七年级课件教案精选8篇。

教案课件是我们老师的部分工作，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。要知道一份优秀的教案课件，是能让老师课堂教学氛围大大不同。那写教案课件要具备哪些步骤？下面是小编精心为你整理的“七年级课件教案精选8篇”，在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。

七年级课件教案(篇1)

教学目标

能确定多项式的公因式，熟练运用提公因式法分解因式.

经历探索提公因式法的过程，培养逆向思维能力.

让学生通过参与探索过程，培养合作意识和创新精神.

重点难点

重点

公因式的定义以及提公因式法分解因式.

难点

准确找出多项式中各项的公因式.

教学过程

一、复习回顾

1. 什么叫做因式分解?与整式乘法有什么联系?

2. 计算：

3. 观察上式运算的结果 ，各项所含的因式有什么特点?

学生观察到各项含有相同的因式m后，教师给出公因式的概念：

几个式子的公共的因式称为它们的公因式.

一个多项式如果各项含有公因式，怎样分解因式呢?

二、探究新知

根据 的计算结果，你能将 分解因式吗?分解的根据是什么?你能说说分解的具体做法是什么吗?

学生思考讨论后，教师引导学生分析分解的根据是乘法分配律，具体的做法是把各项的公因式提到括号外面. 随后给出这种方法的名称.

如果一个多项式的各项有公因式，可以把这个公因式提到括号外面，这种把多项式因式分解的'方法叫做提公因式法. 用提公因式法分解因式时要把所有的公因式都提出，使剩下的多项式因式里不含公因式.

三、典例剖析

例1 把 因式分解.

教师引导学生观察各项的公因式，并板书分解过程.

解：

反思：分解得 对不对，为什么?

例2把 因式分解.

教师引导学生观察各项的公因式，并总结出找公因式的方法：一看各项系数，找出各系数的最大公因数，二看各项的字母因式，找出相同的字母因式.

板书分解过程：

解：

例3 把 因式分解.

引导学生观察各项的公因式，并总结出找公因式的方法：一看各项系数，找出各系数的最大公因数，二看各项的字母因式，找出相同的字母因式，相同的字母取指数最小的作为公因式.

板书分解过程：

解：

四、课堂练习

基础训练：

1.说出下列多项式中各项的公因式：

(1) ; (2) ;

(3) .

2. 在下列括号内填写适当的多项式：

(1) ;(2) .

3. 把下列多项式因式分解：

(1) ; (2) ;

(3) .

学生解答各题，教师组织学生互相批改. 补充说明，当多项式首项系数是负数时，一般要把负号提出括号.

五、小结

请你总结一下如何确定多项式中各项的公因式.

六、布置作业

教材P62第1题，第2题的(1)(2)(3).

七年级课件教案(篇2)

知识目标：

1、说明植物的生活离不开水的原因。

2、举例说出水对植物分布的影响。

通过解读实验数据的尝试，学会数据的解读、坐标图形的识别甚至自己制作坐标图形。

1、通过植物体内含有水分的实验，养成尊重事实、尊重自然、尊重科学的真情实感。

2、通过水对植物分布的影响的教学，使学生认识到生物依赖于环境，进而认识到我们美丽的地球大家园必须依靠包括自己在内的全人类来共同呵护和建设，才会更美丽。

1、植物生活需要水的原因。

1、植物生活需要水的原因的教学。

2、解读实验数据的教学。

教学方法：

学生准备：多种新鲜的蔬菜水果、计算器、水彩笔、多种图片资料。课前查阅水与植物生活和分布有关的资料，了解这方面的知识。

教师准备：测干小麦种子含水实验装置、多种图片资料、制作CAI课件。

［导入新课］

师：同学们，我们在前面讲生物圈时，大家收集过各大星球的资料，那么除地球外其他的星球有生命吗？

师：到目前为止还没有直接证据证明其他星球上有生命。科学家一直在探寻别的星球上是否有水，来作为判断是否有生命的依据，这是因为没有水就没有生命。而我们所居住的星球，不仅有碧波浩淼的大海，奔流不息的江河，还有来自大气的降水和蕴藏在地下的地下水，地球上丰富的水资源，孕育了无数的生命。水在海洋、大气和陆地之间循环流转，它进入一粒粒种子，使大地上出现点点新绿，流入片片农田，使农民脸上流露出对丰收的期盼。今天我们就来学习植物的生活需要水。

引导学生举出生活中的例子来说明植物的生活需要水。

在学生交流的基础上指出：水是植物生存必不可少的条件，是生命的源泉。水对植物到底有什么重要作用呢？

师：现在我们做一个小实验，这是干燥的试管和干燥的小麦，我们用试管夹夹住装有干燥种子的试管在酒精灯上烘烤，注意，开始时，试管在酒精灯火焰上要不断移动，防止试管受热不均炸裂。试管要水平烘烤，注意试管上半部有什么现象出现。水珠是从哪里来的呢？

种子是干燥的，怎么还有水呢？

出示课件：水在植物不同部位的含量。通过对这组数据的解读，质疑水与植物的构成有什么关系？生从中感悟到：水在植物体内无处不在，水是植物体的重要组成成分。

拿出缺水的和水分充足的芹菜，让生对比观察，得出结论，水能使植物体变得挺拔。进而启发，这对植物的生活有什么意义？主要是有利于植物进行光合作用。

农民为什么要在雨后土壤湿润时施肥？通过前面知识的回顾得知：无机盐只有溶于水才能被植物体吸收。

回忆小学自然课的知识，想一想，植物吸收水分还用来干什么？

水在生物圈中的分布是不均匀的。有的地区终年少雨，气候干燥，有的地区雨量充沛，江河纵横，因而气候湿润。这对植物的分布有没有影响呢？

学生四人小组合作分析讨论课本的图片资料并完成讨论题1、2，总结得出水分布的不均匀会影响到植物的分布，哪里有水，哪里就有植物，哪里的雨量充沛，哪里的植物种类多，数量也多。

可见，水对植物的分布有重要影响，那么水是影响植物分布的惟一因素吗？

鼓励学生从多角度思维，明确影响植物分布还有阳光、温度等，培养学生发散思维能力。

师：水对植物是非常重要的。不同植物的需水量是不同的。同一植物的不同生长发育期的需水量也不同，这样我们就要测定它们的需水量。下面我们就来看小麦不同时期需水量的数据，为了更好地解读实验数据，还可以改变数据的表现形式。

学生观察课件中的表和图，并动手动脑计算表中各时期每天需水量，以直方图的形式表示出来，全班交流讨论，让生从自己做的图中找出平均每天需水量最大的时期，找出小麦需水量的规律，谈谈从题中所受的启发。如果你是一名灌溉人员，你将怎样合理安排小麦灌溉，既节约用水又能获得较高产量？

小结：

你从本节课中获得哪些收获？又得到哪些启发？

练习：

以小组为单位，从生物圈水循环的角度，让学生对课本P51练习中李白的诗句进行分析是否符合科学道理，使学生对水在生物圈中的循环流动、永不停止有一个感性的认识，既然水在生物圈中是可循环的，这是否意味着水对人类来说是取之不尽，用之不竭的？领悟水对生命的可贵，从而发出节水倡议。

作业：

教后记：这节课的内容比较少，但后面有绘制条型图和分析，这些问题学生都是第一次接触，应给他们详细讲解，所以把这节课的重心放在后面的条型图分析和绘制上。前面的内容通过学生小组讨论和生活经验也能得到，需要补充的是学生对生物圈中的水资源如何保护，水和植物，动物和人类有什么直接的关系？试着让学生自己谈谈这些问题之间的关系，让学生发自内心珍惜水资源。

七年级课件教案(篇3)

教学目标：

1、品味文章的语言，理解“我”复杂的思想感情及其变化。

2、学习鲁迅先生反思自省的精神。

3、学会用质疑的方法分析文章的内涵。

教学重点：

引导学生体会小兄弟痴迷风筝的童心，了解“我”对小兄弟施以精神虐杀的残暴以及“我”由此而产生的痛悔和无法把握的悲哀

教学难点：

理解“我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。”

一、整体感知

默读课文

1、概括事件：文章记述了一件怎样的事?

(课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来“我”知道自己错了而心情沉重，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了，心里更加悲哀。)

2.文章的线索是什么?(风筝)

3.文章的感情基调是什么?(悲哀)

二、重点品读

朗读第3、4段,说说哪些描写表现了弟弟非常喜欢风筝?哪些描写表现了“我”嫌恶风筝?

弟弟::外貌。神态，动作描写 瘦弱多病 喜欢风筝 天真活泼 心灵手巧 胆小怕事

我：动作描写 蛮横 粗暴 受封建家长制传统的影响

思考一：“我”为什么这样做，弟为何不反抗?

(提示：文章中是否有暗示?一个认为管得对，一个认为应该管，他们都默认封建礼教下的“长幼有序”的教育方式。)

思考二：做风筝真的有错误吗?作者为何要这么详细地加以描写?

(更能突出“我”对弟弟精神虐杀的残酷，同时也流露出深刻的自责与忏悔。)

教师小结：做风筝是儿童正当的游戏，却遭到兄长肆意的虐杀，这是一场刻骨铭心的精神虐杀，以致二十年后，回忆起来仍历历在目。这样详写更能突出“我”对弟弟精神虐杀的残酷，同时也流露出深刻的自责与忏悔。作者正是带着这种沉重的心情回忆往事，因此，文中有些词句读来令人质疑。请同学们仔细阅读文章，提出自己的疑问?

默读5到11段

思考一：我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”?

点拨：因为意识到自己错了，很后悔和自责。

思考二： 精神虐杀的这一幕指什么?为什么说是精神虐杀?

思考三：我的心情沉重，想补过说明了什么?

思考四：弟弟为什么不记得了?说明了什么?

思考五：为什么我的心只得沉重?

朗读12段

理解“无可把握的悲哀” “躲到肃杀的严冬的严冬中去吧” “非常的寒威和冷气”

三、总结

1.学了这篇文章你得到哪些启示?

2，文章的写作有哪些特点?

七年级课件教案(篇4)

新 课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。基于课改理念，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。通过“目 标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会科学探究的方法、技能，培养科学探究的 能力。

本章有两方面的内容：一是生物的特征，一是调查我们身边的生物。这一节是在前一节认识了生物的基本特征的基础上，对我们身边的生物进行实地调查。旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征。

《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究常用的方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究活动的进行。

初一学生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少一定的经验，本节内容也是对学生掌握科学调查方法的一次指导与训练。

知识与技能：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类;描述身边的生物和它们的生活环境;培养调查实践以及和同学分工合作的能力。

过程与方法：明确调查的目的后，小组进行实地调查，最后进行交流和展示。

情感态度与价值观：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。

本节课是一节调查课。在调查之前，教师先引导学生讨论什么是调查?怎样开展调查?调查的目的是什么?然后针对调查的目的小组确定调查对象、调查范围、制定调查方案、设计调查表，然后小组分头进行调查、记录，撰写调查报告，最后在全班交流、展示。 __学重点

说出调查的一般方法，初步学会做调查记录;培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。

七年级课件教案(篇5)

单元知识结构

单元整体目标

1．初步培养学生对地理的探索兴趣，培养学生的求知欲。初步形成“联系实际、灵活运用地理知识”的观念。

2．初步让学生懂得学习地理知识的手段与途径，让他们了解学习地理并不难，只要掌握正确的方法和技能，就能获得丰富多彩的地理知识，进而发展地理意识与创新精神。

3．认识到地图对于地理学习的重要性，初步掌握地图各要素的判读与使用。能够完成要素齐全的学校平面简图。

4．通过实例了解收集地理信息、思考地理问题、应用地理知识的重要性。

单元重难点一览

单元学情分析

地理知识无处不在、无时不在，七年级学生的感受和知识积累中，已经积淀了大量的地理知识，为地理课程的进一步学习提供了必要的直接经验和知识、技能储备。特别是相关学科知识的提升，也为地理课程教学的开展奠定了基础。随着学生认识能力的提高、思考问题的广度和深度的拓展、对过去的探求和未来的关注更为主动，地理课程在初中单独设立便自然而又必要了。

七年级学生对地理的感受往往是以众多的、饶有兴趣的、缺乏联系的“知识点”构成的。他们能够说出许多连老师也未听说过的奇闻趣事，却很少关注其中的联系和规律。也就是说，他们的地理知识，起于兴趣，仍止于兴趣，这正是地理教学中应该体现的教师的价值所在：将学生的兴趣导向对规律的探求，在规律的探求和应用中，激发更高的兴趣。

单元教学建议

本章是初中学生接触地理的第一课，此时学生对本学科富有强烈的好奇心和很高的期望值，如果此时我们能够满足这种好奇，达到学生对学科的高期望，将对今后的教学和学生的进步产生深远的影响。所以本单元的教学设计务必抓住学生的好奇心，激发其求知欲，以生动、有趣的内容，活泼、新颖的教学组织形式，变好奇为探究，化期望为参与。

学生大脑中存在的疑问本身就千奇百怪，富有想象力和吸引力，如果能很好的利用，便可化疑问为资源、化想象为兴趣，所以在教学中应注意保护学生的想象力，鼓励他们大胆参与，说出自己的疑问，为教学创造和谐却又充满问题的情境。

课堂教学中建议多为学生创造说和做的机会，将课本提供的内容作为学生发散思维的线索，使其畅所欲言，感受地理知识的丰富多彩和重要价值。

单元课时分配

本章内容共包含两节，可用3课时完成教学任务：第一节我们身边的地理知识1课时第二节我们怎样学地理2课时

第一节：我们身边的地理

教学内容

本节内容在教材的第2-5页。

本节教材主要从以下几个方面让学生初步了解身边的地理知识，产生对地理学习的兴趣：解开地理之谜、地理与日常生活、地理与生产建设、地理与风土人情。

教学目标

知识与能力

初步培养学生对地理知识的探索兴趣，了解我们生活的地理环境中存在着许多尚未解开的地理志米、

地理问题，培养学生求知欲，从而使学生注意学习身边的地理知识、动态的地理知识和发展的地理知识。使学生初步形成联系实际、灵活运用地理知识的观念，使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识。

过程与方法

通过看图完成活动要求，认识到地理环境对人类活动的影响。通过阅读材料理解社会生产特点与地理环境的关系，并联系实际列举出生产活动与地理环境有关的现象。通过仿照举例活动来进一步认识不同的地理环境影响生产的原因。列举出不同地区的自然环境和由此而形成的不同风土人情。

情感、态度与价值观

1．培养学生对地理的探索兴趣和求知欲。

2．初步形成“联系实际、灵活运用地理知识”的观念。3．培养学生保护环境、热爱环境的思想意识。

教学重难点及突破重点

激发学生学习地理的兴趣。明白地理环境对于人类的重要意义。难点

激发学生学习地理的兴趣，启发学生畅所欲言，说出自己的所知所想。

教学突破

本节课的教学重难点都是激发学生学习地理的兴趣，所以本节内容不需要强记，只需大致了解，

关键是让学生通过事例认识到地理知识在各个方面的重要性，从而产生学习的兴趣。建议充分利用多种教学手段以及师生间互动来实现教学目标。

教学准备

教师准备

1．给学生提供一些搜集地理资料的途径，如图书馆、网络教室等。2．将学生分组，以便课堂活动。

3．布置学生搜集一些与课堂活动有关的图片。学生准备

课前搜集一些老师布置的以及自己感兴趣的地理问题和地理图片。

教学步骤

本节教学流程设计

教师活动1．导入新课。

2．提出一些地理问题，引发学生学习地理的兴趣。

3．列举与生活、生产建设以及风土人情相关的地理知识。

学生活动1．激发学生求知欲。

2．思考问题，并出示自己收集的图片并提出问题。3．通过事例亲身感受地理与人类的密切关系。

本节总结

地理知识就存在于我们生活和生产的各个方面，地理学科是一门非常实用的常识性和知识性学科。地理是一门很有意义的学科，它与我们的生活息息相关。拥有丰富的地理知识是一个现代公民的基本素质。

板书设计

第一节我们身边的地理知识

一、解开地理之谜二、地理与日常生活三、地理与生产建设四、地理与风土人情

问题探究与拓展活动

1．调查住家附近的商场是如何选址的，归纳其选址所考虑到的因素。将调查结果撰写一篇小论文。

2．家里都有产自哪里的工业日用品和农产品？

练习设计

随堂练习设计

1．请从以下活动中找出与地理知识不相关的活动A外出旅游B观看天象、星座C修路、架桥D去医院查体2．与草原关系不密切的活动是（）A乳制品生产B放牧C生产皮毛产品D建核电站3．地理学可以直接指导人们（）A解决全球性的人口、环境、资源问题B编制电脑程序C用法律保护自己D观看足球比赛

个性练习设计

1.新疆有句俗语：“早穿棉，午穿纱”。你知道其中的含义吗？能解释其中的原因吗？

2.煤是深埋在地下的古代植物经过漫长的时间变质演化而成的。南极大陆终年严寒，却有丰富的煤炭资源分布，你能解释原因吗？

教学探讨与反思

本节课的目的在于激发学生学习地理的兴趣，所以对课本中的知识点不强求学生掌握。充分利用多种教学手段，师生共同参与课堂活动，使学生对地理有一定的感性认识，愿意主动接触地理知识，形成探索地理的观念。

补充资料

七年级课件教案(篇6)

教学目标：

1.培养幼儿独立自主、耐心专著、果决判断、勇敢自信的良好品质。

2.培养幼儿的敏捷性、灵巧性、爆发力、体耐力、距离感和协调性。

教学准备：

足球与幼儿数量相等，小球门4个、U盘及其播放器、音乐

教学过程：

1、引导部分：

（1）师生问好

（2）介绍足球

（3）即兴带动

2、主体部分：

（1）球感练习：小朋友分四组，在操场上随意踢球、玩球（听到哨声马上要回到自己的位置）

（2）罗纳尔多射门：小朋友分四组，每组前面摆个小球门，让小朋友把球踢进球门，则算胜利，踢球以后没有踢进的小朋友要表演节目。（给不同的距离小朋友选择射门的难度）

（3）传球练习：小朋友分四组，每组围一个小圆圈手拉手，每个圆圈放两个足球给小朋友们互相传球。

结束部分：

（1）找朋友互相放松。

（2）集体放松

（3）师生再见

课后反思：

本次教学教学设计的目的是培养幼儿独立自主、耐心专著、果决判断、勇敢自信的.良好品质和培养幼儿的敏捷性、灵巧性、爆发力、体耐力、距离感和协调性。在这次游戏教学中孩子们兴趣很高，充满积极性。教学引导部分进行热身练习，在这一环节中为下一个环节奠定了基础。孩子们都很爱球，以往的练习中多以篮球、皮球等球做运动，而这次用足球一下子就增强了孩子们的新鲜感。因此孩子们教学的积极性也高了很多。但还是存在不足之处，本次教学主要以技能训练为重，在游戏化方面体现的还不够，在以后的教学设计中应多增加游戏的成分。

七年级课件教案(篇7)

第一课 走进信息技术

第一课时

本课是学生来电脑房上课的第一节，这堂课对于今后的教学以及学生今后习惯的养成至关重要，教师应及时培养学生进入网络机房的卫生习惯和需要遵守的纪律。并且让学生认识电脑桌面以及鼠标的一些基本操作，并通过设置计算机桌面背景等操作，初步掌握计算机的基本操作。

一、教学目标

知识目标：

1、熟悉网络教室环境。

2、了解在网络教室中的卫生和纪律等注意事项

3、了解Windows桌面和桌面背景。

技能目标：

1、掌握开机的方法。

2、通过设置桌面背景，来熟练鼠标的操作。

3、安全关机。

二、情感目标: 通过第一节课，了解有关进入网络教室纪律和卫生的注意事项。让学生明白，网络机房是一个教学场所，与“网吧”的性质不同。在网络教室里，必须知道哪些事对学习有益，是可做的；哪些事是对学习无益的，不可做的。

三、重点难点

重点：始前教育，开机关机，鼠标的操作。难点：培养学生良好的学习习惯。

四、环境与素材

1、保证学生能上因特网。在分层教学时，提供给操作熟练的学生上网查找精美壁纸。

五、教学过程

师： 同学们，欢迎大家进入计算机房，（带领学生进入计算机房，要求学生观察计算机房的布置和环境。并按班级的坐位找到自己的位置就坐。给学生5分钟时间四人选出一个小组组长。）计算机房和普通教室有很大的差别，今天我们的第一个任务是熟悉计算机教室环境。

师：你能说一说计算机房的环境吗？（引导学生说出机房环境特点）根据学生回答说清计算机设备组成（教师机、学生机、网络线等），在计算机房里有这么多的设备，而且它是一个公共教室，为了保护好这些设备给同学们一个好的学习环境，你能帮老师出一些主意吗？ 生（回答）：

师：同学们都很聪明，帮助老师想了很多办法。现在老师把大家的办法分为纪律注意事项和卫生注意事项，并请同学们把这些注意事项记录下来（书本随堂练习1）作为我们今后学习中所必须共同遵守的规则和纪律，也请同学们互相监督。

[投影]：纪律注意事项：

1、在计算机房内不大声喧哗、吵闹，不随意走动；

2、爱护计算机设备，不做敲打、刻划等损害计算机的行为；

3、在老师没有安排的情况下，不准玩游戏，不使用外来光盘、软盘及从网上下载软件；

4、任何时候，禁止浏览不良网站；

5、自觉遵守浙江省青少年网络文明公约； [投影]：卫生注意纪律：

1、不将饮料、袋装食品、口香糖带入计算机房；

2、不将雨伞等与学习无关的物品带入计算机房；

3、保持室内整洁，不乱扔纸屑；

4、离开教室时要自觉将凳子、键盘、鼠标放回原处。

二、新课一打开你的计算机：

师：我们知道许多电器设备都有自己的开关按钮，同样计算机设备也有自己的开关按钮，现在请同学们观察你自己的电脑，并在自己的电脑上找到“主机”、“显示器”、“键盘”、“鼠标”，找到显示器和电脑主机开关的位置。[投影]：开机步骤：

1、先打开显示器开关，再打开主机开关；

2、等待windows启动，进入“登录”界面；

三、新课二（windows桌面介绍）：

师：成功启动windows后，同学们看到的是windows桌面，桌面有许多内容吧，它们各叫什么呢？下面我们依次来认识它们。

[板书]

1、图标

2、任务栏

3、开始按钮

4、右键菜单

任务一：

1、用鼠标拖动桌面上的图标

2、单击任务栏中的快速启动栏启动IE，3、单击开始按钮启动“记事本”，4、用鼠标在任务栏上切换“IE”和“记事本”

5、单击快速启动栏中的“显示桌面”按钮，6、关闭所有打开的程序。

四、新课三（设置桌面背景）：

师：油漆工可以为我们的课桌漆上各种颜色和图案，而同学们自己呢又可以将课桌上的书本，按照自己的意愿放在任何一个位置，那么windows桌面可不可也这样做呢？我相信我们的学生都可以为自己设计一个好看的windows桌面，现在老师想加大难度，在设置桌面图片之前能不能为图片加加工？

任务二：上网下载好看的桌面图案，以学号加姓名保存在作业文件夹中。任务三：利用小学学过的画图为图片加工，并以学号加姓名修改后保存在作业文件夹中。

任务四：由学生自学windows桌面设置。师：，然后比一比谁的桌面最有创意。

[投影]：提供精美壁纸下载网址：百度→图片

[说一说]：

1、同学们之间互相说一说设置桌面的经验。

2、让设置的最好的同学上台说一说经验。

[拓展]：你能把桌面上的图标，打乱吗？（桌面右键菜单）

五、新课四（安全关机）：

师：同学们时间过得真快，一节课的时间马上就要到了，在你离开机房前，应将电脑安全地关闭。电脑的安全关机可不像电视机一样，只要按一下开关就可以了，如果你操作不当，可能会使电脑损坏，所以要保护好电脑，我们必须正确地关机。下面请同学们跟着老师一起做。（检查“本地磁盘”是否重命名）

六、反思：

七年级信息技术课程主要是信息技术能力培养的重要阶段。这一阶段学习的内容与6年级以前的学习内容有重复，但这不是在一个平面上的简单重复，而是经过螺旋式上升后更高一个层次上的重复，其内容主要为：计算机的硬件、软件及操作系统知识，处理信息的初步能力，所以对学生来说也是一个挑战。

本堂课是学生在电脑房上的第一堂课，第一堂课下来，我发现在教学中还存在不足之处，教学实际与想象产生偏差，同年级各个班的学生实际情况又各不同，每个班的学生学习能力又参差不齐，教学时很难针对各个班进行各个设计，从而造成教学的偏差。而且第一堂课对今后的习惯养成尤其重要，本堂课我主要从各个班级学生队伍，纪律，作业三个方面来看。以往的教学环节，在第一节课中第三个环节我设计了“熟练打字”，我在思考，对于现在几乎家家有电脑的孩子们，打字练习是否多此一举？而且很机械，所以这个学期为了检验学生小学的学习情况，对桌面设置壁纸加大了难度。

针对刚开始的几节课在学生教室跟学生说的纪律，还是比较有效率的，从各个班级的队伍纪律就能看出来，可是我发现个别班级学生喜欢上课不由自主把脚伸到走道上，一进教室就显得坐不住，为了让学生养成好习惯，我给班级制定了加分扣分情况表，以学期末给予自由活动为奖励，学生的兴趣还是比较高的。而且还给予班长队长发了班长队长责任制度分配表，一个月统计一次，并且在班级里表扬和批评个别学生。

3班：上新课的第一个班级，从网络上获取图片大部分的学生电脑比较卡，所以花费了比较大的时间，针对这一现象，在下面几个班级由教师查找几张图片供学生获取。

4班：本学期学生是穿鞋套进教室的，所以学生穿鞋套还有排位置花费了一些时间，使得课堂的任务完成不了。

5班：队伍乱慢，队长带队比较晚，预备铃响后还没到走廊上做好准备。6班：目前发现学生上课比较吵，接下来需要再仔细观察观察 1班：1班学生总体比较自觉，还需要观察

2班：无学生吵闹，上课纪律较好，学生回答问题比较积极，有点坐不住，作业情况比较好。

几节课下来，发现自己在学生纪律坐姿上一再强调，但是有些习惯还是很难纠正过来，包括学生上课喜欢低着头说话，总以为老师看不见，一再强调学生看老师的投影仪。

在检查学生文件夹情况，发现大部分学生都能按照老师要求建立相应的文件夹。在第一个让学生养成建立合理文件夹，从教师文件夹获取文件，改文件名，对学生养成一个好习惯是比较重要的。

第二课时 在本节课中，首先回顾小学阶段学过的信息技术知识，让学生联系生活来了解信息及信息技术的应用，了解计算机系统的组成，了解同伴有关信息技术方面的技能与特长，体验收集信息、处理信息、传递信息的过程与方法。

一、教学目标 （1）了解什么是信息

（2）了解信息与信息技术基础知识；（3）信息技术在生活中的应用；

（4）了解信息技术的应用与计算机系统的组成。

3．情感目标：乐于应用信息技术，把学习信息技术作为生活与学习的工具。

二、重点难点：

重点：计算机硬件系统组成 难点：计算机硬件系统组成三、教学过程

1、导入

师：老师想问问大家，你们平时私底下怎么称呼我们这个课程的呢（电脑课）为什么都叫电脑课？

要求学生翻看教材封面，引出信息和信息技术。

（设计意图：为引出“信息和信息技术”做好铺垫，同时也为纠正学生不专业的熟语。）

2、新授

（一）信息

活动1：观察图片回答什么是信息？

师：每天我们通过广播、电视、报纸可以获得大量对我们有用的消息。这些对我们有用的消息我们就把它叫做信息。最直接的我们用眼睛看我们桌子上的书，看书本的颜色，用手摸摸可以获得书本质地的信息，用鼻子闻闻可以获得书本味道的信息，如果有显微镜还可以看到书本纸张中的微观世界。

提问：身边的信息主要以哪些形式呈现给我们的？（电话可以传递我们的声音，表达各种感情；交通灯的灯光传递着是否通行的信息；信件、报纸、广播、电视随时随地都传递着各种信息。）

提问：分别列举以声音、视频为主要形式的信息表达

（设计意图：三个提问，为巩固“信息”知识点，二通过信息的呈现形式，为“信息技术”这一知识的学习做好铺垫）

（二）信息技术

那大家有没有想过，比如我们通过电话，将声音传达给对方，这些是怎么实现的呢？需要什么技术呢？

师总结：一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。

我们的课程主要是学习现代信息技术，也就是以计算机和因特网为主发展起来的信息技术

（三）计算机相关知识

今天我们就一起来学习和回顾计算机的相关知识。我想大家都对计算机比较熟悉了，那么谁知道世界上第一台计算机是什么时候出现的？图片呈现并简单介绍。

1946年世界上第一台电子计算机在美国 宾夕法尼亚大学研制成功。这台计算机总共使用了多只电子管，1500多个继电器，重量达30多吨，占地180平方米，耗电150千瓦，其运算速度为每秒钟5000次。虽然世界上第一台电子计算机十分庞大，性能也不是很高，但是它却奠定了计算机的发展基础，在科学技术发展史上，开辟了一个新的纪元。

自世界上第一台电子计算机问世以来，在随后的几十年中，电子计算机以异常迅猛的速度发展。电子计算机从诞生到现在大致上经历了四代：

第一代是电子管计算机，开始于1946年，结构上以中央处理机为中心，使用机器语言，存储量小，主要用于数值计算。

第二代是晶体管计算机，开始于1958年，结构上以存储器为中心，使用高级程序设计语言，应用领域扩大到数据处理和工业控制等方面。

第三代是中小规模集成电路计算机，开始于1964年，这一代计算机仍然以存储器为中心，机种多样化、系列化，外部设备不断增加、功能不断扩大，软件的功能进一步完善，除了用于数值计算机和数据处理外，已经可以处理图像、文字等资料。

第四代是大规模和超大规模集成电路计算机，开始于1971年，应用范围非常广泛，已经深入到社会生活和生产的众多方面。因为有了大规模和超大规模集成电路，计算机的核心部件可以集成在一块或几块芯片上，从而出现了微型计算机。

那么，到现在，计算机已经得到了空前的发展，图片呈现各种计算机，并要求学生回答分别是什么计算机（台式机、笔记本、平板电脑、一体机等）在我们机房，计算机主要以台式机为主，我们一起来回顾一下台式机的一些设备。（呈现图片学生回答）

同学们，你们有没有想过，为什么计算机能够从以前的庞然大物发展到今天的这样各种各样的计算机？引出冯诺依曼结构。（计算机系统包括软件系统和硬件系统，硬件系统又包括运算器、控制器、存储器、输入设备、输出设备五大功能部分。这种计算机结构被称为冯.诺依曼结构。）

要求学生自学课文，计算机硬件系统由哪五大功能部分组成？ 提问计算机系统是由哪两个部分组成？

硬件系统分成五个部门？（课件展示中央处理器、内存、主板、硬盘、显卡）计算机光有硬件系统，它还只是裸机不能进行工作，必须有软件系统，有了思想才能进行各种操作，才能对数据进行获取、传输、存储、分析和处理。它的软件系统又包括系统软件和应用软件。Windows操作系统就是一个系统软件。那么应用软件又是什么呢？谁能为大家说几个应用软件？

（四）课堂作业

任务：完成硬件知识选择题

（五）小结

现代计算机技术和网络通信技术的不断发展，使得信息的获取和处理变得更加快捷，人们可以方便地获取来自全球的各种信息，也可以将信息快速地传递到世界各地。我们的处理信息的能力直接影响我们的生活和学习，因此学好信息技术这门学科变得更加的重要。

第二课

第一课时

教材分析:本节课主要学习利用资源管理器管理本地资源和网络资源，培养学生获取、上传网络资源的能力，因此本节课不仅是知识技能的学习，更是一种获取信息和提供信息的能力培养。

学生情况分析:从上两节课来看学生对初中信息技术的新知有着美好的憧憬，思维活跃，对于如何打开记事本,如何在记事本里输入文字,学生也有一定基础。但注意力易分散，不稳定。已经足步适应在活动室的上课习惯等问题。

一、教学目标

知识目标：

1、认识资源管理器

2、了解windows窗口树型目录结构、资源图标等基本概念。 技能目标：

1、了解资源管理器最基本的操作方法

2、能利用FTP打开教师机上的文本文件和其他多媒体文件

3、熟练文件的 复制、重命名、新建等操作。

情感目标：通过利用FTP来认识自己的老师，让学生了解利用网络获取信息的一种方法，体验通过网络获取信息的感受。

二、重点难点

重点：WINDOWS窗口各部件的认识，树型目录结构概念的了解。难点：

1、WINDOWS窗口各部件的认识，树型目录结构概念的了解。

2、学会登陆FTP系统，来获取共享信息。

三、教学准备

四、教学过程：

(一)通过FTP----获取课堂任务-----引出本堂的内容——时间15分钟 a、师:同学们这节课我们来学习下你们想知道本堂课的学习任务是什么吗?老师已经把它放在共享文件夹里了,看哪个学生最快找到本堂课的学习任务

（1）打开FTP，单击“王老师”文件夹。

（2）在 “王老师”文件夹中，找到一个名为“共享网络资源.txt”的文件。（3）把学习任务“拿”到自己相应的文件夹里（文件复制的几种方法）B、学生活动（1）打开FTP（2）在自己班级里面新建一个以学号+姓名的文件夹（如01+**）（5）浏览并且复制老师提供给大家的课堂作业保存到自己作业文件夹中。

（二）介绍资源管理器——时间10分——以课件形式演示

A、师：同学们刚才从网络上获取课堂作业，作业中提到资源管理器，你们知道什么是资源管理器吗？

提问学生“计算机系统是由哪两大部分组成的”，学生回答后让学生继续思考这样一个问题“我们平时是用什么来管理和使用计算机的硬、软件资源？”（学生自由回答），这时教师进行总结：为了方便使用和管理计算机的硬、软件资源，Windows提供了一个重要的工具——资源管理器。资源管理器的功能很强大，使用方便，可用于查看系统文件和资源，完成对文件的多的操作。资源管理器（它就相当于我们的书包，而C盘、D盘只是相当于书包的夹层。把不同的文件归类放进不同的夹层中，这样以后寻找不是很方便么？）b、打开资源管理器的多种方法（1）开始——程序——资源管理器

（2）鼠标右建单击“开始”，选择“资源管理器”（3）鼠标右建单击“我的电脑”，选择“资源管理器”（4）快捷键WIN键+E键

学生讨论自己的方法（选择一种方法打开资源管理器）

C、简单介绍“资源管理器”窗口的各部分以及文件、文件夹的概念、特征符号、资源图表。文件、文件夹的显示和隐藏。（1）课件出示：菜单栏、标题栏、工具栏、状态栏、滚动条、文件夹窗口、内容窗口

（2）尝试使用资源管理器。先在文件夹窗口中选中D，然后看看右边的内容窗口中有什么变化，再单击D盘前面的“+”号，展开D，看看左边文件夹窗口和右边文件夹窗口有什么变化

学生观察：左边显示出来是文件夹，右边内容窗口中除了文件夹还有文件。教师总结：双窗格形式

左窗格(结构窗格)：显示文件夹的树形结构

文件夹前“+”：表示含下一级文件夹

单击“+”号可展开文件夹

文件夹前“-”：表示该文件夹已被展开

单击“-”号可把已经展开的内容折叠起来

称为收缩文件夹(或折叠文件夹)

文件夹前无“+”或“-”：表示无下一级文件夹，其下一

层均为文件

右窗格(内容窗格)：当前文件夹中所包含的内容

（设计 ：通过学生查看资源管理器，进一步加深文件和文件夹之间的关系，帮助学生初步建立计算机资源的目录树型结构。在教学方法的选择上采用引导学生自己观察，自己分析，得出观察结果。

（三）发挥学生主体作用——时间15分

（老师指导个别差生）资源管理器打开多种方法及功能和作用 利用右键完成新建、重命名、复制和移动操作

A)利用资源管理器打开E盘自己文件夹，检查第一节课建立的文件夹是否正确（素材文件夹/文字/图片）+（作业文件夹）

B)在E盘作业文件夹中新建一个“共享网络资源作业”的 文件夹（说说新建多种方法、重命名多种方法、移动多种方法、复制多种方法）c)你能说说浏览文件一般有哪四种方式吗？ *你能把单独的文件进行隐藏吗？

（2）单击资源管理器工具栏中的“查看”按钮，选择不同的选项后，资源的列表会出现什么变化？

运行课件，通过课件的播放，让学生自学这一点内容，教师适当进行补充说明，之后鼓励学生上台操作演示，从而活跃课

（四）课堂总结——5分钟

第二课时

教材分析:本节课首先回顾上节课登陆FTP获取教师资源,再利用记事本编撰一篇“自我简介”学会保存并上交电子作业，在加深师生了解的同时，掌握交换信息的方法。

学生情况分析:从上两节课来看学生对于如何打开记事本,如何在记事本里输入文字,学生也有一定基础。但注意力易分散，不稳定。

一、教学目标

知识目标：

1、认识记事本

2、认识键盘

3、了解汉字输入的各种方法

技能目标：

1、学会利用记事本进行文本编辑

2、掌握操作键盘正确的指法。

3、能保存文件

4、能上传作业

情感目标：用键盘输入符号，是利用电脑进行信息交流所必须掌握的操作技能，学生在体验利用记事本表达自己的个人信息，交流自己的情感的同时，也可以认识了解自己的同学。

二、重点难点

教学重点：用键盘输入汉字，字符，保存文件。教学难点：

三、教学准备

四、教学过程

（一）导入——回顾登陆FTP——获取本节课学习范例——5分钟 师：同学们，通过前两节课的学习，我们已经对计算机有所了解，相信大家对我们班级的同学也有所了解，今天老师将带领大家一起来更加熟悉认识还不认识的新同学。回顾上节课内容

学生登陆FTP获取“王心远自我介绍”（设计意图：展示优秀范例，激发学生兴趣）

（二）新课一：认识键盘------10分钟 为了更有效的认识彼此，我们要来编写一份自我介绍，首先我们来回顾小学的知识：认识键盘（出示认识键盘FLASH）①操作姿势 ②键盘分区 ③常用功能键 ④指法学习

(三)新课二:学生活动——启用记事本——10分钟

A、打开记事本在Windows的附件中有一个“记事本”小软件。我们可以通过它来记录一些信息。

① 单击任务栏的“开始”——“程序”——“附件”——“记事本”，可启动记事本程序。② 英文字母的输入。③ CapsLock键的使用。④ 各种数字键和符号键的使用。⑤ Shift键的使用。⑥ 空格键和回车键的使用。b、提高练习：表情符号的输入

通过特殊字符给自我介绍增色，（教师通过广播操作演示如何进行输入法中的特殊符号的操作）也可让学有余力的学生自己上网去找新奇的特殊符合组合。

C、保存记事本的内容

在输入结束后，一定要保存好自己的文件。

① 单击“记事本”菜单栏的“文件”—“另存为” ② 选择保存位置 ③ 输入文件名 ④ 单击“保存”按钮

（四）、新课三：上传文件（复制文件）

师：刚才每位同学都在认真编辑着自己的“自我介绍”，那么怎样才能让其他同学看到自己辛苦劳作的成果呢？

（五）点评总结——5分钟

点评学生练习成果，评出几个好的作品

（六）小结

这节课主要通过个人介绍的输入，练习了键盘的操作，主要是英中文及各种符号的输入。回顾如何从FTP上获取范例学习如何上传范例到FTP上

七年级课件教案(篇8)

1.了解的意义，会求有理数的;

2.进一步培养学生分类讨论的思想和观察、归纳与概括的能力.

本节的重点是了解的意义，理解的代数定义与几何定义的一致性.难点是多重符号的化简.“只有符号不同的两个数”中的“只有”指的是除了符号不同以外完全相同(也就是下节课要学的绝对值相同)。不能理解为只要符号不同的两个数就互为。另外，“0的是0”也是定义的一部分。关于“数a的是-a”，应该明确的是-a不一定是正数，a不一定是正数。关于多重符号的化简，如果一个正数前面有偶数个“-”号，可以把“-”号一起去掉;一个正数前面有奇数个“-”号，则化简符号后只剩一个“-”号。

这节课教学的主要内容是互为的概念。

由于教材先讲，后讲绝对值，所以的定义只是形式上的描述，主要通过的几何意义理解的概念。教学中建议，直接给出的几何定义，通过实例了解求一个数的的方法。按着数轴————绝对值的顺序教学，可充分利用数轴使数与形更好地结合起来。

(1)只有符号不同的两个数叫做互为，如-与1999互为。

(2)从数轴上看，位于原点两旁，且与原点距离相等的两点所表示的两个数叫做互为。如5与-5是互为。

(3)0的是0。也只有0的是它的本身。

(4)是表示两个数的相互关系，不能单独存在。

在一个数的前面添上“-”号就成为原数的。若 表示一个有理数，则 的表示为- 。在一个数的前面添上“+”号仍与原数相联系同。例如，+7=7，特别地，+0=0，-0=0。

若 互为，则 ，反之若 ，则 互为。

(1)的意义是简化多重符号的依据。如是-1的，而-1的为+1，所以。

(2)多重符号化简的结果是由“-”号的个数决定的。如果“-”号是奇数个，则

果为负;如果是偶然数个，则结果为正。可简写为“奇负偶正”。

例如， 。由此可见，化简一个数就是把多重符号化成单一符号，若结果是“+”号，一般省略不写。

1.训练学生会利用数轴采用数形结合的方法解决问题.

2.培养学生自己归纳总结规律的能力.

1.通过解释的几何意义，进一步渗透数形结合的思想.

2.通过求一个数的，使学生进一步认识对应、统一规律.

1.通过求一个数的知道任何一个数都有它的，学生会进一步领略到数的完整美.

2.通过简化一个数的符号，使学生进一步体会数学的简洁美.

1.教学方法：利用引导发现法，教师注意过渡导语 的设置，充分发挥学生的主体地位.

学生演示，教师点拨，师生共同得出的概念，教师出示投影，学生以多种形式练习反馈.

提出问题“如果向前为正，向前走5步，向后走5步各记作什么?

学生活动：一个学生口答，即向前走5步记作+5;向后走5步记作-5步.

师：这位同学两次行走的距离都是5步，但两次的方向相反，这就决定这两个数的符号不同，像这样的两个数叫做互为.

【教法说明】由于有了正负数的学习，进行以上演示，学生们非常容易地得出+5，-5两数，并能根据演示过程体会出这两个数的联系与区别，在轻松愉悦的活动中获得了知识，认识了互为.

师：画一数轴，在数轴上任意标出两点，使这两点表示的数互为(一个学生板演，其他学生自练)

师：这样的两个数即互为，你能试述具备什么特点的两数是互为?(学生讨论后举手回答)

只有符号不同的两个数，其中一个叫另一个的.

【教法说明】在演示活动后，已出现了+5，-5这两个数，教师及时阐明它们就是互为的两数，这时不急于总结互为的概念，而是又提供了一个学生体会概念的机—利用数轴任找一组互为的两数，先观察在数轴上表示这两个数的点的位置关系，再观察两个数本身的特点.更形象直观地引导学生自己得出的概念.

【教法说明】对概念的理解不是单纯地强调，根据学生判断的结果加深对“互为”的理解，提高学生全面分析问题的能力.

1.在前面画的数轴上任意标出4个数，并标出它们的.

2.分别说出9，-7，0，-0.2的.

3.指出-2.4，，-1.7，1各是什么数的?

【教法说明】1题注意培养学生运用数形结合的方法理解的概念，让学生深知：在数轴上，原点两旁，离开原点相等距离的两个点，所表示的两个数互为.2、3、4题是对的概念的直接运用，由特殊的数到一般的字母，紧扣“只有符号不同的两数即互为”这一概念，又得出一个非常代数性的结论“的是.”

a的是-a.

师：的是，可表示任意数—正数、负数、0，求任意一个数的就可以在这个数前加一个“-”号.

提出问题：若把分别换成+5，-7，0时，这些数的怎样表示?

.

.

.

提出问题：前面加“-”号表示的，-(+1.1)表示什么?-(-7)呢，-(-9.8)呢?它们的结果应是多少?

【教法说明】利用的概念化简符号是这节课的难点.这一环节，紧紧抓住学生的心理及时提问：“既然的是，那么+5，7，0的怎样表示呢?”学生的思维由一般再引到特殊能答出-(+巩固练习

1.是______________的，.

2.是_____________的，.

3.是_____________的，.

4.是_____________的，.

学生回答后教师引导：在一个数前面加上“-”号表示求这个数的，如果在这些数前面加上“+”号呢?

如：