最新石头书课件。
老师每一堂上一般都需要一份教案课件，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。要知道一份优秀的教案课件，是能让老师课堂教学氛围大大不同，从哪些角度去准备写自己的教案课件呢？中学范文网向您推荐“石头书课件”希望您会喜欢它，我们会在网站上及时发布更多信息！
石头书课件 篇1
作品赏析：
(一)内容简介
一个大雪纷飞的冬日，好心的老爷爷担心深山里的兔子没东西吃会饿坏，就将家里的胡萝卜送给兔子吃。可是，看到堆成山的胡萝卜，兔子们却你争我抢，乱成一团。最后，小兔子们能不能吃到萝卜呢?
(二)主题分析
故事讲述的是小兔们都想要得到胡萝卜，但大家互不相让，你争我抢，最后终于找到了分萝卜的好办法。故事帮助孩子们知道，在集体中要遵守一定的规则和秩序，要学会谦让。
(三)情节分析
故事一开始，老爷爷打开窗，看到屋外漫山遍野的雪，他替山上的兔子担心起来，形象地描绘出了老爷爷的善良、慈爱之心。兔子们看到堆积如山的萝卜，都从四面八方跑过来，这张画面很好地刻画出了兔子们看到萝卜时欣喜的神情和急切地想得到萝卜的心理，这正好与故事开始部分老爷爷的想法相呼应。在一阵混乱中，兔宝宝的一句话成为故事的一个转折点，也是整个故事的灵魂。“排队拿东西真快啊!"最后，当兔子们有序地排队领萝卜，时，小兔子们感受和体验到了排队拿东西的快速和快乐。
(四)角色分析
故事中的老爷爷慈眉善目，从他担忧的表情、惊喜的神态，我们可以感受到，这是一个充满爱心的老人。小兔的形象天真可爱，就像一群刚刚融入群体的娃娃。他们似乎只知道快乐地拥有，却不懂得顾及他人，不懂得分享与谦让，这正是生活中大多数幼儿的真实写照。
(五)图画分析
1、画面的构图和颜色
故事的画面色彩主要以白色为背景色，很好地凸显出了这是一个发生在寒冬的故事。整个画面除了白色以外，还运用了红色与咖啡色这两种主色调，分别显现萝卜和深山的景物，让人一目了然。
故事的`构图简单而清晰，通篇以彩色铅笔勾勒出人物造型。画面充满童趣，很符合小年龄幼儿的欣赏特点。
2、图画中蕴藏的细节
故事中的兔子为了得到萝卜，上蹿下跳，吵吵闹闹，这张画面可以引导幼儿观察兔子们的动作，猜测此时兔子们的心理活动。当画面出现到最后一幅，老爷爷看到自己的推车上装满了暖茸茸的兔毛时，他愣住了……看似简单的画面，却蕴含了很深的教育内涵。
(六)语言分析
本故事的语言简单精炼，易于被孩子们理解。而且，其中小兔的对话很符合小班年龄段孩子的语言发展特点。因此，可以让孩子模仿这些话。
教师在讲述的过程中要根据故事情节的变化而变化，一开始对环境和老爷爷的讲述可以慢点，随后，争抢萝卜时的语气稍稍急促与紧张，与前面的安静祥和形成强烈的对比，让孩子对故事情节的发展充满期待。最后小兔们有序拿萝卜，谦让时的对话可以略微放慢，让孩子从语句中感受到平稳、和谐和快乐。
活动设计：
(一)活动设计1
1、设计意图
对于小年龄的幼儿来说，规则意识的培养很重要。本故事通过简洁、生动的情节，给大家讲述了一群可爱的小兔子从争抢萝卜，到有序排队分萝卜的事情。它让幼儿知道在集体生活中要有初步的规则意识。我们知道，幼儿的一日活动有很多环节需要大家遵守一定的规则，比如：人多时有序地排队盥洗、饮水;活动结束时，有序地摆放物品。因此，在活动中设计简单的排排队的游戏，使孩子在故事情境中游戏，并进一步了解故事的主旨：在集体中要懂得谦让，要遵守一定的秩序和规则。这样，才能体会到集体活动的快乐和有序。
2、活动目标
(1)倾听故事，知道排队可以让活动变得更加快乐、有序。
(2)尝试用不同的语气表述小兔分萝卜前后的话语。
3、活动准备
图画书《小兔子分萝卜》，教学课件(PPT)
4、活动过程
(1)观察封面，引出故事
一画面上有什么?
一这是在什么季节?
一谁爱吃萝卜? (引出书名：小兔分萝卜)
小结：今天我们就一起来听一个发生在冬天里的故事，这是一个关于小兔子和萝卜的故事。
(2)倾听故事，理解故事内容
①出示第2～9面：
一老爷爷给小兔们送来了什么?
一小兔们表现得怎样? (观察画面，引导幼儿说出小兔看见萝卜后的动作，模仿小兔看见萝卜后兴奋的话语)
小结：能在大冬天吃上一个萝卜，那可是一件多么开心的事呀!所以小兔们的话语充满着兴奋和喜悦!
②出示第10～1 1面：
一小兔们在干什么?
一它们可能会说些什么?
③出示第1 2～1 9面(模仿学说小兔争抢萝卜时话语)：
一小兔们想了哪些办法来分萝卜?有谁得到萝卜了吗?
一如果你是小兔爷爷，你会怎么分萝卜呢? (激发幼儿自由思考，大胆说出自己的想法)
④出示第20～25面：
一最小的兔宝宝想了什么办法分萝卜? (引导幼儿说说排队的重要性，模仿学说小兔排领萝卜互相谦让时的话语)
⑤出示第26面～结束：
一为什么兔子们会给老爷爷送礼物呢?
一你喜欢老爷爷吗?为什么? (引导幼儿学会谦让和关心他人)
小结：原来，学会排队也是一件开心的事。遵守秩序的人，谁见了都喜欢。
(3)排排队
一小兔子们学会了排队，你们会吗?请你们听老师的口令也来排排队好吗? (老师要求幼儿听清地点再排队)
一妹妹朋友请到盥洗室的门口排队。(也可以要求幼儿在听清对象和地点的基础上排队) 一刚才小朋友排队排得真好，老师想给你们吃好吃的东西，想吃吗?请你们到老师这里来拿吧! (引导幼儿要有排队的意识)
(4)活动延伸
一请你们想想，幼儿园什么时候也需要排队?哪些活动需要排队进行?
(二)活动设计2
1、设计思路
在第一个活动中，孩子们在阅读绘本的过程中感受到了秩序的重要性，交流了自己的想法，并先后模仿了小兔分萝卜时不同的话语，提高了幼儿语言表达的能力。当然除了学会动口以外，还应该学会动手哦!
一直以来，小兔是孩子们喜爱的动物，而小兔爱吃萝卜的形象也深入幼儿心中，何尝不让孩子们试试学做“胡萝卜”呢?或许这对小班孩子是一次挑战，赶快试试吧。
2、活动目标
(1)在泥工活动中，尝试使用辅助材料。
(2)尝试用搓泥的方法做萝卜。
3、活动准备
《小兔子分萝卜》图画书，教学课件(PPT)
彩泥，泥工板，泥工刀等
绿色皱纹纸，小塑料棍
4、活动过程
(1)回忆故事
出示一堆萝卜：
一这是什么?它是谁最喜欢的东西?谁来给萝卜排排队?
一还记得《小兔子分萝卜》的故事吗?这个故事发生在什么季节?他们的萝卜是从哪里来的?
一你喜欢故事里的谁?为什么?
(2)听听讲讲：教师讲述故事，在对话处引导幼儿一起说
一故事中小兔们是怎么分萝的? (巩固排队的重要性)
一小兔子实在太爱吃萝卜，这么多的萝卜都已经分完了，我们一起动手再给小兔做些萝卜吗? (引出主题“做萝卜")
(3)学做胡萝卜
一看看胡萝卜是什么颜色的?长得像什么? (重点认识锥形)
一还有什么东西也和胡萝H惫得很像?
示范：每人拿一块泥，和老师一起团泥，团揉光滑后再搓泥。
一请你们把泥放在手心，手掌一边用劲大，一边用劲小，搓出一头粗一头细的锥形。看看胡萝卜少了什么?
示范：教幼儿使用小塑料棍将皱纹纸当做萝卜叶嵌插在萝卜头上。
(4)送胡萝卜
一哇，一会儿我们已经做了那么多的胡萝卜，真棒!请你们把做好的胡萝卜放在篮子里。(引导幼儿排队有序放置)
一现在我们一起去给小兔送萝卜吧? (继续引导幼儿有序排队)
一小兔今天非常开心，大家送的胡萝卜真多真好，小兔子说谢谢你们。
(三)活动的拓展
1、活动名称：水果宝宝(蔬菜宝宝)排排队
2、活动意图：引导幼儿根据物体的大小排列。
3、活动准备：各种大小不同的水果、蔬菜。
4、活动提示：引导孩子从大到小或从小到大排列。如果色彩和品种有混合，但大小有序即为完成任务。
(四)阅读区的活动
在阅读区放置几张孩子排队的照片，每张照片排队的人和数量都不相同(最好是本班孩子的照片)
然后提供一些场景：如洗手间、放置茶桶的地方、楼梯，等等。
引导幼儿将孩子排队的照片放置在场景中，并向大家介绍：我们(或谁和谁)排队(干什么)，或在(地点)我们(或谁和谁)排队(干什么)。
石头书课件 篇2
活动目标
1．乐意用自己喜欢的方法造型石头。
2．学习运用不同的方式在石头上装饰与绘画。
3.能大胆联想，给石头做大胆造型。
活动准备
1．形状各异，洗净的小石头。
2．各色橡皮泥、颜料3.几件制作好的石头造型作品。
活动过程
一、幼儿展示自己的石头
二、我给石头造个型
1、光溜溜的石头们要参加一个舞会，可是它们没有漂亮的衣服，想请我们小朋友帮忙做设计师，你想给石头做什么造型呢？
2、教师出示幼儿带来的石头作品用了哪些材料给石头做造型的。（水彩笔、颜料、橡皮泥）
3、每位幼儿分发石头进行想象并请幼儿说说手中的石头能变成什么，老师及时肯定幼儿的想法。
4、分发材料，幼儿自主创作，鼓励幼儿给石头大胆造型。
三、展示石头造型
1、你把石头变成什么了？你给它增添了什么？
2、请幼儿把石头造型作品展示在一起，互相欣赏和介绍。
活动延伸
引导幼儿欣赏各种石雕。
石头书课件 篇3
《石头变形记》选自江苏教育出版社大班中科学领域。活动为幼儿介绍了大石头在阳光、雨水、风的作用下碎裂成小石块，在河水冲击下相互摩擦碰撞，最后被磨成鹅卵石的科学知识。《纲要》明确指出，引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点，变化规律产生兴趣和探究的欲望。本活动内容紧扣幼儿实际生活中常见的事物，能引发幼儿的好奇心和求知欲。本次活动将通过幼儿的观察讨论，一方面了解鹅卵石的形成，另一方面了解鹅卵石在生活中的运用。
在对教材地位与作用的分析上，特制定如下的三维目标：
1.情感目标：能对周围的事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
2.能力目标：通过动手操作等活动，运用各种感官，提高动手动脑探究问题的能力。
《指南》指出幼儿的科学学习是在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程。因此本次活动的重点是幼儿能了解石块在各种自然力的作用下，最后形成鹅卵石的过程。而难点在于幼儿能关心周围环境，在玩中体验科学的重要和趣味。
“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是著名的幼儿教育理念之一，所以在开展活动之前要先了解幼儿的特点。下面我对幼儿情况做简要分析：
大班的幼儿好学好问，能初步理解事物内在的因果关系，抽象概括能力开始发展，但仍然以具体形象思维为主，从问“是什么”上升到“为什么”，好奇心和求知欲旺盛。这一时期的幼儿语言表达能力逐渐增强，记忆力有明显的发展，但由于缺乏知识和经验不足，还需要老师正确的指导。因此这些都将成为我组织活动考虑的因素。
《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，在本次活动中我采用以游戏法为主，观察法、讨论法为辅，引导幼儿通过观察图片，与同伴讨论，达到了解鹅卵石的形成过程，同时提高幼儿的观察能力和表达能力，交流观察的过程和结果。
环境是幼儿的.第三位教师，为了给幼儿提供了可供直接感知操作的物质材料，方便幼儿动手尝试，增添了活动的趣味性，我的活动准备如下：
2、鹅卵石实物若干;
3、鹅卵石形成的过程图片若干幅;
基于以上分析，下面具体说说我的活动过程，设计如下环节：视频导入，激发求知;实物展示，感知对象;图片展示，深化理解;游戏活动，增添趣味。
好动是幼儿的特征之一，而具观赏性的视频可以吸引幼儿的注意力。因此，我会采用视频导入活动。在活动之初，我会向幼儿播放《变形金刚》的简短视频。在幼儿观看后，并因势提问：“小朋友们，你们知道影片中的是什么吗?”在幼儿说出答案后，伺机引出活动主题：“石头变形记”，以此调动幼儿的好奇心。
在幼儿对“石头会变形”这个问题有强烈的求知欲时，我会呈现鹅卵石这一实物。请每位小朋友来摸一摸鹅卵石，同时说一说摸到的感觉，观察鹅卵石的特点，达到幼儿能了解、认识鹅卵石的活动目标。在幼儿对鹅卵石有了初步的认识后，我会引导幼儿联系实际生活，想一想、说一说鹅卵石在实际生活中有哪些应用。这样有助于帮助幼儿获得经验，提高幼儿的观察能力和口语表达能力。
之后，我会继续向幼儿展示教材提供的鹅卵石形成过程图片，引导幼儿通过观察、分组讨论，能自己发现鹅卵石的形成过程。在此基础上，我会进一步启发幼儿描述图片中的内容，想象大石头经历了哪些自然力的作用，最后变成漂亮的鹅卵石。这样不仅可以发散幼儿想象思维，还可以提高幼儿的胆量，勇敢的表达自己的想法。同时达到培养幼儿对图片内容的领悟能力。
以竞赛判别输赢的游戏，有助于满足大班幼儿日益增长的好胜心理，因此活动的最后我将组织幼儿进行“制作鹅卵石比赛”比赛。首先我会将幼儿分成3个小组，每组发放一大块橡皮泥，通过比赛捏鹅卵石的形状、速度来制定输赢。通过这样的环节，为幼儿提供动手操作机会，帮助幼儿获得更完整的经验。同时激发幼儿的兴趣，为整个活动增添趣味。
好的教育活动不是止于特定的某一次活动，特别是对幼儿能力、习惯的培养，活动延伸不可缺少。因此，在活动之后我会鼓励幼儿在周末的时候邀请父母一起走进公园，去找一找、看一看、摸一摸鹅卵石。这种方法有助于幼儿把本次活动中学到的知识继续延伸。
以上就是我的说课，谢谢各位评委老师!
石头书课件 篇4
石头路教案
教案一：认识石头
教学目标：
1. 通过观察和描述，让学生认识石头的外形、颜色、质地等特征；
2. 培养学生对石头的兴趣和观察能力；
3. 增加学生对大自然物质的认知。
教学准备：
1. 不同形状、颜色和质地的石头；
2. 放大镜；
3. 黑板和粉笔；
4. 班级环境中最近找到的石头。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
教师出示一块石头，并询问学生是否见过、摸过、玩过石头，引发学生对石头的兴趣。
步骤二：观察（10分钟）
老师将不同形状、颜色和质地的石头展示给学生，学生通过观察石头来描绘并描述它们的特征。老师可以引导学生观察石头的表面纹路、质地以及与其他物体的重量对比等。
步骤三：实地观察（15分钟）
老师带领学生到校园中寻找石头，鼓励他们触碰、捡起并观察这些石头。老师可以和学生一起讨论：为什么校园里会有这么多石头？石头的来源是什么？
步骤四：记录（15分钟）
学生回到教室后，老师引导他们将观察到的石头的特征记录在纸上，可以用图形和文字来描述。然后，学生可以交流彼此的观察结果，并将所看到的石头的特征与之前观察到的石头进行比较。
步骤五：总结（10分钟）
学生在黑板上归纳总结石头的特征。教师可以询问学生，石头在建筑、雕刻、装饰等领域中有哪些用途。通过学生的回答，帮助学生理解石头不仅是大自然的产物，也是人类活动中非常重要的一种材料。
教案二：玩转石头
教学目标：
1. 通过制作和玩耍石头游戏，培养学生的创造力和商务合作能力；
2. 增加学生对石头的用途的认识；
3. 提高学生对石头的审美观和发现美的能力。
教学准备：
1. 不同形状的石头；
2. 油性颜料和画笔；
3. 实验室胶水；
4. 一些小装饰品，如亮片、纸片等；
5. 黑板和粉笔。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
老师说：“你们喜欢玩石头吗？今天我们来制作一些有趣的石头游戏，你们准备好了吗？”引导学生对石头游戏产生兴趣。
步骤二：设计游戏（15分钟）
老师将学生分成小组，每个小组选择一块形状各异的石头。然后，老师给学生一些时间去设计他们自己的石头游戏。他们可以对石头进行涂鸦、粘贴小装饰品或者用颜料涂抹在石头上。
步骤三：制作游戏（20分钟）
学生按照自己的设计开始制作游戏，可以根据组内成员的意愿来分工合作。老师在一旁指导、鼓励和帮助。
步骤四：展示游戏（10分钟）
学生展示自己制作的石头游戏，并邀请其他小组的同学一起玩耍。通过游戏的过程，学生可以互相欣赏、交流和学习。
步骤五：总结（10分钟）
老师请学生总结他们在制作和玩耍石头游戏中的收获和感受，并借此机会讨论石头在游戏中起到的作用。同时，教师可以将学生一些创意的游戏做一次评选，并展示给全班同学观赏。
通过以上两个教案，学生可以在亲身实践中对石头有更深入的了解，培养学生的创造力和合作精神。同时，学生也能更加关注自然界中更广阔的物质世界，为他们今后的探索和发现提供了启示。
石头书课件 篇5
石头路教案
石头路，是一种古老而又珍贵的文化遗产，承载着历史的记忆和文化的沉淀。通过这个教案，我们将详细介绍石头路的由来、类型、保护与利用等内容，并通过生动的案例和活动，帮助学生深入了解和体验石头路所包含的历史和文化价值。
一、导入环节：探秘神秘的石头路（时间：10分钟）
1. 展示图片：通过大屏幕或平板电脑展示一些著名的石头路图片，如古代皇帝巡狩时的石板路、传统的老城区小街巷石板路等。
2. 提问引导：引导学生思考并就以下问题展开讨论：你们平时走过哪些石头路？你们觉得石头路有什么特别之处？
二、知识讲解：石头路的由来和类型（时间：20分钟）
1. 石头路的由来：通过讲述古代交通工具及道路建设的发展，介绍石头路的由来，并引导学生分析为什么古人选择用石头铺路。
2. 石头路的类型：介绍不同类型的石头路，如青石路、花岗岩路等，并展示相应的图片和示意图，帮助学生理解。
3. 思考题互动：提问学生他们所熟悉的石头路有哪些类型，让学生通过讨论并互相交流，拓宽知识面。
三、实地考察与体验活动（时间：30分钟）
1. 实地考察：带领学生前往学校附近或社区附近的石头路，让他们亲自触摸、感受石头路的纹理和质地，激发他们的观察和感受能力。
2. 体验活动：在石头路上进行一次简单的平衡和跳跃游戏，让学生通过活动体验到石头路的平整程度和稳定性，加深对石头路优劣的理解。
四、石头路的保护与利用（时间：20分钟）
1. 石头路的保护意义：通过图片展示和案例分析，向学生展示石头路的保护前景和文化价值，引导学生正确对待石头路这一珍贵的文化遗产。
2. 学习保护石头路：通过游戏与活动，让学生了解石头路的保护方法和意义，例如日常清洁保养、定期修复等。
3. 石头路的利用方式：向学生介绍石头路的多种利用方式，如开展文化展览、举办传统文化演出等，激发学生的创新思维和石头路的多样性应用。
五、总结与展望（时间：10分钟）
1. 总结回顾：通过师生互动，总结课堂内容和学生的收获，巩固课堂所学知识。
2. 展望未来：引导学生思考，如何以更好的方法保护和利用石头路，鼓励学生展示自己的创新想法。
六、作业布置（时间：5分钟）
1. 作业内容：要求学生完成一篇《我眼中的石头路》的作文，可以从自己的生活或者想象中，描述自己眼中的石头路所包含的美，不少于500字。
2. 布置方式：作业以书面形式布置，并要求学生明确截止时间和提交方式。
七、教案
石头路教案通过生动的导入、详细的知识讲解、实践活动和总结等环节，帮助学生全面了解石头路的由来、类型、保护和利用等内容，并通过实地体验和讨论，引导学生深入思考和感悟。通过这个教案的学习，相信学生将更好地认识和尊重我们的传统文化，传承和发扬石头路所蕴含的历史和文化价值。
石头书课件 篇6
石头叠叠乐是一种寓教于乐的游戏，通过让学生用石头堆叠出不同形状和图案的方式来培养他们的创造力和空间想象力。在这篇文章中，我将分享我对石头叠叠乐教案的反思，包括教案设计的优点和不足之处。
首先，石头叠叠乐教案的优点之一是它能够激发学生的创造力。通过让学生自己设计和堆叠石头，他们可以尝试各种可能的组合和形状，从而培养他们的创造力和想象力。这种创造性的思维过程可以让学生学会思考和解决问题的能力，在培养他们的创造力的同时，也锻炼了他们的逻辑思维能力。
其次，石头叠叠乐教案可以帮助学生发展空间想象力。在这个游戏中，学生需要通过堆叠石头来创造出各种不同的形状和图案。这种活动可以帮助学生发展他们的空间想象力，提高他们对空间关系的理解和把握能力。通过这个游戏，学生可以锻炼他们的空间思维，培养他们对物体的尺寸、形状和方位的感知能力。
此外，石头叠叠乐还可以促进学生的合作和团队精神。在这个游戏中，学生通常是成组进行活动，每个小组共同合作完成一项任务。通过合作和讨论，学生可以共同制定完成任务的策略，并互相协作来完成任务。这种合作和团队意识的培养可以促进学生的沟通和合作能力，培养他们的团队合作意识，并提高他们的团队协作能力。
然而，尽管石头叠叠乐教案有很多优点，但也存在一些不足之处。首先，学生可能会对这个游戏感到厌倦或缺乏兴趣。因为这个游戏比较简单，很容易让学生觉得无聊或缺乏挑战性。为了解决这个问题，教师可以增加一些难度较大或复杂性较高的任务，以提高游戏的吸引力和挑战性。
此外，石头叠叠乐教案可能会过于强调学生的个人能力，而忽视了团队合作的重要性。有些学生可能在个人能力上表现出色，但在合作和团队合作方面表现较差。为了解决这个问题，教师可以增加一些团队合作的任务，鼓励学生共同工作，促进他们的团队合作意识和能力的培养。
综上所述，石头叠叠乐教案是一种寓教于乐的游戏，通过让学生用石头堆叠出不同形状和图案的方式来培养他们的创造力和空间想象力。尽管存在一些不足之处，但通过增加游戏的挑战性和团队合作性，可以进一步提高教案的效果。这种教学方法可以培养学生的创造力、空间想象力和团队合作精神，对他们的综合素质发展具有积极的促进作用。
