研修日志通用。

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研修日志【篇1】

20xx年10月19日，我怀着憧憬、带着期盼、揣着好奇、更带着一份激动来到北京大学参加教育部财政部“国培计划（20xx）——培训团队研修项目”北京大学初中数学班学习。

北京大学创建于1898年，初名京师大学堂，是中国近代史上第一所国立综合性大学。一百多年来，北京大学聚集了各个历史时期的众多著名学者、专家，培养了一代又一代优秀人才，创造了一批又一批重大科学成果，形成了爱国、进步、民主、科学的传统精神和勤奋、严谨、求实、创新的学风.....

在北大的研修分了以下几个模块展开：第一模块是了解数学在人类文明中的地位，了解数学发展的历史现状，了解数学的方法和特点，弄清数学教育的内容、方法及改革方向，采用专家授课的方式进行；第二模块是采用理论与实践相结合的方式，深入人大附中、101中学、八一中学、理工大学附中听课、评课、与当地教师一起备课、研讨、交流等；第三模块是设计了“工作坊”实践课堂，每组必须说课、评课、提问、被提问，人人有任务、个个都得发言。

10月20日一大早，简短的开班仪式后，正式进入第一天的学习内容：张顺燕教授《数学文化与数学教育》。张教授头发花白，但精神抖擞，讲课中不时板书和提问，他从What：数学是什么？Why：为什么学数学？How：如何学和教数学？三个问题入手，讲了数学的重要性、数学世界、数学的学和教等三个方面的问题。通过学习，我领会到了数学科学在古今中外各个领域中的重要作用，明白了数学科学发展的不同阶段的本质转变，对如何学与教数学有了全新的认识。中学数学的主要任务有四点：一是符号意识；二是实现从直观描述到严格证明的.转变，培养严密的逻辑思维能力；三是实现从具体数学到概念化数学的转变；四是实现从常量数学到变量数学的转变。

北大附中初中部数学学科主任鲍敬谊老师从课标、学生情况以及中考趋势三个方面详细介绍了初中课题学习的选题原因。她指出“课题的选取既可来源于教材，来源于数学本身，也可以来源于生产实际，来源于物理化学生物等其它学科，还可以由教师、学生，生成、积累和开发。”鲍老师首先阐述了课标中涉及的核心概念并且明确课标对第三学段的综合与实践的要求。如何才能很好地落实课标要求？鲍老师认为，从教师的角度，教师必须要精心设计教学方案并顺利实施、关注学生的课堂表现、激发学习兴趣并调动学生学习的积极性。从学生角度，学生的学习态度、参与程度以及学习能力等因素都会影响课标的落实。

“不懂的数学思想方法的数学教师不时称职的教师”这是储瑞年教授报告中的一句话。经常说数学思想方法，究竟什么是数学思想方法？如何渗透数学思想方法？数学方法不同于数学思想，“数学思想”往往是观念的、全面的、普遍的、深刻的、一般的、内在的、概括的；而“数学方法”往往是操作的、局部的、特殊的、表象的、具体的、程序的、技巧的。数学思想常常通过数学方法去体现；数学方法又常常反映了某种数学思想。储教授还用了大量的例子进行阐述，使人豁然开朗，要做一名合格的数学教师，必须有坚实的数学功底、正确的教学理念、丰富的教育智慧、必要的教育技术，才能胜任今天的数学教学工作。

北大数科院教授、博士生导师丘维声教授是培训期间唯一一个不拿电脑，不用课件，用一支粉笔为我们讲课的老师。老先生这么清楚的为我们讲解了究竟什么是数学的思维方式，我们也应该用数学的思维方式教我们的初中数学，让我们的孩子能尽早受到数学思维方式的熏陶，让他们养成做事细致，考虑问题严谨、周密的好习惯，从而终身受益。他提出了运用现代教育观点进行几何教学，用全新的观点为我们讲解了我们平时从来没有注意到要去研究的最简单的几何公理、定理，板书的艺术自不必多说，思维的缜密更不用多谈。

愿这次北大之行，能跟随北京大学专家、学者和北京市一线教师的脚步，聆听他们智慧的声音，感怀教育的伟大厚重，尽情吸纳知识的滋养，接受精神的洗礼，展开思想的翅膀，追逐到自己绚丽的教育梦想！借用苏联马尔夏克的一首诗作为结束语：我们知道，时间有虚实和长短，全看人们赋予它的内容怎样。

研修日志【篇2】

学习“提高课堂教学有效性的思考”研修日志 8.25

今天唐山市教研员杜老师给我们进行了如何提高提高课堂的有效性的讲座。他用大量的实例说明什么样的教学时有效的，什么样的教学是无效的。在他讲的同时或是看是实例的时，我总会联系到自己的实际教学中，自己以前的教学中曾经也犯过哪些低效教学的错误，哪些内容比较好的利用了时间提供了课堂效率。通过他的讲解我深刻认识到只有教师拥有扎实的基本功，对课标有深刻的认识，对课标中的内容能真正解读才能让课堂有效，才能让课堂高效。

杜老师还对四基分别进行了阐释：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。结合大量实例告诉老师们空间观念、几何直观、推理能力等在平时的教学中应如何去引导学生。我特别赞同他说的“数学是一种思维的训练”这句话。我们交给学生的是一种思考的问题的方法，而不是简单的计算、记忆概念、画图等。

今天的内容虽然理论性比较强，但只要我们认真悟，在今后的教学中一定会真正实现高效课堂。

 

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研修日志【篇3】

这次参加国培学习，我是怀揣着对教育事业的追求和对学生负责的态度来参加，这次培训活动的内容较丰富、形式多样、安排紧凑、组织严密。专家们的讲座比较切合教学实际，有宏观的阐述也有微观的剖析，有理论的提升，更有课例的充实。这种培训我们喜欢，朴实、生动、学有所用。学习期间，认真聆听各位专家的讲座和报告，认真笔记，积极参加讨论，结合自己教学实际进行总结和反思。通过远程学习，收获颇丰，对小学数学本质和自身数学素养等方面的认识都得到很大提升。现就这次培训作如下总结：

一、整个培训分七个专题进行

整个培训在充分调查教师实施新课标中产生的困惑和学生学习中遇到的难点的基础上，围绕课标与自身修养、数学本质与数学素养、如何落实课标三方面进行重点讲解。本次培训最突出的就是结合了许多教学案例进行讲解，做到有的放矢，理念不孤立、内容也不空洞；大量教学实录让我学起来也很感兴趣，更能对照自己教学找到不足和改进的地方。整个培训活动从实践到理论，循序渐进，打破了过去从理论到实践的传统。从培训的思维方法看，从过去的理论演绎转化为从实际到理论的归纳。不仅降低了学习的难度，而且提高了学习的实效。紧张有序的培训又为我们打开了一扇窗，让我们透过这扇窗去眺望教育的又一片新视野。”

二、通过这次数学远程培训让我深有感触：

（一）数学教学不能只凭经验。从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身局限性也是很明显的，就数学教学活动而言：单纯依赖经验教学，实际上只是将教学当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动。例如：多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节，而且都是由教师给出答案，例如用语言或图表罗列出所学知识。

（二）理智型的教学需要反思。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思。对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。

1、对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从教的角度去看数学，他不仅要能做，还应当能够教会别人去做，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等多方面去展开。

2、当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。教师不能按照自己的意思去灌输，这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。

3、教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢？我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题本质性的东西。

三、良好的师生关系是学好数学的前提

教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。

四、改变教学评价，注重评价实效

改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参与评价。引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主权依据，坚持主人的正面鼓励和激励作用，注重评价的实际效果，以利于学生的终身学习和发展。五、教学中时刻不忘培养学生的自学能力自学能力对学生来讲不是不可拥有的能力，但在实际上多数同学仍然存在依赖的心理，因此，我在教学中不失时机地培养学生的自学能力。引导学生克服心理障碍，树立自信心，在学生取得点滴成绩时予以表扬，让他们觉得自己能行。有了自信心，他们对难题就有了挑战性，就会积极主动进行阅读学习。多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听。这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过网上研修学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。把课堂与生活拉近，以形式多样的探究活动为主，让数学课的范围扩大到生活的方方面面。我积极地承担学校的数学公开课任务，积极参与交流活动、网上研修课程，提升自己的教学能力。通过网上研修学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。

总之，在以后教学工作中我要善于总结，善于反思，要在教学中不断地总结经验；我将继续努力学习，把自己一生都献给教育，把自己的爱都献给学生。

研修日志【篇4】

新编初中历史教学大纲和教材，依据邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的思想，全国教育工作会议关于全面推行素质教育，创新工程，深化教育教学改革的精神及世界发展潮流编写的，融于了现代教育理念。因此我们的教学理所当然应该依此指示精神设计。也就是说，更新教学观念，落实四条原则：

封闭型中解放出来，变为宽广型”的教学观念(黄济《教育哲学》P内容、环境等方面的不同而变化，并注意由课内校内延伸到课外校外。

平易近人，多与学生“商量”，建立平等和谐的人际关系。

教师主导性原则。在教学中坚持以学生为主体，充分发挥他们自身已具备的思想素质，智力能力，独立性和自主性的作用，把学生树立“主体意识”和“学会学习”作为教学设计的主要点考虑。教师要重视“主导”作用，特别是采取现代教育技术引导学生。

人生观和价值观，形成健全的人格，具有符合社会发展需要的公民意识和人文素养。

研修日志【篇5】

很高兴参加了这次高中教师全员研修的培训学习,非常感谢省教育厅为我们搭建了如此好的一个学习的平台, 这次培训，虽然时间不长，但是内容丰富，感受很深，收益匪浅。既从专家的讲座中，得到理念的提升，又从同行的表演，感受新课改的精神，同时还有领导的鼓舞和鞭策，让我们一线教师得到理论与实践的充实。我从中受到深刻的思想教育，心灵上得到隆重的洗礼，大脑从繁忙的工作中得到解脱，细思回想同仁们的精彩讲课，他们的声音、形象久久回荡在脑海，永不退却。他们的思想教育了我、影响了我，使我充分认识到学习和掌握一种重要的思想，比学习和掌握一门学科知识更重要。下面是我在培训中的几点心得与体会:

一、学生地位主人化

在教与学的关系中，学生的地位如何确定？传统的提法是“以教师为主导，以学生为主体”，但在教学实施中不尽人意，教师主导，导得过多，导得过细，学生总是在教师铺设好的平坦道路上接受教育，学生围绕教师转，学生的主体地位并没有真正得到体现。而新课标明确指出“学生是数学学习的主人”，同时新课标强调，要把传统的“以学科为中心”转移到“以学生为中心”，“一切为了学生的发展”，不要过多地考虑课程知识结构体系，而是要考虑以学生发展为最终目的。

二、 学习方式——多样化

传统的学习方式单一，以接受性学习为主，即：老师讲，学生听，靠单 纯的记忆、模仿和训练，学生完全处于一种被动接受的状态，教师注重的是如何把知识结论准确地给学生讲清楚，学生只要当收音机全神贯注地听，把教师讲的记下来，考试时准确无误地答在卷子上，就算完成了学习任务，当他们进入大学或参加工作时就难以适应新的学习，缺乏创新的激情与活力。因此新课标强调“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式”。新课程的书本深刻体现了这一点。

三、教师角色——多重化（Www.995563.CoM 经典范文网）

在传统教学中，教师扮演着单一的角色——知识的传授者，而新课标要求“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。即组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源，组织学生营造和保持教室中和学习过程中积极的心理氛围。引导学生激活进一步探究所需的先前经验，引导学生实现课程资源价值的超水平发挥。建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生合作关系，让学生在尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，得到指导和建议。

四、评价方式——全面化

新课标强调，要由传统的单纯考查学生的书面成绩转变为关注学生在学习过程中的变化与全面发展。评价内容要包括：道德品质、学习能力、交流与合作、个性与情感：要将自我评价、学生互评、教师评价、家长评价和社会有关人员评价结合起来，在评价时应注意激励性原则、发展性原则、差异性原则。

体会：

一、乐观对待教育事业

回首这十天的教师培训，真是内容丰富，形式多样。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地烙印在我的心中。特别教学专家学们的专题讲座和优秀教师示范案例，真是心生感慨，让我受益非浅，让我懂得从平常的工作中去体验幸福。我们老师面临着来自自身、学校、家庭、家长等各方面的压力，面对如此重大的压力，我们必须先学会爱自己，要学会调节自己的心态。因为一个人的心理因素不仅影响到人的健康和寿命，还关系到人的成败。作为教师要学会调试自己的心理，同时还要学会与学生沟通，用阳光般的心态积极面对学生，才能有良好的教学效果.

二、坚持互相学习，丰富自己的内涵

新课改给我们基础教育的老师带来了新的挑战和机遇，但无论多么好的课程理念，如果没有教师的教育思想的转变和教学方式方法的更新，都将无法得以落实。教学质量的好坏与我们自身的素质的高低有直接或者间接的关系，这必然要求我们既要加强理论素养的学习，可以是集中学习，更多的是自己学习，要有终身学习的思想和准备，以满足学生需求的不断增长和社会的不断发展，同时可以走出去看看别人的做法，听听别人的课堂，吸取他人之长，补自己之不足。在物理课中，怎么把新课改的理念和精神，把教学的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”很好运用在课堂中，把教和学有机的融合在一起，教师在教学过程中更多的是在导学。教比导容易，在教学过程中有效的把握教学的节奏和环节，除了有很好的掌握教材以为，更多的是有掌握学生，了解学生。教师的教不是演员在舞台上的表演，更不是电视屏幕上的节目，是师生之间的情感的交流，思想的沟通。

三、要做创新型、研究型的教师

通过此次培训,我得以反思自我,寻找自己与“名教师”之间的距离。我又再的思考：在具体的教育教学中怎样做才能算是一位好的老师？怎样成为学生好的引导者？平时我们疲于应付日常教学，很多问题都没有认真去探究和思考，我觉得自己还有很多不足：通过培训，我清醒地认识到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素.

总之，这样的学习机会是难得的，是很宝贵的，通过这个培训班的培训，努力提高自己的修养和素质，使自己成为学习型和专家型的中学教师，“学以致用，研学并进”，充分利用这个平台“广泛交流，资源共享”。我坚信：孜孜以求，坚持不懈的理论沉积，一定能不断提高自己的业务素养。

研修日志【篇6】

经过这次培训，我的教育教学理念正在发生变化，这促使我不断反思自己：它对我未来的发展起到了积极的推动作用，我对教育教学有了新的认识。教学中的许多难题已经解决。在培训过程中，我们坚持每天在线学习，并仔细观看了各专家的视频。通过学习，我们解决了实际教学中遇到的诸多难题，在师德修养、教育理念、教学方法等方面有了很大提高，掌握了课堂，掌握了教材、沟通、教学设计，班级管理的教学反思技巧也有了很大的提高。同时，更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事数学教学和班级管理打下了良好的基础，进一步提高了课堂教学的效率。同时，我也遇到了许多优秀的老师，开阔了我的视野，丰富了我自己。

我积极投身于网络研究与培训的学习，切实做到三个自觉：自觉参加上级组织的网络学习与培训，自觉参加讨论，自觉交作业。认真完成必修和选修作业。经过培训，我更加精通课堂教学设计的新方法和新理念。它明确了现代教育的本质和课程改革对教师提出的高要求，明确了作为一名教师必须不断提高和充实自己，拥有丰富的知识内容，扎实的基本教学技能，增强紧迫感、危机感和责任感，树立“以学生发展为本”的教育思想。〔1002〕〔1000〕我积极参加网上培训，听专家讲课，仔细考虑各节的课程资源。我对如何成为一名教师有了更深的理解，所以这次学习不仅是我人生中一次深刻的文化之旅，也是一个人生的过程，也是一个智慧的聚集和绽放的过程。课后，我回顾了过去，期待着即将到来的教学改革，通过网上讨论找到了思想的沉淀和共鸣。没有振动，没有觉醒，没有反思，没有进步。新的课程理念、新的教学方法和新的评价体系使我不得不重新审视和反思语文教学与研究。

虽然我在研究中取得了一些成就，但仍有一些材料需要加强和改进。我研究的动力将驱使我。在我未来的工作中，我会继续克服惯性和计划外。通过各种学习，我将努力解决教学中的实际问题，促进我的健康成长，为提高我的教学技能和专业水平而不懈努力。继续强化教师素质意识，树立终身学习理念，向名师迈进，在教学实践中不断反思、总结和改进，争取更多、更新的教学科研成果。

总之，教师们在这次培训中收获了很多。对于我们这些已经尝到网络研究甜头的人来说，我们在今后的工作中会更加进取，积极参与网络研究，不断提高自我教育和教学技能，教会我们如何应对困难，需要经常研究，为了有所收获，愿意在砖块研究中努力和勤奋。这次长途训练使我们学会了敢于面对困难、与困难作斗争的不屈不挠精神。让大家认识到，其实教学过程是一样的。为了在教育领域做出贡献，你们必须敢于面对困难，不屈不挠地努力，从而促进学校和学生的发展。让我们一起在网络培训中健康快乐地成长。

研修日志【篇7】

取长补短积淀成长

——参加“吴正宪小学数学教师工作站兴隆分站课堂教学评优活动”研修日志

兴隆一小张雪梅

为了进一步加强对小学数学教师的培养，带动各单位校本教研活动的开展，展示和交流各单位校本教研成果和经验，加快我县新课程改革步伐，提高小学数学课堂教学质量， 教研室组织吴正宪小学数学教师工作站兴隆分站核心成员参加，开展了县级小学数学学科教师课堂教学评优活动。从5月6日下午到5月9日，我有幸参加了这次活动。这次活动给了我一个向专家和老师学习的好机会，我从中受益匪浅，积累了成长的力量。

早在4月8日，教研室就下发了这次教学评优活动的通知，我们工作站的每位成员都认真的进行了选课、备课和磨课活动，大家都想精心准备一节展示自己解读新课程理念后设计的好课。我之前也认真的选了一节关于解题策略的课，但上起来感觉很不顺手，于是在赛前一周又临时调换了教学内容，确定课题为一年级下册《找规律》的第三课时，这节课按书中安排有两个例题，既有从图形过渡到等差数列规律的学习，又有对三个数的数组间规律的探索。经过三堂试课，他们不能很好地实现教学目标。

考虑到“等差数列中规律的探索”和“数组间规律的探索”对于一年级学生来说都是教学的难点，学生学起来确有困难，为了让学生真正学会，以达到让学生乐学、会学的目的，我最后决定将本节内容分为两课时完成，本课时只教学例3。在实际上课时，由于口算的安排不太合理，学生算起来用时较长，加上自己对多**的使用中出现了问题，课上教学效果与在校内教学时差别很大，没能实现自己的教学设想，留下了很多遗憾。但庆幸的是，在课后我得到了徐银平老师真诚的指导，让我深切的感受到口算安排的合理性，有时会影响到一节课的教学进程，口算既要适时、适量，又要做到让学生真正全员参与。

有效的口语训练不仅能为学生的计算学习打下坚实的计础，而且能为班级带来良好的开端。而且，在多元文化频繁使用的今天，板书确实常常被我们有意无意地忽视。而简洁的板书，恰恰能在学生思想上不清晰，给学生以引导，给学生以启迪。

如果，我在课上能适时将例题中的两个等差数列及其规律板书出来，应该会为学生后面发现和描述规律给予提示和帮助，取得事半功倍的效果。听了李主任的专家引领，更让我明确了操做中学数学的重要意义，让学生真正的去摆一摆，可以让学生有真实的体验，感受到摆起来很麻烦，才更需要学习用数字表示图形中的规律，进而感受到数字的简捷美。在学生创造规律后，为每一个学生都创造一个展示自己学习成果的机会，才能真正让学生体验到学习的快乐，真正落实我所确定的情感培养目标。

虽然这节课我上的不是很成功，但却让我发现了今后教学时所要特别注意的问题，换取了促使我今后不断成长的“真经”，我觉得我的失败也是很有价值的！

在这次活动中，我还听取了其他14名工作站成员的精彩教学。每个队员都有自己独特的教学魅力，让我从他们身上学到很多。赵继凤平静的台风和高超的课件制作能力就是我的例子。

吴江敏老师设计的利用“一个不合格的零件导致美国的一场大灾难”的**，让学生很好的感受到学习找次品的重要意义，这个情境给我留下了深刻的印象。借助循环学习工具，王艳宏让学生在操作中解决实际问题，让学生的思维得到具体图形的支撑。聂秀琴老师对于面积单位的认识与表象的建立的设计，细致而且有层次，让学生有着丰富的体验，为选择合适的面积单位做了很好的准备，为学生最易出错的地方扫清了障碍。

赵丽君老师一个开放的创造规律的设计给学生的思维插上了翅膀，充分展示了孩子们的聪明才智。崔桂云老师长方形、正方形面积计算，与以往传统教学比淡化了公式推导，突出了长方形、正方形面积计算就是看它里面有多少个面积单位的本质。王晓玲老师给学生展示自己规律的机会，让每个孩子心中都充满学习创造规律的快乐体验。

徐银平老师层次清晰，条理清楚的让学生学会了化繁为简的思想，利用精练的板书，为学生理清思维，让学生经历充分的**与交流活动，获得了丰富的解决问题的活动体验。霍文丽老师利用动手操做和直观观察等一系列的数学活动，让学生带着浓厚的兴趣和思考开始学习，利用直观、形象的课件，帮助学生明理，学会了很有难度的抽屉原理。王亚民老师站在给统计课“**”的高度，将折线统计图的两节课内容整合起来，从身边的数学“天气问题”入手，轻松、自然的将折线统计图与条形统计图对比起来，引领学生发现和认识折线统计图的特点。

让学生不仅了解折线统计图的使用，学会看图表，而且能根据图表中的信息进行问答。更好地实现统计地图学习目标。既令我钦佩，又值得我学习。

高建中老师利用手指、学具，很好的引导学生理解了很有难度的植树问题，不光明确了“两端都栽”时树的棵树与间隔数的关系，还让学生明确了另外两种情况“一端栽树”和“两端都不栽”等现实情况下树的棵树与间隔数间关系的规律。课的容量很大，可谓用心良苦。王新华和王海霞老师都注重从学生身边的数学问题入手，引导学生学习小数加减法，注重培养学生发现问题、提出问题的能力，放手让学生编题，鼓励他们编出新情况，再利用学生所编的算式指导学生明理懂法，学会小数加减法计算。

而且他们都非常重视十进制加减法和整数加减法的交流，值得我学习和推广。宋国丽老师《找规律》设计中最令我叫绝的是她对方法总结的精准，“一跳三挪”形象、简捷的让学生明确了图形变化的秘密，让学生能够轻松的运用这一方法去解决同类问题。我认为这个魔术不仅是给班上的学生，而且是给我县小学生学习图形中的规则，带来轻松愉快的体验。

就是这样，在一节节精彩的课例当中，我学到了许多好的教学方法，更好的理解了如何通过一节节实实在在的数学课，去实践新课程理念，探索出更好的促进学生发展的教学方法，提高自身的专业素质。我会努力学习对方的长处，让他们更快地成长！