教案评语(范文六篇)。

“教案评语”是由编辑为您整理和分享的内容，真诚邀请您来对本文参考阅读。每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。 教案课件是教学的纲领，要写到位才能有效提高教学。

教案评语 篇1

教材内容：习作指导

教学目标

1、通过开展“拉不开的书”游戏活动，引导学生体会生活中处处需要动脑筋。

2、指导学生按照“发现问题——思考问题——解决问题——心理感受”的思路，完成习作，学习怎样把一件事表达清晰。

3、学习怎样把一件事写具体，并能表达自己的感情变化及心理感受。

教学重点：引导学生把想办法解决问题的过程具体地写下来。

教学难点：表达自己在这一事件过程中的感情变化以及内心感受。

教学准备：教师课前将两本书的书页一页夹着一页重叠起来。

教学过程：

一、读题：明确习作要求。

1、阅读题目。

2、明确要求。

（1）写自己动脑筋解决问题的一件事情。

（2）这件事情要能体现自己喜欢动脑筋。

二、游戏：体会“动脑筋”的重要。

1、导入：今天老师来给同学们做一个小游戏，同学们可要把脑筋开动起来哟！瞧，这儿有两本书，它们紧紧地夹在一起，怎么也拉不开。老师示范拉书。

2、哪个大力士来帮帮我？指名一个同学上台。请同学们仔细观察他的动作、神情。

3、刚才那个同学费了九牛二虎之力也没有将书拉开，是不是他的力气还不够呢？我们再请两个同学来拉书。同学们再次认真观察，看看他们的动作、神情。

4、动脑筋想想：书怎么也拉不开，这是为什么呢？

（书页与书页的`接触面产生摩擦力，使书页夹紧，书页重叠得越多，摩擦力就越大。所以，书页虽然只是轻轻地夹着，累计起来的摩擦力就大了，书页就无法拉开了。）[考试祝福网 692p.CoM]

5、两本书怎么也拉不开，这可怎么办呢？引导同学开动脑筋想办法。

学生在小组内说说自己怎样解决这个问题。

6、教师：大家仔细看，老师可以不费吹灰之力，就把这两本书拉开。老师一边对着重叠的书页吹，一边抖动书页，书就轻而易举地拉开了。

7、小结：生活中动脑筋的事情很多，象刚才那个游戏，如果我们不开动脑筋，只用蛮力，书是难以拉开的。相信大家经历的动脑筋的事情有很多，有的也许已经淡忘，但有的仍然印象深刻。写习作就应该选择自己印象深刻的来写。这样才能把事情的经过写清楚，写具体

三、交流：我曾怎样“动脑筋”。

1、同学们，在生活中，你们肯定遇到过一些困难，或许是一道数学题，或许是一个谜语，或许一次需要反败为胜的下棋……相信大家一定开动脑筋，克服了一些困难。有过这样的经历吗？谁来谈一谈。

2、指名谈。

3 、同桌之间互相交谈，体验自己开动脑筋解决困难的喜悦。

四、写作：我也喜欢动脑筋。动脑筋思考问题解决困难的经历，同学们一定记忆犹新。每个人的经历不一样，感受也各不相同。老师多想走进你们的心中，与你们一起体验你的经历，分享你的感受。快快拿起你手中的笔，写下来吧！老师可等不及了哟！

1、习作要求：

（1）按事情发展的顺序把事情写清楚。

（2）抓住事件中自己是怎么发现问题，怎样思考问题，怎样解决问题，解决问题后的心情怎样等几个方面来写。

（3）把握习作重点：想办法解决问题的过程。

（4）善于表达自己在这一事件过程中的感情变化以及心里感受。

2、学生写作，教师巡视辅导。

五、欣赏习作，修改习作。

读一读自己的习作，再改一改。

[评析]在本次习作过程中，选用了一个有关摩擦力的科学小实验，趣味性强，同时又能引导学生发现问题、思考问题、解决问题，以及体验解决问题后的心情。有了这样的游戏引入，学生在写自己的动脑筋解决问题的经历时，兴趣会更加浓厚，思路会更加清晰，感受也更加真切。

教案评语 篇2

1、该节课教学目标目标清楚明白、具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，形式多样，分量与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课。

2、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，情感态度与价值观三个维度，符合学段教学要求、教材特点与学生实际，是一节成熟的课。

3、该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点，注重知识的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点，并恰当处理，在课堂上设疑问难，引导点拨，是一节很有个性特点的课。

4、本节课各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥，根据学生的差异和特点，从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课。

5、该节课教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、培养学生良好的学习品质课堂结构完整，密度恰当。

教案评语 篇3

一、教材分析

1、课文内容

?三峡》是七年级语文上册第七单元的一篇文言文，也是第六单元的文言诗文的继续。

这篇课文是郦道元为《水经·江水》所作注释中关于长江三峡的一段文字，是一篇古代状物写景的优秀散文。

从文章结构看，如果按景物分，作者先写山，后写水；如果按季节分，作者先写夏，再写春冬，最后写秋。作者将四季景物寓于四季变化中来描写。

2、教学重点、难点

感受三峡的美丽景色，积累文言词语。

3、教学目标

认知目标：理解文章的主要内容，感受长江三峡的美丽景色，体会语言的优美、生动、简练。

能力目标：激发学生热爱祖国大好河山的热情。

二、教法、学法设想

1、在本课教学中，我以培养学生各种能力为宗旨，运用灵活多变的教学手段。多采用多媒体辅助教学，创设情境，把枯燥的文言诗词变成一幅幅优美的画面，激发学生学习热情；利用讨论交流激活学生思维，培养学生的口头表达能力；采用“点拔导学”的教法，培养学生独立思考的能力。多种教法的交错使用，灵活搭配，充分调动学生多种感观与参与学习，从而达到了教学最优化和课堂最高效率。

2、新课标提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式，在本课教学设计中，安排了两次集中自学时间：第一次是让学生对照注释并借助工具书阅读课文，把握课文主要内容；第二次是让学生带着问题定向阅读，然后小组讨论交流。这是一个自主探究、合作交流的学习过程。整个教学程序体现了“先学后教”的思想，循序渐进，阶梯式上升，符合学生的认知规律。

3、在学法指导上，重在读的训练。全课以读串起课堂教学的整个动态过程。用朗读拉开学习的帷幕，用朗读来理解内容，用朗读来品味词句、感情、特色。不仅帮助学生积累文言词语，而且培养了学生感受语言的能力，提高 欣赏的品位和审美情趣。

三、教学程序设计

教学过程

设计意图

一、创设氛围，导入新课

1、课件：播放三峡的奇丽风光、新建的三峡工程及李白的《早发白帝城》的配乐朗读。

教师导语：同学们，我们刚才欣赏了诗的美妙，也领略了景的秀美。面对三峡，你想说些什么吗？

2、介绍作者，导入课题

导语：我国北魏著名的地理学家、散文家郦道元，亲自考察全国的水系后，写下了《水经注》，《三峡》就是其中的一篇。今天我们就来学习郦道元的`《三峡》，感受一下这位见多识广的地理学家为我描述的1400多年前的三峡景观。（板书：27、 三峡 郦道元）

①通过展现三峡美景和雄伟的三峡工程，让学生获得直观的知识，调动学生情感。

②创设情景，激发兴趣，从而导入新课。

二、研习课文

（一）整体感知，把握结构美

1、学生听朗读，看风景，领略山水之美。

课件：播放配乐课文朗读，屏幕上显示与课文各段内容同步的三峡风景。

2、学生自由轻声读课文，把课文读正确，读流利。

3、借助注释和工具书读懂课文大意。

4、想一想：课文介绍了三峡的哪些情况?各有什么特点？（相机板书）

①依据学生认识事物的规律，通过看风景和听录音，创设与课文相应的学习情境，使学生对这篇较难懂的文言文有了感性的认识，降低了学习的难度。

②学生已有了前一个单元的文言文的基础，所以注重培养学生自主学习的能力。让学生借助注释、工具书及相关资料，疏通文意，把握内容。

③领悟文章先写山后写水，布局自然，思路清晰的结构特点。从而整体把握课文。

（二）推敲字词，体会语言美

1、自主探究，品味语言。

①再读课文，想想：《三峡》是怎样抓住特征描写自然景观的？

明确：作者抓住景物的特点进行描写。写山，突出连绵不断、隐天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。夏天，江水上涨，来往的船只都被阻绝了，还用对比烘托出水流湍急；春冬之时，雪白的激流、碧绿的潭水、回旋的清波、怪柏悬泉，还以“素”“绿”“清”“影”等表现色彩的美；写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”等表现悲凉情感的文字。三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。

②把自己认为写得精彩的语句抄下来，同时写上鉴赏性的文字。（体会用词简洁精当。）

2、小组交流，合作探究。

3、小组代表在全班发言，其他小组进行补充质疑，教师组织点拔、引导。

①以上教学环节，进一步深入理解课文内容，探索其艺术特色，对文中难懂的字词进行推敲。这些过程既是阅读积累文言词语，也是训练学生语感，提高学生的欣赏品位和审美情趣的过程。

，新人教版八年级语文上册《三峡》教案四-八年级语文教案

②充分体现了新课标的理念“倡导自主、合作、探究的学习方式”。旨在培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的精神。

③在新课标中，教师只是个解难释疑者，是课堂阅读活动的组织者，阅读的促进者，是学生学习的参与者和帮助者。这个程序也充分体现了这一点。

（三）美读，感受情感美

1、学生讨论诗歌的朗读基调，四个自然段的语调、语速情感的变化。（第二自然段速度要快，突出水流湍急；第四自然段则是悲凉的情调；其余是欣赏性的读。）

2、配乐朗诵。

3、把自己当作郦道元，感受他面对三峡时的情怀，在音乐中自由背诵全诗。

①阅读教学，以读为本。读的形式多样化，使学生想读、乐读，从而加深理解课文内容，激发情感的共鸣。

三、虚拟剧场，试做导游

1、让学生以导游身份介绍长江三峡雄伟壮丽景观。将学生分为四组，分别介绍春、夏、秋、冬中风格迥异的三峡四季风光。

2、各组交流课前收集的三峡风光、三峡工程或与三峡有关的传说、故事等资料，并设计好本组的导游词。

3、学生讲述，屏幕上播放相应的三峡景观。

让学生以导游身份介绍三峡四季的景观，既能考查学生对课文内容的掌握情况，培养学生的口头表达能力，又拓宽了学生的知识面。

四、课外拓展

1、从网上查阅有关三峡旅游及大坝资料，对长江三峡有个全面的了解。

2、将本文与刘大杰的《巴东三峡》相对照，体会记叙文与游记的区别。

①鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源，从而增加和丰富自己的学习经验。

②通过对比阅读，激发学生的求知欲，实现课外延伸。

教案《新人教版八年级语文上册《三峡》教案四》，来自网！，新人教版八年级语文上册《三峡》教案四-八年级语文教案

教案评语 篇4

第三章文字处理第4节《综合应用》

课执教者

1课时

时

所属教材目河北大学出版社《初中信息技术》七年级第3章第4节《综录 合应用》。

课题是《电子板报》是河北大学出版社《初中信息技术》七年级第3章的内容，本章主要介绍电子板报的制作过程，是学生WORD综合实践应用，培养学生处理文字信息的能力。《综合应用—电子板报》是本章的第4节，是在前面文字处理中的教材分析

“文字编辑”、“图文混排”“绘图工具的应用”“页面设置，艺术字的添加”“表格制作”等等内容学习的基础上完成的，重点介绍电子板报主题的明确，版面设计的基本技巧，文本内容的插入等等。

随着计算机在家庭中的普及，小学课程中也学习了WORD和POWERPOINT软件，已初步掌握了电脑和网络操作的一些基本技能，动手能力较强。七年级学生年龄较小，逻辑思维能力差学情分析 些，学习基础差异较大，兴趣指向离散度高，但处于这个年龄段的学生思维活跃，对许多事物充满了好奇心，富有探索精神。因此在上这节课的时候，教师应充分考虑到学生的这些特点，设计任务时注重任务的层次性和激发兴趣的持续性。

知识与学生能够更好的掌握用Word软件制作电子板能力目标 报，添加图文内容。过程与任务驱动，讲解与学生自己操作相结合，完全教学目标 方法目标 任务，培养学生的动手操作能力和创新能力；

情感态

培养学生的审美情趣和相互学习、团结协作的度与价值观

精神。

目标

Word软件制作板报过程中绘图工具及文本框的使重点

用

教学重难点

将这章内容所学内容综合应用到电子板报制

难点

作中，绘图工具熟练的使用，文本内容的导入。

初中信息技术课作为综合实践活动课程的一部分，不能象以前那样只注重讲练结合，而应该强调学生如何进行自教学策略与 主学习和探究学习，注重培养学生的创新精神和实践能力，设计说明 提高学生的信息素养。现代信息技术教学应该遵循以教师为主导，学生为主体，以活动为主线的教学原则。为此我主要采取创设情景教学法和任务驱动教学法进行本课教学。

教学过程

教学环节（注明每教师活动 学生活动 设计意图

个环节预设的时间）

查看接收文准备

分发资料包

件情况 名称

分钟

教师快速播放《教师节》电子

欣赏板报，板报的完成过程，学生赏析，观察

小组总结制作的欣赏与

（激发学完成过程中，一些重要步骤。

板报过程中，用思考

生的学习兴趣

到前面所学内提出本节课的主要任务就是完和求知欲）

5分钟 容。（要求一一成一张电子板报，思考要完成它需

列出）

要用到前面所学过的那些知识点。

对于学生列出的知识点的，点拨，对于一些使用不太熟讨论并列举练操作，多多鼓励动手，大胆的创制作板报所涉及2分钟 作。的知识点

对于学生没有想到的知识，教师可进行引导和补充。

打开并阅读老师分发的内容，和自己搜索到的材料,以《金色年华》做题目。对学生提出以下要求：

①

根据自己对材料的理解

阅读资料和刚才所复习的知识，设计出一张主题鲜明，布局美观、大方；包，确定自己的内容至少包含有标题，几部分文设计风格及主

组织好文字、字资料及相观图形、图片；在页题，面的顶部添加创作时间，在页面图片等素材；根底部添加班级和制作小组。据版面大小，进学生完

行版面规划。成电子板报②制作《金色年华》板报的步33分钟

骤：

1、阅读材料，确定主题；

2、板报页面设置；

3、版面规化

4、添加内容

5、插入页眉和页脚

教师巡视完成情况，并提出指导意学生完见，对于做的情况不太好的同学，成电子板报帮忙其纠正。提醒学生注意整体布30分钟 局，但不做统一要求，背景颜色、图片可以自由选择。给学生自由创

培养学生学生分组开始完的独立操作能成任务。

力，团结合作的意识。

可以以优带劣，一个环节全体现学生体学生参与其的带头人的作中，共同协作完用 成。

作发挥的空间。

学生这个时组织学生组内互评，然后每个作品展

段比较活跃，应

鼓励学生示 小组推荐出一个好的作品，教师展

积极发言，对于示给全体学生，由全体同学以点赞积极发言

每个作品提出自4分钟 的方式，评选出2-3个优秀的作品。

己的想法。

本节课内容比较丰富，需要学生动手操作比较多，必须团结合作课堂小才能更好的完成。板报整体设计上，制作板报（通结 颜色搭配是个难点，与个人审美观过学生动手操

有一定的关联，需要在日常生活中作，把理论和实2分钟 不断的提高。本节课的内容比较多，践相结合）

大部分学生完成大概框架的内容，小细节的作的还不完善。

布置作进一步修饰完善板报内容，借鉴其它同学的方法，让整个版面业

合理地划分为几个不同的版块，添加内容，进行适当的格式设置，使自己的作品整体布局美观大方。

1分钟

1、板报的页面设置

2、版面规划

板书设计

3、添加文字

4、插入页眉页脚

5、查看效果

信息技术是一门实践性很强的学科，如果遵循旧的教学模式：教师讲一节课，学生练一节课，实践证明，效果并不好。因为传统的电脑课是以重知识轻能力的讲授型课堂教学模式，已不适应新课程的需要，我们必须尽快建立起一种新型的教学模式，采用启发式、探索式、研究式等教学方法，尽可能地为学生提供积极主动发展的空间，培养学生运用信息技术进行学习、工作的能力和可持续发展的能力，为终身学习打好基础。经过多年教学实践探索，使我认识教学反到信息技术课的教学要求既重视知识的传授，更要注重知识运用能思 力的培养。要以应用软件为载体，强调培养学生的信息处理方法和操作能力。即“突破学科中心、转变学习方式、体现评价促进学生发展的教育功能”。

因而我运用“任务驱动”式教学模式，大胆开放课堂，指导学生整合学习资源，运用网络技术，以小组协作方式来完成学习任务，并及时评价学生的成果。让学生在开放、宽松的情境中，自愿愉快的学习，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的精

神。

通过本节课的教学实践，我认为“任务驱动”的教学方法是学习类似本节内容即操作性知识为主的行之有效的方法。教师在进行教学设计时，首先要把握课的重点，找到突破难点的方法，而在细节的设计上，不要太局限，上课时可灵活处理。其次在每步教学任务完成后，教师都要及时评价学生的劳动成果，通过展示学生作品，师生共同评析，促使学生更深入的理解各知识点，进一步完善作品，同时也增加了学生的成就感和自信心以及学习的动力。培养了学生创新能力、自学能力和理论联系实际能力；提高了学生自主发现、探索、认知事物的能力；促进了学生情感、态度、价值观等方面的和谐发展，增强学生独立意识和团体协作精神。

教案评语 篇5

关于语文教学设计评语

在教学过程中，除了对学生进行饱含爱心、耐心和细心的教育，呵护稚嫩的童心健康成长外，怎样去调动这些顽性十足，又充满探索好奇心的孩子的积极与互动，除了采取多种方法教学外，课后的作业评语的作用也不可忽视。作业评语本着一切着眼于学生的发展，重视学生在学习中的主体地位，充分调动学生的学习主动性，积极性，还可以培养学生的自学能力。因此作业评语的重要性应该随着人们对素质教育的重视而逐渐被认识。下面我就以下几个方面来谈谈语文作业中的评语的设计。

一、“无声胜有声”——打造师生情感交流的平台

作业，不仅是师生间教学信息的相互反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中教师可以觉察到学生的思想和自主学习情况，从评语中学生也能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。因此，我们要充分利用作业评语加深师生情感的交流。尽可能把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统

一。而把教师的评语搬上学生的作业本，就给师生的互动开启了一个交流的平台。本学年我接了一个新的班级。刚开学时我不认识几个学生，有时认识也叫不出名字来，就在我为这个而焦急万分时，作业评语为我和学生的交流提供了一个较好的平台。如张子怡同学，刚开始我对她并不熟悉，一次作业交上来后，我发现其质量比上一次要差得多，篇二：检查教案评语

指导老师对教案的评语

教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当， 教材特点与学生实际，是一节成功的.课

教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课

3、 该节课能以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，在教学过程中能运用上新颖独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课

动手、动脑,主动参与教学过程，各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。是一节很有个性特点的课 .

全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。

合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。

教案评语 篇6

《认识圆》的教学设计

1．教学目标 （1）知识与技能目标：

在观察、绘图、操作等方面，在活动中感受和发现圆的相关特征；知道圆的圆心、半径和直径是多少；能借助工具画圆，用圆规画指定大小的圆，用圆的知识解释一些日常生活现象。

（2）过程与方法目标：

通过网上观察、绘图、比较、猜测、搜索等活动，进一步积累学习理解图形的经验，增强空间概念，培养数学思维。

（3）情感和态度目标：

进一步体验图形与生活的紧密联系，感受平面图形的美感和学习价值，并改善数学学习。培养应用数学意识的兴趣和信心。

二、教案要点

教学重点：了解和掌握圆的特点，学会用圆规画圆。

教学难点：理解圆的概念，总结圆的特点。

三、教学过程

（1）接触生活，引入新知识

1. 老师：同学们，我们最近被各种数字困扰着。今天老师带大家去图形王国放松一下好吗？

老师：看他们。你还记得这些图形吗？ （课件展示了五种平面图形）

问：这些图形所包围的平面图形是什么？

2.课件显示一个圆圈，问：圆圈和上图有什么区别？它是什么做的。

显式：圆是被曲线包围的平面图形。

揭开正题，今天我们就来“理解圆”。 （板书：认识圈子） 3、生活中有很多圈子，你知道哪些？ （如果有人提到球）课件显示的是篮球的图片

问题：你认为它也是一个圆圈吗？ （学生思考并回答） 指出：球是实心图形，圆是平面图形，所以球不是圆，但球的切面是圆。

4.老师还带来了一些图片，请欣赏。这些图片上有圆圈吗？漂亮吗？一位希腊数学家曾经说过：圆是所有平面图形中最美的。

(2) 探索新知识

1.教学实例1

置疑：说了这么多圈，你能不能像个方法一样自己画圈？

先想好，再用身边的工具画画。学生用手画圆圈。

引导学生分享他们画的圆圈和画法。

2.教学实例2（1）画圆

介绍罗盘的结构（同时展示实际的罗盘和课件）

刚才的学生画圆的方式不同，但通常我们使用一种特殊的工具，那就是指南针。好吧，让我们先了解一下指南针。看罗盘有两只脚，一只脚是针尖，另一只脚是画圈用的笔，两只脚可以随意分开。

现在让学生试着用圆规画一个圆。 (2) 按名称画一个圆圈。该处检查并收集了反例。

老师：你画的圈子这么好，能介绍一下你的方法吗？一步一步引导学生说：双脚分开——固定针尖——转一圈。 （板书）

(3)分析反例。

老师：可是，有些同学是这样画的。谁能告诉我发生了什么？学生分析原因。老师：哦！画圈的时候，有可能……（针尖动了，脚的距离变了，拿罗盘的方法不对）

(4)老师：请看老师在下面画一个圆圈。 (5) 老师：接下来，让学生再画一个圆圈。学生自由画圈。

老师：这次学生可以画一个漂亮的圆圈。

(6) 老师：现在老师让全班画一个同样大小的圆圈，我该怎么办？

学生讨论交流（双脚应保持相同距离）。

老师：你明白吗？他说针尖和笔尖的距离要统一，好吗？

老师：如果让学生画一个两脚相距5厘米的圆，我们如何确定罗盘的两脚之间的距离是5厘米？请务必将其展示给您的室友。 （老师讲解如何确定双脚之间的距离）

学生可以自由画一个圆圈1分钟。

（3）自学教材，先知道名字。

师：我们知道平面图形有自己的特点，那么你对圆了解多少？请自学书P94。

1.知道圆心

老师：那么，谁能告诉你关于圆心的知识？生：圆心的点称为圆心。生：圆心用字母O表示。

老师：对，圆心就是圆心上的一点。我们通常用字母O来表示它。要求学生在他们画的圆的中心做标记。

老师：都找到了吗？然后在圆圈中心旁边标记字母 O。 2.认识半径和直径

老师：谁能告诉我什么是半径？

健康：连接圆心到圆上任意一点的线段称为半径。师：在圆圈上，谁来指点圆圈在哪里？

设计意图：让学生感觉圆上有无数个点。

老师：嗯，连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。 Half

我们用字母r来表示半径。谁想上来画一个半径，其他同学就画自己的圆圈，用字母标出来。

老师：好的，那么圆的直径呢？

老师总结：通过圆心，两端在圆上的线段叫做直径。它由字母 d 表示。做名牌，其他同学在下面画，也用字母做标记。

老师：相信大家对圆的半径和直径都有一定的了解。那么，我们来判断一下。以下是半径，那些是直径。为什么？ （课件练习题）

（4）加深感知（教学实例3）

1.认识半径和直径的特点

(1)画图，折一折，比一比，测量小组讨论：

①半径多少，怎么做同一个直径的圆可以画很多吗？

②在同一个圆中，半径是否相同？直径呢？ ③同一个圆的直径和半径有什么关系？

问题：同一个圆有多少个直径？多少半径？这些半径相等吗？直径一样吗？ （学生反应很快：一个圆有无数个半径，它们都相等，也有无数个直径，它们都相等。同时课件呈现在同一个圆中，你可以画出无限多的半径和无限大的直径。在同一个圆内，所有半径的长度相等，所有直径的长度也相等。）

(2)我们来说：通过之前的活动，对于同一个圆的内半径和直径的特点，我们了解多少呢？

2.半径和直径的关系

(1)说明：我们找到了半径和直径各自的特征，那么半径和直径的区别是不是还有关系？ （课件显示直径和半径的关系图）

指出：在同一个圆或等圆内，直径的长度是半径的两倍，半径的长度是半径的一半直径。

Tell：你能用字母来描述这种关系吗？ （课件演示和板书：d=2r, r=d/2）

3.知道圆的对称轴

问：圆是轴对称的图形吗？它有多少个对称轴？在哪里？ （学生分组讨论后交换意见）

重点：对称轴是一条直线，需要严格说明：直径所在的直线是圆的对称轴。

师：刚才的圈子我们已经很深刻的理解了。让我们回到开头用指南针画的图，思考两个问题。

(1) 圆圈的位置与什么有关？ (2) 圆的大小与什么有关？

(5)巩固练习

老师：你听什么声音？ 原来，船长在这里。 他问同学们：“同学们，你们敢和我一起迎接挑战，发财致富吗？”

1. 黑珍珠挑战赛（对或错）

1. 强>2。 勇士挑战赛（填空）

老师：每个人都很棒！ 看，我们得到的财富就是智慧！

四。 全班小结

同学们，今天我们学习了圈子。 - 一所中学也一样长。”你能翻译这句话吗？关于圈子你有什么新鲜事吗？有什么问题吗？分享给大家！