2024数学听课心得七篇。

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数学听课心得 篇1

荣成市第三十一中学刘新明

蜊江中学联盟数学教研活动于2016年10月18日星期二上午第一节课在蜊江中学求索楼三楼录播室开展，我校初中数学老师全部参加此次教研活动，能够有机会参加此次活动确实让我们获益匪浅。

蜊江中学骨干教师姜云华和孔荣丽老师针对七年级上册《探索勾股定理》作为示范课题展示。集体备课的力量是不容置疑的，整堂课结构设计环环相扣，再加上两位老师丰富的教学经验，课堂语言简练，对教学重点的突出和教学难点的突破做得很到位。

亮点1：姜云华老师的课将两节课的内容进行整合，课件中利用了多**介绍毕达哥拉斯的数学故事导入新课，“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对这堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用多**展示在北京召开的2002年国际数学家大会的会标，其图案为“弦图”，再一次激发学生的兴趣。

这一有意义的图案，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励**，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。

亮点2：在讲解勾股定理的结论时，为了让学生更好地理解和掌握勾股定理的探索过程，先让学生自己进行探索，然后同学进行讨论，最后上台演示。这样既能加深学生的参与，又能促进师生之间、学生之间的互动。

然后老师用电脑演示了勾股定理在直角三角形中的探索过程。反复演示几次，让学生感受并最终体验毕达哥拉斯定理的结论。通过动画演示体会到解决问题的方法是多种多样，使得这课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的解决问题的能力和创新能力。

亮点3：智慧课堂的展示，让我们耳目一新，学生可以在平板电脑中做题，做小测，最关键的是小测的结果显示，成功得解放老师的双手，让老师静心去帮助存在问题的学生，大大地提高了课堂效率。

2016年10月18日

数学听课心得 篇2

智晓阳带着学习的心态，走进县直二中， 先后听了三节课，之后参加听课的教师各抒己见，从中我受益匪浅，纵观每位教师的堂课,学生学习热情高涨,课堂气氛热烈,知识获得与情感体验同步进行,教学效果较好。试想如果教师走进教室先来一顿严厉地批评，再苦口婆心地把自己认为最好的方法教给学生，学生还能享受到学习的乐趣吗？他们还能不怕数学吗？

反思教学过程，我认为成功的最大原因在于教师进行换位思考，“以学为本，因学论教”，注重学生的感受，想学生所想，把设计教案改成符合学生实际情况的学案，充分调动学生的学习兴趣。

1、 根据学生实际，挖掘合适的学习材料

再好的教材，也不可能做到将每地、每班、每生的实际情况编为书本的例题。作为一线教师，要做一个有心人，在领会教材编写意图的基础上，切合学生实际，挖掘最有利于学习的学生自己身边的素材。多从生活实际出发，由书本数学向生活数学转变，消除了学生对学习数学的枯燥和恐惧感，让他们真切的感受到数学就在我们身边，便于学习活动生动活泼地开展。

2、 根据学生需要营造良好的学习氛围

“课要上得有趣”。只有这样，课堂上的学生才能像生活中的学生一样精力充沛。本课的教学活动根据所学所练知识的特点以及学生的年龄特点，努力营造宽松、和谐、民主的学习知识和思考问题的氛围。

为学生创造良性竞争机会、发挥小组合作学习的优势，使学生学习由原来的个人竞争变成团体合作，给每位学生创设发表意见的机会，从而提高学习效率。

3、 促进学生发展奉献自己的时空

在课堂教学中，教师真正把课堂还给学生，奉献给学生独立的空间和时间。课堂中学生曾两次通过小组合作，学生间互相学习、互相帮助、共同成长、共同提高，解题方法的小结及应用题的结构特征也由学生自主分析比较得出，使“发挥学生的主体性”不再是一句空话。使课堂充满活力，更有效地促进学生的发展。

问题和讨论：如何更好地处理这两种关系。

一、课内与课外的关系

在教育改革深入开展的今天，我们应构建“大课堂”的观念，课堂教学要向课前、课后开放。让我们的教学活动成为一个精彩的系列。为了学习内容，老师首先在生活中寻找原型，让学生在课前做好准备

或了解、或采访、或感受、或实验……为学生的课堂学习活动积累第一手资料，不但提高学生各方面的能力，更能使学习过程时时处在主动探索中，让学生学得真切而充实。同时，教师不能以完成课程的知识和技能目标为最高境界，把所有问题都放在课堂上解决。系统的有序原理提倡：

让学生把问题带出课堂，带到生活中，把学生的学习带到课外，进一步提高学生的实践能力和学习能力。这个问题可意识一种意识，一种精神，或者是一种实际行动，使学生得到最大的发展。

二、“放”与“收”的关系

如今的课堂教学力求以学生为主，让学生作为探索者，亲身经历“做数学”的全过程。为了提高学生的学习能力和创新能力，教学中的问题设计不应过于琐碎。但这往往会成为课堂上学生思维的卡壳处或造成教学时间上的不确定性，因此上课教师一定要作好思想准备，充分估计学生可能出现的各种情况。

当然，我认为也不应把“下课铃声”作为评价一堂课是否完成教学任务的绝对“权威”。在实践课中，我就主张把“下课的权利让给学生”，如果下课铃响时，学生还是精神饱满、全神贯注、热情高涨地投入于学习活动，这时拖堂少许几分钟又何尝不可呢？但“放”后“收”的工作怎样做还需我们全体一线教师在教学实践中进一步的摸索与积累。

数学听课心得 篇3

今天，再次走进杨老师的课堂，收获颇多也有一些想法，下面来谈谈我的感受：

1、具有系统的大数学观

听了杨老师的多节课让我感到，她的确是一位经验丰富的年轻的“老”教师，具有大数学观，每次上课都能让人感受到，她的数学课如行云流水、融会贯通。比如：她在讲《周长》一课时，测量周长的时候她除了肯定了学生用尺子测量的方法，还渗透了用线围量和将圆形物体滚动一周滚量的方法，为六年级圆周长的测量打下基础。《长方形、正方形周长的计算》一课，杨老师渗透了用字母表示数。她给学生展示的是完整知识体系，而不是割裂的支离破碎的.东西。

2、留给学生思考的时间

今天的课堂上，我注意到杨老师几次停下来，就是这几十秒的停顿，带给我很多的触动。“30秒想想这道题是怎么求的？”“思考一下，再用你喜欢的方法解答”......就是这宝贵的几十秒，让课堂有了思维的声音。

3、直观演示清晰明白

杨老师在讲到练习题试一试时：出示了表格，给出周长求长或宽。在学生汇报计算过程和自己想法的过程中，杨老师用贴在黑板上的吹塑纸表示的长方形长和宽，进行直观演示，一目了然清晰准确。

两点建议：

1、夯实基础很重要

新课的第一个环节：教师出示长方形，学生合作探索出求周长的方法，这时候学生还停留在在比较浅层次的直观理解之上，处在建立模型的初级阶段，教师如果能在这里加几个简单的小练习有助于学生理解。正如杨老师在反思里写到的，对学生能力的估计不够准确，这个环节后杨老师直接介绍了用字母表示数，没有对基础夯实，处理的有些匆忙，导致学生在下一个环节中回答问题出现困难。

2、练习设计难易适度

我观察了一下，这节课在学习完“正方形周长的计算”之后。进入练习和检测两个环节，在出示的9道题中，只有两道基础题，其他题均为拔高题，我想这样的题对于学困生来说，显然超出能力范围。

数学听课心得 篇4

首先，感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个学习与提高的机会。我有幸去赣州听课，现在我把听课后的心得体会向老师们作一个汇报。老师们都知道，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。说得不好的地方，请老师们谅解。我从以下四个方面谈谈这次竞赛课中的感悟。

1、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。最后得出认知的理念。

2、在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

3、各课都展示了新理念.在一定程度上帮助学生在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.让学生学有价值的数学,使数学更贴近生活,才能使学生学得主动,因为数学来源于生活,而又为生活服务.老师把数学问题生活化,因为生活本身就是一个巨大的数学课堂,我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活的道理.加强数学教学的实践性,给数学找到生活的原型,让学生体验到“学数学”不是在“记数学,背数学,练数学,考数学”而是在“做数学”.在教学中应以学生为主体,教师为主导,教师在“导”中帮助学生主动建构知识.充分发挥学生的主动性,积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的.让学生通过活动积极地获得知识,将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来,促进学生健康成长,更好地发展学生的各方面能力.

4、通过一天的学习使我有了更新的认识,即教师重视数学与现实世界的密切联系,注意内容贴近学生生活实际,呈现方式丰富多彩,重视学生在数学学习中的主人地位,注意提供学生积极思考与合作交流的空间;重视改变传统的学习方式,注意培养学生创新意识和实践能力;注意激发学生学习数学的兴趣,培养学生解决问题的意识和能力.

结合自己以往的教育教学工作，正如李教授在点评时所讲：“在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵活运用教材，而不是教教材。”在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

数学听课心得 篇5

今天下午，有幸听了学校张老师的《角的初步认识》一课，从观课中可以感受到授课教师具备较好的数学素养和良好的设计教学流程的能力。无论是教学目标的实现，还是对教学重点和难点的把握都是准确到位的。

总体来说，全班教学可以立足于学生主体的发展，体现了以学为本的教学，重视学生的积极参与、合作与交流。在教学过程中，以学生的观察、发现、交流、思考为主线，让学生在猜一猜、看一看、说一说、想一想、做一做、画一画中解决问题。给学生充分的操作、表达和思考的机会，让学生真正成为课堂的主人。

纵观全班，我认为有几点需要改进：

1、 导言要简洁高效，引起学生的无意注意。

在导论部分，学生的模糊意识可以用情境导论的形式进行介绍：

“快上课了，为了不迟到，小明快速跑向教室，不小心撞到桌子上的角了，谁知道，小明可能撞到**了？”这样的场景小学生很熟悉，都会争先恐后地要回答。短短的数秒，不仅高效的引入了课题，而且学生的情绪一下子调动起来了，这就大大的为后面的学习做了一个良好的开端，大大的提高了课堂效率。

2、 把课还给学生，给他们独立学习的机会。

以教学角的每一各部分的名义，从学生在课堂上的表现可以看出难度不大。学生完全可以自学，独立掌握。如果我们是教师，不妨教会学生自主学习的权利，让他们自主学习，然后在交流中掌握新知识。

3、 教学语言生动深刻，给学生更好的课堂体验。

在与学生的交流过程中，如果教师的表情再丰富一些，语言再抑扬顿挫一些，评价再具激励一些，在生动和深刻中间寻求一个契合点，我想学生的课堂体验一定会更好一些，质量的提升也就不难了。

4、 适当的扩展和延伸，有助于思维的发展。

在课的的最后——比较角的大小的时候，教师可以适当延伸，简单介绍一下量角器，让学生初步感知量角器的模样，知道可以借助量角器准确的比较角的大小，从而为以后的学习打下基础，助力学生的思维发展，让每个孩子都做最好的自己。

纵观整节课，无论从新知识角的概念的引入，还是授课过程老师和学生的互动，张老师都做的丝丝入扣，相信在不久的将来她会不断的超越自己，成为一名教学骨干。

小升初数学模拟试卷

一、选择题

一。在下图中，（）不是轴对称图形。

a． b． c． d．

2．图中能作为圆柱侧面展开图的有（）个

a．1 b．2 c．3 d．4

三。展开圆柱体的侧面，就不会得到（）

a、 等边四边形b.梯形c.正方形

4．贝贝语文、数学、英语三科考试的平均成绩是92分，已知数学得分95分，英语得分93分，那么她的语文成绩（ ）三科的平均成绩

a、 低于b等于c高于

5个。最大公约数是12（）

一个。 24和36 b.3和4 c.24和48 d.96和128

6．把24分解质因数是（ ）

a、 24=2×3×4 b.24=2×2×3×3 c.24=2×2×2×3

7．把12.5%后的%去掉，这个数( )

a、 扩大到原来b的100倍，缩小到原来c的1/100，保持大小不变

8．如图所示，把一个底面积为8cm2、高6cm的圆柱切开，切成4个小圆柱，它的表面积增加了（）cm2．

a．16 b．24 c．32 d．48

9．某件商品进价1000元，**时标价为1500元，后由于清仓处理，需打折**，但要保证利润率为10%。设这件商品打x折，则正确列出的方程是（ ）。

a、 1500×＋1000＝1000×10%b.1500x－1000＝1000×10%

c、 1500×x%－1000=1000×10%d.1500×1000＝1000×10%

10.在河岸上种了200棵树苗。 经过园艺工人的精心管理，他们中有百分之几存活了？（ ）

a、 200%b.95%c.120%d.300%

二、填空题

11.25分=0.75升/小时立方厘米

12．计算

（113．和它的倒数相乘，积是_____。

14岁。如果分母是18的最简单的真分数，那么a可以取整数的个数作为（/）。

15岁。如果8支球队采用淘汰赛，将确定冠军，并举行比赛

16岁。如果x是最小的非零自然数，y是最小素数，z是最小的两位数组合，那么x+y+z

17岁。乐乐家离学校3公里。在1:10万的地图上，乐乐家和学校的距离是？

18．甲乙两地相距156千米，一辆汽车从甲地出发下坡而行，5.2小时到达乙地，又从乙地沿原路上坡返回甲地，比去时多用2.6小时，这辆汽车往返的平均速度是______千米/时

19．一张正方形的彩纸周长是24cm，现用1cm2的小正方形白纸铺满这张彩纸，需要（______）张。

20岁。规定：a*b=4×a－3×b，5*4

三、判断题

21岁。把圆柱体切成圆锥形。圆锥体的体积是圆柱形的

22岁。如果同一平面上的两条线不平行，它们必须相交

23岁。计算3.5×（42+3）时，先计算括号内的加法，再计算乘法。（______）

24．圆内最长的线段是直径

25岁。圆柱体的体积是圆锥体的三倍

四、作图题

26．如图

（1） 在三角形按2:1的比例变化后绘制图形。

（2） 按1:3的比例改变圆后绘制图形，与原圆形成轴对称图形。

（3） 按照2:1的比例画出平行四边形变化后的图形，

五、解答题

27岁。液体饮料用矩形塑料密封纸密封包装。从外面量盒子，长6厘米，宽4厘米，高10厘米。盒面注明“净含量：240毫升”，请分析说明该注明是否存在虚假。

28．某小学六年级举行植树节活动，601班共植树54棵，602班植树的棵数比601班的3倍少12棵．两个班一共植树多少棵？

29．一项工作，7小时完成了总任务的，照这样计算，完成这项工作一共要多少小时？（用比例解）

30岁。下图为中国象棋棋盘，由8×9个方格组成

（1）若的位置是(0，4)，你能指出的位置吗？

（2）从现在的位置，下一步可能走到什么位置？这样的位置有几个？请指出它们的坐标．

（3） 如果对手的不动至少需要几步才能吃掉对手的，请在棋盘上画出马的路线，并标出每一步的坐标

31．有含盐率16%的盐水40千克，蒸发多少千克水后可将浓度提高到20%？

32．一项工程，甲、乙两人合做8天可完成．甲单独做需12天完成．现两人合做几天后，余下的工程由乙独自完成，使乙前后两段所用时间比为1：3．这个工程实际工期为多少天？

33岁。找出图中阴影部分的面积（单位：厘米）

六、计算题

34．求未知数x。

x－x＝0.2x∶1.8＝4∶0.6

35．脱式计算

÷[×（－﹚]

【参***】***

一、选择题

二、填空题

11．12．2

13．1

14．5

15．7

16．13

17．3厘米

18．24

19．36

20．8

三、判断题

21．错误

22．√

23．√

24．√

25．×

四、作图题

26岁。（1） （2）（3）答案如下

五、解答题

27．存在虚假

28．204棵

29．小时

30．（1） (4，3)

（2） （3）第四步：路线如上图所示

31．8千克

32．16天

33．72平方厘米

六、计算题

34．x－x＝0.2

解： x＝0.2

x＝0.2÷

x＝8.4x∶1.8＝4∶0.6

解：0.6x＝1.8×4

0,6x＝7.2

x＝12

35．9

小升初数学模拟试卷

一、选择题

1.在以下语句中，正确的是（）

a．比例尺是一种尺子。b、 图上与实际距离相比的距离称为比例。

c、 由于图形上的距离小于实际距离，因此比例小于1。

2。圆的周长是31.4分米，其面积是平方分米。

a．78.5 b．15.7 c．314 d．31.4

三。三角形至少有（）个锐角。

a．1 b．2 c．3

四。在100克水中加入20克糖。糖和糖水的比例是。

a、 1∶6b.1∶5c.6∶1

5．10层楼大概有（）

a．30m b．10m c．300cm d．30m2

6．关于“分数”，下面说法错误的是（）

a．分数是指把“单位1”分成若干份，表示这样一份或几份的数

b、 在测量、分割或计算时，往往不可能准确地得到整数的结果。在这种情况下，它通常表示为分数

c、 分数分为真分、假分、带分三类

d、 减分和总分是分数的基本性质

7．被减数、减数、差的和是360，减数与差的比是1:2，差是（ ）

a.60 b.120 c.90 d.180

8个。长方体的长度、宽度和高度分别为1米、b米和h米。如果长、宽不变,高增加3米,新的长方体体积比原来增加( )立方米。

a．3ab b．3abh c．(3+h)ab

9．一架从“重庆往黄山再飞往上海”的飞机上有a名乘客，在“黄山站”中转时有b名乘客下机，15名乘客上机。这时飞机上有（ ）人。

a、 a+b-15 b.a-b+15 c.a-15b

10个。图中显示了测量玻璃球体积的过程：（1）将300毫升的水倒入500毫升的杯子中；（2） 把四个相同的玻璃球放进水里，水就没满；（3）再讲一颗同样的玻璃球放入水中，结果水溢满出。根据上述过程，推测这种玻璃球的体积为。

一个。 50cm以上，60cm以下，b.30cm以上，40cm以下

c．40cm以上，50cm以下 d．无法确定

二、填空题

11号。如图所示，有轨电车从a站经过b站到c站，然后返回。去时b站停车，而返回时不停，去时的车速为每小时48千米，返回时的车速是每小时（______）千米。

12.200分钟=1085公斤/小时=吨

13．在横线上填上合适的数。

数学听课心得 篇6

如何有效构建数学模型，听了刘老师的《相遇问题》后，我有了新的认识。现就刘老师是如何有效构建相遇问题的模型的谈两点自己的浅显认识：

一、模拟表演，构建了相遇问题的直观动作模型。

首先，刘老师让学生观看王明和李华步行上学的动画情景，然后创设了四次师生现场模拟表演，第一次表演是两人从同一地点同时出发，学生发现问题“两人没有从两地出发”。第二次表演师晚出发了3步，学生发现问题"没有同时出发"，第三次表演师在行走时拐了弯，学生发现问题"没有相向而行”，第四次师在学生的指导下正确的表演，说明孩子们完全理解了相遇问题中的“两个物体”“两个地方”“同时出发”“相向而行”“最后相遇”等关键词的含义。四次表演调动了学生已有的生活经验，构建起相遇问题的直观动作模型。

二、自主整理信息，构建相遇问题的直观图画模型。

刘老师先让学生独立思考，自主整理信息，然后全班汇报交流。三个小组各自汇报了自己的想法。通过各种方法的对比，让学生感受到画线段图解决相遇问题的直观性、简洁性。构建起相遇问题的直观图画模型。

数学听课心得 篇7

一、变“备教材”为“备学生”

老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标;要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、做复习、做作业等;要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。

二、变“权威教”’为“共同探讨”

新课程倡导建立自主合作探究的.学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋;师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带;教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。

三、变“教师说”为“学生多说”

教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。教师可以根据教材特点组织学生讲。教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。