放牛班的春天观后感(精华十三篇)。
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放牛班的春天观后感 篇1
《放牛班的春天》所讲述的是一本马修老师的特别日记。其貌不扬，人过中年的失业音乐家，在“池塘之底”少年教养院成了代课老师。人生的不得意似乎在这个阴森如同监牢的地方更加没了希望，暴戾的校长，冷漠的老师，调皮得无可救药如同魔鬼的少年……似乎永远不断的犯错与惩罚。马修老师用它的善良，用它的音乐，一点一滴的改变了这个地狱般的“池塘之底”，这群几乎被人们放弃的坏孩子，居然唱出了天籁般的歌声，重新拾回了童年的欢乐与希望。当马修老师被辞退，学生们从石堡中挥动着小手、纸飞机夹着合唱声向老师送别，可爱的小佩比诺拎着行李奔过来要和老师一起走时，我禁不住落泪。虽然这只是一部普通的文艺电影，但它却给我所从事的教育工作有很多的借鉴。
借鉴一：作为老师要有一颗包容的心。影片中的学生偷老师的包、钱财、以至对老师的伤害，甚至当面吐烟在老师的脸上、泼墨水等有辱老师的行为，我们都要容忍。师爱应似海,教师胸中应是一个广阔的情感世界。谁叫他们是问题生呢?容忍不是退让，而是为了更好的教育、感化学生。试想一下：院长的教育方式如何?最后的结果是跟学生打成一团，以暴制暴。教师对于学生,就像天天看到的一把尺子、一竿标杆。美国诗人惠特曼说:“有一个孩子每天向前走去,他看见最初的东西,他就变成那东西,那东西就变成了他的一部分。”雅斯贝尔斯形象地将教师对学生的影响描写为“一朵云推动另一朵云,一棵树摇动另一棵树,一个灵魂唤醒另一个灵魂”。而马修正是用自己对音乐的热爱，对孩子疼爱，去唤醒并涤荡他们的灵魂。所以面对问题学生，我们要退一步想，找到解决问题的途径才是最有效的方法。
借鉴二：对学生的错误要有惩罚措施。对学生的错误进行包容是有限度的，在某些时候也可以说是行不通的，必须有适当的惩罚措施作后盾以达到威慑学生的目的。可惜，在我们现实的教学当中国家已明令规定不得体罚或变相体罚学生，导致现在有的学生无法无天，无从管教。影片中马修老师的课堂上不也经常充斥着以送到校长室来达到威慑学生的目的吗?再则，如果仅仅是以说教的方式就能改变一个人向好的方向发展，那么，这个社会警察、监狱、死刑等就应当不存在了，有我们这些老师就行了。当然了，也不能一味的惩罚，那样得到的将是反抗，如影片中的学生蒙丹，最终的结果是他对社会、学校及老师的憎恨与仇视，导致他烧毁了学校。
借鉴三：腹有诗书气自华,人到无欲品自高。无欲出品行,远离浮躁与功利,专注于自己的事业,以一种宁静的心态让生命与使命相随。马修便是如此，他将自己高深的音乐造诣用于教学，用动听美妙的歌声带着问题少年走向音乐之路，当伯爵夫人来视察时，看到孩子们巨大的改变感到万分惊喜，校长却将一切功劳归功于自己，马修没有做任何的解释，仍然一如既往作曲，进行合唱团的训练，专注于自己所热爱的事业。
借鉴四：老师要终身学习，全面发展。只有这样，面对不同的学生，才会有针对性的方法来靠近他们，才能取得与之沟通的主动权。影片中的马修老师以自己擅长音乐这一能力来博取学生的喜爱，从而达到师生和谐的目的。而作为教师的我们不得不反思自己，我们用什么的样的魅力去打动自己的学生?在第22个教师节前夕,温家宝总理在北京黄城根小学听了一节五年级语文课后题词“:博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”这是对广大教师的殷切希望。对教师这本书,学生们天天在“读”,别无选择。而我们教师所能做的,就是必须让自己这本书值得一读。这不仅仅是教师自身价值存在的需要,更是为了无愧于“教师”这个崇高而神圣的称号。
借鉴四：老师身处逆境要积极向上，不能自暴自弃。马修老师是一个怀才不遇的音乐家，身处逆境的他来到一个没有人性、没有娱乐、毫无情趣的消极环境中，可他并没有像其他老师一样面目可憎，而是抱着一种积极向上的心态来教育并感化学生，最终博得学生的喜爱与尊敬。
借鉴五：作为老师要有耐心与持之以恒的心。特别对于问题生，没有耐心与恒心是不行的，问题生的形成，不是一朝一夕形成的，所以，我们也不可能一两天就能改变他们。
借鉴六：老师要有一颗仁爱的心。夏丐尊说过：教育没有了情爱,就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。马修老师因为爱学生，为避免学生禁闭而对院长撒谎，为避免勒盖莱克受处罚而与之达成私下协议。法国作家罗曼·罗兰说得好“:要播撒阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。”教师光照学生心灵的阳光应该是爱的暖意和人格的光辉。
可是故事的末尾却又给了我深深的思索：为什么赢得了学生爱戴并成功教育了他们的马修最终被学校辞退?这样的个一个结尾的处理仅仅是为了表现孩子们对马修离去的不舍吗?
锐意进取的改革者，无私无畏的教育者，仁爱智慧的化身，最终为什么被辞退?
放牛班的春天观后感 篇2
1.莫杭治不管是画光头佬还是被马修发现，都没有被马修处罚，而是被教育，与校长的方式反差过大，观后感《放牛班的春天观后感》。
2.莫杭治在最后的演唱时，眼中充满了对马修的理解和尊敬（之前被马修孤立、取消独唱）。感动之中从恶魔化为天使。
3.佩皮诺每周六都会在校门口等他父母来，结果马修被炒得那天正好是星期六，佩皮诺跟马修走了。等待是值得的，被导演肯定了。
4.孟丹低劣行为，以及放火烧校的行为其实为保护自己免受他人的伤害。他走前对马修的一笑，既有对马修为人的感激和讽刺，折射教育的失败。
5.校长曾经是一个鼓吹手，因病态的社会而身心扭曲，为了升职不惜采取任何措施对待学生。
这部电影对我影响很大，最后学生在反锁的房间将纸飞机扔给楼下的马修，太感人了
马修：你在干什么？
佩皮诺：我正在等星期六，我的父亲会来这里接我。
马修：但是今天不是星期六。（佩皮诺的执着等待是有道理的，马修被解雇那天，正是一个星期六。马修离开的时候，除了美好的回忆，还带走了小佩皮诺）
夏伯特：犯规，处罚
马修：你看见罪恶无处不在。
夏伯特：这里？是的。
（夏伯特正拖着孟丹即将惩罚他）
放牛班的春天观后感 篇3
今日，我又一次看了《放牛班的春天》，这个故事首要讲了一个叫马修的教师来到了一个叫池塘之底的校园，这个校园里都是一些坏学生，但是马修来了之后这个校园产生了很大的改动。其间，我最喜爱的是主人公马修。
马修是是个音乐教师，他来到在个校园的捣乱，在门口看见了一个小男孩他很慈祥的和这个小男孩说话，当这时有个教师过来对他说：“马修，那个男孩疯了，他的爸爸妈妈死了之后他就来了。天天站在门口等他的爸爸妈妈，傻瓜一个。”这时，马修回头看了看那个男孩。这儿，我看出了马修很不幸那个小男孩他不想那个教师或是说先生相同对这个小男孩冷嘲热讽。
他去校园的前几天都让学生们欺压，一个最老的教师也受了伤走了，马修决计要让这个班的学生变成一个个歌唱家。他在自己的课上，给他们听歌让他们学歌。但是，这些学生把学歌当成了一个苦楚。可马修他仍是坚持要让他们学习歌唱，通过艰苦的锻炼他们总算肯学了，马修让他们天天操练他们一个个唱的绘声绘色。但是，有一个学生他不唱。有一天，下课了马修通过教室时，听到了美好的歌声，他跟着歌声来到了教室发现那个歌唱的人正是那个小孩子，他让那个小孩子当了主唱，他的歌声让许多人陶醉了，终究，他们在总统面前扮演成功了他们也脱离了池塘之底。
这？为什么叫放牛班的春天呢？由于，他们从一个坏校园变成了一个好校园。感谢马修让他们长大了！
放牛班的春天观后感 篇4
用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝，我们用各种角度欣赏这世界;为了放松、为了娱乐、为了欢笑，走进电影院，沉浸在被黑暗压缩的空间，享受电影的场景、情节，投入布幕上的影像，用心感动。
去年美术课，老师分享了一部好电影给我们──《放牛班的春天》。它扣人心弦的画面，至今依然烙印在我的脑海。一位代课老师──马修，进了一家收养孤儿或不正常孩子的学院，全校只有几班，通通是难以管教的学生;纵使上课时间，打闹、恶作剧、也都毫不掩饰地表现出来。一次，一群学生被马修老师逮到改编歌词，在宿舍里乱唱;从此，他发现他们愿意唱，只是不会唱。于是，马修老师训练他们一阵子，组成的合唱团名号便打响全国!但马修却被任性的校长资遣，那一群原本只会闯祸的野孩子，居然从窗口偷偷丢出一架架纸飞机，滑过的'弧线，宛如孩子们内心如刀割的伤痕，代表他们忧愁的哀伤。
多么感人的一部片!一位平凡的代课老师，竟能把一群只会为非作歹的小孩，教化成懂得感恩报答的小孩。整部电影我都睁大了双眼观看，深怕遗漏了哪一小段。它说明了只要有恒心、有毅力，凡事没有不可能。老师的那一份细心、苦心，全在学生身上印证出来;每滴眼泪、每份心思、每次口舌，是那么的真挚诚信。大家眼里的小孩，只是尚未被爱的一面;在漫妙天籁的回声中，才能体悟他们真心吐露出的美，以及童年应有的稚气。唯有如此的感动，才能让你我的心，多一个温暖的慰藉。
一场电影，是属于自己的冒险旅程，让自己的心灵感动;一场电影，是回顾以往时光与满足超现实幻想的方法;一场电影，将多为你我的人生，增添丰富的色彩!
放牛班的春天观后感 篇5
影片中两种教育方式形成了鲜明的对比，一是校长的那种暴力行动派，二是马修的宽容人性派。校长的暴力致使蒙丹的劣行越来越恶劣，忽视他人的生命，到达杀人放火的地步，他无疑是一个教育失败的例子。影片中的校长也代表了现实生活中的一类教师，他们追求名利，不把学生当成和自己等同的人来尊重，不把他们当成自己孩子般来爱护，因此，这种教师注定一败涂地。而面对孩子们一次次的恶作剧，马修老师都用一颗宽容的心来接纳他们，正是这种宽容，他收到了孩子们独特的爱。在被校长解雇时，害怕被关禁闭而不敢出来送行的孩子们在窗口挥动着小手，带着祝福的纸飞机从窗口不断地飞出来，宛若花儿朵朵，而那个在二战中失去父母的小不点皮比诺，在马修即将踏上离开的巴车时，跟着来了，乞求马修老师带他一起走，最终，出人意料地，马修果真带他走了。
放牛班的春天观后感 篇6
《放牛班的春天》叙述一个才调横溢的音乐家马修，不过在1949年的法国村庄，他没有开展自己才调的时机，终究成为了一间男人寄宿校园的助理教师，这所校园有一个外叫喊"水池底部"，由于这儿的学生大部分都是难缠的问题儿童。就任后克莱门特发现校园的校长，以残酷高压的手法管治这班问题少年，体罚在这儿习以为常，性情寂静的克莱门特尝试用自己的办法改进这种情况，闲时他会创造一些合唱曲，而令他惊讶的是这所寄宿校园居然没有音乐课，他拒绝用音乐的办法来翻开学生们关闭的心灵。克莱门特开端教育生们怎么歌唱，但工作开展得并不顺畅，一个最大的费事制造者便是皮埃尔—莫安琦，皮埃尔具有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的性情，谆谆善诱的克莱门特把皮埃尔的音乐天分发掘出来。
当听到这部影片的姓名时，首要给我的感觉是温暖的，在春天这个温暖的时节产生的故事天然会让人觉得温暖。可是当影片开端播映的捣乱，我发现这影片的感觉并不是我开端幻想的那样，背景音乐总是略带着一些忧伤，把整部电影的气氛功效的有些忧伤。
可是，持续看下去，我又有了不同的感觉，调皮的孩子和马修总是会产生些什么，这些事却显得那么天然，并且想想这也是为什么马修会和这群让每个教师都头痛的孩子们相处得如此调和、和谐。或许是由于他们有同个喜好——音乐，在马修的培育下，他们合唱的歌声是那么悦耳、美好。
它没有世界大片的富丽局面，没有动作大片的富丽的打架，没有科幻大片弯曲新颖的故工作节，但它感人的故事、明显的人物描写、动听的音乐已足以使每一个观众感动万千，并深深爱上了这部电影。
放牛班的春天观后感 篇7
今天下午，按照作业，看了《放牛班的春天》，感觉还不错，有种很别样的感觉，涌入心头。
影片用个很特别的手法讲了一个老师教育特殊儿童的故事。在一所感化院里，有许多少年，院方的高压政策欺负他们，所以经常发生严重的冲突。音乐家马修顶替前任来代课，在深入了解孩子们的情况后，他取得学生们的信任，并组建了合唱队，用优美的音乐滋润那些空虚的心灵。孩子们善良、天真的本性被逐渐激发出来，音乐方面的天赋也得到挖掘，其中一位成年后成了着名的音乐家。而马修却始终平凡地生活着。
整部影片有着深沉的氛围，我被感动了了。当影片中响起孩子们和声，曾经顽劣的眼神里满是专注，我的眼睛湿润了。而马修的教育正是体现了这样一种人文关怀。马修是个好老师，因为他的教育方法灵活多样。当他替某人隐瞒错误并给他改过自新的机会，当他为了安慰伤心的母亲而善意撒谎时，我的脸庞湿了。是呀，只要无不在传递这样一种理念：尊重差异、因材施教。
看完这部电影，我觉得我并不是为了作业而看的，真的很感人。
放牛班的春天观后感 篇8
初中时看的电影，现在都记得很清楚（或许是由于其时看了不下十遍吧）校长和教师是十分呆板的类型，为了维护表面上有条有理的次序，以打骂罚的方法处理学生，放牛班的春天 观后感。放牛班学生（问题少年）自身没受过什么杰出教育，天分又好动，因而两代人的代沟逐步变得越来越难以逾越。
马修，在音乐界被萧瑟的音乐家，怀着消沉的心境来到他所谓池塘畔号的校园。他来之后，并不认同校长残酷的教育方法，对孩子的行为也充溢体谅和耐性，自开音乐课来熏陶他们。（之前孩子们偷他皮包，设圈套害他，骂他光头）孩子们对马修的情绪从轻佻到尊重，当然其间不乏特别状况的学生：莫杭治、孟丹。莫杭治长得英俊但性情奇怪，常常逃学的行为以至于被公立校园开除，其爸爸妈妈离婚，母亲感觉像是文艺圈的人。孟丹性情粗野，对别人轻佻，被别人是为无药可救的问题少年，除了马修。
令我比较深入的片段：
1.莫杭治不管是画光头佬仍是被马修发现，都没有被马修处分，而是被教育，与校长的方法反差过大，观后感《放牛班的春天 观后感》。
2.莫杭治在最终的演唱时，眼中充溢了对马修的了解和敬重（之前被马修孤立、撤销独唱）。感动之中从恶魔化为天使。
3.佩皮诺每周六都会在校门口等他爸爸妈妈来，成果马修被炒得那天正好是星期六，佩皮诺跟马修走了。等候是值得的，被导演必定了。
4.孟丹低质行为，以及放火烧校的行为其实为维护自己免受别人的损伤。他走前对马修的一笑，既有对马修为人的感谢和挖苦，折射教育的失利。
5.校长从前是一个宣扬手，因病态的社会而身心歪曲，为了升职不吝采纳任何办法对待学生。
这部电影对我影响很大，最终学生在反锁的房间将纸飞机扔给楼下的马修，太感人了
马修：你在干什么？
佩皮诺：我正在等星期六，我的父亲会来这儿接我。
马修：可是今日不是星期六。（佩皮诺的执着等候是有道理的，马修被辞退那天，正是一个星期六。马修脱离的时分，除了夸姣的回想，还带走了小佩皮诺）
夏伯特：犯规，处分
马修：你看见罪恶无处不在。
夏伯特：这儿？是的。
（夏伯特正拖着孟丹行将赏罚他）
放牛班的春天观后感 篇9
今日我看完了“放牛班的春天”，讲的是一所专门教育狡猾学生的校园，这个校园的院长十分坏，只需一不恪守院规就要关禁闭，受罚，有一个学生叫皮埃尔他把麦神父的眼睛打伤了，麦神父住院了，皮埃尔被罚关禁闭、劳作一个月，这时校园来了一个新教师他叫马修，他是一个音乐教师，有学生给他起外叫喊光头教师，由于他的头有的当地没有头发，马修教师要组成一个合唱团，但院长不赞同，想尽了主见要阻挠马修教师建合唱团，但仍是没有阻挠成功，忽然有一天马修教师发现正在受罚的学生皮埃尔在悄悄的练歌唱，并且他唱的很好，赏罚完毕后皮埃尔也加入了合唱队，他唱的十分悦耳并且成为乐队的主唱，院长命令闭幕合唱队，可是马修教师并没有履行，而是悄悄的坚持练唱，校园新来了一个很狡猾的学生叫孟丹他不光不听教师的话并且还做了更可怕的事——放火烧了校园，原因是院长诬害他偷了二十万法郎把孟丹送到了警察局，但的确不是孟丹做的，孟丹为了报仇才放了火，而这时马修教师正好带着一切学生去山上捉迷藏了，所以没有人遭到损伤，但院长仍是把马修教师开除了，马修教师走的时分他的学生们都叠了纸飞机来给教师送行，纸飞机上都写着学生们对教师的祝愿，一切学生都唱起了马修教师教他们的歌，给教师送行，在马修教师要走的时分学院里最小的一个孩子追来了，他是一个孤儿，他要马修教师带他走，一开端马修教师不赞同但后来仍是赞同了，最终院长也遭到了赏罚他被开除了。
马修教师用他的爱感染了这些学生，让他们喜爱歌唱，改动了它们的性情，这部电影的主人公皮埃尔成为了一名闻名的指挥家，这一切都是由于马修教师的影响，改动了一个狡猾孩子的命运，经过这个电影我知道了，每个人都是有天分的，并且我以为师爱是最巨大的。
放牛班的春天观后感 篇10
一场电影看完，犹如矿业望天一般的音乐之声回荡在耳际，久久不绝于耳，一双双真挚的眼睛所散发出的童贞之光能点亮人们的心灵。一张张纯真的面孔流露出的对自由和博爱的向往和与望发人深省，天籁之音般的合唱好像皎洁的月光驱赶走了黑暗中的恐惧，用爱心去感化孩子心灵又让我陷入了沉思之中。
在校长的眼里，这是一群难以驯服的野马，一群无知的顽童，除了拳脚相加的教育，他们别无他法，连做似的管理方式让人难以理解和接纳，当然孩子们也是不能接受的，自然孩子是教育不好的，他们永远都是一群不可早就之才，永远都被人唾弃和责骂。
克莱门特是一个才华横溢的音乐家，他热爱音乐胜过生命，才华难以施展，最终成为一所寄宿学校的学监。记得这样一个细节吗?当孩子们都安静的`睡着了以后，他开始了他的音乐创作。当他发现他的创作被还不理解他的孩子们偷走的时候，他发疯似地找回了他的宝贝，然而他原谅了这群难以管束的学生，当他发现孩子用自己特有的“音乐”嘲笑讥讽他的时候，他没有生气，却出乎意料的发现了那个声音是“众里寻他千百度”中所忽然发现的天使。
我们的身边不乏有这样的学生，他们更需要我们的爱心和理解，更需要我们的关怀和温暖，我们的一句话也许就能改变孩子一生的命运，我们的一个不经意的动作也许就能让孩子终身难忘，我们的言行对孩子是多么的重要，我们的举动对孩子有多么深远的影响。
放牛班的春天观后感 篇11
，像可怕的恶魔，是它夺走了我们一切。一提到，人们闻而生畏，因为之毒猛于毒蛇恶虎。如果-个人染上了吸毒后。没有了脱胎换骨的决心和毅力，想戒毒是不可能的了。，真是太可怕了，它可以毁掉一个人，甚至毁掉一个家庭啊!这是我看了《纸飞机》这部影片后的一个深刻体会。
影片中，一位普通妇女被人蒙骗吸上了所谓的“头痛药”(其实是)，并且上了瘾。等她知道这不是头痛药，而是时，为时已晚了。她的毒瘾一旦发作，就全身无力，肌肉乱颤，满脸抽搐，痛苦万分。她只好立刻跑到外面买，有时还拿她的儿子——亮亮当出气筒。从此，母子俩就生活在痛苦之中。后来，这位妇女进了戒毒所，她的儿子——亮亮折了许多纸飞机，飞进了戒毒所。她被感动了，决心戒毒，重新做人。出来后，她干起了洗车的行业，却被贩卖的人抓了。亮亮打了110，才把妈妈救了出来。此后，他们又过上了幸福的生活。看完这部电影，我觉得吸毒很可怕。就是一包小小的，却让一个善良美丽的人失去了她的人性，也让她的家庭永远失去了欢乐、幸福。这件事真是太让我震惊了!
我还听妈妈说过，有一个表舅，他原来有万贯家产，是个百万富翁。可是因为吸了毒，把所有财产全部花光。他的老婆也经不住的诱惑，后来竟然也吸了毒。两人没了钱，他就去抢劫。最后，他们被警察抓去，进了戒毒所。他们唯一的三岁孩子还要寄养在别人家里，多可怜呀!听了，我对吸毒又增加了几分恐惧。
你想让吞噬自已的自尊，灭绝人性吗?你想让毁你的家庭，给你送来痛苦吗?你想让葬送我们来之不易的改革成果，让我们国家重蹈贫穷落后被人指为“东亚病夫”的覆辙吗?假如你的答复是否定的，那么，远离是你最好的选择。死者的遗恨，生者的痛悔，家人的泣诉，罪犯刑前的自白，这些都给了我们警告：珍爱生命，拒绝。
放牛班的春天观后感 篇12
初中时看的电影，现在都记得很清楚（也许是因为当时看了不下十遍吧）校长和老师是非常死板的类型，为了维护表面上井然有序的秩序，以打骂罚的方式处理学生，放牛班的春天观后感。放牛班学生（问题少年）本身没受过什么良好教育，天性又好动，因此两代人的代沟逐渐变得越来越难以逾越。
马修，在音乐界被冷落的音乐家，怀着低沉的心情来到他所谓池塘畔号的学校。他来之后，并不认同校长残暴的教学方式，对孩子的行为也充满谅解和耐心，自开音乐课来熏陶他们。（之前孩子们偷他皮包，设陷阱害他，骂他光头）孩子们对马修的态度从轻佻到尊重，当然其中不乏特别情况的学生：莫杭治、孟丹。莫杭治长得帅气但性格怪异，常常逃学的行为以至于被公立学校开除，其父母离异，母亲感觉像是文艺圈的人。孟丹性格粗野，对他人轻佻，被别人是为无药可救的问题少年，除了马修。
放牛班的春天观后感 篇13
看完《放牛班的春天》这部影片，我的心灵遭到了激烈的震慑。感谢校园的组织，使我又遭到了一次杰出的师德教育。
这部电影尽管没有富丽的服饰和布景，没有跌宕起伏的故工作节，但简略，纯洁的音乐贯穿戴整部影片，这是本影片的一大特征，在天籁般的童声中，我和同学们一同欣赏了这部法国影片——《放牛班的春天》，一同感受着一个学监和一群问题学生之间产生的一些平平又令人感动的故事。
四十八年前，主人公马修到一家校园担任学监，马修是一个秃顶的教师，他其貌不扬，但人却是不坏。他喜爱音乐，所以他便开端用音乐来教化那些问题少年们，艺术的确有其自身的魅力，但尊重相同起着决议性的效果。这个校园被成为池塘之底，这个校园由狡猾的孩子，残酷的校长，冷酷的教师，严峻的原则构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对校园残酷的“举动—反响”原则疾恶如仇。他酷爱音乐创作，他用爱心关心孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最终的成果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。这便是尊重的魅力、温文的魅力、情感的魅力、爱的魅力!
看完这部影片，我为哈珊校长的粗犷残酷而愤怒;为孩子们从前不幸的遭受而怅惘;为孩子们遇到马修而幸亏;为马修的仁慈真挚而感动;为杭莫治的弃暗投明而放心;为佩尔诺的固执据守而欢欣。
我的回想深处有一个不行磨灭的情节：当马修神态黯然地脱离校园大门时，收到了从前是恶劣乃至凶恶的学生在卡片上写满了的怀念与祝愿，那一双双挥舞着的手诉说着眷恋与不舍，这一刻，马修露出了夸姣的笑脸;那一刻，我流下了感动的泪水。
看了这部影片，感动之余，我也得到了深入的启示：学生都有自己的优缺点，要害要看怎样去发掘，怎样去教育，充沛发掘孩子的长处天分潜能和爱心，孩子才干很好地生长起来。这部法国影片中马修的行为，杭莫治的成材，佩尔诺的生长，有力地印证了我国闻名教育家陶行之先生的`一句话：“漫天撒下爱心种，伫看改日成果时”。因而这部影片值得咱们观看，更值得咱们品尝。
