2024策略方案汇总7篇。

我们应该在工作中定目标，做计划，详细的工作方案，可以减少工作中因意见不合而带来的摩擦，希望这篇“策略方案”能够符合您的阅读需求让您感到满意，相信这会对你有所益处！

策略方案(篇1)

一、市场分析

本酒店的顾客以政府机关单位与事业单位为主，但其中也有部分是私款消费，这要求酒店在提高档次的基础上也必须兼顾私款消费者的利益，因为他们是的口碑宣传者。

二、营销方案

1、餐饮部推出xx节特色自助餐，价格在每人x—x元间（不含酒水）可搭配果汁。酒水价格可根据酒店实际情况灵活变动（但要依据成本及利润来制定）。

2、娱乐部在xx节期间，凡生日是农历x月xx日的凭借有效证件（身份证和驾驶证）在娱乐KTV消费可享受七折包房的优惠（时间定为xx、xx、xx三天时间）。

3、同样的手机号码尾数是xx的可凭有效证件，在酒店KTV消费包房享受七折的优惠，住宿也可按酒店协议价给予优惠。

4、活动期间定于农历x月x—x日。

三、活动方案

1、印制一部份宣传折页，内容以活动方案为主。

2、大堂内制作喷绘一块，加大视觉宣传力度，还可以尝试手机宣传，群发人群以酒店老顾客和协议单位为主，主要介绍酒店的最新活动。

3、各营业场所餐厅、娱乐可根据顾客消费金额和人数，赠送果盘或酒店自制的月饼。

4、各营业部门要主动向顾客介绍中秋节活动内容。让顾客知道明年中秋节自己还有可能在酒店消费成为幸运者。

5、大厅内作适当的布置，不需要豪华，只要体现xx节的感觉就可以，并播放一些高雅的音乐，增加节日气氛。

四、活动目标

xx节活动目的在于增加收入的同时宣传酒店，为xx节宣传提前给消费者在脑海里形成消费意识。让更多的消费者了解酒店，最终通过活动找到我们的优质顾客。

策略方案(篇2)

综合实践活动

方案制定课的教学设计与策略

石埠小学张凤霞

[摘要] 综合实践活动方案制定课对于学生学会制定计划、提高规划能力有着重要意义。它的主要教学目的和任务是培养学生的计划能力，帮助他们制定切实可行的活动计划。它的教学可分为两个阶段：

学生自主策划制定活动方案阶段、班级交流论证修订活动方案阶段和六个主要环节：“导入”、“学习”、“策划”、“汇报”、“论证”、“完善”。在教学中可采用先“扶”后“放”、先“粗”后“细”、先“亮点”后“不足”、先“自主”后“请教”等策略。

[关键词] 方案制定教学目的环节策略

一、教学分析：

在长期的教学活动中，学生一直扮演的是活动被动参与者的角色，教师往往把一切细节都考虑到、安排好，然后学生只是参加一下而已，学生缺乏自主设计、主动策划意识。如何使学生真正成为活动的积极策划者，从而实现学生从计划活动到规划生活的主步过程？自主制定活动方案是学生自主规划活动的第一步。

因此，本课程的主要教学目标和任务如下：；

（一）培养学生的规划能力

计划能力是指计划事物和制定具体实施步骤的能力。在我们的生活中小到做一顿饭，大到一个企业管理，处处都要用到规划能力。计划能力可以提高生活和工作效率，灵活应变，使工作和事业更容易成功。

所谓规划人生就是根据自己的天赋、兴趣和客观环境等因素，选择一个值得为之终身奋斗的目标，然后脚踏实地、按部就班地实现这个目标。在方案制定课的教学过程中，教师要引导学生主动地去参与、积极地去策划，通过这一过程逐步培养学生自主制定计划、规划活动的能力，并引导学生逐渐地从规划活动走向规划人生。

（2） 帮助学生制定实践活动计划

活动计划是学生开展活动的必要准备，体现了活动的前提，保证了活动的有序进行。在方案制定课的教学中，教师要让学生明白制定计划的重要性和必要性，指导学生正确把握活动方案的基本要素和基本格式，自主、规范地进行活动设计，再通过交流、合作、论证，进一步完善活动方案。通过制定活动方案，使学生对活动的目标更明确、活动的步骤更清晰、活动的过程更科学。

一个全面可行的活动计划将为学生顺利有效地开展活动奠定坚实的基础。

二、教学环节：

综合实践活动计划编制课程的教学可分为两个阶段和六个主要环节。

（1） 学生自主计划和活动计划制定阶段：

这一阶段的活动主要是让学生明白制定计划的重要性和必要性，了解活动方案的基本要素和基本格式，在小组内围绕活动主题，通过讨论，自主地进行活动策划。这一阶段的主要教学环节有：

“导入”： 教师可用“凡事预则立，不预则废”的事例或小故事导入，让学生明白制定计划的重要性和必要性。

“学习”： 为了帮助学生将活动计划做得较规范，教师可对学生进行一定的方法指导，如用提供一份成功的活动方案案例作参考的做法，让学生了解活动方案的基本要素和基本格式。

“策划”： 学生通过小组讨论，共同策划，初步制定活动计划。

（2） 班级交换示范修改活动计划阶段：

由于学生现有知识、能力和经验的局限性，不可能一次制定出一个完美而周密的计划。因而开展班级交流论证，修订活动方案是必须的，也是必要的，通过此过程的活动也有利于培养学生的合作精神和合作中与人交往的健康人格。在此阶段中，教师要组织学生将自己小组的计划在班上进行汇报，并引导学生展开充分的讨论和论证，在此基础上，各小组再修改、完善计划。

本阶段的主要教学环节有：

“汇报”： 在此环节中，每组同学要将本组策划的活动计划在全班进行汇报，与其他同学交流。

“论证”： 在学生小组汇报后，全班师生对每组的活动计划进行讨论。论证方案的可行性，指出方案的亮点和不足之处，提出修改意见和建议，让学生明白应从哪些方面去完善自己小组的计划。

“完善”： 此环节主要让学生在全班讨论、论证的基础上，根据全班师生提出的修改意见和建议，借鉴其他小组好的做法，反思自己计划的不足，进一步修订、完善自己小组的活动方案。

“教学有法但无定法贵在得法。”两个阶段和六个主要环节仅提供一种做法和参考，教师在教学中要从实际情况出发，根据活动主题的内容、学生实际情况等，因地制宜、因时制宜、因材施教，灵活应用，在教学实践中不断创新。

三、教学策略：

（一）先“扶”后“放”

根据学生的能力、经验和认知的特点，方案的制订必须经历一个由扶到放的过程。低、中年段，主要以“扶”为主，高年段主要以“放”为主，扶放结合。

在学生初次拟定活动方案时，教师可以给学生提供一份成功的活动方案案例作参考，引导学生了解活动方案的基本要素和基本格式，“活动方案（计划）是开展活动的必要前提，是活动的蓝图，一般包括：活动名称、活动实施者、活动指导者、活动时间、组织形式、活动目标、活动实施步骤、预期成果及表现形式、活动总结评价等内容。” [1]指导学生制定活动方案的基本方法。

老师还提供了活动计划设计表，指导学生制定更加规范的活动计划。教师在提供此表时要注意为学生自主拟订保留空间，当学生对方案的设计比较熟悉的时候，教师可放手让学生自主确定活动方案的形式及要素，只要抓住活动方案的基本要素，不一定完全按此表填写。让学生经历“感知一模仿一创新”的过程，在模仿的基础上有创新，从而学会活动方案的制定，提高规划活动的能力。

（二）先“粗”后“细”

在制定活动计划时，让学生根据活动的目的确定活动的内容和方式。活动的内容应确保活动的有效性，以达到活动的目的。在保证活动的有效性的基础上，活动方式要多样化，如调查活动、观察活动、实验活动、社会服务活动等，通过多样化的活动方式，既可以避免活动的枯燥单调，也有利于调动积极性，又让学生在多种实践活动中，充分锻炼与发展多种能力。

大致确定了活动的内容和活动方式后，引导学生进行进一步的细化，如活动时间的安排，地点的安排、组织形式，人员的分工合作、活动的总任务和分期任务等都要一一细化，便于在活动中有的放矢。

细节决定成败。由于生活经验和认知水平的限制，学生对活动中可能出现的问题没有充分的准备，缺乏对细节的考虑。因此，学生在做计划时最常见的问题是路线太粗，活动内容不够具体，可操作性不强。

比如，学生在制定面试活动计划时，只需写下来，到环保局面试，了解水污染情况。往往会忽略一些细节考虑，采访谁、如何与采访对象联络、采访的内容、采访记录的方法、活动中可能遇到难题等，如果这些细节没有考虑到，当学生进行自主活动时，可能导致整个活动的失败。

[2]所以，在制定活动方案过程中，教师要指导学生把活动的内容和过程细化，要写清楚活动的具体内容并分步骤把活动的各个环节写出来，要具体、可操作，条理清晰。活动计划越详细、越具体，活动的可操作性就越强。

（三）先“亮点”后“不足”

在班级交流论证修订活动方案阶段，教师要引导学生学会欣赏他人，发现他人优点，并学习他人的优点以完善自己的活动计划。千万不要把交流论证搞成“批斗会”，把其它小组的活动计划说得一无是处。因而在这一阶段要引导学生在认真倾听其它小组的活动计划的基础上，先说说其它小组活动计划的“亮点”。

欣赏完其它小组的活动计划，接下来就要对其它小组的活动计划寻找“不足”。可行性是活动计划的灵魂。教师应引导学生从人、物、财、时等方面对活动计划的可行性和可操作性进行考察。

例如，活动小组成员的兴趣、知识、能力、水平、特长是否能相互补充，形成合力；邀请的与活动内容有关的其他学科教师、社会人士、学生家长等指导者在时间、精力上能否保证，对活动的指导能否落到实处；如果活动计划中有实验，能否解决实验所需的设备和材料；如果活动计划中有访问和访谈，访问地点和访谈对象？这些地方是否安全、方便联系、交通便利？在活动过程中，估计需要多少资金，这些资金能否筹集？课程安排是否合理，是否会与我们学习其他学科产生冲突，以及如何协调它们之间的关系？

日程安排不能太紧，因为活动中有很多不可忽视的因素，所以要有回旋余地。找出“不足”后，最好还能提出合理化建议供他们参考。

（四）先“自主”后“请教”

综合实践活动课是一门以学生为主体的课程。从学生出发，尊重学生意志是学生本位课程的基本要求。在综合实践主题活动方案的制定过程中，教师要放手让学生去讨论，开展哪些活动，如何开展，活动实施过程中如何进行分工与合作，都要让学生自己作主，充分尊重学生的自主性。

有时教师会从自身认识出发，给学生研究的主题一些建议或提出修改意见，但一定要尊重学生的自主选择，允许学生进行与指导老师观点不一致的探索，尊重他们的意见，让在实践中学会自我判断、自主选择。

在学生自主策划初步制定活动方案后，教师可以组织引导学生在课外向与活动内容有关的教师、社会人士等指导者“请教”，征求他们的意见；和爸爸妈妈交流他们的活动计划，让他们想出改进自己计划的点子；或通过网络搜索和实地调查收集与活动主题相关的信息，为完善活动计划提供参考。在课内班级交流论证时，要认真向同学“请教”，虚心听取他人的意见和建议，学习他人好的做法。这样，一方面，学生可以与他人交流，提高他们的人际交往能力；第二，培养学生虚心求教的学习习惯，有利于提高活动项目的质量。

综合实践活动方案经过学生自主策划制定、班级交流论证修订完成后，还要注意：在具体实施中并不意味着学生要根据方案机械地执行，随着活动的开展，会出现许多让人意想不到的情境，教师要引导学生依据在实际活动中的发展表现和需求，及时调整、修订活动方案。

策略方案(篇3)

1，新加入者的渗透稳定策略。

新业者可依靠产品的新鲜与豪华，品质较佳，差异化，以中等价位进行市场渗透，获取市场占有率，因为休闲业对价格具有高敏感度，应以高品质，中价位取高阶层市场，并可打击市场同级的竞争者，这是新产品加入市场初期常用的策略，借以获取高的市场占有率。然而也有逆向操作，运用高价位差异化策略而成功的。

随着竞争的加剧，业者可以采取产品组合扩大需求，这也是有效的价格策略，通过扩展大量的需求，降低成本，通过价格的优惠争取业绩。也可采用异业联盟的方式推出套装行程，如含机票或送主题乐园门票等，让消费者觉得物超所值。

对不同的目标市场，不同顾客群，不同的时段采取不同价格，即对不同市场区隔，用不同的价格，以获取更多的销售量，如团体价，航空公司的特惠价，或客房在周末的优惠特价，餐饮在周日提高价格等。

策略方案(篇4)

企业在具体推广应用ERP系统的过程中要始终铭记：ERP的成功实施要有的前提是：“3分的技术+7分的管理+12分的数据+20分的应用+100分的领导重视”，这样才是成功的重要所在。

    2002年春天以来，国内的ERP市场火了起来。传统企业用户们对ERP软件动心了，倾其所有，上马ERP。经过了艰苦的等待之后，企盼的金色秋天到来了吗？至少目前来看大多数企业还没有到来。为什么会这样呢？我想许多实施ERP的企业都在思考这样一个看似简单其实很复杂的问题。

    一、企业实施ERP的背景以及效果

    在当今社会这个竞争激烈的大市场中，无论是单件生产、多品种小批量生产、少品种重复生产还是标准产品大量生产的制造业内部管理都可能遇到以下一些问题：如企业可能拥有卓越的销售人员推销产品，但是生产线上的工人却没有办法如期交货；车间管理人员则抱怨说采购部门没有及时供应他们所需要的原料，实际上，采购部门的效率过高，仓库里囤积的某些材料10年都用不完，资金周转很慢；许多公司要用6～13个星期的时间，才能计算出所需要的物料量，所以订货周期只能为6～13个星期；订货单和采购单上的日期和缺料单上的日期都不相同，没有一个是肯定的；财务部门不相信仓库部门的数据，不以它来计算制造成本，等等。不能否认，以上这些情况正是我们大多数企业目前所面临的一个严峻的问题，然而，针对这一现象，我们又能有什么有效的办法来解决它呢？

    事实上，在中国的企业界还没有完全意识到这一问题的严重性的时候，国外的ERP/MRP II的软件厂商早已悄然地走进了中国市场，并随着时间的推移，ERP开始逐渐被中国的企业界、理论界所认识。 ERP所能带来的巨大效益确实对很多企业具有相当大的诱惑力。从国内的情况来看，中国的MRP II/ERP行业自1995至1997年均增长速度约为27%，而1998年增长速度竞高达35%左右（不包括财务软件），市场销售额达到了4.2亿元。据统计，目前中国注册企业约有一千一百万家，其中10%为大型企业，在南方企业中，约有半数以上的大中型企业有采用和购买ERP产品的计划，但中小型企业较少，而北方企业购买ERP产品则有逐渐增加的趋势。由以上的数字可以看出，ERP在中国已经掀起了一场关于管理思想和管理技术的革命。

    二、企业实施ERP效果不佳的原因分析

    ERP（从MRP II算起）在中国“着陆”正好20个年头了。这20年来，企业界（实施了或想要实施的）、软件供应商及软件实施者、学术界（研究或教育）、管理（政府或主管）部门一直没有停止过对它（先是MRPII，后是ERP）的评说。评论或争论的焦点是，为什么它的成功率不高和未能达到企业期望的目标。在我国，ERP成功率不高已是个不争的事实。据有关统计资料介绍，早期安装MRP II约1000套，花了80亿元，算是交了学费。近今年实施的，普遍反映效果也不理想。其表现在ERP的应用数量、应用周期、应用范围、应用绩效和应用水平等方面。那么问题到底出在哪里，怎样才能提高ERP应用成功率，努力实现我国企业管理水平的跨越式发展，进而推动我国企业管理现代化进程，确保国民经济可持续发展呢？ 下面，我们就从ERP软件本身和企业自身两个角度进行剖析，希望能给大家提供一点参考。

    （一）从ERP软件本身来看：我国ERP软件整体上还不成熟。

    软件的成熟性，是软件商业化的基础。根据国际上的一项研究表明：ERP项目70%以上都不成功，而且成本平均超预算240%，安装时间超预计178%。目前我国实施ERP的成功率不足30%，七成的实施单位依然处在交学费的阶段，多数企业应用ERP后，其管理水平以及反映企业综合能力和管理状况的相关指标没有发生明显的改进、提高和创新；以致在过去20年，中国80亿元的投入，大多打了水漂。这表明：ERP软件就整体而言，并未完全成熟。这种不成熟性，突出表现在以下方面：首先，功能可用性不足，平均只能达到预期功能的50%左右；其次，调试周期过长，当前ERP软件的平均调试周期在18个月到31个月；第三，软件自身缺陷过多；第四，项目成本是隐性增长的黑洞，实践告诉我们，ERP项目的实施成本，可能是软件价格的三到五倍。

    ERP是好东西，因为它是先进管理思想的结晶。但中国的中小企业应该以审慎的观点看待它。“没有效果就没有真实”，一个观念的真实与否，只能看它的效果。没有结果，就没有思想，如果它有效，它就是真实的。在企业实施ERP方面，我一贯持这样的观点：“实用才是硬道理！”那么，到底什么样的信息化才叫实用的信息化呢？一般认为，实用的信息化方案应该具备以下几点：（1）软件要解决企业最迫切的矛盾。举个例子，比如一个企业规模不足十人，买一套财务软件理理账目就可以了，我们却想长远打算，上一套系统既管钱又管货，还兼顾到客户和业务流程，如果做到了标本兼治，但忘记了轻重缓急的原则就不对了。（2）软件要易学易用。ERP软件应该成为我们的管理工具，要帮助我们简化流程，而不是增加我们的工作量。所以一套真正易学易用的软件是必须的。（3）选择的ERP软件应该经过时间和用户的检验。购买普通商品的消费经验告诉我们，在做选择的时候，我们认可的是历史悠久的著名品牌的产品。为什么？这样的产品经过了时间和广大用户的检验。管理软件也不能脱离这个规律。（4）系统要有安全和升级保证。这要考察厂商是投机主义、短线政策还是一个要做事业的企业。因为一个生命期很短的供应商无法保证对自己的产品进行持续的升级服务。        另外，我国ERP软件市场环境的不规范也是一个很重要的原因。ERP软件的成熟和发展，需要一个良好的市场环境，这个市场应该有充足的信息资源；有明确的交易主体；有完善的交易规则；有不断健全的法制建设；有纵横交错的网络营销体系；有相关的配套服务规程。建设这样一个营销市场体系，是一项复杂的、庞大的系统工程，不可能很短时间完成。需要一个体系化了的、完善的、健康的、功能齐全的市场。应该说，目前我国尚没有形成一个ERP项目上马和实施的宽松的、规范的市场环境。

    （二）从企业自身角度分析

    我国企业实施ERP成功率不高的主要原因，归根到底，还在于企业，因为毕竟企业是实施ERP的主体和核心。ERP成功率不高的原因，从企业自身的角度分析主要有如下几点：

    1.企业缺乏对ERP本质的正确认识。    至今，许多企业对ERP的本质认识尚模糊不清。认清ERP到底是什么，这很重要。ERP到底是什么？首先，ERP是关于企业资源（人、财、物、金、信息等）的集成管理系统，是关于实现企业资源优化的理念、知识、程序和方法，是实现企业管理的一种理想模式或平台。其次，ERP不是一般意义上的信息技术。ERP虽然形式上也有一般的信息的处理过程或功能，但ERP归根到底是按预定环境与条件人为设定预先编制好的计算机程序，执行着许多人们（设计者）赋予的“管理功能”。该系统，关注企业内部资源从投入到产出的流程，即人力、机器、材料、能源、资金、

策略方案(篇5)

用对话教学方案提高地理教学效率策略研究对话教学方案（笔者所在学校称之为对话单）主要由课前对话、课堂对话和课后对话三部分组成，课前对话关注学生的预习，课堂对话关注自主、合作学习，是对话教学的主要环节，课后对话关注学生的学习反馈。对话教学方案与其他地区的导学案、活动单等学案有许多相似之处，如都强调学生主体地位在教学中的发挥，注重学生活动、问题探究、小组合作、相互质疑、课堂反馈等。但较其他方案，对话教学方案以下两方面的特点更鲜明。一、利用对话教学方案开展课堂教学的特点1.教学主体间关系更加平等、和谐对话教学过程中师生之间不再是传统的从属关系，因为对话教学模式下，学生不再是知识的被动接受者，而是知识的主动发现者和建构者，教师由原来的知识讲授者变成学生学习的服务者、引导者。2.学生主体地位得到保证充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，需要学生真正参与地理教学，从发现、提出地理问题到分析、解决地理问题等不断丰富地理知识，提高地理技能。笔者认为某些教师在地理教学中并没有充分体现学生的主体地位，主要表现为以下方面：（1）参与度高，但思维深度低；（2）思维深度大，但参与度低，教学成为教师和少数优秀学生的事；（3）讲授太多，留给学生学习时间、空间少；（4）注重多媒体展示，缺少学生思维训练等。二、高效课堂的评价标准1.学生参与的广度和深度高效课堂不仅要求教师采用合理的教学方式吸引全体学生参与课堂学习，同时还要结合不同学情，设置某些有思维深度的问题，让基础好的学生的思维得到训练，分析、解决地理问题的能力得到提升。这样课堂教学就可以做到既学生全员参与，又各有所得。2.三维目标实现度新课程将教学目标分为三个维度，即知识和技能、过程和方法和情感态度与价值观。教学目标三个维度划分不仅是新课改的一大亮点，而且是评价教师课堂教学有效性的重要指标。因此，高效课堂不但要注重知识和技能的教学，还要关注学生的整体发展。三、利用对话教学方案提高教学效率的策略1.依据课程标准编制对话教学方案课程标准作为课程开发、实施的指导性、纲领性文件，是教材编写、教学评估和试题命制的依据。课程标准不但明确说明高中地理的主要教学内容，还对相关知识点采取何种教学方式提供参考建议。高中地理不同于初中地理，其对学生逻辑思维能力要求更高，注重学生在地理学习中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题能力的培养，注重学生地理素养的形成。高中地理弱化关于地理事物分布、特点等感性知识的识记，强化对地理事物和现象的成因、原理、规律及人地关系的理性分析。要求教师研读课程标准，分析与本节内容相关的知识要求，列出课堂教学的重难点，分析哪些内容处理简略，哪些内容重点处理，并思考相关问题的合理处理方式。笔者认为本节内容如果采取对话教学方案，首先应该采取生本对话形式，要求学生总结区域差异比较的要素有哪些，每一个要素从哪些方面分析，明确表示不需要说明各要素差异特点。如此对话设置大大降低对话难度，学生可以在较短时间内总结相关结论。2.编制对话教学方案要关注学情地理知识是系统知识，虽然分为自然、人文、区域地理，但是它们之间是密切联系的，其中自然地理是基础，人文地理受自然条件的制约明显，从而形成不同区域特点。初中学生学习地理时，由于地理知识比较简单，感性、显性材料偏多，地理学习侧重识记。高中地理更强调对地理原理、地理规律的探究，侧重利用地理原理分析和解决地理问题，对学习能力要求较高。教师在编制对话单时考虑学生思维方式转变和地理教学内容的变化，通过设置难度适宜的问题探究、规律总结、地理策略、措施分析等，引导学生学习方式的改变，提高地理教学效率。3.设置合理对话材料现在地理教材采用一纲多本，由单一人教版变成四个不同版本，不同版本内容各有千秋，受教材版本的变化，教师也由原来的教教材逐渐变成用教材教。教教材与用教材教的不同之处就是教师对教材内容的选择性更强，改造教材的机会更多，对话材料的来源更多样，如其他版本中更加典型的地理案例、专业地理杂志的地理图文、近期发生影响力较大的地理热点事件等。现以地理热点事件为例展开分析。地理热点事件是地理教学中材料的重要来源，符合新课程对地理教学的要求，关注热点就是关注生活，只有关注生活，才能真正学以致用。地理热点是大型考试重要的取材来源，如2013年江苏地理试题中地理热点很多，如芦山地震、新领导人出访非洲、滇池污染、南沙设市和北方沙尘暴等。4.选择合理的对话方式课堂对话主要有师生对话、生生对话、生本对话和学生自我对话四种形式，不同对话形式适用不同知识特点，教师在编制对话教学方案时要做好对话方式选择的预设，确保课堂对话的合理性。对于文本信息量大、知识难度低的知识点，应适合选择生本对话，让学生带着问题探究，自主构建相关知识。对于知识难度较大、知识结构不良、开放性较强的知识，可采用生本对话和生生对话相结合的方式。编制对话教学方案除关注以上几个方面外，还要关注学生的课堂生成。如果课堂都跟着预设实施教学，没有生成的内容，即使教学再流畅，也不能算一节优秀课，因为预设的是基础知识和技能，而课堂生成是对基础知识的提升和学生情感的升华。如何利用对话教学方案提高课堂教学效率，仍需要在日常对话教学实践中不断丰富、完善教学经验，反思教学方式。希望广大一线教师积极参与对话教学研究，在实践中不断总结、完善、提升，丰富对话教学的理论内容和实践经验。

策略方案(篇6)

初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。下面是小编为大家整理的关于初中数学总复习方案策略，希望对您有所帮助!

初中数学总复习策略

第一阶段：要重视“二纲”、重视教材、重视样题、重视基础。

1、重视“二纲”，就是要研究考纲，吃透大纲，把握知识的取舍。考纲规定了考试范围，教学大纲则规定了关于考试的知识和能力等的具体内容和要求，两纲存在着内在的一致性。复习时，要用考纲来统帅大纲，依靠大纲来吃透考纲，使两纲相得益彰，增强复习的目的性，对没有列入到考纲范围的知识点，在复习中我们就可以带过，以减轻不必要的负担。

2、重视教材，这是因为从这几年的数学中考题可以看出，有相当一部分题目是直接源于教材的原题，或由教材的例题、练习题改编而成。所以，我们复习课的选题要重视教材，特别是初三的教材，因为考纲中的重点知识绝大部分落在了初三的课本中。

3、重视样题，这是因为样题是我们复习的一个导向。教师在总复习前要对近几年中考数学试卷进行分析和研究，特别是当年的样题。复习时，将中考题分解到复习课中，就各知识点在中考的考核形式、题型、占分率等进行分析，既提高学生的学习兴趣和劲头，引起学生重视，又拓宽学生的知识面。

4、重视基础，要系统地梳理全部的基础知识。中考试卷中，基础概念试题往往占有60%-70%或者更多一些，基础知识的系统复习不能忽视。而数学同一类知识往往分布在不同学期的教材，因此，基础知识的复习要求做到知识系统化，使概念更清晰，脉络更分明。基础知识的复习不是简单的重复，不是“炒冷饭”，要讲究方法。例如初中代数，往往要打破原来章节的界限，按知识大块进行系统归纳：

(1)实数的概念及其运算;

(2)代数式的分类、概念及其运算;

(3)方程(组)的概念、性质、解法及应用;

(4)不等式的概念、性质、解法;

(5)函数的概念，几种常见函数的图象及性质;

(6)统计初步知识。几何知识的归纳也类似。

通过基础知识的系统归纳，至少应达到以下几个目的：

(1)使学生准确掌握每个概念的含义，把平日学习中的模糊概念廓清，使知识掌握的更扎实。例如，解一元二次方程时，为什么方程两边可以除以一个数，而不能除以一个含有未知数的代数式，这是因为代数式的性质。

(2)要使学生明确每一个知识点在整个初中数学中的地位、联系和应用。例如复习因式分解，既要系统复习因式分解的定义、方法和一般步骤，还要系统了解因式分解在代数式的化简、分式及根式运算、解方程等方面的应用;既要看到它是一个基础知识点，又要认识到它是一种数学思想方法。

(3)使学生注意在基础知识复习中渗透能力训练，例如观察能力、计算能力等。同时要注意知识点的迁移整理，例如一元二次方程的根的判别式，不但可以解决根的判定和已知根的情况求字母系数，还可以解决二次三项式的因式分解、方程组的.根的判定、两个不同函数的图象的交点情况及二次函数图象与横轴的交点情况。

第二阶段：要抓好重点、热点、突破难点的专题复习

初中数学科中代数部分的一元二次方程、分式方程及其应用，函数;几何部分的全等形、相似形、解直角三角形、圆是我们复习的重点内容。在经过基础知识复习的基础上，在重返这些内容时，不能是简单的机械地重复，而是采用不同方法，从不同角度来交替强调和理解，复习中采用不同题型(填空、选择、解答)分散或统一的形式加强训练。例如一次函数的解析式的确定，我们除已知直接的两点坐标可以求出外，还要明白其命题的变化主要在于点的坐标的给出，它可以通过数形结合、方程、方程组、函数的一些性质转化出来，从而达到以点带片的作用。而至于中考的热点，则要注意三方面的题：

(1)常考题：如整数指数运算、化简求值题、解方程、解直角三角形应用、尺规作图、方程应用、一元二次方程根与系数的关系的运用、圆与相似形的证明;

(2)新题：如多条件一结论、一条件多结论、方案设计等开放性题、跨学科题;

(3)背景题：如应用题这一重点知识的命题

难点问题，学生难以理解掌握，同时有些难点既是重点，也是中考命题的热点，若突破不了，学生的成绩难以保障。因此，难点知识必须讲清楚，而且还要挖掘，不能只停留在某种表面上。例如圆中比例线段的有关证明，这是我们近些年一直考到的知识点，也是学生的难点所在。在复习中，我们要从简单的直证法慢慢过渡到间接证法，并要逐一讲清楚换相等线段、换相等乘积、换相等比三方面的题，再到线段的和差问题，最后才能讲压轴型的代数与圆相结合的综合题。只有避免知识间的脱节，才能更好地突破难点。

第三阶段：要落实综合能力训练，及时查漏补缺

综合能力的训练是个难点，它既是基础知识点的交叉和综合，又是初中阶段基本数学思想和方法的综合运用。如果把数学科中考比作一场足球赛事的话，那么考前综合能力的训练就是这场赛事前的热身赛。综合能力训练既能提高学生临场的解题能力，得到把真实水平如实反映出来的机会，同时也是一次发现问题，查漏补缺的机会。根据以往的实际，综合能力训练都要集中一段时间加以训练。这只要体现在三方面训练：(1)系统地、分类地做一些综合题。综合题主要有方程类、函数类、几何类，或者前面几方面知识的相互渗透，有机结合。(2)做适量的模拟中考题。模拟训练要按考试规律办事，这样有利于考生把稳定的情绪带进考场，进行最佳竞技状态的发挥。模拟中考题教师不要只追求题的数量，而应担负起教学与教研双重任务，根据教材应考的知识点，按照市中考数学试卷题的结构框架，精心选编考题。每套综合题考了教材中的哪些知识点，是以什么方式出现的;考查了学生哪几种数学思想方法和思维能力;给学生设置了哪些数学思维障碍，教师都要做到心中有数。(3)适量地做中考新试题。因为近年来，各地中考命题都注意了创新试题的命制，特别是近三年，创新试题如雨后春笋，大量涌现，例如探索题、阅读题、选自现实生活的应用题、开放题等。

初中数学总复习策略解析

第一万变不离其宗，注重回归课本知识

针对自己的弱点重新翻看教材，使得复习有序把零散的知识串联成条条框框，编织成网络，为了在考试时能应答自如，就要及早统筹安排，寻求更好的复习效果。要清楚自己在初中阶段学习的全过程中，哪些知识学的好，掌握的好，遗忘的少;又有哪些知识漏洞较多，基本训练不过硬，是课堂上没有学透。去年由于“非典”的原因，一元二次方程根的判别式、根与系数的关系、相似三角形等章节学的就不够扎实，十分有必要在复习时多下些功夫。复习既不能拔的过高，复习范围太大造成浪费;也不能落点太低，复习范围过小造成缺漏，所以要力争把握尺度。今年中考两考(毕业、升学)分开，我们更要重视考纲、研究考纲、多见新题型。

第二复习基础知识和基本概念时，要结合教材中的内容系统复习

对教材必须要掌握的基础知识、基本技能有一个明确的目标，也就是按初中数学的知识体系，按《初中数学总复习教学参考书》的章节，分类复习。在每个复习专题中对本部分的知识点从了解、理解、掌握、灵活运用这四个层次上进行归纳和强调。根据重点难点进行，典型例题要反复练习直到熟练掌握为止。另外在所选的例题中要侧重体现数学思想及方法。如：方程的思想、数形结合的思想、分类讨论的思想、转化的思想;换元法、配方法、待定系数法。通过复习要对这些数学思想、方法更加明确，应用起来更加自觉，更加熟练。

第三是综合训练，克服新题型难、不可攻破的畏惧心理

数学新题型的训练有应用型问题、阅读型问题、探索型问题;数学综合题训练如中考最后三道题的类型，一般来说，在试卷里属于比较难的，难就难在它的'综合性、探索性和应用性。还有像方程型综合题训练、三角形综合题、几何型综合题、代数几何综合题、多学科综合题。练综合题的目的是为了提高临场的解题能力，同时也是一个发现弱点及时查缺补漏的机会。这样会从内容到方法、到观点的深层次的提高。通过做综合题同学们一定会积累考试经验，从而会开拓解题思路，提高分析问题、解决问题的能力，更加能够适应题型的不断变化，掌握各种题型的多种解题思路，只有早安排、早动手才能赢得时间。中考所设计的开放型、探究型和阅读理解型的试题，就是考察数学的综合能力。开放型问题有利于考生创造性的发挥，探究型试题着力考察创新意识和实践能力。

第四是对于常考题型要做进一步总结

强化重点、强化规律、纠正解答中的不良习惯，掌握正确的答题程序、答题技巧等。只有反复练习、才能强化记忆，以提高准确率。仔细总结做题时失误的地方，“吃一堑，长一智。”同时，心态上保持平和，相信中考很基本，树立信心，订好学习计划，不要乱了阵脚。注重落实，稳扎稳打。

第五要有良好的心态靠着扎实的基础

靠着灵活的方法和较高的能力。解答较易试题，严谨细致，落实到位;解答中档试题，调整心态，坚持不懈;解答较难试题，顽强拼搏，不言放弃。解题之前思路分析很重要，学习数学不仅要学怎么做怎么算，更重要的要学怎么想，这样我们把解题之前的思路分析作为重点，从中逐渐学会分析、判断和决策。解答后，有一个很关键的步骤，就是归纳总结，就是做完以后好好想想我在做题过程中，遇到哪些困难，是怎样克服的，这是什么类型的题，体现了什么数学思想和方法，有些什么经验和教训。这种总结能够为我们做下一个题有所帮助，也就是通过良性循环提高解答数学题的质量，总之就是要科学的去做题。我们的经验是：不定图形要注意分类讨论;联系实际的问题要注意实际意义。

总之，复习既要全面，又要突出重点，不要死记硬背。要注意知识之间的联系和区别，通过做模拟练习，进行归纳，整理，使方法再上一个层次，在临考之前再把自己感到“不塌实”的问题过一遍。有意识地培养自己举一反三、触类旁通的能力，做到“一法懂，万法通”、“做一题，解一类”，以少胜多，以精取胜。

初中数学总复习方案策略

一、精心制订复习计划。

教材课标，教材和《中考说明》是指导我们制订复习计划的依据。初中数学内容多而杂，知识分布零乱，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中。因此，计划的编写必须切合学生实际。根据学生特点和平时教学中掌握的学生应用知识的实际，我认为复习可以分为四个阶段：

第一轮复习(2月份----4月底)纵向整理，全面复习基础知识，细化初中数学知识，细嚼慢咽，加强基本技能训练。

第二轮复习(4月底----5月中旬)：横向梳理，利用专题训练，综合运用知识，加强能力培养。

第三轮复习(5月下旬----5月底)：考前训练，综合模拟导考。

第四轮复习(6月上旬)：查漏补缺的复习。

复习计划制定后，要做好复习课例题的选择、练习题配套的筛选以及模拟考试。教师制定的复习计划要交给学生，并要求学生再按自己的.学习实际制定具体复习规划，确定自己的奋进目标。

二、纵向整理阶段。

总复习的第一阶段，这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，掌握基本方法，做到全面、扎实、系统，形成知识网络，是总复习的重点。首先，以课本为主，深钻教材，课本中的例题、练习要让学生弄懂、会做，把书中考点归纳、梳理，形成知识结构，并注意解题方法的归纳和整理。对学生提出明确的要求：

(1)对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用;(2)对课本后练习题必须逐题过关;(3)每章后的复习题带有综合性，要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成。

第一阶段复习应该注意的几个问题：

(1))初中数学学业考试的有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，绝不能脱离课本。不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

(2)课堂复习教学实行“低起点、高落点、多归纳、快反馈、重反思”的方法

(3)每个单元复习完一定要进行单元测试，重视补缺工作。

(4)应注重对尖子的培养(可以每节下课布置一题稍难的题，让学有余力的同学做)

(5)要鼓励学生多问，可以把学生问的题目当例题来讲，这样很容易激发学生的兴趣。

三、系统整理，横向梳理阶段，提高复习效率。

总复习的第二阶段，这个阶段的复习目的是构建初中数学知识结构，从整体上把握数学内容，侧重提高学生分析能力、解决问题的能力，是第一轮复习的延伸和提高。这一轮采取专题讲座、综合训练等形式。要特别体现教师的主导作用。对初中数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。把整个知识进行分类并做为各个专题复习。专题训练是这样的：(1)阅读理解型;(2)开放探索型;(3)方案设计与决策型;(4)动态几何型;(5)图表信息型;(6)综合型。

四、模拟导考阶段。

总复的第三阶段是综合和模拟导考的复习。这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。精选综合练习题要注意几个问题：

第一，选择的习题要有目的性、典型性和规律性。

第二，习题要有启发性、灵活性和综合性。

第三，根据近几年泸州市中考命题情况进行复习。在复习中还要狠抓重点，练习热点。

第三轮复习应该注意的几个问题

(1)模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近初中数学学业考试的题。

(2)模拟题的设计要有梯度，立足初中数学升学考试的又要高于初中数学毕业考试的。

(3)批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。

(4)某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。

(5)归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。

(6)选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。

(7)立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，一是要讲透;二是要展开;切忌面面俱到式讲评。切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。

五、回归教材，面对基础，查漏补缺，达到全面掌握。

在这个阶段，我们主要抓基础知识的查漏补缺，"亡羊补牢，犹为未晚。"，达到全面掌握。复习冲刺的最后阶段，如何做好考前复习至关重要，学科的总复习，通常要紧扣《考纲》，引领学生去经历一个由薄到厚，再到薄的过程。

总之，通过基础知识的复习，提高能力与方法的复习，专题训练的复习，最后通过模拟考试加以训练，经过这样的系统复习，就将毕业的学生在迎接中考中，数学是没问题的，一定会考出好成绩。

策略方案(篇7)

我国乳品工业起步较晚，产品结构单一。要改变以奶粉为主的产品格局，产品上要大力发展液体奶的生产，如酸奶、巴氏消毒奶、超高温灭菌奶和乳酸菌饮料等。特别是以新鲜为主要特点的杀菌奶、超长保质期奶(ESL奶)、酸奶、果蔬汁乳、营养强化乳等产品。奶粉要适当增加全脂奶粉生产，大部分作为食品工业的优质原料，但要增加功能性奶粉、配方奶粉生产。

应用新技术，新设备，不断开发新产品。我国应借鉴国外先进技术开发新产品，如膜分离技术、超高压杀菌技术有利于保持乳品的风味、品质和营养价值。目前国外膜技术在乳品工业中的应用主要有：乳品灭菌及浓缩、乳品的标准化、乳蛋白浓缩、乳清的回收与加工利用等。再如冷冻干燥技术能有效地防止热敏感物质的氧化变质，防止产品表面硬化，增强复水性，最大限度地保持食品的原有品质，免疫乳及其制品应采用此种加工技术。

我国乳品机械也要适应乳品生产结构的调整进行调整和更新，增加设备品种，开发多效蒸发器，降低能耗，开发高温短时杀菌和超高温瞬时杀菌设备，提高分离机械技术水平，提高消毒乳、低脂奶、风味奶、酸奶、奶油、干酪的成套设备水平。

近年来，随着我国国民经济的不断发展，人民生活水平日益提高，家庭的膳食结构得到普遍改善，对乳制品的消费量呈明显上升趋势。但由于我国农村经济不发达，人均收入低，习惯于传统食品等原因，目前除牧区自产自销以外，奶制品消费主要集中于大城市城镇居民。所以我国目前乳制品消费呈现如下特点：

人均奶制品消费量很低。全国人均消费奶类13.5千克，城镇居民的人均消费达到24.8千克，农村居民人均消费2千克。

农村居民的奶制品消费趋势呈现绝对量较低，而增长速度较快。考虑到中国农村的巨大人口数量，只要能够有效的提高农村居民收入，未来的消费潜力很大。

目前奶制品消费结构比较单一，主要消费品种为液体奶、奶粉和酸奶，对于奶酪、黄油和炼乳的消费量很少。这种现象一方面与人们的饮食习惯有关，另一方面是人们缺乏有关奶酪、黄油和炼乳的知识。如果加以宣传和指导，对这些产品的消费需求就会显著增长。