教授读后感。

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教授读后感(篇1)

下午，弟弟发给我了石教授博客链接，即时点开看了几篇，5：30同学一起去吃拉面，回来后继续拜读。很长一段时间东西了，此时自习室里很安静，恰好也能让自己安静下来写点什么。

一、相识石教授

1.初步了解石教授。偶尔一次，有一位陌生人在人人网中加我为好友。查看资料后，得知是一位通山老乡。后来，他又把我通山广州老会QQ群，他就是我们现任的王建新会长。记得王会长，当时跟我说过两句话：一是，希望我们这些在广州读书的人能以后给留在广州发展；二是，我们这些老乡要相互帮忙。听完后，我满是激动与感动。当时，王会长介绍到在广州的通山老乡有政府公务员，中大医学博导，公司老板.....听完后，对他们取得的成就就很佩服，也很想知道他们到底是何人？后来才知道中大医学博导就是石教授。

2.与石教授的三次接触。今年上半年的一天，突然接到姐姐从惠州打来的电话，细妹姐长了一个乳腺瘤，想在广州医院动手术，但没有熟人，希望我和弟弟能帮帮他。一下子，我震住了，第一次遇到身边的人得肿瘤，脑子里瞬间刷地把所能想到了的人都过了一遍。除了能认识几个学医学的同学外，似乎没有了。拨通细妹姐电话后，得知他在中山一院挂不到号，然后去省人民医院，挂到了号，但做B超检查要等一个星期。她是生意人，时间忙。当场我答应她，说尽可能帮她想办法。后来，弟弟找到了他同学的哥在中山医沁尿外科读博士，我想到了同学在读硕，还联系到了肿瘤医院一个老乡同学，她也答应说问问看。似乎这些都不能直接切中要害，后来想到了王会长说过的：中大医学博导。他是谁？与人素不相识。而且还是教授、博导，怎么能联系上他？联系上了，他会理我吗？...一系列的疑问在我脑中出现。但肿瘤关乎人命呀，我得帮她呀。拿起电话，求助了海宝兄和王会长。他告诉我石教授是外科，恰好与乳腺瘤相关。第一次，拿起了电话向那时还陌生的教授求助。开始，我说了几句通山话，后来用普通话交流的。他很热情，很快答应了我求助，并约好时间见面。放下电话，心里满是激动、兴奋与自豪。第二天，在石教授办公室见到了他，细妹姐的事很快得到了解决。事后，他与我、弟两人交流了一段时间，给了我们名片，还了我们的电话，希望我们在这多与人交流，多读书，走出通山大山区。这是第一次与石教授见面，他的亲切，友好，尤其他的话语让我充满感动。回校后，第一时间在QQ里写过一句话：今天总算是成功地办了一件事。虽然，以前在本科里，有过很多不同场合的经历，做过很多事，但这是第一次说自己成功地办了一件事。

第二次与石教授接触是今年暑假。亲戚腹腔长一瘤，一听到这种事情，第一反应就是到最好的医院找最好的教授。理所当然，又想到了石教授。事情紧急，可打了几次他的电话，都无法接通。一下子，情绪低落了很多，数小时之后，突然接到了石教授短信：什么事情？我在美国，短信联系。一股暖流遍至全身！告诉他相关情况后，他帮我们联系了余主任。第二天，我们一起找到余主任，她对病情作一简单分析，但是结果不明确。这一下子，亲戚们又不放心起来。如此大事情，一定要十分可靠。不得不，又一次向远在美国的石教授发去了求助短信。没想到的，很快地接到他的跨国电话，让把MRI结果短信发过给他。那种感动真的无法用言语表达。他回国后，担任了亲戚的主刀医生，近一个月生，亲戚康复了。对他，除了敬佩之情就是感恩！事后，明显感到自己身上担子重了很多：当身边的亲人朋友有重大事情发生事，直接的经济负担，还有那必要的社会人力资源....我能帮到多少？？

第三次接触是前两天，为爸妈和陈**的事。近年来，爸妈的身体出现了一毛病，每当电话中得知他或她最近身体不舒服时，心里就凉凉的，总担心怕出大毛病。研究生的经历，让我对医学的发解比以前更多、科学一些了，对病的及时治疗要重要很多。爸的肠镜检查报告和妈的B超、eCT报告是石教授亲自看的，得知没有大问题之时，心里放下了长久以来的一个重担子。陈**的是口腔科，他很快把我们联系了中大光华口腔医院的张院长。昨天晚上，送爸坐上回咸宁的火车。可以看出，爸对这一次广东之行是很满意的。心理念到，平安健康就是福呀！

二、拜读石教授博文

第一次拜读他的博文，是在老乡会博客。石汉平《火车随想》，写到了他从第一次坐火车、美国工作时坐火车、乘坐武广高铁。感情细腻，从他的火车随想，看到了他的奋斗历程，更是看出了他的爱家乡爱国之情。今天是第二次进他私人新浪博客，认真拜读了《写在感恩节之前》、《老人生病时》、《毕业寄语》、《WhenYouSayNothingAtAll》、《等女回家》、《我的2009》、《就职演说》、《明年再见》、《映秀医院的兄弟姊妹，你们好吗？》.....等等。看完了，很多内容在我心里产生了共鸣。其为子为父之心，为师行医之道，皆让我敬佩感动！

三、吾生所感

我崇尚儒家提倡的行孝道，讲仁义。孝道仁义主导着我的行事做人。高中以前，都把时间花中书本中，经历较单纯，事情少，交流不多。大学开始后，就经历一些事，与人交流多了起来。四年中，三年为学生干部，大三一年担任了本学院学生会主席一职。服务同学与锻炼自身是担任学生干部两大目的。尽管现在大学中，对学生干部做事，是确实存在一些可争议的地方，但我在办理中，确实是本着为他人服务好，尽好自己责任去做的。在交流中，尽可能的从最实在的出发，说心里话，尽最大可能避免漂亮的官方语言，正国为如此，结交了一些知心的朋友，还有常常当时并非本班同学的一个短信问候，这些让我心里有了莫大的慰藉。现在，平时家教过程中，也尽最大力度去帮助学生提高成绩，帮助他们培养学习物理的思维，欣慰的是他们的成绩都有了明显的提高，家长的满意度也很高，她（他）的一句老师，你讲的我听明白了！也是对极大的鼓舞与安慰。我认可思想指导行动这句话，认为思想、价值观指导着一个人的为人做事。所以，在生活中，不去与价值观背离很大的人去交流，喜欢与价值观、思想认同度高的人交流共事；家庭里，总在做一些让大家庭和谐的事。漫漫人生路，多做好事，学会感恩，乐于助人，和善积德，不断提升世界观与价值观！学习榜样力量，做个好儿子，好朋友，好同学，将来做好丈夫，好父亲！写完了，没检查，如有错别之处，实属正常哈！跑步去了！

教授读后感(篇2)

一路前行，向好课致敬

高一语文薛静

四年的舞台生涯，第一年我感到困惑和紧张。我在课后听课，完全模仿了其他老师的上课方式。我先做了什么，然后做了什么，我说了什么，我问了什么问题，我留下了什么作业。第二年半生不熟，开始独立备课，讲一些我认为的重点，课堂是一半的模仿一半的个人风格。第三年驾轻就熟，自以为已经是一位合格的老教师了，课堂开始随意发挥，跟学生开一些小玩笑，讲一些课外的小故事，自以为已经形成了幽默风趣、挥洒自如而又充满时代气息的“薛氏教学风格”。

第四年，我陷入低谷，开始质疑课堂上的活跃气氛。是有我想的好效果，还是激活了学生，偏离了教学，降低了分数？对薛氏教学法产生了怀疑，每一堂课都上的精彩么？那么，到底怎样的一堂课才算好课？

怎样的语文课才是一堂好的语文课？我又开始模仿，原本我的薛氏教学法基本就是满堂灌，龙头很多，一会儿东，一会儿西，想到哪里就说到哪里，常补充些课外的杂项，我自以为既能活跃气氛，又能扩展学生知识面。但是随着时间的推移，我开始怀疑这完全是无效甚至还有反效果，惶惶之后，我听到了刘老师的一席话，又复制了王亚琳老师的小技巧，我的课堂现在走入了新一轮的模仿，每节一道题，每节5分钟，每节一个人，这样就要过去20分钟左右，效果如何还未可知，自己感觉，轻松许多。

但是，话音一转，最近读了王荣生教授的《听王荣生教授评课》，读一本书，就是打开一扇心灵的窗户。在阅读了四分之一之后，我深感，这四年的听评课，我绝对是浑水摸鱼，支差应付过来的。回想我听课的着重点，回想我评课的记录，几乎没有理论的参与，什么教学方法的中介性和中立性，什么教学活动的两项维量，完全没有涉及。

作为一名短期教师，我在备课时也会考虑教学内容的选择、教学环节的设计、教学方法的运用、教学活动的安排等。最重要的使教什么。我评课的标准，一看老师是否充分调动学生，学生是否真正的被调动起来，二看师生互动是否碰撞产生火花，有没有和谐的师生关系，三看教学内容是否内引外联，四看教学活动的设计有没有让人眼前一亮。通俗点说，基本就是--跟着感觉走。

每个学期学校都组织各种名目的公开课，目标导学、学研考、技能展示，也算是花样百出。一般情况下大家只喜欢听本学科的课，即使在领导指挥下听其他学科的课，也多是明修栈道，暗度陈仓，备课改卷阅读，多有副业，评课时更是一言不发。但语文公开课，评课的就比较多。

听他们话中之意，语文课很通俗易懂，随随便便就能说出个四五六来。王荣生教授对此现象，就说：“语文课观课评教应该体现出自己的专业特性和专业素质。

语文课观课评教要有必要的专业准入条件，才有助于语文教学研究水平的提升。”一语道破我们的心里话，门外汉看热闹，让看热闹的人来给我们评头论足，这是哪门子道理？

王教授是主张从教学内容角度观课评教的，他认为从教学内容角度观课评教，“首先引导了语文教学研究关注点的转移，有助于语文教师减少备课的无效劳动；其次将促使‘好课’的形态改变，有助于语文教学回归根本，即帮助学生更有效地学、更有效地达成语文课程目标，而不是为了观课评教者观摩打分，更不必迎合某些人对‘教学艺术’的癖好而追求枝枝节节的精巧、精美；再次，将使‘教师参与课程’、‘教师成为研究者’落到实处，有助于语文教师的专业知识发展；第四，对语文课观课评教提出了必要的专业准入的条件，有助于语文教学研究水平的提高。”王教授的这一主张，让我欣喜不已，语文评课终于有标准了。

王教授说：“教学方法是重要的，体现先进理念的教学方法应该被大力张扬。然而对教学方法的努力，是为了更有效地实现教学内容，先进的理念首先关乎教学内容，首先要落实到“教什么”上。

教学内容和教学方法是两个侧面，观课评教的角度既可以从先怎么教、再怎么教、后怎么教的角度去考差，也可以从先教什么、再教什么、后教什么的角度来审视；既可以侧重在教学方法，也可以侧重在教学内容。一节语文课，如果教学内容有问题，或者只有在考试的试卷上才有用，那么教师的教学再精致、再精彩，课堂的气氛再热烈、再活跃，价值都极为有限。

在评价一门课的教学方法之前，首先要检查其教学内容是否正确；在感受到课堂教学的活跃气氛之后，更要关注学生是否停留在相应的语文教学内容体验中。在确定了班级评价标准后，什么样的语文班级才是好的班级？我也有一个初步的概念。让我们继续前进，向好班级致敬，向给我们带来好班级的老师致敬，向提出好理念的王教授致敬！

教授读后感(篇3)

几周前，有幸在现场聆听了张其成教授“从易道中看中医文化的本质”的讲座，讲座时间略短，张教授没有讲完，但就讲的内容，我的收获还是很大的。特别是在一些问题上，我突然得到了启示。下面我就**一下我的感想。

从望见张教授的第一眼，就觉其气质非凡，敬仰之意油然而生。那种气质绝非仅限于朴素着装之间，也非单单历经岁月后所形成，而是张教授经年累月地饱览群书，学富五车，特别是专注于中国传统国学的研究。汉学的深邃赋予了张教授生命的深度，汉学的魅力也赋予了张教授生命的光辉。

“不要轻易地否定古人的东西”，张教授在讲座中多次强调这句话，我真切得察觉到张教授对我们新一代看待传统上的担忧。可能在过去的教育中，我们缺少了国学充分的熏陶，无法感知到隐秘在国学经典中的智慧，以致少数人会以一种浅薄的眼光、傲慢地态度去否定、去批判他们毫不了解的传统，这是令人可悲而寒心的。张教授还提到了中国缺乏敬畏，这也与此有很大关系。

中国传统文化的基本结构是一源三流，即儒、道、佛。如果一个人真正认同中国传统文化，那就意味着儒佛道三教的共同信仰还有更多值得敬畏的东西。所以我认为缺乏敬畏之心的中国人从本质上讲还是对中国传统文化加持于身，甚至毫不了解。

张教授特地向我们展示了正确的太极八卦图，课后我将平常的太极图与之做了比较，发现普通太极图将圆平分为阴阳二界，首尾相连，只是简简单单的力量平衡之意。而正确的太极图中阴阳二鱼从外向内交汇，相融相济，生于两极而最终同归于尽，这就充分体现了“中和”，儒家是站在阳刚的立场上讲中，叫中庸；道家是站在阴柔的立场上讲中，叫中道。佛家呢，是站在空性的立场上来讲中，叫中观。

几千年来，中国文化应“中和”而得到发展和不断传承，中国的民族力量也应“中和”而不断凝聚。当下怀揣着实现中华民族伟大复兴梦想的我们，同样需要依靠“中和”的精神和智慧。

中医药作为中国传统文化的一种形式，其内涵远远超出了普通医学的范畴，与传统文化相适应、相依相依。例如阴阳学说和五行学说，既是中医学的基本理论，又是中国的哲学基础。中医理论与传统哲学的密切关系值得我们拓宽和追溯。

张教授发现的中医象数思维，很好地验证了中医学与传统哲学的联系。中医象数思维模型可以概括为“气-阴阳-五行”模型。“气”是中华生命文化的核心。

中医遵从“元气论”、“气本论”的传统，将“气”看成是人体生命的本源、本质，“气化”运动是生命发展变化的源泉。“气”是连续不断、流动有序的，是介于有形有状的粒子与无形无状的虚空的中间状态，可双向转换。阴阳和五行是“气”的分化和表现形式，也是中医“象数”思维的基本模型。

这五行其实是阴阳之精。两对阴阳（水和火，木和金）加上一个中土就是五行。中医以五行为纽带，以五行与五脏的配属为核心，将器官（五官）、形体（五体）、情志（五志）、声音（五声）以及方位（五方）、季节（五时）、颜色（五色）、味道（五味）、生化（五化）等纳入其中，以此说明人与自然的统一性、人本身的整体性。并用生克五行来解释各种联系。例如，五脏中的每一个都有生我、生我、克我、克克克的生理联系。

这种联系把五脏构成一个有机的整体。

我的收获让我从另一面看到了我的无知。中国典籍中的智慧是中国先民留给我们的独特财富。我们要充分把握和利用这些财富。

教授读后感(篇4)

这两天在家里花了很长时间阅读《听王荣生教授评课》一书，我知道这是一本对于语文教师专业成长极具影响力的专著，因此采用了精读的方式，边读边勾画边思考，收获很大。

书中的评课有一篇是针对郑桂华老师的《安塞腰鼓》，正好自己2011年也在公开课上执教了这篇课文，因此格外感兴趣，想看看王荣生教授是怎样评这节课的。

郑桂华老师的课很好，王荣生教授高度赞扬。我先是翻看附在后面的课堂实录，录像导入，好像也是平常的，大部分老师都想到了，然后让学生谈谈感受，这个也寻常，接着是让学生找找哪些句子传递这种感觉更强烈一些，从这个环节开始，郑桂华老师开始引导学生关注文本中的语言的形式，并思考为什么这样的形式能更好的表达作者的情感，学生起初感到有难度，可是经过小组合作学习，经过老师的巡视，慢慢有人说出了一些门道，并且后面说得越来越好，用词专业，对句子和词语明显敏感起来，教师最后引导学生理解作者感情与表达形式之间的关系。

王荣生教授对这门课的评价首先感觉到，这门课的整个学生学习是语文课堂的生态，是学生在语文课堂上的体验，也是其他语文教师课堂上很少见到的场景。我理解，这个意思是说，真正的好的语文课堂生态应该是学生经历一个成长的过程，从一开始的不懂到后来的懂了，乃至于还要继续学***。反观我们的好多公开课，的确不具备这样的课堂生态，比如有的太顺了，学生在教师的指导下，非常顺利的完成了一节课，没什么难度；比如一节课下来，学生并没有那种意犹未尽的感觉，倒是想早点结束，感到很累，但教师有感觉，因为自己表演的很精彩，学生是不是真的成长了并不重要……

接着谈到教学的流程。王荣生教授认为，教学过程中应该根据学生的学习情况来引导下课，这体现在课堂生态上，即学生跟随老师。语文课堂教学的流程，走向是预设的，关节点是精心设计的，但不是僵硬的，它依据地势而流动，依据学情而可变化，因而具有教学现场的适应性，为教学内容的生成留下了广阔的空间。

过程的连贯性是非常重要的，而连贯性实际上是各个环节之间的关系。王教授举了另外一个教学设计的例子，分为五大环节，把朗读、**、感悟、体验、创造这些东西都囊括了，但就是这样一个十八般武艺都使尽的教学设计，却被王教授批为胡说八道。因为这些环节是环环不相扣，要么是方法本身错误，要么是浅尝辄止，不顾学情忙着跳至下一个环节等等，简直无法用连贯一词形容啊。

不过，这个教学设计中的朗读的方法，我以前一直认为很好，认为可以调动学生兴趣，现在才知道其实是为了表演给听课的人看，学生们花心思的是怎样合作表演好，根本不是在追求优美的朗读。

最后，王教授谈到了教学内容的结束，即学生在具体的教学活动中实际学到的东西。比如，郑桂华老师关于词语、句式的教学环节，落点在学生的感觉，并引向感觉的细腻和丰厚，而另一个教学设计则是落在了含糊不清的美点上，而且要求理性的分析，学生只能模仿教师的示范。教学内容相差不大，差别的关键在于如何选择落点，也就是你选择这个教学内容是想让学生学到什么？

想达到什么目的？

联系自己的那节课，我的课堂生态如何呢？我的流程连贯吗？我的教学内容落点正确吗？想着想着，不觉需要努力的地方还有很多啊。

教授读后感(篇5)

1． www。cer。*** / artide / 2004021313098897。shtml。读《听王荣生教授评课》有感

凤冈一小：孙锡辉

ps:消费者分析

“碧芝”最吸引人的是那些小巧的珠子、亮片等，都是平日里不常见的。店长梁小姐介绍，店内的饰珠有威尼斯印第安的玻璃珠、秘鲁的陶珠、奥利的施华洛世奇水晶、法国的仿金片、日本的梦幻珠等，五彩缤纷，流光异彩。根据珠子的质地，可分为玻璃、骨头、角质、陶瓷、水晶、仿金、木料等多种类型，形状各异：

珍珠、圆柱、动物形状、多边形、图腾图象等。全部都是进口的，从几毛钱一个到几十元一个的珠子，做一个成品饰物大约需要几十元，当然，还要决定于你的心意。“碧芝”提倡自己制作：

将特殊的盘子带到柜台上，根据自己的想法选择自己喜欢的珠子和配件，然后将它们串成成品。这里的饰珠和配件的**随质地而各有同，所用的线绳**从几元到一二十元不等，如果让店员帮忙串制，还要收取１０％～２０％的手工费。前段时间，课题组的同事们推荐了一本与教学有着直接关系的书——《听王荣生教授评课》，在刚听到题目时，还以为此书就是简单的评课议课技能介绍，但刚读了几页内心对此书的看法便有了改变，原来不但有技能的介绍，更有作者对语文课程的清醒认识，或者说是一种理论体系，也有他对整个课程体系的独到见解，其不是夸夸其谈，而是他几十年教学实践的结晶。

正是因为这个原因，我要想在这短短的时间里将作者的思想全部吸收那几乎是不可能的，因为我没有作者那么丰富的教学实践以及对语文的诸多思考，下面我只将自己认同的一些观点或者说是思路与各位同仁分享。

一、观课评教要从教师的“教”逐渐转移到学生的“学”。平常我们去评价一节课或者我们在上一节课的时候，想得更多的不是学生需要怎么学，需要学什么，而是更多的去思考我要怎么教。“怎么教”指的是“教学方法”，这个我们都理解。

“教什么”就是“教学内容”，这里的教学内容不是教学目标，也不是知识点的梳理，而是你为了达到你的教学目标，在课堂上呈现的一步一步的教学内容。　王荣生教授阐述的主要观点是要从教学内容角度去观课评教，他说：“教学方法是重要的，然而对教学方法的努力，是为了更有效地实现教学内容，一堂语文课，如果教学内容有问题，那么，老师的教学再精致、再精彩，课堂气氛再热烈，价值都极为有限。

相反，如果内容正确，并使学生有效地获取相应的经验，在这样的前提下，课堂组织散漫一些，教学中出现一些弯路插曲，都是常态，无伤大雅。”因此，今后我在进行备课构思的时候就需要将重心进行转移，要花更多的时间去思考学生这个学习的主体，他们需要学生么，需要什么方式方法去进行学习。我想如果能真正做到更多的去关注学生的学，那么教学的效果肯定会好很多，当然这也是作者从教学内容入手观课评教观点的核心体现。

“碧芝”最吸引人的是那些小巧的珠子、亮片等，都是平日里不常见的。据店长梁小姐介绍，店内的饰珠有威尼斯印第安的玻璃珠、秘鲁的陶珠、奥地利的施华洛世奇水晶、法国的仿金片、日本的梦幻珠等，五彩缤纷，流光异彩。根据珠子的质地，可分为玻璃、骨头、角质、陶瓷、水晶、仿金、木料等多种类型，形状各异：

珍珠、圆柱、动物形状、多边形、图腾图象等。全部都是进口的，从几毛钱一个到几十元一个的珠子，做一个成品饰物大约需要几十元，当然，还要决定于你的心意尽管售价不菲，却仍没挡住喜欢它的人。

二、一堂好课的标准。王老师把好课的标准分为三个层次：最低标准、低标准和高标准。

作为最低层面老师首先要知道自己在教什么，这个层面又分为三个方面：一是教师对所教内容有自觉的意识，二是所教的是“语文”的内容，三是教学内容相对集中。这是最低层面的要求，这三个方面我觉得最关键的是第二方面，也就是我们的语文教学就是不能离开语文学科的属性，这是一个关键点，人文性的兼顾我想也应该建立在这个基础之上，我想也就是那句“简简单单教语文”所包含的意思吧！

如果我们的课堂教学连自己都不知道某节课、某个教学内容需要交给学生什么，或者说对学生需要学生么都没有弄清楚，就像我们干工作一样，有的人就是在混日子混工资，而有的人却要将工作进行细化，今天要干什么完成什么工作任务，明天要干什么要完成什么工作任务。作为比第一个层面又有所提升的第二个层面，要求教师要确保教学内容的正确性，即：教学内容与听说读写的常态一致及教学内容与学术界认识一致。

我认为关于这一点，我认为首先就要确保教的是语文，其次就是保证教的是正确的语文。至于什么是好课，让我们听听华语界两位名师的想法：

贾志敏认为，好的课堂应该体现三个原则：一是以学生为中心。时间是学生的，空间是学生的，是学生在学习语言，因此，学生应该是学习的主体。

教是为学生服务，是一个辅助角色。他充分使学生在语言活动中听、说、读、写。他不能改变角色，本末倒置；二是要以训练为主。语言是一种技能。要掌握它，必须经过无数次的训练，使学生听得清、说得清、读得准、写得流利。

本事是训练出来的，绝非“讲”出来的；三是要以鼓励为主。毋庸讳言，我们的母语是众多语言中不易学，不易掌握的语种之一。学生在课堂上犯错误和有困难是正常的。

不去挖苦、讽刺，要多给学生以鼓励与帮助。鼓励学生不仅是一种手段，更是教师思想的具体体现。总之教学要环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏，反之，课堂上松松垮垮，东拉西扯，哗众取宠，华而不实，是算不上一堂好课的。

薛法根先生认为，一堂好课应该设计如下：

一是教学目标简明：一堂课彻底解决一两个学生切实需要解决问题，真正给学生留下点东西，比浮光掠影、蜻蜓点水、隔靴搔痒的教学要有效得多。

市场环境提供的创业机会是客观的，但我们必须有自己的创业优势，才能使我们的创业项目切是客行。作为大学生，我们有以下优势：二是教学内容简单：

课堂教学的时间是固定的、有限的，学生的学习能量也是有限的。因此，选择学习的内容，特别是关乎学生终身受用的“核心知识”，就显得尤为重要。在课堂上，我们不需要把一切都讲清楚，留下一些悬念和空间，就是给学生自由和发展。

（5) 资金问题三是教学环节简化：语文学习本身是一件简单的快活的事情。我们没有必要设计那么多的学习环节，没有必要设置那么多的学习障碍(问题)和陷阱让学生去钻，没有必要搞得这么复杂、这么玄、这么深奥。

比如：你是怎么体会到的？孰不知体会的过程本身是“只可意会不可言传”的。

学生却因这种追根究底而感到恐惧，渐渐丧失了自己本应具有的**精神。“勤师培养了懒学生”!这样的现象值得我们重视和深思!

根据调查数据分析：大学生的购买力仍然有限，因此diy手工艺品的消费不可能高，具有广阔的市场。据上述部分的分析可见，我校学生就达4000多人。

附近还有两所学校和一些居民楼。随着生活水平的逐步提高，家长给孩子的零花钱越来越多，人们对美的要求也越来越高，尤其是大学生。他们总是希望自己的衣服或珠宝与众不同，穿上自己的个性。

但在我们美丽的校园里缺少自己的个性和琳琅满目的饰品，所以我们的小饰品店存在的竞争力主要是南桥或是市区的。这为我们集团的创业项目提供了良好的市场机会。 四是教学方法简便：

简单意味着能够学习，这是学生可以通过努力实现的。简单的方法和简单的思维被学生喜欢和接受。好的方法是可以被人们使用的有效方法。

在上海， 随着轨道交通的发展，地铁商铺应运而生，并且在重要商圈已经形成一定的气候，投资经营地铁商铺逐渐为一大热门。在人民广场地下的迪美购物中心，有一家diy自制饰品店--“碧芝自制饰品店”是□ 否□ 五是教学媒介简单：语文教学可以活力不必要的教学手段和教学技术，克服“浪费与作秀”。

现代教学技术(多**技术)使用过度，也会扼杀学生语文学习过程中独特的体验和丰富的想象力。

六是教学用语简要：课堂中除却了一切不必要的繁文缛节，省去了不必要的言说，就如同秋天的天空一样明净，让人有一种心旷神怡的感觉。简单的教室，其独特的魅力就在于此！

总之，我认为无论是我们的教学设计、课堂教学、课后评议都要注重教学内容本身和学生这个主体，不能老是把时间和精力都浪费在怎么教上，也就是总是在思考自己而忘记了作为教学纽带的教学内容和学习主体的的学生，当然我们现行的教学内容本身可能就有问题。另外，我们应该尽最大努力使我们的班级成为一个好班，教中文，教正确的中文。

教授读后感(篇6)

感恩教育就是对别人的帮助表示感激，或是乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人的教育。小学生年龄小，喜欢形象直观的东西，如果我们只是通过几句话对他们进行感恩教育，那恐怕收不到什么成效。那么，怎样对小学生进行感恩教育才能收到良好的效果呢?我认为应从以下几方面着手：

一、用身边的人和事进行感恩教育

爷爷、奶奶、爸爸、妈妈是孩子最亲的人，他们一直在任劳任怨、无怨无悔地默默为孩子付出，但孩子们可能不曾细细体会，教师可以引导孩子们回忆一下，爷爷奶奶和爸爸妈妈是怎样对待你的?都为你做过哪些事?他们是否曾做过下面这些事：放学后或天黑了不见你回家，四处寻找;下雨了，为你送雨伞;下雪了，为你送棉衣;你病了，他们赶忙找医生……当孩子们想到这些事之后，他们就会感觉到亲人的关爱。这时，教师可以让孩子们讨论一下，应该怎么做才能回报亲人的爱?

二、通过影视资料对孩子们进行感恩教育

今天的孩子既没有遭受过流离失所、家破人亡的痛苦，也没有体验过艰苦奋斗的艰辛，教师可以组织孩子们看一些抗战题材的电影，如《地道战》《地雷战》《董存瑞》《长征》等，这些影片形象直观，感染力很强。另外，教师还可以带孩子们到博物馆、纪念馆和烈士陵园看一看老一辈革命家的题词、用过的手枪，指战员们用过的云梯和机枪，烈士们的照片和事迹以及其他相关的资料等等。这样一来，孩子们就会明白，今天的幸福生活是许许多多的革命前辈用鲜血换来的，应该学会珍惜。

三、通过生动的故事对孩子们进行感恩教育

几乎所有的孩子都喜欢听故事，教师可以选择一些知恩图报的美德故事对孩子进行感恩教育。如韩信受漂母之恩，即以千金相赠;首阳之饿人受赵盾活命之恩，在赵盾危难之际，便舍命相救的故事。孩子们听了这样的故事，自然会知晓感恩图报的美德。

我们常说“教书育人”，感恩教育实际上就是育人教育中一个重要的组成部分。一个人可以没有读过许多书，可以没有许多知识，但是，他必须懂得做人最起码的原则——知恩图报。我们一定要在教书的同时育好人，让孩子们从小拥有一颗感恩的心，以后用更多的爱来回报社会。

也许是我们对孩子的爱太无私，以至于孩子对这份爱非但不珍惜，反而感觉父母唠叨。因此父母要学会做“弱者”，创造机会让孩子表达他们对父母的爱。如父母不妨告诉孩子，自己工作时会很烦恼、很辛苦，养育孩子也很辛苦。父母把孩子照顾的无微不至，是因为爱他，父母也希望得到孩子的安慰、照顾，等等。一旦父母学会了接受孩子的爱，孩子的价值得到了体现，他们就会懂得孝敬父母，对父母感恩。父母还可以有意识地和孩子一起参加一些公益活动，如捐献活动、扶贫活动等等，让孩子体会他人的辛酸与苦难，让他们愿意尽自己所能帮助别人。

孩子总有一天会长大，会离开父母，融入社会。惟有学会感恩，才会更加热爱生活，关爱他人，收获平和与快乐。

教授读后感(篇7)

《肥佬教授2》观后感：第二人格的独立

经历了上一集中的一番折腾后，舍曼教授（艾迪墨菲 eddie murphy 饰）终于要结婚了，这位幸运的未婚妻不是别人，正是他的同事丹妮丝（珍妮杰克逊 ja*** jackson 饰）。然而，就在这个节骨眼上，那个隐藏在教授脑中的“第二人格”布迪再度出现。为了期待已久的婚礼不被布迪破坏，教授决定好好对付一下自己的这位“老朋友”。

没想到，教授的举动非但没能让布迪消失，甚至让他有了一个独立的身体，脱离了教授掌控的他明目张胆地侵入了教授的生活，并且夺走了教授辛劳多年的研究成果——能够让人短暂返老还童的血清。偷取血清在教授家引起了极大的轰动。每个人都渴望享受重返青春的快乐。局势是如此的混乱，教授感到梦幻般的婚礼仿佛离自己越来越远。

教授的智商在下降。幸运的是，人们试图让巴迪喝药水，巴迪变成了一个胶体池。教授服用胶体后，就恢复正常了。

超级大胖子金斯教授（艾迪墨菲 eddie murphy 饰演）虽然学术高明，心地善良，但因为体型问题一直成为大家的笑柄。直到有一天，詹斯教授发现他的新药很成功。这种液体能改变老鼠的dna，使它们**。看来詹斯教授即将迎来他的新生活。金斯教授一直钟情于化学教员的卡洛小姐（贾达萍克史密斯 jada pinkett **ith 饰），一次约她到俱乐部吃饭时，金斯教授又因为体型问题被主持人瑞基嘲笑而令他在女伴面前抬不起头。

回去后，金教授决定喝他研制的新药。喝了药水，奇迹发生了。金教授成了一个放荡、无耻、阴险、狡猾的瘦人，名叫毕地。幸好药水时效有限，一定时间后毕地又变回了金斯教授。

为了在卡洛面前抬起头，金教授一次又一次地喝着药水，在简单和随和之间切换。

教授读后感(篇8)

—观后感

看过很多批判当今教育的话题，可惜都没有什么可以改变当今教育实的施方案。刚开始听演讲的时候，我也觉得演讲没有实际的策略，但是当我听到演讲的时候，我发现我错了。

王财贵教授认为，现在的教育真的吹响了祖国的花朵，其实这是绝对不容置疑的！人之初，性本善。每个小孩都有自己的心理成长历程，每个小孩都有自己的认识，自己的接受能力，一切从零开始慢慢去发掘，培养自己的兴趣，而作为家长老师，不应该去硬性规定他们该学什么，不该学什么，而是指导他们，辅助他们去发现自己的兴趣点。

记得高中物理老师讲过：小孩应该有个快乐的童年，不应该像我们一样只懂得看书，死读书读死书，变成书呆子，除了书，什么都不会，不爱学习却偏偏挨压着去学习。小孩子应该与同龄人嬉戏，让她们自己爱上学习，而不产生抵触心理，这样才能达到事半功倍的教育效果。

作为孩子，要不断发掘自己的兴趣与特长，有什么不满或不愉快的应该及时向家长或老师反应，及时沟通，而不应该闷在心里，长期积压，要懂得处理情绪与学习的关系。

作为家长要以一颗纯真幼小大的心灵与小孩成为朋友，去开启他们心灵智慧之门，去和她们一起成长。但不是当他们做得不好时，他们必须挨打或责骂，家长不应盲目询问子女的学业表现，帮助他们培养阅读兴趣，为他们今后的自学打下坚实的基础。

作为一名教师，当学生感到困难或困惑时，应该提高学习兴趣，鼓励他们，而不是盲目地压制或要求他们放弃。作为老师要真正明白：“小朋友，跟我念”的真正含义，上课要集中小朋友的注意力，从最基本的教他们念书开始，可选《论语》、《四书五经》等名著来教，要让他们养成阅读的兴趣。

2011级本科生

计算机科学与技术兰丹媚

教授读后感(篇9)

《教授》一书是当代作家邱华栋的一部长篇小说，用了三天时间把它断断续续读下来。故事情节也蛮强的，不然我不会从头读到尾了。

先来看一些著名作家及评论家的一些言论。1、邱华栋是一个前行者，是一个喜欢新鲜和占先的前行者，在当代中国作家中，像他那么博览群书和博览生活的人，还不多见。（刘震云）2、这部典型的中产阶层的小说异常敏锐地表现了正在高速崛起的中国新中产阶层的日常生活体验。它以一种精细的笔触勾勒了中国城市日常生活的种种面向，凸显了中国中产阶层文化的特殊状态，也是最好地表现了它的种种矛盾和困惑。（张颐武）

这部长篇小说主要概括了我觉得就是上层阶级，大学教授的一些生活事迹。主要人物有赵亮，段刚，杨琳，曾莉，韩樱子等人物之间的关系。通过描述赵亮的婚姻生活，和上层阶级之间的往来，及段刚和杨琳之间的感情追逐，从全观的视野表现了芸芸众生中的一份子有自己的酸甜苦辣，无论你富有，贫穷还是漂亮，丑陋，总都有自己的烦心事，自己不得已的事。人生就是一个怪圈，平衡只是暂时的，不平衡的状态才是永恒的，人永远都有自己的欲望，这个欲望满足了，还需要有下一个来填充，生活的车轮一直在不断向前，地球离开了谁都会照样转动，所以万物皆渺小，生活又是矛盾不断，听似充满了悲剧，可是正因为这样，所以人生要去追求一些有意义的东西，这样才不会被生活反吞噬，书中有一句话记忆犹新，政治方面一定要站对队伍，这句话务必牢记在心。中国执政党是中国共产党，所以我一定要加入中国共产党，研究生学习生涯中不犯错误，早日入党。积极参加活动，积极传播正能量。用自己的力量与气场影响更多的人。比如说用文字，用声音。自己一定保持自律，才能做到更好。

书中的大学艺术系老师杨琳对生活的品味可圈可点，她是一个生活美食家，有新开的店总会去品尝，面对食物总能说出个一二三四来。能及时觉察生活的美好，食物带给胃的满足，及面对美食给人带去视觉味觉上的享受，我想她是一个很会生活的人，很懂生活细节的女人。她和段刚的感情从初期的不稳定到守得云开见月明也算是美事一桩，感情生活需要彼此独立，思想独立，经济独立。才有比较坚实的根基，不要一方对另一方有依附，这样的感情是不能长久的。所以要更加努力使自己变得思想独立，步入工作经济独立呵。

或许书中描述的一些现行制度我还不能深有体会，但是感觉那绝对不是一个简单的存在。或许要背负的太多，才能体会其中的酸甜苦辣。但人也莫忘了生活中的快乐呵。这样子生活才有盼头，有追求，生命也不是仅仅皆为利来皆为利往。

至于道德制高点，现下流行风气是这样，你可以说一二，但是无力改变大局，这个我觉得站在明智的角度上看问题比较好，在保护好自己人身前提下可以承担一个促进的力量，大家都这样默许，知道不好，但是无力触碰，可能就是一种约定俗成的习惯了吧，风俗习惯真的很强大。不要小看了它，都是千百代一点一滴留下来的可以平衡存在的生活状态。

还有书中景色描写也甚是喜欢，摘抄一两句，以供众享。四周的大地，只有萤火虫在飞舞，月亮黯淡地挂在很远的上方，照不透大地上的氤氲安闲中有一丝不安，寂寥中有一丝躁动，沉默中却有着激烈的思绪在流动

你没有想到的，我没有想到的，其他人没有想到的，人人没有想到的，都还有很多，但是都发生了。生活就是这样在不断地给你奇迹，给你重创，给你震撼，给你麻醉，给你一个甜枣，然后又猛地扇你一巴掌，这就是生活。

教授读后感(篇10)

安然利用晴朗的天气，仔细观看了北京师范大学于丹教授的感恩讲座。

让我最深刻的是于丹教授说到的大树与孩子的故事。小时候，因为家境贫寒，他不能完成学业。然后他像一棵树一样请求帮助，这棵树结出果实来帮助他完成学业。青少年时结婚大树给树枝他起房。

中年时想环游世界大树给树子他做独木舟。老年时，什么地方都去过了，回到只剩年轮的昔日大树前陪着它晒太阳。

这个故事向我们讲述了人需要感恩。但通过这个故事，我们需要的是早点学会感恩，而不是等到你老了，你的长辈们还接受你的感恩吗？有。

可寥寥无几。待你老时，你又是否还有能力去感恩呢？因此，我觉得感恩应当从小做起。

于丹教授还列举了古代孔融让梨和当代田世国为感恩母亲的恩典偷偷捐肾给母亲的例子。从而体现了“正为本孝为先”和“孝为德之本”的道理。

海到尽头天作案，山登绝顶我为峰。是于丹教授的一次炼历。她以身说法，以前上登上泰山后，在小伙伴们收拾行装的时候，他又从充满荆棘的后山再一次登上泰山顶，得出了“天地有大美而不言”的道家作赋。

并向广大家长与学生阐述比课堂更辽阔的是千山万水。她还说：“这个世界上只是固然重要，但比知识更重要的是人的经验，比经验更重要的是人的悟性。

”一个人在社会的煎熬历炼下舒展自己的生命，并用自己的生命去成全社会，这就是我们能期待的最好的相遇方式。于丹教授举了一个小例——一壶滚开的水，放入鸡蛋后，鸡蛋会被煮熟，整个都凝固起来，就像人心一样，被社会磨练得整颗心都铁实起来；放入胡萝卜后变成了胡萝卜泥，就像现实中的老好人；放入干茶叶后，干茶叶会绽放出美丽的一面，伸展出最美的姿态。这激起了我无限的遐想，沉浸在于丹教授的干茶中。

一个人要想写下无悔的青春，要想写出人生瑰丽的诗篇，就要点亮自信的明灯，对自身的力量怀抱坚定的信念。听完于丹教授的讲座，我对感恩和青春有了进一步的了解。

高二 9 班张颖珊

教授读后感(篇11)

暑假我读了一些书，基本上都是和教育教学有关的。有些真的太无聊了。我最喜欢的是《好玩的数学：谈祥柏教授献给少儿的礼物》，虽然开始只是对书名感兴趣。

这本书不是对数学美的系统而单调的论述，而是对数学美的精彩内容碎片的集合，从艺术和思维的角度进行欣赏；或者是某种事物的数学联系，从中反映出一种数学美。赏析之下，会觉得情趣昂然，在美的熏陶下，得到感情的共鸣和思维的启迪。本书分为三大部分：

数学是大花园、数学是大作坊、数学是大超市，共有62个小故事，每个故事相互独立，每个故事讲的都是一道数学趣题，真是越读越有趣，越读越回味无穷。

李毓佩教授说，不喜欢学习的孩子随处可见，不喜欢听故事的孩子也找不到。这些专家善于把这些数学知识贯穿故事和生活，让孩子们在阅读中学习，让他们觉得数学很有趣，所以他们喜欢数学。

书中让我记忆最深刻的是老大哥分数。分子比分母小1且都为正整数的分数就是老大哥分数。两个老大哥分数比大小，分母大者为大。

两个老大哥分数求差，分母相乘，分子相减。在小学生心目中，分数应该是难易犯错误的。虽然这些捷径只适用于特殊分数，但我想孩子们一定会对学习分数感兴趣，充满信心。

同样与分数有关老娘舅分家也十分有趣，只是是用了大学才学习的极限观点来看待分割遗产的问题。我想当我和我的学生分享这个故事时，我可以说我用分母和公倍数来帮助他们。

书中有许多有趣的数学故事。我希望这些有趣的数学故事能鼓励孩子们学好数学，不仅把数学当作应付考试的工具，而且把数学当作一种终身的爱好。通过数学科普，我们可以发现数学的永恒美和内在美。自然科学最原始的目标是找出内在的本质规律。开普勒发现了行星运动的三个定律，这就是所谓的天体音乐。太阳系中的九大行星是按照椭圆定律运行的，这与美丽的数学密切相关&&

虽然我目前在低段任教，书中只有一丁点相应的内容，我的学生也看不懂这本书的内容。但我真的希望孩子们能读这本书。在这些数学故事中，你可以学习一些灵活的思维方法，增加科学知识，培养科学探索精神。而且在这个过程中，你是愉快的，就像书名一样《好玩的数学》。

像谈祥柏教授一样，通过游戏和故事，我们可以拓宽课堂教学内容，渗透到生活或科普知识中，提高学生的学习兴趣。我会在日常教学中尽力加油。我希望我的学生也能快乐地学习，从内心享受学习数学的乐趣。