?(老师可以先举个身边的例子：比如不按时完成作业)

5、你能不能根据老师的提示来用自己的话来讲一下这个故事呢?

六、作业设计：

请小朋友们回家把这个故事讲给我们的爸爸妈妈听。

板书设计：

亡羊补牢

第一次 第二次

丢 丢

不补 赶快堵

又少 再没丢

为时已晚 为时不晚

亡羊补牢教案 篇3

教学目标

1、会认会写本课生字。正确理解词语。

2、朗读课文，能用自己的话讲讲《亡羊补牢》这个寓言故事。

3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

重点难点

了解语言的主要内容，体会寓意。

教学过程

一、导入新课

同学们，我们以前学过寓言，谁能说说什么叫寓言?(寓，寄托;言，讲道理。寓言就是通过一个生动有趣的故事告诉人们一个深刻的道理，使人受到教育和启发。)

这节课我们就来学习寓言《亡羊补牢》。(板书课文题目)

二、解题，引出主要内容

1、请同学们查字典，说一说题目中的“亡”“牢”分别是什么意思。【“亡”在古代指丢失。“牢”在文中指羊圈。】

2、你能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗?(养羊人丢失了羊才去修补羊圈。)

三、学习生字、新词

1、出示字词卡片，指名认读。

亡羊补牢 羊圈 窟窿

叼走 街坊 劝告 后悔

2、交流讨论，记忆字形。

窟：上面是“穴宝盖”，下面是“屈”。

街：中间最后一笔是“提”。

窿：上面是“穴宝盖”，下面的“折文旁”下面有一横，不要丢掉。

3、口头组词。

四、深入学习，理解寓意

1、默读课文。思考：养羊人丢了几次羊?(丢了两次羊，因为羊圈破了。)

2、学习第一至第四自然段。

(1)指名读，画出第一次丢羊的原因。(原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了。)

(2)请你用“因为……所以……”的句式说说丢羊的事。(因为羊圈破了个窟窿，狼从窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)

(3)句式训练。

投影出示填空：

我今天特别高兴，原来_______。

因为小丽生病了，所以_______。

(4)养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊是因为什么呢?(不听街坊的劝告。)

指名读街坊和养羊人的对话。

(5)养羊人的这种想法对吗?为什么?(养羊人的想法不对。因为他不修羊圈，羊还会再丢。他只想到已经丢的羊回不来了，却没有想到还会再丢羊。)

同学们分析得对，养羊人没有认真分析丢羊的原因，考虑问题不全面。

(6)养羊人不听劝告的结果是什么?齐读第四自然段。

“ 又 ” 是什么意思?(这一次丢养的过程跟第一次一样。)

由此可见，不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。同学们，这样的道理适用于学习吗?(比如做作业，如果错了，一定要好好分析原因，及时改正错误，下次不再错。)

3、学习第五自然段。

(1)指名读，画出第二次丢羊后养羊人的想法。

(2)理解句子，出示投影：

他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

“后悔”是什么意思?说明了什么?(感到自己以前的行为是错误的。说明养羊人认识到自己以前的想法和做法都是错误的。)

(3)养羊人现在修羊圈晚不晚?为什么?(现在修羊圈不晚，这样以后就不会再丢养了。)

这次，养羊人思考问题比第一次有了进步，想问题想得全面了。

(4)课文中哪一句说明现在修羊圈不晚?(从此，他的羊再也没有丢过。)

(5)投影出示插图。

请你用“因为……所以……”句式说说图上的内容。(因为养羊人认识到自己的错误，所以赶快修补好了羊圈。)

(6)养羊人这样做的结果怎样?(从此他的羊再也没有丢过。)

“再也”一词说明什么?(强调从此以后他的羊一直没有丢过。)

五、深入理解，揭示寓意

1、想一想，在丢羊、修羊圈这些事中，养羊人做错了什么，又做对了什么?(做错了：不听别人的劝告，考虑问题不全面。做对了：吸取自己不听劝告的教训，及时改正错误修补羊圈。)

2、你读完了这个故事后懂得了什么?(一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。)

总结：这节课我们不但学习了一则寓言，懂得了它所告诉我们的道理而且知道了读书要边读边想，这样才能真正学到知识，越读越聪明。

六、齐读课文

亡羊补牢教案 篇4

教育方针：

1、有爱情地朗诵并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词，正确读写“寓言、亡羊补牢、懊悔”等词语。留意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、了解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，复述故事内容，懂得做错完事要即时纠正。

教育要点、难点：

引导学生在了解故事内容的基础上领会涵义，并能联络学习、日子实践，谈一谈感触。

教育时刻：

1课时

教育进程：

一、说话导入了解题意

1、同学们，你们喜爱听故事吗？那么现在咱们回想一下咱们听过的故事：童话故事《小红帽》、《狼外婆》神话故事《女娲补天》《开天辟地》还有成语故事《发愤图强》《胸中有数》今日咱们再来学习别的一类故事——寓言故事《亡羊补牢》。

2、请给“亡”“牢”组词。

逝世（板书：逝世）监牢

3、、“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？

师：平常，咱们学习的“亡”是逝世的意思，有人以为是失掉的意思，有人以为“牢”是牢房的意思，究竟是什么？请你们到课文中找找答案。

二、初读课文，打扫妨碍

1、教师范读课文，留意听准生字的发音

2、自在读课文，读后把本课的生字带词读一遍。

3、查看自学作用：

三、精读课文，了解内容。

1、学生自在读课文

评论：（1）养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只呢？

（2）小组评论、沟通。

Ａ、羊圈破了个窟窿。

Ｂ、邻居是咋样劝说他的'？指名读，读出劝说的口气。

Ｃ、可养羊人呢？指名读，读出他的无所谓，毫不在乎。

Ｄ、想一想：养羊人这这时会咋样想呢？

Ｅ、同桌分人物朗诵。

（3）邻居诚心劝说，可养羊人却不当回事。看一看，会有咋样的成果呢？

Ａ、又丢了一只羊。想一想，这个“又”字应该咋样读？

Ｂ、指明学生读，教师辅导。

（4）指名读课文第1—4天然段，说说假如用标题中的两字来归纳，这部分讲了什么？（亡羊）

2、养羊人第2次丢羊后，他又是咋样想、咋样做的？

Ａ、学生读课文中相关的部分。

Ｂ、出示课文插图，看图说一说：这个人在干什么？

（补羊圈）

Ｃ、“从速”咋样了解，能否去掉？（改正过错，不能延迟）

Ｄ、养羊人的举动这次为什么这么快呢？

Ｅ、想一想，他的做法对吗？从哪里能够看出来？

（从此，他的羊再也没有丢过）

Ｆ、指名读第五天然段，这部分又能够用那两字归纳？

（补牢）

四、拓宽延伸总结全文

1、假如这个人不修好羊圈，还会呈现咋样的成果？

2、这个故事告知咱们咋样的道理？

（工作出了错，要及时弥补，以防止再错）

3、把这个故事讲给别人听。

4、同学们，咱们祖国文明源源不绝，博学多才，像这样的故事许多，咱们来看图说出寓言故事的标题吧，这是弄巧成拙、管中窥豹、掩耳盗铃，课后期望你们多去看看寓言故事，下节课，咱们要举办一个寓言故事沟通会。

五、巧设作业深化情感

1、背诵这则寓言。

2、联络学习、日子实践，谈谈你读了这则寓言的感触。

亡羊补牢教案 篇5

教育方针：

1、知道10个生字，会写“亡、牢”等6个生字。

2、经过多种形式地读，了解课文内容，领会寓言包含的道理。

3、懂得应该听取别人的劝说，及时改正过错的行为。

教育重难点：

了解词语的意思，了解寓言提醒的意义

教育进程：

一、说话激趣

1、同学们喜爱听寓言故事吗？为什么？

2、今日，咱们接着学习另一则寓言。看教师写课题：亡羊补牢。

3、指名读，齐读。

二、了解题意

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不了解的字吗？

2、指名解疑，并说说是用什么办法了解的。亡：丢掉。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

三、初读课文，学习生字。

1、你的猜想对不对呢？让咱们来读课文。留意：读的时分要读准字音，读通课文。

2、开火车读生字词，评选出读得最好的同学。

3、用自己的话把这个故事讲给咱们听听，引导评议。

4、养羊人总共丢了几回羊，为什么丢？

5、小结：可见咱们的猜想是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，了解内容

1、课文哪几个末节讲丢羊的？

2、自在读1~4天然段，考虑：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

3、同桌互议。

4、团体沟通：

（一）羊圈破了个窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，留意“窿”读轻声。“窟窿”便是——（洞）。

（2）齐读这句话。（第三句）

（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

（5）理清这末节三句话之间的联络。

（二）邻居劝说，他不听。

（1）“邻居”便是——（邻居），留意“坊”读轻声。

（2）邻居是怎样劝的？指名读，读出劝说的口气。

（3）引导评议，齐读。

（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不介意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

（5）你看，好意的邻居情真意切，养羊人却掉以轻心，不听劝说。同桌分人物朗诵。

（6）指名读，评议。

5、让咱们来看看他不听劝说的成果。

（1）指名读第4天然段，评议。

（2）为什么要读好两个“又”字？联络榜首节，想一想。

（3）齐读第4天然段。

（4）方才咱们学习的片段，假如用标题中的两个字来归纳，便是——（亡羊）。

6、指名扮演这个片段，留意：可适当添加一些内容，如人物的心思活动可经过言语、动作来体现。

7、第2次丢羊后，养羊人又是怎样想、怎样做的？自在读第5天然段，画出有关语句。

8、评论沟通：

（1）养羊人是怎样做的？出示投影，看图说话。

（2）指名读文中语句，评议。

为什么要读好“赶忙”？能否去掉？（改正过错，不能延迟）

（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描绘他心思的语句。

（4）辅导读这句话，读出他的懊悔之情。

（5）将这句话换一种说法。（要是……就……假如……就……）

（6）可是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

（7）他的主意对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）

（8）“从此”是什么意思？辅导学生用“从此”造句。

五、领会涵义

1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，本来劝说过他的邻居正巧路过，想想邻居又会怎样说？养羊人又会怎样答复？

2、同桌扮演后指名上台演，并辅导点评。

3、假如这个人再不修羊圈，会呈现什么成果？

4、提醒涵义：由此可见，像养羊人这样犯了过错，只需（），就（）。

5、在日子中，也常常产生相似的事。联络自己的日子实践，谈谈观点。同桌互议，再指名沟通。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）

这些都能够用一个词语来归纳——“亡羊补牢”。

六、总结全文，书写生字。

1、再读课题，了解题意。（转义，引申义）

2、所以，“亡羊补牢”后边往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，了解它的意思。

3、总结学习寓言的一般办法：了解题意——了解内容——联络实践，领会涵义。

4、教师范写生字，留意提示学生难写字和易错字，学生书空并在讲义中描红临写。

亡羊补牢教案 篇6

1、会认10个生字，会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，对意外收获不要存有侥幸心理。

同学们，俺们以前学过童话故事，神话故事、儿歌、古诗。但你读过寓言吗?寓言就是用短小有趣的故事来说明一个深刻的道理，今天，俺们就来学习27课的两个寓言故事，板书课题：寓言两则。

教师手指题目问，这四个字中哪个不认知?生指出，并查字典加音，指名读，其他生跟读，再指各读。

⑵积累新词“寓言”、“寓意”。

⑶借拼音认读生字，理解新词的意思。

2、本课的两则寓言讲故事，各说明什么道理?请大家读读课文吧!

1、教师范读课文。

2、自读课文(小组讨论，两则寓言中选一则自学)，要求：

⑴读准字音。

⑵说说这两则寓言讲了什么故事。

3、同学预习，老师指导。

指名读生字，读不准请同学帮助。

指名读带生字的句子。

《揠苗助长》这则寓言讲了什么故事，《揠苗助长》中的人的方法是什么?

过渡：假如大家肯努力，用心学。老师给你们准备了三份礼物，分别放在三层楼房的三个房间里，你们想知道是什么礼物吗?(想)那大家快点练一练吧!

1、幻灯打出第一份礼物是个玩具熊。

要求：理解词义，找出本词的句子读一读并说一说意思。

⑵小组内指名读，读的不准的地方，同组同学协助直到读好为止。

1、默读课文：

同选一则寓言的小组交流自身的阅读体会。

2、朗读课文：

学当老师，给另一组的同学讲你学的寓言。

1、看图讲故事。

1、写正确：

“丢”字是上下结构，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。

“焦”字的上半部是四横，不能少写一横。

“算”的中间是“目”不是“日”。

“费”字上面的“弗”要先写“弓”字。

2、写美观：

“守”字的横不要超越“宀”。“丢”和“算”二字的下面的横却要与写长。“费”字上边的“弗”应尽量写扁。

他在田边焦急地转来转去。

种田人丢下锄头，整天在树桩旁边等着。

读一读句子，去掉带点的词，句子的意思和原来一样吗?

两组竞赛朗读。

从文中找出你新学的词语誊写在词语积累本上。

亡羊补牢教案 篇7

教学目标：

1、有感情地朗读。

2、学会本课生字新词，注意多音字圈的读音及窟窿、街等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

教学重难点：

重点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

课前准备：

学生搜集寓言故事。

寓言两则

教学时间：2课时窟窿---------缺点未为晚也

板书预设：(1-4)丢羊（两次）不听劝未为迟也

亡羊补牢未为晚矣

(5)明理现在修还不晚及时改为时未晚

为时不晚

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题

1、导入，揭题：

1、谈话，出示图片

今天老师给大家带来了什么，你们看，看到这些图片，你想起了什么？

（寓言故事：守株待兔揠苗助长）

他告诉我们什么道理？（指名说）

对，像这样的小故事中蕴藏着一个大道理的故事，我们就称它为寓言故事。

2、这节课我们再来学习寓言故事，看老师写课题（板书）寓，上面一个宝盖头，再写一个曰，第十画是丨，齐读课题。寓言两则。解题（就是两个寓言故事），这寓就是寄托、包含的意思；言就是讲道理的意思。

3、学法指导：同学们，还记得二年级时，你们是怎样学习寓言的吗？

其实学习寓言故事首先要把故事读懂，然后读懂故事中所包含的深刻道理，最后会联系生活用一用。（一一出示学习要点）

出示：

1、读懂故事2、明白道理3、联系生活用一用

好！这节课我们就按这方法来学习第一则寓言故事。（板书：亡羊补牢）（指名读，齐读。）

二、读懂故事：

那么，下面请同学们打开课文P34页，按老师屏幕上的要求把故事读懂

出示读书要求：读懂故事：（A读准字音、读通课文；B读懂题目的意思；C会说课文讲了一件是什么事）

1、生自由练读

2、反馈交流：

A指名分节读课文。随机重点正音：养圈（jun）窟窿（后鼻音，轻声）叼

B解题：通过我们刚才的读书，谁已经读懂题目亡羊补牢的意思了？亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指什么？（羊圈）。（指名说）

C那么课文讲了一件什么事呢？（引导学生说好主要内容）

3、理清层次：

如果老师把课文分成养羊人丢羊和养羊人明白道理这两大部分，（板书：丢羊明理）

那么，你觉得课文的第几小节到第几小节是养羊人丢羊，哪里到哪里是养羊人明白道理呢？

（板书：1-4小节；第五小节）

4、默读，思考课文1-4小节，想一想养羊人共丢了几只羊？每次丢羊的原因是什么？请同学们从文中找出相关的句子来。

5、交流：（丢了两次羊。板书：两次）

A、学习第一次丢羊：

那么，第一次丢羊的原因是什么？谁能把课文中的句子找出来？

出示句子：

原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

学习窟窿就是（洞）。（书写指导：第十一笔是横）

小结，从这儿我们知道，养羊人第一次丢羊的原因是板书：窟窿

那么第二次丢羊呢，又是什么原因？

B、学习第二次丢羊

出示相关句子：

街坊劝他说：赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。

他说：羊都丢了，还修羊圈干什么呢？

▲指名读，理解街坊

▲读好对话

自己练指名读。（读出街坊劝告的语气。）

小结，你们看，好心的街坊情真意切，养羊人却是一幅怎样的态度呢？谁来读？

指名读（读出养羊人的无所谓，毫不在意）

那么谁能把这个句子换一种说法：出示句子：

羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

羊已经丢了，修羊圈没有用。

▲想象：如果你就是养羊人，街坊这样劝你，你当时是怎样想的？

小结，从这儿我们知道，养羊人第二次丢羊的原因是板书：不听劝

过度：让我们来看看他不听劝告的结果。

▲不听劝的结果：

（1）指名读第4节。

（2）读好这句话，为什么要读好两个又字？联系第一节，想一想。

（3）齐读第4节。

6、小结、过度：学到这儿已经把这个故事读懂了。如果用题目中的两个字来概括，我们刚才学习的就是（亡羊）。

是的，养羊人连续丢了两次羊，那么他醒悟了吗？你怎么知道的？

三、明白道理

交流：醒悟了，我从中可以看出来，

1、出示句子一：

他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不完。

▲指导读这句话，读出他的后悔之情。个别读，范读，齐读。

▲谁会给这个句子换一种说法？

他很后悔，应该接受街坊的劝告，心想，现在修还不完。

（板书：现在修还不晚）

还从哪里看出养羊人醒悟了？

2、出示句子二：

他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。

（理解从此）

3、说话练习：

是呀，同学们，此时的养羊人醒悟了，那么，醒悟了的养羊人他是怎么想的呢？

出示：

他想，当初要是就

（谁会说？）

4、明理：

同学们，故事学到这儿，你们觉得故事中的主人公养羊人从这件事中明白了什么道理？

(羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。)

那么你们明白了吗？

（明白了一个人要是做错了事，及时改正，还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。）

对呀！同学们，其实故事中的窟窿就相当于什么？（板书：缺点）

那么，养羊人赶快堵，就相当于什么？（板书：及时改）

5、引用：

现在我们通常用亡羊补牢这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。）

所以，亡羊补牢后面，往往跟着一句话未为迟也。

还可以怎么说？

（板书：为时不晚、未为晚矣未为晚也、为时未晚）

6、联系生活，练习说话：

是呀！同学们，谁没有范错的时候，只要之后知道亡羊补牢，就为时不晚。

比如，这次考试，丁丁同学没考好，只要他找出原因，吸取教训，亡羊补牢还为时不晚。

那么谁也会向老师一样用亡羊补牢来说一句话？

学生有困难时提示一下：

教室的墙倒塌了。

我家的电脑中了病毒。

我的同桌东东眼睛近视了。

出示：教室的墙虽然倒塌了，但只要我们及时修补，就能亡羊补牢，为时未晚

虽然我家的电脑中了病毒，但是现在装了杀毒软件，也是亡羊补牢，为时未晚。

我的同桌东东同学眼睛虽然近视了，但他现在端正读书写字姿势，就能亡羊补牢。

过度同学们，刚才，我们通过认真细读故事，把故事读懂了，还读懂了故事中所蕴藏的深刻道理，那么，现在老师给大家两分钟的时间准备，看谁能把这则寓言故事讲出来？

亡羊补牢教案 篇8

1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

三、初读课文，了解内容。

1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容。

1、课文哪几个小节讲丢羊的？

①出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

②“窟窿”就是──（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。

④第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

⑤理清这小节三句话之间的联系，试背。

⑵街坊劝告，他不听：

①“街坊”就是──（邻居），注意“坊”读轻声。

②街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

③引导评议，齐读。

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

⑤你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

⑥指名读，评议。

⑦老师说提示语，学生试背对话。

⑵为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

⑶齐读第4节。

⑷刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是──（亡羊）。

6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

8、讨论交流：

⑴养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。

⑵指名读文中句子，评议。 为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。

⑶养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。

⑷指导读这句话，读出他的后悔之情。

⑹但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

⑺他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。

⑻“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。

1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

4、揭示寓意：

由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。

5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……这些都可以用一个词语来概括──“亡羊补牢”。）

2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话──“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

3、总结学习寓言的一般方法：

理解题意──理解内容──联系实际──体会寓意。

1、背诵这则寓言。

2、联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

亡羊补牢教案 篇9

教育方针：

1、认读“窟窿，叼、劝”4个生字，会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。

2、联络课文，联络日子实践了解“窟窿、邻居、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。

3、引导学生在充沛的朗诵后捉住关键词，依照原因、经过、成果的次序叙述故事粗心。

4、领会故事包含的道理。

教育进程：

一、直接导入

1、今日学习第九课：寓言两则。（提示寓的写法）齐读课题

2、榜首则寓言的名字叫——亡羊补牢。

二、默读课文，整理工作的原因和成果

1、默读课文，提出要求

（1）课文中哪一句话在讲“亡羊”，用横线画出来。

（2）哪一句话在讲“补牢”，用波涛线画出来。

沟通“亡羊”

沟通，出示语句。生字较多，再请生朗诵。哪个词语最难记住？抓要点词语

跟读“窟窿”，依据字形了解字义。所以破了个窟窿便是——，联络上下文了解字义。

（3）齐读语句。

（4）用上由于……所以……说话

相机板书：窟窿、叼走或丢了（写时要留意什么）

（5）在田字格上写一写。

（6）联络课文，现在你知道了“亡羊”便是——“亡”便是——（板书：丢掉）

沟通“补牢”

沟通，出示语句。重视“严严实实”，请生再读。

由于他堵上了窟窿，羊圈修得严严实实的，所以——

板书：堵上、再也没丢

联络课文，你知道了“补牢”的意思是——（板书：羊圈）

2、小结：

（1）现在你能把“亡羊补牢”连起来说了吗？（请两人说）

所以，榜首天然段讲完工作产生的原因，最终一个天然段讲完工作的成果。

过渡：羊丢了之后，养羊人是不是立刻就把窟窿修补好了呢？中心产生了什么，咱们去2—4天然段读一读。

（板书：原因、成果、经过）

三、要点研读“经过”，提炼关键词

1、读“邻居”，了解意思（邻居）。读“劝说”，了解什么时分需求劝？

2、分人物朗诵

（1）出示语句。作为邻居，你会用什么口气来劝他呢？板书：劝说

再着急一些。（请两三人读）

（2）可是这个人却说——出示语句。用你的了解来读。

便是这毫不介意的姿态，不听劝说。板书：不听

（3）同桌协作，分人物朗诵。

3、成果怎样，用上由于……所以……说话板书：又丢了

4、回到成果，领会意义

（1）这时分他才茅塞顿开。你从哪段话知道的？

出示语句：他很懊悔，不应不承受邻居的劝说，心想，现在修还不晚。齐读。

（2）你能给划线的语句换个说法吗？换个说法，意思相同。

最终，他总算承受了邻居的劝说，把羊圈修补好。从此他的羊再也没丢。

从这个故事中你懂得了什么道理？

写一写：我想对养羊人说——沟通

（3）经过一个简略的小故事能悟出一个大道理，这便是“寓言”的魅力。

四、提炼关键词，叙述故事粗心。

1、小结办法：方才咱们在学习时先用“由于……所以……”的句式归纳了粗心，再从这句话中找出了一些首要的关键词写在了黑板上。你能用上这些词语把这个故事的原因、经过、成果说清楚吗？自己试一试。

2、请两人说，再四人小组里说。