和孩子一起读后感(分享九篇)。
歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”一个人想要获得成功，书籍就是他/她最可靠的朋友，而在阅读作者写的作品时，脑中不停的会有新的想法，这是感触是非常难得的，它是我们去写作读书笔记的宝贵素材。怎么写好一份优秀的读书笔记呢？你不妨看看和孩子一起读后感(分享九篇)，希望能帮助到你的学习和工作！
和孩子一起读后感(篇1)
曾多次听同行提到吴放教授的《和孩子一起跳舞》这本书，今年有幸拜读了，虽未能读完，但已被它那些真实而生动的故事吸引了。正如有位专家所说：在这本书中，吴教授以理论研究者和教育实践者的双重身份和经验，适时地为我们架设了一座桥梁。那些在工作中经常遇到、想到，又时时令我们困惑的问题，经吴放教授深入浅出的解剖和分析，变成一个个富有启发性的、蕴含着教育智慧的生动案例，引导着我们从小事中悟出大道理。
给我印象最深的是吴教授对特殊儿童的教育和照顾。在一个班级中有个别特殊儿童（盲童、肢残）的话，想必对老师的日常教育教学工作会带来很多的麻烦，但书中的字里行间无不透露出吴教授对“上帝特别眷顾的孩子”的那种恋爱和宽容。瑞秋是她接收的第一个盲童，为了迎接瑞秋的到来，教室里的`布置、家具的摆设、教具的选择就都要照顾她的特别需要，对于教室里的每一个细微的变化都要拉着她的手在教室里走一圈，为她讲解教室里出现的变化并让她摸一摸，用脚步量一量。尽管瑞秋在生活中需要很多的特殊照顾，但在学习上却没有放低要求，细心的吴教授发现了瑞秋的表达能力特别强，于是就随时把瑞秋的语言记录下来编成她自己的故事，让瑞秋在全班小朋友面前讲述她的故事，自信的种子在瑞秋的心里开始萌芽，终于瑞秋成为了班里的讲故事大王。盖儿是个生下来双腿就患有肌肉萎缩症的孩子，虽然她需要依靠助行器和金属绑腿来行走，但老师还经常请她帮忙把教室里的玩具搬来搬去，成为颇让同伴们羡慕的小“搬运工”呢！不仅如此，盖儿可以把滑车“开”得和同伴的三轮车一样飞快，盖儿和她的小滑车还成了小伙伴们羡慕的对象。这些特殊的孩子在吴教授的班级中尽情的享受着童年的快乐，残疾对他们来说没有丝毫的影响。吴教授对身有残疾的孩子格外的偏爱，这种偏爱并不是表现在对他们无微不至的照顾上，而是始终能平等的对待他们，没有把他们的生理残疾作为孩子不能做或者不想做的借口，培养他们自信、自立、乐观的人生态度。在她眼里他们已经不是“能力落后的儿童”，而是“有不同能力的儿童”。看到这里，我觉得自己真是非常的惭愧。去年我班来了个曾经做过心脏手术的孩子，当时我是非常的抗拒这样的儿童来班里，尽管孩子的妈妈一再说明她能正常的参加各种活动。但我还是有很多的顾虑，担心她能不能正常的参加户外活动、如果摔跤了、小朋友之间打闹了会怎样等等一系列问题。我想班里有这样一个孩子的话将要付出更多的精力和承担更多的责任，如果我有权拒绝的话我肯定不会收这样的孩子的。在孩子刚来园的日子里我总是怕这怕那，每次孩子们游戏的时候都看到她渴望的眼神。今天听了吴教授讲述的故事，我领悟到自己的想法多么的自私，我只是从自己的角度去考虑，而没有切实的从孩子的角度去考虑，如果就因为做个手术而不能让孩子正常的上学的话对于孩子来说是多么残忍的事情。我想当时我能够主动去了解更多孩子的病情，并能够根据病情做好相应的保护措施的话可以让她享受更多童年的快乐。是吴教授让我的心胸更加开阔，是她激发着我心中无远弗届的爱，更让我懂得珍惜每一个生命。
最后，我想引用吴放教授的这句话与大家共勉“我是这些孩子们的老师，可我觉得，我从他们身上学到的却更多更多，你说，这样的孩子们，能不让我“偏爱”吗？”
和孩子一起读后感(篇2)
上次在读刊时间，和老师们一起阅读了上海静安区南西幼儿园园长徐则民老师的写《和小班幼儿一起做游戏》一文。读了之后感觉这篇文章写得很好，写的内容很贴近我们的工作实际，给我们很多的启发。
和小班幼儿做游戏，游戏材料的提供很重要。游戏材料的提供方面要牢记小班幼儿的年龄特点。小班幼儿在参与医院的游戏时，总是会每个人拿一件玩具，都当医生。甚至有时在一个医院里会有六个医生，六个医生又各玩各的，游戏行为大都是打针、吃药、吊盐水，结果一个病人到医院看病，会挨上六针。这其实是小班幼儿的年龄特点，他们对角色的意识还不强。他们在乎的是手里有没有玩具，不在乎医院里到底有几个医生。所以在这个时候不用强求给孩子分配角色。当然给孩子一种角色意识，是我们培养的目标，我们孩子必须想出一些办法来激发孩子的角色意识，那就是要关注小班幼儿的已有经验。老师要多和孩子一起参与游戏，在游戏的过程中善于捕捉幼儿无疑中萌发的各种新经验，从而推动和提高幼儿的游戏水平。
另外，游戏材料的投放要适时、适宜和适量。要根据小班幼儿的年龄特点，提供色彩鲜艳、形象逼真的玩具，能激发他们的游戏动机。小班幼儿喜欢每人一个玩具，他们的合作性还很差，所以老师提供足够量的玩具，避免孩子在玩的时候产生纠纷。材料的提供还要适时，要根据孩子游戏的发展情况及时更新玩具，这样有利于孩子游戏主题的发展。
最重要的一个，孩子在游戏的时候，老师要善于扮演各种角色这是指导小班游戏的最佳的方法，老师根据孩子游戏的进展，灵活地处理。作文可能是指导者，又可能是配合者，甚至在“医院”里没有病人，“医生”处于无事可做的状态时，老师又要充当病人。
像这样的文章，在我们读了之后才知道，原来写的内容都是我们平常自己在做的事情。所以，对我们来说，撰写文章缺少的不是素材，而是我们缺少发现的眼光和善于思考的脑袋。发现的眼观是我们要经常多看书，多借鉴别人好的经验，那样会对我们很有启发，思考的脑袋是我们要在看书的基础上，多思考自己的工作，这样我们就能创新自己的工作，把创新的思想和点子进行记录，并进行整理，这就是我们文章撰写的素材的来源。
和孩子一起读后感(篇3)
假期中从朋友处看到一本书——《蹲下来和孩子一起看世界》，书的题目让我眼前一亮，迫不及待地翻开前言阅读起来，“蹲下来，倾听孩子的心声；蹲下来，做孩子的好朋友；蹲下来，以孩子的眼光看待孩子；蹲下来，同孩子一起看这个世界”，这些新鲜而贴切的内容感染了我。这四个字正是一个合格的人民教师应该做的吗？
文章的第一章向我们阐述了“一视同仁，要尊重每一个孩子”的观点。学生有不同的优缺点，但对于老师来说，他们的责任不是一个孩子，有的孩子，而是所有的孩子。作为差生，他们的心里本来就有些自卑倾向，如果老师再不能将他们与优生一样对待，那势必让他们与老师产生极大的隔膜。
此外，教师不应偏于学生，而应公平公正地对待学生之间的纠纷。作为一名教师，我们必须记住尊重每一个孩子。
要尊重孩子，就要公平、公正、平等地对待每一个孩子。这就要求我们蹲下身子，把孩子当成一个平等的个体，要平等，一视同仁的对待孩子，这就需要老师有极大的勇气和宽广的心胸。文中的一个小故事启发了我。
有一次，一位愤怒的老师带着一个不屑的学生进了办公室。“你这孩子，成绩不好，又不守纪律，老师苦口婆心的教育，你反而将头扭到一边，根本不知道什么叫尊敬老师。”“你骂我是蠢猪，我为什么要尊敬你？
你都不尊重我……”，老师沉默了，学生也哭了。后来，老师向学生们道歉，学生们承认了他们的错误。这个小故事告诉我们，要获得学生的尊敬，首先你要学会尊重学生，从孩子的立场和视角去对待孩子，只有这样，才是真正的平等，真正的尊重。
读了这个故事，我不由的想到自己，由于学生学习不努力做错事情，我便对他们厉声斥责，有时“笨蛋”、“傻瓜”、“懒熊”之类的脏话不假思索的脱口而出。虽然我的学生当时没有反驳我，但他们事后反省自己，觉得自己不够克制和耐心，这严重伤害了他们的自尊心。虽然我意识到自己的错误，但我对学生从不谦虚。我缺乏上述老师的勇气和宽广的胸怀。
想到这里我便写了“蹲下身子，尊重学生”八个字，贴在自己的办公桌上，时时警惕自己。
尊重孩子就应该做到“别给孩子不及格”。孩子的自尊心往往都是特别强的，但在现实教育体制下，分数总是绷紧了孩子们的神经，而过于注重分数，反而不能使其得以正常发展，因此，老师不能把分数当成评定的唯一标准，也不能给孩子“不及格”。老师们，让我们实实在在、认认真真的尊重学生吧！
不要因为学生犯错误而放弃了尊重他的机会，不要因为自己心情急躁而错过了尊重他的机会，让我们拥有一双善于发现的眼睛和一颗丰富多彩的心，说不定，牛顿、爱迪生就从你的手中诞生。
和孩子一起读后感(篇4)
其实的家长都是盼子成龙望女成凤，希望自己的孩子能够成为一个有用的人。这种想法是没有任何错误的，毕竟谁都不希望自己加的孩子比其他孩子过的要差，但是如果说用对地方的话，那么孩子将来肯定会有出息的。
但是如果用错地方的话，那么孩子也会被你给毁了的，所以从现在开始就学习和孩子一起去定制未来吧。
人生就是一场长跑，在这个长跑的过程中肯定会遇到各种各样的挫折和失败，也有可能直接改变他们的人生轨迹。青春期在人生中是非常重要的.，因为在青春期的孩子是比较叛逆的，而在这个时候父母也是很难教育自己的孩子的。
其实在这个时候他们却的就是一个方向，没有了方向才没有了动力，这个时候他们心中的精力就没有办法发泄出来。所以家长应该和自己的孩子一起去定制未来，给孩子有了一个方向，这样孩子的生活才能够变得更加的完美。
而且在这本书中还告诉我们应该怎么和青春期的孩子沟通，其实青春期的孩子叛逆就是因为他们没有办法去听别人的意见，所以在这个时候和他们沟通就变得非常的难了。
而如果能够好好地看一下这本书的话，就会知道自己如何才能够让青春期的孩子打开心扉和自己沟通，所以为了自己的孩子这本书也是值得一看的。
和孩子一起读后感(篇5)
事实上，我一收到这本书，就迫不及待地想打开看一看。不到两天，我已全部读完。家长们面对孩子生命中的第一道重要关卡，有的按部就班地陪着孩子一路走向高考，有的一开始手足无措到学习后的心态良好，有的忐忑不安地陪着孩子复读一年备受煎熬……每一个孩子奋战高考的过程中，都有家长的一路陪伴；而家长们，亦在这充满艰辛的过程中一路成长。
女儿即将在两个多月后参加高考，作为考妈的我，最大的感受就是成长，和孩子一起不断地成长。
本人很欣赏第一篇文章——《一个“狼爸”的助学心路》。作者潮哥的很多观点，我都非常赞同，或许在女儿的成长过程中，我虽然没有制定过长远规划，但为了女儿和我共同的梦想，一步一个脚印，稳扎稳打地走向高考。面对这人生中较为关键的抉择，我能做的只有调整心态，不断帮助女儿减压，让她怀着一颗平常心走上考场，收获属于自己的成功。
“这一幕时刻都提醒我，作为家长，一味去抱怨国内教育制度的不合理是没有任何用处的，唯有多付出努力才能帮助孩子拥有更好的学习环境，为她未来奠定良好的基础。如果家长是掉以轻心、迁就凑合、无暇顾及、临时抱佛脚等态度，对孩子是极为不负责的。”潮爸的这段话也是我一直对女儿和学生说的。
的确，当我们不能改变环境时，我们只能改变自己。
由于我们身在农村，所以少了很多机会，也少了很多抉择。但为了让女儿高中时能选择一所心仪的学校，我开导女儿，让她学习了毛笔书法、新筝、小提琴，参加了电子百拼、作文竞赛等一系列活动，几乎不放过任何锻炼的机会。女儿也的确不负重望，什么都能拿得起放得下，屡屡过关获奖，让周围的家长孩子羡慕不已，让我对她的各种能力越来越有信心。
当我们从女儿的小学毕业时，我们收到了一个非常优秀的寄宿初中的邀请函。当时，我很困惑。我从没给我女儿报过初中。我一直认为孩子太小，不打算初中就寄宿，初中三年正是孩子身体心理迅速成长的时期，如果待在身边，我就能更好地了解她的变化，及时开导教育，让孩子更健康地成长。
后来，我才意识到，也许女儿在小学的优异表现让初中提前相见。
但到了女儿初三时，面临进入怎样的高中就读我和她之间产生了不和谐音。后来，四月份，我和她来到一所最喜欢的高中听讲座。听了校长的演讲后，我和她坚定地选择了这所学校。
虽然中学也经历了一些曲折，但女儿还是尽了自己最大的努力，并在中学入学考时中获得了学区第二名。当我们收到录取通知书时，我们对自己的坚持和努力感到高兴。
潮爸说：“我有个歪理论，认为在高三之前没有将时间和精力全部投入到学习中的孩子，在某种意义上就是在为高考积攒着分数。”这也是女儿三年高中的真实写照。
初一的时候，女儿哭着要我辞去老师的职务，让我当班长；高一时，在强手如林的**班中却毛遂自荐做班长，参加学生会工作；高二时，他担任学校宣传部主任，主持了许多复杂的工作。除了这些工作，她还加入了学校合唱团，唱了一年半的歌；参加了学校的奥林匹克数学培训班，直到高三上半学期全部结束。
由于高中是住宿的，很多事情我是在后来才知道的，她告诉我的理由是：“不想让自己高中三年的回忆中只有考试和排名。”看着女儿淡定的模样，看着她稳定的成绩，我有的只是鼓励，孩子那么愿意锻炼自己，我们家长能做的只有支持。
有一次，因为宣传部的工作让她很烦恼，我帮她提建议，必要时向老师求助；又有一次，她说自己好忙，整天像个陀螺，我和她一起分析利弊，劝她放弃一些工作，但后来她还是合理安排时间，什么都没耽误。
升高三了，班主任老师找她谈话，说你优哉游哉两年了，进了高三该收心了吧。女儿还笑着说，一定会把全部精力集中在高三上。在过去的三年中，我的女儿还读了很多书，不断养育自己的精神世界。
我也和她一起读了很多书，学到了很多以前不认识的作家和作品，感觉我的精神世界发生了很大的变化。虽然她的阅读并没有变成一个好的作文分数，但我相信书籍会陪伴和影响她的生活。
“若想让您的孩子按部就班取得节节进步，实现孩子和您的共同高考目标，那么就要用您的执着和行动去感动上天，一份心血必能换回一份收获！这是我坚信的因果。”这是潮爸文章中的语句，其实也是自己一直以来的信念。
是的，要想学有所获，只有尽力而为。世上没有不劳而获的美事，世上更多的是你付出了辛劳还不一定能收获自己想要的结果。但在努力的过程中，你一定会得到一些东西，这就是过程的魅力所在。
随着高考的到来，自主招生已经开始。我女儿一开始想报读复旦，后来又想报读北京大学。我也感到石头过河，我不知道该如何处理。
于是，自己先在网上开始学习关于自主招生的文章，还在高三家长群和成长日志群中听取各位过来人的经验，最后和女儿商定报考北大的自主招生。因为女儿在读文科，复旦的自主招生对理科孩子比较有利，所以时间多了，不要太辛苦。
带着明确的目标，女儿开始投资准备自主招生。她很早就写了一封推荐信，我帮她整理了高中三年获的的荣誉。后来，学校给了女儿北大的校荐名额，让女儿对自己信心倍增。
整个寒假几乎都花在背诵上了。没有盛大的夜晚或新年。按计划有秩序地进行。看着女儿的辛勤工作，我只能做好后勤工作，在生活上尽可能好，让她有充分的精力投入到刻苦学习中。我告诉女儿，即使没有拿到自主招生的加分，也会错过这个过程。
“如果孩子对学校和老师不满意，家长一定不要盲从，跟孩子一起去抱怨和怪罪老师、学校，抱怨就像是魔鬼，会腐蚀一个人的心灵，如不加以控制，未来孩子很容易习惯抱怨社会，消极对待人生。”这段话，也是我对学生家长说得最多的话。如果我们希望我们的孩子将来适应这个社会，我们必须从适应每一位老师开始。
高二小高考结束后，由于学校工作的调整，女儿最喜欢的政治老师不再教他们了，让全班孩子默默垂泪，老师也泪湿眼眶。我女儿回来说，新来的政治老师上课没有精力，这使他们对政治课失去了热情。
看着真情流露的女儿，真的很感激第一个政治老师，让女儿对枯燥的政治心生欢喜，但又不得不无奈而积极地开导女儿：“人生路上，能有自己最爱的老师相伴行走一年半，已是一种难得的幸福。带着对老师的感激，认真听新老师的课，你还是会学得很好的，这也是对老师最好的感谢。
”果然，后来女儿的政治还是一如既往的出色，几乎越学越好，每次都是a+级别。
所以，与其和孩子一起抱怨，不如和孩子好好分析利弊，理智对待，外加打打感情牌，让孩子逐步认识有些时候不是所有的事情都会按着你的意愿往前发展，我们能做的只有好好适应它，努力寻找光明点，让自己时刻充满正能量。我一直认为，我们家长积极的人生观，也一定会影响孩子的处世观，不管是现在的高考征程中，还是将来的人生旅途上，拒绝抱怨，抵制消极，将是一辈子要学的功课。
“许多家长在孩子上网这件事上都进退两难，网络上的交流已成为孩子生活中的一部分，完全断绝网络与孩子之间的关系，是绝对不可能的。”网络，已是我们融入社会的渠道，与我们的生活息息相关。女儿小学时偶尔上网打打小游戏聊聊天，到了初中也只是在星期六晚上玩一下，到了暑假里我便和她约定每天一小时。
在高中，她每两周回家一次，我也允许她晚上玩两个小时。到了高三，好多孩子开始和网络说再见，但我知道，女儿是不可能这样的，再说上网也能放松一下紧张的心情，完全断开不是最适宜的方法。所以，我们还是用老办法和她讨论上网时间，在双方都能接受的时间范围内达成协议。
有时，女儿也会玩得忘了时间，我便会出面提醒，她也会欣然接受，所以很少为了这事儿闹得不愉快。有时，看她玩得太投入了，我就会对女儿说：“应该是人脑控制电脑，而不是电脑控制人脑。
”孩子毕竟是孩子，偶尔犯犯错也在所难免，我们**陷在网络上不能自拔的也不在少数。而且，你现在可以强迫她。一旦她上了大学，她就会离开你的视线，没有清醒的头脑。也许她会马上沉下去。不如一步步开导她，让她养成理智对待电脑的习惯，才是最为明智的做法。
“只要您和孩子坚持做最好的自己，就是胜利。不要忽视高考成功背后的精神力量所起的重要作用。心理因素是克服挫折的最有力保证。”很多家长在文章中说，高考，拼到最后，拼的就是心态。
如果我们家长能在孩子受挫时及时开导，在孩子得意时友情提醒，在孩子感觉自己熬不过去时适时抚慰，那我们的孩子一定会在这三年的煎熬过程中不断成长，收获一个良好的心态。
高中前两年女儿过得自由自在，什么好玩参加什么，什么好看就看个痛快，因为她的作业总是比别人完成得快，总有一节晚自习可以用来自由支配。随着高三的到来，又恰逢奥运数学训练，她突然觉得学习压力很大，回家后，一个人坐在沙发上哭了。在我开始问原因之前，我一直让她哭，然后告诉她如何面对生活中的困难。
告诉她，其实每个人都有每个人的痛苦，每个人心里都有每个人的秘密，只是你不知道而已。所以，我们可以允许自己伤悲一阵子，但过后一定要还自己快乐，千万不可以伤自己。如果我们不能过去，我们可以选择放弃
最后，女儿微笑着告诉我，十天的奥数培训还是要参加的，不想自己功亏一篑，因为学了奥数后做一般的高考数学试卷真的容易多了。再说，自己一个人在家学习毕竟没有那么自觉，还是群体氛围来得更有利。我真的很高兴看到她哭了之后这么理智，就像她在日记里写得那样：
不管怎样，我都逃不出这个可以改变任何人的世界；无论如何，我必须适应，适应这个不仅会在某个人的世界。
我知道，高三，肯定会有这么一个坎，与其到最后经历不如提前来到。看着女儿的心笑容，我的心平静下来。后来，我给她写了一封信，告诉她：
“人生，太过平静其实也是一种慢性自杀吧。所以，我们应该感激上天赐予自己的种种磨难，让自己的生命可以跌宕起伏一下，没有经历过磨难的人生不算真正活过。活着，有时就是折腾！
折腾自己，也折腾生活。再次告诉自己，能打败自己的永远只有自己，而如果打不败的话，那我就是最强的！给自己力量，你永远是最强大的！
每天对着镜子微笑。微笑可以回来。一个人时也笑笑，哪怕只是笑给自己看！记住，嘲笑自己总是很重要的！
”自主招生的材料关顺利通过，笔试关也已结束。陪着女儿从南京考试回来，女儿面对高深莫测的语文试题，无奈地笑着说：“嗯，看来只能裸考了。
”我亦笑着对她说：“裸考也不错啊，这样我们就可以选自己喜欢的专业和学校啰，还可以不呼吸北京的风沙哦！”女儿听着我的调侃轻松好多，说就是觉得有点丢脸。
我立马给她看《意林》上的一篇文章——《橱窗人》，说我们的人生是让自己感受的，不是活给别人看的。女儿深表赞同，豁然开朗。您会看到，父母的及时指导对于孩子的心理成长非常重要。
“相信孩子，对家长来说是一种信念，我想说这种信念不是虚的，它是实实在在的。如果父母心中有这样的信念，那就像给孩子的梦想插上翅膀。”这是作者流星雨的话语。
我想这也是这本书的灵感**。作为每一个陪着孩子走向高考走过高考的家长，都应该时刻温习这段话，相信孩子，相信自己，坚持梦想，告诉自己只要愿意努力，愿意学习，你一定可以在陪着孩子高考的过程中不断成长。高考还没结束，我们的学习还将继续；生命是无尽的，我们的成长永远不会停止！
和孩子一起读后感(篇6)
2018-06-05这本著作的作者是旅居美国的华裔教育专家吴放教授，书中以信笺的方式向我们描述了笔者走在幼教之路中的心路历程，收纳了吴放老师的发给好友的50封信件，分别有童心篇、课程篇、教学篇、行为管理篇、家园沟通篇、随感篇七个部分。
它涵盖了教师教学的方方面面，是我进行理论思考和教学实践的一本好书。
喜欢书中的每一个篇章，因为是同行，更因为同样喜欢这份工作，所以在每篇文章中都有共鸣之处，从中感受到笔者对儿童、对教学、对家长的工作理念。
吴教授喜欢并善于观察儿童，在童心篇的文章中，每一篇都展现笔者不同的观察角度，有对一位儿童的跟踪观察，有对儿童互动交流过程中的偶发性观察，有对班级宠物小兔和孩子之间的活动记录，有对特殊儿童的特别观察，处处体现出教师对孩子的关爱和关注，尤其是特殊（盲童、肢残）的孩子的教育和照顾，让我非常感动，在一个班级中有两个不同残疾的儿童，想必对老师的日常教育教学制造了不少难处，但字里行间透露出的对上帝特别眷顾的孩子那种恋爱和宽容，真实看见了两个小家伙的乐观和向上，他们和伙伴间和谐的交流，他们在活动中积极的表现，感受到他们性格的阳光和灿烂，孩子们真的在吴教授的班级中享受着童年的快乐，残疾对他们来说没有丝毫影响。
佩服吴老师对孩子心理环境创设的能力，给特殊儿童创造和正常孩子同样的教学机会和条件，没有把生理残疾作为孩子不能做或者不想做的借口，任何活动都有他们的身影，有困难也应自己解决、有机会要积极争取，培养特殊孩子自信、自强、自立、乐观的性格是吴老师和孩子的家长共同的愿望。
为孩子默默支持、帮扶、付出爱心的老师最终道出自己和特殊孩子接触中的感想：我对自己教过的身有残疾的孩子们格外地偏爱，但这种偏爱不是出于怜悯，却是出于感激。
感激孩子出现在她的生活中，感激孩子对于她的影响，教我把眼光放得更远，使我的心胸更加开阔，更加懂得真心每一个生命。
我从残疾儿童身上学到了生命和博爱的意义，我深受感动。
如果我是吴老师，我会怎样对待那些孩子？我相信我的爱不会低于作者，而是如何对待孩子，如何界定他们的教育理念？通过这两个生动而又温馨的例子，为我和同行们指名了一个方向，特别的关注、特别的帮扶、特别的鼓励、特别的指导，但不是包办和宠爱，是给孩子同样的机会和条件，给与更多赞赏的目光和言语。
在课程篇中，我可以了解到美国对幼教的不同划分方式，2-4岁是学前班阶段，5岁是幼儿园阶段，6岁开始小学阶段。
同时对不同领域的教学提出自己的见解，印象深刻的是对早期阅读的诠释，提出幼儿期阅读能力的培养是一个水到渠成的过程，创设宽松的阅读环境，和孩子们席地围坐，在老师翻阅优美绘本的同时，倾听老师娓娓讲述感情十足的故事。
鼓励孩子独立、坚持阅读，养成阅读习惯，也是吴教授倡导的理念。
和孩子一起读后感(篇7)
《和孩子一起跳舞》是旅美华裔教育专家吴放教授结合自己多年的教育经历撰写的，作者以书信的形式将自己的教育生活以简洁朴素的语言，生动鲜活的故事娓娓道来，读来倍感亲切。全书从童心篇到随感篇，篇篇深入人心，不管是对待孩子、对待工作、对待家长，处处流露出作者那颗博大的爱心以及对幼教事业的忠诚，她具有敏锐而又专业的眼光，善于倾听与理解儿童，仔细观察与及时捕捉生活中的小事，并且通过环境的创设，发挥其应有的教育价值。
在童心篇的信笺中，每一封都展现了作者不同的`观察角度。处处体现出教师对孩子的关爱和关注，尤其是对盲童和肢残孩子的教育和照顾，震撼着我的心灵！在吴教授的班级中有两个不同残疾的儿童（瑞秋和盖儿），想必对她的日常教育教学制造了不少难处。但信笺里透露出的她对“上帝特别眷顾的孩子”那种博爱和宽容，我仿佛真实地看见了瑞秋和盖儿的那份乐观和自信：他们和伙伴间和谐的交流，他们在活动中积极的表现……我感受到两位残疾儿童性格的阳光和灿烂，他们在吴教授的班级中尽情地享受着童年的快乐！残疾对他们来说没有丝毫影响。我佩服吴教授对孩子心理环境创设的能力，给特殊儿童创造与正常孩子同样的教学机会和条件，而没有把生理残疾作为孩子不能做或者不想做的借口。任何活动中都有他们活跃的的身影，有困难自己解决、有机会积极争取，培养了特殊孩子自信、自强、自立、乐观的性格，这难道不是吴教授和家长的共同愿望吗？
每每读到这里便想起这样一句话：有一种品德叫高贵，有一种精神叫品德。吴教授具备了！我们作为教师，爱孩子就是我们教师的职业品德。要相信每个孩子，因为每个孩子都具有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能是不一样的，只有独具慧眼，发现每个孩子身上的潜能，鼓励孩子去不断地自主探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。在我们心中，永远不能有“坏孩子”这个概念。只有从内心热爱孩子，以诚相待，关心孩子，理解孩子，体谅并帮助孩子解决生活和学习中的难处，才能真正激发他们的求知欲，调动孩子的学习兴趣。
记得前三年大班时有个叫祥诚的小朋友，下半学期从外地转入我班，性格非常内向。刚开学第一周，陌生的环境使他哭闹不休，每天吃午饭又哭又呕，谁看了都会心疼。他的爸爸每天早上要等到我们开始上课才会悄悄地离开，真是“可怜天下父母心”呀！为了缩短我们与家长之间的距离，为了赢得家长的信赖，我一方面留心观察孩子，主动接近他、关心他，每天饭后和小朋友一起陪他玩游戏，讲故事；另一方面，每天放学后我经常主动和家长交流孩子一天的表现与进步，使家长对我们的工作感到放心。经过我的一番努力，一周后他终于慢慢地不哭了，性格也渐渐地开朗起来，能和小朋友一起玩耍，有时还能举手发言呢！一天早上，祥诚爸爸牵着孩子的手，激动而又真诚地说：“陆老师，现在孩子说话也比以前多了，回家来总提起左一个老师右一个老师的，真是让你们费心了！”几天过后，他又给我发来短信说：“谢谢老师对诚诚的关心和照顾，交给你们很放心！”是呀，有什么比这更值得骄傲的呢？
我深信：付出一分爱，就会有一份回报。爱是打开教育之门的“金钥匙”，是促进幼儿健康成长的“滋补品”。作为一名幼儿教师要热爱和尊重每个孩子。走进孩子的童心世界，了解每个孩子的性格特点、感情世界。用平等的眼光去对待每个孩子，使孩子同时也喜欢老师，愿意和老师玩，在愉快的氛围中游戏。在一日活动中我时刻关注孩子，哪怕一个鼓励的眼神，拉拉手、摸摸他的头，都传递着我对孩子的爱。我采用鼓励表扬的方式，捕捉幼儿的闪光点。在教育活动中及时给予幼儿以评价，树立幼儿的自信心，同时也是对幼儿的一种肯定。
爱是建立良好师幼关系的“桥梁”。作为新世纪的幼儿教师，更要从多方面教育幼儿，用慈母般的爱去温暖孩子的心灵，用真诚的微笑面对每一个孩子，让孩子在幼儿园开心度过每一天，茁壮成长！
和孩子一起读后感(篇8)
《和孩子一起跳舞》读后感
这本著作的作者是旅居美国的华裔教育专家吴放教授，书中以信笺的方式向我们描述了笔者走在幼教之路中的心路历程，收纳了吴放老师的发给好友的50封信件，分别有童心篇、课程篇、教学篇、行为管理篇、家园沟通篇、随感篇七个部分。涵盖了教师教学的各个方面，对我的理论思考和教学实践有很好的指导意义，是一本好书。
喜欢书中的每一个篇章，因为是同行，更因为同样喜欢这份工作，所以在每篇文章中都有共鸣之处，从中感受到笔者对儿童、对教学、对家长的工作理念。
吴教授喜欢并善于观察儿童，在童心篇的文章中，每一篇都展现笔者不同的观察角度，有对一位儿童的跟踪观察，有对儿童互动交流过程中的偶发性观察，有对班级宠物小兔和孩子之间的活动记录，有对特殊儿童的特别观察，处处体现出教师对孩子的关爱和关注，尤其是特殊（盲童、肢残）的孩子的教育和照顾，让我非常感动，在一个班级中有两个不同残疾的儿童，想必对老师的日常教育教学制造了不少难处，但字里行间透露出的对“上帝特别眷顾的孩子”那种恋爱和宽容，真实看见了两个小家伙的乐观和向上，他们和伙伴间和谐的交流，他们在活动中积极的表现，感受到他们性格的阳光和灿烂，孩子们真的在吴教授的班级中享受着童年的快乐，残疾对他们来说没有丝毫影响。佩服吴老师对孩子心理环境创设的能力，给特殊儿童创造和正常孩子同样的教学机会和条件，没有把生理残疾作为孩子不能做或者不想做的借口，任何活动都有他们的身影，有困难也应自己解决、有机会要积极争取，培养特殊孩子自信、自强、自立、乐观的性格是吴老师和孩子的家长共同的愿望。为孩子默默支持、帮扶、付出爱心的老师最终道出自己和特殊孩子接触中的感想：“我对自己教过的身有残疾的孩子们格外地偏爱，但这种偏爱不是出于怜悯，却是出于感激。”感激孩子出现在她的生活中，感激孩子对于她的影响，“教我把眼光放得更远，使我的心胸更加开阔，更加懂得真心每一个生命。”从残疾孩子身上学到了生命的意义和博爱的胸怀，使我这个读者也深受感动。同样换位思考一下，如果我是吴老师，我会怎样对待那些孩子呢？我相信我的爱心不会比笔者少，但对待孩子的方式和针对他们的教育理念会怎样定位呢？通过这两个生动而又温馨的例子，为我和同行们指名了一个方向，特别的关注、特别的帮扶、特别的鼓励、特别的指导，但不是包办和宠爱，是给孩子同样的机会和条件，给与更多赞赏的目光和言语。
在课程篇中，我可以了解到美国对幼教的不同划分方式，2-4岁是学前班阶段，5岁是幼儿园阶段，6岁开始小学阶段。同时对不同领域的教学提出自己的见解，印象深刻的是对早期阅读的诠释，提出“幼儿期阅读能力的培养是一个“水到渠成”的过程”，创设宽松的阅读环境，和孩子们席地围坐，在老师翻阅优美绘本的同时，倾听老师娓娓讲述感情十足的故事。鼓励孩子自主阅读、坚持阅读，养成读书的习惯也是吴教授崇尚的理念。
这本书值得我经常重复阅读，里面有许多值得我学习，需要在今后的时间里潜心阅读，从中获得更多的感悟。
和孩子一起读后感(篇9)
幼儿园需不需要教幼儿阅读以及如何教？这个问题其实很值得我们去探讨。现在，早期阅读在幼儿园已经步入白热化阶段，家长也非常重视孩子在这一方面的学习，因为早期阅读不但是幼儿成长发展的需要，也是在为幼儿未来的学业陈能够就打基础。吴放老师也认为，这种教育开始得越早，孩子得益就越大，将来的收获也就越显著。
关于阅读，美国国家阅读研究所是这样定义的：阅读是一个从文字引申意义的复杂过程。它包含了一下所有的方面：（1）把文字与相应的语音练习起来的能力；（2）解读新词汇的能力；（3）流畅地阅读的能力；（4）掌握足够的信息与词汇的能力；（5）掌握通过文字建构意义的有效技能，以及（6）发展并保持阅读动机。
其实对幼儿来说，兴趣非常重要。因此，就这点，我们应从兴趣开始培养，让这成为孩子的一种需要，不可或缺的，从而培养其爱读书的好习惯。
对于孩子来说，他们真正认识的字并不多，我们也不可能要求幼儿认识多少字，能读懂这个故事。培养幼儿的阅读能力，重要的还是在于培养幼儿基本的阅读技能，教给他们如何读，培养的是一种好的习惯。比如说，读书要从左到右，自上而下进行，书要一页一页从前往后翻；对图书要爱惜，不折损，不撕页，不在书上乱涂乱画等等。这些习惯、方法都应从孩子上小班时就开始培养。
因此，良好的阅读习惯是不能忽略的，教师在这一块也应该重视起来，不要一味让孩子懂得什么，知道什么，最重要的是培养他的一种兴趣，一种阅读的好习惯。
幼儿园数学教育，在教学过程中，都是比较乏味的。从教的过程中，我也发现了，幼儿对学数学的兴趣并不高，而且也较难掌握，长期以往，孩子间的差距就拉大了。
其实，数学教学并不仅仅局限于某些与数字或算术有关的教学活动中，尤其对幼儿来说，数学知识存在于他们身边的事事处处，而他们从事的各种游戏活动中也都会包含一些与数学知识有关的内容。
在美国教育中，幼儿就是通过游戏，通过动手在探究和发现自己生活中事物的共性、特性、逻辑性已经可转换性。比如让幼儿学习长度测量，教师不仅仅用叉子作为测量工具，而是为幼儿提供了更加具体，与他们生活联系更加密切，更加有趣的方法，用空的可口可乐罐来测量，通过这个活动，并通过这个活动的延伸（如使用积木、铅笔等工具来测量），幼儿便理解了测量的基本概念。
其实，在我们生活中，处处都涵盖着数学的内容。幼儿园的桌子有方的，但也有圆的；积木是三角形的，有红色的、蓝色的，很多不同的颜色；有的小朋友高一点，有的小朋友矮一点……这些都是我们随处可以看到的，空余的时候我们就可以和孩子一起聊天，进行随机的教育，在这样的环境下，孩子没有了上课的压力，也就学得更开心，记得更牢了。
数学在生活中无处不在，我们在从教过程中，也可以利用身边幼儿常接触的事物以及方法来帮助幼儿更好地理解数学在生活的意义。
