冠军读后感。
古语有云：书当快意读易尽，客有可人期不来。人的成长离开不开书籍营养的滋养，而当不同的人在看完作品后，相信也会有对于它的专属心得体会，这个时候，我们就可以为自己所看的书籍写一份读书笔记，写好读书笔记，有哪些关键要点呢？经过整理，小编为你呈上冠军读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
冠军读后感(篇1)
这让我想起了一次某主机厂来我们公司现场审核时一名审核员说的一句话：“我们来审核不是看你们有没有问题，而是要看当你们遇到问题时的态度”，是啊，我们有这样那样的问题，甚至有时也会出现一些低级的问题，但这些都不是最可怕的，可怕的是我们对待这些存在的问题没有一个正确的态度。正如《冠军企业优秀员工标准》这本书中所写的：
“优秀的员工总是有着某些共同的特质，这些特质和他们从事的工作无关，完全体现在个人的工作态度上面，正是因为有了良好的态度，所以他们会做出正确的举动，获得想要的结果。”
看这本书后，在其中列举的十个标准中我印象最深刻的是“态度”也许就是因为这些，因为在我看来，不管是面对一个问题还是一项工作，只要我们有了正确而良好的态度，也就意味着有了我们有了“负责”、“实干”、“合作”、“目标”等各项素质。
当别人指出我们的工作做的不好时，我们不想先用这样那样的理由来解释；当别人要求我们做某事时，我们找不到这样那样的借口来辩解；当问题摆在我们面前时，我们不只是抱怨。当然，当别人指出我们工作或管理中不够完善的地方时，我们也不能当作“耳旁风”，而置之不理。只有这样，我们才能真正成为优秀企业，我们的企业才能成为冠军企业。
“态度已经成为决定员工价值的关键”，这是台湾飞利浦人力资源中心副总经理林南宏所说的一句话。在我看来，也许再加一句话：每个员工的态度也是决定企业成败的关键。
当然，这里的“员工”指的是企业中的每一个人，包括每一名普普通通的员工，也包括企业的领导。
优秀员工成就冠军企业，卓越理念造就优秀员工。《冠军企业优秀员工标准》给了我太多的启迪，但有一个是深深的印在了我的心底，那就是：态度决定一切。
冠军读后感(篇2)
王素文看了这篇文章，我感慨万千，它描述了世界冠军陈一冰从20xx年到20xx年的艰苦训练，从而登上世界冠军的舞台。
我们往往只看到别人的辉煌，而没有知道别人为此而付出的艰辛和努力，陈一冰说得很好：“我自从当了队长后，才感觉到除了自己的目标，还有一份对队里的责任。”“正是知道有了一份责任吧!
其实人不逼一下自己还真是不行的。”
他的观点我很是赞同，“人不逼一下还真是不行的”我有很多时候就是这样的，记得去年六一排班里的舞蹈时，我也曾打退堂鼓，因为我已经很久没有排练过了，可是又必须要排，因为有一份责任，所以我要更加努力地找**，记忆乐段和乐句。因为一时的被迫，我班的舞蹈得到了家长和老师的肯定。
从那时起，我告诉自己，我必须努力工作，只要我努力工作，我就会看到希望。正如陈一冰的教练所说：
你必须时刻准备，直到你有机会登上舞台，然后，如果你准备好了，你就是世界冠军。
冠军读后感(篇3)
新福小学余婷
道格·莱莫夫的《像冠军一样教学》这本书，是帮助老师们找对教育方法的一本好书。这是被誉为美国的“教学圣经”的一本书。道格·莱莫夫的伟大之处就在于他把美国优秀教师日常发生的具有创造性突发性的宝贵经验，整理归纳成这本实用的教学宝典，这是一本有字真经。
这就是我读这本书之前所了解到的。
初拾这本书时，不免对这本书的书名有些失望。想着竟把教书育人喻作比赛一般，书香味全无。但查查作者，道格·莱莫夫，发现这位商学院的工商管理硕士除了是美国畅销书作家，著名培训师，还是一位权威的教育家，著有《教无不胜》，《练习的力量》，《做到更好的42法则》等教育类畅销书。
打开拜读，在前言中，道格·莱莫夫把教学称之为是艺术与方法，其实美国教育学体系的发展，已经经历了艺术-科学-艺术循环往复的交替上升，作者把教学称之为艺术也不足为奇。本书阐述的62个技巧分布在12个章节四个部分当中。第一部分，评估学生的理解水平;第二部分，严谨的教学态度与应用;第三部分，提高课堂参与度和思考度;第四部分，课堂文化的五大原则。
因为整个教学过程共有62项技能，所以这四个部分既有系统性又又独立性。整个谈论始终以学生为中心，在教学的各个环节，用简洁的语言，引人入胜的例子，给读者梳理了一个又一个实用有效的技巧方法。比如:
统一的时间形式：一时掌握学生的学习情况；犯错文化：让学生敢于犯错，在错误中总结经验；为步骤命名：
规范每一个步骤。帮助学生掌握复杂技能。这些都是我在教学中遇到的问题，我尝试了很多方法，但付出了一半的努力。
读完这些方法，我不禁被作者的智慧所折服。诚然，有时候简单明了的规范比基础广泛的解释更有效。
让我感觉最深的是阅读前的问题——为什么我把教学比作一场充满火药味的比赛，想赢得冠军？读完全本，我从书中提取到三个关键词“明确正确精确”。首先，备课时要明确教学目标。每节课结束时，都要明确自己的评价目标，以保证学生的教学效果和学习效果。
因为只有这样，老师才能知到学生掌握了多少，而不是他们教了多少，如何改进下一课。在上学期的教育教学过程中，我也明显感觉到从学生获得知识容量的角度上备课比从教师教授内容的容量备课更有利于学生的知识吸收。且在上课前，就自己的本堂课的效果，当天学生学习的内容做一个对话，能让自己在课堂上更胸有成竹。
其次，“正确”是指100%正确。在课堂上回应学生答案时，教师应该一直坚持“完全正确”的答案或者一直坚持严格的标准。英语教学和文科教学很多，有时听说这些科目很多都没有标准答案。
然而从出题人的角度来说，出题就会有考点，答案怎会不固定。这一反思，让我意思到自己的教学过程中，特别是面对基础比较差的学生群体时，会无意间放弃了自己原来所设定的“高标准”。这样，一些学生就没有机会意识到自己的答案与高质量答案之间的差距。
从长远来看，学生认为自己是对的，做好了准备，达到了要求，但事实并非如此。最后，“精确”，这更是对教师的高标准的行为要求。比如，增强教师的教学兴趣和触感，加强课堂控制，增强课堂会话控制能力。
这些都是细微处见真知的。
你还会发现，这本书中罗列出来的技巧我们既陌生又熟悉，熟悉的是技巧中所阐述的问题，在我们的课堂上每天都在发生。我们所熟悉的是美国冠军教师如何处理问题，尽管美国的课堂文化、课程内容和作业形式与我们有很大不同。陌生的却是作者对教育教学名词术语的用法和对某些教学事件的表述方式，跟我们国内的使用习惯不同，可能因为中美教育发展阶段不同，在这方面还需要读者多花点心思。
总而言之，像冠军一样教学，是教师对自身教学有高要求，从细微处着手，追求“明确正确精确”。遵循这一教学理念的教师将培养学生学习这六个字。教师的技艺是由勤奋和谦虚磨练出来的。
冠军读后感(篇4)
我看了一本名为《不睡觉世界冠军》的书后，深有感慨。这本书讲述了一个年轻人通过不睡觉这种极端方式来挑战自己和打破世界纪录的故事。
在这本书中，主人公小明是一个个性鲜明，富有冒险精神的年轻人。他从小就对世界纪录着迷，梦想着能够成为一个世界冠军。于是，他决定通过不睡觉的方式来挑战自己，并尝试打破世界纪录。
在一开始，小明的身体和精神都难以适应这种极端的训练方式。他的身体不停地抗议，而且精神状态也变得越来越疲惫。但是，小明并没有放弃，他坚信只要坚持下去就一定能够成功。在经历了种种困难和挑战之后，小明最终成功挑战了自己，并且打破了世界纪录。
通过这本书，我深刻感受到了一个人只要有坚定的信念和毅力，就能够战胜一切困难。小明的故事告诉我们，成功不是凭空而来的，而是需要付出努力和不懈的努力。只有不断地挑战自己，才能够超越自己，实现自己的梦想。
不仅如此，这本书还让我明白了每个人都有自己的梦想，只要肯为之拼搏，就一定能够实现。不要因为困难而放弃自己的梦想，要坚持不懈地追求自己的目标。正如小明一样，只有勇敢地面对困难，才能够取得成功。
这本书给了我很大的启发和鼓舞。它让我明白了成功的道路上并不是一帆风顺，而是充满了挑战和困难。但只要有坚定的信念和不懈的努力，就一定能够取得成功。我相信，只要我不放弃梦想，就一定能够成为自己心目中的“世界冠军”。
冠军读后感(篇5)
电影《我们是冠军》观后感范文
上周五课程超市，我们学校全体师生共同观看了电影《我们是冠军》。这部影片没有明星云集，也没有什么特效设计，朴朴素素，却令我感动颇深。
主人公王建国是一位小学体育教师，因为热爱乒乓球，怀揣着梦想，所以他组建了一支乒乓球队。在外人不看好，条件艰苦，孩子们不自信的情况下，王教练一直给孩子们一种信念：我们是冠军。这种信念是王教练和孩子们的精神支柱。即使条件再艰苦，即使首次比赛出师不利，即使后来校长有意解散球队，这些都没有打消他们对乒乓球的热情，也没有打败顽强不屈的精神。
球队里的孩子们性格迥异：程亮是问题学生；杨洋性格内向；小胖勤奋好学……王教练在训练孩子的时候很注意公平对待，因材施教。他不因为程亮是问题学生而否定他在乒乓球上的优势，他甚至一而再再而三地向校长求情，让程亮重返校园，加入球队。可以说，如果没有王教练这个伯乐，程亮可能就不会重新回到校园，在乒乓球运动上有所成就，他可能成为一个叛逆的小混混，一生一事无成。我们作为教师就要有发现学生闪光点的.慧眼，引导他们，鼓励他们，让每个孩子都找到自己的优势，并朝着这些优势发展下去。杨洋是三好生，学习好，老师把他看成能够改变山村走不出大学生的命运的好苗子。为了不耽误孩子的文化课，王教练和黄老师抽出时间给孩子们补课。为了增加杨洋的自信，王教练带着他来到山上，教他大声喊出：“我们是冠军”的口号。杨洋从一开始的低声细语，到后来的铿锵有力，这是一个孩子走向自信，寻找自我的过程。对于小胖，我只想说：天道酬勤。自己身形不占优势，不够灵活，但是勤能补拙，小胖的勤奋最后为最后的成绩做了贡献。另外，孩子们在平时训练和几次的比赛中培养出来的团队精神也令人感动。虽然他们只得了第二名，但是他们在我心中就是独一无二的冠军！
看完这部电影，我站在一个教师的角度，真的受益匪浅。我会热爱我的职业，在自己的岗位上做好自己的工作；我会公平地对待学生，努力发现每个孩子的优点；我会做到内心顽强，意志坚定。
冠军读后感(篇6)
《像冠军一样教学》是美国作家道格·莱莫夫所著，从如何评估学生的理解水平、严谨的教学态度与行动、提高课堂参与度和思考度、课堂文化的五大原则、用勤勉和谦逊来打磨教学技艺五个方面论述了对教学准备、行动、反思方面的思考和对策。
教学是一门艺术，与绘画、雕塑、小说创作中，大师们利用各种基本工具将原始材料变成艺术品，成为人类极其宝贵的社会财富。伟大的艺术有赖于对基础技能的精通与应用，这些技艺必须通过勤奋的学习才能获得，每一个教师都是一个工匠，教师的任务就是研究一套工具，并找到使用这些工具的秘诀。掌握工具不仅意味着允许创作，还会给创作带来活力。教师应该作出有价值的事情。
教师应该能够区分我教了和学生学会了之间的差别。我们应该知道，教学设计设计得再好，课堂实施得再好，也未必能够使得每个学生理解学习的内容。教与学的差距，不一定是教师的“过错”，面对学生的错误理解，教师要找到最好的解决方法，并有效实现“学生学会了”的目标，挑战很艰巨，这个过程即评估学生的理解水平。课堂上的评估困难而意义重大，课后常见的方式是考试、测验、作文、家庭作业等，这些是历史经验验证有效的。更多的，如何在课堂中实现评估的目标呢，这个过程中的错误如果不及时纠正，后面很难消除，要想修正的代价会更大。教学评估分为三大任务，收集信息、根据信息采取有把握的行动、建立犯错文化。其中信息的收集要求时间短、操作便捷。根据信息采取有把握的行动包括立即改变授课方向，解决学生知识掌握不佳的问题。让评估学生的理解水平成为教师和学生共同参与的过程，鼓励学生愿意主动暴露错误，尊重错误，把错误视为正常，并重视在错误中学习。
优秀的教师在课堂中努力创造期待、实践和重视最高学术标准的环境。这种无处不在、基础性的学术精神是优秀教师区别于一般教师课堂的重要因素。当然，真正的文化是通过所有人共同努力建立的，在气氛活跃的课堂，教室门会找机会让学生相互扩展。课堂参与比率和思考参与比率非常重要，将这两个比率最大化意味着让所有学生尽可能地加入到沟通、思考问题、回答问题、参与运算中来。思考比率是学生参与时的严格度，提问、写作、讨论是提升这些比率的常见形式。
课堂文化的五大原则是：纪律、管理、控制、影响、参与。这五个原则的平衡运用一定能营造出强健的班级文化。所谓纪律即教导学生使用正确有效的方式做事，在纪律的约束下事实教学，这在教学生如何学习过程中是一种前端性投资，需要大量的规划。管理是通过实施奖惩以强化行为的一个过程，好的课堂需要管理系统。课堂上温和、启发式的控制是一件非常好的事，教师能够让学生提出为什么和如何之类的问题，质疑取法证据的主张，努力用功，衡量学习的价值，并且尊重自己的同学。教育最理想的状态是所有教师能够和学生联系在一起，激励他们争取成绩、获得成功。教师要鼓励学生相信，并且让他们处于内在动因渴望成功，这就是教师在对学生施加影响。教师要力求给予学生大量值得赞同、值得参与以及值得沉醉其中的事物，使得学生忙碌的参与到重要、有趣、具有挑战性的学习中去。
冠军读后感(篇7)
读过很多教育类的著作，却少有像《像冠军一样教学》专门谈教学技巧的，这本书里推荐了引领学生走向卓越的62个教学诀窍，被誉为美国的“教学圣经”，很适合初登讲台的教师看，也适合工作经验丰富的教师进行修正自己的教学行为。我读后，有几个技巧觉得非常受用，也有意识的用到自己的课堂上，收到了很好的效果。
技巧一：在教室四处走动
在整堂课上，教师要有策略地在教室里四处走动。一堂课中，教师不能总是站在讲台上，应该根据不同的教学内容进行有效走动。讲新课时，我们可以在教室里行走，以便增加教学活力，在这个过程中，我们还能观察到学生在干什么。一次课堂上，我在教室里行走，进行不固定地找学生回答问题，结果，一堂课下来，大部分同学都被叫了一次，课堂参与率大大提高，一次提问又延长了学生的注意力持续时间，教学效果比以往要好。学生写作业时，我们可以有针对性地进行提醒和鼓励，还可以通过肢体动作进行积极干预，巧妙地纠正了学生的问题。
技巧二：不放弃，鼓励学生有问必答。
“冠军教师的共同之处在于保持警惕，始终期待学生不言放弃。”不放弃的一个特征就是鼓励学生回答他们极力躲避的问题。当我读到这里的时候，就想：班里的确有部分学生不喜欢举手回答问题，即使被叫起来也有一句话不说的，不妨使用这种方法试试。一次课上，辛同学答不上问题，明显露出不愿尝试的态度，我便又找了一位同学回答，继续让辛同学作答，我以为他可以说出来，结果还是不能回答，于是我又找了第二位同学再回答一次，并提醒辛同学认真听，并告诉他我会继续请他作答，结果，辛同学能大体把答案说出来。我告诉他，要保持尝试的勇气，老师希望他能够努力尝试。或许他感受到了我对他的不放弃，在以后的课堂上，时而会出现他高高举起的手。书中说：“一件事可以成为一个孩子生命中的分水岭。”一个小技巧，或许会帮助学生迈出通往成功的第一步。
技巧三：正确就是百分之百正确
正确就是百分之百正确，指的是部分正确和完全正确——较好和百分之一百是有差别的。在语文课堂上回应学生答案时，我有时会对部分正确回应为正确，学生会误以为自己的是完全正确，缺乏一种严格的标准，学生也就不能明确什么才是完整、高质量的回答，以后要注意学生准确用语方面的细节。
技巧四：出站验票
下课前，用一小串问题来回顾这节课的重点，当你在下课前，收集到学生的答案，获取信息，这就叫出站验票。我很喜欢“出站验票”这种说法，这种方法也很实用，下课前，教师对学生情况进行当堂检测，在较短的时间内看学生对所学知识点是否掌握，根据反馈情况，进行下一步的复习。这种方法，如今已被很多学校使用，足见这种方法的普遍使用。
技巧五：进门规则
教师在门口迎接学生，在学校进教室之前设定好期望。“对于学生来说，第一印象是重要的，不只是开学第一天，而是每一天的第一印象。”每一天不是重复的，每一天的学生也不是重复的，教师如果每天早上能站在教室门口，用合适的方式和学生打招呼的话，师生间的亲切感就会增强，学生有了被看见的感觉，带着这样的感觉去开启一天的学习的生活，一定是一个非常愉快的开始。这种方法需要教师每天比学生早到教室，需要持之以恒，需要变换方式去开启和学生的每日第一次。
技巧六：再来一遍
当学生跟不上进度时，教师要让他们多做练习，并非简单重复，而是要竭尽所能做得更好。再来一遍，可以快速修正不良效果，面对上课铃响后的混乱，我给学生发出三个指令，“一”准备好学习用品，“二”手放好，脚放好，“三”眼睛看老师，三个指令经过多次练习，学生的速度越来越快，很快就能将精力投入到课堂中。再来一遍，还有一个好处，就是可以提升学生的自信，当他们看到自己不断进步时，会非常享受成功和进步带来的喜悦。
以上的六个技巧对我的帮助最大，仔细看看本书中的诀窍，大多不过是一些小方法，教学中的小事，但永远不要低估这些简单的小事，即便是简单的概念只要彻底执行，也能发挥不可思议的成效。方法虽多，只有适合自己的，有成效的，才是好方法。同时，教学也不能单靠技巧，美国教育家帕尔默在《教学勇气——漫步教学心灵》中说过，“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与自身完整”。本书中也多次提到教师与学生关系的重要性，所以，教学的艺术与方法，需要教师用勤勉打磨，用真心塑造，用人格影响，用细节成就。不断学习，更加精进，才能做到更好！
