设计观后感。

我们的情绪和思维通常都会跟随着看到的电影而有所改变，写一篇表达自己理解和感悟的观后感是对好作品的尊重。我们不妨把我们对影片的感受及时记录下来，写观后感可以让我们养成记录感受的好习惯，大家正准备写一篇观后感吗？必看的“设计观后感”精选文章即刻推荐，在这里您将会找到不同寻常的阅读体验和启迪！

设计观后感【篇1】

源于上次去北京的出差，在机场苦苦等了7个小时，无奈之余为自己找点乐趣，在机场的书店中买了这一本书，琳琅满目的书籍大多数都是学习、励志、管理等等，对于唐骏之前也是有些了解的，曾经看到过一些他的报道，因此也对他的经历以及成功的经验充满着好奇，

读书的时候总是会将个人现实中的一些事物、经历联系起来，因此写出点自己的感触；勤奋、激情、持之以恒这一些必不可少的成分，应该是一个人成功之后对自己人生的首要总结，唐骏也不例外，描述了在小时候的努力、在教育部门口站出的留学机会、放弃自己创业的三家公司加入微软、以及从微软从技术最差的员工做到后面的总裁位置等等。他获得的一切都离不开他的勤奋和那份激情。正所谓七分勤奋三分机遇，机遇对待每个人都是相等的，抓住它的主动权在每个人的手里，而这个主动权其实就是每个人的努力程度，上帝总是会把机遇给付出了勤奋的人。

用他的努力，他从最初的小程序员做到中国总裁的位置，离不开他总结的一套中国式的微软管理方法，以及本土化的微软文化。从最初大家对中国人做管理的质疑到做到微软全球技术中心。他将微软文化复制之后加入了本土化的变革，其中印象最深的就是他所分析的中国人的特点，他所提出的中国管理方法——“感动”：在中国做管理需要让员工感受到做领导的关爱，最好是让他们有点感动，一旦员工被感动了，那时表现出的对企业的热爱才是真正的文化。比如，在其中的地铁报站的事件中，他不惜重金，在公司员工每天上班乘坐的地铁中，首先报出“微软大中华区技术支持中心，请从10号口出站……”的广播。这一事件之后，员工的反馈是他们听到地铁报出这个讯息时，骄傲和自豪的感觉，简直难以形容。这一举动从员工的角度出发，他们能感受到很强烈的荣誉感和自豪感。这种荣誉感和自豪感可以产生在一个公司、一个部门或是个人身上。

而拿我们设计部门来说，之前在网站部中编辑对我们的称呼是“美工（美术工人）”，我们曾一度想对这个称呼进行平反，当时我们的职务是“美术编辑（简称美编）”，但少数编辑冲口而出的始终是“美工”。其间我们有过种种努力，比如部门从美术组升级为美术中心以提升美编地位；美编们在设计中尽量的参与到策划中，在设计与制作的过程中占据主导作用，

最终，我们也未能体验到这种荣誉感与自豪感。“美工”、“美编”只有一字之差，大家或许认为纠结于这么一个字眼是非常矫情的一件事：大家明确工作的内容便可以了，具体叫什么又有什么所谓呢？但，任何人，都希望得到别人的尊重。就如同我们喜欢被称作“龙的传人”而不是“东亚病夫”一样，每一个人得到的尊重可以让他体会到个人存在的价值。员工只有意识到个人的重要性，才会对公司、部门、项目组有归属感，有使命感，才能使全身心投入工作成为可能。

目前，部门整合成为“设计中心”的一部分，“美编”不再是“编辑”，取而代之的是“设计师”的称谓。对公司而言，我们以一个专业设计团队的姿态出现了，但正因为是一个全新的团队，现在的当务之急是做出更新、更好的成绩，将设计的重要性凸显出来，提升公司的设计水准，领先于竞争对手。

以上只是由唐骏 “感动”管理中的一件事引发出的思考。书中还提到了关于在唐骏的倡议下微软提供的各种免费服务，如住宿、高档足球场地、机场接送员工亲人、逢年过节赠送礼品、寄出书信的人情化管理等等。这些在我们公司大部分都能够实现，也的确让我深深感动过。但不得不说目前也确有考虑不周之处，比如过年公司发了两箱橘子，因为橘子太重，大家都懒得带回家，但一个人又吃不完，过完年回来后的结局是清洁工阿姨付出了更多的劳动：将发霉的橘子清除出公司。而唐骏在类似的一件事情上面却做的非常的有创意：中秋节每位员工发一盒月饼，并提供快递送达父母家中，并且附上他的亲笔慰问信。这种举动让员工的父母亲深深感动，起到的效果是员工父母都鼓励自己的儿女一定要好好工作，不做出好的成绩来，不仅对不起家人，更对不起这么好的公司。父母的感动带来的是子女的更加感动，而感动之后带来的便是更加的勤奋、更加的死心塌地。他在书中也提到说：“这在美国人看来是很不可理解的，但当你了解了中国人的性格之后，这种本土化的管理策略却是最有效果的。”目前在我们公司，游戏部有过这种做法，让人钦羡。由此想到，员工的自豪感可能源自于外界的各种因素，而其中尤为重要的一项是父母对自己的引以为豪。

以上寥寥数语，只是我个人结合目前状况来做的一些分享，如果真要对此书倡导的精神一一介绍，我想还是推荐大家自己看一看，文中涉及的并不仅仅是如何管理，作为普通员工同样也可以从中汲取到如何去做一个好下属的珍贵经验。当然，这本书也可以作为大家进行职业规划的一个蓝本，一定会受益匪浅。

设计观后感【篇2】

作者：纪云

**：《新课程·上旬》2012年第10期

最近，我读了《高效课堂指导设计》一书，对社会进步、教育改革等问题进行了深刻的思考。作为一名教师，我们还有很长的路要走。我们要与时俱进，认识到高技术课堂的重要性，建设高效课堂。课堂教学是学校教育的主阵地。

追求课堂教学的高效率，是每一位教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。我开始有意识地改变教学模式，尝试高效课堂教学的乐趣和效果。现在，让我和你分享我的想法。

一、高效课堂，理念先行

随着课程、教材、教学方法和改革的不断深入，我们必须走出传统的封闭式教学模式。教师的理念是思考和行动的起点，决定着我们的行动方向，新理念下的高效课堂，要求教师设计出以学定教、以教导学的导学案，自然就打破了旧的教学观念。我校已开始推进高效课堂教学，我深知导学案在高效课堂中的重要性，也就是导与学的关系，导占主体地位，要从学生的主体出发，紧紧围绕学生的学习内容设计，它既是学习的路线图，又是思考问题的路标，引导学生及时发现问题、共同研究**解决问题的一个流程。

它要求细致化、具体化，要有深度、广度、梯度和角度，从而引导学生走进一个轻松、愉悦而又充满学习气氛的课堂。

二、提高学生的预习效率

让学生养成良好的预习习惯，并不是一朝一夕的事，应在课堂教学中安排一定的时间，让学生在老师的指导下进行预习，在学生基本掌握预习方法后，逐步把预习活动放到课外进行。但教师要严格开展预习工作考核，使预习活动得到有效实施，形成习惯。所谓预习就是学生对学习新知识在脑海中有一个粗线条的轮廓，导学案分为导案和学案，教师通过导案为学生设计出学案，学生可以按照学案进行预习，他可以通过学案了解学习目标，抓重、难点，为学生更好地交流以及展示能力提供很大的平台，同时也能发展学生的自学能力、分析能力、概括总结能力等，提高合作意识，所以，教师在备课时要备教材、备教法、备学生，精心设计预习问题并能激发学生的学习兴趣，让他们积极参与，通过思考和交流能总结出答案。

设计观后感【篇3】

近日，我参观了一场精彩的设计展览，收获不少感悟。这次展览包含了各种设计领域的作品，让我对设计的多样性有了更深入的认识。

首先印象深刻的是展览的空间设计。整个展厅的布置非常精致，使用了多种不同的展示方式展示了作品。每个展厅的主题清晰明了，光线与色彩的搭配也非常合适。展览中最特别的是一组立体拼图，考验了参观者的观察能力和耐性，但这种方式很能吸引观众的注意力，让人更好地欣赏作品。

其次，展览中展出的作品涉及了许多设计领域，如室内设计、产品设计、图形设计、时装设计等。我最感兴趣的是室内设计展厅，其中包含了一些具有特色的家居摆设。这些设计精美的作品不仅美观实用，还幽默诙谐，大大提升了观众的欣赏体验。此外，时装设计展厅也展示了设计师的多种创意，艳丽绝伦的衣服、独特的服装材料、繁复的织物配合让人大开眼界。

展览还向观众介绍了许多新兴的设计思想和技术，例如利用 3D 技术进行产品制作、智能家居等等。这些技术不仅更加高效，还可以让设计更贴近人们的需求，越来越贴近生活。

通过这次展览，我不仅了解到设计的多种形式和类型，还认识到设计师们能够通过不断思考和尝试，创造出来许许多多的精美作品。设计展览也让我明白，一个优秀的设计作品不仅要反映出设计师的个人造诣，还要更贴近人们的实际需求和生活场景。

总之，这次展览让我收获更多的设计思考和问题，也让我感受到了设计对于生活的美感和切实应用价值。我相信这次展览会对我的创意和设计道路产生深远的影响。

设计观后感【篇4】

我当然不敢说《设计心理学》是一本晦涩的书，因为人人都说它太经典了，但是不知是水平和认知能力的局限还是耐心的缺乏，我几乎可以说是很痛苦地读完了这本设计界的经典大作，然后，一头雾水。

读完这本书扔在一边，下楼的时候，现实却让我不得不又想起了这本书，因为我遇到了一扇每天都必须面对的，难以开启的“诺曼门”，一扇把开关设计在很远的墙上的玻璃门，它的开关与2个电灯开关并列，样子也同电灯开关一样，按了它以后，必须立即跑向玻璃门，并向外推开它，否则5秒钟后它会自动闭合，门上的把手是竖立的，诺曼说，这样的把手通常是用来拉,而不是用来推的。

像诺曼那本书一样经典的很多交互设计大作一样，比如《about face》,我觉得中文翻译的很不好，事情本应像书的思想那样，对用户有个仔细周密的论证和认识，读者的环境有所了解，而不是把本来很精密的思想，弄得支离破碎，面目全非，2个名人的书腰，也弄得好像出版社的代言人一样。

不过当我们穿过出版社和翻译者给我们营造的迷雾，《设计心理学》作者的想要表达的思想，也就像那海边弥漫雾气中的灯塔，给人温暖和信心。通读全书，个人感觉作者并非在讨论某一个问题和某一个设计的秘诀和方法，而是传递一种希望透过表象，直达用户内在需求的关怀，那就是抓住本质，抓住用户需求和事实发展的最本源。也许大师的思想是相通的，这种对人性的关怀与顺从，对自然和事物的理解和宽容，在畏研吾的《负建筑》里也有类似的阐述，不同的是，畏研吾尊重的现实更多的是自然和环境，他认为人性顺服于自然的规律，也就顺服了自己的本性，而诺曼更注重人需求的重要性，必须改变“错误”的事实，顺从人的惯性，甚至是惰性，

当然这里没有对错，东西方不同的人文自然环境，以及历史等因数使之成为2种不同的真理。

现代的设计面对的是残酷的市场法则，满足用户的需求、尊重用户的习惯当然是第一位的，但是未经正确设计的事物，满足用户的表面需求，却永远失去了更多的潜在用户，甚至到头来连最初的用户也自然地“背叛”了它。诺曼举了个例子，就是那个有电话、电视、闹钟等等功能的`一个电器，按照今天的理解，就是一个带xxx功能的xxx，首先重要 的是后面那个定语，而不是之前的附属功能，如果把用户的一切附属需求都一个不漏的摆出来、按上去，那是一件舍本逐末的事情，结果自然是造就一个机器怪兽，吓得连最初提出需求的用户也不敢照面。为什么当黑莓和诺基亚推出“全键盘”手机的时候，apple却敢推出没有键盘的iphone呢?道理也同上面是一样的。

说到诺基亚，想起了它的“科技以人为本”，豆瓣上有更高明的变种“科技以懒人为本”。

我曾经也畅想过诺基亚和apple同时推出洗衣机，然后“think deffrent”的apple决不会让你想得更多，只会让你做的更少，然而诺基亚牌洗衣机会给你25种自由的选择，以及用来控制更多功能的10多个按钮，

设计观后感【篇5】

黄小敏《基于引导技术的工作坊设计》这本书是肖哥推荐我们阅读的，以前自己经常走入一个误区，总在思考新的内容和新的解决办法，因为以前培训经常会被抱怨不切实际，或者干脆是没什么用，我也能理解。因为**学***点就是有很强的目的性，希望能直接运用到实际中去，所以针对搜集的问题总在想有没有什么好的解决办法，这本书在某种程度上对我来说给了一种新的思维方式或者是培训方式。

《基于引导技术的工作坊设计》书名有点绕口，其实记住两个关键词就是了：引导，工作坊。

工作坊很好理解就是研讨会，为了让研讨会更有效更有序的进行，而不是变成茶话会，那就需要有意识的引导。例如，领导在会议上经常说：你对这个问题有什么想法和建议？

那么这个时候就变成研讨会，或者说工作坊，为了会议更有效进行而不是死气沉沉或者中途偏离，那么就需要管理者去引导议题。

当然书中提到“工作坊作为引导技术落地的载体，正在替换传统的培训课堂形式。”我觉得言过其实了，在我看来，工作坊和培训各有其优越性和局限性。不过书中也为了避免这个问题，扩充概念把广义上的工作坊定义为“引导+培训”型工作坊，而带领者既要带领大家分析和解决问题，也要传递内容，技能或者工具，这类人称之为引导式培训师或者是引导者。

相比于以往的培训侧重于结果的呈现，比如说行为，态度的变化，知识或者技能的掌握，引导式的培训也看重过程中的呈现，当然教学目标和逻辑得重新设计，教学方式也需要调整，培训师的角色也需要变为引导师。当然，这不仅仅是培训师需要指导的技能。车间作为管理者的管理方法和日常工作之一，也需要对管理者的技能进行指导。

我还是很惊讶，书中有培训师的国际认证，因为我不知道认可的标准是什么，量化的标准是什么。不过书中提到认证职业引导师6项核心技能

1.创建合作式的客户关系

2.规划适当的团队流程

3.创建并维持一个参与的环境

4.带领团队得到适当并有用的成果

5.建立并保持专业知识

6.展现正面的专业态度

建导师区分了传统的培训师，他们看重团队自己对答案的探索，而不是告知和说服。

而区别教练，引导师更多侧重于启发学员思想上的碰撞，所以重要的不是他说了什么，而是学员说了什么，而教练可能就是把发问当做自己存在的核心工作或者职责所在。

传统培训师→告知，说服

教练→按照他的想法行动

引导师→学员的自我探索和行动

相比于传统的培训，引导5个典型价值

1.现场有成果产出，

毕竟成功的引导式工作坊现场是要有成果，如果没有成果，那可以称得上是失败

2.成果产出质量更高，

于传统培训相比，这是学员共同讨论的结果。更贴近实际，效果更好

3.大家对成果更有共识，

结果是大家讨论出来的，而非某个人拍板决定的，显然对于这样集体讨论出的结果更有共识

4.人际连接也得以加强

在这个过程中，每个人的思想都得到了重视，个性也得到了尊重，所以他们的关系也更加密切。

5.个体和组织被激活

在这样的环境中，个人的责任感和使命感得到激发，组织变得更加有活力

当然引导是有前提：

1.事情是重要紧急的

如果参与者对这件事并没有放在心上，就很容易变成引导师的个人表演。

2.答案是悬而未决的

试想下如果一件事情领导已经决定，还让一群学员讨论是否可行，那么你觉得学员会想什么。

3.挑战是力不从心的

4.共识是必不可少的

如果没有共同的理解和支持，那么就没有办法着陆。

说到工作坊是指围绕一定的主题和目标，一群参与者不断对话，相互学***同创造的过程。相比于传统培训四个优势：

共同参与

共同经历和真实体验

共同演进

共同对话

引导+培训和传统培训的区别：

有没有关于重要和悬而未决的实际问题的现场讨论

带领学员解决问题和把握学***之间取得平衡

遇到困境，冲突和挑战时，采取什么样的应对策略反应课程带领者扮演的角色

一般来说，在进行“引导+培训”工作坊时，你能看到以下画面：

就重要、现实和未决问题进行对话和交流

参与者积极参与问题研讨，并贡献内容

参与者与参与者之间的大量深度对话

在案例经验或问题讨论过程中进行自学

课程负责人进行大量提问、流程指导和少量内容贡献

为此，引导者需要：

营造轻松，愉悦的学***

精心的设计使现场更具可能性

成为同伴、支持者，让学生成为真正的学习者和车间推动者，两者紧密相连。

在传统的培训中，会有案例分析和讨论，但这些事情一般都有一定的答案。教练有很大的判断权。那么为何培训师为何喜欢培训而不是引导？

高估参与者的水平和能力，从理解到应用在到创造，每一部分都需要跨越。

满足控场需求

风险失控，内容输入压力，时间平衡压力

放在我自身来说，在引导和培训去选择的话，引导的风险更大，压力也更大，控场的要求也更高，既要气氛活跃也要有序进行，有点感觉像在钢丝绳上行走。另一方面，组织者是否同意也是一个考虑因素。毕竟，在他眼里，你不是输出，而是学生输出。指导与训练的结合，由于指导的结果是不可控制的，如何将训练结合起来是另一个问题。

所以如何设计和推广，我们需要思考和实践。

设计观后感【篇6】

最近我参观了一个设计展览，这个展览名为“奇思妙想：当代设计作品展”。展览主要展示了来自世界各地的设计大师的作品，展览以极富创意的设计风格吸引了我和许多众多设计爱好者的关注。

在展览中，我看到了一些非常独特的作品，例如一件“花瓶椅子”，这个设计师创造了一种既可以作为花瓶又可以作为椅子的家具，这是我从未见过的创意和用途。另外，一个名为“智能厨房”的作品也引起了我的兴趣。设计师在厨房的每一个角落都设计了合理的储物空间和智能电器，使厨房看起来更加整洁和实用。

在观展过程中，我还了解到设计师在创作过程中的创意来源。有些设计师提到他们获得灵感的方法，有些则介绍了自己的工作流程。这让我有机会了解到设计行业中的创造力是如何诞生的，这让我对设计行业产生了更深的兴趣。（正能量句子 WWw.277433.Com）

通过这个展览，我也更加认识到了设计对日常生活的重要性。设计的目的并不仅仅是美化外表，更重要的是设计应该提供更便捷、实用、舒适、安全等多重需求。像智能厨房这样的设计不仅仅是美化空间，更让使用者的生活更加便捷和快捷。

最后，这个设计展览让我对设计行业的未来充满了希望。在这个数字时代，设计师对于技术和应用的运用方面越来越重要。只有适应潮流，更接近实际需求的创新才能成为设计领域的领袖。

总之，这个设计展览让我对设计领域有了全新的认知和认识。我相信，通过这次展览的体验，我将有更多的灵感和想法，并继续对设计行业充满了激情和热情。