八年级历史教学反思(通用4篇)。
身为教师要学会编写有自己风格的教案。教案有利于让传统教学和多媒体教学在课堂上大放异彩，如何打造专属自己的教案呢？您是否在寻找有关“八年级历史教学反思”的文章栏目小编为您推荐这篇，此文为您提供参考请好好阅读！
八年级历史教学反思(篇1)
人教版八年级历史上册《第6课洋务运动》教学反思在实施教学过中我有以下的反思与体会：
班试讲的时候效果不好，时间上还来不及。但在八年级（3）开课时教学效果却较好。我认为主要是学生学习水平的差异导致这一结果。这引起我的教学反思，面对不同学习层次的班级要用不同的教学方法，尤其是设计的问题要适合于学生的认知水平才能收到良好的教学效果。在这一方面，以前虽有认识却研究得较少，以后在教学中应多注意观察学生的反映，及时了解学生的学习状态尤其是他们的知识掌握的程度，课堂上才能有的放矢，收到好的教学效果。
2.教师要有充足的知识储备。在教到杜甫的一句名句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”时，一学生问道“老师，你不是说是冬天吗，为什么杜甫还说酒肉会臭呢？”首先同学能够提出问题是值得老师欣慰的，我在肯定这位同学的同时引导学生认识杜甫说冬天的酒肉臭表达了作者怎样的思想感情，使同学认识到杜甫对统治者的揭露和对百姓的同情，一位关心百姓疾苦的伟大诗人形象立刻展现在同学的眼前。能回答学生的问题是需要一定的知识储备的，在备课时我有意识地去收集了有关本课内容的相关资料，所以在学生问到时才能回答。其实在平时的教学中教师也时常会遇到这种情况，除了需要教学智慧外，我认为教师丰富的知识是教学的基础，只有教师拥有充足的知识储备，才能从容地引导学生迈入知识的殿堂，才能在教学中培养学生的不断提高认知水平和学习能力。
八年级历史教学反思(篇2)
学法指导是教学的一项重要内容。“授之于鱼，不如教之于渔”的教学古训，激励了许多人从事这方面的研究和探索，为此已有许多成功的经验供我们借鉴。
但教学的时代性特征，决定了不能照搬古人，我们只能在继承和发展上下功夫。
笔者在课堂教学改革中，把学法指导贯穿于教学的全过程，并在具体的教学实践中取得了较好的效果。现将一些探索性的做法作一介绍。
一、课前备课兼顾学法
备课就是对教学各环节的策划，也是教学中的起始环节，它是上好课的先决条件，为使学法指导既具针对性，又具实效性，必须在备课中兼顾学法指导，并对此作精心设计，这是搞好学法指导的先决条件。
（一）揭示知识体系
布鲁纳说：务必教给学生以基本结构。这就要求我们在备课中，必须对教材的知识点加以组织或重组，使历史知识结构化，并最大限度地揭示它们之间的内在联系。这样就可以把庞杂、散乱的历史现象变得简化、序化、网络化，使之构成一个基本的历史知识体系。这是学生宏观上把握历史规律及时代特征的前提条件。
（二）精心设计教学方案
历史教学的目的之一，就是教会学生掌握探求历史真理的方法，使之能多角度、深层次地认识历史现象，解决历史问题，从而为提高历史认识创造前提条件。
这就要求我们在备课中，根据典型材料改进教学设计，加强学习和研究方法的指导，这是学好历史的基础之一。例如，《鸦片战争》的备课中，传统的教学设计是：
1．战争前中西方社会的对比。
2．鸦片的输入及危害。
3．中国的禁烟运动。
4．第一次鸦片战争。
5．中国战败的原因分析。这样的组织虽然面面俱到，但既不能充分激发学生的兴趣，体现学生的主体作用，也不能使学生掌握历史分析的基本理论和方法，也就是不能发展学生的智力，提高学生的能力。
如果改为这样的设计：
中国落后于西方的根源是什么？体现了什么样的哲学原理？（传授生产力与生产关系的辩证关系。）
3．当时的阶级矛盾十分尖锐，人民群众为何会支持林则徐的禁烟斗争和以后的抗英斗争？
（传授阶级矛盾服从于民族矛盾的原理。）
通过这样的“政史结合”，既加强了方法的指导和理论的传授，又为学生的学习与思考创设了一个良好的氛围。
对教中的非重点内容当然也不能忽视，因为随着问题分析角度的转换，重点与非重点也将随之发生变换，备课中要加强知识点的概括、归纳、综合等，以理顺知识线索，强化基础知识的掌握。
（三）注重学法指导的整体性和形式的多样化历史教学的内容包罗万象，因而学法指导的方法不可能公式化，不同的章节、不同的内容就需要用不同的方法和手段去指导。学法指导必须渗透于每一节课堂教学之中，从而使已掌握的方法得以强化，使未知的方法得以学习，这就是所谓的整体性。掌握历史学习的方法也不是只有一种途径，这就需要在学法指导中注重形式的多样化，如精心设计课堂提问，选辑典型史料以供学生阅读思考和讨论，提供历史定论要求学生整理历史知识等。这样长期坚持下去定能使学生的历史观得以加强，使历史学习的方法得以掌握和应用。
（四）以典型材料来激发学生的学习兴趣“好之者，不如乐之者”，学习动力是能否学好历史的根本问题，教学中应充分利用有关材料，最大限度地激发学生的学习兴趣。历史学科在这方面的优势是得天独厚的，备课中必须充分考虑到这一点，具体可以从四方面着手：，以生动传神的课堂描述、加强历史与现实的联系、合适的乡土材料等培养学生的兴趣爱好----进行情感教育。高贵品质、治学态度等----进行意志品格教育。世界观、价值观等----进行思想素质教育。学生一旦形成了崇高的思想境界，就必然表现出崇高的责任感，学习知识、钻研学法也就有了更高的自觉性。
二、课堂教学渗透学法
课堂教学是教学诸多环节的中心环节，它是师生之间进行信息传递与反愧情感交流和行为相互作用的主阵地，备课中的教学设计需要通
三、课外辅导点拨、强化学法
一方面课外辅导是对课堂教学的补充和延伸，另一方面学生对课堂教学中教授的学法，去实践或自我探求学法一般也要在课外进行，因此，课外辅导中点拨和强化学法是学法指导中的又一重要步骤和手段。
（一）提供实践材料
主要是针对课堂教学中传授的有关学法，向学生提供有关预习复习的内容或提纲，提供精选的历史材料或有关学法指导的参考书籍等。
（二）教师设疑与学生质疑相统一
教师的设疑主要指把教材中的重要和关键部分提炼成有一定深度，但又适合学生实际水准的问题，引导学生去思考，鼓励学生去争论，同时向学生示范切入问题的角度。学生的质疑是指鼓励并指导学生多问“为什么”，并要求做到质疑要注重前提，解决要注重方法，以此来促进学生做到“学思结合”。
（三）细致地做好解题指导
发现问题是为了解决问题，解决问题不仅需要知识、理论，同样需要方法和技巧。而方法和技巧的形成和掌握，需要训练和指导。
首先是审题能力的指导。通过指导来提高学生对与习惯表达不一致的已知条件的等效转换能力，对解题起关键作用的隐含条件的挖掘加工能力；排除无效信息，提炼有效信息的扬弃能力等。
其次是深刻理解题意的指导。通过指导使学生对问题外露的能分清题型、要求、限制等，对问题内藏的能找准切入角度、分析层次及所用的知识点、理论或历史规律等。
再次是指导学生养成反思答题过程的习惯。主要是反思答题是否正确、全面，以此来不断提高学生思维的缜密性、辩证性和创造性。
当然，学法指导是一项长期而又细致的工作，有些步骤或做法在具体的操作中并无课前课后之分，只不过是各有侧重而已，学法指导的最终目的还是在于帮助学生提高学习的能力，使之能更好地自主学习，使之对知识的掌握更具广度，对知识的理解更具深度，对知识的应用更具创造性。笔者坚信，学法指导贵在坚持，重在方法，如果大家共同来重视这方面的探索，定能走出一条成功之路。
八年级历史教学反思(篇3)
和“善学”（自主阅读二环节；
；
；
4、时间安排恰当，“收口”用时2分，正好下课；
。
但经过教后反思和集体评课，发现依然存在不少问题，并不似表面那么完美。问题主要有：
1、课前”习旧知”——“三次科技革命”没有达到最佳预期目的，学生的.“兴奋”未充分激发出来，这里可以再设计几张对比照片。
2、“善学“环节，学生自主学习后“质疑”只有一个学生有一个问题不会，是否存在其他同学不懂装懂现象？如何让每一个学生都学会？这里可以增加一个“学生展示”，展示“基础知识”的掌握，侧重提问中下等学生。
“好奇心”没有充分释放出来。这里可以播放的慢一点，留一点时间给学生发问，也可老师设问，以调动学生的思维。
4、教学目标中的“能力目标”，认识科技重要性，也没有让学生由感性上升到理性的高度，缺乏对“科学技术是第一生产力”的深刻认识和自我感悟。若能在图片放映后设计一个思考题：面对863计划所取得的成就你有何感悟？就好了。
八年级历史教学反思(篇4)
今天，我在组内出了一堂公开课《八年级历史第三单元复习课》，以下是主要教学过程：
一、试题评析部分
（一）、选择题部分：
1、学生阅读试卷进行自我分析。
2、提出较难题的题号，以便师生共同分析讨论。
（二）、组合列举部分：由班级后三分之一学生完成。（为避免错字，学生到前面板书）
（三）、材料解析题部分：
1、小组讨论
（学生四人小组继续活动，完成材料解析题的讨论，讨论内容主要为近代化到现代化探索感悟等）教师巡视。
2、小组汇报：四人小组中一人汇报，其余同学可作必要补充。
教师指导答题方法。（题号
（四）、综合探究题部分：师生共同完成。
二、分析归总部分
学生归纳全卷知识点并与教材相结合。
三、布置作业
学生个人整理卷中错题，并改在错题本上（如有疑问可继续与教师、同学交流）。
课后教研组教师提出了宝贵意见尤其是孟主任，以下是我的教学反思：
1.选择题部分，学生查找错误原因，进行自我分析并探讨共性问题，效果较好。组合列举部分：为避免错字，学生到前面板书，并由班级后三分之一学生完成，关注了学困生。
2采取小组合作方式，学生主体参与意识强，体现了合作意识。
学生基础知识把握较好。
去分析、去尝试。
引导。充分发挥老师的主导地位和学生的主体作用。
5、在教学步骤上，分析材料是本堂课的难点，教师不仅让学生知道答案是什么，而且还要知道为什么这样答？答题思路和技巧是什么？如何让学生从多个角度去尝试运用所学知识，这些都是教学中攻克的主要目标。
根据以上分析，我将本单元的复习流程调整如下：
口答等。
2、出示学习目标，老师指出本单元的重要性，激发学生的学习热情。
3、基础训练：通过学生独立完成练习，再进行小组合作答疑，巩固考点知识。通过老师点拨，自己解决疑问，并用考点知识完成相关练习题目。
4、学法指导和激发信心。
5、提高训练：针对中考，做一些难度稍大的练习，加深对考点的理解。
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不断提升教学质量，是老师的本职工作所在，教师的优秀与否，从教案上就可以看出一二。教案对于教师课堂教学有着重要的意义，如何写出一篇据有个人风格的教案呢？“八年级历史教学反思范本”是一个非常有趣的话题让我们深入了解它，相信本文可以给您带来不少的启示和收获！
八年级历史教学反思范本【篇1】
八年级上册历史教学反思范本
作为一名初中历史教师，我对于教学质量始终保持着高度的关注和追求。在八年级上册的历史教学中，我经历了许多成功和失败，从中总结出了一些宝贵的经验和反思。下面将详细地描述这一过程。
首先，我认为在历史教学中，激发学生学习兴趣非常重要。历史作为一门较为抽象的学科，学生对其可能存在着一些偏见。因此，我在教学中注重通过具体且生动的案例来引起学生的兴趣。例如，在教授明代的时候，我利用图片和视频展示了明朝的宫殿、官员的制度以及科举制度的内容。这样一来，学生们能够更加直观地了解明代的特点，并且产生了对历史的好奇心。
其次，我在课堂上注重激发学生的思考能力和解决问题的能力。历史学科不仅仅是讲述一系列的历史事件和人物，更重要的是培养学生的思辨能力。因此，我经常组织小组活动和讨论，引导学生们分析和解释历史事件的原因和影响。在讲述一段历史故事之后，我会提出一些问题，鼓励学生们积极参与讨论，从而培养他们的批判性思维和分析能力。
此外，我还特别注重将历史教学与学生的生活经验和现实社会联系起来。历史不仅仅是过去，它对于现在和未来都有着重要意义。因此，我经常通过与学生的讨论和辩论来引导他们思考历史与现实的关系。例如，在教授第二次世界大战时，我会请学生们观看一些有关二战的电影或者读一些二战的相关文章，然后让他们写下他们对于历史事件的看法以及对于战争的评价。通过这样的方式，我希望学生们能够更好地理解历史的意义，并且将历史的经验应用到现实生活中。
然而，我也意识到自己在历史教学中存在一些不足之处。首先，我在课堂上有时候喜欢过多地灌输知识，而忽略了学生的主动参与。有时候，我会讲述太多的历史事件和细节，而忽略了学生们的思考和独立发表意见的机会。因此，我意识到需要改变我的教学方式，更多地让学生充分参与课堂讨论和互动。
其次，我发现有些学生对历史教学缺乏兴趣和动力。尽管我尽力通过生动、有趣的案例来引起学生的兴趣，但仍有一些学生对历史保持着冷漠的态度。对于这些学生，我需要更加关注他们的学习需求和兴趣，寻找适合他们的教学方法和策略。
综上所述，我在八年级上册的历史教学中取得了一些成功，也有一些不足。通过这段时间的经验和反思，我意识到历史教学需要充分激发学生的兴趣，培养学生的思辨能力和解决问题的能力，并将历史与现实生活联系起来。同时，我也明白了自己在历史教学中的不足，需要更加注重学生的参与和兴趣。只有不断地进行反思和改进，我才能够成为一名更优秀的历史教师，为学生们带来更好的教学效果。
八年级历史教学反思范本【篇2】
八年级历史教学反思范本
作为一名八年级历史教师，我始终把提高教学质量作为我的工作重点。每次完成一节历史课的教学，我都会认真反思自己的教学过程，以便不断提升自己。我希望通过这篇反思文章，分享我在八年级历史教学中的经验和收获。
首先，在教学设计方面，我深刻认识到八年级学生的认知水平和思维方式与小学时期有较大的变化。因此，在制定教学计划时，我注重结合学生的实际情况和兴趣爱好，使课堂内容更具针对性和吸引力。例如，当我教授关于宋朝的课时，我组织了一次实地考察活动，带领学生参观了一个具有历史底蕴的历史遗址，让学生亲身感受到宋朝的繁荣和文明。这样的教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们对历史的记忆和理解。
其次，在课堂教学中，我注重培养学生的历史思维能力。通过提问、讨论和分析等方式，我鼓励学生主动思考历史问题，并进行独立思考和推理。例如，在教授明朝时期的内容时，我设计了一个小组活动，要求学生分析明朝社会经济的变化和原因，并通过小组讨论形成自己的观点和结论。通过这样的活动，学生不仅在历史知识上得到了扩展和巩固，还培养了他们的分析和表达能力。
另外，作为一名历史教师，我认为激发学生的学习兴趣十分重要。因此，在课堂中，我时常运用多媒体教学手段，展示历史地图、图片和视频等，以便让学生更直观地了解历史事件和人物。例如，在教授中国近代史的内容时，我播放了一部关于晚清时期的纪录片，引发了学生对这个时期的兴趣和好奇心。同时，我也通过组织历史知识竞赛和编写历史故事等方式，激发学生学习历史的积极性和主动性。
最后，在评价学生学习成果方面，我尽量采用多元化的评价方式。除了传统的笔试和口试外，我也鼓励学生进行课堂展示、小组项目展示和个人作品展示等。通过这样的评价方式，我能够全面了解学生的历史学习成果，并给予他们合理的鼓励和指导。例如，在课堂展示环节，我让学生自选一个历史事件，并用PPT进行展示。这样不仅提高了学生的表达能力，也增加了他们对历史知识的深入理解。
总的来说，八年级历史教学反思范本对我很有帮助。通过反思自己的教学过程，我不断改进自己的教学方法和设计，提高了教学质量，增强了学生对历史学科的兴趣和理解。相信只有持续地反思和改进，我才能成为一名更优秀的历史教师，给学生们带来更好的教育体验和知识传授。
八年级历史教学反思范本【篇3】
本节课以活动为载体，体现了以学生为中心的思想，激发了学生积极参与学习活动的热情，使学生在活动中既相互竞争（大组之间），又相互合作（四人小组和大组内）。在整个教学过程中，学生的参与热情很高：我作出要求后，学生很快积极进行准备，阅读课文，完成表格，并作讲述战役经过的准备；小组讨论问题热烈；大组对之间质疑问题十分积极。学生参与热情很高的原因我认为有以下原因：一是活动的形式进行学习，提高了学生兴趣；二是竞赛的方式，增强了学生的.竞争意识，满足了学生自我表现的心理。
在本节课中，也存在一些问题：一是学生在讲述战役经过时，不熟练，与地图结合的能力较差；二是有的学生在活动的具体要求尚不明确的情况下，就匆匆去完成任务，学习目标不很明确；三是在学生在质疑时，虽然都很积极，但质疑的质量不高；四是落后较大的组参与的积极性明显不如其它组高。我想这是因为：学生在短时间内掌握战役的经过难度较大，给学生的时间不够充分，如果我提前将简表发给学生，让学生提前预习，效果会更好；活动之前没有强调学生必须在明确自己的任务、目标之后方可行动；部分同学为了赢得更多的五角星，所以在质疑问题时偏离了正常方向，而我没有及时作有效的调控；有的组落后以后，我没有及时进行鼓励，加之每一个大组所遇到的问题难度也不尽相同。
通过本节课，我想今后努力的方向是：在上课前引导学生做好预习；坚持使用"以学生为中心"的教学法；在课堂教学中灵活开展多种活动，并对活动过程加强调控；在学生进行活动前一定要强调活动要求，直到每一个学生都明确；在教学中及时做好评价、激励与帮助；在设计活动时，竞争方式可采取更多的办法，使更多的人参与才是最终的目的。
八年级上册历史教学反思通用版
中学范文网精选栏目推选：“八年级上册历史教学反思”。
八年级上册历史教学反思通用版 篇1
1、对于本节课的设计，我的核心思想是如何合理地处理好学生、教师与教材三者之间的关系，希望将课堂主动权真正交还给学生，让学生提高自学的能力；让自己与学生共同学习、探究；让教学资源更加丰富多彩，希望多媒体成为我和学生沟通的桥梁、合作的依托。
2、好的教学设计在于把课程资源挖掘到最充分的地步。大量图片、史料等资料的使用，可以丰富拓展相关的教学内容，有利于帮助学生理解学习一些抽象难懂的知识内容。教学设计,教学反思,工作计划,工作总结-尤其是根据学生特点将网络资源引入课堂，更能激发学生的学习兴趣，为教学的顺利开展做好充分准备。
3、在教学过程中有效地设置了相关的学习问题，环环相扣，并适当的鼓励学生，使学生在进一步强化历史基础知识的同时，激发了内在的学习动力。
4、由于授课内容知识点较多，教师过于求全，因此在教学中，由于内容丰富，学生有时来不及充分思考，仓促而过。今后在教学中我应不断总结、改进，花时间研究教学资源的整合，提高教学的有效性和可行性。
八年级上册历史教学反思通用版 篇2
新文化运动主要讲述新文化运动的背景→标志→代表人物→基本内容→斗争矛头→发展情况→历史意义和历史缺陷，本人教后感到有以下感悟：
在教学中我渗透有效教学理念与策略，重点突出学生的主体地位，明确“一切为了学生发展”思想。目标定位明确，注重学生作为一个完整的人的发展。学习学生生活中的历史，学习学生身边的历史，学习对学生终身发展有用的历史。在学习中渗透正确的人地观、环境观、价值观、人生观。运用小组合作探究的方式，让学生在讨论、解决问题的过程中，学会团结协作，提高交际能力。小组合作学习效果不错，课堂讨论，营造气氛，促进互动。
1、激发学习兴趣，营造民主氛围
经过精心的预习准备，课堂上，教师先让各小组的预习效果发言人展示一下预习效果，然后组织学生就本课的重点和难点提出疑问（质疑），通过师生间、学生相互间的多向交流，了解问题的来龙去脉，解决问题并得出结论（释疑）。
“思维自惊奇而开始、，惊奇与疑问是兴趣的源泉。而这种兴趣的激起则在很大程度上要依靠教师所创设的教学情境。宋代儒学大师朱熹说：‘读书无疑者，须教有疑。”教师要设法把学生置于“发现者”和”探索者”的位置上，让学生随历史内容的展现，不断发现，经过思考获得历史知识的内在联系。现代心理学研究证明，轻松、乐观、愉快的良好情绪，不仅能使人产生超强的记忆力，而且能活跃思维，充分发挥内在潜力。在民主、平等、和谐的合作学习氛围中，学生才能充分放开思想顾虑，无拘无束地与别人讨论、交流、合作学习，使课堂教学活跃而高效。正如一位同事说的那样：“在这堂课上，学生表现出了积极、快乐、轻松的学习状态。”特别是关于科技利弊的讨论，学生犀利的言辞、独特的视角带给我极大的震撼，让我深深认识到，教师只有用这种极具挑战意味的方法训练学生，才会丰富他们的历史知识及情感，全方位地提高他们的表达能力和应变能力，也才会收获更多意外的惊喜。
2、静思巧引、形成良性循环
古人云：“善思则得，善诱则通，诱思交融，百炼成钢。”我以为，”诱”在这里体现的就是教师引领、指导的策略，“思”则体现学生的参与意识只有这样，才能使教与学和谐一致，大幅度地提高教学效率。
3、教师变主导为指导，彰显学生主体参与地位
采用小组合作法教学，教师就应该变主导为引领和指导，把课堂的主人翁权利还给学生，不要经常向学生暗示你心中所谓的正确答案，也不要急于告诉学生结论是什么，要给学生留出一定的思考时间。如果教师预先已有问题的[内容来于斐—斐_课—件_园]结论，不断暗示、提醒，那就意味着教师会把学生的思路向自己事先设定的方向推进，不仅学生难以提出其他看法，而且这种合作学习也很快变成了教师唱独角戏，重新又回到原先那种一切由教师说了算的“以教师为主导”的教学方式上去。
当然，在实践中还存在着一些不足，不可能十全十美。小组合作学习在实际操作中还存在一些问题。比如时间有时不充裕，学生知识准备不充分不足，普通话水平有待提高不足，合作学习的引导要到位适量增加趣味性的知识等等，同时也对教师的自身素质和人格魅力提出了较高要求。过去人们常说，教师要给学生一滴水，先得自己有一捅水，但今天，我们光有一捅水是不够的，还得有一池活水才行，否则，光靠那一桶陈旧的“死水”，很难经受得起新课程改革的考验。如何才能给我的课堂注入生命的活水？我能否让学生的合作学习中擦出思维的火花？我能否使学生在课堂上体验合作的快乐，感受发现的欣喜？我能否让学生在课堂上“抨然心动””浮想联翩”或者“百感交集’？我想，只有把这样的课堂作为自己追求的目标，课程改革才能落到细节上，对于学生评价的质量才能有保障。
新一伦课改为发展性课堂评价的实施提供了庄阔的平台，也给我们创造了一个巨大的探索空间。作为普通的一名一线教师，我无力改变大环境，但我可以改变自己做主的课堂。我可以在“学中做，做中学”，把历史小组学习扎扎实实地落实到自己的课堂当中去，让它真正的促进学生全面而又个性的发展，为学生的终身发展奠定基础。
八年级上册历史教学反思通用版 篇3
在历史教学中，往往采用问题教学法。问题式教学基本模式分为提出问题、分析问题、解决问题、反思评价、归纳总结五个基本阶段，在这个过程中，学生自主、探究、合作，通过活动、体验、表现来完成教学。
本节课在设计上，遵循一个基本模式，从提出问题到分析、解决问题、反思、归纳评价，每个环节环环相扣，也充分体现了问题的基础、层进、综合、开放等特性。特别注重发挥小组成员积极性，通过讨论来分析问题、解决问题，即小组合作解决问题。其中还设计了小组及个人的反思评价量表，学生需要对自己以及他人的思维过程和结果做反思。比如，在课堂的最后，学生要反思一下自己学到了什么，自己在小组活动中做了些什么，自己是怎样调节自己的学习的，如果自我评价是否定的，那就要考虑以后如何改进，等等。
但是在本次课堂教学中，设问的技术和提问的技巧还需要进一步加强。问题式教学的核心价值是自主、合作、探究，因此我认为在问题的解决过程中，既要有学生个体的自主思考探究，又要有小组成员之间的合作探究。一般情况下我们会关注到小组合作探究学习，但是个体的自主思考就会忽视，或者说是教师不太相信学生，不敢放手，往往给学生独立思考的时间很短，迫不及待的要提示学生。而且，在反思、反馈评价过程中，虽然有设计评价的量表，但是这种单纯的数字表格很容易流于形式，反思的真正作用没有得到有效发挥。
八年级上册历史教学反思通用版 篇4
在我们的课改中，充分发挥学生自身的能力和特长，张扬学生的个性，为其主动适应未来社会打好基础。所以，课堂上学生随机生成的问题也就越来越多。例如：我们在复习国共合作时，有学生就提出了这样的问题：“如果没有蒋介石背叛革命，国共能否长期合作吗？中国是否会摆脱半殖民地半封建社会的命运，成为西方式的资本主义国家？”说明学生对当时课上的问题进行了积极的反思。于是我让学生自己先讨论。学生有的说，如果没有蒋介石两党会长期合作，国民革命会成功；有的说，不会长期后作，两党的最终目标不同…学生们众说纷纭。最后我从三个方面启发了学生：
（1）中国的反动势力是强大的，帝国主义、封建势力与大资产阶级相勾结。
（2）中国的民族资产阶级有什么特点？
（3）1927年的中共与现在的中共是否一样成熟？最后我没有直接回答学生的问题，学生也许在这次讨论中并没有能完全掌握偶然性和必然性的关系，然而重要的是学生已经探索着从不同角度来看问题。这样使得历史课堂教学在师生的互动中进行。通过师生之间的交流，可以激活思维，实现高质有效的课堂教学效果。
八年级历史教学反思简短精选
教师只要心中有梦，工作也就有了目标。写教案写得不错的老师，教学水平也不会太差，优质的教案要对教材有正确的理解。教案包含哪几个层次呢？由此，有请你读一下以下的“八年级历史教学反思简短”，欢迎阅读，希望你能喜欢！
八年级历史教学反思简短 篇1
在《外交事业的发展》一课教学中，我尝试着采用了让学生自主学习的教学方法。一节课下来，虽有不尽人意的地方，但学生的学习效果还是相当不错的。同时，也使我对这种教学方式有了更深一步的认识。
所谓自主学习，虽重在强调自主，让学生真正成为学习的主人，并不是放任学生，让学生随心所欲。这就要求教师在准备学案提出预习的问题时，一定要发挥出教师的主导作用，设计出科学合理的问题，来引导好学生的思路，对于本课我的问题设计思路如下：
1．首先利用数轴图示提出问题。让学生通过阅读教材和补充资料，落实基础知识，并找出本课的外交成就的主要大事，并把每个事件填在数轴的相应位置上。这样，对本课的内容有一个大体的轮廓，而且时间脉络清晰。使学生既了解本课的主要内容，又对内容按发生的顺序进行了一次梳理，同时也学会了怎样学习历史。
2．接着上一问题，再进一步地对历史事件进行归纳。通过抽取历史事件的共同属性，学生对本课主要历史事件做出了三种归纳：①中国20世纪70年代的外交；②21世纪初期的外交；③中美建交过程中的几件事。学生通过看图示学会了找共性，对历史事件进行概括归纳的能力。
3．通过对历史事件的梳理与归纳，在学生对本节知识基本掌握的前提下，问题再深入一步，共同来探究中国外交事业取得辉煌成就的原因是什么？从中可得到什么启示？使问题顺理成章，自然深入，学生既有兴趣去学，也不会觉得费神。
综合上述内容，本课给我最大的感悟就是：自主学习的课堂，学生学起来轻松、主动、有热情、效果好。对老师的要求就更高，要在课前设计一份好的学案，尤其是要设计出好的问题来。
八年级历史教学反思简短 篇2
作为政、史、地、生这几门“小科”，一直倡导课上完成所有学习任务，包括学生的预习、展示，不留课下作业。我一直感到困惑：课下不预习，课上怎么展示？课上先预习再展示，那么时间够吗？课堂上如何让所有的学生都动起来？带着困惑终于有幸在薛校长的带领下来到苍山县长城中学。
我第一节听得是语文课，整堂课老师就是充当了一个配角，起到了一个引导的作用。从学说明文的方法到课文的分析都是学生的自主、合作探究，教师在路子上稍加引导，由学生展示，教师及时的对学生的展示进行激励性的评价，从而树立了学生的自信心。当然，在学生互学、助学的过程中，也有个别同学东张西望心不在焉的，同组的同学马上“警告”，让他很快找回感觉。所以不会使学生掉队，而是全员参与了。
第二节的地理课上，学生先是对照学案对基础知识进行整合，然后由多名学生上台展示，小组在整合的时候，自主的思考、发现，大胆的去质疑，组长起了很好的引导，先让差的在本组展示，不会的及时指导，以便在全班展示。这样即增强了学生的自信又加强了团体合作精神。当然，由于某些环境节学生展示的时间过长，所以学案上的题目学生没展示完。我想并不能否定这节课。就象徐科长所说的“任务是否完成看前面的内容是否学的扎实，前面学扎实了，知识的巩固也不是非有不可。”
通过这次学习我有了新的感悟：首先，对于预习只要学生用心去学，当作自己的事情，不是为完成作业而做，那么效率提高了，当然问题也就完成了。其次，对于“金口”难开的同学，先让其在本组内大胆开口，给予自信，然后再面对全体，展现自我。
虽然我们在课改的道路上还会存在很多问题，只要我们不断实践，勇于探索，一定会创造出我们自己的特色。
八年级历史教学反思简短 篇3
我们学校自从课改以来，老师们为了打造高效课堂，一直在不断实践着，也就是课堂上解放学生，让学生充分的张扬其个性。其间，有些老师也提到学生的积极性比以前提高了，可是总感觉整体上还是不够，尤其在最近听课与自己的上课中感触更深。
课上绝大多数学生的积极性调动起来了，学生在自主学习、合作探究与展示的过程中能积极的参与进来，并且能提出问题，也能对其他同学的展示进行点评。但是有些同学还是积极性不高，我们认真审视一下有些学生为什么缺乏兴趣，往往会从我们教师身上找到原因。教师知识面狭窄，课堂上学生的求知欲得不到满足，使学生丧失兴趣；教师忽视课堂激励评价的作用，不能为学生创造参与教学的条件，学生难以体验到成功的愉悦，从而丧失积极性；教师在教学过程中不能把现实生活引入课堂，使学生对教学内容缺乏兴趣等，所以，我们在备课时不仅要备教材，而且要充分的备学生。
有人说过：“一个人如果失去了金钱，他只是失去了一点点；如果失去了毅力，他就失去了很多；如果失去了兴趣，那么他就失去了未来整个人生。”因此，我们要想上好一节课，就必须要探究调动学生积极性的方法，促进学生兴趣的提高，从而实现教学过程的高效。
八年级历史教学反思简短 篇4
我们经常说教给学生有生命力的历史，让历史活起来，学生才会喜欢上历史，今天徐老师这节课让我找到了答案。历史本身是一部丰富的情感素材，对学生进行情感教育也是目标之一。如何发挥作用，很大程度上依靠教师的语言感染力。对于近代历史是一部屈辱史，在课堂上如何让学生同历史融合在一起，带着感情学习，以往我一直在思考这个问题，我很失败有时讲述屈辱的历史，学生们一点不感触，有的学生还在笑，让我很伤脑筋，今天徐老师的课我很受启发，让学生动情，老师必须讲出感情来，以情动人，加上配乐画和史料，锦上添花，特别是英雄人物名字图片滚动展示，配上徐老师声情并茂的解读，感人至深，达到了很好的爱国主义教育效果。
由此我又想到大家都喜欢的百家讲坛，纪连海老师，不也是以情打动了观众，记得当他讲一段鲜为人知的普通百姓自发抗争的“江阴八十一日”这段历史时，很多听众当听到全城九万多百姓抱定必死的决心与几十万清军作战最后仅存五十人时都哭了。讲历史人物时，很投入，感觉自己就是其人，委屈无奈时万箭穿心、泪洒全场。
做一名让学生喜欢的老师，上有生命力的历史课堂，今天我找到了答案，以后好好借鉴。
八年级历史教学反思简短 篇5
紧张的教学生活就要结束了，回想这半学期的教学工作，有很多的收获，自己也在这教学过程中不断的成长。历史学科本来就是很枯燥的，在素质教育过程中，怎样调动学生学习的积极性就成了我们必须认真考虑的问题，在教学中我总结了一些经验，当然也有不足之处，现在与大家分享。
1、兴趣是最好的老师，在教学中努力激发学生的学习兴趣
古人云，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有学生对学习有兴趣，才能积极的探索，敏锐的观察，牢固的记忆和丰富的想象;才能具有创造性。有些学生上课注意力不能持久，往往凭兴趣去认识事物，对感兴趣的事情愿意去做，不感兴趣的就表现出心不在焉。因此，如果不注重趣味教学，就很难培养起学生学习的兴趣。所以，我努力让学生保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，激起学生强烈的求知欲，让学生在轻松、愉快的环境中学习故而教学效果很好。
2、努力培养提高学生的自主学习能力
大家都知道，“读史可以明志，学史可以鉴身”，我们不能让学生死读书本，指导学生就某个知识进行分析理解，使从中得到启发。这样就能形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式，在教学过程中，我主要教给学生思考问题的方法，答案由自己归纳得出。我注重培养学生的独立性和自主性，努力满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使学生能对学习活动进行自我支配、自我调节和控制，让他们主动地去认识、学习和接受教育影响，让他们好学、乐学，从而达到所预期的学习目标。
3、教学中也有不足之处
1、在指导学生的学习方法上，不能教给每个人最有效的方法。
2、对于在学习上有困难的学生，有采取更多的行之有效的方法。
经验加上反思等于成长。在教学中我不断总结经验，查找不足，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新，注重培养学生的学习兴趣，提高自主学习能力，让学生学会质疑、调查、探究，在实践中学习。对学习有困难的学生耐心指导，走进他们的心理，使之达到好学、乐学之目的，让每个学生都得到充分的发展。
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教师必须时刻充电，才能永恒的释放所需能量。作为一位优秀的人民教师，是很有必要精心设计一份教案的，写好教案有利于提高教师的教学质量。可是怎样写出合乎规范的教案呢?下面是我们精心收集整理，为你带来的八年级历史教学反思范文，在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。
八年级历史教学反思范文【篇1】
本学期即将结束了，按照教学计划以及新的《历史课程标准》，已经如期完成了八年级历史上册的教学任务，现在期末复习工作也正顺利进行。回顾这学期的教育教学工作，想说的真是太多太多。下面就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会，现总结如下：
一、精心备教，全面把握新课程标准
本人力争在每节课前仔细研读教材然后制定具体的教学方案，在教每一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性。因此，每天我都用大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《用我们的血肉筑成新的长城》时候，这课的主题是“抗日战争”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的感性材料，以一条谜语导入新课。授课时就胸有成竹了，当讲完课的时候，我拿出准备好的录音带，让学生观摩学习。学生特别用功，教学效果十分理想。相反，如果没有认真备课，课堂气氛就比较沉闷，教学效果也不好。由此相比可见，认真备课对教学十分重要。为了这一目标，我做到了课前认真研读教材，学习新目标，精心设计教法，指导学法，认真落实上课，作业，练习，复习，单元检测等环节的工作，做到超周备课，作业全批全改，不定时抽查学生的背诵和记忆。通过单元检测考察，评价学生的学习情况，反馈教学效果，使历史课教学质量大幅度提高。
二、培养兴趣，激发学习积极性
兴趣是最好的老师，学习兴趣的是学生学习历史的动力的源泉。我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养，我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，教学中主要采用问题教学法，让学生从问题中学会自主学习。通过编写历史韵语或歌谣，要学生轻松识记历史知识，难以忘记。如：阿古柏侵新疆，自立为汗想称王。陕甘总督左宗棠，主张收复我新疆，1876率清军，“先北后南”好方针，“缓进急战”打敌人，收复新疆快人心。1884建行省，历史意义大得很。在问题中尽可能的扩大自己的知识面使课堂更生动也能激发学习兴趣。努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。
三、多给学生鼓励和帮助培养学习自信心
由于本校学生基础差，学习感觉难度较大，学习信心不足，有的学生成绩不理想。这种情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培养学生的兴趣出发。适时给学生鼓励，从多方面对学生的学习情况进行评价。用赞赏的目光看学生，相信这点不行那点行，今天不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮助，鼓励他们大胆的参与课堂。很多学生由怕历史到喜欢，由差到好。开展课外辅导，课外活动和研究性学习活动。如(1)历史人物访谈：在学生学了长征知识后，让他们去寻访老红军。(2),交流历史学习方法，经验。(4),观看爱国主义影视片：上抗日战争时，给学生推荐一些抗战的影视片如《南京大屠杀》等。(5)学习方法，复习方法指导。(6)社会生活情况调查，在学完第二单元时，让学生对本社区进行调查，从而培养了学生兴趣，拓展其视野，并与同组教师交流心得。
四、转变教学观念，不仅教书而且育人
放弃老观念和老思想，放手让学生学习，让他们在平等、轻松的课堂氛围中学习。在教学中还多对学生进行情感态度和价值观的教育，教给他们做人的到了道理，用真心和爱心对待学生。
以上是本人对本学期的教育教学工作的总结，工作中也有疏漏和不足，在以后的教学中要不断的努力，力求更上一层楼。
五、存在的不足
1、个人备课有时针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。
2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。
3、课外活动的开展因学生的素质参差不齐，总体效果亦有不尽如人意。
六、今后努力的方向：
1、加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生。
2、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。
3、实质性地开展课题研究，少一色形式，多一点具体的内容。
4、加强课外活动的指导和引导，做学生自主、合作、探究学习的伙伴。
八年级历史教学反思范文【篇2】
1、各个环节完整，尤其突出“善习”（15分钟课前习，10分钟课中习）和“善学”（自主阅读5分钟，交流讨论5分钟）二环节；
2、点拨到位（通过老科学家的信件内容和批示内容认识实施863计划的必要性）；
3、学生参与课堂积极，充分体现了主体性（自学、交流10分钟，发言人数15人次以上）；
4、时间安排恰当，“收口”用时2分，正好下课；
5、注重课堂管理，育人第一（如语言鼓励、掌声表扬、不断纠正学生站姿、声音、表情等）。
但经过教后反思和集体评课，发现依然存在不少问题，并不似表面那么完美。问题主要有：
1、课前”习旧知”——“三次科技革命”没有达到最佳预期目的，学生的“兴奋”未充分激发出来，这里可以再设计几张对比照片。
2、“善学“环节，学生自主学习后“质疑”只有一个学生有一个问题不会，是否存在其他同学不懂装懂现象？如何让每一个学生都学会？这里可以增加一个“学生展示”，展示“基础知识”的掌握，侧重提问中下等学生。
3、开发的课程资源——863计划成就，只是八页图片一闪而过，没有充分激发学生的兴趣和调动好奇“发问”的能力，说明教师的引导依然不到位，学生的“求知欲”、“好奇心”没有充分释放出来。这里可以播放的慢一点，留一点时间给学生发问，也可老师设问，以调动学生的思维。
4、教学目标中的“能力目标”，认识科技重要性，也没有让学生由感性上升到理性的高度，缺乏对“科学技术是第一生产力”的深刻认识和自我感悟。若能在图片放映后设计一个思考题：面对863计划所取得的成就你有何感悟？就好了。
八年级历史教学反思范文【篇3】
1、初二学生的思维主要是形象思维，但也有抽象思维的要求，知识面狭窄，个性突出，要顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习，对学生的积极思维予以肯定，巧妙引导，激发学生敢想敢说爱说的欲望，增强学生学习的自信心。
2、本课教学主要注重转变学生的学习方式，着眼于学生学习方法，学习思维，学习习惯的训练，培养学生的创新意识和实践能力。通过学生自主学习，自主探索，合作交流，力图实现学习方式的多样化，实现学生由被动接受学习向自主，合作，探究式学习的转变。
3、在教学过程中能够做到尊重教材的基础上构建新的教学结构。以孙中山为主线，贯穿全课，突出孙中山的任务形象，同时又使辛亥革命这一历史事件对中国历史的功绩更加清晰。尊重历史，求真求善。合理使用课程资源，注重多种教学手段和方法的运用。重视师生互动，与学生产生情感上的共鸣。
4、教学时利用多媒体播放国庆阅兵式片段创设情景，激发学生的兴趣，为学生探究式学习提供契机;在了解辛亥革命的背景时，学生在小组间交流，引导学生学会读书，学会归纳;在对三民主义的分析中，师生共同探讨解决问题;在对辛亥革命的历史意义的分析中，通过材料教会学生分结合资料分析历史事件的方法，通过小组间的交流讨论，培养团队意识，以达到互相启迪，相互帮助的目的，同时使学生的能力得到提高。
5、在课堂的延伸中，通过对辛亥革命失败的原因，教训以及启示的认识使学生从不同的角度思考问题，对具体史实有较深层次的认识。通过谈课后收获，使学生认识到历史不是孤立地存在于过去，而可以为我所用，从而树立为民族强大，为祖国发展而努力学习的人生理想，形成正确的人生观。
但是，在教学设计中和教学过程中还存在一些不足，比如有的问题设置不一定恰当，引导方式也有待改进，学生参与的空间不够大，教师讲的过多。另外，本课内容头绪众多，一节课内既要让学生充分参与，培养能力，又要实现教学目标显得有些仓促，这些都需要在以后的教学实践中不断改进。
八年级历史教学反思范文【篇4】
历史教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。我通过对新课标的学习，根据中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用，增强课堂教学的有效性，历史的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大历史教学观”，使有效教学的目的和要求真正落到实处。
首先是教师观念的转变。历史教师要转变的第一个观念是：历史教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，历史教师过分强调历史知识的教学，不注重分析。这次中学历史教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。作为一名历史老师，是应该懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴的是中学历史教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语能力，在言语运用中学习语言。
观念转变的第二个方面是：由以本为本向以用为本转变。历史是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。历史教材只是学生学习历史的基础、媒介，学生要学好历史就必须融入历史的海洋，跟上历史发展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的历史输入教学，让学生能够感受历史，能够使用历史表达自己的思想。
在平时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。历史学习的特点决定了讨论法在历史课堂教学中的特殊意义。历史课的讨论法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以讨论本课的问题，而且可以用历史发表自己的见解，纵论国内国际的是是非非。而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权能力，在平时教学活动中，经常有学生在讨论课时不用历史，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师时常督促。
在这一年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律，如何使教学活动在一种轻松，民主的气氛下进行。到底作为一名教师应该用何种姿态面对学生。老师在不能体罚的情况下，还能采取哪些方式对学生进行教育，来提高历史课堂教学的效率，这些都是我们要思考的问题。
八年级历史教学反思范文【篇5】
课后反思是教师对所授课程的一种补充。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完美的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。如何进行课后反思，课后反思要反思什么？从近两年的教学反思中，归纳了几点：
一、内容的反思
教师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的分配。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避免一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。有益的课后反思，可以使教学创新有了智慧的沃土。
二、人的反思
教学的本质是交往的过程，是对活的活动，是师生通过课堂对活在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。因此，课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参与教学活动的人。教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感交流是否融洽，学生是否愉快地投入课堂的全过程，是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的需要。使学生自始至终都兴趣盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想教师、学生是否达到教学设计的情感状态，有没有更有效地途径发展创造精神和创新能力。
三、方式的反思
授课方式的反思是反思的重中之重。它应包含课堂环境条件，（或是课堂氛围）是否让参与教学活动的人产生积极向上的情绪是否提高、增强人的活动能力，教师激情是否高涨，学生学习热情是否高亢，怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，顺序如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动交流平台怎样构建等。
历史学科的特点确定了历史教学有创于其他学科，长期有效地课堂教学要求教师做好及时有效地反思。反思可以是课后，还可以是课前。如教学设计完成后，可以想想为什么要这样设计？课堂效率是否高，学生会不会产生抵触情绪，师生交流是否会顺畅，授课的进度，内容与时间分配在实施过程中会不会产生不协调。同时，学生的反思也是课后反思比较重要的一个环节，引导学生回顾一节课自己学会了什么，有什么缺憾，如何使自己的学习变得丰富而又有个性。
经过了三个反思，加之完善、优美的教学设计，使师生的教学活动产生一种“谐振”，课堂教学就会达到最佳效果，教师的业务成长“百尺竿斗，更进一步
八年级历史教学反思范文【篇6】
每个学生都是好学生。在日常教学中，老师应用情感化的教学语言，准确评价学生的课堂活动。
课堂教学中教师不经意的一句评价，都有可能影响学生的学习态度、情感和行动。准确有效地评价学生的课堂活动，可使学生及时从老师那里了解自己，从而产生强烈的学习欲望，及时检查并调节自己的思维方式、表达方式和学习方式，继而产生新的学习动力。
老师在评价、教育学生时，要以理服人，切忌讽刺挖苦；要简练深刻，切忌唠叨；要有感情，让学生体会到教师的真情，切忌大说空话大话。这样，可以使学生感受到老师的温暖，树立反思意识。在学生对一个问题产生不同意见时，老师应给予结论性评价，让学生明确真理到底是什么。
老师必须正确处理师生关系，尊重学生、关心学生、爱护学生，给学生以亲切感。从而实现民主化教学。
我还需要完善自己，继续努力，加油！
八年级历史教学反思范文【篇7】
本单元内容为“近代化的探索”，是向西方学习探索救国道路的过程，学习本课时力求让学生对该单元内容形成整体的认识，并逐步学会辨证分析问题的方法。《戊戌变法》这一课是第二单元较重要的一课，此时正是中国的近代化艰难起步的阶段，中国逐步由传统社会向近代社会转型。这一课是较难理解的一课，维新派为了兴民权，发展资本主义，领导了戊戌变法运动，虽然没有成功，但它在社会上起了思想启蒙作用。
1、在教学目标这一点，紧承课标要求，结合教学内容及学生的实际达到三维目标，又要解决教学中的重点、难点。
2、在“自学检测”题设计的主要思路是：针对学习目标进行设计，同时开启学生思路，在上新课前让学生做准备，查找相关的图片与资料，为重点掌握“百日维新”内容打下基础。
3、运用学习小组评价机制，充分调动学生的学习积极性，发挥他们的主观能动性，让他们在说中学，在争论中加深理解，效果较好。
4、不足：学生对于戊戌变法的性质和影响还是理解得不好，部分学生其实是蛮想事的，联系到戊戌变法中的历史背景是比较复杂，因为维新派依靠的是封建皇帝，但又没有实权，掌权的是慈禧太后，所以戊戌变法中又牵扯到封建势力争权夺利的斗争。有学生在课后还问到什么是资产阶级，这些学生看来是学进去了，这一点就是平时成绩相当好的也并非知道这个概念，理解其内涵
通用版八年级下册地理教学反思4篇
教师，不辞辛苦育桃李，教案其实是老师上课讲课的隐形帮手。有效的教案能够明确教师所应授之课程内容。这份“通用版八年级下册地理教学反思”是我创新思维的体现希望您会喜欢，希望本文能给您提供借鉴！
通用版八年级下册地理教学反思(篇1)
?本节课主要的思路：首先由天气与气候的关系引入气候，再从气候的两个最基本的要素(气温和降水)，进入到本节课的重点内容------我国气温、降水的时空分布特点与成因的分析，最后由气温与降水的综合特征总结出我国气候的主要特征：一、复杂多样;二、季风气候显著。三、多特殊天气;四、多旱涝灾害。
?从学生的生活实际导入，让学生知道，原来知识就发生在我们身边，在课堂上，体现学习“对生活有用的地理”。运用了多媒体教学。在这节课上充分利用地图，让学生读图，识图。善于对地图的运用，培养学生的读图能力和分析问题的能力。
从课堂效果看，我感觉导入顺畅自然，重点难点突出，语言表达流畅，整节课结构紧密，知识传授严谨，能根据学生的实际情况在分析与引导上做了适当的设计，从而调动了学生的听课兴趣，学生学习气氛好。这节课从学生的生活实际导入，让学生知道，原来知识就发生在我们身边，在课堂上，体现学习“对生活有用的地理“，以激发学生的学习兴趣。
不足之处：一些活动课题学生参与的不够充分，活动气氛需要加强.学生发表意见时，学生的个体作用发挥的不够好，不能照顾到更多的学生，有些问题应该放手让学生研究，给学生更大的探究空间。在分析问题、解决问题的能力上加强对学生的培养。
今后的努力方向：学生读图、识图、分析与运用地图的能力及从地图上获取信息的能力还是比较弱，在以后的教学中应加强指导学生读图培养学生从图上获取信息的能力。
通用版八年级下册地理教学反思(篇2)
《北京》这一课对于我们班上的孩子来说，很难。因为只有极少数的孩子去过北京，而且多半由于年幼，对北京的印象已是模糊不清了。他们无法感觉到北京的现代化气息，以及大都市的美丽，所以读起来好犯难。
于是，我想到了利用多媒体课件课件这个好办法，让孩子们边听课文朗读，边仔细观看有关北京的各种图片。在浏览过雄伟的天安门，庄严的人民英雄纪念碑，繁华的长安街，美丽的白塔等各种能够代表北京的标志性建筑后，孩子们发出了一声声地惊叹，而北京美丽的形象也在他们的脑海里深深地扎了根。
在朗读的时候遇上了一点问题，由于国庆放假，孩子们大都忘了预习课文，所以在读书时就是读不好，速度比平时要慢几倍，就是平时读得好的学生也是嗑嗑巴巴的，我有点生气了。可是怎么办呢读不好，就学不下去了，如果直接学生字，好像又不扎实。只好让学生在自己读，读给同桌听，在小组里评优秀推荐给全班，全班同学再评一下由谁来领读。最后一步是让小组成员帮助本小组一位读得较弱的同学读好课文。我觉得这本应该是课前的功夫如今全用到课上来了，所以课进行的很慢，不能按正常的进度进行。也可能正是因为反复的读，反复的读，学生要认的字掌握的非常的好。
由此我想到两点：
一，课前准备一定要有。让学生把课文读熟，并把已经会认的字划出来。其实这是一个小技巧，因为学生的好胜心理，他们会想办法在课前多认几个字，这样既能增强他们认字的主动性，又能让课堂轻松一些。
二，只有在课文中识字或者说是在具体的语言环境中识字学生才能更容易记得住。平日这句话只是一句理论，通过今天的读我深深的体会到了。
通用版八年级下册地理教学反思(篇3)
本节课教学过程，创设的各个问题，都是面对每一位学生，体现了“一切为每个学生的发展”的新课程核心理念，如通过电脑画面展示内容，分析台湾的海陆位置、经纬度位置、相对位置，台湾农作物与森林资源分布情况及其原因。学生在分析回答问题时，难免有错误，或者不全面。对学生回答过程中正确的观点，教师要赞同，对学生暂时失败和不足之处，教师可热情启发，换个角度想一想或请其他同学帮你想一想。这样使更多学生参与学习和思考的过程，使每个学生都得到发展。
在授课过程中，师生角色在某种意义上更加接近，也就是教师由知识的传授者转变为学生学习的指导者和学习伙伴。这要求教师不仅要学习教育教学行协作学习，感受与他人的讨论、探究和乐趣，体会协作学习带来的成功，而且有利于鼓励学习积极，主动地学习，让每组成员朝着共同的目标努力。
（1）在讲授台湾工业关况过程中，教师应该先强调工业发展的有利条件，在分析工业分布沿海平原的'有利条件时还可以通过电脑展示，台北在郑成功收复台湾之前，台北还是一片沼泽地，现在已发展成为台湾最大的城市，也是台湾省的省会。以此表明西部发展历史悠久，并激发学生维护祖国统一的情感。
（2）在对台湾的海陆位置，自然环境练习题训练时，要给学生足够的时间探究，同时授课时，教师说明最长的河流是浊水溪，如果不说明情况，学生很容易误会最长的河流是哪一条，因为地理形图上显示出台湾岛上有很多条河流。
在授课的过程中，教师要对个别学生的一些创新观点予以肯定，但在课堂中却经常感觉忽视了这一点。如在讲授过程中，讲到台湾农作物分布在西部地区的原因时，此时有学生提出：水稻分布在西部，是因为西部靠近大陆，便于出口。的确，分布在西部便于出口，但这不是农业分布在西部的自然原因。因此，在学生提出创新观点时，教师需要及时给予肯定，从而更好驾驭课堂教学，激发学生积极思维的能力！
通用版八年级下册地理教学反思(篇4)
学生在课上很全面的了解我们的首都，所以我从北京的教育、科研中心的地位来入手，让学生进行深入了解。北京的文化教育事业一向很发达，高等学校、科研机构、新闻出版单位，以及图书馆、博物馆的.数量都居全国第一位，如北京大学、清华大学、中国科学院、国家图书馆、故宫博物馆等。
再承接正是北京政治、文化和交通的优势，北京的经济地位日趋突出。近年来，以电子、信息等高新技术产业获得了迅猛发展，正是北京具有众多的优势，使得北京成为国际交往城市。
其实大都市的发展必然会引起许多负面影响，由于我就设计了一个小问题，让学生来讨论：“北京由于其优越的自然条件而成为了历史名城，悠久的历史又为它留下了独特的文化色彩，在从古至今北京的发展中，自然环境一直起着非常关键的作用。”随着经济的繁荣和城市规模的扩大，如今北京又出现了新的问题，我们应该如何处理呢？
问题得到了全班同学的积极参与讨论，学生的热情很高，凭借对北京现代都市发展负面影响的认识，学生很快地从多方面来得出结论，例如：北京市发展过程中人为和自然因素引发了水资源缺乏、地下水严重超采引起地面下陷、住房紧张等问题，这个问题就占用了大部分的时间，但效果很好，的确值得让学生在课堂上发散思维。
八年级上册历史教学反思范文
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八年级上册历史教学反思范文(篇1)
今天讲了一节公开课，从上周接到这周要讲公开课的通知开始，到今天正式开讲，心里一直都提着，今天总算是可以松口气了，趁热打铁来消化一下各位听课老师提供的宝贵意见。
首先我自己觉得，本节课比较赶，导致有些讨论也不能很充分的进行。高老师指出，在讲《天朝田亩制度》一节时，情景模拟设置的不错，只是如果课下就安排学生准备的话，效果会更好；还是在评价这个制度的落后性时，高老师指出对私有的否定也是其落后性的体现。
跳过这节课本身，我还有很多要改进的地方，比如语言细节；黄老师特别之处，课堂应该有详有略，新老师都有一个通病，总怕自己讲不完，或哪个知识点没有讲到，以这节课为例，太平天国的过程就可以略过，本身这些知识点也不需要讲解和扩展了，还可以培养学生自学能力；杨主任指出，如果是上一节优质课，本节课最大的不足在于，没有起伏，过于平淡，没有吸引学生的特点，比如语言、个人风格，如果只是讲知识，没有吸引学生的点，学生怎么能被吸引到课堂呢？李校长也指出，要与高考相衔接，发挥学生主体作用，回归教材。
八年级上册历史教学反思范文(篇2)
1、对于本节课的设计，我的核心思想是如何合理地处理好学生、教师与教材三者之间的关系，希望将课堂主动权真正交还给学生，让学生提高自学的能力；让自己与学生共同学习、探究；让教学资源更加丰富多彩，希望多媒体成为我和学生沟通的桥梁、合作的依托。
2、好的教学设计在于把课程资源挖掘到最充分的地步。大量图片、史料等资料的使用，可以丰富拓展相关的教学内容，有利于帮助学生理解学习一些抽象难懂的知识内容。教学设计,教学反思,工作计划,工作总结-尤其是根据学生特点将网络资源引入课堂，更能激发学生的学习兴趣，为教学的顺利开展做好充分准备。
3、在教学过程中有效地设置了相关的学习问题，环环相扣，并适当的鼓励学生，使学生在进一步强化历史基础知识的同时，激发了内在的学习动力。
4、由于授课内容知识点较多，教师过于求全，因此在教学中，由于内容丰富，学生有时来不及充分思考，仓促而过。今后在教学中我应不断总结、改进，花时间研究教学资源的整合，提高教学的有效性和可行性。
八年级上册历史教学反思范文(篇3)
本学期我担任初二(6)——(11)班的历史老师，回顾这一学期的教育教学工作，我认为有很多地方值得深思。
作为6个班的科任老师，面对的是不同的学生，学生在个人能力、个人素质、个性心理特征等方面均存在着个体差异。由于存在着差异，也就导致：相同的课程在不同的班级，教师要根据学生的特点，采用不同的教育教学方式。
针对不同的班级，在课后不仅要备好课，保证课堂授课质量，而且要“备学生”，通过多种渠道了解学生的特点，以便在课堂上进行适时引导，提高课堂教学效果。例如：有的学生对历史人物感兴趣，有的学生对历史事件感兴趣，还有的学生对战争感兴趣。在这种情况下，教师就要结合本学科的特点，在课堂上寻找能够引起学生兴趣的“兴奋点”，调动学生的积极性，让他们主动参与到课堂教学中来，成为课堂教学的主体。
本学期共进行了三次考试，在考试过程中也反映出一些问题，还无法从死记硬背的思维模式转以理解记忆为主的思维模式，在期中考试中可以看到：基础知识题，学生掌握的较好，失分不多;主观题，即材料解析题，学生在回答时能够把握材料，说出材料的主旨，但在回答定性问题时，在语言运用方面，还有欠缺，不能运用历史的语言来准确的表述问题，需加强训练;问答题，学生在回答时，明确具体的史实，以及史实所反映出的经验、教训，只是缺乏一定的条理性，在以后的教学工作中应重点强调解题的条理性。
历史学科中记忆性的东西较多，这就要求教师在传授知识的同时还要引导学生清晰、准确地记忆史实，课后督促学生及时复习、巩固、预习，只有这样才能记忆的扎实，在做题时才能得心应手，在考试时才能稳操胜券。因此，在以后的教学过程中，要摸索一些帮助学生记忆时间、地点、事件的方法，让学生轻松、无负担地学习。在检查学生复习情况时，科任教师单方面的努力是不够的，要及时与班主任沟通，双方合作，双管齐下，这样才能保证学生顺利的通过会考。
反思过去，这本身已成为历史，要放眼新学期，发扬以往工作中的优点，弥补工作中的不足，与时俱进。
八年级上册历史教学反思范文(篇4)
改进措施学情分析课具体再做课前分析，精力好集中教学语言上的问题还是应该从教学设计的完善出发。因为有老师要调课，所以原本是她上的班别就变成了我要上的班别，而这个班上次听了一节课，感觉学生的学习动力不足，课堂比较沉闷，所以在设计这节课时，我有意设计成探讨课，用问题探究的方式来处理这节课的内容，在加上高考考试大纲对这节课不作要求，所以我设计这节课的理念是只要完成课标要求就可以了，对本课目与目之间的内容稍作了调整，把本来要先讲的《天朝田亩制度》放在后面和《资政新编》一起用比较的方式来学习，而且，用上了初中常用的赏识教育理念，学生们也比较配合，总体感觉效果不错。
这节课给我的.启示是：
（1）要相信学生的能力，大胆放手给学生。
（2）能不讲的就不讲，教师要敢于走下讲台，把课堂还给学生，真正发挥好教师的主导地位和学生的主体地位。
（3）平时就注意培养学生的“问题意识”，鼓励、训练学生多提问题。
（4）同时注意学生阅读能力、分析问题、归纳问题的能力等多种能力的培养。
问题学情分析存在不足主要是低估了学生的学习热情和学习期待教师的语言略显苍白，不甚生动教学设计还是有些偏重形式，而对内容的挖掘深度有些欠缺。比如：怎样保证学生在活跃的气氛中能够实现观点在交流碰撞之后的思维、思想上的倍增效应，这方面做的不足如何化繁就简，课前的教学设计没有涉及。
改进措施学情分析课具体再做课前分析，精力好集中教学语言上的问题还是应该从教学设计的完善出发。
八年级上册历史教学反思范文(篇5)
今周三，我们学校进行了课改达标课验收活动，教研室高主任听了三节历史课，其中我上课的课题是《内战烽火》，我上课的基本流程是：第一步学生自主完成学习导航部分，不明白的问题组内解决，组内解决不了的班内共同解决；第二步是学生合作完成合作探究题目，完成重难点的突破；第三步查漏补缺，说出你的疑问，大家共同解决；第四步进行达标检测；最后说出你的收获与大家共享。
课后，高主任就我们的课进行了点评，我认识到今后需要注意以下几点：
1、学生的合作学习不能流于形式，应该让全体同学都参与进来。
2、合作探究题目要有深度，体现学生智能的.提升。
3、达标检测题，不能只看答案，而应读题分析。
4、谈收获时，应给学生一个完整的知识网络，使历史知识系统化，整体化。
5、对学生的表现，应给与及时的评价，建立有效的小组评价机制。
当然，教师本身的素质也有待提高，如上课需要激情，自信，驾驭课堂的能力等，这需要在以后的教学中不断地锤炼，不断提高，总之，上好每一堂课不是容易的事，我会尽最大努力，完善自己，提升自己。
八年级上册历史教学反思范文(篇6)
今天下午按学校计划听取了一节地理课，在初一一班，孙广平老师讲了第三节《地图》，他下发了学案，学生自主学习完成的很好。作为改科的新手而然，我觉得这堂课上的算是成功的。首先，在知识的处理环节上，做到了循序渐进，由易到难，符合学生学习的规律。这节课讲了三个问题，重点分析了第一个和第三个，略处理第二个问题，对重点的把握准确，处理得当。其次，解决重点问题上，先让学生感知，再利用知识让学生解决问题，并对错误认识及时进行分析纠正，结合练习加强训练。重点得以突破。第三，注重对学生学习方法的指导，例如，学习比例尺问题，学习判断方向问题，怎样才能做到准确判断？他通过画坐标法指导学生进行确定，通过多次练习，学生对这一部分就有了较清醒的认识。以上是这一节课的优点。当然，作为一名新手，存在一些失误是无可厚非的，需要在以后的教学中加以提高。如加强专业知识的学习，再如，教法上还需改进一些，应尽量让学生多动脑，动手，动口。当然，对于这些问题，我在上课是也会出现，学生精力不集中，回答问题拖拖拉拉。完不成任务，练习题当堂课处理不完等等。
八年级上册历史教学反思范文(篇7)
课程标准关于太平天国运动这一内容的规定是：“了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。”也就是说，教师在教学中应该要突出这两个主要目标：一是了解太平天国运动兴起、发展和最终失败的过程；二是理解太平天国运动的失败原因，就是农民阶级的局限性，认识太平天国运动的历史地位。
根据课程标准，我在讲授这一课的时候尝试从平等的角度来组织教学。
一、“世间不太平”为了平等而革命——讲述洪秀全多次应试而不中之后对朝廷的不满，组建拜上帝教对平等理想的追求。
二、“创太平世界”
1、建立地上的天国，落实平等的实践————《天朝田亩制度》所描绘的“四有两无”美好的社会，其实就是洪秀全等人对其理想的平等的实践。
违背初衷的革命————定都天京后，太平天国的领导人已经渐渐忘记了当初他们为了什么而革命，相反，他们也加入了封建特权等级行列，开始了不平等，腐化堕落。
2、天国的悲歌，平等的最后挣扎————太平天国后期天国一直处于紧张的军事斗争中，很多设想都没有实施。为了拯救和振兴太平天国，洪仁玕提出了《资政新篇》，为平等目标的最后挣扎，可惜最后仍然没有改变灭亡的命运。
三、太平的反思
随着史学研究的不断深入，对太平天国运动的研究和认识也处于不断发现、不断发展、不断变化中。但由于各种原因，教材只是从一个角度、一个侧面来解读和评析这场运动，不可能反映史学研究的最新动态。教材的这种相对“滞后性”是造成学生对太平天国性质和历史地位争论比较大的原因之一，也是学生在学习中思想比较困惑的地方。因而要求教师在运用教材的同时，以尊重客观史实为前提，关注和合理运用史学研究的新成果、新材料，更好、更全面的诠释历史，帮助学生形成正确的“教材观”。
根据这种情况，基于新课程理念，在教学中，教材上有的“史实”，可以组织学生学习；教材中没有的“史实”，则需要适当补充。在学习太平天国运动兴起这一环节时，通过补充讲述洪秀全的个人经历，既能够反映当时中国社会的变化，又可以引导学生思考个人命运与国家命运的关系，让干瘪的历史知识丰富起来，也为客观评价这场运动的性质和历史地位做了必要准备。
学生积极回答问题，讨论激烈，形成以学生为主体，教师为主导的课堂。
八年级上册历史教学反思范文(篇8)
首先，用复习提问的方式导入新课。这样导入的主要目的是：既复习了学生熟悉的旧知识，又便于教师点明本节课在本章中的地位，体现模块教学的专题性。本节课我用的是学生熟悉的抗日战争的知识来导入，激活课堂气氛，调动学生的好奇心，使学生从宏观的角度认识抗日战争时期进入到解放战争时期的历史发展进程。从而使学生认识到：本节课在中国人民的解放战争这一专题中起到承上启下的作用：上承抗日战争，下启人民解放战争
然后通过学生自主阅读教材，让学生借助导学案解决基本知识点后组内交流，既培养学生自主学习的能力，又增强了小组间的合作互助意识。在学生对本课内容有了基本了解的基础上，学生再次阅读课本，提出合作探究的问题。老师针对学生质疑的情况作补充，提出拓展性问题。然后在老师的引导下，让学生自主探究，通过分析历史资料、图表等得出结论，形成自己的观点，并且交流展示，让学生成为课堂的积极参与者，体现了生命化课堂的“学生主体，教师主导”的基本要求。比如说重庆谈判的背景，我让学生结合课本中的历史照片分析出蒋介石和毛泽东各自的目的。让学生身临其境地体会到当时毛泽东等中共代表冒着生命危险前去重庆谈判的超凡勇气和心系百姓的真挚诚意。这样不仅解放了自己，更解放了学生，同时也提高了学生学习历史的能力。
由于《内战峰火》这节课涉及到很多的地理位置和抽象难懂的战略部署，所以我用课件作为辅助手段，课件设计的原则是简洁、实用。把它作为教材的辅助工具，目标是把原来晦涩、抽象的知识变得形象、生动。比如刘邓大军挺进大别山既是教学难点也是教学重点。让学生观察地图，在地图中找出大别山的位置。学生从图上可以很直观地看到大别山是三省交界处，而这里恰恰是国民党统治既敏感又薄弱的地区。在大别山开辟根据地，东可威胁到国民党统治中心南京，西可威胁到湖北重镇武汉，并且刘邓大军挺进大别山可以把将战争由解放区引向国统区。这样就很容易的解决了“为什么刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略进攻的开始？”一问题。在学生分析完的基础上，我又用一个动态的示意图把毛泽东的这一战略部署形象的显示出来，并作相关的补充，使学生对这个问题有了更透彻的认识和理解。使得刘邓大军挺进大别山一重难点问题得以突破和解决。
当然这节课还存在很多不足的地方，有教学设计与教学理念上的不足，对教材挖掘的深度不够。比如国民党发动的内战是一场非正义性的战争，而战争的性质则决定了国民党注定失败的的结局。对于这一问题，如果能引导学生分析出来，那么课堂内容就会更加的饱满、有深度。还有对用于课堂的掌控和驾驭能力都有待提高，比如在学生最后谈完本节课的收获之后，对学生作爱党爱国的情感教育时，可以针对学生的学习感受，适时地找到恰如其分的切入点来升华最后的情感教育，这样就避免显得呆板、老套。对于以上的问题及不足，自己还要在以后的教学工作中进行改进、完善。
八年级上册历史教学反思范文(篇9)
八年级上册学的是中国近代史，作为历史老师，在向学生传授基础历史知识的同时，我认为更多的应该向学生传授爱国主义思想和与时俱进的观念，牢记落后就要挨打的道理。我是这样做的，但在具体教学过程中，我又感到有些费劲。
一,我们使用的是任教版教材，该教材最大的缺点就是内容少，并且文字苦涩难懂。学生学习起来非常吃力，尤其是我们临沂推广的自主互助学习型课堂，使用这个版本的教材，给人一种先进泥潭拔不出脚的感觉，学生在一堂课上光看看一遍教材就得用10分钟左右，如果再自学、讨论，老师精讲点播的话,一节课根本完不成教学任务。
二、学生自主学习的习惯还没有真正养成，所谓的`互助和探究，也就是那么几个人在发表自己的见解，其余的学生大多数是看客，少数在那里无所事事。造成这种现象出现的原因：:一是老师的水平参差不齐，理解这种新型教学模式很难，更何况是具体推广;
三，学校对老师的评价只看结果，不看过程。无论老师实施新模式的态度如何，最关键是要看学生的考试分数。学生的考试分数决定老师的一切，而无论何种模式，它都要考试，都要落实到学生的试卷上。
四、期中期末统一考试的试卷要有所改进。要多出能力题目，最好是占到70%以上;少出死记硬背题目，最好是占到30%以下。此外，平日的考试最好是开卷考试。这样，考试考老师抓学生背问题的压力减轻了，老师自然就注意学生的能力培养了。无论何种教学模式，只要是对学生的终生学习有利，老师也都愿意接受了。
五、自主互助学习型课堂还需要全体老师的共同努力，学校在这方面的工作应该是树立榜样班级和榜样教师，让老师们感到有个样板可以模仿，而不是摸着石头过河，各人忙各人的，学生最终无所适从。学习知识的同时，我认为更多的应该向学生传授爱国主义思想和与时俱进的观念，牢记落后就要挨打的道理。
八年级上册历史教学反思范文(篇10)
作为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编整理的八年级历史上册《太平天国运动》教学反思，希望能够帮助到大家。
今天讲了一节公开课，从上周接到这周要讲公开课的通知开始，到今天正式开讲，心里一直都提着，今天总算是可以松口气了，趁热打铁来消化一下各位听课老师提供的宝贵意见。
首先我自己觉得，本节课比较赶，导致有些讨论也不能很充分的进行。高老师指出，在讲《天朝田亩制度》一节时，情景模拟设置的不错，只是如果课下就安排学生准备的话，效果会更好；还是在评价这个制度的'落后性时，高老师指出对私有的否定也是其落后性的体现。
跳过这节课本身，我还有很多要改进的地方，比如语言细节；黄老师特别之处，课堂应该有详有略，新老师都有一个通病，总怕自己讲不完，或哪个知识点没有讲到，以这节课为例，太平天国的过程就可以略过，本身这些知识点也不需要讲解和扩展了，还可以培养学生自学能力；杨主任指出，如果是上一节优质课，本节课最大的不足在于，没有起伏，过于平淡，没有吸引学生的特点，比如语言、个人风格，如果只是讲知识，没有吸引学生的点，学生怎么能被吸引到课堂呢？李校长也指出，要与高考相衔接，发挥学生主体作用，回归教材。
八年级历史教学反思范文合集
摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师，教案要明确教材的要求、重点和难点，分析知识的价值和作用。教案可以将教学内容拟定成一个模板，这样可以方便教师上课时回忆起来教学内容，你知道怎么写教案才能收到表扬吗？今天给大家推荐一篇内容丰富的《八年级历史教学反思范文》网络文章，欢迎本文为大家提供参考！
八年级历史教学反思范文(篇1)
以问题导学、帮学促成效学生自主学习时，基本上是依托《同步与探究》，但是大部分学生仅仅是按照同步上的填空在课本上画画，对于知识点缺乏系统性的总结与整合。甚至有些学生不清楚知识点所考查的问题。于是本周我改变了策略，在学生自主学习时，我把知识点整合成问题呈献给学生，同时要求所有同学必须把这些问题弄明白，并加强“将”对“兵”的监督、帮扶作用，并要求展示时首先由C类学生展示。这样学生以问题为导向，向着目标进军，徘徊在学生间我看到“将”对其“兵”询问着解答情况，指点着做标记，依然记得王彦伟对孙清华说“郑成功是历史上著名的民族英雄，这就是对郑成功的评价，你在课本上画下来，在一边写上评价二字。”指点的多么到位，我甚是欣喜。这节课自主学习的时间长了些，以至于预设的任务没完成。但是以问题导学、帮学让我深深感到本节课的自主学习很有实效。
八年级历史教学反思范文(篇2)
八年级历史是中国近代史，作为历史教师，在向学生传授基础历史知识的同时，我认为更多的应该向学生传授爱国主义思想和与时俱进的观念，牢记落后就要挨打的道理。我是这样做的，但在具体教学过程中，我又感到有些费劲。
一,我们使用的是人教版教材，该教材最大的缺点就是内容少，一课要学习的内容不充实，并且文字苦涩难懂。学生学习起来非常吃力，尤其是我们临沂推广的自主互助学习型课堂，使用这个版本的教材，给人一种先进泥潭拔不出脚的感觉，学生在一堂课上光看看一遍教材不行，如果再自学、讨论，老师精讲点播的话,一节课根本完不成教学任务。
二、学生自主学习的习惯还没有真正养成，所谓的互助和探究，也就是那么几个人在发表自己的见解，其余的学生大多数是看客，少数在那里无所事事。造成这种现象出现的原因：一是老师的水平参差不齐，理解这种新型教学模式很难，更何况是具体推广；
三，学校对老师的评价只看结果，不看过程。无论老师实施新模式的态度如何，最关键是要看学生的`考试分数。学生的考试分数决定老师的一切，而无论何种模式，它都要考试，都要落实到学生的考试卷上。
四、期中期末统一考试的试卷要有所改进。要多出能力题目，最好是占到70%以上；少出死记硬背题目，最好是占到30%以下。此外，平日的考试最好是开卷考试。这样，考试考老师抓学生背问题的压力减轻了，老师自然就注意学生的能力培养了。无论何种教学模式，只要是对学生的终生学习有利，老师也都愿意接受了。
五、自主互助学习型课堂还需要全体老师的共同努力，学校在这方面的工作应该是树立榜样班级和榜样教师，让老师们感到有个样板可以模仿，而不是摸着石头过河，各人忙各人的，学生最终无所适从。学习知识的同时，我认为更多的应该向学生传授爱国主义思想和与时俱进的观念，牢记落后就要挨打的道理。我是这样做的，但在具体教学过程中，我又感到有些费劲.
八年级历史教学反思范文(篇3)
在教学实践中经常进行教学反思，能够批判地考察自己的行为及情境的潜力。作为一名初中历史教师务必透过多种途径对自己的教学进行反思，主要透过教育学生、教师自己本身进行反思、同事或专家听评自己的课、阅读教育专著和教学文献等方式进行教学反思。
所谓教学反思就是教师以自己的教学实践过程的思考对象对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行为及情境的潜力。美国著名学者波斯纳提出教师成长的规律：“经验+反思=成长”。可见教学反思是一个教师走向成功的必经之路。
我已从事多年历史教学，深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣。应对生龙活虎的青春少年，如何调动他们学习历史的用心性和主动性，到达显著的教学效果显得尤为重要。
新课程实施以前人教学，大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主。学生则是听众，然后根据讲课的重点，强调学生死记硬背，这样历史课更是枯燥无味，一上课学生就想打瞌睡。此刻新课程实施以后的资料更多的是结合学生的时代特点，同时要求教师改变过去“填鸭式”的教法，还学生以课堂和学习的自主权。
教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互沟通、相互补充。在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念。从而到达共识，实现教学相长和共同发展。透过开展校本教研活动，根据我所教班级学生的特点，我在上课时让学生充分阅读教材，然后以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，与老师共同探讨、步步引申，让学生在知识生活海洋里尽情地畅游。使他们强烈的求知欲得到极大的满足，学习兴趣愈来愈浓。
八年级历史教学反思范文(篇4)
经过半个学期的八年级历史教学后，反思几点：
一，对教学设计的反思：钻研教材、参考资料、认真备课。
在备课环节，我不但备教材备教法而且备学生，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作到精心安排，认真写好教案，做到每一课都“有备而来”。
在本学期的八年级历史教学中，我充分利用多媒体教学，设计各种利于吸引学生注意力的教学情境，着眼教材又不拘泥于教材，借助网络资源，拓宽知识，丰富教学资料，使教学不至于陷入鼓噪乏味。课后及时对课堂教学做出教学反思及总结。
二，对教学过程的反思：课堂教学注重激发学生思维兴趣。
“兴趣是最好的老师。”如果教师透过设疑，创设一种搞笑的思维意境，从而刺激学生强烈的好奇心，无疑会使教学事半功倍。
例如，讲《春潮再起》前，我首先播放了《春天的故事》这首歌曲，透过歌词导入新课，让学生产生兴趣并带着问题走入新课。又透过-南方谈话的视频资料，结合问题把学生带入教材，带着问题去认识，分析，概括和评价，这样便激发了学生的思维，教学效果较好。
三，对教学主体的反思：教会学生理清历史发展线索，抓住学习重点
历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事件之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广，头绪杂，资料多，牵扯到的年代，地点，人物事件太多，很不容易掌握，所以引导学生在这纷繁复杂的历史知识中理清发展线索，提示历史发展的规律性和重大事件之间的内在联系，是十分重要的。
在理清线索的基础上，还要让学生掌握教材中的重点，指导学生学会确定学习重点。我引导学生从以下四方面去确定教材中的重点：第一，能够说明历史唯物主义最基本观点的资料;第二，对历史发展有重大影响的历史人物和事件;第三，属于“世界之最”的资料;第四，教科书上有插图，课后有练习题的资料。学生掌握了上述原则，就比较容易抓住教材的重点。
写完这篇教学反思，觉得今后需要努力的方面有以下几个方面：
1、指导学生学习历史的科学方法，掌握记忆技巧
我们明白时间，地点，事件是历史基础知识的关键。不少学生采用机械记忆方法，收效不大，所以教给学生科学的记忆方法，是很重要的。在今后的历史教学中，我应力争尝试教给学生多种记忆方法，如：分散记忆法，趣味记忆法以及引导学生记忆纲要等。
2、注意培养学生的自主学习
新课程要求教学就应是教给学生的是就某个知识应怎样分析理解，使从中得到启发。所以我还应继续努力改变学生原有单纯理解式的学习方式，用心创设能引导学生主动参与的教育环境，建立和构成充分调动，发挥学生主体性的学习方式，激发学生的学习用心性，使学生能对学习活动进行自我支配，自我调节和控制，从而到达教学预期目标。
以上这些是我个人经过教学反思后的一些心得。历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于创新，相信只要我们能把握住新课程的主旋律，向每位学生敞开学史之门，指明知史之路，让每位学生畅所欲言，施展才能，就必须能增强历史学科的魅力!
八年级历史教学反思范文(篇5)
作为老师，我们天天上课，在课堂上面对学生期待的眼神，老师或许会激情高昂，但是，我们也一定会遇到学生沉闷的课堂气氛，这样我们一定会激情低落。前几天我就又一次遇到这种情况：上课过程中我针对问题问同学们“这个问题明白了吗？”结果教师里无人应答，我又问了一遍，三两个学生有气无力的答：“明白了”。当时我观察着每一位学生的表情，说实话当时真的已经怒火中烧，本想借机好好训他们一顿，但还是忍了下来。突然学生可能意识到了什么，马上鸦雀无声地看着我，他们以为我会发火，并狠狠地训他们一顿，从他们的表现看得出，他们正等待着接受我的批评。
经过短时间的沉默，我转念一想：这不正是一次很好的教育机会吗？于是我压住了心中的不悦对学生说：看来同学们累了，我给大家讲个笑话吧。学生们有些茫然，你看我，我看你，脸上露出了一丝不太自然的微笑，然后教室里响起一阵笑声，后来学生很快融入课堂的讨论中。接下来师生都变得很轻松。大家也可以想象得到我这节课的效果，比平时要好上几倍，学生掌握的也非常好。
反思：
试想一下，如果课上看到学生的这种现象，就劈头盖脸的一顿批评、教育，学生会接受吗？能达到教育的最终目的吗？我的这节课的效果还会那么好吗？答案肯定是否定的。
有时试着换一种方式来解决问题，可能会收到意想不到的效果，只是简单一个笑话改变了课堂上的尴尬的气氛，拉近了师生间的距离，同时也收到了较好的效果，所以尝试换一种思维去解决问题，结果会更精彩。
八年级历史教学反思范文(篇6)
当今世界正在发生广泛而深刻的变化，在时代的浪潮中，培育具有社会主义核心价值观的公民既是时代发展和社会前进的需要，同时也符合青少年自身发展成长的身心特点。历史课堂同样也要顺势而为，不仅停留于讲讲历史故事，照本宣科式的“教教材”，而应在历史唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神!初中学生，尤其初二学生，处于青春期，是价值观、人生观和世界观的形成期，而历史课堂是进行爱国主义教育的最好的思想阵地。学生在历史课堂中不仅要收获生动的历史知识，更应学会阅读、学会思考、学会分析，会从历史的角度观察和思考社会现象，从历史中获得感悟，从而指导自身人生之路的发展。只有在历史中汲取力量，树立正确的世界观、人生观和价值观，才能发展为符合时代需求的具有核心素养的国际化人才。
人教版八年级上册第19课《七七事变与全民族抗战》就是很好的课题，能充分借助于历史知识而渗透社会主义核心价值观，当然如何体现历史教育的价值引领作用还需要不小的努力。如何在本课的'教授过程中能够“潜移默化”地渗透“爱国”这一核心价值观更是不小的挑战。
回首旧中国，从晚清开始一次次的被侵略与反侵略，使得中华民族承受了深重的灾难，而西方列强的疯狂侵略、瓜分中国，使得民族矛盾日益尖锐，中华民族面临着巨大的危机。为实现民族独立，避免亡国灭种的可能，中国人民团结起来、中华民族终于觉醒，此时中国人的爱国热情从未这么强烈过!但如何把这样的爱国情绪传染给生于21世纪的中学生呢?历史的细节就很能说明问题。在本课的教授中，出现了一张张历史人物的照片，尽管大都是黑白画面，教师也并未特别说明，只是把这些画像结合历史人物所做的事情所说的话，相互映照。同学们通过自己的观察与思考，配合照片中的各种表情和动作，从而自觉自发的给冰冷的文字赋予了“人性”：他们或高或矮，或胖或瘦，或穿戎装或着便服……不变的是他们曾经存在过，在历史的画卷中留下了浓墨重彩的一笔。
不仅仅是历史人物，哪怕是没有生命的卢沟桥和其上的石狮子，教师也能赋予其“生命”，在本课第一子目“’狮醒’卢沟桥：卢沟桥事变”的教授中，借助无言的建筑，赋予他历史见证者的绝佳身份，尽管屹立千年不倒的卢沟桥在1937年7月增添了一些新的伤痕，卢沟桥上神态各异的石狮也有一些弹孔，这无疑是文物古迹的缺陷和遗憾，但同时也让学生领悟到过往中的历史事物在不同的时代有不同的境遇，历史遗迹所拥有历史的沧桑感也是一种财富，在今后的人生之路上更要学着铭记历史，从而有所得有所悟。
八年级历史教学反思范文(篇7)
本周八年级进行了一次单元检测，及格率比上几次都有所下降，诚然试题本身有一定的难度，但从我而然也有一些问题，如对教材阅读、理解、分析不够透彻，课堂讲的较多，补充的较多。导致学生课堂练习时间较少。今后平时上课应多指导指导学生阅读教材，学会分析、归纳学习要点，熟读教材目录，熟记大事年表。在照顾多数学生的同时，分层次要求，特别是哪些学习能力弱，学习习惯差的学生，一定要有耐心，这些学生一有进步，哪怕是一点点进步，都要及时鼓励。要给学生课堂练习的时间，争取当堂所学当堂掌握。从学生而然，基础知识掌握不牢固;特别是分析归纳历史知识的能力还有待进一步提高，不能灵活应用所学知识解决问题;把学生学习历史的积极性和主动性调动起来，让学生自始至终都精神饱满地、主动地投入学习、参与活动。另外个别学生学习习惯差，学习被动，方法呆板，在本次考试中表现出的问题，说明有不少学生在平时的学习中很马虎。
新课即将结束，马上进入复习阶段，今后在复习过程中，要注重对学生能力的培养，学生能够分析的问题教师决不代劳。复习要有专题，找出各个知识“板块”各部分的联系。历史基础知识复习不应只局限于识记，而要引导学生寻找联系点。只有这样才能理清知识，连点成线。要让学生学会理清历史线索，这对学生识记知识有极大的帮助，理清历史线索更是学生提高能力的重要基础。争取使学生取得一个较满意的成绩。
八年级历史教学反思范文(篇8)
本周我校组织了第一次月考，现针对这次考试情况，总结如下：
一、试题分析
本次命题从考查学生的基础知识，注重培养学生的创新精神和实践能力入手，选择三种题型，具有以下特点：
1.命题符合以学生为本，切实体现素质教育面向全体一的要求，符合学生的认知水平和学校的教学实际，没有偏题、漏题。
2.试题注重了基础知识，注重了对学生运用所学基础知识和基本技能的考查，具体体现在第一题、第三题上。
3.试题体现了灵活性，从减轻学生的课业负担出发，试题减少了死记硬背的考试内容，体现了创新教育，有助于学生能力的提高。
存在问题
一、学生方面：1、史实不清，是致命的弱点。2、部分学生态度不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。3、解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密结合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。4、看书不细。未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。5、不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。6、学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下功夫，主动去背去记积极性差，这是成绩不理想的最主要原因，八年级是中学生两极分化最严重的时期，好学生可以考90分左右，而差生只能考10分左右，差距太大。
二、教的方面：1、课时和内容所限，有许多时候是跨节授课，导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。2、督促检查的力度不够。3、历史故事能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上很少应用，今后的历史课中应适度调整。4、教师挖掘教材不到位，导致考试时有个别题型学生没有接触过，有的知识点，讲课中根本没有提到，结果学会无从回答。
三其他方面：1、本次考试试题出的偏难，题量大。2、月考前时间紧，内容多，期复习时间少，这也是考试成绩差的一个原因。
针对上述原因，在今后的教学工作总我应作到：
1、课堂上老师的授课对社会知识的讲解要透彻，观点要明确，点评要到位。不能出现是是而非，模棱两可的情况。
2、单元测试和课堂练习要围绕教材，难易得当，切不可脱离学生的实际。
3、学生的`课堂讨论或合作学习，课前老师要作深入调研，要充分把握好这个“度”。
4、根据教学进度和学校的实际情况，结合教材尽可能多安排一些理论联系实际的社会实践活动。
5、平时上新课过程中，课后作业中可适当安排一些回家作业，这些作业要求学生与家长一起合作完成。
6、对学生课堂听课、讨论、回答问题等的评价要客观公正，不可盲目表扬和一昧的说好。
另外教给学生一些学习方法和复习方法也很重要：
1、采用了领着学生复习，每一节课布置给学生具体的内容，然后小组抽背，课代表抽背，之后教师串联知识体系，使学生有个完整的历史概念。
2、老师统一思想，强化基础训练；多接触了解学生，摆事实，讲道理，使其明了历史学习的重要性。让一些在历史科成绩有突飞猛进的同学介绍学习经验，让学生明白历史成绩的提高并不是高不可攀。
3、教给学生读书和思考问题的方法；习题讲评不只是知识的再现，更关键的是技巧的提升；合理安排课堂，体现主体知识，重视结构体系；重视学生能力的提高。
4、多搜集材料。运用多种教学手段，课上调动学生的多种感官，使其对本科内容产生兴趣。
5、课下，和学生进行沟通，倾听学生的心声，接近学生之间的距离，这样有助于教学工作的顺利进行。
总之，通过本次考试，我认识到在教学工作中自己还存在许多问题和不足之处，在新的教育形式下新课程、新教材、新理念，给我们老师和学生的教育、教学的实际体验是全新，而我们的教学实践经验还相当有限，还有待于我们全体老师长期不断的探索和努力，从而在教改中求发展。
本次考试虽已结束，但更艰巨的任务还在后头，我将加倍努力争取能打一个翻身仗。
八年级历史教学反思范文(篇9)
教学反思毕竟是以教学水平的提高为其归宿的，这种循环往复的反思过程带来教师自身反思水平的提高，也对教师的教学水平的提高有所裨益。让教师自觉承担起学习和潜力提高的职责，具有学习的主动性和自主权。教师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识解决教学实际问题，提高参与者的自我觉察水平，促进自身潜力的发展。
在实际教学工作中我们只有运用头脑真正地反思，才会有我们教师自身的发展，才会有学生的发展。透过我这段时间的历史教学实践，结合教学反思，使我真正的体会到反思对一个教师成长的重要性，下面我就来谈一谈“反思”给我带来的益处。
1、回顾经历，积累经验：
（1）赏识的目光象阳光，照到哪里哪里亮：
教师在上每节课时，都会有自己的感受，或愉悦、或平淡、或痛苦、或气愤，在这不同的情绪中，往往蕴藏着宝贵的经验教训。有一次，我在上完历史课后，感觉十分惬意与喜悦，因为平时上课不听讲、很爱说话的两位同学居然在那节课上从始至终持续用心状态，之后，我仔细回忆每个细节，不禁豁然开朗：课前，我走进教室，对学生说：“哪位同学帮老师把图片准备好？”徐世慧和马蕊琪就不约而同主动去做了，我在课上对她们热爱劳动和乐于助人进行了表扬，学生报以鼓励的掌声。徐世慧和马蕊琪脸上洋溢着被肯定的自豪感，那堂课上的表现与以往也就大相径庭了：潜心贯注的听讲，争先恐后的发言，面红耳赤的讨论。针对他们的变化课堂上共响起5次掌声，它缓解课堂的紧张气氛，就象润滑剂一样，使枯燥的知识变得搞笑，使学生感觉象做游戏一样，在愉快中获得了知识。寻找闪光点真诚赞美、赏识激励，这一条作为宝贵的工作经验被我收入行囊，并在以后的'工作中运用，成效很大。
（2）尊重和理解象明灯，指引教育迈向成功：
由于历史学科的特点，要求识记的知识很多，在日常教学中，为了很好的巩固所学的知识，我采取的措施是，每节课在讲新授课前，总是进行小测验，不合格的同学要受到必须的惩罚。记得有一次测验时，有一名同学早做了“准备”，当她留意翼翼惴惴不安地“行动”时，我悄悄的走到她的身边，轻轻的在她的桌上点了三下，这三下既有对她行为的提醒，又有对她行为的“包庇”，公布于众与尊重暗示中我选取了后者。她当时不好意思的低下了头。从这件小事之后，楼道中擦肩而过中多了一双真诚而感激的眼睛，她在以后的测验中没有再发生过作弊现象，而且每次都考得十分好。我在教学反思中写下：“即便学生有错，也要给学生留面子，也要丝毫不怀疑他们自省和改正错误的潜力，尊重学生、理解学生，关注学生的内心世界，是教育成功的秘诀。”
2、发现问题，寻找方法：
有一次，在课上，我有意识地贯彻新课标，上了一节以“讨论”和“学生编演课本剧”为主线的历史课。课前，由于我做了充分的备课和精心的课堂设计，所以我满怀信心地走进了课堂，谁知那堂课上得乱七八糟，课堂秩序混乱不堪，课本剧的节目还没上演就草草收场……从讲台上我灰头土脸地下来之后，在反思记录上我这样写到：“这节课我耗费的精力最多，但却上得最失败，究竟是为什么呢？”我百思不得其解，不得不请教几位同学，他们告诉我说：“老师，分组讨论可有学问了。首先，你得选一个有威信、有震撼力的组长；其次，不能自由结组，平时混得不错的哥们儿姐们儿坐在一齐，可不就只剩下谈天说地了！”我恍然大悟，此后，在课堂组织的问题上，我更加注意细节问题，把课堂上可能出现的问题尽可能想周全……我想，我的这一进步，不得不归功于课堂反思的驱动力。
透过课堂实践，我真真切切体会到了反思对课堂教学的反馈指导，对教师成长至关重要。经验+反思=成长。用心参与教学科研，在工作中勇于探索创新，在行动和研究中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”“研究型”的教师。大浪淘沙，回顾反思我不再一味重复昨日的故事，而是在这天的尝试中变化、改善。你想跑得更快吗？你想从众多的竞争者之中脱颖而出吗？那么，在每一天繁忙的工作之余，请抽出一点点宝贵的时间来“反思”吧！
八年级物理杠杆教学反思4篇
一名合格的人民教师应当做好课堂准备工作，教师在新授课程内容前，一般会准备好教案。教案能够起到很好的引导作用，小编特意为您整理了《八年级物理杠杆教学反思》，本文供你参考，希望能帮到你！
八年级物理杠杆教学反思【篇1】
上完这节课，我有一个深刻的体悟：教学的过程是教与学的交往、互动的过程，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互促进的过程。在这个过程中，教师既要放手让学生自主探究，又要适时点拨、引导、讲授，为学生顺利自主探究提供有力的帮助。
下面我先讲述一下我的上课思路，我从让学生认识杠杆开始：
1、通过用钳子、羊角锤、起子翘图钉为例，让学生从这三种工具中选择一种工具将图钉翘出来。并比较这几种方法中哪一种方法比较容易将图钉翘起来，更省力一些？比较实用这三种工具工作时有什么共同点？通过讨论，总结杠杆的定义。
2、以撬石头为例，讲解关于杠杆的几个名词（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂）。我在对于杠杆五要素的教学过程中，我采用了一边画图一边讲解，同时让学动手和我一起画图的方式进行教学，让学生在主动学习的过程中通过师生交流合作，引出杠杆的五要素。特别是力臂概念的引出，我考虑了很长时间，如果直接引出，可以节省时间，但不利于学生对力臂的理解和记忆，这样也不符合了学生的认知规律。
3、对于画杠杆示意图，是本节教学的一个难点，很多学生在画垂线段时始终画不垂直，究其原因是画图方法不正确！老是利用刻度尺上的刻度来画垂线，由于刻度较短，很难保证所画的垂线段与力的作用线垂直。在这里我着重强调一定要利用三角板的直角来画垂线段！课本中只是提到力的作用线，我对什么是力的作用线做了进一步的讲解，如何画力的作用线给学生进行了讲解：分三步来画，第一步，找力的作用点；第二步，找力的方向；第三步，过力的作用点，沿力的方向画一条虚线。对于画力臂，分为四步进行：第一步，找支点；第二步，画力的作用线；第三步，花垂线段；第四步，标力臂。这样讲画力臂这个难点分为几个小问题，大大降低其难度，使得学生极易于理解，又容易接受，有效地突破了难点，有效地提高了教学效率。
然后探究杠杆的平衡条件，对于杠杆的平衡条件我采用科学探究的七个步骤，并同时加以引导：
分三种情况进行探究，
第一种情况：保持力臂L1、L2不变，改变阻力F2大小，测量动力F1大小；
第二种情况：保持阻力F2、L2不变，改变动力臂L1的大小，测量动力F1大小；
第三种情况：保持动力臂L1阻力F2变，改变L2的大小，测量动力F1大小；
研究数据时，我针对学生提出的猜想：杠杆平衡的条件是①动力=阻力；②动力臂=阻力臂；③动力×动力臂=阻力×阻力臂。逐个进行研究，最终得出杠杆平衡的条件。
本节课的成功之处在于：引导学生分析数据，形成科学的结论，培养学生分析概括能力。这一节课的关键是对数据的进行分析得出正确的结论，但实验结论隐藏在数据中不易被发现，因而在教学中选择适当的数据展示在黑板上，引导学生寻找数据之间的相互关系，在师生的共同努力下顺利地得出结论通过情景的创设，让学生在愉快的氛围中产生疑问，提出了要探究的问题，然后，通过等式观念的讲解，使学生在明白“如何处理几个量之间的关系”的方法中，对杠杆平衡条件进行了猜想，既提高了学生学习的积极性，又使学生学会了处理问题的方法；
杠杆这一工具，在我国古代使用较广泛，通过这一部分的教学，让学生感受到中国文化的渊源流长，博大精深。提高学生的爱国主义精神。用实验的方法研究问题，得出结论，可以培养学生实事求是的作风。
但由于在实验结论得出结论之前学生对实验的操作并不是很明确，我在上课时就规定学生怎样操作，这无形中降低了学生的探索。所以以后上这一节课应在课前布置好预习工作。
但是，我感觉我的课堂语言过于单调，有时感觉有种语塞的感觉。我决定以后要加强语言方面的锻炼。我认为不足之处就是：情景条件引入的不够生动。以后要多加注意！！
所以我想说：在初中阶段，培养学生探究意识，教一些探究方法是可允许的要求，要想真有什么探究教学，在很多章节上都只能是做个样子（当然这个样子也是必要的）。也就是说：传授这种教学方法，在很多时候是巨大价值的。
八年级物理杠杆教学反思【篇2】
本节课的主要知识目标是使学生认识杠杆，通过探究得出杠杆的平衡条件，并把所学的知识应用于生活实践，做到学以致用。
因为本节课比较抽象，所以让学生从生活中了解一些常见的例子入手，引导学生进行一系列的观察、体验、猜测、求证、运用等研究活动。
第一：创设情景，产生问题。给学生展示一些生活中常用的工具，并通过观察总结出其中的共同点，激发探究热情，调动解决问题的积极性。
第二：迁移引导，设计实验。通过最简单的撬石头的实例，分析其支点、阻力和动力，阻力臂和动力臂，即杠杆的五要素。
第三：然后设计杠杆实验，先预测，后验证，获得数据。
第四：组织分析，获得结论。交流数据，并整理，组织学生对数据进行分析、研究，得出杠杆的平衡条件。
上课过程中出现的问题：通过本节课的教学给我的最大的感触是上课时教师一定要有时间观念，要随时根据课堂的实际情况改变教学方案。本节课最大的缺陷就在于我没有根据实际情况做适当的调整，导致在学完知识后没有相应的生活应用加以巩固，学生感觉理解的不透彻，而且整节课显得比较紧张，这也是我以后需要改进的地方。
八年级物理杠杆教学反思【篇3】
本节课的设计主要是围绕着科学探究进行的。由于日常生活中的杠杆现象学生都非常熟悉，因此，我在本节课教学中并没有花大量时间进行详细分析杠杆的基本概念，尤其是对力臂的画法并未加强训练，而是将重点放在学生进行科学探究，得出杠杆的平衡条件上。在整个教学过程当中，我始终是把学生放在一个学习的主体地位，而教师只是引领着学生进行研究的一个主导地位。
现在的教学，不能像传授知识一样直接“教”给学生，而是要更多的创设机会，通过参与活动，让学生亲身体会到一个完整的探究过程——从提出疑问到自主讨论再到作出猜想然后实验验证以至最后的得出结论。并在教学中鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。不再拘泥于某个特定的结论，要给学生充分的空间来发挥自己的才能。我在教学中充当的是组织者、共同讨论者的角色，在实验中充分体现了学生主体地位，发挥了学生积极主动性，有效地利用了学生的探究能力，使实验得到了较为满意的结果与正确的结论。不过在对平衡架进行研究的时候，还可以大胆的突破教材原有的框框。让他们尝试在多个（两个以上）的挂钩上挂钩码，能否使杠杆平衡，结果又会如何？满足什么关系？另外，在教学中也存在一些不足，由于受时间限制，实验探究2，没办法让每一组都能进行探究，需在下一课时，让学生继续探究。在对杠杆的力臂理解和作图上花的时间较少，还得以加强练习的方式来巩固和理解。
总之，本节课我是充分运用生活中的事例创设问题情境，体现从生活走向物理新课程的理念，使物理贴近学生生活。同时又通过列举利用杠杆知识解决生活问题的实例，使学生认识到生活中处处有物理，使课堂与社会融为一体，充分体现了从物理走向社会的理念。现再则就是通过学生探究杠杆的平衡条件的活动，培养学生的科学探究能力，实践能力，创新意识，体现了注重科学探究的课程理念。
八年级物理杠杆教学反思【篇4】
〈〈探究杠杆的平衡条件〉〉是一节实验探究课。由于新课标注重学生经历探究的过程，所以我在教学中充分给学生一个丰富多彩的布满设想与实践的探究世界，因此本节课的教学我是采用科学探究的方法来完成的。下面我就按教学过程对本节课进行反思。
学生提出了猜想与假设后，接着引导学生如何设计实验方案来验证猜想与假设，小组合作结合课本设计实验方案。我巡回指导，发现问题及时解决。然后组织学生交流。学生积极参与、大胆发言、张扬了个性、掀火了和谐课堂的气氛，拓展了思维的空间，渐进了各自的理解深度。然后根据学生交流情况取长补短、完善方案、进入下一环节。在这一环节中我重点在实验的步骤一上指导学生“为什么要使杠杆在水平位置平衡？”因为这是实验中的一个难点，也是一个考点。通过板书，画图分析，学生掌握的情况较好。
在这一环节中，我采用分两步走，第一步教师指名同学上来完成，同时纠正和改进不好的做法，使学生少走弯路。第二步放手让学生做。这样既培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的习惯，同时又培养了学生对科学探究的严谨态度。提高了学生的操作能力和收集数据的能力。学生的合作精神、团队精神、关爱他人的精神，都得到不断地巩固与加强，无论是成功与快乐、还是失败与烦恼，都有助学生身心健康的发展。
在这一环节，我让学生以小组为单位，讨论交流，对已有的实验数据结合前面的猜想与假设进行分析与论证，然后全班交流。最后得出统一的结论。在这一过程中教师只是起到一个引导者的作用，充分发挥了学生的主观能动性，调动了学生的积性。取得较好的效果。
在这一过程主要引导学生对刚才的实验做得好的与不好的进行一个评价，并从中分析哪一部分没有做到位，今后应如何去改进。同时谈谈是否有更好的实验方法。
同时用弹簧测力计代替一边的钩码，竖直向下拉和斜向下拉，比较两次弹簧测力计的示数，说说为什么示数不同。从而更好地理理解力臂概念。
在这一部分教学上评估部分做得不是很好，主要是学生讲得少，不太到位，老师讲得多，应多让学生说说然后再来归纳。
纵观我的整个教学过程，充分体现了科学探究的过程。在教学法中，经过小组成员的精心的准备、仔细的观察、科学认真的分析、再加上激烈而友好的争论，使每个学生对自己的探究都有成就感。充分体现了探究课的精神。
当然教学过程是富有变化、动态生成的过程，在师生互动、生生互动中会产生许多的信息和创新的火花，做为教师要机智的将有价值的信息和问题作为教学的焦点来重新组织教学。巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变化，保护创新火花，激发奇思妙想。实现教学的有效性，使物理课堂充满着生机与活力。教与学的过程也是我丰富自身知识、实现自我发展的过程，我会在此过程中不断的学习，充实自己，最终实现教学相长、生生奋发的目标。
八年级历史教学反思模板8篇
同样是教师，如果快人一步，就会成为优秀的老师，教师要准备好教案，这是每个教师都不可缺少的。教案可以帮助老师提高教学质量，你是否了解写教案应该包含哪些内容？下面由中学范文网帮大家编辑的《八年级历史教学反思模板》，相信一定会对你有所帮助。
八年级历史教学反思模板 篇1
教学反思是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。当教师面对课程改革的各种新理念，教学反思更是教学中必不可少的部分。作为历史教师，我在教学环节、课堂评价、教学专业化等方面都进行了反思，下面简单说说在教学环节上的思考。以往历史课堂上主要环节是复习提问，导入新课，新课讲解，小结，练习等，授课教师往往从这些环节入手，评课教师也要评价环节是否齐全等，而事实上，这种模式本质上是学生围绕教师的思维走，忽视了学生的发展。新的课程理念要求以发展学生为本，关注学生的学习过程、个性特征、情感体验等，因此，我在历史课堂上尝试了以下教学环节：
1、课前5分钟快速阅读教材，好处：一是弥补学生课外很少看历史教材的缺憾，使学生能大体了解本课将学习哪些内容，改变过去的盲目性、被动性；二是培养学生读书习惯。
2、学生汇报课外查阅的资料，约10分钟。好处：一是增强对历史的兴趣；二是培养搜集整理资料和表达的能力；三是有利于学生间知识分享和自信的培养。为了不给学生增加过多负担，同时培养学生合作学习的能力，把学生分成小组，每组学生共同查阅一课内容，这样，每学期，每个学生都能查阅两节课的课外资料。
3、教师点拨重、难点，约10分钟，好处：完成本课的课程目标。
4、疑难问题解答，约8分钟，好处：一是培养学生的质疑能力，二是解决学生的困惑问题。
5、小结，约2分钟，由学生自己总结，好处：一是培养学生归纳、概括能力，二是明确本课学习内容。
6、训练评价，约5分钟，好处：一是巩固本课内容，二是对学生做以正确评价。通过这些环节，学生由主要听讲，偶尔发言，转变为读书、查阅资料、展示自我、疑难质疑、互相交流、知识分享、共同进步。教师由主要讲授到查阅资料、提高自身专业水平、增强课堂调控能力。
八年级历史教学反思模板 篇2
经营一个鼓舞人心的课堂，让所有的学生都成为积极学习的主人。“给学生一个问题，让他们自己去创造；给学生一个冲突，让他们自己去讨论”。课堂也会因为有了多维的对话体系而变得充满生机和活力。对八股取士观点不一，让学生进行辩论，体会它的积极和消极影响，更深层的了解它。以学生的思维互动为核心，实现学生在课堂上的思维创新，让学生通过解决问题的经历、探索与体验，学会分析和解决问题，并获得情感上的体验。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要。”学生不是一个知识贮存器，而是需要被点燃的火花，当学生思维的火花被点燃后，历史学习并没有随课堂教学结束而戛然而止，相反他们提出的探究问题越来越多。因为“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在学生的精神世界中，这种需求特别强烈。”通过探究和实践活动来解决问题。让学生从学习当中体会快乐，陶冶情操，受到教育。
八年级历史教学反思模板 篇3
1、初二学生的思维主要是形象思维，但也有抽象思维的要求，知识面狭窄，个性突出，要顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习，对学生的积极思维予以肯定，巧妙引导，激发学生敢想敢说爱说的欲望，增强学生学习的自信心。
2、本课教学主要注重转变学生的学习方式，着眼于学生学习方法，学习思维，学习习惯的训练，培养学生的创新意识和实践能力。通过学生自主学习，自主探索，合作交流，力图实现学习方式的多样化，实现学生由被动接受学习向自主，合作，探究式学习的转变。
3、在教学过程中能够做到尊重教材的基础上构建新的教学结构。以孙中山为主线，贯穿全课，突出孙中山的任务形象，同时又使辛亥革命这一历史事件对中国历史的功绩更加清晰。尊重历史，求真求善。合理使用课程资源，注重多种教学手段和方法的运用。重视师生互动，与学生产生情感上的共鸣。
4、教学时利用多媒体播放国庆阅兵式片段创设情景，激发学生的兴趣，为学生探究式学习提供契机;在了解辛亥革命的背景时，学生在小组间交流，引导学生学会读书，学会归纳;在对三民主义的分析中，师生共同探讨解决问题;在对辛亥革命的历史意义的分析中，通过材料教会学生分结合资料分析历史事件的方法，通过小组间的交流讨论，培养团队意识，以达到互相启迪，相互帮助的目的，同时使学生的能力得到提高。
5、在课堂的延伸中，通过对辛亥革命失败的原因，教训以及启示的认识使学生从不同的角度思考问题，对具体史实有较深层次的认识。通过谈课后收获，使学生认识到历史不是孤立地存在于过去，而可以为我所用，从而树立为民族强大，为祖国发展而努力学习的人生理想，形成正确的人生观。
但是，在教学设计中和教学过程中还存在一些不足，比如有的问题设置不一定恰当，引导方式也有待改进，学生参与的空间不够大，教师讲的过多。另外，本课内容头绪众多，一节课内既要让学生充分参与，培养能力，又要实现教学目标显得有些仓促，这些都需要在以后的教学实践中不断改进。
八年级历史教学反思模板 篇4
近日听了若干节课，反思自己的课堂，在对学生的“放”与“收”的问题上有了新的感悟：
在历史课堂教学中，教师对“放”和“收”处理得是否恰当，可以说直接关系的这节课的成败。有时放得太开，学生好似天马行空，有时又放得不够，学生只能说是钻进了教师设计的套子里。所以，我们的课堂教学既要放得开又要收得拢，才能保证课堂教学的有效性。课堂的预设与生成问题，反映出教师的教学水平。只要教师在处理预设与生成问题上多一点灵气，我们的课堂教学过程就会多一点生气与活力。
这次讲课比赛中，老师们大多采用活泼轻松的教风，设计学生表演环节，一方面让学生感受历史史实，另一方面让知识点得以落实。这个环节处理非常巧妙，代替了单纯的说教，更具趣味性和能动性。
通过这次听课活动，不仅让我们欣赏了一堂堂精彩绝伦，别具风格的课，更让我领悟到了一个深刻的道理：一个教师的成长需要磨砺，需要更新，更需要完善！
八年级历史教学反思模板 篇5
随着教育改革的不断深入，课堂处处呈现新课程理念，其目的都是为了提高历史课堂的有效性。那么属于学生学习评价的有效性是否落到实处？评价是否多维而全面呢？历史学习的有效性如何真正与学习评价的有效性相结合？
根据我校初中学生的实际情况，我在改革初中历史教学评价方面做了一些初步的探索。
确定新的评价目标
过去我们一直理所当然的认为教师是教学评价的主体，而学生则是客体，但现在看来，教师和学生都应当成为评价的主体，而教师和学生自身的“教”与“学”的状况才是评价的课题。基于这样的认识，初中历史教学评价模式应该具有这样三个层面的基本功能：1、对学生所学习的历史知识面做一个测定；2、对学生掌握历史学习方法的程度做一个判定；3、充分激励学生在历史学习中的情感因素和探索欲望。
这样的功能定位意味着纯书面的考试本身并不等同于评价，而仅是评价的手段之一，它可以为评价提供一定的量化资料。同时我们还要注重学生的自我评价和教学对老师“教学”的反馈性评价。
根据评价与教学目标一致性原则，为了尽可能做到比较全面和准确的评价，我把认知、情感和技能三者都确定为评价目标。总体而言，认知领域包括对基础的、重要的历史知识、概念和原则的了解和掌握；情感领域包括学生兴趣、态度、价值观等方面的变化；技能领域包括思维能力的基本和实践技能的提高。
八年级历史教学反思模板 篇6
课后反思是教师对所授课程的一种补充。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完美的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。如何进行课后反思，课后反思要反思什么？从近两年的教学反思中，归纳了几点：
一、内容的反思
教师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的分配。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避免一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。有益的课后反思，可以使教学创新有了智慧的沃土。
二、人的反思
教学的本质是交往的过程，是对活的活动，是师生通过课堂对活在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。因此，课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参与教学活动的人。教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感交流是否融洽，学生是否愉快地投入课堂的全过程，是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的需要。使学生自始至终都兴趣盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想教师、学生是否达到教学设计的情感状态，有没有更有效地途径发展创造精神和创新能力。
三、方式的反思
授课方式的反思是反思的重中之重。它应包含课堂环境条件，（或是课堂氛围）是否让参与教学活动的人产生积极向上的情绪是否提高、增强人的活动能力，教师激情是否高涨，学生学习热情是否高亢，怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，顺序如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动交流平台怎样构建等。
历史学科的特点确定了历史教学有创于其他学科，长期有效地课堂教学要求教师做好及时有效地反思。反思可以是课后，还可以是课前。如教学设计完成后，可以想想为什么要这样设计？课堂效率是否高，学生会不会产生抵触情绪，师生交流是否会顺畅，授课的进度，内容与时间分配在实施过程中会不会产生不协调。同时，学生的反思也是课后反思比较重要的一个环节，引导学生回顾一节课自己学会了什么，有什么缺憾，如何使自己的学习变得丰富而又有个性。
经过了三个反思，加之完善、优美的教学设计，使师生的教学活动产生一种“谐振”，课堂教学就会达到最佳效果，教师的业务成长“百尺竿斗，更进一步
八年级历史教学反思模板 篇7
我在设计本课时立足于由近及远的原则，从学生身边的事情出发，视野从身边扩展到全方位来感受改革政策开放给我们带来的切实变化。
我把本课内容分设为四个篇章，即忆昔篇、改革篇、开放篇及成就篇，分别讲述改革开放的原因、内容、影响，并用“春天的故事”贯穿始终，我认为本设计新颖，很好的把本课内容形成一个整体的，能吸引学生的学习兴趣，理解本课的内容。本课的导入和各环节过渡自然，通过改革开放前后农村、城市变化的对比，使学生认识到改革开放是社会主义事业繁荣昌盛的强国之路。
同时在设计和授课的过程中，又发现了很多的不足，需要在以后得教学工作中注意：
1、某些教学环节的设置有些不够合理。如果把课堂总结放在成就篇之后，可能本课得整体效果会更好一些。
2、本课中讲完农村改革和深化，我又展示了富裕之后农村的例子——“华西村”，华西村的发展是改革开放政策带动的，是农村富裕的成功典例，有人认为此处与农村改革——家庭联产承包责任制不符。以后需要注意慎用有争议的例子。
3、由于对学生情况不够熟悉，有些问题的设置考虑的不够周全，如小调查一环节，没有预置学生中没有农村家庭的情况。备课时备学生一环节不到位。
4、一些专用名词如“生产关系”，“生产力”等名词没有直接表达，导致难点突破不够明显。
5、授课过程中课堂气氛不够活跃，没有达到预期的效果。
6、课件出自本人精心设计，虽然新颖，但有些细节仍有待推敲。可能是个人理解不同，但个人认为不存在知识性错误。
八年级历史教学反思模板 篇8
本学期即将结束了，按照教学计划以及新的《历史课程标准》，已经如期完成了八年级历史上册的教学任务，现在期末复习工作也正顺利进行。回顾这学期的教育教学工作，想说的真是太多太多。下面就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会，现总结如下：
一、精心备教，全面把握新课程标准
本人力争在每节课前仔细研读教材然后制定具体的教学方案，在教每一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性。因此，每天我都用大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《用我们的血肉筑成新的长城》时候，这课的主题是“抗日战争”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的感性材料，以一条谜语导入新课。授课时就胸有成竹了，当讲完课的时候，我拿出准备好的录音带，让学生观摩学习。学生特别用功，教学效果十分理想。相反，如果没有认真备课，课堂气氛就比较沉闷，教学效果也不好。由此相比可见，认真备课对教学十分重要。为了这一目标，我做到了课前认真研读教材，学习新目标，精心设计教法，指导学法，认真落实上课，作业，练习，复习，单元检测等环节的工作，做到超周备课，作业全批全改，不定时抽查学生的背诵和记忆。通过单元检测考察，评价学生的学习情况，反馈教学效果，使历史课教学质量大幅度提高。
二、培养兴趣，激发学习积极性
兴趣是最好的老师，学习兴趣的是学生学习历史的动力的源泉。我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养，我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，教学中主要采用问题教学法，让学生从问题中学会自主学习。通过编写历史韵语或歌谣，要学生轻松识记历史知识，难以忘记。如：阿古柏侵新疆，自立为汗想称王。陕甘总督左宗棠，主张收复我新疆，1876率清军，“先北后南”好方针，“缓进急战”打敌人，收复新疆快人心。1884建行省，历史意义大得很。在问题中尽可能的扩大自己的知识面使课堂更生动也能激发学习兴趣。努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。
三、多给学生鼓励和帮助培养学习自信心
由于本校学生基础差，学习感觉难度较大，学习信心不足，有的学生成绩不理想。这种情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培养学生的兴趣出发。适时给学生鼓励，从多方面对学生的学习情况进行评价。用赞赏的目光看学生，相信这点不行那点行，今天不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮助，鼓励他们大胆的参与课堂。很多学生由怕历史到喜欢，由差到好。开展课外辅导，课外活动和研究性学习活动。如(1)历史人物访谈：在学生学了长征知识后，让他们去寻访老红军。(2),交流历史学习方法，经验。(4),观看爱国主义影视片：上抗日战争时，给学生推荐一些抗战的影视片如《南京大屠杀》等。(5)学习方法，复习方法指导。(6)社会生活情况调查，在学完第二单元时，让学生对本社区进行调查，从而培养了学生兴趣，拓展其视野，并与同组教师交流心得。
四、转变教学观念，不仅教书而且育人
放弃老观念和老思想，放手让学生学习，让他们在平等、轻松的课堂氛围中学习。在教学中还多对学生进行情感态度和价值观的教育，教给他们做人的到了道理，用真心和爱心对待学生。
以上是本人对本学期的教育教学工作的总结，工作中也有疏漏和不足，在以后的教学中要不断的努力，力求更上一层楼。
五、存在的不足
1、个人备课有时针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。
2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。
3、课外活动的开展因学生的素质参差不齐，总体效果亦有不尽如人意。
六、今后努力的方向：
1、加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生。
2、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。
3、实质性地开展课题研究，少一色形式，多一点具体的内容。
4、加强课外活动的指导和引导，做学生自主、合作、探究学习的伙伴。
