鱼儿鱼儿水中游教案10篇。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。教案编写是教师进行教学投入的重要支持，大家是不是在为写教案课件发愁呢？推荐一篇有关“鱼儿鱼儿水中游教案”的文章希望能够给大家带来启示，希望我们能够在阅读的路上找到心灵的归属和自我认同！

鱼儿鱼儿水中游教案 篇1

标题：《鱼儿鱼儿水中游》教案主题范文

引言：

游泳是一项有益于身心健康的运动，而鱼儿是水中的游动大师。本次教案的主题便是“鱼儿鱼儿水中游”，通过教学让学生感受到鱼儿在水中游动的自由与灵动，培养学生热爱水中活动并掌握基本的游泳技能。

第一部分：了解鱼儿的游泳特征（200字）

首先，为了让学生更好地理解鱼儿的游泳特征，教师通过课堂展示图片或者视频，向学生介绍鱼儿的身体结构与适应水中游动的生理特点。从鱼儿身体的流线型设计、鳞片的作用、健康的鳍和尾巴的灵活运动等方面，让学生认识到鱼儿在水中游动的优势。

第二部分：学习鱼儿的游泳技巧（400字）

1. 呼吸技巧：鱼类通过鳃呼吸，学生通过浅水区进行练习，感受在水中呼吸换气的过程，并掌握正常的呼吸方式。

2. 身体平衡：以游泳板作为辅助工具，教师指导学生采用鱼儿的身体姿势，感受水的浮力，并且试图在水中保持平衡状态。

3. 手臂运动：通过模仿鱼儿游泳时的手臂动作，教师示范正确的划水姿势，辅导学生学会正确的手臂划水技巧。

4. 腿部动作：教师向学生示范鱼儿的尾鳍扭动动作，引导学生学习正确的腿部蹬水技巧，并通过游戏化的练习提高学生对腿部蹬水的控制能力。

第三部分：游泳技巧的综合运用（300字）

在学生掌握了基本的游泳技巧之后，教师组织实际的游泳训练，让学生将所学技巧运用到实际中。教师选取适当的游泳池或者游泳场地，安排学生进行浅水区和深水区的游泳训练，通过反复实践，培养学生的游泳自信心和技能。

第四部分：水中游戏与比赛（100字）

游泳是一项富有趣味性的运动，为了提高学生的学习积极性和游泳兴趣，教师可以设计一些水中游戏和比赛。比如，可以组织学生进行救援比赛，参与游泳接力赛等。

结尾：

通过本次教案的实施，学生将会从多维度的角度感受到鱼儿在水中游动的乐趣与自由。通过逐步掌握游泳技能，不仅可以提高学生的身体素质和水性，同时培养学生的勇气、耐心和团队合作精神。让我们一起来感受“鱼儿鱼儿水中游”的乐趣吧！

鱼儿鱼儿水中游教案 篇2

《鱼儿鱼儿水中游》教案主题范文

一、教案概述

《鱼儿鱼儿水中游》是一首风靡全球的儿歌，其朗朗上口的曲调和可爱的歌词为孩子们带来了无限的欢乐。本次教案主要围绕“探究海洋生物奥秘”这一主题展开，通过生动有趣的教学形式，让孩子们了解海洋生物的特点、习性，引导他们走近大海，发现其中的奇妙之处。

二、教学目标

1. 能够理解《鱼儿鱼儿水中游》歌词的意思，唱出歌曲。

2. 了解海洋生物的特点、习性，探究海洋生物的奥秘。

3. 学会用简单而具体的语言来描述动物，培养学生的观察能力。

4. 能够发现并描述海洋生态环境中的问题，提高环保意识。

三、教学内容

1. 谈论鱼类知识、了解鱼类特点。

2. 擦拭渔网和鱼勾等渔具，并强调不乱扔垃圾。

3. 观察水族箱中的鱼、探究鱼的种类、形态、习性等。

4. 聆听《鱼儿鱼儿水中游》的歌曲，唱起这首动听的歌。

5. 借助小班和大班套书、动物图册等资料，在小组内展开互动交流。

四、教学步骤

1. 拓展知识——了解鱼类

(1)教师介绍鱼类的特点，如缺少四肢，身体呈流线型，无法生活在陆地，适应水中呼吸，有鳞片等特点。

(2)与孩子们互动，探讨一些常见的鱼类，如金鱼、锦鲤、鲨鱼等。

(3)请孩子们取出他们带来的水族馆中常见的鱼类图册，学生们可以从中找到不同种类的鱼，并讲述自己所了解到的相关知识。

2. 看属于自己的大海——观察水族箱

(1)分为小组，找出每组的“探险任务”：观察珊瑚礁和鱼类，挑选自己所喜欢的鱼。

(2) 请孩子们轮流将自己所选的鱼类拿出来观察，然后描述其外观、特点、习性等。

(3)针对已经观察到的鱼类和其习性展开讨论，促使学生掌握对鱼类的简单描述。

3. 听音乐，唱歌曲—— 唱《鱼儿鱼儿水中游》

(1) 学生环绕在教室中间，听音乐时可以共同起舞，孩子们会喜闻乐见而不知不觉地学起歌曲。

(2) 学生们通过多次学习，快速掌握歌曲的旋律及本词，学会唱歌曲。

4. 套图阅读——阅读动物书籍

(1) 将小组的书 过在组员之间，并展开友好的讨论，学生们能够一起寻找自己感兴趣的鱼类。

(2)每个孩子都应该发起一次提问并回答讨论领域中的一个问题。

(3)在交流过程中，强调保护环境和鱼类，不乱扔垃圾，不随意伤害动物等相关的问题。

五、教学要点

1.注重教师引导，不能太注重知识导入，要百分之百注重情感交流。

2. 学生观察能力的培养，有助于增强他们对大自然的好奇心和热情，进一步拓展他们学习生物的兴趣。

3. 在教学过程中，教师和学生的互动可以为学生关于动物和环境的问题提供真实而可信的实例。

4. 不限制学生所展示的形式，可以使用口头介绍、图片、模型、动画等多种方式，让学生更加清晰地梳理所学内容。

六、教学成果

通过本次教学，学生们进一步了解了鱼类的习性和特点，发现海洋生物的奥秘，增强了学生们对自然的好奇心和热情。同时，学生们还学会了生物的基本概念和描述性语言，运用于不同的知识领域。通过互动交流，学生们的观察力、表达能力和沟通技巧得到了提高。更为重要的是，教育孩子具备保护环境和动物的意识，培养了他们为保护生态环境发挥自己的能力和作为的责任感。

鱼儿鱼儿水中游教案 篇3

活动目标

1.电视动物世界里面有很多很多的动物，让孩子们了解一些常见的动物

2.通过亲身观察可以让孩子们了解多种动物的特征、本性。

3.能单独大胆的说出观察后的感受。

4.探索、发现生活中的多样性及特征。

5.培养幼儿敏锐的观察能力。

重点难点

通过观察，能够让孩子们形象的描述出动物的相貌，特征。

活动准备

一个大概脸盆大的透明金鱼缸，两条红鲤鱼，白纸，画笔

活动过程

1.老师们手捧着一个透明金鱼缸，来到教书

2.同学们，大家上午好。然后孩子们都异口同声的说老师您好。然后老师就把装着金鱼的金鱼缸放到了桌面上，请问同学们，你们知道这是什么鱼吗，它生长在什么地方的呢？有些同学说是鲤鱼生长在海里，有些同学说生长在河里，有些说池塘同学们都在不约而同的讨论着

3.经过了一两分钟后，老师就跟同学们说，你们讨论出来结果了没，还是不同的答案。然后老师就像同学们介绍这是两条红金鱼，它们都生长在淡水塘里面，它们不能生长在浑浊的水里面，也不能在海水里生长，因为它喜欢漂亮。

4.然后老师就把金鱼缸放到每个同学的桌面上让同学们仔细观察，然后又和每一位同学去讲解同学们，金鱼有两个大大的眼睛，一个大大的肚子，这就是它和其他鱼的不同了你们可以把它画出来吗同学们都说可以，然后就发白纸给同学们画金鱼，这更加的加深了同学们对金鱼的印象，了解。

5.最后，孩子们都了解到了金鱼的特征，然而让孩子们大胆的想象其品种鱼儿的生活习性。

教学反思

本次活动能使孩子们认识到了金鱼的生长地方，开阔孩子们的视野，认识到更多的鱼，平时在电视上只是看到，听说，没有切身的感受，切身的观察，现在可以让孩子们近距离的观察实物，能让孩子们更加的开心，思想更加的丰富。

如果再让我展示这次活动课，我会更加的细心，准备更多的资料来增加孩子们的想象力。

鱼儿鱼儿水中游教案 篇4

鱼儿鱼儿水中游教案

一、教案目标：通过对鱼儿在水中游的观察，让学生了解鱼儿的特点及适应水中生活的能力，并培养学生对自然界生物的爱护和保护意识。

二、教材参考：课本《小学生科学》第一册第三单元《动物世界》。

三、教学过程：

1. 导入

教师利用PPT或实物向学生展示一些鱼儿的图片，引发学生对鱼儿生活环境的好奇心，并与学生进行简单的问答互动。

教师提出问题：“大家看过鱼儿在水中游吗？它们是怎么在水中游的？”学生可以自由发言并分享自己的观察和想法。

2. 观察和讨论

教师给学生准备一缸清澈的水，放入一些小鱼，让学生观察和思考。

学生自由观察鱼儿在水中游的样子、动作和方式，并记录下自己的观察结果。

教师组织学生进行小组讨论，分享各自的观察结果，并引导学生提出问题和疑惑。

3. 学习和探究

教师给学生分发复制的资料《鱼儿在水中游》，让学生仔细阅读，并在此基础上进行讨论和思考。

教师引导学生观察图文资料中的鱼儿特点和水中游的方式，并帮助学生理解其中的科学原理。

4. 实践探究

教师组织学生进行实践探究活动，让学生亲自进行观察、实验和操作。

活动一：设计一个简单的实验，观察不同类型的鱼在水中的游动速度和方式是否相同。

活动二：让学生模拟鱼儿游动的方式，进行角色扮演，探究鱼儿在水中的运动原理。

教师鼓励学生积极参与，观察并记录下实验结果和自己的思考。

5. 总结和展示

教师组织学生进行总结和展示环节，让学生展示自己的观察、实验和思考成果。

学生可以通过图画、实物展示、口头表达等方式展示自己的学习成果和理解。

教师对学生的展示成果进行点评和鼓励，并帮助学生归纳总结出鱼儿在水中游的特点和运动原理。

四、拓展延伸活动：

1. 给学生安排钓鱼活动，让学生亲身体验钓鱼的过程，并引导学生思考鱼儿游动的原理与钓鱼的技巧。

2. 带领学生参观水族馆，观察不同种类的鱼儿在水中的游动特点，并了解更多关于鱼儿的知识。

3. 组织学生小组合作制作一份关于水中生物的科普展板，展示给全校师生，并邀请家长参观。

五、课堂评价：

教师观察学生在实践探究活动中的积极性和参与度，对学生的观察记录和成果进行评分。

教师根据学生的展示和总结，评估学生是否理解了鱼儿在水中游的特点和运动原理。

六、教学反思：

本节课通过观察、实践和讨论，让学生深入了解鱼儿在水中游的特点和运动原理，培养了学生的观察和思考能力，并培养了学生对自然界生物的爱护和保护意识。同时，通过实践探究活动和展示，不仅增加了学生的动手操作和合作能力，也提高了学生的表达和展示能力。

鱼儿鱼儿水中游教案 篇5

鱼儿鱼儿水中游教案

主题：探究鱼类的特点与水中生活

一、教学目标：

1. 了解鱼类的基本特点，如形态、生活习性、饮食等；

2. 掌握鱼类在水中生活的适应性结构，如鳃、鳍、气泡等；

3. 培养学生对鱼类生活习性的观察和研究能力；

4. 培养学生对环境保护的意识。

二、教学内容：

1. 鱼类的基本特点和生活习性；

2. 鱼类的适应性结构；

3. 食物链与生态平衡；

4. 水质与鱼类生存。

三、教学过程：

1. 导入（10分钟）

引导学生回忆已学过的海洋生物，通过展示图片和实物，唤起学生对海洋生物的兴趣。然后提问：“为什么鱼类能在水中生活？它们有哪些适应性结构？”

2. 学习与实践（30分钟）

a. 观察鱼类的形态特点和生活习性，让学生分小组进行，每个小组观察一种鱼类。学生们可以通过观察实物、图片和视频，记录鱼类的外表、行为和生活环境等。然后，学生们进行小组讨论，总结出鱼类的共同特点和适应性结构，并向全班汇报。

b. 进一步研究鱼类的适应性结构，引导学生思考鱼类如何在水中呼吸和游动。通过实验和实物展示，让学生了解鱼类的鳃、鳍和气泡等结构，并明确其功能和作用。

3. 分析与讨论（20分钟）

a. 分析食物链与生态平衡的关系，引导学生思考鱼类在食物链中的地位，并讨论鱼类对水中生态平衡的影响。通过图片和图表，让学生了解鱼类食物链的结构，以及其中的捕食关系和消费者等级。

b. 分析水质与鱼类生存的关系，让学生了解水质对鱼类生存的重要性。通过展示不同水质的实验，让学生观察和比较不同水质条件下鱼类的生存情况。引导学生思考如何改善和保护水质，以保障鱼类的生存环境。

4. 拓展与应用（20分钟）

学生分小组进行拓展性研究，选择一个特定的鱼类，深入了解其生活习性和保护现状。每个小组制作一份关于鱼类的研究报告，并进行展示。随后，全班就不同鱼类的研究结果进行讨论和交流。

五、总结与评价（10分钟）

学生们进行总结发言，回顾本课学习的重点内容，并对自己的学习效果进行评价。教师进行总结梳理，并对学生反馈进行适当引导和回应。

鱼儿鱼儿水中游教案 篇6

各位评委老师：

今天我说课的内容是小学语文《一条鱼儿水中游》，

《一条鱼儿水中游》是一首活泼、有趣的儿歌。儿歌描写了一幅生动的画面：清清的小河里，一条小鱼自由自在地游着。岸边，两只小羊在绿绿的树荫下走来走去。三只可爱的小白兔齐心协力拔啊拔，拔出了三个大萝卜。五只小松鼠扛着六只红红的大苹果从小河边走过。本课要学习五个生字：条、鱼、羊、果，生字的字形上都比较简单。本课还要认识两个声母“y、w”及整体认读音节“yi、wu、yu”。

由于家长普遍比较重视学前教育，因此我班有较多学生在学前已掌握了一定量的汉字，识字能力较强。本课的生字也比较简单，有相当一部分学生在老师授课前已能完整地朗读整首儿歌。再加上一年级小朋友活泼好动，注意力不能持久，所以对于自己较熟悉的课文内容就不太有耐心听讲。因此在教学中，教师在教学活动中要经常让小朋友动一动，如演演儿歌，做做游戏等，寓教于乐，这样可以大大提高学生的学习兴趣。

根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，我制定了以下教学目标(见教学设计)。本课的五个生字的字音和字形上都比较简单、多数学生都认识，在目标的达成上重点在于引导学生自主发现，有意识地渗透识字方法。声母y、w、整体认读音节yi、wu、yu的'学习及音节的拼读是本课的难点，教师需花多一点的时间进行训练。这首儿歌琅琅上口，在熟读的基础上可训练学生读出语气，读出停顿。

教学中，老师要尽可能多的创造机会让学生表达。如本堂课上，播放课文动画后让学生说说看到谁在干什么;出示生字后，请小朋友说说识字的好办法;学习声母y、w时，引导学生仔细看图编顺口溜等，都是为了创设情境，激活学生的思维，丰富学生的想象，让他们把自己的想法用自己的话说出来。当然，有时候学生的想法似乎很幼稚，很可笑，说的也不一定合乎情理。但作为老师都应当包容，并及时肯定与鼓励学生在学习过程中的点滴进步和创新，以树立其想象、创新的信心，保持其积极动脑的热情，

“良好的开端是成功的一半。”对于刚刚上一年级的小朋友来说，良好的学习习惯的养成至关重要。

1.认真倾听的习惯。学习儿歌时的二次听录音，每次听的要求各有侧重，让学生带着要求听，养成良好的听的习惯。

2.大胆发言的习惯。营造一个宽松、愉快的学习氛围，消除儿童的胆怯心理，鼓励其大胆说话，态度大方。如交流识字好方法等。

3.静心阅读的习惯。读书时要小朋友做到字字过目。

4.认真写字的习惯。书写指导时，教师应注重对学生正确的执笔姿势和写字姿势的培养，引导学生养成认真书写、保持纸面整洁等习惯。

依据教学设计，本课的教学过程主要从以下几个环节展开：揭示课题的环节由课文动画入手，展示一幅生动的画面，创设一个引人入胜的情境，旨在最短的时间里集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时也为学生创设了一个语言实践的舞台。在读儿歌，学习生字的环节中，采用听读结合的方式，一听录音，听清每个字的读音;二听录音跟读，注意读准生字的音和形，然后通过各种形式学生练习朗读。学生由听到跟着读再到自己读，体现了一个由扶到放的过程。

在生字的教学中，老师要有意识地引导学生观察字形，鼓励学生发挥想象力，用不同的方式巧记字形。学习生字后，再把生字放回课文中读读背背，进一步落实朗读课文的目的。背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言，同时可以全方位地积淀语感。教学中并不是直接让学生背诵课文，而要巧妙地借助图画、表演等形式引导学生背诵，让学生在轻松的氛围中完成背诵。本课拼音教学量多，且有一定的的难度，故老师要留10-15分钟左右的时间进行强化训练。

教学时，引导学生编编顺口溜，做做游戏，激发学生的学习兴趣，同时也起到了大面积训练的效果。巩固与拓展阶段，安排了读读词语，念念儿歌的练习，旨在结合课外阅读的儿歌，既巩固所学生字，又拓展识字。在指导写字的过程中，教师要加强巡视指导，关注学生的写字姿势、执笔姿势，及时纠正，在日常的教学活动中培养学生良好的写字习惯。

鱼儿鱼儿水中游教案 篇7

学情分析：

一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《鱼儿游游》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

教学目标：

1、提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力；

2、指导学生分析鱼的外形和颜色，引导学生大胆夸张表现各种各样的能游动鱼。

3、增长学生知识，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识。

教学重点：

用自己喜欢的方式去表现、装饰游动的鱼。

教学难点：

表现水中游动的姿态，并适度的进行装饰。

3、解决方法：运用谜语导入图片欣赏了解鱼的外形和颜色，通过对不同的表现手法的鉴赏，掌握并运用一种自己喜欢的手法表现各种各样的鱼。

教学过程：

一、组织教学：

二、谜语导入：

师：我发现我班的孩子们最近比较喜欢看脑筋急转弯的书，那么今天何老师来考考大家，给大家出一个谜语看谁的脑子转得最快，最先猜出来。

多媒体显示谜语：

身体像树叶，尾巴像折扇。没脚也没手，能在水中游。

问：你们猜猜它是谁啊？（学生齐说：鱼）

师：小朋友们真聪明！今天我们就和鱼交个朋友，学习第8课鱼儿游游

三、学习活动。

1．师生一起互动，模仿鱼儿的游动。

师：你们知道鱼儿是怎么游动的吗？

我们一起来模仿。（鱼儿鱼儿游游，摇摇尾巴点点头，鱼儿鱼儿游游，游在水中找朋友。）

2、出示鱼儿游动的视频。

师：你们游得对不对呀，鱼儿是这样游吗？老师带来了一段鱼儿游游的视频，我们一起来看看。

生：看视频

3、通过提问让学生了解鱼对我们人类的帮助，进行保护鱼的教育。

师：你们喜欢鱼吗？为什么？鱼对我们人类有什么帮助？

小结：鱼能改善我们的生态环境，我们不仅要爱护它更要保护它。今天老师还想带大家一起去看看海里面的鱼，想看吗？不过老师是有要求的，待会看的时候看谁能观察得最仔细最认真，能把鱼的形状、颜色说出来？

3、出示海底世界的图片。

生：观察

4、汇报观察后的情况，并在小组里说说。

5、鱼是由哪几个部分组成的呢？

生说师示范

（先画大体轮廓，然后细部）

师：怎样才能让人感到鱼儿是在游动呢？

小结并添画：为了能让感到鱼儿是在游动的，我们可以添画上水草等背景。除了老师画的这种方法你还知道可以怎样画鱼吗？

6、出示第二种方法，先画细节，再换大轮廓，最后丰富画面。

你们知道画家、小朋友们是怎样表现鱼的吗？我们一起来欣赏。

7、出示画家及小朋友的作品。

师：看了这么多，你有什么想法？想画吧？

四、激发创作。比一比，看谁的鱼最漂亮，最快能游动起来。

1、让生画画自己最喜欢的鱼，并让鱼能游动起来。

2、展示作品。

3、拓展——欣赏

总结：鱼儿是我们的好朋友，我们要给鱼儿创造一个良好的生态环境。

读书破万卷下笔如有神，以上就是为大家整理的6篇《小班音乐活动《鱼儿鱼儿水中游》教案》，希望可以启发您的一些写作思路。

鱼儿鱼儿水中游教案 篇8

标题：《鱼儿鱼儿水中游》- 水中世界的生态奇观

导语：水中生物的游动动作给人们带来了不少乐趣与启发。本文将以鱼儿水中游为主题，探讨水中生物的魅力与生态奇观，引领读者进入神秘的水下世界。

第一部分：水中世界的多样生物

水是地球上最重要的资源之一，水中如海洋、江河湖泊等也是生物繁衍生息的场所。而鱼类作为其中的重要一员，具备了独特的适应性和多样的物种。从最常见的金鱼、草鱼、鲤鱼，到稀有的斗鱼、神仙鱼，每一种鱼都有着独特的身姿、颜色和习性。

第二部分：鱼儿的游动艺术

鱼儿水中游的动作让人们为之陶醉。它们以独特而灵活的身体构造，在水中自由自在地漂游。通过鳍和尾巴的运动，它们可以实现前进、转向和停止等动作。不仅如此，鱼儿的游动还包括了跃出水面、倒挂水面等高难度动作，给人带来很大的欣赏和惊喜。

第三部分：水中生物的生态关系

水中生物之间形成了独特的生态关系。鱼儿在水中游动，与水草、珊瑚、海藻等植物共同构成了一个复杂而完整的生态系统。鱼儿通过吞食浮游生物、水中植物以及其他小鱼来获取能量，同时也在调控种群数量、促进生态平衡方面发挥着重要作用。水中生物之间的相互作用使得整个生态系统更加繁荣。

第四部分：人类与水中生物的共生

人类与水中生物之间有着复杂而独特的关系。鱼类作为重要的食物来源，为人们提供了丰富的营养和口味；同时，鱼类也可以被人类驯养作为宠物，成为人们生活中的一部分。但人类活动对水生生物的生存环境也造成了威胁，过度捕捞和环境污染使得某些鱼类濒临灭绝。因此，人类需要更加注重保护水中生物，实现与它们的和谐共生。

结语：《鱼儿鱼儿水中游》一文纵览了水中生物的多样性、鱼儿的游动艺术、水中生物的生态关系以及人类与水中生物的共生关系。展示了水下生态系统的魅力和水中生物的神秘之处。唯有加强环境保护、呵护水中生物，我们才能共同享受这一美好而神秘的水下世界。

鱼儿鱼儿水中游教案 篇9

鱼儿鱼儿水中游-探索自然之美

主题：鱼儿水中游

范文：

鱼儿水中游，畅游水中的生物王国，展示了大自然无尽的神奇和美妙。探索自然之美成为人类永恒的追求，而水中的生物世界更是一个宝库，蕴含着令人惊叹的奥秘。本主题旨在引导学生深入了解水中生物的习性、生态和形态特点，激发他们对自然界的热爱和保护意识。

一、活动目标

1.了解水中生物的分类和特点，培养学生对自然界生物多样性的认识；

2.了解水中生物的生态环境和适应机制，培养学生对自然环境的保护意识；

3.培养学生的观察能力和动手能力，通过亲自观察和实践，加深对水中生物的理解和认识。

二、活动内容

1.水中生物分类探索：引导学生通过图书馆或互联网的查询，了解和整理水中生物的分类。分成班级小组，每个小组选择自己感兴趣的水中生物进行深入研究和呈现。每个小组准备一个展板或PPT，包含水中生物的命名、形态特征、生态环境、分布区域以及与人类的关系等。

2.家园故事分享：引导学生用生动的语言，描述小鱼入侵了水族馆的经历。学生可以设身处地，描述小鱼如何适应新的环境，与其他水族馆的鱼儿相处，以及最终融入新的家庭等。通过分享故事，培养学生的想象力和叙事能力，同时也加深对水中生物适应能力的理解。

3.亲近鱼儿观察：组织学生去水族馆或自然水域进行实地观察和记录。学生可以观察到不同种类的鱼儿，以及它们的行为特征和适应机制。回到课堂后，学生可以绘制自己观察到的鱼儿形象，用图片和文字加以说明和解释。

4.水中生物文化展示：学生可以选择自己喜欢的水中生物，通过绘画、手工制作或模型展示的方式，创作一件与之相关的作品。作品可以包括鱼儿的形象、生态环境、食物链关系等，旨在让学生通过创作，深入了解和表达对水中生物的喜爱和敬意。

三、活动评价

1.观察记录：学生的观察记录、绘画作品和展示板等可以作为评估主要依据，评价学生对水中生物的观察和理解能力。

2.团队合作：班级小组的合作情况、展示报告和分享故事的表现等可以评价学生的合作能力和沟通能力。

3.个人表现：学生参与活动的积极性、参与讨论和互动的情况等可以作为评价个人表现的依据。

四、活动延展

1.展示交流：学生的展板和作品可以在学校的走廊或图书馆展示，让更多的人了解和欣赏学生的成果。

2.参观交流：组织学生去科学馆或自然历史博物馆进行参观和交流，并带领学生深入了解水中生物的研究成果和保护措施。

3.科普讲座：邀请相关专家或老师进行水中生物的科普讲座，让学生进一步了解水中生物的奇妙之处。

通过这些活动，希望能够展示鱼儿们水中游的魅力，让学生更加热爱并关注大自然，培养他们的环保意识和科学素养。同时，也通过实践和创作，提升学生的观察能力、动手能力和合作能力，让他们从中获得更多的乐趣和收获。

鱼儿鱼儿水中游教案 篇10

活动目标

1、通过让幼儿动手操作从而知道水有浮力。

2、在操作交流的过程中，让幼儿学会主动利用语言向人表达。

3、培养幼儿积极探索事物的奥妙及时发现问题并寻求答案。

4、初步了解潜水艇的设计原理。

活动准备：

1、音乐、课件。

2、脸盆每组一个，木块、泡沫、铁钉、玻璃球、气球等。

活动过程：

1、动画引入，激发审美期待

“小朋友，想不想跟随老师一起去美丽而又神奇的海底世界周游一番呢？小朋友们准备好，我们出发了。”

欣赏歌曲《鱼儿水中游》

2、观察活动。

教师引导幼儿观察小鱼儿外观和游动形态

师：小鱼儿长得怎么样？

你看见小鱼儿游动时哪些部位在动呀？演一演吧。

启发式提问：鱼儿为什么能在水里游来游去，既可以沉下去又可以浮起来呢？幼儿开动脑筋，表达各自的看法。

3、师幼尝试活动，探索浮力的作用。

幼儿分组自由试一试，将各种材料（树叶、木头等）放入水中

（1）教师引导性问题：你发现了什么？

（2）教师请幼儿尝试讨论（为什么？）

（3）集体得出结论：水有浮力

教师试一试

（1）、教师出示各种材料（铁钉、石头等）

引导性问题：我们一起来试一试，看看水的浮力能让我手中的这些东西浮起来吗？

（2）、师幼尝试，出现争议：引导性问题：为什么会这样呢？

（3）、集体讨论得出结论：木块、树叶相对较轻，所以能浮起来；可是铁钉、石头相对较重，所以它们要下沉。

4、探究为何能鱼儿自由上下浮动

（1）、出示课件

师：小鱼儿之所以可以在海水里自由的游戏来游戏去，一方面是因为水有浮力，另一方面因为小鱼儿肚子里有个神奇的器官宝贝，这个宝贝可以改变鱼儿在水中的相对重量，知道它是什么吗？

（2）、认识鱼膘

师：这个鱼膘一会大一会小，可是会产生神奇的力量的，小朋友们你们相信吗？不信我们来做个科学小实验吧~

（3）、气球装珠子集体实验

问题1：没有吹气的气球装上珠子一放入水中就会怎么样？

问题2：将气球里吹满气你又发现了什么？

问题3：放了气之后气球又会怎么样？

（4）、结论

教师引导：我们人是靠肺呼吸，而鱼儿是靠腮呼吸，当小鱼儿身上的腮用力呼吸空气时，它的鱼膘象小气球一样涨气，鱼儿就会升到水面，而当鱼儿 想下游时，它就用力的将鱼膘中的空气排出，这时，鱼儿的体重就会加重而沉到下面。

科学的世界多奇妙呀！

5、播放音乐，学鱼儿游。

延伸：生活中你还会看哪些浮沉的东西？引导幼儿大胆的表达自己的看法。