测试分析报告(系列十五篇)。

为了让大家更好地了解“测试分析报告”。古语言，一分耕耘，一分收获，对于职业人。报告是一定会接触的，报告是把事情或意见正式告诉上级或众人。祝你在不断学习和工作中愉快成长！

测试分析报告【篇1】

九年级数学试卷分析

一、各题分值：

本次考试满分120分，共26道题，答题时间120分钟。其中选择题16道，共42分，填空题4道，共12分，解答题6道，共66分。各知识点在试题中的分布如下：

二、学生答题情况分析：

从考场答题情况看：学生做这套题的时间比较充分，能留出一定时间进行检查。

从判卷情况来看：在选择题部分，5,8,12,15,16错的较多。填空题部分，17,20题错的较多，在以后的专题训练中，可以加大规律探索题的训练。17题说明学生对基本概念的掌握不够扎实。21题计算题在第二问分式的化简上问题较多，主要问题在于：

1.不化简，直接代入求值。2.在化简时进行了去分母。

22题主要问题在于：1.第一问k的值不求数。2.第二问关系式中带k。3.第三问中列为等式。

23.问题在于：1.第二问不写猜想结果。2.在第二问*全等时对于等角的*。

24题问题在于：第二大问的第二小问对于答题情况的说明不够明确。

25题的问题在于：1.第一问求a+b得值做的非常不好，说明学生在抛物线的平移部分掌握不好。2.第二问第一小问不求顶点坐标。

3.最后一问求出m的值后不会舍。

26题的问题在于：1.扇形面积公式掌握不准。2.在*相似时，对应条件不会找。

三：试卷优点：

1.试卷对知识点的考察明确，基础。有利于双基的考察。

.紧密联系xx年中考卷及xx中考考试说明的题型示例，有指导*。

3.题型选择全面，考察的有针对*。

四：试题缺点和错误：

本次考试作为摸底考试试题，很好的针对了现有学生的特点和水平。

五：下次命题应出哪些考点及建议：

1.注重题目考察知识点的综合*。

2.函数部分的考察可以考察一次函数与反比例函数或者是一次函数与二次函数的结合。

3.几何综合题可适当的增大难度。

模拟考试数学试卷分析

为了对初三的第二轮复习进行有效检验，也为下一轮复习进行“查缺补漏”。我们学校初三学生进行徐州市二模考试。二模是一个定位考，是考生们中考前的一次模拟测试。它从考试形式上、试题结构上、题型分布和赋分比例上都尽可能地接徐州的中考。考生们能够在此考试中暴露自己在复习中存在的漏洞与问题，为下一轮复习找准方向。通过这次考试也能客观的反映出考生的实力与水平。

1.从整体上看这张试卷

从整体而看，这张试卷既重视对数学的重点知识与技能结果的考查，也重视了学生的数学学习能力和解决问题能力等方面的考查。总体上来说题型比较丰富、新颖、能够较为公正、客观、全面、准确的考查出学生的学习水平。考查内容体现了基础*，突出了对学生数学素养的评价；试题素材和求解方式上力求体现公平*；关注对学生数学学习各个方面的考查。从这次抽样来看，试卷难度为，属于中档偏难。

2．试卷的整体结构

二模试卷与近几年徐州的中考题比较起来，结构相同、内容相近，在力求稳定的同时注意创新。本张试卷满分140分，总题量共28题，其中选择题8小题（24分），填空题10小题（30分），解答题10小题（86分），易、中、难题三个档次的题目分值比约为2：5：3，试题注意到了控制试卷的整体难度，因而在总体上从易到难形成梯度，并且每类题型上也形成难易梯度，试题的出现从难度，分值，位置等方面都充分考虑到学生的承受能力，后面的大题为了增加试卷的区分度，每题设计都有2--3问，且最后一问均有较高思维含量，因此全卷试题解答完整、准确，则需要有较强的数学能力，得高分不容易，这一点也和我们省的中考试题比较接近。在知识点的覆盖率上不再刻意追求，而是着重考查了支撑学科知识体系的知识主干内容以及应用*较强的知识。比如数与代数中的数式组合变形运算、方程、函数；空间与图形中的简单视图、空间观念、直线形、特殊四边形、圆，以及应用*较强的统计与概率知识，显示出重点知识在试卷中突出的地位，同时，发现、猜想、探究、归纳、推理等与素质教育相关的能力考查也在彰显，还注意到了避免偏题、怪题。

3．试卷的呈现方式丰富多*

整张试卷的试题表述简洁、规范，重视考查学生对数学材料的理解、接收及加工处理能力，相应题目呈现的信息除了数学符号和文字，还大量使用图形、表格，扩展了题目传递信息的空间，丰富了题目的内涵．注意到试题的表述为学生所熟悉的事物，让学生处于一个较为平和、熟悉的环境中，对参考学生较为公平。

4、试卷失分率较高的是第8小题和27题

下面从具体题目中做一分析。第8小题：评析此题考察的是动点的运动问题需结合图1与图2连起来看，学生的数学分析能力不强，不知道从何入手。第27题，此题考察一次函数的综合运用，学生分段函数能写出来，但在第（3）问联系到具体应用时却不会解答，还有分析问题不够仔细，忘记了求3个人而不是1个人。针对以上失分原因，以后要采取补救措施，多加强这方面的练习。

九年级数学试卷分析（一）

这份试卷的基本分大约为98分左右，体现了新课程标准的思想和理念。数学教学不仅要教给学生数学知识，而且要揭示获取知识的思想过程，从而把数学思想和方法列为数学的基础知识，提出发展思维能力是培养能力的核心。强调培养学生解决实际问题的能力和应用数学知识的意识。

我认为期末考试试卷有以下几个方面的特点与大家探讨：

一、以课本为载体，转变知识的考查方法。

试卷中有许多试题都是直接从教材中选编或改编而成。例如：填空题和选择题，以及计算题中的部分试题，特别是第1、2、3、4、5、6、7、9、10、11、13、14、15、16、17、18、19、20、22、23、26题。我认为这样命题给教师在平时教学过程指明了方向，同时也给那些认为课本无用论者严重的打击。也有利于引导教师深入钻研教材，挖掘课本知识的内在联系。另外考查的形式和方法与课本所体现的不同，例如：第20题不是直接考查投影的基本知识，而是逐步地应用投影知识，使学生能通过解题，了解投影知识的真正内涵。

二、重视双基的考查，强调数学思想方法的应用。

我认为本试卷对课本基本知识、基本技能都进行了直接考查和应用，而没有出现繁杂的内容和知识的叠加，例如：第2、4、7、9、10、13、14、15、17、18、20、21、22、23、24、25、26等，使教师认识到题海战不能使学生取得高分，更不能使学生全面发展。而我们感觉到要使学生取得高分，使学生全面发展，应注重数学思想方法渗透。这张试卷用不同形式的试题对学生的数学思想方法的考查，考查的数学思想方法有：数形结合（第10、15、16、20、23、26题）、分类思想（第6、8、15、22、24、25、26）题、分析与综合（第23、25、28题）。

三、以新课程标准为依据，注重学生能力的考查

我认为《数学新课程标准》是教师平时教学和中考总复习工作的依据，xx年中考说明为依据，期末试卷中的试题基本以中考要求为标准，例如填空题的第18题是展开图的计算，虽然本题的得分率较低，难度较大，但它并没有超过中考的要求，仅仅是出题者巧妙将这两个知识结合在一起考查。

从另一个角度来看，本题考查学生的思维能力，同时也可以说明学生对所学的知识能不能活学活用，更起到选拔优秀生的功能，应该说是一道好题。又如试卷中的第20题用新方式对比例的考查，第22题找规率求面积等。目的也许在于让教师认识到试题的形式是不定*，而解题的知识是永恒*，也许更注重引导教师在平时教学中不要为教知识而教知识，不要处于一种模式化的教学，应教会学生解题的方法和思想，这样才能使学生掌握数学的精髓，才能真正的提高学生的能力。

四、对教学的启示

1、计算简单不繁琐，但思维能力要求高。如第19题。

2、题型基本保持不变，其中阅读理解、实际应用、归纳探索题仍是重头戏。会直接考课本的原题，但同时也会对原题加以改编。

3、加强对课本知识的应用，提高对学生思维能力的考查。

另外，我认为试卷也存在一些不足之处，例如试卷的难度系数太大，得分率太低，不利于选拔尖子生，不利于学生充分发挥自己的实际学习水平。同时我组还认为阶段*考试试题应以基本知识技能为主，目的在于了解学生所学的知识掌握的如何，而本试卷的能力综合题较多。

附加讲解部分：

第一题，选择题

1、是“整式的运算”属课本习题。2、是“视图”练习中的原题。3、是“科学计数法”课本习题的变数，告诉学生出题的变化还有“精确值”、“有效数字”。4、是“圆的基础知识”。6、是“解直角三角形”课本习题变式。7、是“函数图像的平移”。

8、是“智力测验”题，需要学生有创新思维能力。9、是“频率知识的综合应用”，属拔高题。10、是考察“函数读图能力”

第二题，填空题

11、是“分解因式”告诉学生因式分解只考“提取公因式法”、“平方差”、“完全平方”等三种方法。12、探究规律，提倡在日常生活中要注意多观察、多动脑、多动手，以提高自己的解题能力。13、是“三角形”的概念。14、是“抛物线”的基本概念。

15、是考察“统计”中的读图能力。16、是“日常生活常识”的题。17、是在实物中寻找“相似三角形”。18是“立体图形的展开图”考察学生的立体感以及空间想象能力。第三题，解答题

19、（1）是“分式的化简”。（2）是“分式方程”。都是基础题，但也要提醒学生解分式方程必须检验，否则会扣分的。20、是“投影与比例”第（1）小题得分率100%，但第（2）小题学生就不行了。21、是“概率树形图”的分析，考察学生抽象思维能力。

22、是“几何探究”题，主要考察学生的创新能力。23、是纯“函数”试题，是考察学生的基础知识和基本技能。24、是“数形结合”的题，考察学生的综合分析能力和数学思想的理解能力。25、是“生活中的函数”，数学来源于生活，因此也应用于生活。这是一道销售利润的题目，让学生投入到自己的角*中去。25、是“压轴题”是“动点分析”的题，“动中有静，静中求动”，学生应不被动所迷，随动而动，在动中找出立脚点，找出等量关系，从而探求解题思路。

九年级数学试卷分析（二）

九年级数学期末考试平均分约为，优秀率约为﹪，及格率约为﹪。现在把每小题的得分率向大家汇报一下：

1、95﹪；2、﹪；3、80﹪；4、﹪；5、80﹪；6、﹪；7、﹪；8、﹪；9、﹪；10、﹪；11、﹪；12、﹪；13、﹪；14、﹪；15、95﹪；16、80﹪；17、73﹪；18、﹪；19、﹪；20、﹪；21、64﹪；22、73﹪；23、36﹪；24、﹪；25、47﹪；26、24﹪27、67﹪28、16﹪。

这份试卷的基本分大约为66左右，体现了新课程标准的思想和理念。数学教学不仅要教给学生数学知识，而且要揭示获取知识的思想过程，从而把数学思想和方法列为数学的基础知识，提出发展思维能力是培养能力的核心。强调培养学生解决实际问题的能力和应用数学知识的意识。在我组教师的共同讨论下，最后我们认为期末考试试卷有以下几个方面与大家探讨：

一、以课本为载体，转变知识的考查方法。

试卷中有许多试题都是直接从教材中选编或改编而成。例如：填空题和选择题，以及计算题中的部分试题，特别是第1、2、3、5、7、9、15、16、17、20、21、22、27题。我组教师认为这样命题给教师在平时教学过程指明了方向，同时也给那些认为课本无用论者严重的打击。也有利于引导教师深入钻研教材，挖掘课本知识的内在联系。另外考查的形式和方法与课本所体现的不同，例如：第23题不是直接考查投影的基本知识，而是逐步地应用投影知识，使学生能通过解题，了解投影知识的真正内涵。

二、重视双基的考查，强调数学思想方法的应用。

我组认为本试卷对课本基本知识、基本技能都进行了直接考查和应用，而没有出现繁杂的内容和知识的叠加，例如：第1、2、3、4、5、7、11、12、16、17、18、19、20、22、24、26等，使教师认识到题海战不能使学生取得高分，更不能使学生全面发展。而我们感觉到要使学生取得高分，使学生全面发展，应注重数学思想方法渗透。这张试卷用不同形式的试题对学生的数学思想方法的考查，考查的数学思想方法有：数形结合（第10、15、16、19、23、26题）、分类思想（第6、8、15、22、24、25、26）题、分析与综合（第23、25、28题）。

三、以大纲为依据，注重学生能力的考查。

我组认为《数学新课程标准》是教师平时教学和中考总复习工作的依据，期末试卷中的试题基本以中考要求为标准，例如填空题的第10题是正方形和面积的结合，虽然本题的得分率较低，难度较大，但它并没有超过中考的要求，仅仅是出题者巧妙将这两个知识结合在一起考查。从另一个角度来看，本题考查学生的思维能力，同时也可以说明学生对所学的知识能不能活学活用，更起到选拔优秀生的功能，应该说是一道好题。又如试卷中的第24题用新方式对矩形和成比例的考查，同时通过相似体现了本题的灵活*，更体现了试题的多样*。目的也许在于让教师认识到试题的形式是不定*，而解题的知识是永恒*，也许更注重引导教师在平时教学中不要为教知识而教知识，不要处于一种模式化的教学，应教会学生解题的方法和思想，这样才能使学生掌握数学的精髓，才能真正的提高学生的能力。

四、对教学的启示

1、计算简单不繁琐，但思维能力要求高。

2、题型基本保持不变，其中阅读理解、实际应用、归纳探索题仍是重头戏。会直接考课本的原题，但同时也会对原题加以改编。

3、加强对课本知识的应用，提高对学生思维能力的考查。

另外，我组认为试卷也存在一些不足之处，例如试卷的难度系数太大，得分率太低，不利于选拔尖子生，不利于学生充分发挥自己的实际学习水平。同时我组还认为期末考试的试题应以基本知识技能为主，目的在于了解学生所学的知识掌握的如何，而本试卷的能力综合题较多。如果将其中的第26题放到模拟考试或中考中，将会体现的更合理。

九年级数学试卷分析（三）

一、试题类型及特点

本套试卷共三大题型，满分120分。题型包括选择题、填空题、解答题。试题以书本知识为基础，全面考查了学生的计算、分析、图形结合等能力，试题不难、不偏、又有创新，能够较好地反映学生的学习情况，并对今后的方向有一定的指导意义，是一套很不错的试卷。

二、学生答题情况分析

从整个学生答题情况来看，学生对选择题做的不错，错误率不高，说明学生对一些基本的概念、基础知识掌握的还好；填空题中第14小题，求k的取值范围，大部分学生做错。原因是只注意到了值大于0，而忽视了根号下k的取值范围，这说明学生答题过程中还缺乏全面考虑问题的习惯；第15小题，有部分学生用增长率公式时，x%中，%丢掉了。第13小题有三种情况，这也充分说明了学生的思维还需发散，思考还要灵活。解答题中，第18题中的第（2）小题，用换元法解方程，因为学生在以前的学习中学习较少，在今年的学习中又没有提过这个知识，所以学生的得分率不是太高。第23题，这一道题在以前我做过，但学生没有真正弄懂，没有掌握住。所以这次做仍然很多同学不能得全分。尤其是第（3）问，用图象的方法解不等式，错误率甚高。

三、存在问题及改进措施

从学生答题情况可以看出：

1、学生在平时的学习中没有真正弄懂、学会，只是机械地、被动地进行学习。

2、学生在解题过程中缺乏全面思考，缺乏发散思维。针对上面的两个问题，我认

为在今后的教学中，要加大课堂改革的力度，要让学生参与到学习中，教师少讲，让学生多思考、多讲、多说，让他们能主动地学习，从而获得知识。

四、改进措施及建议

本试卷难易程度适中，无错题和模糊不清的试题，出题形式多样，是一套很不错的试卷，希望在今后的考试中，继续提供更加优秀的试卷，来指导我们的教学工作。

测试分析报告【篇2】

匆匆忙忙的一学期过去了，期末考试已经结束，现就这次考试的情况做一分析。

一、成绩总体情况分析：

本次考试，我们班合格率100%，优秀人数20人，优秀率是48 %，平均分88.4。总体成绩尚可，跟平时的测试情况差不多，班级的总体水平就是这样。班级里的几个后进生这次考试及格，但是随着知识的深入，这部分人极有可能会不及格，在下阶段的教学中要注重这部分群体。

二、卷面各题情况分析：

综观卷面，第一题"写字"，第二题"写词语"，第三题"选择多音字"，第四题"补充词语"，第五题"填空"，这部分题目学生失分较少，这表明平时抓学生的基础知识比较到位，学生知识牢固。相对来说，第五题填空有点小失分，原因就在于学生的粗心大意，会背课文，但写下来容易丢字。第六题是阅读理解，课内阅读学生掌握较好，就是用“到处……到处……”造句有部分学生句子不通顺，或有逻辑上的错误，失分率较高。这次做的阅读理解中古诗阅读部分，学生默写几乎全对，但对于作者生活朝代的填空，失分率特别高，说明在平时的古诗教学中，对作者的关注程度还不够。第七题情景交际填空，学生的失分率很高，10个学生4分全扣，12个学生扣一半，原因就在于对文中的“锦上添花”理解不透彻。所以导致对话内容出现偏差。并不是说学生不会交际，从这题目，说明学生平日对课外词语的积累理解还不够。第八题是作文，大部分学生基本上能做到句子通顺，内容符合题意，也有几个学生离题了，这说明学生做题很粗心，审题能力较差，同时在作文也反映出学生选材方面还需要加强训练。

三年级是小学基础教育阶段的一个重要转折点，由一、二年级以抄、背为住，凭记忆力拿成绩，转变为三年级以理解能力取分数。尤其是课外阅读以及作文，学生的理解能力与思维方式还在初步的形成的过程中。这是以后教学过程中的重点与难点，应当予以重视。这个问题如果处理得好，学生今后的发展将会很顺利；反之，则有极大的不良影响！

三、努力方向

1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的.升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。

2、在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。

标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法与格的训练，逐渐让学生“写得好”。

4、写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。

概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。

测试分析报告【篇3】

测试分析报告：三个月工作回顾与展望

一、工作回顾

过去的三个月，我紧密围绕测试计划，对项目进行了全面而细致的测试。以下是我在这个期间的主要工作内容和成果：

1. 功能测试：针对新开发的功能模块，我设计了完善的测试用例，并进行了多次迭代以覆盖所有可能的场景。例如，在某次迭代中，我针对用户权限管理模块进行了深入的测试，成功发现并修复了登录权限不准确的问题，确保了产品上线前的质量。

2. 性能测试：参与了性能测试方案的设计，通过压力测试验证了系统在高并发情况下的稳定性。在某次压力测试中，我们模拟了10倍于正常用户的并发请求，系统运行平稳，响应时间符合预期，为产品上线提供了有力保障。

3. 兼容性测试：对产品进行了跨平台、跨浏览器的全面兼容性测试，确保产品在多种环境下都能提供良好的用户体验。在针对移动设备的测试中，我发现了若干界面布局和交互上的问题，并提出了相应的优化建议。

4. 自动化测试：学习和应用自动化测试工具，实现了部分回归测试的自动化。利用自动化脚本，我提高了测试效率，减少了重复劳动，为项目的快速迭代提供了支持。

5. 缺陷管理：积极参与缺陷跟踪和管理，确保所有发现的问题都能得到及时修复。在缺陷管理中，我注重与开发团队的沟通，共同推动问题的解决。

二、强项分析

经过这三个月的工作，我认为我在以下几个方面表现出了较强的能力：

1. 问题发现能力：我善于从细节中发现潜在的问题，如通过分析用户行为数据，我曾发现某功能的使用率异常偏低，进一步分析后揭示了其用户体验不佳的根本原因。

2. 团队协作精神：在团队中我积极分享自己的观点和发现，能与其他成员有效协作，共同推动问题的解决。例如，在解决某复杂缺陷时，我主动与开发人员沟通，共同探讨解决方案，最终快速定位并修复了问题。

3. 持续学习能力：面对不断变化的业务需求和技术环境，我保持了持续学习的态度。例如，为了更好地进行自动化测试，我自学了先进的自动化框架并在实际工作中加以应用。

三、待提升之处

在肯定自己的同时，我也意识到自己在以下方面还有待提高：

1. 技术深度：虽然我对测试技术有较全面的了解，但在某些高级技术如持续集成、测试数据管理等领域还需深入钻研。

2. 沟通效率：有时在与其他部门或团队沟通时，我的表达不够简明扼要，导致信息传递效率不高。未来我需要加强这方面的训练。

3. 应对压力：在项目紧急时期，我偶尔会感到较大的压力。未来我需要学习如何更有效地管理压力，确保工作质量和效率不受影响。

四、总结与展望

过去三个月的工作为我积累了宝贵的经验，也揭示了自身的不足。在未来的工作中，我将持续发挥自己的优势，努力提升自己的不足之处。同时，我也期待与团队一起迎接更多的挑战，共同推动项目的成功。

测试分析报告【篇4】

本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性, 突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

数学试卷分为“考考自己、我会解决和挑战自我”共三道大题。概括有以下特点：

本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。符合儿童心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。

试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中填空、计算重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。而判断、选择考查了学生的发散思维能力。

（三）贴近生活实际，体现应用价值。

试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化， 让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。

1 口算卷答题情况较好，5分钟内基本都能答完，满分（24分）20人，最低分19.5分。

2 基础知识部分学生答的比较理想，大多数学生基础知识部分正确率较高，仅有少数学生出现问题。挑战自我的第1题较难做对，第2题相对容易除个别学生外都能做对，附加题没有加分的有4人，加满10分的有9人。

1 填空的第1小题“三个千万、四个万、六个百组成一个（ ）位数，这个数写作（ ）。”有20人出错，其中有半数以上学生是把写作填成了读法，说明学生审题不够认真，容易受做过题的影响。（练习过“这个数是（ ），读作（ ）。）

2 填空的第7题“队伍训练时，原地向左转（ ）次，才能转过一个平角。”和选择题的第2小题“把一个圆至少对折（ ）次，就可以得到一个锐角。”有个别学生出错。这两道题都讲过，但仍有学生没有掌握，说明学生缺乏对这种实际操作题的理解，今后在教学中应重视让学生多亲身体验和动手操作。

3 判断题第6题“计算器上，按ON/CE键可以打开或关闭计算器。”有18人做错，主要是学生被“开关键”的名字误导，认为这个键叫开关键就能打开和关闭计算器。

4 画一画的第2题“画一个比下面的角大60°的角”出错较多，有39人减分，其中多数是量角不够准确，给出的角是42°，而不少学生量成了40°或45°。分析原因一方面是学生操作的不够熟练，量角不够准确，另一方面是平时练习的画角多是整度数，对这样的不是整度数的角练习较少。

5 我能解决的.第4题相对出错较多，有12人做错，另外的3道题都是书上的题，都反复讲过练习过，学生掌握较好，而第4题虽不难，但不是做过练习过的题，解题缺乏灵活性的学生就容易出错。因此在今后的教学中要加强解题灵活性的练习。

从试卷的答题情况来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面改进：

1 培养学生良好的学习习惯。有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。如口算在时间够用能做完的情况下，只有三分之一的学生全对。综合卷上的计算题还是有少数学生出错，如商中间有零的除法就比较容易出错。所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2 立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，不能只重视学生的解题训练，而要让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题，加强学生运用数学知识解决生活中实际问题的能力。

3 重视学生的学习过程，尽量减少知识的灌输。要加强学生自主探究能力的培养，让学生学会自己审题、自己分析，并掌握一定的解题技巧与方法，加强学生的发散思维能力。

总之，通过这次考试既肯定了平时教学的重视基础知识、基本练习的良好效果，也暴露了教学中的一些问题，需要在今后的教学中加以改善，以便教育出更优秀、能力更强的一代新人。

测试分析报告【篇5】

一、试题的特点：

1、试题内容覆盖面广，涵盖七年级数学上册主要内容。这次考试试题涵盖本册四章内容，试题注重考查学生的基础知识和基本技能的同时，相反数，去括号法则，折叠问题，同类项，科学记数法，线段的*质等，又对拓展的内容进行了考查，教的旋转，体现了新教材的主要思想和知识点。

2、规律题注重体现学生的思维过程。数学教学过程中要体现学生的思维过程，有一个重要方面就是要让学生动手实践，参与活动，让学生去经历观察、实验、猜想、验*的过程。选择题的第5,6题，第23题等，从试卷中的规律题可看出试卷精心选材，重视考查教学过程和学生的实践能力。

4、试卷注重了数学应用知识的考查。解决数学应用问题是分析问题和解决问题的重要体现，展现学生综合运用所学知识解决问题的能力，也有利于培养学生的创新意识和实践能力。如方案设计题，源于课本例题，便于学生锻炼用数学剞劂生活中的实际问题，和自己的决策能力，从试卷的情况来看，学生在这个方面的能力还有待于提高。

5.数学思想方法是数学的精髓，是把数学知识与技能转化为数学能力的桥梁。试卷中对初中教材中反映出来的重要数学思想方法进行了重点考查。如21题、转化的思想、整体代入思想等，这些在试题中都有体现。

二、对学生试卷上错误分析：

1、第二大题第9题学生失误较多；

2.计算出现符号错误

测试分析报告【篇6】

大家在课堂上学习的开心吗?初中频道特整理了初一数学试卷分析的相关内容，希望能够对同学们有所帮助。

一、试卷分析

试卷满分120分，共有23道题。试卷总体难度系数较高，但知识点的考查顺序安排合理，层次清楚。试卷整体质量比较高，体现了中学数学课程标准对学生掌握知识和应用能力的要求，有利于推进初中数学课堂教学改革和新课程的实施。考查的知识点有坐标系中点的坐标特征、平行线的判定及*质、二元一次方程组、绝对值加减、平移求面积等。

二、成绩分析

我教的是七五班和七三班，各班的平均分、及格率以及优秀率，如下表：

其中，五班高于63分的共有19个人，其中4个人经过加强学习与教育可以考及格。及格的人共有15人，高于80分的学生共有7个人，3个人是高于85分，而这些人根据平常的表现都能考到优秀，非常具有潜力。三班高于60分的共有16个人，有4个同学成绩徘徊在及格线周围。及格的也共有12个人，高于80分的学生有7个人，高于85分的有4个人，而这些同学都有潜力考到优秀。

三、答题分析

选择题中学生出错率较高的是第2题和第6题，原因都是做题时不细心，往开始做时是一个*，检查时又将*改错，还是基础概念掌握的不牢固。选择题第8题往往是审题及观察能力不够导致正确率很低。

填空题中错误率较高的是第12题，14题，15题，这三道

测试分析报告【篇7】

城沙高中高三适应性测试理综（物理）试卷分析报告

理综（物理）试卷分析

----------注重双基凸显综合应用能力

1.试题的特点

物理试题具有以下特点：

（1）突出了物理除知识和基本技能的考查，考题既突出了力学和电学这两个重点，也顾及到热、光、原部分，所考知识均在教学大纲、考试大纲之列，偏题、怪题没有。每个题目都有可圈可点之处，知识点分布很恰当合理。

（2）试题区分度高，易、中、难三个台阶清楚，有利于考查出学生真实水平。

（3）试题力图考学生的能力，与日常生活、工业能源、自然现象联系紧密，汽车驾驶考试的场景等实际问题。解决这些问题靠学生对知识掌握的程度，靠学生的综合解决问题的能力，这些靠死记硬背和题海战术都是难以奏效的。

（5）传统的必考内容占的比重还是较大的，同时坚持了与实际问题挂钩的方向，题目题干长，介绍背景材料多的这一出题特点还在延续，计算题第23题、选择题第15题、第18题都有这样的特点。

2．存在的问题

三个计算题都不简单，第23题是是个纯运动学问题，但由于题目文字的表达不够简练明了，使许多学生不能明白题目表达的意思。而24、25涉及的过程和计算都较复杂。

3、答卷情况分析

（1）选择题部分

题号

正答率

答A人数

答B人数

答C人数

答D人数

答AB人数

答AC人数

答BC人数

答BD人数

答CD人数

答AD人数

答ABC人数

答ABD人数

答ACD人数

答BCD人数

（2）实验题部分

本题由一道光学实验题和一道电学实验题组成，安排合理。第21题光学题源于高三课本上学生实验用双缝干涉测光的波长：（1）排序错误，特别是G位置（教材中无G项）（2）游标卡尺估读了一位

第22题：（1）答题卡设置有问题（2）有效数字错误，图中坐标选择不恰当，没有画出相应的截距。（3）该题有较大错误的原因是由命题不当引起的：电动势范围太小，纵坐标的选取不合理，答卷上22题（1）误以为有两空。

（3）计算题部分

第23题：（1）情景描述不够简单扼要，不能将题中所描述的转化为物理模型，而这里还要注意到车身的长度。(2)计算匀减速阶段位移时间出错，比如应为。(2)符号不用题中给定符号，造成混乱出错，有的不通过文字运算只有数字运算，一个公式都没有，只要错了一个数字，全题就会得零分。

第24题：这是一道力和能量题，从比较广的范围考察学生的基础知识、基本技能以及分析问题与解决问题的能力，学生中出现的问题有：(1)审题不清，物理过程与物理情景不清，过程选择错误。（2）摩擦力大小计算错误：正压力中漏了电场力的分力，重力或电场力未分解，三角函数用反了。（3）第一步中：动能定理位移长度。第二步：水平面光滑计摩擦。第三步：最终停在B点，路程漏掉部分较多

第25题：这是一道电磁场的典型题目。（1）第一小题表达不到位。第四小题图对答案写错。（2）类平抛运动加速度不知道如何求解，错误以为E已知，特殊条件不会使用（即从a点射出的粒子），图没作。（3）几何关系不清（4）想当然，

不能对题中给出的已知条件进行具体分析。

3．对物理教学的启示

（1）物理教学中，一定要把教学的重点放在基本概念、基本规律和基本技能上。纵观今年高考的物理试题，考查内容都是中学物理教学大纲、考试大纲要求掌握的基本内容。基本知识扎实、基本技能好的考生对基本题能很好解答，对难题能把握住题目要考什么，能仔细分析物理过程与物理情景，并正确运用相应规律解题。总复习中，努力构建完整的知识结构体系，提高物理素质，才能在高考中取得好成绩。

（2）注重物理知识在生产、生活实际中的应用，注重物理基本规律与物理前沿知识的联系，培养学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的能力。

（3）要加强实验能力的培养，重视常规实验的复习

（4）在解题训练时，一定要注意解题规范。这包括①物理量符号一定要用题目中给定的。②解题先列方程，解得文字解，再代入数据得到最后结果。③电路图元件的表示、仪器的连接、符号的运用等都要规范，否则分扣完了，自己还认为正确。④数学表达式规范，这是一些小问题，平时训练不注意，考场上丢分很多，一定要养成好习惯。

测试分析报告【篇8】

在全面推行素质教育的今天，水平测试仍然是检测学生知识掌握情况和教师教育教学水平的重要手段之一。为达到“以考促学、以考促教、以考促改”的目的，现将本乡20XX―20XX学年下学期数学试卷作如下分析：

20XX－20XX学年水平测试五年级数学的卷面总分为100分，试卷共有六个大题，分别是“填空、判断、选择、画图、计算、解决问题”，试题紧扣教材，重基础，涉及面广，考查的知识点多，难度适中，与生活实际相结合，题目灵活，能全面反映学生对知识与技能的掌握程度。

为更好地分析掌握学生情况，我们从卷面成绩高低不同的试卷中随机抽取了100份样本，样本卷面情况分析如下：

1、抽样调查中各大题最高分与最低分的差距：

题 号一二三四五六卷面满分226643329最 高 分226643329最 低 分8320150差 距143441829[2] [3]

3、抽样调查中各大题得分率：

题 号一二三四五六卷面满分220060060040033002900抽样得分1457.550244922724031861.5得 分 率66.3%83.6%74.8%56.8%72.8%64.2%由上述表格我们不难看出学生与学生之间的差距很大。第二个表格中从得分率来看各题得分都比较低，第四题丢分最为严重，得分率还不上6%。其它各题除了第二题得分率上了80％，其余都没有达到80%。从表中可以看出学生对本册数学知识内容的掌握并不理想，在以后的教育教学工作中，我们要将所欠缺的内容及时地补上。

（一）、填空本大题从单位换算、分数单位、分数的基本性质、最简真分数、2、3、5的倍数特征、合数、质数、正方体、长方体棱长之和与表面积、体积、中位数与众数等知识点来考查学生们。以下几题错误比较多：

1：4.06平方米=（ 4 ）平方米（ 6 ）平方分米，第一个空除个别同学外基本没什么问题，第二个空很多学生都填成了406平方分米。

2 二又五分之一的分数单位是（ ），他有（11）个这样的分数单位，再添上（ 9 ）个这样的分数单位就得到最小的合数。从学生们做下来的情况看，第二空错的比较严重都填成有1个这样的分数单位，第三个空做得更没有思路，可以看出对这一知识点完全没有掌握。

3：本题主要是分数的基本性质没有掌握，对此题型强化不够。

4：分母是8的所有最简真分数的和是（2）。大多学生是没有认真审题，做成了分母是8的所有真分数的和是（ ）。

5：没有弄清把一物体平均分成几段，每段就占它的几分之一。

8: 没有认真审题把棱长之和看成了正方体的棱长。

9：主要是没有掌握两个互质数的最小公倍数就是它们的乘积。

12：一个棱长是8厘米的正方体，可以切成（）个棱长是2厘米的小正方体。大多数学生用8直接除以2等于4.正确解法应该为8×8×8÷（2×2×2）=64（个）（二）、判断本题主要错误是第一题、第四题。第一题主要考学生们对因数和倍数概念掌握，数学课本上特别讲到因数与倍数一般情况指整数。第四题：1米的 和3米的 一样长，正确解法是1× = （米），3× = （米），所以此题应为正确。错误的学生没有认真计算，完全凭感觉来判断。

（三）、选择出错较多的是1题、4题、6题；第一题，把10克盐溶入100克水中，盐占盐水的（ ）。很多学生不认真审题计算成了盐占水的（ ）。

=乙数× ，则（）。此题对大部分学生较难，积一定时，两个因数之间的变化关系很多同学难以理解。

第六题，一个长方体锯成2段要5分钟，锯成5段要（ ）分钟。此题错因为很多学生不知道锯的次数比段数少1，认为锯成5段就要锯5次，所以选择了25分钟。

（四）、画一画第一小题：图A绕O点顺时针旋转180度，很多同学没有掌握旋转图形的画法，此题错误比较多，教师在今后的教学中应当多注重旋转图形作图练习。

第二小题：只要第一小题出错，这题也必将出错。也有部分同学第一小题正确，在向右平移4格的过程中画成了间隔4格，说明这类同学对画平移图形还没有掌握，因此，教学中应加强这方面的练习。

（五）、计算本题主要错误是计算过程中不认真、粗心大意，如：小数点对不齐，不是最简分数的没有进行约分，能用简便方法的没用简便方法，有的同学在计算过程中“+”照抄下来就变成了“-”。其中列式计算的第二小题和第三小题错误比较多：

第二小题：从一个数里减去 与 的差得 ，这个数是多少？出错原因主要是没有弄清 与 的差与 的关系，也就是：被减数-减数=差，此题相当于求被减数。有少部分同学把这个未知数设为了单位“1”，有的同学用方程来解用未知数减它们的差时，没有打上括号。

第三小题：5.5与5的差去除它们的和，商是多少？错误原因学生没有弄清“除”和“除以”的意义，大多数都做成了：（5.5-5）÷（5.5+5）。

（六）解决问题此题主要考查本册知识点中分数的意义、分数的加减、长方体和正方体的体积和表面积以及上册解方程在生活中的应用。从学生做题的情况来看，利用所学知识解决实际问题的灵活性不够。很多同学很粗心、不认真审题、不认真分析，没有弄懂题意就盲目地做题，还有部分同学计算结果没约分。如：第一题16÷24= 应该约分为 。第二题没弄清已知条件“二班35人，平均每人植树7棵”的含义。应该为（35×7+331）÷（35+37）多数学生做成：（35+331）÷（35+37）；第三小题主要是通分计算错误；第五题：题目要求用方程解答，很多学生由于粗心没有用方程来解答。第六题，用一张长50厘米，宽40厘米的长方形纸张，从四个角剪去10厘米的正方形后，做成纸盒的表面积是多少平方米？容积是多少升？这题主要错因是没有进行单位换算，另一方面，从四个角剪去10厘米，应该长、宽都要减去20厘米，多数学生只减去了10厘米。如果能在草稿本上画一画图也许就不会出现这样的错误。

1、注重培养学生良好的数学学习习惯，如：审题要认真、计算要细心、分析要严谨、借助图示理解题意等。

2、关注学生的学习过程， 让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识，达到举一反三、灵活运用的水平。

3、教师在教学工作中要抓好基础，学生基础知识不过关，学生的思维就无法打开，学习能力强的.学生无法获得进一步的提高，学习吃力的学生就会更加厌学，产生强大的挫折感。

4、调动学生的兴趣，让学生好学、乐学。兴趣是最好的老师，对于感兴趣的东西，学生学起来就比较容易一些。在教学的过程中，我们首先要让学生对这一知识产生兴趣，接下来的教学工作才能顺理成章的开展。

5、辅导好学困生。要提高教学质量，就要帮助学困生迈进步伐。学困生往往都有自卑心理，觉得自己不如其他人，导致怠学、厌学、失去了学习的兴趣。如果我们教师再加以批评，那只会让这一部分学生身心受到伤害。我们先要找到这一部分学生身上的一个闪光点，从这一闪光点也发，多给予表扬，让他们在不断地学习中慢慢树立起自信心来，这对于他们的学习是十分有利的。教学上我们要采取“因材施教”的原则，针对各个学生开展教育。

总之，新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习；另一方面要联系生活实际，有目的地对学生分析问题、解决问题的方法和思路进行训练和指导。

以上是本人对我乡这次五年级数学测试情况所做的一些浅显分析，请大家多多提出宝贵的意见和建议！

测试分析报告【篇9】

调查班级：六一、六二

一、基本情况分析

六一班全员参与，最高分97分，最低分2分，平均分61.28。85分以上11人，不及格26人。如果不计算今年新转入的两个零基础学生，本班平均分63.54分。

六二班全员参与，最高分96分，最低分7分，平均分65.46分。85分以上11人，不及格18人。如果不计算往年一个不计分的学生，本班平均分66.57分。

二、分析反思

这是两个班各分数段学生的人数对比图。通过对比，可以找到两个班分数相差4.18分的原因。六一班不及格的人数远远多于六二班，尤其是分数介于40到60分的学生比六二班多。我觉得造成这一现象的原因有两方面：一方面是六一班学生的书写速度和计算速度比较慢。另一方面是六一班学生的口算能力不够强，据监考老师反映，虽然是速算口算测试，但是六一班有相当一部分学生依然采用笔算的方式进行验算，极大的浪费了时间，题目都没有完成。例如平时成绩较好的肖哲文才考了73分。

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的.功效。成绩在。

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

测试分析报告【篇10】

一、对试题的认识：

本次期中质量检测由多所学校联合命题，年级交换阅卷，真实、全面的反映了学生一个学期的语文学习情况。试题题量适中，难易适度，从字词舞台、句子展示、按要求完成下列各题、口语表达、阅读、作文几方面进行了检测。从试卷看这是一份注重课内基础知识和发展学生能力的试题，但是覆盖面不广，应扩大检测范围，对文中的名家名篇重点难点作一检测，使题型更新颖一些。

为加深对实验教材的理解和把握，现结合课程标准和测试情况，以及在测试中学生反映出的各种情况，对这次质量检测作简要分析。

二、 成绩总体概况

三、典型错例分析：

（一）基础知识部分

基础知识部分共47个考查点，年级的平均得分39。96，说明学生的课内基础知识掌握得比较扎实。

典型错例有：“在原文上修改病段”一题，失分较多。

再如：写一首你搜集的表达思乡情感的诗词。全年级大部分学生由于没有认真读题，写成了一句，导致失分。

（二）阅读部分

本次试卷阅读部分共有课内和课外两个语段，共23个考查点，可见阅读部分在试题中的重要性。全年级平均得分为17。03，十个小题均有错误。

典型错例有：“给文章填上恰当的标点符号”这一小题答对的寥寥无几。再如“写反义词”部分学生不能准确从文中提取，而且张冠李戴。

“意味深长”的意思是（ ）。请用这个词语写一句话—————————————————。学生不能把词放到语言环境中理解，而是跟着感觉走，词语理解错误，造句也就白白丢分，更有甚者，把说明方法写成了比喻，说明方法和修辞混淆不清。

（三）作文部分

本次习作是一篇半命题作文，要求在家乡的—————————补充人们、路、小河等内容，学生的作文普遍得分不高，平均24。21。

典型错例有：

（1）写成想象作文的。

（2）不写题目的

（3）不认真审题，要求写一样事物，有的同学写成两样或三样事物。

（4）内容空洞，无话可谈。

四、教与学存在的问题：

（1）学生思维不够灵活，审题不够仔细。

部分学生不注意审题，或者是积累了，不会运用，或是运用时不灵活，没有按照题的要求一步一步地完成，而是机械地填写。

（2）词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的.阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（3）综合能力薄弱。

由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

（句子不去认真揣摩，体会，感悟。这就要求我们教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。课外部分主要考查学生的课外阅读能力，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。

测试分析报告【篇11】

测试题目：如果可以，将来希望在什么地方举行婚礼?

A.神圣的教堂

B.辽阔的沙滩

C.浪漫的酒店

D.漂亮的岛屿

性格测试结果分析

A.神圣的教堂

你的坚强会被失恋击退。平时，你能够忍受辛苦的工作，能够承担生活中大大小小的麻烦，即便是生病的时候也能够独自面对病痛，你不害怕孤单，甚至有时候很享受孤单的滋味。但在失恋的时候，你的坚强会统统消失。失恋会让你惧怕独处，惧怕一个人面对失恋的苦痛。

B.辽阔的沙滩

你的坚强会被贫穷击退。你深知金钱对你的意义，是的，金钱对每个人来说都意义重大，没有钱，就会失去很多东西，没有钱，甚至不能生存。不管是面对失恋，还是遭遇了朋友的背叛，你都能够坚强地面对一切，能够抵御这些问题带来的苦痛，然而，只有在面对贫穷的时候，你就再也坚强不起来了。

C.浪漫的酒店

你的坚强会被背叛击退。当你遭到背叛的时候，首先是憎恨背叛你的人，恨完后就开始憎恨自己，恨自己瞎了眼才会与那种人为伍，恨自己愚蠢，才会跟那种人来往，恨自己不够完美，才会遭到背叛怨恨在你的心里烧成一把火，同时，这把火会把你的坚强也烧成灰烬。

D.漂亮的岛屿

你的坚强会被失业击退。不管加班到几点，你都不会抱怨，不管上司派给你多么困难的工作任务，你都能积极解决问题。不管工作中遇到了什么挫折，你都从不畏惧。可以说，工作是你最能体现自己坚强的一件事，同时，也能尽显你的怯懦。假如你失业了，你就会感到自己像在面对世界末日一样。(完)

测试分析报告【篇12】

一、基本情况

1、题型与题量

全卷共有三种题型，分别为选择题、填空题和解答题。其中选择题有8小题，每题3分，共24，空题有8个小题，每题3分，共24分;解答题有5个大题，共72分，全卷合计26题，满分120分，考试用时120分。

2、内容与范围

从考查内容看，几乎覆盖了湘教版七年级上册册数学教材中所有主要的知识点，而且试题偏重于考查教材中的主要章节，如有理数、代数式、一元一次方程、一元一次不等式、数据的统计和分析。试题所考查的知识点隶属于数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域。纵观全卷，所有试题所涉知识点均遵循《数学新课程标准》的要求。

3、试卷特点等方面：

从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。有利于良好习惯和正确价值观形成。其具体特点如下：

(1)强化知识体系，突出主干内容。

考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。

(2)贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

(3)巧设开放题目，展现个性思维。

本次试题注意了开放意识的浸润，如在第26小题这一题。

本次考试抽取10名学生的考卷为样本进行分析。样本分114分，样本最低分30分，样本平均分分，及格率为，优生率。

二、学生答题分析：

1、基本功比较扎实。

综观整套试题，可以说体现了对学生计算能力、综合分析能力、解决实际问题能力等方面的综合测试。尤其是本套试题提升了实践能力，是对学生学习的全方面情况进行了测查。我俩班学生在测试中，也充分展示了自身的学习状况，中上水平的学生成绩比较理想。如解方程组的测试中，参加考试的学生的正确率也是比较高的，体现了扎实的基本功和准确进行计算的能力。

2、应用知识的能力比较强。

运用数学基础知识，解决数学和生活中的数学问题，是数学课标中提出的最基本教学目标。本次试题比较集中地体现了这一思想。尤其是在第23题和这充分体现了学生分析解决问题的能力是比较突出的。

三、存在的主要问题及采取的措施：

此次测试，虽然教学上取得了一些成绩，但是也发现了一些问题。现归纳如下，以便于将来改进。

(1)部分学生审题能力较差。一个学生知识不懂，老师可以再讲，可如果养成了做题不认

真的习惯，那可是谁也帮不了。所以在今后的教学中，不光要注意知识的培养，还要注意一些好习惯的培养。

(2)学生的知识应用能力不强。

学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强.缺乏独立思考的习惯.

三、对今后教学工作的建议

1.立足教材，夯实“双基”。

立足教材。试卷中大多数题相当于教材中的随堂练习题，我们在教学中，要立足教材，重视教材，研究教材，挖掘教材，创造性地使用教材。特别要注意教材中典型例题和习题的研究与延伸，讲清、讲深、讲透初中数学中的基础知识，锤炼学生扎实熟练的基本功;同时，我们在教学中也要注意，有些内容的难度有所下降，但能力的要求没有下降，需要通过一定的综合培养进行提升。一是注意表达要有逻辑性，推理要严谨、严密，不要漏掉重要的得分点，否则即使答案正确，也会被阅卷老师视为理由不够充分而扣分。二是书写、作图要整洁规范。

2.重视过程，培养能力。

(1)重视数学阅读过程，培养数学阅读能力。学习语文知识要阅读，学习数学知识也要阅读，在阅读中掌握概念，在阅读中体会定理内涵，在阅读中理解题意，在阅读中体会证明题的推理过程、寻找逻辑关系。审题就是一个阅读过程，教师要在“细”字上做文章。

(2)重视数学运算过程，培养运算能力。数学离不开运算，运算离不开法则，法则离不开算理。运算的过程，就是法则的展开过程，算理的充实过程。在教学中，要充分展示运算过程，让学生明白每一步的算理。

(3)重视数学分析过程，培养分析能力。

(4)重视解题过程，培养解决问题的能力。解题是理论指导下的实践活动，是一项系统的工作。在教学中，教师要有意识地培养学生解题的目标性和过程性，指导学生准确定位落点。

(5)重视实际操作过程，培养实践探究能力。，在平时的教学中，我们应该按照新课程标准的要求，该让学生动手的就得让学生动手，重视操作过程，培养实践探究的习惯

测试分析报告【篇13】

本次四年级数学期末考试试题注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性的命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。现根据本次考试情况作如下具体的分析：

本次试题具有以下特点：

1、试题考查全面，覆盖面广。

本试卷共计六个大题，基本涵盖了教材中的所学内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了课程的目标体系。试题内容全面，覆盖了本册教材的所学内容。其中包含了第一单元大数的认识，第二单元的角的度量，第三单元三位数乘两位数的运算法则和估算，第四单元的平行四边形和梯形，第六单元的统计。试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占90%，稍难题约占10%。

（2）选择题；

（3）判断题；

（4）计算题（口算、估算和笔算验算）；

（5）实践操作  （培养学生动手能力，发展学生空间思维）。

对本次检测所取得的成绩看，学生的成绩还可以，基本上达到了要求。

第2、3、、6、7、、9小题正确率较高。学生对刚学的知识掌握扎实。

第5小题：把平行四边形的与对应的高，许多学生这个关系不清楚。

好的方面及成因分析：

第1题正确率高，学生的知识掌握牢固，辨别能力强。

失分较多。

学生平时练得不多，画图意识较差。

第1、3、5题失分较多。有的是书上或单元测检的原题型，是学生必须掌握的，教师也重视此类题目的常规训练，所以学生掌握得较好。

总之，低分学生的出现是谁也不愿意看到，但又十分无奈的事。，我们对这些成绩较差的学生，也不能怨天尤人，更不能弃之不顾。因为这不仅于事无补，还对学生、对家长、对教师自己都是不负责任的。我们只能在以后的教学中加强后进生辅导的力度。同时在辅导的内容不要仅停留在知识的层面上，在学习过程中，分层教学，有的放矢，使不同的学生得到不同的学习效果，还应渗透很多非智力因素的辅导教育上。比如说：认真书写、认真答题的习惯养成上，学习态度的转变上，帮助学生改正学习不够主动、懒于思考、惰于积累、粗心大意的坏习惯。

测试分析报告【篇14】

柳毛乡中心学校体质健康测试分析报告

根据国家体质健康测试工作安排，我校严格按照测试要求，于2017年9月至11月，对全校学生进行了体质健康测试。

一、测试情况

本次我校测试学生共有341人。总体上看学生大多处在良好和及格档上，从样本数的综合评定等级人数比例来看，我校被测学生中，优秀人数19人，优秀率为5.6%，良好人数69人，良好率为20.2%，及格人数229人，及格率为67.1%，不及格人数24人，不及格率为7.1%。

二、成绩分析

1.今年我校学生的体质状况呈现下降的趋势。学生的许多身体素质指标明显下降，主要表现在耐力素质小学（50米×8往返跑）呈下降趋势，肺活量指标大幅下降。为此，针对我校学生的体质状况分析其中的原因，并提出相应的对策，对改进我们的体育教育，提高学生的身体素质具有十分重要的现实意义。

2.学生体质下降的原因探索。

所谓体质就是人们的有机体在遗传变异和后天获得性基础上所表现出来的机能和形态上相对稳定的特征。它包括体格、体能和适应能力三方面，而当前我校学生的体质测试的结果看，学生的生理、心理健康状况令人担忧。通过分析，主要原因有以下几个方面：

（1）营养过剩，胖墩增。

肥胖成为威胁青少年健康的主要问题之一。学校里有那么多的“小胖墩”，究其原因，主要是物质生活有了很大的转变，加上遗传及营养过剩等综合性的因素，使学生中肥胖者的数量日趋渐增。数据表中可以看到低段学生的肥胖率要高于高段的学生。因为自身机能的限制，使这些小胖墩在运动中比常人承受

了更大的负荷量，稍微活动一下就气喘吁吁，满头大汗，使胖墩们对运动产生了畏惧心理，减少了活动量，也导致了身体素质的下降。

（2）劳动减少，体能下降。

造成我校学生体能下降的原因中，现代生活方式对人们的影响占了不容忽视的地位，过去骑自行车，现在坐汽车；人类的劳动活动大大减少，造成体能下降。再则，生在“饭来张口，衣来伸手”的“小皇帝”时代的相当一部分学生，仗着祖父辈及父母的宠爱，连家务的边都摸不到，缺乏了最基本的活动内容，久而久之，形成了一种惰性心理，而且长期的溺爱造成了不少学生娇气的性格，一遇到运动量比较大的活动或者不好的天气（炎热或寒冷），潜意识使其产生了惧怕及抵制心理，如上种种，使之学生体质下降。

（3）学习负担过重，缺乏充足的活动时间。

这类问题，主要出现在中高段学生身上。由于课业负担的增加，使这些学生把更多的精力投入到了文化课的学习中，很少顾及自己的活动及休息时间，有时候，甚至连课间十分钟的时间也难以保证。为了在每次考试中取得好的名次，许多班主任不顾学生的身体健康，一再要求学生多做题目，少玩耍，他们认为学生上了体育课后就没心情再上下一节课了。也为了不被老师批评，不少学生上体育课只坐一边看看，其他时间运动就更少了。

（4）学生对体育的重视程度不够，出现“重主轻体”的现象

学生对体育课的偏爱往往是出于个人兴趣，相当一部分同学对体育还缺乏足够的认识，认为体育课是单纯的游戏课，为了活动而活动，不像语数等主课那样，测验获得好成绩就欢呼雀跃，而对体育课成绩高分及满分的追求欲不是很高，进取心不强，学生家长也看重学习成绩，而对体育成绩普遍不重视，导致了重视主课，轻视体育的现象。

三、增强我校学生身体素质的对策

我校根据学生的生理、心理的特点，从课外活动和体育课程的延伸等方面提出了相应的对策，旨在通过这几方面的努力，切实提高我校学生的体质健康水平，促进学生的健康成长。

（1）利用网络资源，多渠道地渗透营养保健学。

在课余时间，从书上或网络上查阅及收集一些关于学生营养保健学的资料，针对小胖墩的现象，有目的地查阅几种有益于身心健康的食谱，打印成资料，在保健课的时候，发放到学生手中，而且在这堂课中，采取师生互动的形式来探讨食物与营养的关系，通过学习，使他们了解不良的饮食习惯对身体的危害，并在日常生活中逐步养成科学的饮食习惯。

（2）充分利用大课间活动的时间，开展丰富多彩的体育活动。

开展阳光体育活动，广播体操、校园集体舞、排球操、跳绳等活动的开展，使学生对课间充满了新鲜感，避免了拖沓、疲软，从一定程度上促进了学生的身心健康。

（3）改进体育教学方法，提高学生对体育的兴趣。

游戏是小学体育课中的一大重头戏，让中高年级的学生参与一些游戏规则和游戏方法的改造，不失为增强学生创造能力的一个好办法。如让学生参与设计“钻山洞”这个游戏，在教师的点拨下，学生学会了从横向、背向等角度出发来设计这个游戏，改变了传统意义上的“两路纵队相对站，手牵手儿把洞钻，钻过洞口把洞开，最后两人再上来”的玩法，使游戏由单一化向多样化转变。另外，教师也可以从逆向思维的角度出发来训练学生思考问题的能动性。如把50M跑改为8秒钟跑（即8秒钟能跑几米）；一分钟跳绳改为看谁先跳到120次„„久而久之学生也学会了用反面的角度来看待问题。

体育教学面对的学生的个体差异性比较大，而且非常明显，学生之间的表现评价也较直接，因此学生容易被激励或被伤害。因此可见，学生的感情因素对体育教学的影响非常明显，体育课中的厌学现象是一个困扰我们的问题。所以，面对千差万别的学生，要面面俱到，使其都学有所得，学有所感，都能在自己原有的基础上得到发展，就必须贯彻因材施教、区别对待的原则。根据学生不同的身体素质及运动能力进行分层。针对学生的不同层次设计各自相应的教学目标、教学要求、教学内容、教学方法及教学评价，有效地解决学生中“吃不饱”和“吃不了”的现象，使每个学生的特长和能力都得到充分的发展。

目前，在体育教学中流行一种新的教学模式，即“快乐体育”模式，但是，我们不能肤浅地认为，只要学生在嘻嘻哈哈中上好体育课，那样就是快乐的精髓所在了，真正地快乐还应该体现在学生在体育运动中克服困难、战胜自我所获得的成功体验。因而，让学生在活动中体验挫折，锻炼其意志也是至关重要的。全面素质锻炼是很重要的一环，在体育课中适当地安排素质训练，可以锻炼学生的意志，克服其娇气思想。另外，在活动过程中可以刻意地设置一些小障碍，使学生通过努力，在活动中不断增强自尊与自信。这些活动使学生在特定的环境中通过自身的努力，学友的鼓励，最终取得成功，获得特殊的心理体验。

体育器材、体育设施是达成体育运动必要手段，开展体育活动离不开体育器材和设施。因此要提高学生的身体素质，体育器材和设施的开发也非常重要。要充分发挥已有器材的多种功能，尽量做到一材多用，这样使体育课丰富多彩，提高了学生参加体育活动的兴趣，有利于学生的身体健康。

（4）体育课程的延伸。

学生的体质健康水平单靠每周几节课来改善，其效果可能不明显，因此，促进学生利用校外的体育资源积极、主动地参与体育锻炼，是提高学生健康水平的有效途径。增加体育活动时间可以减轻学生的文化学习负担，使学生的大脑得到充分的休息和身心得到平衡的发展，适度的体育家庭作业有助于学生合理安排休息时间，积极参与体育锻炼，从而养成坚持锻炼的习惯。学校可主动与社区挂钩，积极组织学生参加社区的各种体育活动，如健身操、舞蹈、小型趣味体育项目的比赛等；还可以经常组织学生到社区去进行体育活动的宣传与表演，把体育课中所学的知识、技能奉献给社区，这种做法既有助于促进学生更好地参与体育活动，又增加了学生与社会联系的机会，发展学生的身心健康。

以上是我校针对本次学生体质健康测试的分析及对策的一些想法，如何切实有效地来提高小学生的体质健康或许不是通过某一途径可以完全解决的，克服各种制约因素，全面推进素质教育对我们每一个教育工作者来说将是任重道远的。期待社会、学校、家庭共同来关注孩子的身体健康，促进我们下一代的茁壮成长。

2017年学生体质健康测试分析报告

柳毛乡中心学校

测试分析报告【篇15】

一、命题意图及试卷分析

本次学业语文试卷满分、积累与运用（、阅读（、习作（四个基本板块组成。本测试卷，题型多样，内容较丰富，知识覆盖面较广，尊重了文本知识，较好地贯穿和体现了新的课程理念，注重考查了学生识字写字能力，对课文内容的理解，语言文字的感悟和运用，以及阅读理解、分析及习作能力。

二、答题情况分析

（一） 、基础知识：

端正、纸面也较干净，基本上都得满分。

2、选择正确读音。注重在考查学生对多音字的掌握情况，从答题情况看，孩子们基本上都掌握。

3、比一比，再组词。此题旨在考查学生辨析形近字的能力。但此题满分率不高，出现错误较多，主要是部分孩子粗心所致，另有个别孩子写别字现象频频出现。

4、补充词语，再仿照例子写词语。学生作答时，补充词语基本上无错，但在写ABCC的词语时，有很大一部分孩子粗心写成了AABC的词语，再就是“兴高采烈”的“采”出错较多。

5、写加点词语的反义词，再用其中自己喜欢的一个写一句话。此题基本上都得满分。

6、按要求写句子。主要考考查学生对语言文字的感悟能力。这道题对学生虽然有难度，但因平时训练颇多，所以答题效果很好。

7、选择关联词填空。因为一部分孩子语感较差，平时不重视阅读，所以在选择“不但······而且”时有出错。

（二） 、积累运用

1、按要求填空重在考查学生对文本知识积累的情况。从答题情况看，孩子们都能背熟题中所要求填写的句子或词语，只是个别学生在填写中，字写潦草而已。

2、“当我看到了自己的很多缺点，心情低落时，我想起了本册学过的.八字成语”这道题多数学生失分，足以可见孩子举一反三的能力较差。

（三） 、阅读部分

本次阅读分为了两部分，一是课内阅读，一是课外阅读。课内阅读为《掌声》一片断，课外阅读为一寓言。

本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但得分率并不高，说明学生阅读的能力很差。因此，在以后的阅读教学中，要更加注意引导学生朗读，在读中理解、读中体验、读中感悟，培养学生的独立阅读能力。

（ 四） 、习作部分

编一则童话。本次习作对于小学三年级的孩子来说不难，语文园地也有训练要求。但学生丢分颇多，习作时主要的毛病有：第一、没有读清题目的要求，把童话写成寓言故事写。第二、想象不合理，只是写概括性的想象，没有写具体的想象内容。第三、语言积累不多，语言表达不完整，缺乏选词造句的能力。第四、写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四。第五、书写不规范，字迹潦草，错别字多，标点符号很单一。

四、存在问题

1、从整体上看，个别学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁。

2、学生的习作普遍篇幅较短,审题不认真，组材方面还有待加强,有些学生有偏题现象。

五、考后反思

1、教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，不断践行“高效课堂”教学模式。

形、义。

3、改变重背诵轻默写的学习习惯，从试卷情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。

4、增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。

5、加强习作训练，要多为孩子创设写作机会，提高学生的写话能力。