中学老师读书笔记汇总。

我用心为您推荐一篇有思考价值的“中学老师读书笔记”文章。文字的力量是无穷的，书籍里蕴含的道理是教人受益终身的，在读完作者写的作品，自己的精神世界也得到了满足。读后感是带有强烈个人色彩和个人倾向的文体。如果你觉得这个网站对你有帮助请将它保存到浏览器收藏夹中！

中学老师读书笔记 篇1

敬爱的中学老师：

您好！我是东海小学62班的曾秋兰。我是一个活泼可爱的男孩。我喜欢读书。每天晚上，我都要先看30分钟的课外书。

我看过许多书，像《上下五千年》一书，我读了许多遍，现在，我对中国的历史了如指掌。我还爱看名著，像《水浒传》、《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》。从三年级开始我受我哥哥的影响，开始看起了英国作家写的《哈利。

波特与魔法石》，这本书使我对外国文学产生了兴趣，于是，我经常去我哥哥家借书看。不久我就看完了哈利。波特那一整套书。

我经常写读书笔记，看到好的单词和句子，我会把它们抄到我的积累本上。

我对待学***认真努力，从不拖拉作业，我的数学、英语、科学成绩优秀，就是语文还有待提高，但我相信，上初中时，我一定会加倍努力，把成绩赶上去，成为各方面全面发展的全优生。我不但喜欢看课外书，而且喜欢运动，下午第二节课一下，别的同学在叶老师的带领下去活动了，我们便向体育老师借只篮球，在篮球场上打起了篮球，我们一个个在球场上横冲直撞。

一次，我们和对方2：2，这时，我冲到前面，拿着球用力一投，可是球在篮筐上滚了两圈，又掉了下来，我见了，急中生智，纵身一跃，抓住那只球，再一投，球进了，我们赢得了比赛。我也喜欢看体育新闻和nba我是一个如此活泼的小男孩。我希望我能在你的指导下在中学取得更好的成绩。

祝您工作顺利、万事如意！

中学老师读书笔记 篇2

如今，我如愿以偿的站在了讲台上，成为了一名小学英语教师。如何在现在的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探索。通过几个月的工作实践，我认识到，小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会和心得：

一、勇创双语教学特色，营造英语氛围

1、在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

2、英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。

3、鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。

4、反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。

二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围

1、尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。

2、创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。

3、关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。

4、建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。

三、加强学习方法指导，帮助学生学会学习

1、积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。

2、结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。

3、进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。

四、实行激励评价，使学生树立学习英语的信心

1、注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。

2、重视学生的主观性评价，让学生通过分析，通过比较，认识自己的优势和不足，明确努力的方向。

小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应该有所不同。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏；他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。

中学老师读书笔记 篇3

岁末年首，盘点人生之路，回味教师生涯，苦涩而幸福着我自己。

中国有五千年的老教师被誉为“教师”。教师是知识和智慧的化身！教师用自己的言行培养一代又一代的人才，所以教师的尊严不算太高！只有近30年来，在市场经济的冲击下，教师的生活和工作待遇受到了很大的影响。老师不如老板！

教师的痛苦不仅体现在收入低上，更体现在思想压力大上。**家长倡导的素质教育与入学教育未能很好地结合起来，我们无所适从！早读书、晚学习、下午自学，以及学生的安全管理，入学竞争的压力，往往让我们邋遢、尊严受损、早熟！

尤其是班主任，早起晚睡，中午不要休息！

但我并没有因此沉沦！我的老师培育了我，陶冶了我。小学三年级时，我们学算术，但曹老师教我代数的方法。我年轻师就感受到了老师的智慧；初中时，朱老师流利的英语让我着迷于英语；高中时***的激情演讲“假如生命给了我第二次机会，我依然选择人民教师”，让我顿悟老师的伟大与普通话的美丽；在望中实习期间，金老师一丝不苟的勤奋引导我走上了班主任之路。

我一直认为老师有能力和能力羡慕老师！当老师幸福！

当老师是幸福的！1989年4月的一天，实习结束了，我离开了实习班的同学，心里空荡得发疯，我便骑着自行车往城郊乱跑，消耗自己的精力，疲惫自己的心灵；但就在这个周末，学生们来看我，用自己的相机拍照。在那一刻，我是多么快乐的一天！我一直收藏着这张珍贵的**。

1990年的一个寒冷的傍晚，我忙得顾不上吃晚饭就去上晚自习，忽然发现门外地上有一个饭盒，里面装着热腾腾的饭菜，上面一个纸条“老师，当心身体，我刹那流下了纯情的眼泪，我是多么的幸福！1996年我因事请假了一周，我的班级纪律卫生出勤样样全校第一，我的学生是多么了不起啊，我在校长面前好有面子，我是一个幸福的人！在一次20周年的升旗演讲中，彭萍芳突然命令全体学生向校长敬礼，这让我措手不及，感动了我许久！

是同学们在激励着我为凉中更加卖力地工作着！

每次我做作业，每一圈都是对话；每一节课，每一只眼睛都是一颗心有灵犀；昨天的经典朗诵，前天的红歌合唱，以及书画作品，让我读到了青春的柔韧！多可爱呀，我们的孩子！与学生在一起，与少年在一起，就是与纯真在一起，就是与幸福在一起！

我用青春和热情送走了一群同学，留下了一片怀旧；我的**一旦亮灯就受到分布在全国各地学生们的“围攻”，我忙的时候只好隐身；我的博客常常受到我的学生的“追踪”，他们还是我的“粉丝”啊！

我深刻地感悟到老师的幸福，就在于被自己的学生认同为老师，就在于实现了自己的教育思想，就在于自己的学生有了出息！苦点，累点算得了什么！听到906班同学一声声亲热的“曹老师”，听到往昔同学依然亲热地喊我“曹老师”，听到曾经的学生家长依然亲热地喊我“曹老师”，我干劲倍增，尊严升格，自信而幸福着！

当老师，苦涩而幸福着我自己！在我工作精力充足的时候，我还是要重返我的课堂，精彩地演绎我的每一节课！

做一个幸福的老师！

中学老师读书笔记 篇4

最近利用空闲时间，读了林金炎老师的《教师成长那些事》这本书，想想自己已经工作十一年了，自己也成长了不少，可是依然存在着很多困惑！选择阅读这本书，因为有很多吸引您的东西，尤其是当您看到书籍清单时。

与其征服学生，不如“感谢”学生。从我工作之初，我的态度就是和学生交朋友。显然，过了一个学期，这样明显的感觉并不好。开始转度，认真，严厉，不笑，直面，这些话就成了对待学生的方式。

但显然，这种效果不是很好。我们总想着怎么去征服学生，认为只有学生怕你了，成绩一切都会有了，可是事实上却不完全是这样的，也许有时结果却恰恰相反。我就看到过这样的老师，她一直打压学生，学生表面上很怕他，甚至有的学生忍受不了她的冷言冷语，还选择了退学。

但在学生眼里，什么样的老师呢？学生们私下里不喜欢她！甚至和别的班的学生背后说她的坏话。或许这个老师已经知道这样的行为，或许她不在乎这样的想法。

但作为教师，我们有时会想知道我们的职业幸福在**？事实上，它不是我们学生给我们的。这位老师呢？她就不应该有吗？

其实我们身边很多老师走的是“亲民”路线，是用心去感动学生，这其实也是在感谢学生！我就一位这样的同事，她的理念就是“感恩”, “感谢”。在她的班级里，学生就好像是一家人，我记得那年他们班的班级口号是“xx是我家，永远都爱她”。

这个家庭的每个人都应该爱她，谢谢她，谢谢她！老师还经常做一些活动来增强班上的凝聚力！所以一个真正成功的老师应该是让学生感动，谢谢，同时，你也会被学生的一些优势所感动，谢谢！

用名人故事告诉学生：请缩小你的梦想。这也是我感慨比较多的！我们教师作为引导者，可以多给学生拓宽点知识，所以我们可以多提供点机会来学习知识！

书中还有好多值得我们去学习的！读了这本书，对我的生活、工作，相信会有很大的帮助！

中学老师读书笔记 篇5

“读书改变命运”是农村孩子求学的最大动力，他们从小就被告知：走出大山的唯一办法就是高考。久而久之，功利化的教育追求使人牺牲了当下的教育质量，教育不再关注教育与生活的联系，开始漠视人的主体地位和生命意义。

于是，教育家们开始号召教育要回归生活，那么教育要回归的究竟是怎样的一种生活呢？通过对《回归生活世界的教育学省察》的阅读，我认为教育回归生活应该从以下几个方面谈起：

（一）关注人的生命成长

教育的研究对象始终是有鲜活生命的个体，关注人的主体和创造精神，关注教育与生活的连接，关注教育的生活意义，通俗的来讲，就是办教育要办接地气的教育，培养人要培养接地气的人，而不是让学生两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。

（二）教育是一种生活形式

学校生活是人一生的一部分，教育是一种独特的生命形式，是精心组织的，具有一定的目的性、知识性。外部的生活是教育活动进行的背景，作为教育者要时刻奉行顺应和超越的原则，对外部生活存在批判的态度，不断追求着理想的生活。教育内在也承载着生活功能，但“美好的生活”无法构成教育目的，教育并不是直接为了生活，而是直接为了人的素质发展。

因此，教育尊重儿童的独特性（人的身心发展规律）和儿童生活的价值，要培养儿童了解生活的意义,还要注重教育在校内与校外、课堂与课外的联系。任何时期的教育发展和改革都必须植根于适宜的生存土壤中，否则会造成不良的教育后果。

（三）熟知而非真知

“生活”是动态的、与人联系在一起的、人总是在生活中实现了生存和发展。教育要适应人的生活教育的职能不仅仅是传授知识，更重要的是在大量的信息中能筛选出有益于学生发展的信息，并使学生具备筛选信息、收集信息、利用信息的能力；衡量教育的标准除了传统意义上的标准外还有是否具备现代信息的各种设备，学校能否利用现代信息技术获取学习资源；教育还内在的承担着改善人的生活的职责。教育的内涵、形态与功能随时代发展又因教育学者理论旨趣的不同而不同。

如海德格尔与人的异化、康德的未成年人、海德格尔的普通人等等。

总之，这本书让我对教育与生活的关系有了一定的了解，让我以后在教学过程中会更加重视“从生活走向物理，从物理走向生活”的原则。

中学老师读书笔记 篇6

幼儿园处于孩子成长的懵懂期，调皮、好动、想象力丰富，但理解力有限。照顾这个时期的孩子，不仅需要丰富的经验、了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱，否则，还真容易被孩子的不听话气坏呢。小朋友喜欢的老师长头发的，可以梳辫子、漂亮的、年轻的、知识多、懂科学的、有本事的。

每年新生入学的时候我都向家长介绍老师的工作是非常琐碎和清贫的，这是由幼教的任务和性质决定的。幼儿园是保教机构，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在幼儿园健康地成长发展。幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务，所以对幼教来说师德更重要。幼儿园阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责，从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的心情负责。

如果没有爱心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老师关爱，比如经常要抱着他们，小朋友也特别喜欢老师，可能鼻涕、眼泪就都蹭到老师的衣服上了，这是很正常且经常发生的事。这就是孩子，他们就是这样的，这就需要老师给予他们更多的呵护。

幼教工作是非常辛苦的，一天8个小时都得目不转睛地跟着孩子，必须勤勤恳恳、任劳任怨。小孩子很多事情需要老师帮助才能完成，下班时间还要给孩子做教具、备课、布置环境，周末还经常组织亲子活动，自己的业余时间非常少。一个孩子出现问题对幼儿园来说是1/400，对一个家庭来说就是100%。所以无论在生活照顾还是教育教学上都要精益求精。

儿童是一个精神存在物，他一出生就蕴含着强大的精神能量，并按照自己的成长规律成长，我们的教育也会遵循孩子的年龄特点与个性特点。比如：小班宝宝的思维是形象具体的，他们的思维必须依据形象生动的参照物，并且要与他们的生活经验相关，小白兔，红萝卜是他们易于理解的，而抽象数字1、2、3的实际意义，对于他们来说理解起来就很困难。所以，在教学中我们就会使用孩子易懂易于模仿的语言，使用简单不会让孩子混淆的概念，运用生动形象的教具激起孩子学习的兴趣等等。

在幼儿园时期，我们就要树立孩子的环境意识，通过各种活动、情景让孩子们懂得节约资源、珍惜资源、如何将资源再利用。我们的教育要多元化、开放化，要使幼儿善于与他人合作，能够与他人交流。