七年级下教学反思英语(合集7篇)。

如果你对“七年级下教学反思英语”有疑问请参考下方的资料获得答案，这里提供了一些可供参考的信息希望对您有所帮助。教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐，为了学生更好的吸收学习内容，老师都会准备一份教案。教案为课堂教学效果的评估提供了基础。

七年级下教学反思英语 篇1

2019年秋季学期七年级下册英语教学计划

2019.8.23  王宏燕

一、指导思想：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;

3、突出学生主体，尊重个体差异;

4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;

5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

二、学生基本情况分析：

本届学生英语基础方面比较薄弱，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过小学阶段的学习，学生的学习习惯得到了加强，学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。

三、奋斗目标：

钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。

四、具体措施：

1、抓好英语的常规教学，加强基础知识训练：①归纳学过的词组，方便学生记忆;②用词组造句和中译英训练;③组织学生结对子，一有空就你问我答，营造学习氛围，同时加强笔头的练习，使学生能熟能生巧;④把课文分段，按学习组为单位，进行朗读比赛，对学过的课文尽量做到人人会背，有些课文还要求学生会默写。

2、抓好语法学习：

3、培养学生综合运用知识的能力：每个单元围绕着知识点反复训练，层层渗透。每个单元结束都进行测验，找出存在问题，及时补漏补缺。

4、抓好阅读能力培养：每周规定学生阅读三篇短文，带着问题阅读，阅读之后要回答问题。

5、培养学生写作能力：逐步创作一些简笔画要学生写出他们的动作编成故事，逐步培养他们看图写话的能力。

6、多关心后进生的思想和学习，平时要检查和督促他们的作业及时给予他们帮助

7、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

8、实施\\"任务型\\"的教学途径，培养学生综合语言运用能力

9、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。完成学习任务。

10、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。 

五、教学周进度表及所需课时：

第一二三周 预备单元、第一单元

第四五六周 第二、三单元

第七八九周 第四、五、六单元,语法详解 .

第十周 期中复习 期中考试

第11 12 13 14周 第七、八单元

第 15 16 17周 第九、十单元

第17 18 19周 十一、十二单元、专项训练时态，包括一般过去时，现在进行时，现在完成时和最高级。

第20周 期末复习 期末考试

七年级下教学反思英语 篇2

与其他每个单元一样，本单元共六页（6pages），其中包括SectionA，SectionB和Selfcheck。

SectionA(Pages1,2&3)提供了本单元教学的基本词汇和语言结构，为本单元的目标句型提供示例和指导性练习，并通过简单的语言活动进行操练和巩固；Page1,2,有听、说、读和Grammarfocus,Page3是语言运用。

SectionB(Pages4&5)的教学是在已有的基础上开展的，许多知识点都是以旧带新，但学习任务的难度在逐渐递升，口头训练也过度到笔头训练，通过这部分的学习，使学生能够对已学过的目标句型运用自如。

Selfcheck是课后自我检测和评价，包括对本单元所学词汇的检测，词汇扩展训练，以及语言运用能力的检测和评价。通过这部分内容的训练，使学生对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。

本单元的语言功能是辨别物品的所有者“Isthisyour/her/his…?”，中心话题是Thingsintheclassroom(P.1,BooKI（上册）,Goforit),学习和掌握新词汇：pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,computergame,notebook,ring.

语言结构有：指示代词this&that,Whatquestions,Yes/Noquestionsandshortanswers,Howdoyouspellit?语言目标是掌握句型：Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.What’sthisinEnglish?It’sa…Howdoyouspellit?P-E-N.

1.重点：

A）词汇：pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,computergame,notebook,ring.

B）语言结构：指示代词this&that,Whatquestions,Yes/Noquestionsandshortanswers,Howdoyouspellit?

C）语言功能：询问物品属性What’sthis/that…?和辨别物品所有者Isthisyour/her/his…?”

2.难点：

词汇的.教和学，多种语言结构的综合运用。

1.知识基础：绝大部分学生掌握的词汇、语句还很少，缺少语言基础，表达的句子也较单一，对任务的完成还会有一定的难度，对刚刚学完的字母、数字和单词也需要进一步地练习、巩固和运用。

2.认知心理：一般都有较强的求知欲和表现欲，但小学基础参差不齐，因此部分学生会有不自信，害怕表达等思想顾虑。

3.思维能力：该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展和运用的能力。

七年级下教学反思英语 篇3

一学期的英语教学工作即将结束，其间我不断地思考着如何提高整个班级学生的学习成绩，如何拔高优生，如何提高差生等等问题。总结归纳有两个问题至关重要：一，原有的英语基础和学习英语的习惯都较差，这大大影响了初中英语的学习习惯；二，优生与后进生之间差距较大所造成的学生理解本事参差不齐，对班级授课的质量有必须程度的影响。所以，我从学生实际出发，遵循教学规律，抓课堂教学的同时也下更大的力度于学生的个别辅导上。另外，在教学实践中，我想方设法帮忙学生学会学习，以激发和坚持学习动力，培养学生的自学本事，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的情景，指导学生进取地运用语言，在学中用，在用中学。

一、强化课堂教学交际化运用

⑴课前会话。每堂课前安排几分钟左右时光进行会话：有值日生汇报、自我介绍、家庭情景、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文资料适当增减，自由发挥。也能够根据课文资料，经过问答形式作简要的复述。由单一的讨论资料过渡到综合资料，把几个不一样资料的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的求知欲。还异常注意，轮到中差生会话时，鼓励他们大胆实践，有点滴提高就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。

⑵注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要注意创造情景，让学生懂得不一样句子的重音有不一样的语感，显示不一样的语言心理。同样，语调的不一样，重音的移动，也体现了说话者不一样的心理状态。经过训练，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，朗读也会绘声绘色，津津有味了，课堂上学生们兴趣盎然，学习进取性也大大提高了。

⑶对话使用，主角表演。结合课文资料，每教一个情景句型，让学生用当天所学的，到讲台前来表演。如学到FamilyTree这课，我告诉学生都带一张"全家福"照片，根据自我的全家福来用英语介绍。有本事的学生在根据实际情景在黑板上画出图表。整个课堂就是欢乐的海洋，在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的本事。

⑷运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我充分利用多媒体，图片、图表及实物、录音机等现代化教学手段及教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如，在学习Wouldyouliketogoforapicnic？这一课时，我联系实际让学生们模仿课文资料，假设我们班周末要到黄河游览区去野炊，让大家研究各项事宜，MAKEAPICNICPLAN，并且用学生们自制的电话用英语打电话邀请朋友们来参加，以次来操练电话用语，学生们进取性很高，很负职责的制定计划，很快熟悉电话用语的特殊之处。一堂课学生们在欢乐中学习，又在欢乐中结束了。学生们经常会说，啊？下课了呀！

二、注意课堂容量，狠抓后进生的掌握情景

一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意容量，把握节奏，备课先备人，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情景，因材施教，有的防矢，合理安排好40分钟教学资料和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对资料从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不一样角度展开，在教学"时态"这个既是重点也是难点时，自始至终利用多媒体的引导，设置不一样的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了知识，突出了时光状态和不一样的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生进取思考，改变过去以教师为中心，满堂灌的状态，利用现代化教学手段，走出一支粉笔盒满黑板的例句的教学模式。形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向期望。

三、温故知新，注重课下辅导

注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学习，复习，再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。每堂课有它本身的教学难点，而每个学生也有不一样的学习难点，所以，在自习课上，针对每个学生的薄弱环节进行课下辅导。国际音标是初中学生教学的基础知识，学生感到拼读困难，针对这一个问题，我将英语的音标知识动画片每一堂课前都放上几分钟，既趣味又反复的复习了音标，效果很好。

四、当堂巩固，注重反馈

教学时要处处研究如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，让学生自我进行归纳分析，然后教师以鼓励表扬为主，满腔热情帮忙学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时光许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。

五、注意培养自学本事

"授人以鱼，不如授人以渔"教是为了学生的"学"，是要让学生"会学"。所以，我重视对学生的课外学习的指导，帮忙他们养成良好学习习惯和自学本事。

⑴早读课，每一天两名学生领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调。

⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每一天坚持搞好课前预习，我给每一位学生家长一封信，讲明我的想法和做法，发动家长帮忙督促实施。

⑶搞好课外阅读，对一些有自学本事的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。每周两遍日记，给他们面批一次，持之以恒。

⑷强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮忙学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，必须要养成自觉独立完成作业的习惯。

七年级下教学反思英语 篇4

很多时候我们不得不承认，学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。这套教材的单词量大是众所周知的。为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺序。

1.跟读。让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。

2.记住汉语意思。可以由老师报中文解释，学生读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。

3.最后才要求学生开始识记单词的拼写。事实上，此时由于学生对很多单词的过目率非常的高，他们可能已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的'新单词的拼写了。

在开学阶段，对单词识记的听写检查方面，我们最好是能因生而异，区别对待。我们既要让所有学生认识到单词拼写识记的重要性以及单词拼写不过关的严重后果，同时我们也要避免一小部分学生可能因为单词听写不过关，而产生对英语的畏学、厌学心理。

七年级下教学反思英语 篇5

我是第二次使用新目标英语这套教材，该教材采用任务型语言教学模式，融会话，交际功能和语言结构为一体，形成了循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。第一部分是基本的语言内容，第二部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有自检部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。教材的编排符合学生的认知规律，单元话题也都是学生感兴趣的，确实是一套很好的教材。不足的是，词汇量大，十七个单元，教学任务过于繁重，教学时间紧，学生学习任务过重，极易引起两极分化。

一、创设情景，激发学生进一步学习英语的兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。根据教材的内容创设情景以吸引学生的眼球和学习欲望并多给予赞美和鼓励，是维持学生继续以饱满的热情学习英语的一个好方法。给学生持续的成功体验，以激发他们继续大声的朗读下一个新单词，积极的参与下一次新的对话与句型操练，以争取在尽量长的时间内使学生以饱满的热情和持续的激情延续英语的学习。

二、教学生们大声朗读

英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成敢于开口，培养大声朗读的习惯是非常必要的。充分利用上课和早读强化培养学生们的读英语的习惯。由开学最初的教读发展到领读逐步发展到齐读和自读。针对个别性格内向、羞于开口的学生，将他们列为重点关注对象，采取一切鼓励措施并给予一定的机会促他们的读。

三、用严格的要求来规范书写

从新生入学的第一节课开始就要对他们的书写做出严格的要求，从字母到单词再到词组句子和文章，让每位学生都过好字母关。对于作业不规范的要求重写，同时对书写端正的任何一个学生都给予表扬，早期的作业展评是有一定的榜样作用的。在简短的初级英文写作时的作文评分时，依然贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。经过一段时间的严抓，就会形成一个端正书写英文的良好习惯了。

四、要重视单词教学

实践证明英语考试成绩和学生的单词量是相关的。为了让学生从记忆单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，教会学生们记忆单词的方法必须走到前面。帮助他们摒弃以前已形成的死记硬背的方法。在教学中潜移默化的灌输记忆单词的多种好方法来供学生们使用，首选的方法是依据单词的发音或音节或字母组合等去记忆单词的拼写。提前教单词有利于学生们的预习新内容，而且不仅会发音还要知到词性和词义。在教学中进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。事实上，由于学生对单词的过目率高，已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新单词的拼写，这样可以在一定程度上减轻学生记忆单词拼写的负担。同时还要加强单词的默写、听写来促进学生们的单词记忆量。

五、音标教学要早动手

音标教学就是为了让学生能够用音标学读单词和拼写单词，我完全可以利用渗透教学，在一段时期内逐步地让学生认读大部分的音标，逐渐地帮忙学生掌握利用音标拼读大部分单词的技巧和方法，而不必急于在两、三节课里专门进行音标教学。实践证明学生在英语学习中会越来越熟练的运用音标自学单词。我认为在随后的教学中还的逐步渗透音标的规则教学，以促进他们进一步自学英语的效果。

良好的开端是成功的一半，七年级的英语教学一定要早动手，严要求，不厌其烦的反复训练，尤其要教学生们学习方法。及早培养学生们学习英语的好习惯。为同学们进一步学英语打下坚实的基础。

七年级下教学反思英语 篇6

七年级英语上册教学反思

在七年级英语上册教学中，我从教学方式、教学内容以及教学效果三个方面进行了反思。通过这些反思，我能够不断改进我的教学方法，提高学生的学习效果。

教学方式是我反思的第一个方面。在教学中，我意识到了与学生的互动和合作的重要性。在以往的教学中，我往往是以讲授为主，学生只是被动地接受知识。但是，通过反思，我发现这种方式并不是最有效的。因此，我决定改变我的教学方式，更多地与学生互动。我开始采用小组讨论、游戏和角色扮演等活动，让学生在课堂上积极参与，增强他们的学习兴趣和主动性。通过这样的互动方式，学生能够更好地理解和应用英语知识。

教学内容也是我反思的重点。我发现，在教学中，确保学生理解并记住学过的知识点很重要。因此，我加强了对教材的研究，并结合学生的实际情况进行教学。我创造了一些有趣且具有挑战性的练习题，帮助学生更好地掌握所学内容。同时，我还引入了一些实际生活中的例子和情境，使学生能够将所学的英语知识与实际生活相结合，更好地理解和记忆。

教学效果是我反思的关键。在教学过程中，我反思了自己的教学方法和教学效果。我发现，很多时候学生并不完全理解我所教授的内容，导致他们在考试中成绩不理想。因此，我决定加强对学生学习情况的跟踪和评估，并及时进行反馈。我对学生的课堂表现进行评估，并根据评估结果进行针对性的辅导和提醒。通过这样的方式，我能够及时发现学生的学习问题，并帮助他们解决。

通过反思，我意识到我的教学方式、教学内容以及教学效果需要不断改进和提高。通过改进教学方式，我能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。通过优化教学内容，我能够使学生更好地理解所学的知识，并能够灵活应用。通过加强教学效果的评估和提高，我能够及时发现学生的问题并加以解决。

在未来的教学中，我将继续进行反思和改进，不断提高我的教学方法和教学效果，帮助学生取得更好的成绩。同时，我也希望能够与其他教师进行经验交流，互相学习和进步。只有不断反思和改进，才能在教学中取得更好的效果，让学生真正受益。

七年级下教学反思英语 篇7

七年级英语第一学期教学反思

这个学期已经接近尾声了，回顾我们七年级英语第一学期的教学，我想说的是这是我教师生涯中最充实也最有挑战的一段时间。我班级中的学生来自不同的背景，英语基础也是参差不齐，因此我在教学中遇到了许多困难，但通过不断尝试和努力，我也获得了很多的成就和进步。

首先，我非常注重课堂互动的设计。在以往的教学中，我发现学生们往往因为害怕犯错而不愿意开口说英语。因此，我采用了一系列激发学生兴趣并增加课堂参与度的策略。我经常使用小组讨论、角色扮演和互动游戏等形式，使学生们主动参与到课堂中。同时，我也鼓励学生们大胆表达自己的观点，无论是否正确，只要表达出来就给予肯定。通过这种方法，学生们对英语的学习充满了信心，课堂气氛也更加活跃。

其次，我注重英语学习的实际应用。英语学习不仅仅是掌握一些语法规则和单词，更重要的是将其应用到实际生活中。因此，在课程设计中，我尽量多地引入实际场景和情境，让学生们在课堂上进行真实的交流。比如，我组织了一个英语角活动，学生们可以在课后自由参与，通过与其他同学交流，提高英语口语表达能力。同时，我也鼓励学生们多看英语影视剧、听英语歌曲，通过日常生活中的接触，培养他们对英语的兴趣和热爱。

另外，我注重个性化教学。在教学过程中，我发现每个学生都有自己的学习特点和方法。有些学生喜欢通过听力理解，而有些学生更喜欢通过阅读和写作来学习。因此，我根据学生的不同特点，有针对性地进行教学。例如，对于听力较弱的学生，我会提供更多的听力训练机会，并为他们创造有利的环境，让他们能够放松自如地进行听力练习。同时，对于喜欢阅读的学生，我会提供更多的英语阅读材料，并指导他们如何进行有针对性的阅读，如何提取关键信息。通过这种个性化教学的方式，我发现学生成绩和学习积极性都有了明显的提高。

总的来说，这个学期的英语教学经验丰富，也让我深刻认识到了教育的复杂性和多样性。在未来的教学中，我会继续坚持课堂互动、实际应用和个性化教学的教学原则，不断探索出更适合学生发展的教学模式和方法。同时，我也会不断学习和提升自己的专业知识和能力，为学生提供更好的教育体验。相信在未来的教学中，我会取得更多的进步，为学生们的成长贡献力量。