尝试读后感(系列15篇)。

如何将自己的感悟在读后感当中记录清晰呢？读完一本书后，总是会对里面的故事清洁，人物有各自的想法。 在读完书之后，我们可以自己总结和思考我们自己的阅读感受，通过阅读“尝试读后感”您可能会对这个问题有更深刻的认识。

尝试读后感 篇1

一本好书能启迪人们的心智，净化人们的心灵，陶冶人们的情操，完善人们的品德；然而一本坏书也能使人们思想墮落，误入歧途。所以，好读书也要读好书。以前我读过这样的一本好书，它一直不停地激励着我前进，给以我智慧。这本书就是全球第一畅销书—《一本好书能启迪人们的心智，净化人们的心灵，陶冶人们的情操，完善人们的品德；然而一本坏书也能使人们思想墮落，误入歧途。所以，好读书也要读好书。以前我读过这样的一本好书，它一直不停地激励着我前进，给以我智慧。这本书就是全球第一畅销书—《谁动了我的奶酪》。这本书的作者是享誉全球有名的思想先锋，演说家、作家—斯宾塞.约翰逊博士。

这本书讲的是四个小精灵在迷宫中寻找奶酪的传奇故事。“奶酪”指的是我们现实生活中的一个目标、一个愿望。得到了心理上就有了莫大的安慰。

我们每个人的内心都有自己的“奶酪”，都渴望得到它。都希望它给我们带来永恒的幸福和快乐。为了它我们可以放弃一切，如果没有它我们就会渴死、饿死，所以你要想得到它，你就必须追求它。如果没有它，你会把它当做一种追求，因为，我们还怕失去它，还怕别人来争强它。如果，你失去了，你会感觉痛苦。

我喜爱这本充满智慧的好书，这本书会让你改变思考问题的方法，让你成功得到自己梦寐以求的一切。让你知道如何来处理自己生活变化的环境。

》。这本书的作者是享誉全球有名的思想先锋，演说家、作家—斯宾塞.约翰逊博士。

这本书讲的是四个小精灵在迷宫中寻找奶酪的传奇故事。“奶酪”指的是我们现实生活中的一个目标、一个愿望。得到了心理上就有了莫大的安慰。

我们每个人的内心都有自己的“奶酪”，都渴望得到它。都希望它给我们带来永恒的幸福和快乐。为了它我们可以放弃一切，如果没有它我们就会渴死、饿死。所以你要想得到它，你就必须追求它。如果没有它，你会把它当做一种追求，因为，我们还怕失去它，还怕别人来争强它。如果，你失去了，你会感觉痛苦。

我喜爱这本充满智慧的好书，这本书会让你改变思考问题的方法，让你成功得到自己梦寐以求的一切。让你知道如何来处理自己生活变化的环境。

尝试读后感 篇2

“牛津的教授聪明又博学懂得世界上的万事万物。但是他们的知识没有一半比得上聪明无双的**。”这是**在逃离地牢、又干了几件自以为很棒的事儿后为自己大大称赞所唱的歌（显得很自负）。

它和獾、河鼠和鼹鼠是好朋友，它们之间的故事组成了《柳林风声》那精彩的篇章。今天，我不讲安命自守的獾，也不讲本分的河鼠，更不讲事事听命于人的鼹鼠，而是讲自负的**。**读过这本书的人谈起这只动物，难免摇头，说它有点恶棍的味道，因为**它懒惰，随意挥霍父亲的遗产，喜欢开快车，造成灾难等等。

但我也看到了它的好的一面——它有很多好的品质。而这些好品质中的第一个就是敢于尝试。当时它买了一辆稀有的汽车，经常用它来体验这种新生活。

拜托，别用这种怪怪的眼神盯着我，我可没有对**胡乱开车、惹下祸端而对它表示赞赏。我只是想说，**敢于尝试新生活方式（当时汽车试新的）的品质值得学习。我也有一个很好的例子。我们一起听吧！

自从科学课的动力车比赛结束后，我一直在想冠军，一辆空气驱动的塑料车。虽然爸爸说过不管多大的铁皮车用空气做动力阻力都太大，都开不动，虽然作业还整整齐齐地摞成一大迭等着我去做，但我仍然从床底下拉出装铁皮的盒子，打开，开始自己制作。我挑了四块大铁块，用螺丝把它们拧在一起，然后用最大的轮子和最长最粗的车轴把它们组合起来。一辆汽车成型了。

我给它装上吹嘴和装满空气的气球并把它装饰了一下，然后把吹嘴松开，气球呼呼地往外吐气，而车子却一动也不动。我的心突然凝固了。看来我无法打破爸爸的预言。这时，我心中的固执唤起了我的希望，在我的脑海里刻下了这七个字：

应该是车太大了！所以我用最小的零件组装了汽车，把喷嘴和充满空气的气球放在上面，松开喷嘴，祈祷奇迹的诞生。只见小车四轮生风，飞快地向前驶去。

我很高兴我想唱歌。我很快把车放回包里，把它收起来。我打破了爸爸的预言！我认为，如果一个人敢于尝试新事物，他或她可能会获得更多的经验和成功！

尝试读后感 篇3

再读《谁动了我的奶酪》，仍然是很喜欢的。在这本简单而充满睿智的小书中，我学到了不一样的东西，果然，在不一样年龄阶段读它，还是有了不一样的收获呀！

这篇故事讲叙了嗅嗅、匆匆、哼哼和唧唧四个主人公，为寻找新鲜，可口的奶酪所发生的趣事。嗅嗅，它会及早嗅出变化的端倪；匆匆呢，是只立刻采取行动，果断行事的老鼠；哼哼担心事态变得更加糟糕，而否认，抵制变化；唧唧呢，则是变化后能够带来更好的生活后学会及时地调整。刚上小学的我，读到这个故事的时候，就只是把它当成了一篇童话。认为唧唧的成功，是因为他在不停地找。感觉也没有什么异常的。当时的我，总是会想，那只哼哼真可怜，如果他当时跟着唧唧走，那最终他不就也成功了吗？当然，当时我只明白谁最用心地去找吃的，而谁却甘愿被饿死。而此刻的我，已经上初一了的我，读一遍，又发现了新东西。奶酪，不只是代表吃的呢！

我觉得此刻的我更像是哼哼，我们都期望能够停留在自我熟悉的领域。事实上，我不想应对变化，甚至根本就不想应对它。也许应当说是我不想出去寻找新的奶酪。而这奶酪对我来说，应当算机会、机遇吧。我在小学的时候，以往有一次口头作文的比赛，当时本来一篇我已经准备地很充分的稿子，在考场时却说不出来了。当时，考场里的教师都直钩钩地盯着我看，而我的脑子里却是一片空白，完全想不起下一段是什么了。这个时候，我有两个选择，一是在那站着，想下头那句。二是临场发挥，自我往下编。可是最终，由于我的历练可能不够，太紧张了，第一次碰到这种危机的场面。所以我就一向没说话，就被淘汰了。我以为自我有充分的理由，变化不应当发生在我身上，所以，那后面的一段时间里，我的心境一向十分糟糕。

在以后的生活中，我的“奶酪”不止一次地被拿走。可是我学会了变化。变化无处不在，迅速适应能够使我们抢占先机。以前的我，没有根据变化而变化。我甚至试图忽视变化的存在，结果我陷入了困境。如果我再仔细地读一遍这个故事，就能够向唧唧学习，学会嘲笑自我并且及时调整了。这样，一切危机，也许就会迎刃而解的。愿你也找到属于你自我的“奶酪”！

尝试读后感 篇4

永年县实验小学单晓玲

今年暑假，我的感觉特别充实。因为我拜读了《邱学华与尝试教育人生》一书。邱老师的书就像一个爬梯，这使我在不断的学习中迈出了一步

步攀爬。

首先，邱老师的自学和自我激励精神打动了我。想起当初翻阅邱老师教师经历的自述：他原本在一所乡村小学任教，没有多**、教具等一切教学用具，就自己动手制作；没有导师的指导，我想在备课的时候要求各种教学方法；没有优越的教学条件，但他用自己的毅力、坚持和努力，努力工作，为学生创造学习的环境。

直到今天，他的“尝试教学法”被广大教师传用、学习。在这些

一方面，我拥有现代化的高科技教学手段，我应该在教学上更加努力，为教育教学开辟一个新天地。

那什么是尝试教育呢？尝试教育是对中国教育的一个巨大贡献，“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”是尝试教育的核心理念，“先试后导、先练后讲”是尝试教育的基本特征。

邱学华老师的尝试教育理念是以“先让学生试一试”为指导思想，以“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”为理论核心，以中华教育思想为理论核心，把“先导后试”和“先讲后练”的传统教学模式转化成“先试后导”与“先练后讲”的新操作模式，让学生在尝试练习的过程中，通过教师的指导自学课本，引导学生讨论，然后再由教师有针对性地为学生讲解问题与答疑解惑。这样的教学法，有助于让学生在自主尝试中学习，并鼓励他们开动脑筋来充分发挥其学习的积极性、主动性和创造性，从而获得更佳的学习效果，并最终提高学生自主学习与建构知识的能力与综合素质。这种教学法紧紧抓住学生是学习的主体这一学习的要义，以尝试的形式，解放学生的心智，促发学生自主思考，从而达到创新学习方式与获得学业成绩提高的最终目的。

多年来，大量的教学实践证明，邱学华的教学方法是成功的。

我们现在学校里的教学，有的教师有意无意地运用到了尝试教学的一些做法，但都不是系统的，也还是教师讲得多，不耐其烦地讲。还有大部分的教师，采用地还是传统的套路——先讲后练。教师先讲新课学生然后练习，教师翻来覆去地讲，学生翻来覆去地练，整得一堂课下来，教师口干舌燥讲得辛苦，学生尤其是差生云里雾罩学得辛苦，教学效果不理想。

有些老师害怕学生尝试失败，但不敢让他们尝试。实际上，正是在不断尝试的过程中，人们才学会学习。我们应该对学生在尝试中的错误采取包容的态度，并在尝试中加以纠正。

真正的学习不仅让学生体验到成功的喜悦，更是失败的痛苦。只要你经历过失败，你就会反省自己为什么不成功，然后找到通往成功的道路。只有通过不断的失败，我们才能逐渐积累成功的经验。

尝试教学法注意到了学生的兴趣与需要，每堂课都有讨论，鼓励学生各抒己见，畅所欲言，充分利用了活动课程的优点。使学生学会尝试的最终目的是培养学生运用综合知识分析和解决问题的能力，这就要求强化综合课程的价值。

邱学华说，这种教学模式改变了学生接受现成知识的被动性，让学生在尝试中主动探索，为学生提供了独立思考与大胆创新的机会和空间，更加适合于当代教育培养新人才的需要。

聪明的老师引导学生走路，笨拙的老师引导学生走路，无能的老师代替学生走路。老师们，让我们试着在教学中使用试教法。只有不断地尝试，我们才能最终取得尝试教育的成功！

尝试读后感 篇5

听到兆彬推荐的书竟是这本，我很早以前听过却一直没有下定决心去看--《谁动了我的奶酪》它连书名听了都很有意思，借着这次机会终于看完了这本极有寓意的书。书中的四个角色深深触动了我的心，看完后沉思良久。

两个小矮人“哼哼”，“唧唧”和两只小老鼠“嗅嗅”，“匆匆”，用来代表我们的不同方面，即我们简单的一面和复杂的一面。我们每个人都具有这些不同的方面，不论我们的年龄、性别、种族和国籍如何。有时我们的行为像“嗅嗅”：它能够及早地嗅出变化的气息；或者像“匆匆”：它能够迅速开始行动；或者像“哼哼”：它因为害怕变化而否认和拒绝变化，这会使事情变得更糟；又或者像“唧唧”：当它看到变化会使事情变得更好时，能够及时地调自己去适应变化！然而不管我们选择哪一面，我们都有共同的方面，那就是：需要在迷宫中找到我们自己的道路，帮助我们在变化的年代获得成功。

文章主要围绕“奶酪”的获得、拥有、失去，不同的人产生的不同心态，由此产生迥异的行动策略。他们生活在一个迷宫里，奶酪是他们要追寻的东西。有一天，他们同时发现了一个储量丰富的奶酪仓库，便在其周围构筑起自己的幸福生活。又有一天，奶酪突然不见了！这个突如其来的变化使他们的心态暴露无疑：“嗅嗅”、“匆匆”随变化而动，立刻穿上始终挂在脖子上的鞋子，开始出去再寻找，并很快就找到了更新鲜更丰富的奶酪；“哼哼”和“唧唧”面对变化却犹豫不决，烦恼丛生，始终固守在已经消失的美好幻觉中追忆和抱怨，无法接受奶酪已经消失的残酷现实。经过激烈的思想斗争，“唧唧”终于冲破了思想的束缚，穿上久置不用的跑鞋，重新进入漆黑的迷宫，并最终找到了更多更好的奶酪，而“哼哼”却仍在对苍天的追问中郁郁寡欢。。.。。.

而我们生活在这样一个瞬息万变的信息时代，每个人都要和时代同步，才能够与时俱进，安身立命。我们往往会因为太多的思维困扰而迷失了自己，习惯了把简单的事情搞得复杂化，由于过度的喜怒哀伤而停滞不前，一旦失去了曾经拥有的“奶酪”就一蹶不振，自己毁了自己。我喜欢这本书，因为它告诉了我们最为深奥却又至为简单的道理，让你知道应该怎样去面对生活，面对人生，同时教会你怎样去调整自己心态，走向人生的快乐健康之路。

总而言之，思维方式取决定性因素。我思考，我感受，我行动，以获取成功！

尝试读后感 篇6

《疯狂动物城》观后感：尝试一切，总有所获

《疯狂动物城》观后感：尝试一切，总有所获

不断跌倒，不断失败，也要不断重头再来，不断尝试，终将有所获得。

当《疯狂动物城》这部作品结束，整个电影院里回荡着主题曲《try everthing》，观众们却迟迟不肯散场时，这是我心底里浮现出来的一句话。

朱迪作为一只瘦小的食草类动物，兔子，原本应该像她的父母辈以及两百七十五个兄弟姐妹一样安分得成为一个弄明，但她却梦想着将来有一天能够在最繁华的城市——zootopia，成为一名光荣的警察。

她放弃稳定、选择动荡未来的原因很简单——尽最大努力让世界变得更美好。

朱迪的父母告诫她，最好的办法是选择稳定。如果你不想受伤，不要尝试未知的道路。例如，在朱迪之前，从来没有一只小食草动物渴望当警察。

为了当警察，小朱迪付出了比其他大动物多得多得努力，也遭受了更多的沉默、否定、批评、冷嘲热讽。

为了实现她的警察梦，朱迪坚持了15年。经过15年的训练，尽管她是警察学小的第一名毕业生，但她仍然受到**警察局同事的排斥和嘲笑，因为她是一只瘦骨嶙峋的食草动物兔子。

尽管如此，她却依然从未放弃过梦想，就像小时候她和狐狸抢门票时说过的那样，她从来不知道什么是放弃。

梦想，就是用来实现的。我们昨天的每一天都变得越来越长，那是因为我们明天的每一天都变得越来越少。有生之年，如果什么都不去实现，只是单纯的生活着，那不是，太无趣了么？

有一个梦，然后尽量靠近它，从早到晚，我都不知道疲倦，即使偶尔迷茫，偶尔失望放弃也无所谓，只要坚定地朝着目标前进，慢慢地走就没事了。哪怕梦想最终并未实现，但迟暮之际，回首一路经历坎坷，我想也能笑着流泪。

与朱迪的邂逅经历了很多磨难，这让他敞开了心扉。有一次，像朱迪一样，他很宽容，也许是想让世界变得更好。但猜疑、歧视、辱骂、侮辱，让他跌入了深渊，歧视他的心是软的，虽然他的嘴总是很便宜，但他还是尽力帮朱朱迪破案。

很多时候，人云亦云才是最大的悲哀，我们没有亲眼确认过，没有经历过，没有体会过，就因为所有人都说“狐狸是狡猾的”，就直接将无辜的人牵连进来，打上无谓的标签。

你应该知道，在这个世界上，每个人都是独一无二的，没有经历过他所经历过的，没有理解过他的人，没有评论权。在许多情况下，言语暴力比拳击和踢腿更具伤害性。身体中的一些疼痛远远小于心脏和骨骼的千分之一。

朱迪和尼克是彼此。尼克帮朱朱迪一步一步实现梦想，朱迪帮朱尼克逐渐得到别人的认可。

有时候，我们生命中偶然却又必然遇到的人，会无意中引导我们走上离梦想最近的道路，也许两个人一起努力做着一件事情，等到最后抬头时，却发现梦想触手可及。

我相信所有的付出和努力，终究会有回报，即便成功来得很晚，但我们也能在努力地道路上，成为更好的自己。

尝试一切，总有所获！

尝试读后感 篇7

3、学生尝试：创造自信，享受成功在教师启发诱导下，学生通过想一想、猜一猜、试一试、做一做，自行学习新知，尝试解决问题。其间，教师对学生的尝试活动要有所点拨，而绝非彻底放手。

一般来说，我们都认为学生的尝试可以分为两个阶段：一是教师在新旧知识比较中引导学生将旧知识转化为新知识。这种对比，实际上是寻找新旧知识的联系点、差异点和转换点，这一过程其实是开始接受新知识的过程；二是运用知识过程，以尝试作为掌握知识的重要手段，由教师讲授为主变为学生尝试为主。

①、传授与接受新知识传授、接受新知识的过程应该是一切的基础，它的课堂操作方法有很多，笔者在实际运用中，主要采用了“让学生走上讲台”的教学手段。 学生在教学的过程中，对“教”的地位充满着向往，他们既渴望自己也能走上讲台，又担心自己没这个能力。教师应很好地利用这一契机，鼓励学生走上讲台，打破“三尺讲台”在他们心中的神秘感。

在教学过程中，笔者经常发现这样一种现象：看到老师精通计算机操作，学生会发出阵阵由衷的赞叹。作为教师，你应该清楚他们赞叹声中的含义：

在羡慕的同时，为什么不想向其它同学展示自己的水平呢？“只要你自己肯下苦功练习，你的操作水平将来一定会超过老师。”，此时这句话的作用胜过平时百倍。

事实很好地说明了这一点：教师要充分相信学生的能力，给学生足够的学习空间，更好地培养学生学习的主动性和创造性，让他们在学习中享受成功的喜悦。

②、运用新知识在接受新知识的基础上，让学生自己动手尝试实践，运用新知识，这是一个关键的过程。在高中生物课上，运用新知识就是试图通过计算机操作来完成一个练习。在这个过程中，教师通常只需要对学习困难的学生进行个别指导。

当然，此时教师千万别忘了上课的“小老师”，应该让他也参与到帮助辅导中来。笔者在实际教学中，在每个所教班级中至少要培养2至3名这样的“小老师”。这样，在课堂中无论对教师的“教”还是对学生的“学”来讲，都是一件好事情，何乐而不为？

4、效果评价：互为师生，共得真知尝试练习完后，教师应引导学生讨论：自己是否掌握了所学知识；重点、难点是什么；学习上的主要困难有哪些等等。

通过讨论，充分发挥学生之间的互补作用。同时，教师应根据自己的反馈信息对学生的讨论进行评价，鼓励与引导相结合。这就给整个尝试过程起到了拔高、画龙点睛的作用。

5、教师讲解：点其要害，拨其迷障，系统掌握

“教学有方法而无定法”。我相信无论你面对的是哪门学科，你都会找到一种适合你所面对的学生的教学方法。

尝试读后感 篇8

再读《谁动了我的奶酪》，仍然是很喜欢的。在这本简单而充满睿智的小书中，我学到了不同的东西，果然，在不同年龄阶段读它，还是有了不同的收获呀!

这篇故事讲叙了嗅嗅、匆匆、哼哼和唧唧四个主人公，为寻找新鲜，可口的奶酪所发生的趣事。嗅嗅，它会及早嗅出变化的端倪;匆匆呢，是只立刻采取行动，果断行事的老鼠;哼哼担心事态变得更加糟糕，而否认，抵制变化;唧唧呢，则是变化后可以带来更好的生活后学会及时地调整。刚上小学的我，读到这个故事的时候，就只是把它当成了一篇童话。认为唧唧的成功，是因为他在不停地找。感觉也没有什么特别的。当时的我，总是会想，那只哼哼真可怜，如果他当时跟着唧唧走，那最后他不就也成功了吗?当然，当时我只知道谁最用心地去找吃的，而谁却甘愿被饿死。而现在的我，已经上初一了的我，读一遍，又发现了新东西。奶酪，不只是代表吃的呢!

我觉得现在的我更像是哼哼，我们都希望能够停留在自己熟悉的领域。事实上，我不想应对变化，甚至根本就不想面对它。也许应该说是我不想出去寻找新的奶酪。而这奶酪对我来说，应该算机会、机遇吧。我在小学的时候，曾经有一次口头作文的比赛，当时本来一篇我已经准备地很充分的稿子，在考场时却说不出来了。当时，考场里的老师都直钩钩地盯着我看，而我的脑子里却是一片空白，完全想不起下一段是什么了。这个时候，我有两个选择，一是在那站着，想下面那句。二是临场发挥，自己往下编。可是最后，由于我的历练可能不够，太紧张了，第一次碰到这种危机的场面。所以我就一直没说话，就被淘汰了。我以为自己有充分的理由，变化不应该发生在我身上，因此，那后面的一段时间里，我的心情一直非常糟糕。

在以后的生活中，我的“奶酪”不止一次地被拿走。但是我学会了变化。变化无处不在，迅速适应可以使我们抢占先机。以前的我，没有根据变化而变化。我甚至试图忽视变化的存在，结果我陷入了困境。如果我再仔细地读一遍这个故事，就可以向唧唧学习，学会嘲笑自己并且及时调整了。这样，一切危机，也许就会迎刃而解的。 愿你也找到属于你自己的“奶酪”!

尝试读后感 篇9

一生中有很多不同的东西是第一次尝试的，这要求我们大胆尝试。

书中有11岁的科学家和12岁的资深学者；还有一些医学专家是从残疾青少年那里自学的，只上了两年小学；而总是考试不及格的天才，在珠穆朗玛峰上写数学作业的年轻登山者，就是玩乐的乐子？鸟儿为什么总啄自己的羽毛？一支铅笔的梦想能够走多远呢额？

那位把自己埋在实验室里的学者被讽刺说：“你能获得诺贝尔奖吗？”？

胡适有一句名言：“自古成功在尝试”，它的意思是尝试是取得成功的前提，要在尝试中汲取教训和经验，要在尝试中孕育成功与辉煌。这句简单的话向我们反映了一个深刻的真理：

不管环境如何，我们都要敢于尝试；无论遇到什么样的问题，都不要放弃继续尝试的机会。只有这样，你才能走上成功之路！

尝试是什么？尝试是一种追求，一种信念，一种无畏。“天下事有难易乎？

为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”《为学》告诉我们：自古成功在在于尝试。

小时候读过一篇故事叫《小马过河》，讲的是老马让小马驮半袋子麦子磨坊去，一条河挡住了去路，小马问老牛：“牛伯伯水深吗？”老牛说：

“不深。”小马刚要过河，树上的松鼠说：“不要过河，你会被淹死的！

”小马不知如何是好，跑回家问妈妈，妈妈说：“水是深是浅，你自己试试不就知道了吗？”小马下了河，小心的趟过了河，原来河既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

这个故事告诉我们，如果不努力，我们永远不会知道我们能做什么；如果你不努力，你不会失败，但你永远不会享受成功的喜悦。

有时候，我跟妈妈出去吃饭，遇到了一个新菜品，往往都是妈妈先尝一口，我问妈妈好吃吗，然后再根据妈妈的评价来选择吃这道菜还是不吃；但妈妈有时候却对我说：“你要自己尝一尝，有可能我觉得好吃，你觉得不好吃呢？”这时的我不就像是《小马过河中》的小马吗？

生活在这个世界上，命运虽说对每个人不一定是很公平的，但的确是给大家都提供了大大小小多多少少一些机会，有些人勇于尝试，就取得了成功，有些人畏首畏尾，就留下了遗憾。错过了太阳还有月亮，错过了月亮还有星星，错过了星星还有其他光明。在不断的尝试中，我们的智慧会增长；在不断的尝试中，我们的能力会得到提高；在不断的尝试中，我们的人性将得到升华。

不断的尝试，让我们攀上一个又一个智慧的高峰。

有志者有千计，无志者有千计。自古以来，成功就是努力。不努力，就不可能把握成功的本质。有一颗敢于尝试的心，无论结果是好是坏，成功还是失败，我们都大胆去做，即使失败也从不气馁。

因为尝试，梦想的翅膀将在天空舞动；因为尝试，我们的生活将没有遗憾！

读《自古成功在尝试》有感

古城街道北洛小学

六年级一班刘一鸣

辅导教师：李美芳

尝试读后感 篇10

“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜”。我捧着《小马过河》，心中感慨万千。

《小马过河》讲述了马妈妈让小马把一袋粮食送到河对岸的村子里去，小马来到河边，没有桥，只能淌水过去。牛伯伯说河水很浅，小松鼠说河水可深了。小马不知道该怎么办，只好回家问妈妈。妈妈让小马自己去试试河水有多深。小马又来到河边小心地试探着，一步一步地淌过了河。噢，他明白了，河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深，只有自己亲自试过才知道。

故事告诉我们:许多事情只有自己敢于大胆尝试才能真正去了解，感谢小马有一位智慧的母亲——老马，是她放手让小马去尝试体验，小马才能收获成功。是呀，在我们成长的道路上，会遇到许多的事情，敢于尝试也是一种美丽，不经历风雨怎能见彩虹？

但是，今天的我们，家长们含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了，生怕我们受一点儿伤害。妈妈总是说：“你把书读好就行，其他的事都不用你管！”再一年我就小学毕业了，我连洗、削水果都没做过，更别提洗衣煮饭了。我喜欢美食，喜欢看《舌尖上的中国》，希望自己也会烹饪美食。暑假，我请求妈妈让我进厨房学做菜。妈妈听了直摇头，坚决地说：“不行，做菜时要用电、煤气、油、刀等，不安全。”妈妈的语气这么坚决，我连忙把目光投向爸爸，爸爸说：“好吧，让他试一下，我们可以在旁边看着他”。妈妈在爸爸不断的劝说下终于同意了。

说干就干，我穿上围裙，戴上手套，重装上阵。我第一个要做的菜是瘦肉鸡蛋西红柿榨菜汤。我把材料从冰箱中拿出来，除了鸡蛋外，全部切丁。水烧开后，我把所有东西一股脑儿全部放下去，再煮开，一点一点放盐，一口一口品尝，味道不错，关火起锅。我兴奋地对妈妈说：“我会煮菜了。”妈妈说：“你煮的是汤，菜可没那么容易呢！”我信心满满地说：“有什么了不起的，我做给你看。”我从冰箱里拿出豆角，洗净，切丁，再洗净炒锅，放上电磁炉，按下开关，倒下油，下豆角。开始翻炒，炒了三分钟没熟。我就加了点水，不料油开始跳动，噼里啪啦乱喷，溅到手上贼疼。我“啪”地盖上锅盖，躲到一边去。直到锅里的噼啪声小了，我才打开锅盖，一股难闻的烧焦味扑鼻而来，豆角全糊了，我的心情一瞬间跌到谷底。哎，真是看起来容易，做起来难呀！那些色香味俱佳的美食得经过多少尝试啊！看到我有点泄气的样子，爸爸妈妈鼓励说：“不要紧，慢慢来，不断尝试，相信自己，一定会成功的。”就这样，在爸爸妈妈的指导下，我不断尝试，一个暑假过去了，现在我已经可以自己做出美味的三菜一汤了。当亲人朋友品尝到我做的美味，不停地夸奖我时，我的心里乐开了花！

我们成长的道路上，总会遇到这样那样的挫折与困难，只有自己勇敢去尝试，去体验，亲身趟水过河才能抵达成功的彼岸，收获人生的美丽。

尝试读后感 篇11

很多事都要通过尝试才知道其中的真谛，例如今天我在试卷上看到的《尝试》这篇文章，这篇文章主要讲了：苏格兰的国王罗步特步诺斯战败了六次，在他垂头丧气时，从蜘蛛织网的事件中受到启发，又重建队伍，同英军进行了第七次战斗，并胜利了。

这篇文章中的蜘蛛有一种坚持不懈、不愿放弃的精神，这种精神不论是用在学习、工作等都有很大的作用。

有时候，一个人做某件事，也许这个人做了很多次都未成功，这个人以为种种失败、种种原因放弃了做这件事，可能下一次就可以成功地做完这件事，他却没坚持下去，造成永远失败。相反，如果你坚持不懈、持之以恒地去做这件事情，也许你就会成功。

在我们日常生活中，也有许许多多这样的例子，一家饭店开业时很红火，可是渐渐的，生意就越做越差，甚至到了十几天都没有人光顾的地步，这家饭店的老板自然很着急，于是想放弃——关门，这种想法逐渐变为行动，终于有一天，这家饭店倒闭了，然而他不知道就是他把门面已经转给别人的第二天，有个大生意等着他去做，等着他去尝试。

我自己也有这样的例子。

那次，我在做数学家庭作业。我按惯例不会做的题空着，直接跳到下一个题，做完后发现有四个题没有做，心想：反正等会爸爸要给我讲，我才懒得去想。一会儿，爸爸问我：“有不会做的题吗？”“有。”我回答道，说完，拿着作业、笔、草稿纸去了爸爸那里，因为如果我不随着他一起看题，爸爸就会生气，所以我和爸爸一起看题。呀！我这才发现，这四个题原来这么简单，就是因为我没去尝试着做、想，才让我养着了不去尝试的坏习惯，当时，我惭愧极了。

今天读到《尝试》这篇文章后，想到蜘蛛不怕困难、敢于尝试的精神，又想到我平日的“好习惯”，我决心以后一定要去尝试，一定。

尝试读后感 篇12

作者本人曾经这样评价这部小说：一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀，却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上舞动着云龙般的四个闪闪发光的大字——超越极限！《老人与海》这部小说讲述了这么一个故事：古巴老渔夫桑迪亚哥连续84天没捕到鱼，被别的渔夫看作是失败者，可是他坚持不懈，终于钓到了一条大马林鱼，大雨将他的小船在海上拖了三天三夜才筋疲力尽，被杀死。在归程中一再遭到鲨鱼的袭击，他用尽一切手段来反击。回港后，只剩下鱼头和一条脊骨。尽管鱼肉被咬去了，但什么也无法摧毁他的英勇意志。

虽然只是刚刚接触这本小说，但只要一回味起来那精彩的片段，就意犹未尽，仿佛身临其境，与桑迪亚哥一同经历那场惊心动魄的生死战。这部小说的主人公桑迪亚哥是个可怜的老头，海明威以自己精炼的语言塑造了这个形象。他笔下的桑迪亚哥经历了太多的磨难，似乎命运永远也不能眷顾着他。但海明威却赋予老人在压力下优雅而坚韧的形象。

仔细品味，老人击杀鲨鱼的过程，实际上是一场心理搏斗的过程。鲨鱼被老人击杀后“慢慢地沉下去了”，老人的内心波澜并没有平息。他不仅想到鲨鱼把他捕获的鱼“吃了约四十磅肉”，更想到还有“其他鲨鱼也会来的”。然而，他毕竟取得了胜利。

所以，“光景太好了”，但是“不可能持久的”，正表现老人的睿智。勇敢、聪慧、镇定自若、不畏邪恶……这就是海明威赋予老人的性格，也正是这种性格，给了读者无穷的精神动力。那么一位可爱、可敬的老人，作者为什么在小说中让他经历了那么多的苦难呢？用小说中老人的话来说：“一个人并不是生来就要被打败的，人尽可以被毁灭，但却不能被打败。”这就是《老人与海》想要揭示的哲理。

不可否认，只要是人就会有缺陷。当一个人承受了这个缺陷，并努力去战胜而不是去屈从它的时候，一个人的生命价值就会充分地被体现出来，不管他最后带来的是“一条完整的大马林鱼”，还是“一副骨架”。我们都能肯定地说，他就是最后的胜利者。因为他始终没有向苦难屈服，更没有自己妥协，敢于挑战自身的缺陷。

人是在困境与磨难中长大、成熟的，一次次的挑战，会增加人的韧性，但它也是有限度的，正是因为有了像老渔夫这样一次又一次地向限度挑战的人，不断地去超越它们，这个限度才一次次扩大，一次次把更大的挑战摆在人类面前。在这个意义上，老渔夫桑迪亚哥这样的英雄是值得我们永远敬重的。老人用他那不倒的身躯证明了，“人尽可以被毁灭，但却不能被打败。”它将会是我人生中的一个坐标，让我充满自信，挑战极限。

面对生活中的困难和挫折时，我会默默地告诉自己：年轻人的成长需要风雨的洗礼！

尝试读后感 篇13

挫折教育

——读《第56号教室的奇迹》有感

近日，读了雷夫老师所著的《第56号教室的奇迹》。可以说，读《56号》是一个充满惊讶和感动的过程。令人惊讶的是，教室和教室竟如此不同。

教室给孩子们带来什么取决于桌椅外的东西。同一区域的一些教室很小，使人感到局促狭窄；有的会显得很大，这让人觉得有无限延伸的可能。感动的则是在这个普通的教室里，多半是一些身处弱势、贫穷，以非英语为母语的移民之子的学生，雷夫·艾斯奎斯老师用自己的智慧和灵活有效的教育方法，创造了一个个属于第56号教室的教育奇迹，使一个个平常的学生成长为一个个出色的人才。这本好书犹如一泓清泉，它能让人在困惑之时有醍醐灌顶之感。

第56号教室中发生的都是雷夫和他的学生们零碎的事情，但第56号教室却让这些小事有了不同的功能和意义，像“火箭人”这一章节中提到的“失败是好事”这一观点，让我深省。在这一章节中，讲了这样一个故事：第56号教室的孩子们在组装火箭，其中一组虽然做得很认真，却弄错了飞弹部分的配置。

来访问的老师当中见这组学生组装有错误，频频朝那一组走去，告诉孩子们正确的组装方法，并手把手教孩子们怎样组装。但看到这种情况后，雷夫先生要求来访者用礼貌而坚定的语气让孩子们自己摸索，并拒绝来访老师的帮助。因为：

“我们的科学家一天到晚在做的事不就是这个吗？”

在这个故事里，雷夫老师给“失败”进行了新的定义。“失败”是由身为教师的我们自行认定的。在56教室，不能飞行的火箭不是失败的。只有当学生不再试**决问题时，这才是失败。

大维曾经说过：感谢上帝没有让我成为一个聪明的工匠。我最重要的发现来自失败。世界上没有一件事能在短时间内成功。许多成功来自失败。

回想自己的教学方式，有时总是急于把正确的知识告诉孩子们，总是努力的引领孩子们要朝正确的方向前进，生怕孩子们的错误延误自己的教学时间。为了让孩子有好感，千万不要让学生犯任何错误。其实，我们不应该害怕失败，而应该让孩子们承受失败，体验失败的痛苦，也藉此体验失败以后成功带给他们的愉悦。

生活中何尝不是这样？孩子们正处于人生的开始时期，要想在以后的人生道路上做出一定的成效，我们就应该让他们尝试失败，毕竟成功并不能一蹴而就，任何的成功都应是在数次乃至无数次的失败后才能获得的。因此，作为教师，我们所能做的似乎都是等待，在等待中我们努力培养他们经得起挫折和坚韧不拔的性格。

而对于品格的培养，我们急不得，正如《教育是慢的艺术》一书中所说的：教育是一种慢的艺术，需要平静和平和，需要细致和细腻，更需要耐心和耐性。如果我们能让孩子们承认失败并坚持下去，毫无疑问，这个性格培养的过程将是取得成功的最佳途径。

佛云：花是世界，叶是菩提。雷夫老师用一件件微小的事情向我们阐述了他的教育观。

当我读这本书时，我在想：为什么拉尔夫有这样的教育行为？是什么决定了他的教育观？

现在，我想用他的教育理念作为结论：注重个性培养，激发孩子对自己的高要求，是孩子取得成就的基础。

尝试读后感 篇14

3、 理论联系实际从实际出发

20多年来，尝试教学法从一个试验班发展到几十万个班级，从小学发展到中学、大学，从普教发展到幼教、职教，他靠的仍然是理论联系实际的研究道路。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。邱学华到各地讲学，都是先讲理论，再借班上课，大受欢迎，理论和实践的有机结合，让“尝试教学法”有了蓬勃的生命力，正是“一切从实际出发”的理念成就了他今天的成功和辉煌。

四、要相信学生，敢于开拓创新

介绍了实验教学的运作模式，包括基本模式、灵活模式和整合模式。基本模式分为练习前准备、第一道试题、自学课本、试练、学生讨论、教师讲解、第二次尝试。

在基本模式的基础上，推导出了一些灵活的模式，如交换模式、加法模式、组合模式和推进模式。书中介绍了每种模式的步骤，但“先考后导、先练后讲”的基本精神没有改变。这与构建和谐教学整体实验所倡导的理念是一致的。

要在充分相信学生的基础上，鼓励学生自主合作学习，掌握学习方法，真正成为学习的主人。

著名教育家叶圣陶也曾说过：“先生的责任不在教，不在学，而在教学生学；先生教的法子必须根据学的法子；a先生应该边教边学。教育学必须是综合的。我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

”尝试教学法有着深厚的理论基础，哲学基础、教学论基础、心理学基础，又经过了20多年的实践检验，显示出了蓬勃的生命力。在学习了有关尝试教学法理论的基础上，我也在实践中尝试运用，力图和“整体建构和谐教学实验”有机地结合起来，提高课堂教学的效率。我认为这本书对我的影响很大，邱学华的人格魅力也使我赞叹不已，我坚信，只要向邱学华那样孜孜不倦执着于教学，自己的课堂教学水平一定会一步步逐渐提高。

总之，我认为，正是凭借以上几点可贵的精神品质，才促使邱学华在70年风风雨雨中不断尝试、不断创新、不断成功。尝试是创造的前提，尝试是成功的阶梯，千里之行，始于足下，勇敢地向着理想迈出第一步吧，你将会欣赏到人生路途更多迷人的风光！

尝试读后感 篇15

生活中何尝不是这样？孩子们正处于人生的开始时期，要想在以后的人生道路上做出一定的成效，我们就应该让他们尝试失败，毕竟成功并不能一蹴而就，任何的成功都应是在数次乃至无数次的失败后才能获得的。因此，作为教师，我们所能做的似乎都是等待，在等待中我们努力培养他们经得起挫折和坚韧不拔的性格。

而对于品格的培养，我们急不得，正如《教育是慢的艺术》一书中所说的：教育是一种慢的艺术，需要平静和平和，需要细致和细腻，更需要耐心和耐性。如果我们能让孩子们承认失败并坚持下去，毫无疑问，这个性格培养的过程将是取得成功的最佳途径。

佛云：花是世界，叶是菩提。雷夫老师用一件件微小的事情向我们阐述了他的教育观。

当我读这本书时，我在想：为什么拉尔夫有这样的教育行为？是什么决定了他的教育观？

现在，我想用他的教育理念作为结论：注重个性培养，激发孩子对自己的高要求，是孩子取得成就的基础。