绘本培训心得体会汇集。

经常写心得体会可以提升自己的写作能力，还可以将自己的感悟条理化，我们要怎样着手写心得体会？精挑细选的“绘本培训心得体会”相关文章推荐给您，必能找到最适合自己的内容！

绘本培训心得体会 篇1

幼儿园绘本教学研究及绘本教学策略

【摘要】现在，绘本在幼儿园非常普遍。绘本之后，教师经常讲故事或将其作为免费阅读材料放在角落里，没有充分发挥其教育价值。因此，幼儿园教师一定要了解幼儿园绘本教学的形成，这样才能找到方向。

关键词：幼儿园绘本；绘本教学；策略

绘本教学是指教师可以运用多种技巧让孩子积极参与听故事和讲故事。在教学设计中加入“讲故事”活动的另一个主要目的是，通过感受老师讲故事的投入和用心的态度，孩子们会明白讲故事本身也是一项非常有趣和有价值的活动。这样，孩子们也会变得乐于与他人分享自己的故事和融入故事中的真实经历，同时也可以根据绘本的教育分析框架，达到不同领域的教育效果。 .

我。幼儿园绘本教学现状分析

幼儿园教育与中小学教育的区别在于教师的教学方法和孩子的学习方式不同。社会教师为了迎合家长一些不正确的教育观念，往往把各个领域的教育和教育都组织得更年长，这不仅让孩子无法接受，而且显得乏味。包括幼儿园的绘本教学，经常有老师在会上变成大人。听故事、识字、背诵等，孩子们不仅不喜欢这些课，而且没有实质性的学前发展。造成这种情况的原因是，他们中的大多数人对绘本教学还束手无策，不知道怎么教。

2.绘本教学的意义和作用 (1)增加认知学习

绘本的内容涵盖了天文学、地理、历史、人文、社会等各种常识，描述了自然和科学。对于经验有限、经验有限的孩子来说，它就像一本百科全书，提供观察、思考和感受的各种认知学习体验。

(2)加强语言学习

通过绘本的阅读，孩子们可以体验语言之美，丰富词汇量。一旦孩子享受到绘本的乐趣，他们就会不断地提出问题，表达自己的想法。家长也会用丰富的情感语言来回应，无形中促进了孩子沟通和表达能力的发展。

(3)提供生活体验

孩子们的大部分生活体验仅限于身边的亲朋好友关系，但绘本的内容却是丰富多彩的。孩子们可以体验不同的生活方式、不同的人、不同的事物，甚至是人性。通过绘本的媒介，孩子们可以间接地了解和体验许多无法直接接触的生活经历，从而拓展视野，丰富生活体验。 (4)艺术的影响

绘本大多文字简洁，色彩和谐，印刷精美，可以培养孩子的心智，创作出具有视觉效果的艺术作品。绘本的形式本身就是一门艺术。绘本不仅是语言的艺术，更是绘画等艺术形式的综合。一本修身美??学的绘本，教你发现“艺术”，发现“艺术”，发展“艺术”，享受“艺术”（五）增强阅读乐趣

给孩子读绘本时，用他们的语言，将情感和思想毫无保留地传递给孩子们。孩子们在无形中体验到阅读的兴趣，自然愿意读书，与书成为终生的朋友。 (6)培养想象力的创造能力

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绘本文字简洁，插图细腻，让孩子的想象力和创造力可以自由发挥，然后生成学习迁移。效果为以后的探索、思考和解决问题奠定了基础。

三、绘本教学步骤

（1）选择一本好的绘本

载体是绘本。只有选择好的绘本，才能找到好的教学价值。如今，在若达的书界，很多人为了利益而忽略了这一点。幼儿园为了省钱，总是买那些价值不高的绘本，老师上课会用，没有选择的余地。然而，现代通讯工具如此发达，我们可以通过互联网进行搜索。因此，我们要学会寻找好的绘本，主要从以下几个方面入手：

1．图片和颜色

图片和颜色也是选择的一个重要因素。 （孩子喜欢鲜艳而不混乱的颜色。大块的颜色和小块的组合。大块的颜色最好突出故事中的人物。故事中的人物应该是动态和夸张的，这样可以激发孩子的好奇心和自然地使用图像，用语言和隐喻来构成故事的内容，生动地讲述它。色彩要鲜艳，布局要简洁利落。或者剧情和剧情有一定的关系，这种阅读书容易让孩子阅读理解。

2.绘本的文字内容

（1）绘本的文字一定要自然优美的节奏，明快活泼，朗朗上口，通俗易懂。

(2)要符合孩子的生活经历，适当的阅读挑战可以帮助孩子扩展理解力和想象力。 ，思维能力，

（3）文字与图、图与文的联系是分不开的。

（4）一定要有故事，用能懂的孩子的年龄

3。根据年龄特点

在选择绘本的时候，一定要考虑到年龄阶段的需要和《国家中长期规划刚要》、《3-6-周岁儿童学习与发展指南》或课堂上存在的问题来分析。

(2)绘本教学水平

今日绘本幼儿园无法有效开展教学。大部分原因是老师不知道如何组织绘本教学，往往浪费了绘本能给我们带来的良好教育价值。因此，幼儿园教师应该更加了解绘本教学的水平。

1.绘本学习，深度解析

精心挑选绘本后，首先要做的就是学习绘本，绘本学习也分为小册子，阅读厚实，细读就是了解绘本的大致内容，如：绘本的语气、图片、文字、亮点等。阅读厚是我们如何挖掘它的具体教育价值，如何实践它，理清一个教学框架。

2.查阅资料，制定方案

在研究整理框架的基础上，查阅相关资料，设计相关方案和方案。

3.实践计划，开展活动

4.反思实践，开拓创新

（3）绘本小组教学策略

根据教学方法，绘本教学主要分为：分段式、主要式、详细式、整体式、综合式。

1．分段阅读法——故事情节的有机运用。

分段阅读法是将一本绘本分成若干部分分步教学的方法。绘本通常以更连续的图片展示一个完整的故事。相对而言，故事的容量比较大，很多作品都有起起落落。每一个转折点的关键情节都是一个很好的教学机会。图画书非常适合分段阅读。以绘本《给天使一对翅膀》为例。将绘本的阅读分为三个部分。第一部分以小组的形式阅读，直到小男孩画出天使，而天使不需要羽毛的翅膀。亲子阅读的第二部分，小男孩为天使画了许多美丽新颖的翅膀。集体朗读的第三部分，天使带着小男孩绕着老核桃树转了三圈，以报答小男孩。

最后阅读全文。

2。树干阅读法——突出故事的主题。

树干阅读法是指在不影响作品主题的情况下，提取绘本主体骨架的教学方法。在阅读此类绘本时，我们可以尝试在第一遍阅读故事的主要情节并简化语言，然后进入第二遍深度阅读。比如绘本《蟾蜍爷爷的秘密》和《神秘外套》。

3.细读法——仔细感受作品的精髓。

细读法是指仔细观察绘本中有趣的细节，从而感受作品完美意境的方法。虽然每本书的文字和图片的构成都不一样，以图片为主，有的绘本少有的文字多，但优秀的绘本兼顾情节、场景、人物、心理等方面的变化，画面还具有动感和流畅感，使整个画面显得和谐完整。其中一些图片设计非常巧妙，别出心裁。它们可以帮助突出主题并使人们发笑。详细阅读绘本的这些精彩部分，可以让孩子对作品的感受更加细致，有时也可以这样阅读绘本。 .例如，在《母鸡玫瑰去散步》中，故事的扉页上有一张地图，就是母鸡散步的路线。大页面的展示方式，直接带出了故事主线，呼应了地图上的“母鸡玫瑰去散步”，作者的考虑是多么的巧妙和细心。

4.细读法——仔细感受作品的精髓。

细读法是指仔细观察绘本中有趣的细节，从而感受作品完美意境的方法。虽然每本书的文字和图片的构成都不一样，以图片为主，有的绘本少有的文字多，但优秀的绘本兼顾情节、场景、人物、心理等方面的变化，画面还具有动感和流畅感，使整个画面显得和谐完整。其中一些图片设计非常巧妙，别出心裁。它们可以帮助突出主题并使人们发笑。详细阅读绘本的这些精彩部分，可以让孩子对作品的感受更加细致，有时也可以这样阅读绘本。 .例如，在《母鸡玫瑰去散步》中，故事的扉页上有一张地图，就是母鸡散步的路线。大页面的展示方式，直接带出了故事主线，呼应了地图上的“母鸡玫瑰去散步”，作者的考虑是多么的巧妙和细心。

5.各种方法的综合应用。

绘本是一种独立的书籍形式。文字和图片分担讲故事的重要责任。图片不再只起到支持和解释文字的作用。这种相互依存的关系造就了绘本的完美感觉。因此，要针对不同的绘本进行教学，在深入分析的基础上精心设计。以上方法可以有机结合，帮助孩子理解和阅读绘本，从而提高孩子的阅读能力。

儿童绘本是幼儿园的主要教育资源，但是如何辨别绘本优劣，如何分析研究绘本，如何实施绘本教学，很多老师都非常迷茫中，只要我们学会如何选择一本好的绘本，充分挖掘绘本的价值，然后用科学的方法去教它，一定能发挥出它的高效价值。孩子们的学习绘本不仅仅是识字和记忆，其实它还有很多教育教学价值。我们需要我们去发现，必须有一双明察秋毫的眼睛去识别，用智慧去分析，去用行动。

参考文献：

[1]傅临潼..儿童文学思想与技巧[M].富春出版1990[2]郝光才．如何做一本好的绘本[M]. 21世纪出版社 2009-10-01

绘本培训心得体会 篇2

高等职业教育具有职业教育的重要属性，是以就业为导向，突出学生的职业能力培养。如何提高学生的就业能力，满足经济社会发展对高端技能型专门人才的需求，是高等职业教育的首要任务。校内实训教学是高职院校人才培养的关键环节，是校企文化深层次融合与渗透的主要载体。借鉴企业职业培训先进理念，探索高职教育与职业培训的融合发展机制，对提高学生的职业能力，使学生能力培养满足企业工作岗位需求，促进校企合作发展具有重要意义。

本文以“计算机绘图”实训教学改革为切入点，基于职业培训课程开发理论，积极转变教学观念与方式，对“计算机绘图”课程进行二次开发，切实规范实训教学与管理工作，提高实训教学效率和质量，突出学生实践能力和职业能力的培养，实现高职教育与职业岗位需求的无缝对接。

一、职业培训课程开发理论基础

1.职业培训课程的特点

课程目标对社会市场需求的直接性；课程设计中的技能训练有一定比例界定；理论知识服从技能要求，具有不系统性；注重经济性与时效性；岗位工作要求对课程内容设计影响较大。

2.职业培训课程与学科性课程的区别

（1）课程目标不同。学科性课程目标拟培养理论性、研究开发性较强的人才，建立起就业者的理论体系，提升其发展能力，因此，学科课程的目标大多是综合性、比较宏观的。而培训课程开展的宗旨更为具体，其目标范围比较直观，或就业，或岗位需求。培训课程在课程设计上强调对学员操作能力提升的训练。

（2）课程内容、编排形式不同。学科课程的内容以理论知识为主体，多按学科自身的体系和顺序来编排，课程重点也是根据学科体系的重点来确定，注重理论知识的系统性和完整性。而培训课程的内容是以技能训练目标为主体，它的安排多以技能结构的逻辑为序，课程重点是根据具体的培训目标来确定的，体现了一个完整的技能系统。

（3）课程实行模式不同。学科性课程一般是以讲为主、以课本为主、以实验练习为主进行安排。培训课程以练为主、以现场实训为主、以操作训练为主进行安排，培训课程的开发和运行比学科课程更为复杂，成本更高。

（4）课程评价方式不同。学科性课程重在理论知识的系统性和完整性方面，在知识点的安排上利于学科发展和考核，利于学生对知识的学习和把握。职业性的培训课程重在技能结构的系统性和完整性，在技能点的安排上利于技能发展和职业技能鉴定，利于学员对技能的学习和把握。

3.职业培训课程开发的特征

（1）以能力教学为核心。职业培训的最大特点是突出能力训练，知识、理论是能力训练的基础和补充。课程开发必须围绕职业能力这个核心，确保各项能力目标有相应的课程或课程模块。

（2）以操作目标体系为框架。能力教学必须通过训练过程，必须符合职业资格标准以及市场和企业需求。要按照这些特点和要求，强化操作，淡化概念和推理，体现终身职业培训的思想。课程目标的分解和具体化都要体现以操作为主的原则。

（3）以满足共性与个性同步发展为主体。课程设置能否与培训目标、层次相适应，符合能力（技能）发展规律，为受训者职业生涯发展奠定良好基础，关键是在满足共性需要的同时必须重视个性化的课程开发，培训尤其如此。

4.职业培训课程开发的原则

（1）一致性和系统性原则。开发培训课程，其课程目标应在符合企业培训课程体系总目标的前提下，与该培训目标一致，必须全面体现培训项目对培训课程的实际需要，把应当具备的课程门类或科目全部开发出来，并保证其要素的完备性。

（2）技能性和操作性原则。培训课程必须体现以职业技能为主，突出技能操作的特点，基础理论和专业理论知识科目都要服从和服务于技能训练需要。要在计划好的时间内达到培训的能力目标要求，必须科学安排课程的实操训练或动手能力训练。将每一个训练科目细化后分解到培训课程体系中。

（3）针对性和灵活性原则。课程开发要在内容上切合企业实际需要，不仅要开发具有共性特点的通用性课程，更要开发符合某一特点岗位工作需要的.、个性化突出的课程内容，从而真正起到通过课程学习解决岗位工作实际问题的作用。在专业知识、技能操作、结构比重组合上，要从实际出发，突出客观实际需要。没有个性化就没有灵活性。灵活性重在与时俱进，动态的开发和实施。

二、“计算机绘图”课程介绍

“计算机绘图”是面向动力类专业和电力类专业开设的专业学习领域课程，通过本课程的学习使学生熟练掌握计算机绘图技能，学习AutoCAD软件的使用，能够使用AutoCAD软件绘制机械零件图和装配图以及各类专业图样，为后续岗位技能操作奠定基础。

三、“计算机绘图”课程开发指导思想

1.实训环境现场化

实训基地与生产现场具有相同的设备（或领先于现场）、相同的环境、相同的工作条件；利用信息技术，开发仿真系统，进行仿真教学，以保证教学与生产在目标、内容、过程、效果等方面的一致性。

2.实训内容项目化

将企业岗位标准、技能要求、新知识、新技术和新工艺及时融入实训教学中，以职业能力分析为依据，以典型工作任务或产品为载体，以工作过程为导向，按照工作工程来序化知识，将工作任务和内容转化为学习领域的课程内容，以任务驱动或项目导向开展教学，教学资源丰富。

3.实训过程规程化

实训操作步骤完全依据现场生产规程来进行。将实训教学程序贯穿一定的标准、要求和规定。

4.实训结果成果化

实训的最终结果以成果的方式呈现，如一个产品、软件、设计、技术报告及实训过程资料。

5.实训目标能力化

以企业岗位（群）对职业素质、工作能力、操作技能的要求为导向，不仅强调专业知识技能的培养，而且重视学生综合职业素质即核心能力的培养，强调安全意识、环保意识、质量意识、工作计划能力、工作协调能力、汇报沟通能力的培养。

6.实训管理6S化

实训基地实施了6S管理，即整理、整顿、清扫、清洁、安全、素养原则。6S的本质是一种执行力的企业文化，强调纪律性的文化，提高效率，保证质量，使工作环境整洁有序，预防为主，保证安全。

四、“计算机绘图”课程实施方案

1.实训环境现场化

本课程在CAD实训室进行，实训室配备投影仪、多媒体教学设备、样板专区，学生专用计算机（学生人手一机）、教师专用计算机，所有计算机组成局域网，均安装有网络课堂软件、AutoCAD20xx软件。

邀请企业的技术人员参与实训场地的建设与管理、课程讲授与指导工作，充分发挥企业专业技术人员具有丰富现场经验的优势。

2.实训内容项目化，见表1。

表1 实训项目

项目 任务内容 学时 进度 积分

项目一

绘制平面图形 任务1 绘图界面与基本操作 24 1～4 30

任务2 图层设置与捕捉工具

任务3 基本绘图命令

任务5 尺寸标注

项目二

绘制视图 任务1 绘制三视图 6 5 10

任务2 绘制剖视图

项目三

绘制轴测图 任务1 绘制轴测图 6 6 10

任务2 轴测图标注

项目四

绘制零件图 任务1 绘制零件视图 12 7～8 25

任务2 标注零件尺寸

任务3 填写零件技术要求

任务4 绘制图框与标题栏

项目五

绘制装配图 任务1 拼画装配图 6 9 15

任务2 装配图尺寸标注与填写技术要求

任务3 编写零件序号

任务4 绘制明细栏

项目六

绘制专业图样 任务1 绘制专业图样 4 10 10

合计 58 10 100

3.实训过程规程化

（1）原则：优化教学流程，规范过程管理，加强过程引导，注重过程考核。

（2）教学环节设计：明确学习目标；教师实例精讲；学生练习操作（建立学习小组，互助学习，共同提高）；教师巡视辅导；学生交流演示（引入激励机制）；教师总结点评；项目任务提交。

（3）规范配套教学资料：制订课程标准；制订授课计划；设计教案；开发自编教材；开发试题库；建立网络课程学习网站；制订CAD实训室6S管理考核办法；制订实训过程考核方案，加强过程引导，过程考核采取项目积分制，每个实训项目根据学时、重要性都设有相应积分，学生每完成一个项目，根据其完成质量获得一定积分（见表2），制订课程考核方案（见表3）。

表2 “计算机绘图”实训项目考核方案

考核等级 考核说明 积分

优 能够灵活运用所学知识独立熟练准确完成所有项目任务 91～100

良 能够基本独立完成所有项目任务 81～90

可 能够在指导教师或同学帮助下完成大部分项目任务 60～80

差 抄袭或拷贝其他同学项目任务 0

表3 “计算机绘图”课程考核方案

考核单元 比重 考核内容与形式

综合能力测试 60% 从试题库抽取试卷，最后一次课限时（2学时）课堂完成

项目积分 20% 考查掌握熟练程度、课堂完成，详见项目考核方案

6S 20% 考查学习态度、素养、考勤等，详见6S管理考核办法

课程总评=综合能力测试成绩×60%+项目积分成绩×20%+6S考核成绩×20%

4.实训结果成果化

教研室统一规范任务单格式，任务图样精选，具有典型性和代表性，难度梯度合理，结合项目学时分配确定任务量。学生实训过程和结果一律以任务单形式提交项目，根据任务完成数量和质量作为项目考核成绩依据。选拔优秀学生作品作为样板进行展示，充分调动学生学习的积极性及创造性。

5.实训目标能力化

在通过实训教学培养学生的专业能力、方法能力和应用能力的基础上，教师要善于搭建平台营造气氛，提供学生展示自我、实现自我价值的机会；注重培养学生的沟通协作能力、表达能力，通过多媒体技术请作图优秀的学生把成功成熟的绘图经验、技能技巧分享给其他同学，传递正能量，带动全体学生能力的提升；教师要留给学生充分自由发挥的空间，激发学生的想象力和创造力，鼓励学生的大胆尝试并帮助其实现。

6.实训管理6S化

“1S”整理：要与不要留弃果断；“2S”整顿：科学布局，取用快捷；“3S”清扫：清除垃圾，美化环境；“4S”清洁：洁净环境，贯彻到底；“5S”素养：形成制度，养成习惯；“6S”安全：确保安全，以人为本。

绘本培训心得体会 篇3

5月11日，我去寮步镇实验小学参加了“东莞市小学英语绘本阅读教学培训活动”，聆听了该校黄美园老师和大朗镇长塘小学叶自娱老师的两节精彩的英语绘本阅读课。以下是我本次学习的心得体会：

第一节是黄美园老师的《Best Bird》。

本节课黄老师通过“听”故事、“说”故事、“读”故事、“演”故事等方式，让学生逐步做到拼读生词、会断句、会把握语音语调，会表演的过程。培养了学生观察、分析、预测等思维能力的发展。在学习新词时，渗透Phonics拼读指导以及猜故事时渗透方法指导，训练学生仔细观察和展开想象的能力。老师引导学生根据Mind map复述完整的故事，从而让学生在最后表演故事的环节表现得更加生动、有趣，更加顺畅、自然。通过故事的表演，培养学生综合语音运用能力。

第二节是叶自娱老师的《A Wolf or a sheep》。

叶老师是借班上课的。课前，在叶老师与同学们的互动中就已经充分地向我们展示了她自身的教学素养与开朗大方。一下子就把学生的注意力吸引到了她的课堂上来。叶老师通过读封面中的题目，唤起学生的阅读兴趣；带着学生通过读封面的图预测语篇内容，从而引入课题。然后采取pre-reading， while-reading， post-reading三步曲进行故事阅读教学。其中在while-reading这环节，叶老师以演读的方式与孩子一起阅读绘本，过程中适当地设疑；并以Mind map的形式呈现故事梗概。通过老师有效问题的设定，能够在图片的帮助下读懂文本内容，学生深入地学习绘本；通过补充对话与补充内心旁白的方式，推动学生对故事的深度感悟与思考；同时有针对性地指导孩子进行指读训练，模仿读文本，培养学生的语感和正确的语音语调；能够在语境中理解生词的意义。最后，叶老师设计开放性的问题，基于故事又跳出故事，在师生共同努力中建构故事，培养学生的批判性思维能力。

两位老师同时具备了扎实的基本功和良好的专业的素养。扎实的教学基本功是一堂课成功的关键。两位老师柔和的语调，生动形象精练的讲解，幽默风趣的课堂气氛，美观实用的课件，大方得体的肢体语言等都值得我学习。

通过这两节课的学习，受益匪浅。同时，我也看到了自己在教学上的很多不足。尤其是对绘本教学方面有了新的、进一步的认识。好的绘本教材，加上适当重构与利用，它可以成为我们教学上的有利补充和拓展，让课堂变得更高效。

绘本培训心得体会 篇4

浅谈引入绘本教学的策略

绘本是最适合儿童阅读的书籍形式。内容贴近儿童生活，通俗易懂，但短篇小说却蕴含着丰富的教育价值。教师在使用绘本进行教学时，如果有一个好的开端，不仅可以激发孩子的阅读兴趣，还能促进孩子与绘本之间的心灵对话和交流，提高绘本教学的效果。那么，如何有效地开展绘本教学的引入呢？

下面，我以实际教学中涉及的绘本教学的典型介绍为例进行分析。

1.封面阅读法。 封面解读法是绘本教学中比较常用的一种方法，不仅可以提高孩子的图片观察能力，还可以帮助孩子把握绘本的主题。然而，并不是所有的绘本都适合封面解读法。教师可以根据绘本封面的特点和表现选择使用封面。比如我大班的一本绘本课《我的幸运日》，封面是一只小猪和一只狐狸，他们做着同样的幸运动作，开心地看着对方，这样的封面能充分激发去刺激小孩子的好奇心，小孩子觉得小猪遇到狐狸应该是害怕逃跑，但是封面上的小猪却是满心欢喜。到底是怎么回事？这种对比激发了孩子们强烈的阅读欲望，达到了引言的根本目的。因此，对于此类内容丰富且可观察的绘本，会引发幼儿强烈的认知冲突，引入封面解读法更为合适。

2.游戏导入方式。 使用游戏导入不仅可以给孩子一个真实的体验，还可以帮助孩子理解绘本。比如绘本《捉迷藏》就非常适合使用游戏导入方式。活动开始时，老师们利用一些道具在现场与孩子们玩捉迷藏，然后顺其自然地引导绘本。对于这种适合游戏导入的绘本，还是我的最爱。

3.情景介绍法。 对于年幼的孩子来说，情况非常直观。当这些具体的东西呈现给幼儿时，可以让他们顺利进入下一步的教学。基于上下文介绍的优势，在教学活动中我们经常使用这种方法。教师可以利用道具插图，或者利用多媒体手段等，营造情境，让孩子的情感得到升华，产生阅读绘本的浓厚兴趣。比如在教绘本《好饿的毛毛虫》时，老师先戴上毛毛虫头套，告诉孩子毛毛虫很饿??，但为什么呢？慢慢带孩子进入场景，激发他们的阅读兴趣。

4.导入儿歌的方法。 儿歌旋律优美，节奏和谐。在介绍阶段，教师可以选择孩子熟悉、与绘本息息相关的儿歌，在绘本活动开始前与孩子一起唱，营造轻松愉快的学习氛围，让他们在娱乐中享受快乐自然的过渡。以探索和学习新的绘本内容，从而为绘本教学做铺垫。比如在绘本《蚂蚁和西瓜》的教学活动中，我先和孩子们一起唱了《蚂蚁搬豆》这首歌，借用了蚂蚁搬家时“呼朋唤友”和“一起工作”的已有经验。豆子，猜“当小男孩”蚂蚁遇到大西瓜的有趣场景”，然后自然而然地进入阅读：“是这样吗？蚂蚁还会想到什么？一起来读绘本《蚂蚁和西瓜》吧。”

以上是绘本教学引入比较实用的策略和方法。 但是绘本的种类和内容非常广泛，每本绘本想要表达的意思都不一样。 因此，绘本教学介绍的策略不应该是一成不变的。 因此，我们应该分析绘本的教学需求，确定教学目标，然后根据目标创造导入技巧，设计更有特色、更符合儿童学习特点的导入策略。

绘本培训心得体会 篇5

绘本培训心得体会

参加完这次松山湖片区英语学科“名师品牌”研修班第二次培训暨PRT精品课展示活动，我受益匪浅，不虚此行。通过听两位老师和樊波专家的课和讲座，感到她们身上有很多值得自己学习的地方。现总结如下：

一、进一步明确了什么是绘本课以及如何上好绘本课通过听专家的课，我进一步明确了什么是绘本课。绘本课绝不仅仅是讲述故事，核心素养下的英语阅读教学强调解决问题式的阅读。提高学生的思维品质，让学生学会自我建构，引导学生打开知觉，阅读后要培养学生独立思考的能力。

二、绘本的情景阅读

我们可以在绘本故事的情景中，多样化的学习课程。如朱老师的青蛙的成长，开展了科学探索的学习。《Badbat》，可以培养孩子养成良好的习惯。所以，故事是向少儿学习者传递信息的最有效的工具之一。

三、如何更好的进行活动设计

例如大猫英语分级阅读的BadBat从故事出发，了解核心问题的根本原因，以此建构故事发展的内在逻辑。引导学生看图猜图，看图描述细节。以问题链推进对故事的兴趣并更进一步阅读，建构文本。

四、教育要心平气和，好老师要永远保持率真和善良

只有心平气和做教育，才能成功。要做一个好老师，就要永远保持率真和善良。总之，这次学习归来，感觉自己学到了很多东西，汲取了更多的营养。我一定会认真反思，在以后的日常教学中，认真贯彻先进的理念，把学到的知识运用到教学中，不断学习，努力提高自己的教学水平！

绘本培训心得体会 篇6

我有幸参加这次观摩交流会，我感觉受益匪浅，不虚此行。通过听许嫣娜老师等几位专家的课和讲座，感到她们身上有很多值得自己学习的地方。现总结如下：

一、进一步明确了什么是绘本课以及如何上好绘本课通过听几位专家，尤其是许嫣娜老师的课，我进一步明确了什么是绘本课。绘本课绝不仅仅是讲述故事，还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。重点不是故事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们。通过听许老师的绘本课，发现有关于温情和爱的故事，更容易出亮点，尤其再配上舒缓动人的音乐，更会让人感动异常。

二、绘本的情景阅读，可以承载儿童所有的学习课程我们可以在绘本故事的情景中，开展幼儿的任何学习课程。如许老师的《纸马》，开展了科学探索的学习；稽老师的《我有友情要出租》，激发了孩子对情感的表达。可以说绘本的情景阅读，几乎可以承载幼儿所有的学习课程。

三、如何更好的进行活动设计

好的活动设计要从儿童的角度出发，遵循儿童的认知规律去研究活动设计的逻辑。“让儿童在快乐中学，让老师在快乐中教”。

四、面对孩子的说法，教师如何更好的回应

通过听几位专家，尤其是许嫣娜老师的课，发现专家们对孩子的回应都非常好，非常到位。对此，许老师有如下观点：1、先让儿童展现已有的经验和感受，此时，对儿童的回应，教师只需表示应允或赞许，最忌重复。2、梳理，帮助儿童突出主题。在儿童没有按教师预想回答时，教师要通过梳理来理顺他们的思路。3、归纳儿童经验并有目的的提升。有效的提升，需要教师将儿童的回答和活动目标相联系。

五、教育要心平气和，好老师要永远保持率真和善良只有心平气和做教育，才能成功。要做一个好老师，就要永远保持率真和善良。许老师说：“在台上上课时，也不要在乎台下人的眼光。充分享受台上和孩子们在一起的幸福和快乐！”

总之，这次学习归来，感觉自己学到了很多东西，汲取了更多的营养。我一定会认真反思，争取把专家所讲所教内化为自己的知识和能力，在以后的日常教学中，认真贯彻先进的理念，以率真的性格，让每一个孩子幸福快乐的成长！

绘本培训心得体会 篇7

绘本培训心得体会

大一班孙鑫

参加完这次观摩交流会，我感觉受益匪浅，不虚此行。通过听应老师等几位专家的课和讲座，感到她们身上有很多值得自己学习的地方。现总结如下：

一、进一步明确了什么是绘本课以及如何上好绘本课

通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，我进一步明确了什么是绘本课。绘本课绝不仅仅是讲述故事，还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。重点不是故事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们。通过听应老师的绘本课，发现有关于温情和爱的故事，更容易出亮点，尤其再配上舒缓动人的音乐，更会让人感动异常。

二、绘本的情景阅读，可以承载幼儿所有的学习课程

我们可以在绘本故事的情景中，开展幼儿的任何学习课程。如应老师的《甜津津的河水》，开展了科学探索的学习；《猜猜我有多爱你》，激发了孩子对情感的表达；《老鼠娶新娘》，开展了心理品质的养成活动（坦诚的承认别人的长处和自己的短处）；《晚安，猩猩》，养成了幼儿良好的问候习惯。所以，可以说绘本的情景阅读，几乎可以承载幼儿所有的学习课程。

三、如何更好的进行活动设计

好的活动设计要从幼儿的角度出发，遵循幼儿的认知规律去研究活动设计的逻辑。“让幼儿在快乐中学，让老师在快乐中教”。

四、面对孩子的说法，教师如何更好的回应

通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，发现专家们对孩子的回应都非常好，非常到位。对此，应老师有如下观点：

1、先让幼儿展现已有的经验和感受，此时，对幼儿的回应，教师只需表示应允或赞许，最忌重复。

2、梳理，帮助幼儿突出主题。在幼儿没有按教师预想回答时，教师要通过梳理来理顺幼儿的思路。

3、归纳幼儿经验并有目的的提升。有效的提升，需要教师将幼儿的回答和活动目标相联系。

五、教育要心平气和，好老师要永远保持率真和善良

只有心平气和做教育，才能成功。要做一个好老师，就要永远保持率真和善良。应老师说：“在台上上课时，也不要在乎台下人的眼光。充分享受台上和孩子们在一起的幸福和快乐！”

总之，这次学习归来，感觉自己学到了很多东西，汲取了更多的营养。我一定会认真反思，争取把专家所讲所教内化为自己的知识和能力，在以后的日常教学中，认真贯彻先进的理念，以率真的性格，让每一个孩子幸福快乐的成长！篇二：绘本学习心得体会

绘本学习心得

非常感谢幼儿园给我们提供了一次绘本学习的机会，在周末的时间里，认真地聆听，观摩应彩云名师团队的绘本讲座，对于我们已经开展的绘本教学真的有了许多的教学思路和心得体会。

我们都在羡慕着应老师他们能“玩转绘本”细细想来确实我们许多工作的不到位。

我们在选择绘本的时候有认真的去筛选绘本嘛吗？在认真研究幼儿的年龄特点了吗？互动，游戏的角色都有适时的加入吗？原来我总是以自己的教育经验不足为借口，其实不然，很大时候，可能真的是自己的拖延而致。在面对中诸多的领域，不同作者的绘本，常常不知该作何选择。在这次的绘本交流会中，我也见识到了许多优秀的绘本，算是一种收获了，但最值得的还是为我们提供一个选择思路：

1、适应幼儿的年龄特点

2、依据幼儿的原有生活经验

3、适合幼儿的学习方式

4、能激发幼儿的阅读兴趣

当然，光是有选择也还是不够的。一本很好的绘本要是没有很好的教学方式也说一种失败。看应老师的课，觉得很轻松，所以的衔接都是特别适宜的。在听了4场后，我们在羡慕的同时也在总结着：

1、导入（出售绘本封面，请幼儿描述，引入主题）约3min

2、开始故事（声请并茂，节奏，语调很重要。大概

3、4副画面）3min左右

3、互动，引入游戏或练习（与主题有关）10min左右

4、继续故事3min左右

5、互动，讨论，教师小结并将兴趣继续延伸，激发幼儿阅读兴趣。2min左右

除去这些，也还是要根据幼儿的学习兴趣来进行一定的调整。所以，我所看到的几堂课都是不一样的感觉，及时流程相类似。但每个老师都有自己的特色。林老师和何老师的亲和力和应变能力也是值得我们学习的。像投影仪出现问题了，孩子们开始躁动，但老师还是以幽默的方式“原来风太大了”逗得孩子们大笑，课堂继续。

由此可见，绘本的选择，教学方式和教师的状态都是重要的。

我也在反思，我们班级在周五开展的绘本集教到底欠缺了什么？好像都欠缺了许多，更觉得自己失败极了，不过也幸好在这次的学习中，让我发现了所欠缺的东西。因此必须要加强要求自己，了解绘本，了解孩子，同事也了解自己。希望我们的班级绘本课会越上越好。

晏贵春