画小熊的教案。

教案是老师上课之前需要备好的课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。只有提前备好教案课件，这样课堂的教学效率才能有大的提升，如何才能写出好教案课件呢？编辑给大家分享的是一篇关于“画小熊的教案”的文章，建议你将这个链接分享给你身边的人让更多的人了解它！

画小熊的教案 篇1

一、导入

同学们，老师带大家去一个美丽的地方（课件出示森林的画面）你们看，这就是美丽的大森林，这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞，遮天蔽日，松影下开着各种小花，招来了各色的小蝴蝶，绿油油的小草，还有喳喳叫的小鸟，活泼可爱的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先与小熊家打了招呼，要带同学们去他家做客，你们愿意吗？请同学们打开语文书，自由读20课，如果遇到不认识的字画出来，标出自然段。

二、自主识字，读通课文

１、自读课文，用自己喜欢的识字方法认记生字，再读课文，引导学生学习利用插图帮助阅读。

２、听读课文、识字：

⑴指名读，在评价中鼓励学生连读带猜，读通课文。

⑵齐读生字。

⑶分组读文，巩固生字。

⑷识记生字，再次出现全部生字，请学生当老师领读，然后互相交流识字方法。

三、在读中感悟

你如果去小熊家做客，想问他什么问题？在课文中，你有什么不理解的问题？

四、学习课文１～２自然段

１、读第１～２自然段：

结合实际说说住山洞有什么感觉？

２、看图，说说小熊的心情怎样，想像一下，小熊在说什么？

五、学习３～６自然段

１、同学们看，小熊家还有四幅图片呢？

２、看图说图意，选择自己喜欢的图片来说。

３、图文对照读课文。

点拔：读出林中环境之美，读出小熊一家爱惜之情舍不得一词后两个字读轻声。

４、指名读，小组读。

５、配上乐曲伴读。

六、学习７～８自然段

１、指名读七、八自然段，重点指导长句的'朗读。

２、想象说话：

动物们给小熊一家送鲜花时会说什么？选择自己喜爱的一种小动物说说？戴上头饰表演。

３、齐读课文。

画小熊的教案 篇2

课时目标：

1、梳理课文内容，明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境，有利于大家。

2、通过表演的形式，提高想象力和口头表达能力。

预设过程：

(一)完成课后"读读说说"

1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花

棵一棵棵一棵棵高大的松树

读一读，引导比较。

2、出示课件四季图

用同样的形式说说每个季节树上的东西

例：片一片片____________绿叶

完成课后：个_________________ 只_________________

(二)梳理课文：

1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。

2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里?可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的?

3、再读课文，评选小熊为_____宝宝。

(三)课本剧表演：

1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么?加上动作编。

2、自由组合。

3、各组表演。

画小熊的教案 篇3

小学数学二年级上册《小熊请客》

教学目标:

1.掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。

2.结合“小熊请客”的具体情境，经历乘法口诀的编制过程。3.引导学生探索规律，在运用4的乘法口诀时，善于寻求简洁方法。4.在编制4的口诀中，体会探索的乐趣，在与同学的合作交流中体验成功，从而提高学习数学的兴趣。

教学重点:经历自己推导出4的乘法口诀的过程,并理解每句口诀的含义;识记4的乘法口诀,并能运用口诀进行计算.教学难点:自主推导口诀并理解口诀的含义.教学方法:情境法,自主探索,合作交流

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情景,激发兴趣（2分钟）

师：同学们，知道这是什么吗？你们喜欢吃冰糖葫芦吗？(出示冰糖葫芦图片)师:老师带来一个新朋友，它也很喜欢冰糖葫芦。

师：在一片大森林中，住着一位好客的小熊，秋天来了，小熊种的果子成熟了。眼看着它的生日就要到了，小熊决定把红果子串成糖葫芦招待客人，它把它的几位朋友都请来庆祝生日。今天我们就来学习“小熊请客”（板书课题：小熊请客）

【设计意图：通过小熊请客的童话故事导入课题，激发学生的学习兴趣。】

二、探究新知

1.看一看,数一数:

（2分钟）师：（出示主题图）看，小熊正在做什么呢？看了它串的红果，你能发现什么呢？

(他把4个红果串成1串,)师：你是怎么知道的？(桌子上已经穿好了2串,每串上都有4个红果,小熊现在正串第3串)

师:那么你猜猜小熊第3串会串几个红果呢？

师:你们观察的很仔细,推测也合情合理,看来大家都在积极动脑筋,你们真棒!2.填一填:（5分钟）(1)教师指导学生填表;师:小熊串一串糖葫芦用了几个红果呢（4个!）师:现在一共用了多少个红果呢(点击出现2串糖葫芦)(8个因为小熊每串都串4个,刚才有1个4了,又拿来一串,现在有2个4,就是8个)师:如果有3串呢 ？(点击出现第三串)你知道一共多少个红果？你怎么知道的(有3个4列个乘法算式就是:3×4=12,乘法口诀:三四十二)师:同学们真厉害,想到乘法口诀,那你们能跟我说说“三四十二”是什么意思吗（就是有3个4相加是12,3乘4等于12.）

师: 你们说的都很好!老师相信如果小熊继续拿来第4串,第5串,第6串……你们也一定知道分别要用多少个红果的!(2)学生独立完成学习记录单表格的填写;(3)集体核对,订正【设计意图：在“小熊请客”串红果的情境中，引导学生数一数得出1个4是4,2个4是8.....并把这些结果整理后填入表格中，为编4的乘法口诀做好准备。】 师:你填对了吗 如果对了,就给自己画个星星吧!师:没有得到的同学别灰心,后面还有很多机会呢!加油!得到的同学别骄傲,再接再厉,继续前进!(4)观察表格,说说自己的发现及想法;（每次多4）因为一串冰糖葫芦是4个，所以每多一串就多加一个4。

(5)师:你可以猜猜今天我们要学习什么内容吗(揭示本课主题:4的乘法口诀)

三、自主探究

1.师:我们之前学习过5、2和3的乘法口诀，都是同学们根据乘法算式自己在小组内讨论交流得到的，今天我们仍然自己试着编写4的乘法口诀，大家有信心吗？

（1）学生在小组内尝试编写4的乘法口诀，教师巡视，指导个别困难的学生。（4分钟）

（2）组织交流，师生共同得出4的乘法口诀。（3分钟）2.记口诀（7分钟）（1）齐读口诀

（2）1分钟时间自由背口诀

（3）师：你觉得哪句乘法口诀不太好记呢？我们一起来想想办法吧！（出示课件）

【鼓励学生自己编出4的乘法口诀，完成后又鼓励学生利用学过的的乘法口诀来记忆4的口诀，既能加强记忆，学习过程也能更加生动有趣。】

师:怎样快速地记住4的乘法口诀？【让学生自己发现快速记忆口诀的方法。】

（4）看来4的乘法口诀你们记得差不多了，敢不敢接受老师的挑战呢？（师生对口令，拍桌子对口决）

四、运用新知，解决问题

1.师:你们的表现真精彩啊！看，把谁给吸引来了（呱呱呱，呱呱呱，小青蛙，乐哈哈，数腿游戏考大家”）（2分钟）页第3题。（3分钟）（1）独立完成

（2）组织订正，开火车； 页第4题。（3分钟）（1）独立完成。

（2）全班讨论，交流算法。4.游戏：小兔子回家（2分钟）

师：在刚在激烈的比赛中，小兔子不小心迷路了，让我们一起送她回家吧！（出示课件题目）5.小结评价及拓展: 师:今天你玩的开心吗？今天到小熊家做客,我们玩的开心,学得轻松,大家都积极动脑思考,一定有不少收获吧！来说说你今天的收获吧！

画小熊的教案 篇4

作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《小熊和小鹿》教学设计与反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

【教学目标】

(一)知识教学点

1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。

(二)能力训练点

1、培养学生识字，写字能力。

2、培养学生的朗读能力。

3、训练学生的思维能力。

【重点难点】

让学生从故事中收获“讲诚信”的道理，并指导学生能从实际生活中去体会。

【课前准备】

生字卡片、多媒体课件。

【教学流程】

第1课时

一、导入新课

1、谈话揭题。

(师板书：和)同学们，认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今天我们要学习的是《小熊和小鹿》(板书课题)。

2、读题质疑。

齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗?

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。

2、同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。

3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么?

4、师范读，生圈画带生字的词语。

我会认：

熊 鹿 奶 答 商 量 烧 赶 紧 起

系 孩 种 爸 打 关 住 想

三、认读词语，巧记生字

1、生自由认读圈画出的词语。

词语闯关：

小熊 小鹿 奶奶 答应 种树 爸爸

住院 商量 发烧 赶紧 失望 突然

对不起 没关系

2、出示词语。

小熊 小鹿 答应 商量 发烧 赶紧

爸爸 奶奶 对不起 没关系 种树 住院

①学生试读;

②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读;

③小组赛读;

④去掉拼音开火车读。

3、游戏中识字：

①离开词语，生字还认识吗?

②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词)

4、小组合作，交流识字方法。

四、再读课文，整体感知

1、用你自己喜欢的方式朗读课文。

2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听。

3、个人挑战赛。

4、齐读。

五、总结课文，布置作业

请同学们认真、流利地朗读课文。

第2课时

一、复习生字激趣导入

1、出示词语，同桌比赛，看准认得又快又准

2、出示生字，开火车认读]

3、提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢?我们一起来学习课文。

二、精读理解，感悟内化

(一)学习第1自然段

1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗?从哪儿能看出来?

2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音：直打滚儿)

3、你什么时候也会乐得直打滚儿?]

4、齐读第1自然段

(二)学习2—4自然段

小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢?

1、指名读2—4自然段，其他人划出对话。

2、小熊为什么一定要在家等小鹿?(强调：答应)

3、男女生分角色读对话]

(三)学习5—6自然段

妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。

1、(示图2)你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么想?

2、可是，闹钟走了一圈，小鹿;闹钟又走了一圈，小鹿还是;小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然没有来。这时，小熊会想些什么呢?

指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。

3、小熊感到失望极了，你也曾有过失望的时候吗?说一说。

4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的失望呢?

(四)学习7—8自然段

如果你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。

1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸，生饰小熊)

2、小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁?为什么?

小结：是呀，答应过别人的事，一定要努力做到;若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。]

(五)学习第9自然段

1、(示图3)瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：“”。

2、齐读第9自然段

3、提问：你是个守信用的孩子吗?说一说。

三、巧设练习，加深理解

1、有感情地朗读课文

[情感朗读：出示句子

小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可是小鹿还没有来。小熊失望极了。

想想怎样才能读出小熊的失望呢?]

2、练习

照样子说一说

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我们都爱踢足球。

(苹果和梨)都(是水果)。

(我们)都(爱做游戏)。

[_______________都。]

四、指导写字

1、请大家仔细观察这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。

2、重点指导。

“起”和“赶”，“走字底”最后一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。

“想”和“答”，都是上下结构的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

“奶”字的最后一笔为撇。

3、师范写，生临写。

4、练写，互相评价。

五、拓展训练

[课文中对话很多，你能在括号里加上合格的词吗?

小熊(高兴地)说：“太好了，我正想奶奶呢。”

妈妈( )说：“明天再去种行吗。”

小熊(坚定地)说：“不行，我要在家等他。”

小鹿的爸爸(抱歉地)说：“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声‘对不起’。”

小熊(赶紧)说：“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。”

总结：括号里的词决定了说话态度，平时要多留心体会、运用。]

六、总结课文

1、问：学了这个故事，你有什么收获? (学生谈收获，教师相机评价。)

2、师总结：为了朋友之间的一个约定，小熊放弃了去奶奶家玩，小鹿虽然因为发高烧没有应约，但特意请爸爸来向朋友解释。我们要像小熊和小鹿一样，做一个守信用的好孩子。

七、布置作业

1、把喜欢的词填入词语花篮中。

2、书写生字。

教学反思：

《小熊和小鹿》是篇易懂的童话故事，课文配有三幅形象生动的插图，有利于学生将语言文字与直观形象的事物联系起来，加深对故事情节的了解，体会词句的`意思，感悟文中角色的特点。在课堂教学活动中做到了以下几个方面：

(一)全体参与，倡导合作学习

识字是一年级的教学重点，本堂课在识字的过程中激发学生的兴趣，培养了学生的能力，先让学生自由读课文，画出生字新词，再“请同学们把你记忆生字的办法说给小组的同学听。”课堂上学生互相交流自己的想法和合作学习，掌握了生字的字形。

(二)以读为本，读中感悟

根据学生年龄和思维特点，教学中以读为主，安排学生读书，每次都有明确的要求，每次要求都循序渐进，由第一次圈出生字词读，到初读、读正确，然后到再读，读通顺，联系插图读，最后在读通的基础上达到感情朗读，分角色读，落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化行为，学生获得了初步的情感体验，懂得要做个守信用的孩子。

不过在教材的拓展上还做得不够好，应该布置学生课外读读有关守信用的故事，如《我不能失信》这样效果更好，在以后的教学中我会注意这点。

画小熊的教案 篇5

人们一说起熊，往往就把它同狮、虎、豹、狼联系起来，认为它是体大、腿粗的凶残食肉猛兽，心里感到害怕，其实它很少主动袭击人，甚至不攻击人。

熊分布在亚洲、欧洲和北美洲。目前世界上有棕熊、黑熊、马熊、马来熊、美洲熊、北极熊、懒熊7种，前4种我国都产，因数量稀少，除马来熊属于国家一级保护动物外，其余都为二级保护动物。

在7种熊中，北美洲的阿拉斯加棕熊有3米多长，750千克--800千克重，它不但是世界上最大的熊，还是最大的食肉野兽呢！我国长白山的棕熊，体重也有400千克--500千克。人们常把棕熊叫做人熊，这是因为它的脚印很像人的脚印，而且有时能直立行走，在密林中，摇摇晃晃地像个大毛人。

黑熊又叫狗熊，身上除胸部有一个倒人字的白斑纹外，全是黑色。因为它容易驯养，旧社会江湖艺人耍狗熊就是它。现在马戏团中，训练黑熊骑车、爬梯子、踩球等表演很受人们欢迎。

马熊的脸比较长，有点像马脸。它的毛色十分美丽，有人在望远镜中看去，误把它当成大熊猫。马来熊是最小的熊，约1．2米长，体重只有40千克--50千克。

生活在北极冰雪世界的北极熊，因为它的体毛洁白，所以又叫白熊。论个头，除棕熊外，它是第二大了，最重可达750千克。北极熊不但体大，而且凶猛，主要捕食海豹，有冰上恶霸之称。

画小熊的教案 篇6

一 .说教材：

《小熊请客》是义务教育课程标准实验教材第一册第五单元《我们的动物朋友》中的一个课题。

在孩子们的心里，动物是可爱的，是可以和他们平等交流、玩耍的伙伴和朋友。如果观察孩子在动物（包括动物玩具）面前的表现，我们会发现．孩子们会将成人对他们的态度、情感和爱的方式，活灵活现地表现在小动物身上。爱动物是孩子们的天性，我们常常可以在孩子们的自娱自乐中，见到他们模仿动物的叫声、动作和神态。在他们的眼里，动物永远是可爱、可亲的。因此，儿童时期是播种纯真、友善，认识动物、认识自然的最佳年龄阶段。

《小熊请客》通过歌唱、绘画、表演等艺术形式展开活动，让学生感受小熊请客时场面的热烈和小动物们欢快的心情，可引发孩子们对动物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物、动物与大自然之间的亲密关系，同时，提高他们对艺术要素的感知力和想象力。《小熊请客》整课分三教时完成，我今天说的是第一教时。

二.说教学目标：

目标具有导向、激励功能，它是教师组织开展教学、学生自主进行学习体验的活动指南，又是活动和发展的评判标准。本课，我根据教材特点，以及一年级小学生年龄特征和心理特点，制订如下教学目标：

1、学会歌曲《到小熊家里去》。

2、表演《小熊请客》，引发学生对角色的想象与表现能力，体验集体活动中的乐趣，增强合作意识。

3、感受小熊请客场面的热烈和小动物们欢快的心情，引发学生对动物的兴趣和关爱。

三.说教学重难点：

学唱歌曲《到小熊家里去》，让学生掌握歌曲的旋律，感受小动物们愉快、活泼的心情。

四.说教学方法：

艺术课程是一门人文课程，它的目的是发展学生的艺术想象力与创造力，同时培养学生尊重、关怀、交流、合作、分享等人文素养，促进学生个性的完善与发展。人文学科的教学方法主要是体验式的，就是要让学生在教师积极建构的情境中通过尝试实践、合作交流，得到真切的体验。本课的教学方法，我是这样设计的。

1、教法：

①启发联想式教学法；

②体态律动教学法；

③ 谈话引导法；直观感受法等。

2、学法：角色体验法

五.说教学过程：

科学地制订教学目标，恰当地选择教学方法是教学取得成功的基础和前提，要真正将学生的艺术素养的培养落到实处，关键是教学过程。让学生在教师与学生、学生与学生、学生与教材、学生与教学情境的多边互动中得到生动活泼的主动的发展。我设计了这样的教学过程。

（一）激趣导入、感知形象：

多媒体课件展示小熊家请客的画面。问学生：看图你知道了什么？你能展开想象，猜测这个故事是怎样的吗？等学生发挥想象，畅所欲言后，我说：对，今天小熊家里在请客。让我们一起去看看都有哪些小动物参加，好吗？

多媒体依次播放《到小熊家里去》第一段、第二段、第三段，问：听，是谁来了呀？学生依次回答，多媒体根据学生回答跳出小动物。

下面，让我们完整地听一遍歌曲，请小朋友们看着画面，听着歌曲，想象小熊请客的热闹场面。这里我通过听觉和视觉的感官刺激，激发学生的想象、联想，可以很好地提高学生的.艺术感受力。

（二）律动游戏、熟悉旋律、：

1、分角色进行表演

来了这么多小动物，小熊家里真热闹，哪些同学想扮演小猫？哪些想扮演小狗？哪些想扮演小鸡？这里我放手让学生选择自己最喜欢的角色进行角色体验，有利于调动学生的积极性。

让我们也随着音乐声到小熊家去做客。

这时，播放《到小熊家里去》，带领学生跳起熟悉的舞蹈。在这里，我让学生用自己熟悉的舞蹈，在个性化的游戏中熟悉歌曲旋律。

(三)学唱歌曲、实践体验:

1、教师范唱。小学生的年龄心理特点就是爱模仿，模仿力强，范唱可以激发学生模仿的欲望，可以帮助学生解决演唱中的难点问题。

2、接唱。接下来，老师演唱上半句歌词，请同学们接唱下半句歌词。注意，可要紧跟旋律、唱准节拍呀！

3、学唱歌词。让学生分角色来演唱三段歌词。

当学生大部分能够连贯的唱好整首歌曲后，选取各个层次的学生代表独唱，我启发引导学生，“你现在是什么角色呀？你帮它加上些什么动作呀？”让学生进入角色。

学生唱后，我及时发给小动物贴纸，并且同时提出建议，“你唱得很好听，声音还要响亮些”、“你节奏把握很好，但是还要唱得连贯些。”“你的音色真好，你再大方些、自然些，简直可以做小歌唱家了”。用这样激励性的语言委婉地提出要求，学生就能体验到成功的乐趣，也很乐意地接受意见，明确努力的方向。

3、齐唱全曲。（引导学生唱出愉快、活泼的心情，可以加上相应的动作

(四)再现形象、展现自我。

小朋友们唱得真好听。小熊家里来了这么多客人，一起过节，小熊最开心了。他为了留住这美好的时光，他要把今天所有的客人都画下来，就像我们过节时要拍照一样。现在他已经画了一个小客人了。多媒体出示小猫图象。客人太多，小熊来不及，我们来帮他好吗？然后请学生选择一种最喜欢的小动物，在空白的头饰纸上简单画出图形。

最后我请学生戴上头饰配上歌词，再加上适当的动作。然后边唱边表演。

在欢快的歌声和舞蹈中结束本课，让学生感受到音乐形象的愉快和学习生活的愉快，从而让这种愉快的积极体验来强化学生对艺术的兴趣，增强对艺术课程的学习需要。

课堂教学是遗憾的艺术，本课，我偏重于对音乐的感受、感知、表现和创造，但如何将听觉艺术和视觉艺术紧密结合，全面地开发学生的艺术潜能，提高学生的艺术创造力，可能还有待其他单元的互补和我的不断努力。

画小熊的教案 篇7

一、教材分析。

1、教学的地位和作用。

2、教学目标的确定。

知识与能力：能正确认读10个生字，会写6个生字，认识“石”。

正确流利读课文，培养口头表达能力。

在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。

过程与方法：培养学生初步的阅读能力，语文学习的能力和自主能力。

情感态度价值观：通过理解课文和拓展阅读，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

教学重点：认识生字,懂得要爱护树木,保护环境,初步体验阅读的乐趣。

教学难点是区分平、翘舌音,掌握部分识字方法。

二、教材处理。

1、学生状况分析及对策。

2、教学内容的组织与安排。

3、教学策略的选择。

（1）根据低年级学生的年龄、心理和语言发展的阶段性特征，结合教学实际，利用课文中精美的插图，创设恰当、丰富、有效的识字教学情境，增加学生的识字情趣，提高学生的识字能力，促进学生的语言发展。

（2）教给学生识字方法，层层递进。先由学生自主认字，鼓励学生自己想办法记字，再由教师根据学生的学习情况进行指导。还让学生组内讨论，探究学习生字的不同方法，使学生体会到自己做课堂主人的快乐与兴奋。

（3）创设连贯的情境，使学生感受大自然的美好，注重情感目标的渗透。

（4）以学习汉字及训练语言文字能力为重点，运用形象有趣的教学手段和跨越式教学方法，提高学生自主阅读的意识，拓宽学习语文的渠道。

三、教学方法及选择依据。

《语文课程标准》明确指出：“识字教学要将儿童熟识的.语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”

因此，我把教学定位在“创设有效情境，提高识字效率”上，让学生在情境中识字，在识字中获得快乐，让枯燥的识字教学充满趣味性。

四、教学流程。

1、创设情境，导入课题。

好的开始，是成功的一半。创造好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，使学生能够积极思考、主动发言。这样的情境创设，让学生处在一个童话般的世界里，以“我”是小熊这一角色来带领学生学习，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望，同时，也为后续的情境创设埋下伏笔。

2、初读课文，整体感知。

通过初读课文，让学生初步感知课文的内容，教会学生学习的方法，让学生学会学习。

3、自主识字，读通课文。

这一环节是本节课的重点，我根据课文的内容创设识字情景，让学生分别观察完春、夏、秋、冬的图片后进入生字的学习，调动学生学习的兴趣。识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。“机械化”的识字容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。因此，我把字、词的学习都贯穿于四季的情境之中，生字的识记体现梯度，让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的“主体性”，让学生在学习中体会到乐趣。

4、学写生字，指导评议。

当学生都掌握生字时，我马上引入到学写生字的环节：森林的一年四季都这么美，我可舍不得砍树。就这样过了一年又一年，我还是住在山洞里。出示“年”。我又说：今天老师也发现左边的同学回答问题的声音最响亮，右边的同学坐得最端正，并同时在PPT中出示“左、右”两个生字引导学生学习。

5、拓展阅读，读写结合。

拓展阅读是巩固、深化和延伸教学目标的重要手段。因此，我回归之前所创设的四个季节的情境，把课文编成儿歌，既对生字的巩固复习，又把课文重温了一次。森林真美丽，四季美名扬。春天绿叶密，夏天花儿香。秋天结满果，冬天鸟儿忙。小熊住山洞，不砍树木不造房。

在这一环节的教学中，我实践了一个朴素的思想：重复—重复—再重复。让学生在情境中，在螺旋递进的重复中，对课文出现的生字、词语进行感知，在不断地“拼装”中，巧妙地课文内容梳理，字词巩固等目标，促进课内外知识的贯通。

6、总结升华，布置作业。

五、教学反思。

（一）巧妙设计，激趣乐学。

（二）条理清楚，步骤明确。

（三）提供机会，自主学习。（采用小组学习的形式）

（四）利用游戏，调动兴趣。（摘果子、看图猜字、字谜）

（五）扩展阅读，提高能力。

（六）说写结合，锻炼能力。

根据新教材人文精神的特点，在教学过程中积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，以“我”是小熊这一角色来带领学生学习，设计了“我会读”、“我会拼”、“我会认”、“我会写”等教学环节，让学生在玩中学，学中玩。每个学生都积极、快乐的参与，不仅使他们学得主动，达成本课的识字目标，更提高了识字效率，充分发挥了学生的学习自主性，而且使他们享受到学习的乐趣。

新课程对识字的要求是读准音，并在不同的语言环境中能够认识。所以，根据课文的内容创设识字情景，让学生分别观察完春、夏、秋、冬的图片后进入生字的学习，极为有效地调动学生学习的兴趣，并遵循带拼音—去拼音；字—词—句—篇；课内—课外的规律教学生字，而且行之有效。

谢谢！

画小熊的教案 篇8

一、歌曲导入，创设情境。

（演唱：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。）

1、同学们，你们知道吗？歌中的小熊今天也来到了我们中间，它就是“绒毛小熊”，（板书：绒毛小熊）认识“绒”。

2、看到课题，你想通过这节课的学习知道些什么呢？（绒毛小熊是什么样子的？它好玩吗？）

二、读通课文，随机识字。

1、用自己喜欢的方式读课文，圈出生字新词。（遇到不认识的字用猜一猜的办法）

2、小组合作读课文。（不认识的字互相请教，或者查字典）

3、指认新词：补丁、乱蓬蓬、印象、身旁、数不清、高明、到处、惊讶、随便、亲密

4、听老师读课文，注意生字的正确读音。

三、理解课文，感悟“我”和小熊之间的感情。

1、汇报课题质疑：绒毛小熊是什么样子的？

随机指导“补丁、乱蓬蓬、”，选择其中的一个词语造句。

2、提问：这么旧的小熊我为什么那么喜欢呢？我和小熊玩过哪些游戏？随机指导“数不清、高明、一本正经”

3、当妈妈要把这只又脏又旧的小熊仍掉时，我是怎么做的？（随机指导：惊讶、亲密）

4、小结：是啊，老朋友怎么能随便扔掉呢？虽然绒毛小熊很旧了，可是它仍然是“我的宝贝”，足以见出，他们之间是多么亲密！

四、拓展延伸。

孩子们，你有过玩具吗？你能向你的好朋友介绍一下你的玩具朋友吗？你和它一定也一起度过很多快乐的时光，向大家说一说。相信你也能说得很好！

1、同桌交流自己的玩具朋友。

2、上台说说自己和玩具之间的快乐时光。

小结：是呀，是玩具朋友使我们的童年生活变得更加的丰富多彩，给我们带来了很多的快乐时光。所以我们要像对待朋友那样对待它，相互信任、友爱。做一个心中有他人、心中有爱的孩子。

五、选择作业。

1、积累今天学的新词。

2、课外阅读“有趣的玩具”。

3、把这节课写到你的记事本中。

画小熊的教案 篇9

小熊开店亏损

小熊开店亏损

小熊家就在“森林学校”旁边。每天上学的小动物们都从他家门口经过，十分热闹。

这天，小兔上学经过他家，往窗户里一看，小熊还在床上打呼噜呢。

“小熊，小熊，快起床，上学要迟到了。”小兔在外面喊，可小熊翻个身又睡着了。不一会儿，小猴也来了。两人好不容易才把小熊叫醒。

小熊睁开眼睛说：“我今天不上学了，以后也不上学了。” 小猴着急地问：“你不上学，那你干什么呀？” “我，我，我要开个小店。”小熊摸着脑袋说。

原来，小熊平时上课不专心，经常打瞌睡，成绩不好，觉得上学太累了，太没劲了，因此不想上学了。 小兔说：“这可不行啊！”

“有什么不行，说干就干，我马上要进货去了，你们快上学去吧。”说完小熊就进货去了。

到学校放学时，小熊的小果店已正式开张了。

小兔和小猴来到小店，他们商量好了要整整这个不爱上学的懒家伙。

“桃子怎么卖呀？”小猴问。

“第一筐里6元3公斤第二筐里6元2公斤。”小熊说。

第 1 页 小猴抓抓脑袋说：“如果我从两筐拿5公斤，就要付你12元。” “是的”。

“那我全买下，既然5公斤12元，那60公斤就是12乘12，144元，是不是？” “正是，正是”小熊讲。

于是小猴买了所有的桃子，付了钱，和小兔高兴地走了。 到了晚上，小熊结帐，算来算去算不对，怎么没赚到钱还反而亏本了呢？又没有其他人来买东西，就小猴一个呀。 这时，山羊老师来了，来询问小熊今天为何没有上学？小熊把小猴买桃一事一五一十地说了。

山羊老师摸着小熊的头说：“正因为你学习不好，才上了小猴的当。”小熊惭愧地低下了头，山羊老师又把上当的原因告诉了小熊。

从此以后小熊每天上课都很认真。因为他知道不学好知识，干什么都不行。

小朋友们，你知道小熊是怎么上当的吗？小猴到底应付多少钱？

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第 3 页

画小熊的教案 篇10

各位评委，各位老师：

大家好！今天我为大家展示的是一节小班的数学活动《小熊做客》。

一、说教材

1、教材来源：

《纲要》中要求小班幼儿教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，来源于生活。《三只熊》是幼儿非常喜欢的故事，故事情节浅显易懂。我以幼儿兴趣出发，以小熊做客为切入点，让幼儿在为小熊一家选餐具的游戏中自主探索，区分物品大小进行对应匹配，引发他们思考，进一步拓展她们的经验。因此我设计了本节活动。

2、活动目标：

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。小班的孩子年龄较小，他们需要在操作探索、亲身体验中去发现事物的变化。根据小班幼儿的年龄特点和发展需要，我确立了以下目标：

1、能正确区分物品大小。

2、根据已有的经验选择大小、不同的碗、勺进行对应匹配。

3、在小熊请客的游戏中，体验为他人服务的乐趣。

在制定活动目标时，我以幼儿的情感为主线，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情景、游戏之中。

3、活动准备：是为了完成具体的活动目标，《纲要》中提出要为幼儿探究活动创造宽松的环境，让每位幼儿都有参与的机会，为此我提供幼儿常见的可操作性材料：餐巾，橡皮泥，各种颜色的碗，勺。

4、活动重、难点：本次活动的重点是区分碗和勺的大小，难点是根据不同的碗、勺进行对应匹配。主要通过幼儿自主探索，共同验证来突破难点进行对应匹配。

二、说教法

本次活动的教法：主要以操作法、游戏法为主。在操作法中，重视幼儿通过实践，交流，主动获取经验，在自主学习的过程中发展和完善认知结构。

三、说学法

本次活动的学法：游戏法。前苏联教育家维果斯基说过：儿童在游戏中表现出的能力总是高于幼儿现有水平，所以说：游戏创造了儿童的最近发展区。本节活动围绕小熊一家来做客，提出问题、层层深入让幼儿自主解决问题，重视幼儿通过实践，交流，主动获取经验，并用图谱将幼儿零星模糊的概念清晰化，让幼儿在自主学习的过程中建构经验。

四、说教学程序

活动流程为：自由观察，发现不同大小碗、勺→自主探索将大小不同的碗勺进行归类→游戏“为小熊一家选餐具”→做饭

陈鹤琴先生说“孩子是以游戏为生命的”。《纲要》强调“幼儿园要以游戏为基本活动”。确实，在小班年龄阶段角色游戏是幼儿所喜爱的一种活动，是幼儿反映现实生活的一种形式，也是极好的教育手段。在游戏中幼儿享受成功、体验挫折、尝试解决问题、满足情感交流、积累各种经验，从而获得身心和谐发展。本节活动幼儿始终在游戏中探索、实践，建构经验，体现“学中玩，玩中学”的教育理念，符合小班幼儿年龄特点。

画小熊的教案 篇11

一、 复习导入

上节课，我们去看了一下小熊的家，这节课我们再去问问小熊，为什么它们不造一座新房子，不过五看时，，我们是不是带点礼物呢？老师给你们准备了好多的水果当礼物，不过有个要求，你们得先把水果后面的字认识了才能拿走苹果的哦。（课件出示水果图，点击图片就出示本课生字）

二、 理解课文

1、一路闻着花香，听着鸟叫，我们出发吧（课件出示动画：森林的美丽景色）瞧，小熊的一家正在门口迎接我们呢。

小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢？

那熊爸爸想到了什么呢？（去砍些树造一间木头房子住）你是从哪里看出来的？你能用最美的声音读读这句话呢？

谁来当熊爸爸来说说这句话呢？（指明说、评议、齐说）（师引导他们读的时候注意停顿和语气：我们去/砍些树，造一间/木头房子。）

过渡：是啊，森林里的树又大又多，造间房子应该不是一件难事，那小熊一家能不能住进木头房子呢？我们继续往下看

2、学习课文第7自然段

（1） 指名读。

（2） 评议。

（3） 再指名读。

（4） 齐读（旨再引导学生感悟初一年又一年说明时间长，要读得慢一些，一直说明他们不愿意砍树得决心，要读得重一些。）

（5）过渡：那他们一家想造房子，为什么、却一直没有砍树，宁愿住在山洞里呢？清你们自己读一读，并说给小组里得同学听一听。

小组汇报交流，师板书：

春天—树上长满绿叶

夏天树上开满鲜花儿

秋天树上结满了果子

冬天树上又许多得鸟儿

在交流的过程中指导朗读（第一句读得平缓，第二句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美，后半句语调应趋于平缓）

过渡：小熊一家宁愿一直住在山洞里，也不砍树造房子。他们的这种做法，让森林的动物们知道了，于是就出现了这样一个场面住在森林的动物们给小熊一家送花来了，表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。

3、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢？

（1）请你代表自己喜欢的小动物说一句感激小熊一家的话

（2）采访小熊一家说说为什么要这样做

（3）指导朗读：森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。

（4）理解一束束并扩展练习。

读句子，比较有什么不同

森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。

森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束美丽的鲜花。

出示课后读读说说

（5）带头饰表演

三、 小结

认识了小熊，你有什么感受呢？

画小熊的教案 篇12

活动目标

1、感知、理解儿歌的内容。

2、体会小熊过桥时的心情，并尝试用语言、表情或动作表现出来。

3、有自信、勇敢、不怕困难的精神。

教学重点难点

教学重点：学习故事中小熊敢于用自己的力量克服困难的优点。

教学难点：体会故事中小熊走上小竹桥（面对挑战时）的心理

活动准备

1、有走独木桥的经验

2、课件

3、小熊和熊妈妈图片、小木桥等。

活动过程

一、观看课件，与幼儿谈话，理解、感知儿歌的内容。

二、学习朗诵儿歌的内容，进一步体验儿歌的情感。

1、教师有表情的完整朗诵儿歌，幼儿欣赏。

2、根据图片学习儿歌。

A教师根据幼儿的讲述出示相应的图片。

B学习儿歌中的对话：妈妈，妈妈快来呀！快把小熊抱过桥；好孩子，别害怕，眼睛向着前面瞧，一步步向前走，一定能够走过桥。

三、朗诵儿歌，创编动作。

1、集体朗诵儿歌。

2、加上动作和表情。

四、分角色表演。

五、鼓励孩子们做勇敢的好孩子。教师：你们喜欢小熊吗？为什么？

六、唱一唱歌曲《小熊过桥》因为有很多人都喜欢这首好听的儿歌，有人把它编出了好听的歌曲，我们一起来跟着音乐唱一唱，表演表演吧。