麦琪的礼物课件经典7篇。
老师在上课前需要有教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。教案课件写好了，老师教学质量肯定也差不了，你是否在为不会写教案课件而烦恼呢？我们已经帮您搜集了一些和“麦琪的礼物课件”相关的实用资料，我们希望这些参考资料对你有所帮助和启示祝你一切顺利！
麦琪的礼物课件 篇1
教学目标
1、领会小说构思之穷奥妙，学习运用悬念、巧合组织情节的方法。
2、学习品味文中的细节描写，领会文章幽默风趣的语言特色。
3、体会主人公美好的心灵，理解文章的主题，感悟爱的真谛。
教学重点
1、小说精巧的结构，出人意料的结局。
2、理解作者对小人物身上人性美的歌颂。
教学难点
运用悬念、巧合组织情节的方法
教学过程
一、导入新课
今天学习之前，我先给同学们讲一个关于圣诞礼物的故事。在1899年圣诞节来临前的美国哥伦布城监狱里，以为囚徒，正在为无钱给心爱的女儿买圣诞礼物而发愁、而痛苦。他冥思苦想，用什么办法可以挣到钱呢？忽然，他想起在从前办过的一份杂志上，他因写了一些幽默小品和风趣故事而得到了丰厚的稿酬。为什么不再试试呢？于是他在监狱准备境界圣诞节的忙碌中，偷闲匆匆写下了一篇小说：《麦琪的礼物》。小说一发表，就引起了美国社会的极大轰动。这个罪犯也得到了丰厚的稿酬，如愿以偿地让自己的女儿得到了心爱的圣诞礼物。从此以后，他一发而不可收，写出了许多优秀的短片小说，成为世界著名的短篇小说大师。他就是美国著名的小说家——欧亨利。
今天我们就来共同学习这篇曾经引起巨大轰动的短篇小说——《麦琪的礼物》。
二、教学新课
1、整体感知
速读课文，理清思路，采取“小组讨论——全班交流——教师点拨”的方式进行，让学生整体了解、回顾小说的故事情节，回答问题：
课文叙写了一个什么样的故事？
学生发言后，教师明确：
《麦琪的礼物》叙写了一对贫困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和怀表，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事。
2、再读课文，师生共同研习下列问题：
（1）小说的主人公是谁？谁着墨比较多？
明确：德拉和杰姆，德拉着墨更多。
（2）你认为德拉是个怎样的女性？
明确：（学生可以分组讨论，然后回答）德拉是美的化身，她不仅人长得漂亮，尤为可贵的是心地善良，对丈夫一往情深，为了爱可以牺牲一切。
（3）逐步引导学生看课文：作者是怎样描写女主人公德拉的？
明确：有肖像描写：瘦小灵活、身材纤细、两眼晶莹明亮……但是，作者着重描写的是她的头发，动词“泻”的运用极为形象传神。
（4）作者为什么
麦琪的礼物课件 篇2
[教学目的]
1．领会小说构思之巧妙。
2．学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说。
3．学习主人公纯洁善良、关爱他人的优良品德。
[教学重难点]
1．小说精巧的结构，出乎意料的结局。
2．理解作者对小人物身上人性美的歌颂。
3．如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说是教学难点。
[教学设想]
教学方法
1．讨论法。
2．再造想像法。
3．比较法。
总体构想
1．摒弃按照小说情节开端、发展结局而教的公式，采取总体一局部一总体的方法：先通览全篇，了解概貌(包括内容与形式)，再深入局部(细部)。仔细揣摩，最后又回到全文，综合理解与消化篇中精华。
2．这是一篇篇幅较长的小说，要求学生应充分预习课文，除了常规做到的借助工具书解决生难字词外，须准备用四五百字复述全文大意，注意交代清楚时、地、人、事、事件的因果。
媒体设计：投影仪
教学时数：2课时
[教学步骤]
方案一
第一课时
一、导语设计
首先给同学们讲一个一份圣诞礼物造就一个伟大作家的故事。在1899年的圣诞节即将来临的日子里，美国俄亥俄州哥伦布城监狱里，一位代号34627的囚徒，正在为无钱给心爱的女儿买圣诞礼物而发愁、而痛苦。他冥思苦想，有什么办法可以挣到钱呢?忽然，他想起从前办过的《滚石》讽刺幽默杂志，他所写的一些幽默小品和风趣故事，是市民们很好的消遣和娱乐。为什么不再试试呢?他想。于是他在监狱准备迎接圣诞节的忙碌中，偷闲匆匆写下了一篇小说：《口哨狄克的圣诞礼物》。小说获得很大成功，很快发表在1899年《麦克卢尔》杂志的圣诞专号上。34627号罪犯终于得到了稿酬，如愿以偿地让女儿在圣诞节得到了心爱的圣诞礼物。从此后，一发而不可收，34627囚徒变成了和契诃夫、莫泊桑齐名的短篇小说大师。同学们知道他的笔名吗?对，是欧·亨利。非常巧，今天我们要学习的这篇小说也是一个关于圣诞礼物的故事，这个故事到底是怎样的呢?
(解说：小说的特点之一就是有引人入胜的故事，教师用关于作者的故事来导入，正好切合小说的特点，同时又可以迅速集中学生的注意力，激发其探究的热情：这位由囚徒到作家的人是谁?他的创作风格是什么?创作了哪些优秀作品?《麦琪的礼物》讲的是一个什么样的故事?真可谓一石激起千层浪!)
二、解题
欧·亨利(18621910)，原名威廉·锡特尼·波特尔，是美国著名短篇小说家。生于美国比卡罗来纳州格林斯波罗镇一个医师的家庭。年轻时，欧·亨利在家乡一家药房当学徒，后来到西部得克萨斯州做过牧童、会计员、土地局办事员和银行出纳员。在银行工作期间，由于出纳制度不完善，短缺了一笔现金。为了避免受审，他离乡背井到中南美流浪了几年，后来得到妻子病危的消息，回家看望，终于被捕，在俄亥俄州监狱坐了三年的牢。狱中以欧·亨利为笔名创作短篇小说。出狱后到了纽约，专门从事写作，定期为报刊撰稿。
坎坷岁月，不幸遭遇，流浪生活，监狱禁闭，以及和多种多样的人接触，给了欧·亨利丰富的创作题材。他一生共创作了三百篇短篇小说和一部长篇小说，著名的短篇小说有《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》和《最后的藤叶》等。他的小说从各个角度揭露了资本主义的黑暗，描写了社会底层人民的生活和苦痛，颂扬了他们的真诚爱情和友谊、自我牺牲的高尚行为和对幸福生活的向往。由于他描写的生活画卷广阔，他的作品曾被誉为美国生活的幽默的百科全书。他的小说以诙谐幽默见长，往往在幽默中揉进辛酸，形成含泪的笑的独特风格。小说情节生动，构思巧妙，结局往往出乎意料，而又符合真实，令人赞叹。
(解说：独特的欧·亨利手法产生独特的欧·亨利小说，而要研究独特的欧·亨利小说，则应首先了解独特的欧·亨利创作生涯这是我们要步入迷人的欧·亨利艺术殿堂进行探索的必经之路。同时，初中生是首次接触欧·亨利的作品，故而有必要对作者的情况作较详细的介绍。为了方便学生做笔记，可将上述内容的概要投影出来。)
三、研习课文
1．粗读课文，整体感知
检查学生的预习情况：
A.掌握文中的生难字词(投影)
给下列加点的字注音：
吝啬抽噎贫民窟相形见绌瘦削白皙玳瑁馈赠
解释词义：
神经质掂斤拨两相形见绌俗不可耐晦涩馈赠
B．指定一学生口述小说大意，全班补充修正。
C.初步把握小说主旨。可请同学们畅谈自己的看法，不必苛求学生有统一的见解，因为尚处在阅读的初级阶段。
(解说：这是阅读教学的第一阶段，以口述大意和粗知主旨为训练内容，从整体上观照全篇，为后阶段的阅读教学作好准备。另外步骤B和C培养学生概括、分析之思维能力，又训练其口头表达能力。)
2．速读课文，理清思路
采取分小组讨论一全班交流一教师点拨的方式进行。
明确：小说可分为四个部分。
第一部分：16段写德拉无钱给爱人买圣诞礼物而痛苦。
第二部分：723段写德拉给爱人买到了美丽的礼物。
第三部分：2444段互赠礼物。
第四部分：45段篇末点题，作者赞美礼物。
(解说：这是一个过渡性的教学环节，是本教时口述大意的深化，又是下课时重难点突破的必要准备。)
四、布置作业
1．再读课文，思考小说的主人公是谁?作者是如何刻画的?
2．欧·亨利的小说构思极其巧妙，本文中是怎样具体体现的?
第二课时
一、回忆旧知，导引新课
提问：小说的三要素是什么?怎样理解本文的三要素?
二、研习课文
3．品读课文，突破重难点。(接上课时研习课文步骤2之后)
(1)人物
①提问：小说的主人公是谁?
明确：德拉和杰姆，德拉着墨更多。
②德拉是个什么样的女性?小说是如何刻画她的?
以学生探究为主，教师只点拨要点如下：
肖像描写：瘦小灵活、身材纤细、两眼晶莹明亮尤其是作者不惜笔墨，运用夸张、比喻去着力描写德拉的长发，动词泻的运用极为形象传神。因为德拉的长发不仅展现了主人公美丽的外表，更折射出女主人公纯洁善良的美好心灵。教学时，让学生朗读这些文字，并运用再造想像，让美丽的德拉在自己的眼前活起来。
动作描写：提醒学生体会19段中的搅翻。
语言描写：可重点品读28段、33段。品读后进行角色朗读。
③杰姆对德拉的感情如何?小说是如何表现的?
重点品读26段、29段、32段对杰姆神情的刻画。教师点拨学生展开想像的翅膀，把这一神情下的杰姆的心理补充出来，这样就可以切身体会出杰姆对德拉的感情。
(解说：跳读、摘读课文，让学生的思维经历感受、分析、比较、推论、判断等去把握人物形象，不需面面俱到，但应授之以渔。)
(2)情节
提问：欧·亨利是个编故事的能手。他能将一个简单的故事说得那样引人人胜，就靠构思之精巧。本文的巧思表现在哪里?
首先，悬念丛生。(结合课后习题二进行，可分别请几位同学谈谈自己的看法，相互点拨，相互完善。)
德拉一定得给杰姆买圣诞礼物，否则她过不了这个节。可是，贫穷的她怎样才能弄到钱?(悬念初起)后来德拉卖掉了夫妻俩引以自豪的两样东西中的一样头发，用卖发得来的钱，为杰姆买了一条表链，并在家中期待着杰姆的到来。读到这里，我们一定会以为杰姆回家后看到表链该有多高兴了。可是杰姆一进门就盯着德拉，露出一种摸不透的表情，这是为什么?(悬念再生)当杰姆听到德拉说是剪了发而买了一件美丽的礼物后，杰姆恍如梦中，多次向妻子发问：你把头发剪掉了?你说你的头发没有了?读到这里，读者心中疑惑：德拉的容貌改变了，难道杰姆就不爱她了吗?(悬念接踵而来)继续读下去才知道，原来是杰姆给德拉买了用来装饰那一头长发的成套发梳，可如今，德拉的长发却没有了，难怪他追问不休。杰姆哪里来的钱呢?(悬念又起)直到最后，读者方才明白：原来杰姆是卖了另一件引以自豪的东西心爱的怀表，才给妻子买回了成套的发梳。
其次，结局出人意料，却又在情理之中。(结合课后习题三进行，答案参见教师用书)
(解说：以上的研习课文是深入小说细部的阅读，着力培养学生发现且思考问题以及对重点语句进行揣摩的能力。)
三、复读课文，整合小结
1．小说主旨
学生发言后教师再点拨归纳：《麦琪的礼物》叙写了一个一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和怀表，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事，反映了美国下层人民生活的艰难和辛酸，赞美了主人公善良的心地和相濡以沫的爱情。
2．小说风格
①含泪的笑。
点拨：小说中的主人公都想带给对方以快乐，可结局是美好的愿望落空了，这是何等悲酸!可是，虽然他们的好意落空了，但这并不是一个因事与愿违而令人遗憾的结局。德拉和杰姆之间相濡以沫的爱情不是彼此最珍贵的礼物吗?难怪作者把小说的题目命名为《麦琪的礼物》，这是神圣的、充满爱的、寓意深远的礼物。
②欧·亨利手法出人意料的结局。
点拨：作者在故事发展过程中，始终把最紧要的东西包藏着，引而不发，到结束时才重笔一点，和盘托出原委，不仅出奇制胜，令人拍案，还把作品的思想含义尽速推进一层，文字不多，却引人深思。
③作者善用夸张和比喻，小说语言幽默、风趣、诙谐、俏皮。
(解说：整合小说是将局部揣摩所得加以综合，予以深化，帮助学生进一步完整地理解课文主旨和艺术形式，这是让学生实现知识迁移延伸的必要途径。)
四、布置作业
1．再读小说，细心体会小说的风格。
2．改写小说。本文主要是从德拉对丈夫的痴情来写的，大部分笔墨写的是德拉，请你改从杰姆的角度来写这个故事，注意学习欧·亨利的创作风格。
(解说：习题1为消化巩固性练习，习题2旨在激发学生的想像力和创造力。)
[板书设计]
(解说：此板书是图文结合形式板书。虽说只有18个字，加上一些必要的图形和线条，却涵盖了丰富的信息：①课题是麦琪的礼物；②小说的主人公是德拉和杰姆这一对夫妻；③小说的主要情节：德拉卖掉长发为杰姆买了白金表链；杰姆却卖了怀表给德拉买了一套发梳。双方美好的愿望都落空了，无法圆满，因而用虚线连接这些事物。④小说的主旨：德拉和杰姆共同收获了相濡以沫的爱情，需用红色粉笔画出这一颗爱心，这一颗爱心和文题又呼应起来。
这一板书极其简练，突出了文章的精髓，叫学生一目了然，体现了布局美、形象美、清晰美、精要美，给人极深的印象。)
麦琪的礼物课件 篇3
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1．作品巧妙的构思：引人人胜的悬念，出人意料的结尾。
2．详略得当地处理材料的方法。
(二)能力训练点
领悟重要语句的能力。
(三)德育渗透点
崇高善良的人性，纯洁，高尚的爱情。
尊重他人的爱，学会去爱他人。
(四)美育渗透点
体会人性美，人情美。
二、学法引导
读作品一想问题一总结思想内容一品评艺术特点
三、重点、难点及解决办法
1．重点
理清情节，把握思想内容，体会精巧的构思。
2．难点
材料详略处理，以及重要语句的分析。
3．疑点
故事的结局是—种遗憾还是—种美?
4．解决方法，
通过阅读课文，复述故事，在把握小说情节。通过设计问题发挥想像补充略写材料，比较作者详略处理的好处。
四、课时安排
2课时
五、教具学具准备
略
六、师生互动设计
1．学生熟悉课文，复述故事情节
2．讨论分析：
①圣诞前夕，德拉给杰姆买礼物的标准是什么?而家境的介绍对情节收展有何作用?
②文中是怎样带有夸张手法介绍杰姆夫妇，两样特别引以为像的东西?
③文中为什么没有写杰姆收到德拉送表链的过程以及所表现出来的欣然与感慨?
④小说为什么只写了德拉买礼物的全过程，而只字末提杰姆买礼物的过程呢?
3．总结归纳主题
七、教学步骤
第一课时
(一)明确目标
1．理清故事情节
2、掌握小说主题
(二)教学过程：
1．介绍世界三大短篇小说之王，初中学习过的作品有：
莫泊桑(法)《我的叔叔于勒》
契诃夫(俄国)《变色龙》
欧·亨利(美)《麦琪的礼物》
欧·亨利终其—生，共创作了三百余篇短篇小说，若一言以蔽之，则可以说：它都体现了作家对健康的人性与健康的社会的强烈向往与追求!它歌颂着小人物在贫困生存中的善良，相濡以沫的真淳的品格，尽管不无苍凉的苦笑；它们揭露着那些“社会宠儿”的骄奢yin逸，尔虞我诈，寡廉鲜耻的卑劣本质，虽然表面上轻松乃至调侃；它们的怒斥着社会的丑恶黑暗，却以“鬼脸”笑谑……
2．看课文后，复述情节。
3．用一句话概括情节：
一对夫妻在圣诞来临之际为对方准备了最惊喜的礼物，而礼物却失却了作用。
4．小说中德拉给丈夫买礼物的标准是什么?而家中有无条件?
精致珍奇而真有价值的。小说的开头交代家境，表明没有条件。
5．小说的结尾夫妻俩所买的礼物是否“精致，珍奇而真有价值的?”(学生自由讨论)
6．归纳小说的主题
小说写了平民中间发生的一件小事：夫妻因为没有钱为对方买圣诞礼物，不得不各自卖掉自己最宝贵的东西，意使彼此愿望却落空，但却拥有更为温馨的爱，表现了贫困之中，无私的爱的美好纯洁，也从另一个侧面反映平民生活的悲惨。
(三)总结、扩展
小说中尽管社会是无情冷酷的，平民生活是无奈凄惨的，但人性的善良和崇高在那样的环境中更显的震揍人心，更让人感慨万分；可人性中有美好的一面，也有丑恶的一面，完成书后练习四
(五)布置作业
1.小说中哪些情节突出表现人物无私的爱?用了哪些描写方法?
文中带夸张手法介绍杰姆夫妇两样特别引以为豪的'东西，而各自为了对方又牺牲了自己的物品。
德拉为最后的决定而经过的一段神态动作和语言描写。
2．思考小说情节设计上有何精巧之处，完成书后练习二。
第二课时
(一)明确目标
1．体会小说精妙的构思
2．掌握材料详略安排。
3．感悟重要语句的言外之意。
(二)整体感知
在上节课文理清情节，概括主题的基础上，学习欧·亨利独特的小说艺术。
(三)教学过程：
1．检查作业(书后练习二)
(1)“一块八角七分钱”与圣诞节有何关系，德拉为何哭?
(2)德拉的头发一会儿披散下来，一会又梳起来，干什么?
(3)白金表链有没有给杰姆带来快乐?
(4)杰姆见到德拉时神情为何异常?
(5)杰姆带给德拉的礼物是什么?
2．复习上节课有关内容并思考以下问题
(1)在写杰姆夫妇卖物品买礼物的情节中为何详写德拉?
(2)你认为本文构思上最出乎意料的是哪一处?这样写有何好处?
(3)拥有了白金表链，可是用以联结表链的金表却没有了，这是一种怎样的遗憾和怎样的一种美?
(4)作者为什么说他们是最聪明的?
明确答案：(1)详写德拉。夫妻为赠送对方圣诞礼物而卖掉自己的最宝贵的东西的目的、心理，经过基本相同，详写其中一位德拉就有代表性，杰姆卖表等过程再详写就显的重点。这样详略的当地处理材料，文笔简洁使中心突出。
(2)小说的结局也可以说是高潮部分，德拉卖头发，为给杰姆买表链，杰姆卖金表是为给德拉买发饰，结果都卖掉了各自最宝贵的东西又都使各自的愿望落空，这种学法叫巧合，这种巧合，增添了小说的戏剧性和悲剧意义，详化了小说的主题，突出表现了这对贫困夫妻对对方的爱。
(3)这种美看似不够完整，失去了一部分，又得到了一部分，还是不完整的一部分，但他们却得了完整的心，完整的爱，这种爱是豪宅永远体会不到拥有不了的。所以说这种美更动人，更具有震撼人心的魅力。
(4)小说的情节似乎告诉读者，他们的各自的愿望都实现了，但却失去了原有的价值，实际上通过这一表象我们可以更加深刻地体会到，他们礼物的价值已远远地超过礼物本身的价格，他们通过各自为对方买礼物所表现出的情感已远远地超出了精美的礼物本身，所以说他们是最聪明的，他们在爱对方的同时，获得了更多的对方的爱，所以说他们是最聪明的。
(四)总结、扩展
欧·亨利的一生共创作了三百多篇短篇小说，他最出色的篇章，毋庸置疑，正是像《麦琪的礼物》这一类描写社会底层人物生活、品性的作品。一粒沙里看世界，半瓣花上说人情，恰是现象实主义真滂。欧·亨利的小说不拘一格，短小轻灵地特意从侧面、细节甚至是反面撷取生活的素材，进而从不同的角度，分别以微妙小事，碎景聚合成社会的艺术缩影，这种现实主义的独特表现，以及其丰富内涵，确是值得我们借鉴的。
欧·亨利的小说，独具一·格的结尾，成为人们称道精巧结尾的专用名词，这种结尾远不是片面的，单纯的技巧，它是作者表现特定社会人生的艺术内容之一，就没有欧·亨利的小说内蕴，也就没有了欧·亨利的光彩照人的小说。
(五)作文
发挥想像，将文中杰姆卖表买礼物的过程详细细描述出来，写成200字的短文。
麦琪的礼物课件 篇4
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1．作品巧妙的构思：引人人胜的悬念，出人意料的结尾。
2．详略得当地处理材料的方法。
(二)能力训练点
领悟重要语句的能力。
(三)德育渗透点
崇高善良的人性，纯洁，高尚的爱情。
尊重他人的爱，学会去爱他人。
(四)美育渗透点
体会人性美，人情美。
二、学法引导
读作品一想问题一总结思想内容一品评艺术特点
三、重点、难点及解决办法
1．重点
理清情节，把握思想内容，体会精巧的构思。
2．难点
材料详略处理，以及重要语句的分析。
3．疑点
故事的结局是—种遗憾还是—种美?
4．解决方法，
通过阅读课文，复述故事，在把握小说情节。通过设计问题发挥想像补充略写材料，比较作者详略处理的好处。
四、课时安排
2课时
五、教具学具准备
略
六、师生互动设计
1．学生熟悉课文，复述故事情节
2．讨论分析：
①圣诞前夕，德拉给杰姆买礼物的标准是什么?而家境的介绍对情节收展有何作用?
②文中是怎样带有夸张手法介绍杰姆夫妇，两样特别引以为像的东西?
③文中为什么没有写杰姆收到德拉送表链的过程以及所表现出来的欣然与感慨?
④小说为什么只写了德拉买礼物的全过程，而只字末提杰姆买礼物的过程呢?
3．总结归纳主题
七、教学步骤
第一课时
(一)明确目标
1．理清故事情节
2、掌握小说主题
(二)教学过程：
1．介绍世界三大短篇小说之王，初中学习过的作品有：
莫泊桑(法)《我的叔叔于勒》
契诃夫(俄国)《变色龙》
欧·亨利(美)《麦琪的礼物》
欧·亨利终其—生，共创作了三百余篇短篇小说，若一言以蔽之，则可以说：它都体现了作家对健康的人性与健康的社会的强烈向往与追求!它歌颂着小人物在贫困生存中的善良，相濡以沫的真淳的品格，尽管不无苍凉的苦笑；它们揭露着那些“社会宠儿”的骄奢yin逸，尔虞我诈，寡廉鲜耻的卑劣本质，虽然表面上轻松乃至调侃；它们的怒斥着社会的丑恶黑暗，却以“鬼脸”笑谑……
2．看课文后，复述情节。
3．用一句话概括情节：
一对夫妻在圣诞来临之际为对方准备了最惊喜的礼物，而礼物却失却了作用。
4．小说中德拉给丈夫买礼物的标准是什么?而家中有无条件?
精致珍奇而真有价值的。小说的开头交代家境，表明没有条件。
5．小说的结尾夫妻俩所买的礼物是否“精致，珍奇而真有价值的?”(学生自由讨论)
6．归纳小说的主题
小说写了平民中间发生的一件小事：夫妻因为没有钱为对方买圣诞礼物，不得不各自卖掉自己最宝贵的东西，意使彼此愿望却落空，但却拥有更为温馨的爱，表现了贫困之中，无私的爱的美好纯洁，也从另一个侧面反映平民生活的悲惨。
(三)总结、扩展
小说中尽管社会是无情冷酷的，平民生活是无奈凄惨的，但人性的善良和崇高在那样的环境中更显的震揍人心，更让人感慨万分；可人性中有美好的一面，也有丑恶的一面，完成书后练习四
(五)布置作业
1.小说中哪些情节突出表现人物无私的爱?用了哪些描写方法?
文中带夸张手法介绍杰姆夫妇两样特别引以为豪的东西，而各自为了对方又牺牲了自己的物品。
德拉为最后的决定而经过的一段神态动作和语言描写。
2．思考小说情节设计上有何精巧之处，完成书后练习二。
第二课时
(一)明确目标
1．体会小说精妙的构思
2．掌握材料详略安排。
3．感悟重要语句的言外之意。
(二)整体感知
在上节课文理清情节，概括主题的基础上，学习欧·亨利独特的小说艺术。
(三)教学过程：
1．检查作业(书后练习二)
(1)“一块八角七分钱”与圣诞节有何关系，德拉为何哭?
(2)德拉的头发一会儿披散下来，一会又梳起来，干什么?
(3)白金表链有没有给杰姆带来快乐?
(4)杰姆见到德拉时神情为何异常?
(5)杰姆带给德拉的礼物是什么?
2．复习上节课有关内容并思考以下问题
(1)在写杰姆夫妇卖物品买礼物的情节中为何详写德拉?
(2)你认为本文构思上最出乎意料的是哪一处?这样写有何好处?
(3)拥有了白金表链，可是用以联结表链的金表却没有了，这是一种怎样的遗憾和怎样的一种美?
(4)作者为什么说他们是最聪明的?
明确答案：(1)详写德拉。夫妻为赠送对方圣诞礼物而卖掉自己的最宝贵的东西的目的、心理，经过基本相同，详写其中一位德拉就有代表性，杰姆卖表等过程再详写就显的重点。这样详略的当地处理材料，文笔简洁使中心突出。
(2)小说的结局也可以说是高潮部分，德拉卖头发，为给杰姆买表链，杰姆卖金表是为给德拉买发饰，结果都卖掉了各自最宝贵的东西又都使各自的愿望落空，这种学法叫巧合，这种巧合，增添了小说的戏剧性和悲剧意义，详化了小说的主题，突出表现了这对贫困夫妻对对方的爱。
(3)这种美看似不够完整，失去了一部分，又得到了一部分，还是不完整的一部分，但他们却得了完整的心，完整的爱，这种爱是豪宅永远体会不到拥有不了的。所以说这种美更动人，更具有震撼人心的魅力。
(4)小说的情节似乎告诉读者，他们的各自的愿望都实现了，但却失去了原有的价值，实际上通过这一表象我们可以更加深刻地体会到，他们礼物的价值已远远地超过礼物本身的价格，他们通过各自为对方买礼物所表现出的情感已远远地超出了精美的礼物本身，所以说他们是最聪明的，他们在爱对方的同时，获得了更多的对方的爱，所以说他们是最聪明的。
(四)总结、扩展
欧·亨利的一生共创作了三百多篇短篇小说，他最出色的篇章，毋庸置疑，正是像《麦琪的礼物》这一类描写社会底层人物生活、品性的作品。一粒沙里看世界，半瓣花上说人情，恰是现象实主义真滂。欧·亨利的小说不拘一格，短小轻灵地特意从侧面、细节甚至是反面撷取生活的素材，进而从不同的角度，分别以微妙小事，碎景聚合成社会的艺术缩影，这种现实主义的独特表现，以及其丰富内涵，确是值得我们借鉴的。
欧·亨利的小说，独具一·格的结尾，成为人们称道精巧结尾的专用名词，这种结尾远不是片面的，单纯的技巧，它是作者表现特定社会人生的艺术内容之一，就没有欧·亨利的小说内蕴，也就没有了欧·亨利的光彩照人的小说。
(五)作文
发挥想像，将文中杰姆卖表买礼物的过程详细细描述出来，写成200字的短文。
麦琪的礼物课件 篇5
[教材分析]
《麦琪的礼物》，是欧·亨利的短篇代表作，小说的主要内容是德拉和杰姆这对小夫妻在圣诞节前想互赠礼物，结果却阴错阳差，两人珍贵的礼物却变成了无用之物。小说主题为揭示人性的光明面，歌颂了纯洁的爱情，写得生动感人。这篇小说，作者巧妙地运用悬念和巧合，使情节波澜起伏，引人入胜。
[学生分析]
这是学生第一次正式接触小说，有着极浓的兴趣。所以备课时将重点放在对情节的研究上和体会主人公纯洁善良、关爱他人的情感上。
[教学目的]
１、学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说，培养学生想象和再创造能力。
２、学习主人公纯洁善良、关爱他人的优良品德。
３、领会小说构思之巧妙。
[教学重难点]
１、小说精巧的结构，出乎意料的结局。
２、理解作者对小人物身上人性美的歌颂。
３、如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说，培养学生想象和再创造能力。
[教学设想]
总体构想
摒弃按照小说情节“开端、发展……结局”而教的公式，采取“总体一局部一总体”的方法：先通览全篇，了解概貌(包括内容与形式)，理清思路，再深入局部(细部)，仔细揣摩。最后又回到全文，综合理解与消化篇中精华。
这是一篇篇幅较长的小说，要求学生应充分预习课文，除了常规做到的借助工具书解决生难字词外，须准备用四五百字复述全文大意，注意交代清楚时、地、人、事、事件的因果。
教学方法
１、复述法。
２、讨论法。
3、创作法。
课前准备：小说片段《哑夫妻》
教学时数：1课时
[教学步骤]
一、导语设计
节日的到来，你想向整日整年不停奔波劳累的父亲、母亲表达你最真诚的“爱”，你想用什么方式呢？
（学生回答）
刚才我们说的是父母与子女之间的爱，今天我们来学一篇美国短篇小说家欧·亨利的小说，讲述主人公德拉、杰姆在圣诞节互赠礼物的故事，表达他们之间最真挚纯洁的爱情。这就是《麦琪的礼物》。
二、粗读小说，整体感知。
1、读完《麦琪的礼物》，你有何感受？用一两个词语来表达。
（学生交流：或幸福、或辛酸……）
教师与同学交流：我读了这篇小说，既为这对夫妻间的感情感到幸福、快乐，又为他们寒酸的生活感到辛酸。而欧·亨利的作品大多能使读者有这样的感受，有人将此种风格归纳为“含笑的泪”。
2、A．指定一学生口述小说大意
B．要求全班仔细听，将其讲的较粗、错误的地方指出，准备补充修正。
C．教师板书故事情节（一半），学生补充。（见板书）
D．请学生用一句话概括全文大意。（50字左右）
E．这样一个故事，为了表现主人公之间的什么？（板书“爱”）
三、教授课文，研习要素。
1、就这样一个简简单单的故事，欧·亨利将它讲得是引人入胜，靠什么呢？——靠构思的巧妙。
本文的巧妙的构思表现在哪？
（小组讨论，交流；教师总结：悬念的运用、结局的出人意料。）
首先，悬念丛生。
德拉一定得给杰姆买圣诞礼物，否则她过不了这个节。可是，贫穷的她怎样才能弄到钱?(悬念初起)后来德拉卖掉了夫妻俩引以自豪的两样东西中的一样——头发，用卖发得来的钱，为杰姆买了一条表链，并在家中期待着杰姆的到来。读到这里，我们一定会以为杰姆回家后看到表链该有多高兴了。可是杰姆一进门就盯着德拉，露出一种“摸不透的表情”，这是为什么?(悬念再生)当杰姆听到德拉说是剪了发而买了一件“美丽的礼物”后，杰姆恍如梦中，多次向妻子发问：“你把头发剪掉了?”“你说你的头发没有了?”读到这里，读者心中疑惑：德拉的容貌改变了，难道杰姆就不爱她了吗?(悬念接踵而来)继续读下去才知道，原来是杰姆给德拉买了用来装饰那一头长发的成套发梳，可如今，德拉的长发却没有了，难怪他追问不休。杰姆哪里来的钱呢?(悬念又起)直到最后，读者方才明白：原来杰姆是卖了另一件引以自豪的东西——心爱的怀表，才给妻子买回了成套的发梳。
其次，结局出人意料，却又在情理之中。
2、悬念突起，结局出人意料，这体现在很多作家的作品中。下面我请我们同学也来当作家，为一篇小小说增加结尾。
（出示小说《哑夫妻》）
哑夫妻
孙宴明
他是个哑巴，虽然能听懂别人的话，却说不出自己的感受。她是他的邻居，一个和外婆相依为命的女孩。她一直喊他哥哥他真像个哥哥，带她上学，伴她玩耍，含笑听她叽叽喳喳讲话。他只能用手势和她交谈，可她能读懂他的每一个眼神。从哥哥注视她的目光里，她知道他有多么喜欢自己。
后来，她考上了大学，他便开始拼命地挣钱，然后源源不断地寄给她。她从没拒绝。终于，她毕业了，参加了工作。然后，她坚定地对他说：“哥哥，我要嫁给你!”
他像只受惊的兔子逃掉了，再也不肯见她，无论她怎样哀求。她这样说：“你以为我同情你吗?想报答你吗?不是，从12岁我就爱上你了。”可是，她得不到他的回答。
有一天，她突然住进了医院。他吓坏了，跑去看她。医生说，她喉咙里长了一个瘤，虽然切除了，却破坏了声带，可能再也讲不了话了。病床上，她泪眼婆娑地注视着他。
于是，他们结婚了。很多年以后，没有人听他们讲过一句话。他们用手、用笔、用眼神交谈，分享喜悦和悲伤。他们成了相恋男女羡慕的对象。人们说，那是一对多么幸福的哑夫妻啊!
爱情阻挡不了死神的降临，他撇下她一个人先走了。
学生讨论，口头交流。
教师点评，也可朗读原文结局。
人们怕她经受不住失去爱侣的打击来安慰她。这时，她收回注视他遗像的呆痴目光，突然开口讲话：“爱人已去，谎言也该揭穿了。”
人们谅讶之余，都感叹不已，这是一份多么执著的、浓厚的、像童话一样的爱呀!从此，她不再讲话，不久也离开了人世。恋爱中的男女仍会拿他们当做谈论的话题，他们常说，你听过那对哑夫妻的故事吗??
3、分析人物形象。
刚才我们分析了小说的情节，下面我们一块儿来看看小说的人物。
提问：你认为德拉、杰姆是怎样的人？你有何依据？
（学生回答）
教师总结：我们可以很容易看出这两位主人公善良、纯洁。小说人物的性格是比较简单的，但作者描写人物的方法却用了很多。（外貌、神态、心理、语言、动作）
四、总结课文，布置作业。
1、我们学了这篇文章，学到我们在写文章时要怎样？
（1、构思2、人物描写）
2、作业：写结局（注意出人意料和人物描写相结合）
[板书设计]
麦琪的礼物
德拉杰姆
卖爱卖
发梳
长发怀表
表链
麦琪的礼物课件 篇6
《麦琪的礼物》
——人性美和相濡以沫的爱情颂歌
一、学习目标：
1．通过对人物肖像、动作、语言、心理描写的分析分析人物性格。
2．理解纯洁善良、关爱他人的人性美和相濡以沫的爱情3．理解作者对小人物身上人性美的歌颂。
二、文学常识：
1、本文作者是（国籍）著名的短篇小说家。其著名的短篇小说有《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》和《最后的藤叶》等。他的小说以诙谐幽默见长，往往在幽默中揉进辛酸，形成“含泪的笑”的独特风格。小说情节生动，构思巧妙，结局往往出乎意料，而又符合真实，令人赞叹。
2、小说的三要素是、、。
3、小说情节结构的四部分是开端、、和。
4、小说以塑造人物形象为中心，塑造人物形象的方法主要有肖像描写、描写、描写、描写和 描写。
三、（1）给下列加点的字注音
抽噎()馈()赠
吝()啬()
鹌()鹑()
抽噎（）啜泣（）瘦削()苛()刻
晦()涩()
恍()惚（）号哭（）拙笔（）白皙（）掂()斤拨两
相形见绌()
忐()忑()不安
2、根据意思写出相应的词语：
⑴德拉总有一天把头发悬在窗外去晾干，只是为了使那位皇后的珠宝和首饰（跟另一个人或事物比较起来显得远远不如）。（）
⑵只以贷色来宣示它的价值，不凭什么（庸俗得使人难以忍受）的装潢。（）⑶德拉（心神不定，心里不安）地从桌上跳下来，走到他身边。（）
⑷杰姆吃力地问道，仿佛他（费尽思考，费尽脑筋）之后，还没有把那个显而易见的事实弄明白似的。（）
四、你能简要复述故事情节吗？
五．速读课文，理清思路
温馨提示：小说情节结构的四部分是开端、发展、高潮、结局。请依此理清本文的思路。
开端：1—7段写德拉因 而痛苦。发展：8—21段写德拉。
高潮：22—46段写。
结局：47--48段篇末点题，作者赞美礼物。
六、人物形象分析。
温馨提示：小说是以塑造人物形象为中心，塑造人物形象的方法有肖像描写、语言描写、动作描写、心
理描写、神态描写等。
合作探究：德拉是个什么样的女性?小说是如何刻画她的?
A、肖像描写：
（8段）瘦小灵活、身材纤细、两眼晶莹透亮??
德拉从壁镜中望见她自己的头发时，“她的眼睛晶莹透亮”了，她显然是在打头发的主意了。（9段）“但是在20秒钟内她的脸失色了”，表明她对出卖自己的头发仍然是有些舍不得的。（11段）“德拉的秀发泼撒在她的周围，微波起伏，闪耀光芒，有如那褐色瀑布。美发长及膝下，仿
佛是一件长袍。??”
尤其是作者不惜笔墨，运用、（请填两种修辞方法）去着力描写德拉的长发，动词“ ”的运用极为形象传神。因为德拉的长发不仅展现了主人公美丽的外表，更折射出女主人公 的美好心灵。
（12段）“眼睛里残留着晶莹的泪光” 因丈夫很喜欢自己长发的样子，爱丈夫。
杰姆还没有看到送给他的美丽礼物呢!她热切地把它托在自己掌心上递给他。这无知无觉的宝贵金属
似乎闪闪地反映着她的快活和热诚的神情。
B动作描写：
（9段）旋风般地转过身,站在壁镜前面。想到弄钱的办法，很兴奋。
急速披散头发，“飘出房门，下楼来到街上。”动作轻盈，很快乐。把自己的头发卖了20块钱。
又花了两个钟头的时间，“她彻底搜寻各家店铺。”，终于为杰姆买到了一条白金表链，“彻底”一词，来刻画德拉费尽心思，全心全意只为丈夫的欢喜，对丈夫的一片痴情。
（22段）找出、点燃、着手修补，很重视丈夫的感受，讨丈夫欢喜。C语言描写：
德拉连忙作了解释：“我把头发剪掉卖了，因为我不送你一件礼物，我过不了圣诞节。头发会再长起
来的你不会在意吧，是不是?我实在没有办法才这么做的。”不到万不得已也不会卖掉头发，很珍惜。德拉进一步解释说：“我剪掉头发是为你呀。我的头发可能数得清，”“但是我对你的爱情谁也数不清。”这些发自肺腑的话语，突出了德拉对杰姆的纯洁的爱情，对丈夫的感情胜于一切珍贵的东西。
“漂亮吗，杰姆?我跑遍了全城才找到它。现在你每天要把表看上一百次了。把你的表拿给我。我要看看它配上是什么样子!”
小说中，德拉的每一句话又都是那么温柔和善解人意。D心理描写：
小说一开始，她为圣诞节的赠礼，节衣缩食，精打细算已经好几个月了。面对这一块八毛七分钱，她真是一筹莫展了。渲染了女主人公德拉在圣诞节前夕产生的烦恼，想买礼物而经济拮据。作者有意强调了“一块八角七分钱”的钱数之少和来之不易，但买圣诞礼物的希望很难实现。而圣诞节迫在眉睫了，失望、沮丧、无可奈何的神情，随后就只得倒在那张破旧的小榻上号哭。
作号哭之后的德拉，心情是很灰黯的。“她站在窗前，呆呆地看着外面灰蒙蒙的后院里有一只灰色的猫在一个灰色篱笆上走着。”
当她决定卖头发时，眼睛先是“晶莹明亮”了，但是随后“脸一刹那间失色”了这表现了她欲卖又略有迟疑的复杂心理活动。
踌躇了一分钟，德拉终于作出了卖头发的决断，痛与喜的交织。
回家之后，她的狂喜有点儿变得审慎和理智了。新的焦虑，她不得不用40分钟的时间把自己剪了的头发烫好，心情“活像一个逃学的小学生”，但她担心杰姆看了不顺眼。怕影响丈夫的心情。很细致。
总结：从中我们看到了一个 的德拉。
七、总结小说主旨
《麦琪的礼物》叙写了一个 的故事，反映了美国下层人民生活的，赞美了主人公、关爱他人的人性美和真挚的、相濡以沫的爱情。爱是至高无上的，这就是作者做这篇小说的主旨。
八、牛刀小试
1．请指出下列句子的描写方法并说说它们的作用。（3分）⑴她听到楼下梯级上响起了他的脚步声，他立刻脸色变白了。
⑵到了七点钟，咖啡煮好了，煎锅也放在炉子后面热着，随时准备煎肉饼。⑶“你说你的头发没有了？”他带着近乎白痴的神情问道。2．小说最后一自然段主要运用了 的表达方式，其作用主要是
。（2分）
3．没有用比喻修辞的一句是（）
A.这时德拉的美丽的头发披散在身上，像一股黑色的小瀑布一样，波浪起伏，金光闪闪。B.啊！随后的两个钟头仿佛长了玫瑰色的翅膀似的飞掠过去了。C.那始终是一件艰巨的工作，亲爱的朋友们——简直是了不起的工作。D.一进门杰姆就站住了，像一条猎犬嗅到鹌鹑似的纹丝不动。
4、品析下列句子中词句的表达作用。（3分）
⑴随后的两个钟头仿佛长了玫瑰色的翅膀似的飞掠过去了。仿佛长了玫瑰色的翅膀：
⑵德拉像一只挨了烫的小猫似的跳了起来，喊道—— 挨了烫的小猫：
⑶这时德拉的美丽的头发披散在身上，像一股褐色的小瀑布，波浪起伏，金光闪闪。像一股褐色的小瀑布，波浪起伏，金光闪闪：
5、走进名著：（2分）
《西游记》第七回前半部分内容是：真个光阴迅速，不觉七七四十九日，老君的火候俱全。这一日，开炉取丹。那大圣双手捂着眼，正自揉搓流涕，只听得炉头声响，猛睁眼看见光明，他就忍不住，将身一纵，跳出丹炉，唿喇的一声，蹬倒八卦炉，往外就走。
对偶体现了语言的对称美。请你使用对偶的方法，补全《西游记》第七回的回目。
；五行山下定心猿。
第二部分：阅读（眼下，詹姆斯·迪林厄姆·杨夫妇俩各有一件特别引以自豪的东西。。。。
尽管这只表华丽珍贵，因为用的是旧皮带取代表链，他有时只偷偷地瞥上一眼。）部分，回答问题： 1．语段第1自然段采用对比和夸张的手法，突出了，为故事情节的发展
。（2分）
2、第2自然段写德拉“踌躇了一分钟，一动不动地立在那儿，破旧的红地毯上溅落了一两滴眼泪”。请描述一下德拉“踌躇”的心理。（3分）
3．能否将语段中划线句“快给我钱”改为“把钱给我”？为什么？（2分）
作者说：“接着而至的两个小时犹如长了翅膀，愉快地飞掠而过”这句话的意思是说（）（2分）
Ａ、得到钱后，德拉十分高兴，心情就像“玫瑰色的翅膀似的”欢快。Ｂ、由于卖掉头发，德拉感到为杰姆做了一件高兴的事，两个钟头中都很高兴。Ｃ、为了给杰姆找一件合适的礼物，德拉不知不觉地花了整整两个钟头。Ｄ、由于有了20块钱，德拉在各种商店里愉快地度过了两个钟头。5．语段中划线句“正如一切优质东西那样”中的“那样”指的是
。（2分）
麦琪的礼物课件 篇7
《麦琪的礼物》教案
（一）教学目标
1．学生能在通读全文基础上复述、缩写故事情节。
2、学生能找到文中作者所设计的悬念，并能分析悬念的作用。
3、学生能找到文中的巧合这种精妙的结构，并能理解巧合在文中的作用及它的合理性。
4、学生能分析文中的爱的主题，学会爱、尊重爱、付出爱。
（二）教学重难点
教学重点---
1、学生能找到文中作者所设计的悬念，并能分析悬念的作用。
2、学生能找到文中的巧合这种精妙的结构，并能理解巧合在文中的作用以及它的合理性。
教学难点---学生能分析文中的爱的主题，学会爱、尊重爱、付出爱。
（三）教学方法
1、讲故事引入法---以欧亨利的写作本文的真实背景编成故事引入，自然的引导学生走进欧亨利以及关注本文。
2、提问法---本文以提问来复述故事，整理情节，以感性的方式提升主题。
3、讨论法---引导学生自主学习，让他们自由讨论文章的主题、巧合的合理性等问题。
4、情感交流法---我认为一篇文章有没有讲解透彻在于作者想要表达的情感有没有讲解到位，所以最好的讲解就是情感的交流。
（四）教学辅助工具
在升华伟大的爱时，播放清新的、淡淡的钢琴曲。
（五）课时安排 2课时
（六）教学过程：
1、引言和作者介绍
在美国，圣诞节是一个充满爱的节日，在这一天所有的父母，即使再穷也要为自己的孩子买一份代表爱的礼物。可是，有一位父亲，由于欠了别人钱而被关进了监狱，没有钱为自己那有着大大的眼睛、长长的睫毛、可爱的脸蛋的小女儿买礼物，怎么办呢？他想起了自己的文笔还不错，于是写了一篇小说《麦琪的礼物》寄给杂志社，结果出版了，他也有钱为小女儿买礼物了！
同学们，那位父亲就是今天我们学的课文的作者----欧亨利。我们一起来看看，欧亨利的简介： 欧亨利是世界三大短篇小说之一：
莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》
契柯夫（俄国）《变色龙》
欧·亨利（美）《麦琪的礼物》
欧·亨利是美国的著名的文学家，终其一生共创作了三百余篇短篇小说。创作的名篇有《警察与赞美诗》《最后一篇藤叶》《供家具的出租房》。一说到他，人们就用“含泪的微笑”概括他的创作风格，用“欧亨利式结尾”概括他的创作模式。这两点在这篇课文中有具体的体现。
2、课文内容概括以及复述
同学们，上节课让你们回家预习了《麦琪的礼物》这篇课文，现在我们就一起来复述一下它讲了一件什么事情。我来提问你们来回答，可以找书中的原句来支持你们的回答，好吗？老师准备了礼物哦，作为奖励哦！但礼物现在不能告诉你们！
第一个：这篇课文的主人公是什么关系，分别叫什么名字？ 明确：主人公是一对夫妻德拉和杰姆
第二个：这个故事发生的地点以及他们的家庭情况如何？ 明确：他们家很穷，从第一、六、三十六自然段中可以发现 第三个：这个故事发生在什么时间？ 明确：圣诞节，从第一段可以知道 第四个：在这一时间有什么特别的意义？ 明确：这是一个爱的节日，亲朋好友互赠礼物 第五个：听说德拉和杰姆有两样最宝贵的东西是什么？
明确：德拉的头发、杰姆的金表，从十自然段可以看出第六个：为了互赠礼物，贫穷的他们是怎么办的呢？
明确：分别将自己最宝贵的东西卖掉去换与对方最高贵东西相匹配的礼物。第七个：分别为对方买了什么礼物？
明确：德拉为杰姆买了表链、杰姆为德拉买了全套发梳 第八个：故事的结局如何？是喜剧还是悲剧？ 明确：学生自由发挥
我的意见：是含泪的笑，是爱的赞美。
同学们，经过你们的预习和刚才回答的问题，我们知道了这篇小说的故事情节了：贫穷且互相深爱的德拉和杰姆夫妇，为了在圣诞节为对方买礼物，分别将自己最宝贵的东西卖掉去换与对方最高贵东西相匹配的礼物，结果，买来的礼物都没有了意义，因为他们最高贵的东西已经卖掉了！
3、主题的提升：
同学们，在这我们就看到了欧亨利的“含泪的笑”的创作风格，笑起来是那么的凄美，有着淡淡的泪水。现在我们一起来体会一下作者在这想要表达的情感及他所表达的思想。
同学们结合课文的最后一段一起讨论一下，然后用简短的词语概括。明确：爱的付出、伟大的礼物等。
同学们，课文的最后一段说德拉和杰姆是傻孩子，为什么又说他们是最聪明的孩子呢？
明确：小说的情节似乎告诉读者，他们的各自的愿望都实现了，但却失去了原有的价值，实际上通过这一表象我们可以更加深刻地体会到，他们礼物的价值已远远地超过礼物本身的价格，他们通过各自为对方买礼物所表现出的情感已远远地超出了精美的礼物本身，所以说他们是最聪明的，他们在爱对方的同时，获得了更多的对方的爱，所以说他们是最聪明的。
4、课文悬念的讲解
同学们，刚才你们非常认真且完美地回答了问题，我说话算话送礼物给回答的同学，是领奖的时候了，猜猜老师口袋里面装了什么礼物？猜对的同学一样有奖哦！同学们，礼物呀，老师下课发给你们。老师刚才没有告诉你们礼物是什么，而是要让你们猜，这种引而不发的方法是跟欧亨利学的，它叫做---悬念。
现在我们一起来找找作者在文中设置的悬念。悬念有以下几处：
德拉：悬念一----第2段---“小睡椅上哭嚎之外，显然别无他途；” 解悬念：家徒四壁，圣诞节要为杰姆买礼物（第一段、第六段）
悬念二---第9-段--“突然，她从窗口旋风般地转过身来，站在壁镜前面。她两眼晶莹透亮，但二十秒钟之内她的面色失去了光彩。她急速地折散头发，使之完全泼散开来。”
解悬念：想到了买礼物需要的钱的来历---买头发（第十四—十八段）
杰姆：悬念一----第28段：“他仅仅是面带这种神情死死地盯着德拉。34“你说你的头
发没有了吗？” 解悬念：德拉的最宝贵的头发没有了，而自己为她买的礼物却是她一直期盼的发梳。悬念二---第45段：“他差不多是白痴似地问道吉姆非旦不按她的吩咐行事，两手枕在头下，微微发笑。”
解悬念：为了买礼物，杰姆已经把金表卖掉了（第四十六段）悬念的作用：
1、吸引读者的注意力。
2增加文中的结构美，使文章更有文学性和艺术美。
5、巧合的讲解
同学们，有没有听过这么一句话---“无巧不成书”。同学们，这篇课文就是由于巧合而形成了“含泪的微笑”的美，也让我们体会到了“欧亨利式的结尾”---意料之外，情理之中，即是巧合。我们一起来找找本文最大的巧合是什么？
明确：两人都舍弃自己最宝贵的东西，为对方买最匹配对方的最宝贵东西的礼物，结果两人的好意都落空，买的礼物都没有实际用处。
同学们，一部好的作品中的巧合，就应该是这种意料之外，情理之中的。我们来看看，这部作品中的巧合，是不是意料之外、情理之中？同学们，请自由回答，当然也要找到你的理由。
明确：课文中的巧合是意料之外情理之中的。从时间、家庭条件、两人情感以及性格可以分析出。
时间-----圣诞节（买礼物）家庭条件----贫穷，没有他法（一、六、三十六自然段）
两人情感-----互相深爱
两人性格-----德拉杰姆：真诚而善良
6、课文小结
同学们，这是一篇爱的颂歌，是对两个傻孩子真诚的赞美，把他们比成了传递爱的麦琪。文中作者运用了悬念、巧合让“含泪的笑”更打动人心，让“欧亨利式结尾”更完美。
同学们，请你们好好的看看这篇文章中伟大的爱吧，这种爱是一种伟大的付出呀！爱有好多种，亲人的爱是我们现阶段得到的最美的礼物！有着我们亲人的伟大的付出！我们好好的体会这份爱吧！
7、作业布置
把本文缩写成300字以内，请注意故事的完整性！人物、情节、环境！
写一段200字的小作文，其中突出设置一个悬念。
《麦琪的礼物》教案设计人员名单
教案设计人员 学号 班级 龙 静 3班 郑丹敏 3 史 琴 3 桑永波 3 王 倩 3 刘清萍 4班 李 婧 4 张小翠 4 王欢欢 4
敬请老师点评与指正！
