同城教研活动总结分享。

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同城教研活动总结 篇1

我校教研活动立足于发展学校学生的素质教育，积极推进教育教学改革，面向一线教师，发挥同伴互助、专家引领作用，努力营造“比、学、赶、帮”的教学研讨氛围，给教师成长搭建一个研究平台，给教师的创造一个展示舞台；有效地服务于学校的教学实践，力求从教师专业水平的提高和学生成长为出发点，力求发挥好同伴互助的研讨形式，做好、做实每一次教研活动。

1、群策群力，制定活动方案

20xx年3月，学校领导与各学科组长开会明确了本学年教研活动的指导思想要求各科组制定教研活动方案，对怎样开展活动作了重要指示：教研活动是教学研究的重要形式，是推进教育改革的重要手段，活动的开展必须坚持以素质教育为核心，抓住教育改革的契机，不断提高教师的业务能力；必须面对学校的教育教学实际，深入教学第一线，解决师生最需要解决的教学问题，大面积提高教育教学质量；活动要发挥本校的整体优势，发挥好引领、辐射作用，活动内容要开展得丰富、充实。

会后各学科组制定了较为科学的、系统的、符合实际的工作计划，明晰工作思路，为活动有序地开展形成有力的保障。

2、立足校本，开展课题研究研讨

要构建“学习化、研究性、开放式”的校园文化，引领教师专业化的发展，就应在立足校本的基础上开展好课题研究。课题研究为校本教研带来活力，也为进一步深化教育改革创造了条件。5月我校小学部进行了“立足校本，开展课题研究”的研讨活动，小学语文组开展了《小学语文学习习惯培养的途径与方法》的课题研究、小学数学组开展了《如何让学生提出数学问题》的课题研究。成立了课题领导小组，课题组成员经常组织研讨，从本校课题研究的实际进展情况、取得的成果、面临的困难、存在的问题、发展的方向等方面进行了坦诚地交流。各课题组通过相互学习，开阔了研究思路，取得了一定的研究经验，增强了研究的信心。

同城教研活动总结 篇2

本学期围绕《纲要》的精神，进行改革实践，以幼儿发展为本，全面推进素质教育的理念，在小教研活动中，通过学习，我们认识到：全面实施《纲要》是提高幼儿园保教质量的需要，是深化教育改革的需要，更是培养新世纪人才的需要。我们还逐步认识到，儿童观、教育观的转变是落实的关键，只有确立正确的儿童观、教育观、发展观，才能将工作引向健康的轨道，幼。

教育观念是教师一切教育行为的指导。长期以来，我园教师由于受到传统教育思想观念的影响，普遍存在着“重教师的教，轻幼儿的学”，“重知识技能的传授，轻能力的培养”，“重统一的要求，轻因人施教”的倾向。因此，要深化教改，首先要让教师转变观念，理解正确的教育思想。于是我们就利用每周的周二进行理论的学习。让老师的观念转变过来。

1.及时备课，每周四.五进行检查。重点放在课前的准备上。

2.及时进行课后反思，做一名反思型的教师，针对幼儿在一日活动中的各种表现进行分析，发现问题性进行研究，不断调整计划，改进教育行为，最终促进幼儿的学习和发展。

3.每月至少一篇保教心得。

4.定期开展教研活动，进行理论学习和讨论，相互观摩课节。

5.定期对各班的幼儿个人档案进行检查

同城教研活动总结 篇3

做为一名普通的小学语文教研员，我得到了各级领导的帮助、各位同仁的指导，圆满完成了本学年的工作任务。现将工作总结如下：

一、加强学习，提高思想觉悟。

在工作中，本人坚持四项基本原则，认真研究党和国家的有关方针政策。虚心向其他人学习，无条件地服从组织安排，从不计较个人得失，做到干一行，爱一行。不断加强学习，努力提高思想觉悟。

二、努力学习，提升自身素质。

做为教研员，我深知教研员的水平决定着一个区域的教师素质;教研员的理念决定着一个区域的教改方向;教研员的工作决定着一个区域的教学质量。我怀揣着这一份厚重的责任投入到工作之中。为了充实自己的理论水平，我不断加强学习，认真学习现代教育教学理论，浏览各级教学网站，更新教学理念，获取最新的教学信息，不断拓宽教学研究视野，逐步形成自己的教学理念，努力提高教研水平和能力。

1、着重研读课标。

通过有效课堂教学能力训练活动的开展，自己对课程标准又有了更深一层的学习、认识，在与实践结合的过程中，体现更加充分、恰当。能够用课程标准指导、服务于教学。

2、着重对教材进行深度的研究。

整体研究：全套教材的整体结构及编排特点;单元研究：每一册教材的单元布局及主要篇章;课时研究：每一章节的内容安排。从多角度对小学阶段的教材进行梳理分析，在自己的头脑中构建知识框架图。

3、关注教育信息。

学习《小学语文》、《小学语文基础知识册》、《新课程说课、听课与评课》等相关书籍，不断充实自己，了解教育最前沿的信息。

同城教研活动总结 篇4

在学校领导的关心和支持下，我校英语教研组紧紧围绕区教研室、中心校英语教研组和学校的工作重点开展了一系列教学教研活动。这个充满朝气、团结协作的集体坚持以研究英语教学的有效性为目标，以提高教师的业务水平为目的，进一步提高教学水平。我们组的老师，勤勤恳恳的工作，顺利的完成了教学任务。为了更好地做好今后的工作，下面就本学期英语组主要工作总结如下：

一、教师成长方面

(一)撰写博文，促提高

结合“郑州市文明博客大赛”优秀评选活动，我校全组成员十分重视留下足迹，积极上传教学反思、教学案例，并注意积累优秀教学资源来丰富自己的`实际教学工作。组成员建立了自己的教育博客，随时记录自己的教育思想和成功之作。

(二)积极教研，促成长

本组每位教师都能踏实认真的做好教学常规工作，并配合教研活动积极参与、共同提高。朱茜茜老师在开学之初，做好榜样示范，继续发挥“帮带”的作用，抓好青年教师的听课及指导，帮助她们尽快掌握教学常规，提高驾驭教材及课堂教学的能力。

二、教学情况及常规教研

学期初，我们按照学校的要求，认真讨论制订了英语组的教学工作计划，安排了各阶段的教学工作及教学进度，并针对继续下放三至六年级学业评价职权，促进“教—学—评”一致，各年级精心制定了本学期英语学业质量评价方案，全组教师精益求精、反复修改完善。

同城教研活动总结 篇5

通过两天的新课改培训，我个人得到以下体会：

一、要求化学教师掌握普通高中化学新课程的特性

1、自主性，新课程中要求学生更主动、更积极地学习。多实验、多思考、多探究、多开展研究性学习，培养学生主动学习化学的积极性。

2、模块性，新教材共8个模块：2个必修模块《化学1》和《化学2》，6个选修模块是：《化学与生活》、《化学与技术》、《有机化学基础》、《物质结构与性质》、《化学反应原理》、《实验化学》。

3、选择性，课程要求给了学生、教师更多的自主空间，评价方式多样化、习题类型多样化、获取资源的方式多样化等。

二、要求教师要树立新的教育观念

1、增强课程意识，树立新的课程观。教师要正确认识自己在课程实施中的地位和作用，自觉实现角色的转变，即从单纯的课程的执行者和使用者，转变为课程的开发者和研究者。

2、树立正确的人才观。开发学生各方面的潜能，成功的教育就是要使每个受教育者的个性和潜能都得到充分的'发展。

3、树立正确的教育教学观。在课改实施中，教师要以现代教学观为指导，重视学生的学习过程、学习能力培养，是学生全面发展。

三、要求教师尽量性学引导学生探究习

新课程要求培养学生的探究意识，提高探究能力，这就需要教师创设问题情景，创设科学的探究活动。让学生获得知识与技能，形成科学的态度与价值观。例如，在研究“氯水的性质”时，让学生做了三个探究实验，通过学习动手做三个实验，由学生描写现象并得出结论。既培养了学生的动手操作能力，又培养了学生的探究能力、观察实验现象的能力和合作精神，也培养了学生的学习化学的兴趣。

四、要求化学教师重视高中化学学习方法指导

1、学好化学的关键是实验，实验的核心是学会观察。一般的观察方法有：顺序观察法、特征观察法、对比观察法、全面观察法。

2、学好化学的核心是分析，分析的重点是思路。一是分析化学过程的最基本方法，就是把复杂的问题层次化，把它化解为多个相互关联的“子过程”来研究。在分析问题时，要特别注意区分条件变化而引起的化学过程的变化，避免把形同质异的问题混为一谈。

3、知识建构网络化、类比化，提高记忆效率。化学知识是零散的，只有多整理建构有效的网络，才能使知识活化为自己的内存，而且记忆更加牢固。

五、今后的应对措施或设想：

1、全体化学老师进一步解放思想，树立新课程理念，并把这些新的理念渗透到教学的全过程。“激励、民主、开放、探究”要成为每堂化学课的主旋律。

2、全体化学老师要进一步钻研新教材，对新教材中每一栏目的功效理解透彻，以便于进一步提高驾驭新教材，实施新课改的能力。

3、加强学生实验探究活动。尽可能利用已有的实验条件，尽可能把学生探究实施开齐开尽，实在不行，也一定要做好演示实验。

同城教研活动总结 篇6

这学期的教研工作即将结束

一、取得的成绩

（一）本学期姚红娟承担校级示范课《连加、连减》，得到听课教师的好评。

（二）包继萍老师代表低年组参加学校组织的教师示范课《分数的简单计算》，教者能利用现代化教学手段，积极调动学生的学习积极性。

（三）娄莉老师年组教研课《狐狸和乌鸦》，学生都能认真阅读寓言故事，并领会其中的道理。

二、具体做法：

（1） 教师积极学习，努力提高自身素质

低年组教师都能积极参加业务学习，同时坚持自学、组内学习等，学习教材、教法、新的课改理念，把教学实际和课改精神、理论紧密结合，每周的集体备课、教研活动中，教师们围绕集备内容，集思广益、各抒、己见，深入讨论各类问题，取长补短，相互交流学习经验，从而提升各自的素质。

（二）广泛深入地开展课题研究

本学期，姚红娟先生分别承担县、校级课题研究。每位教师都能结合本班学生特点和实际问题确立自己的专题。在教育教学过程中能认真实验，做到每月填写依次实验报告、一个阶段小结、两个教学随笔，年终撰写**、年终阶段总结等材料，课题的研究落到实处。

（三）示范课的经典展示带动了其他教师的备课、讲课的积极性，使自己有了很大地鼓舞，继续教研的尽头更加足了。

三、存在的不足

（一）参与课题研究的教师积极性不是很高，但理论知识不够，课题的研究不能上升到理论高度，总结性的的语言不到位。

（2） 虽然班级规模不大，但作业批改量大，批改次数相对减少。

四、今后努力方向

（1） 每位教师都要参与理论知识的学习，订阅教材。

（2） 在批改疑难问题时，教师可以利用班长、组长等小助手对其进行训练，解决问题。

我相信，随着我们初级教师的不断努力，我们的教育教学研究一定会达到一个新的水平。

二〇一二年十二月二十日

同城教研活动总结 篇7

本学期英语组在学校的正确领导下，以区发展中心、学校工作计划为指导，围绕进一步提高教育教学质量和效率为中心，以提高教师的业务水平和专业化发展及学生的英语素养为重点，再加上校优秀的教研组的评选制度的引进促进了全体英语老师的积极参与，我们组呈现新景象，特别是英语老师们多次撰写的通讯绝对能反映了英语组的积极性，现将本学期的工作做如下总结与反思。

1、教研组建设

开学初根据学校的工作计划，结合本组的特点，经过全组教师的热烈讨论，制定了工作目标和具体计划，有定期的教研活动制度、备课制度、教研组活动记录。组内教研气氛浓厚，教师有较强的教科研意识，积极参加各种教科研活动，自觉学习教育教学理论。本学期，我们组共展开了八次教研活动，开出了四节有质量的公开课。

2、教师积极参加各项业务比赛，进行自我提升

学校以及区级不断地组织本组教师参与各级各类培训活动，如区8学时培训、90学时培训，信息提升工程理论学习，从而更新了知识，提高了专业素养，从而更新了全组老师的教学的理念和动态，提高了全组老师的教育教学能力。

我组积极响应学校的号召，走出去学习，8位老师前往宁波蛟川中学专门学习阅读教学深层问题的设计为主题的课堂教学，受益匪浅。

同城教研活动总结 篇8

2009—2010下学期

陈金良赵国良

2010．1．4

2009—2010下学期

2009年8月起，我们紧紧围绕学校提出的双向育人目标，使计算机的教学质量不断提高，我们在教研方面，做了以下工作。

1、 提高意识促进教研一体化

“只教不研则浅，只研不教则空”。只有教研结合，教育工作才能落到实处。我们只能从学校教育教学的实际情况出发，解决教育教学的实际问题，使教师能够接近学生，投身教育事业。

本年度，我们继续强化了教研组的工作职能，要求教研组实行提高自身能力研究，同一科的教师在上公开课及示范课时，也必须体现自身的特色，使我校的教育科研工作逐步深入到教师的日常工作中。

2、 培养教研骨干提高科研水平

教研工作要想上台阶，必须有一批教研的骨干，而这些骨干，只能靠学校自己培养，一方面，利用学校派出的骨干教师进行演示讲解；另一方面大力气抓好组内教师的教研培训工作，由科室负责人进行带头，带动了全体教师的教研工作，从而促进了全体教师的研究水平和自身能力。

三、教研内容充实和全面

1开展备课，研究教学方法、手段等。

2、共同学习课件制作。（主要由邢演示）

三。一起学习ps软件主要由邢、徐、韩志完成。

4、研究如何提高教学质量。（陈、赵完成）

5集体备课，进一步研究这一阶段的教学方法。

6、共同学习fh软件，主要由韩春、孙、李完成。

7、研究电脑维修。（主要由赵、陈负责）

8、对各自所教学科进行提高研究。（由陈负责）

各次教研都有记录。

四、教研方法与形式

1要改变传统的教研活动模式，以讨论为主，增强民主，使教研内容在民主和谐的氛围中完成。

2根据新老教师互助计划，在教学科研活动中交流经验。

3、吸取好的教学经验，并推广其经验。

4在教学科研活动中，进一步交流**科研实验的进展。

5进一步扩大专业建设和影响的研究和**。

五、存在的不足

由于我组内的教师肩负的工作较多，时间紧，部分教学研究记录资料没有完全归类，再加上工作经验不足，教研工作还没有达到一定的深度和广度，在今后的工作中，我们要努力完成领导交给的教育研究任务，做好学校的教研工作，进一步提高自身能力和素质，更好促进教育教学。

同城教研活动总结 篇9

此次陈老师所上的课是第二单元的《检阅》，这篇课文是要让学生感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的品质。在教学中，陈老师做到了以下几点：

一、创设情境激发兴趣

首先陈老师播放录像把学生带到检阅的现场。检阅对很多同学来说，都是很陌生的事，但教师运用了建国六十周年的检阅场面的视频让学生直观感受阅兵式的庄严、隆重的场面，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事，学生看检阅的同时，为后面对课文内容的理解做好铺垫，事情这么重要，怪不得孩子们会犹豫不决，该不该让残疾的博莱克去，同时这么重大的仪式也让博莱克参加，更可以看出孩子们做出这一决定的伟大。

二、紧扣要点，质疑启思

陈老师在教学时直奔主线，紧紧抓住两句话：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿了整堂课，也可以说这两句话像一根线把课堂的几个环节串联在了一起，从而达到了牵一发而动全身的功效，带领学生一层一层深入理解课文内容。

三、重视感悟，揣摩心理

在学习理解“这个小伙子真棒”时，抓住文本的重点字词去突破，抓住“忘记自己在拄拐”、“紧跟”、“保持一致”、“睁着大眼睛”这些词句，体会到一个残疾孩子博莱克走得非常投入，很有精神。再通过内容补白，想象博莱克能够参加国庆检阅这么隆重的集会，为了这一刻，他曾经怎样做？这样层层深入的理解，既有思想意义的提炼与升华，也有语言文字的训练，解决了课文学习的重点，学生比较顺利地体悟到他的坚强、自信、勇敢。在理解“这些小伙子”棒在哪里时，主要通过让学生感受儿童队员们讨论时矛盾的心理。抓住了“怎么谁都不愿意第一个开口呢？”“队员们鸦雀无声，在想些什么”这些重点的地方移情体验，感受队员那种犹豫不决、忐忑不安的心理，“让博莱克去，就有可能影响整体队伍的集体队伍的整齐划一；不让他去，又会伤孩子的自尊心。到底该如何是好？”学生体会的不错。前后勾连，理解在作出决定前队员们复杂矛盾的.心理，感受队员们美好的心灵。

四、读写结合，升华主题

让学生通过写的方式把自己的情感表达出来，达到情感的升华。替博莱克写一篇日记或者把自己当在场的观众，写出想对博莱克说的话。这样角度不同，读写结合，自由选择，使学生的个性化得到了充分的张扬，体现了人文性。

五、课件应用，适时适量

这节课的课件实用，能起到抓住课文重点的句子、词语以及段落的练习作用，不仅激发了学生的兴趣，又在学生对课文的理解中起到了至关重要的作用。

六、教材运用，灵活大胆

根据教学的需要，打破常规，大胆从课文的10——16自然段，入手教学后学习2——9自然段。通过上挂下连，回扣主线句，使教学形成一个有机的整体这样灵活运用教材，不墨守成规，也是课改的创新。

课后，凃主任及时和我组教师一起评课，把这次教研活动作为弥足珍贵的教研个案和教研平台，理性分析，深入反思，务实探讨，提出了一些宝贵的建议，让我们全组教师受益匪浅：

1、语文课堂应该书声朗朗，以读为本，并努力做到：每一次朗读有目的，有层次。

2、在阅读教学中要注意引导学生通过关键词句品读，从而得到自己独特的阅读感受。老师要当学生走进文本的桥梁，而不是把自己的理解嫁接给学生。

3、应抓住重点，注重实效来设计问题，简化提问，不易太细碎。

课堂教学是一门遗憾的艺术，艺术的生命在于创新，创新的生命在于学习。我们在实践中反思，在反思中提高，本次活动，使我们组的语文教师更加明确中年级语文教学的重点和努力的方向，也为探索中段语文教学的有效性起到良好的导向作用。

同城教研活动总结 篇10

这学期的同课异构教研活动中，我上的内容是苏教版五年级上册第五单元的《找规律》第1课时。

学习本课内容之前，学生在四年级两册教材中分别学习了间隔排列的两种物体个数之间关系的规律，以及对几种物体进行搭配或排列的规律。本课程研究一些简单的周期现象的规律，要求学生能够确定序列号所代表的对象或图形。周期现象是一种周而复始的结构。

周期现象的教育价值在于培养学生发现规律，遵循规律，利用规律，通过眼前预料以后，通过有限想象无限。首先，学生要通过观察发现现象的规律，然后对现象的后续发展作出判断。

对于本课程的教学，我们首先以两组循环为例。为了发展这一规律，学生可以有三种方法：计数法、观察平价法和除法。

但这三种方法在本例中无法选择，宇称观测方法也不具有普遍性。然后，利用三个群的周期性现象，发现除法更具有势。

在用除法计算来判断的时候，用问题“第几组中的第几个”帮助学生突破难点，把判断“第几组”和“第几个”的方法提炼出来，使学生能根据余数作出正确的判断。

“数学的学习方式应该是一个充满生命活力的历程。数学课堂应充满探索性和开放性，使学生能够自主、猜测和验证、合作和交流，充分表达个人的感受和意见。”因此，我在教学中力图在数学课堂教学中体现数学和生活相结合，且面向全体学生来设计教学。

1关注数学与生活的关系，感受数学的价值。

本课不管是例题材料的选择，还是练习设计，均来自学生身边的喜闻乐见的事物，如“花盆、彩旗、彩灯、黑白棋子”等，使学生感受到数学与生活的联系，数学“源于生活，又用于生活”，激发了学习的极大热情和兴趣。

2注重数学方法的渗透，学习数学思维。

(1)抽象和概括。

“数学学习不应始终在经验上徘徊，而应是不断地从生活背景中提炼数学信息、揭示数学规律、优化或重组认知结构的过程，即数学化的过程”。本节课改变了“由一个例题就总结规律或方法”的做法，而是引导学生经历活动的过程，在丰富感性积累的基础上，再引导学生进行观察比较，归纳共同点，总结规律。这样就由具体到抽象，由感性到理性，经历了抽象概括的过程。

(2)迁移和类推。

数学教学提升学生对问题的认识水平，使学生的认知经历一个思维升华的过程，把握本质东西，如本节课学生经历“3个图形为一组依次排列，推出第17个图形是什么；进而按照规律推出第19个、24个图形各是什么”后，进一步引导推想：“2个花盆为一组依次排列，左起第15盆是什么颜色？三色灯一组排列。左边第19个脸盆是什么颜色的？

……”，由具体例子推想到一般情况，渗透迁移和类推思想。适时提升，有效促进心智发展。

(3)操作中加深理解。为了使图形的循环排列更加直观。在图形的循环排列中，学生要增加自己操作的环节，使规律更加明显。周苹

同城教研活动总结 篇11

【引言】

目标教研是指学校组织教师进行教学研究和探索，以实现明确的教育目标。通过这种教研活动，教师们可以提高自己的教学水平，增进教学效果，为学生提供更好的教育服务。本篇文章将详细介绍一次明确目标教研活动，并总结其收获和经验。

【正文】

一、活动背景

为了提高学校教师的教学水平，我校决定开展一次明确目标教研活动。通过这次活动，我们希望教师们可以明确教学目标，对教学内容进行精细化设计，从而提高教育质量。

二、活动准备

1. 确定活动主题：明确目标

2. 做好活动宣传：邀请专家来校为教师做专题讲座，宣传活动的意义和目的。

3. 制定活动计划：确定活动时间、地点和议程，明确各个环节的任务和责任。

三、活动实施

1. 专题讲座：请教育教学专家来校，进行专题讲座。专家从教育目标的制定、学生需求的了解、课程设置的合理性等方面进行讲解，启发教师们对明确教学目标的重要性的认识。

2. 小组讨论：将全体教师分成若干个小组，每个小组讨论明确目标的方法和技巧，以及如何将明确的目标融入到日常教学中。通过小组讨论，教师们可以分享经验，互相学习。

3. 教学设计展示：教师们按照自己的专业领域，设计教学活动，并展示给其他教师。大家可以对设计进行评判和交流，共同提高教学水平。

4. 教学实践：教师们根据明确的目标，进行教学实践，并记录实施过程中的问题、困惑以及解决方法。

5. 教学反思：活动结束后，教师们对教学实践进行反思，总结自己取得的成就和遇到的困难，为今后的教学改进提供经验。

四、活动收获

1. 教师认识到明确目标对于教学的重要性，提高了教学质量。

2. 教师们从专家讲座和小组讨论中学到了很多有用的方法和技巧。

3. 教师们通过教学设计展示和交流，提高了教学能力和创新能力。

4. 教师们在实践中不断摸索，解决了很多教学中的问题，增加了教学经验。

五、活动经验与启示

1. 活动组织要有计划、有序，确保每个环节的顺利进行。

2. 活动期间要营造积极、开放的氛围，鼓励教师们主动参与和互相学习。

3. 活动后要及时进行总结和反思，为今后的教学改进提供参考。

4. 活动的成功离不开学校领导的支持和推动，需要形成相关机制，促进教研活动的持续进行。

【结语】

明确目标教研活动是一次富有成效的教学研究和探索活动。通过这次活动，教师们明确了教学目标，提高了教学质量，为学生提供了更好的教育服务。相信经过不断的教研活动，我们的教育质量将得到进一步提升。

同城教研活动总结 篇12

万寿中学王文艳

2014年6月18日，我参加了师范学校组织的课改教研活动，感觉收获颇丰。

一、 本次活动共有三个环节：

在第一环节中我们欣赏了陶丽艳老师执教的《杠杆》一课，课堂上老师引导灵活，学生乐在其中，组间拼比，组内**，充分的体现了学生的主观能动性，这才是学生需要的新课堂。

第二环节王老师的精彩点评更使这次活动主题深化，让大家对这次课改有感性认识上升到了理性研究，使我们真正的得到了我们所需要的东西。

。让我们对课程改革和高效课堂有一个更深入、更具体的认识。

二、 通过这次活动使我认识到课改是我们教学的必经之路，我深切的体会到我还要在如下几方面多下功夫学习研究：

1、 怎样做好师生互动

新课程标准下的课堂是一个师生互动、生生互动的过程。一节课可以有不同的教学方法，但无论怎样教，都要有利于学生的学习，保证学生的主体地位。在课堂上，教师要为学生提供独立的思考空间，尊重学生的个性。

同时，教师应鼓励和评价积极参与的学生。让学生在教师评价中感受到成功的喜悦和自豪。同时，还可以让学生参与评价，听取学生的意见，使学生在评价和被评价中树立自信。

2、 如何尊重学生的主体地位

为了更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习兴趣与积极性，在教学中注意安排一些动手操作活动，通过活动调动了学生的主观能动性，增强了学生的自信心、愉悦感和满足感。

3、 合作创新学习

高效课堂提倡教师教学生，学生教学生，因为对学生来说，模仿学生比模仿教师好。因此，在课堂上安排一些活动，让他们一起讨论和评价，互相学习。能更好的促进学生的发展。

总之，新课程下的课堂教学应该通过师生互动和学生互动来发展。它不仅注重知识生成的过程，更注重学生情感体验和能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。