魏书生读后感(合集九篇)。

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魏书生读后感 篇1

宋国平:读魏书生《班主任工作漫谈》有感

滨城区尚集中心中学

十多年的工作经验，十多年的班级管理，收获了很多东西，有理论，有实践，我觉得挺好的。去年的班主任培训，让我真正体会到自己的无知和无足轻重。研修期间，我认真研读了魏书生、李镇西、任小艾、王立华、张万祥等名师的杂志及报告，使我的思想境界得以提升，让我的头脑变得更清醒，让我真正的认识了自己。

十年的风风雨雨，与他们的教育教学过程相比，是天壤之别。作为教育工作者和班主任，我们在教育理念、教育思想、精神境界和具体实践等方面存在着巨大的反差。我读魏书生老师的《班主任工作漫谈》几遍，不断反思，总结，写出自己的心得体会，在我的班级管理中尝试着去模仿一些东西。

正象魏老师提到要选择积极的角色进入生活一样，我们应该积极不断的向名师专家学习，打造自己的真实势力，以应对当前的严峻形式。在这里，我谈一下对读魏老师这本书后的几点想法，说的不对之处望广大同仁指正。

首先理念新

学校、班集体决不是制造统一型号，统一规格的升学零件的机器，学校、班集体是将学生载向远大前程的渡船，是培养学生生命的幼苗在合适的阳光、土壤、肥料、水分中长大的园地，是学生走向社会各个不同岗位的实习场所，是学生德智体美劳得到最大限度发展的训练基地。（摘自《班主任工作漫谈》p52页）

魏老师认为学生应是自身的主人，是班集体，国家，社会主人，他让学生注目国外的科技动态，培养学生对科学的知识的认识及应用。引导学生注意留学生的学习，以充分认识教育的本质。让学生关注当代世界和未来世界的发展，培养学生的视野。

他与学生谈今后10年，20年，50年------甚至谈及1万年，人需要在时间上看的长远些，也须在空间上想的宽阔些，他引导学生写《站在地球上想到的》等文章。

现实生活中，有类似魏书生老师做法的教师可能很多，我们的教师都在勤勤恳恳的工作，但想作到如此经典，实数不宜，曾一度认为如果能做魏书生的学生那该多好。沉醉于言语是不好的。为了真正提高自己的空间，我在工作中遵循了魏老师的许多做法。比如：

培养学生的思维和想像空间，让他们10年后写班会，50年后做什么等等。举办主题班会，增强自信。类似做法可供借鉴和创新。

其次思想开

一事当先，不是千方百计想办法战胜困难，而是先指责埋怨一番，用**般宝贵的光阴换来一大堆无用的指责埋怨，这真是人生最悲哀的事情。怪天气太差，经常是我们的抵抗力太弱，怪学生教育难，往往是我们自己的方法。（摘自《班主任工作漫谈》p2-3页）

魏老师的思想极其令人折服，如果每个人都能如此高境界的话，我估计还会多出几个专家，名师。就拿他的多改变自己，少埋怨环境来说，人总要面对一个不如人薏的环境，从改变自己做起，才能适应环境，进而使环境朝着如人薏的方向改变。回到我们身边，有多少人知道这句话，又有多少人真正做到了？

我总是抱怨我的工作环境和工作条件。比如，就拿我们学校来说吧，前两年没有教学楼，成为部分教师闲谈的根据，如何提高教育教学质量，现在有楼了，又有人说好学生都去市里了，怎么教呀？正天如此的埋怨心态，还想提高成绩呢。

面对这样的环境，我们应该立足实际，分析方法，找到解决问题的关键，而不是说还有很多教师具有良好的教学质量。

除了魏老师的多互助，少批斗，多学习，少批判，多抢挑重担，少推卸责任外，我感觉对我影响很深的：选择积极角色进入生活，在学校是什么样的角色，在家里是什么角色，在社会上是什么角色，很值得思考。对待犯错的学生，原来我的态度真是除了训斥，挖苦，就是很很的武力解决了，即使现在已不能体罚学生，解决问题的办法更是捉襟见肘了。

读了魏先生的书，我收获了很多。至少我可以用几种或几种方法来处理一个问题。

再次精神硬

人的能力强是工作逼出来的，铁肩膀是担子重压出来的，有的青年人推卸掉了领导让他担任班主任的担子，自以为是占了便宜，实质是把机会，把能力推出去了，把自己变得无能力。（摘自《班主任工作漫谈》p17页）

魏老师17年来，从没有请过一天病假，也没有花过党和人民的一分钱药费，到新区开会，往返20公里，数九寒冬，他骑自行车而不做车。人就是这样，有运动的机会，不能白白的丢掉，要紧紧的抓住，生命在于运动，多锻炼，才有较强的体质。一个人一年一年的上班工作，倘若工作量不足，有充分的剩余时间无法消磨，便只好用闲思、忧伤、牢骚、闲话或用游戏、扑克、打麻将消耗时间，那他一年一年重复自己的低水平的工作。

在我们身边也不乏其人，每天在重复着昨天的事情，不思进取，领导让学习教育理论，只是在应付，听评课成了走程序。由于他们缺乏专业精神，一些提高他们能力的活动被浪费了。

生活中，抢工作干的人呢？如同没有时间叹息的蜜蜂，忙于工作，忙于学习，忙于提高，忙于自我更新，几年以后，便是一个能力很强的教育工作者了。社会的发展，多劳多得，不在有不劳而获的美事，有能力的人走遍天下，碌碌无为者寸步难行，甚至被淘汰。

最后做法细

班主任工作多年，即使每个人都有一套比较成型的教育理念，总结出一些具体的方式方法。自己的那点做法与魏老师的工作相比，真有点寒酸的很，看他如何科学的管理班级体，每一条做法，都会让你想好长一段时间。提高学习效率的各个方面，如何培养学生的效率意识，高效的学习日，一分钟的比赛等等。

对待犯错误的学生，魏老师更是专家，写说明书，写心里病例，唱歌，作好事等，构思奇妙的种种教育方法，点燃了我们很多教育工作者的明灯。

在我的班级管理中，还是较重视学生的思想，以较多的活动来激励，鞭策学生的情感，正是在大量的有效的文体活动，主题班会的操作下，目前的07级4班正在蒸蒸日上，在良性的轨道上前进。在我举办的活动中，有的是根据学校学生的实际情况，自己设计实施的，也有一些借鉴了魏老师的做法，学以致用吗。

读魏先生的书是学习、进步和享受。在这里，我们希望广大教育工作者积极学习，提高自己的能力。最后，以魏书生先生的一句话结束：

“俗话说的好，生活象镜子，你对他笑，它就对你笑，反过来，你哭他也哭。一位班主任积极乐观，笑对人生，容易是学生受到到感染，容易使学生性格开朗，乐观，要笑对人生，做一个乐观的班主任是为了学生，也是为了自己。”

自由交流(联系**3485636)

自荐理由:魏书生老师是教师的楷模，是广大教育工作者学习的榜样，我深入仔细的研读了魏老师的《班主任工作漫谈》，体会并总结了魏老师的某些优秀品质，从教育理念，教学思想，精神境界等方面入手，较为全面的反映了魏老师的教育家的形象。结合实际工作，文章不时提到自己班级管理的做法，很多都是在模仿，效果很好。

魏书生读后感 篇2

关于魏老师谈语文教学的**还在，但不知道书什么时候不见了，我读了**很感激。这是了解我的所需，恰如其分地雪中送炭啊！我以前见过。那时候和现在不一样了。

以前总觉得他关注的是堂管理，对一门心思求教“教什么”的我而言，找不到所需要的。先入为主的心态决定了从中可以看到什么。

在这本书中，魏先生首先谈到了自己的个人经历。幽默的语言风格给痛苦的过去增添了一些幽默。什么是乐观？字字句句的叙述和叙述的方式都透着乐观。基本观点是:

接受不能改变的，把握可以改变的。用心去生活，用心去做每一件事，投入其中，忘记周围的一切，沉浸在你所做事情的快乐中。用研究的心态去做事，去面对生活，去品味事物本身的魅力。

再就是新程改革要解决的六大问题。概括说，即“立足根本不动摇”，只有扎实掌握了最根本的东西，才能更容易地接受新鲜的事物，况且，历年的改革，其宗旨经过他的分析，根本没有变，变变去的只是流派之争和不一样的说法。

在新改下语教师应该如何教学呢？它以永恒的答案培养着学生的听、说、读、写能力。“根本”既然没有改变，要做的就是怎么立足根本，一样一样地去实现，去训练了。

在这部分内容的例证中，感受最深的是科学与民主。科学的、可操作的方法和对学生的充分尊重，可以充分发挥学生的自主意识，激发学生做自己想做的事情的兴趣。今天提到的口号，都是为了学生，把学生当人，注重人的意识，充分发挥学生的合作精神和**精神等，每一个细节、每一个具体实施都能真正感受到。

它不仅是教学，更是教人、教习惯、教人面对具体事物的心态。

比如在培养读教材的能力时，要想让学生主动学习，把学***自己的事，除了有榜样上的建立，精神上的支持，***的养成之外，还得要让他明确自己要学什么，要怎么去学。语学什么？很多人想都不用想，大脑显现的应该是考试考的各类题型，抓考点，考什么练什么呗，这也是我以前对魏老师的认识，觉得他的教学，就是充分调动了学生的学***性，抓住了考点，是让学生自主热情地参与进了训练的队伍，变被动为主动的结果。

这一次似乎不是这样，至少现在从这本书来看，他的意识不是这样的。他教学生画语言知识树，这不仅是一个考试大纲，也是一系列语言部分。只是这个系列还并不十分完善。

但这样，学生就可以从俯视全局的角度来看待整个初中的语言学习。有了这样的意识，很有利于发挥学习的主动性。然后是如何阅读语教材，更进一步清楚地让学生认识到学***标；最后是教学生读一类，正是今天提倡的区分不同的体裁阅读，不同的体裁有不同的阅读通道，就要运用各自通道的方法去走。区分体裁教学，不同体教给学生不同的学***，以前就是眼睛没看到，没领会。

再就是从写日记，从学生身边的，最感兴趣的，又觉得新鲜处提供写作内容指向，举出的例子无不反应出上次董老师讲座里说的既要关注指导学生写什么内容，又要关注指导怎么写的方法，并不是老师想尽方法去搜寻，而是在与同学们每天的交流学***活中去发现。

最后，他的六步教学法，教学生改作业，教学生改试卷。他的宗旨就是把“充分调动学生学***极性，变被动学***动学习”这句话用实验的方式淋漓尽致地体现出。

最大的感受就是充分发挥学生的主动性。他们和老师是活生生的人。他们都把学习当作乐趣来做。他们都体验到幸福和成就感。这是最大的感触。

魏书生读后感 篇3

————发展学生记忆力

瓯北五中陈银燕

机遇偏爱有准备的头脑，幸运垂青执著追求的人。魏书生选择了教育，历史选择了魏书生。最后，中国有幸拥有一代具有哲学家思想、改革者精神和未来主义眼光的教育工作者。魏书生勤于思考，敢于改革，循序渐进；魏书生善于总结，敢于创新，循序渐进。

经过反复练习，他的经验升华为一种技能、一种艺术、一种境界。其中，“发展学生记忆力的艺术”这一书让我深有感触。

但丁说过：“明白以后不记忆，便不成为学问。”有些学***的学生，就是不注意发展提高自己的记忆力，去主动记忆。

怎样做比较好呢？徐特立说：我读书的方法总是以“定量”、“有恒”为主。

不切实际的贪多，既不能理解又不能记忆。要理解，必须记忆基本的东西，必须“经常”、“量力”才成。他还说：

“不怕读得少，只怕记不牢”。我们教师应该怎样做呢？魏书生的《训练记忆力》，讲述训练记忆力的很多方法。

一分钟记忆力比赛、记忆力体操训练、列表记忆法、链式记忆法、口诀记忆法、分段记忆法、重复记忆法、联想记忆法、朗读记忆法、复***法、要事第一记忆法、要事最后影响记忆法，比较、归纳总结记忆法等等，给我们极大地帮助与参考价值。

魏老师多次告诉学生，记忆力越好。“记忆力如同开露天煤矿，上面的煤层挖掘的范围越大，潜在的煤层露出来的越多。如果只开巴掌大的小孔，那么大量的煤层只好一辈子埋藏着，与生俱来，无用而去。

这就是人们常说的用进废退的道理。”

魏老师曾做了简单的实验，请同学们准备一张稿纸，再把教材拿出来。实验开始时，老师被要求根据老师要求的页数打开课本。这一定是没有人读过或背诵过的东西。

然后你立即背诵本页第五行，默念。背诵五分钟。我能背诵每一行。起点相同，终点无限。到五分钟时，大家都把书合上，放起来。然后在准备好的稿纸上默写自己背下来的那段文章，会背多少，默写多少，字数不限，多多益善。

几次实验，结果都是这样。同学们信服了“用进废退”是规律，认识到记忆力真像肌肉一样，越用越锻炼就越强健有力。如果你长时间不使用它，你强壮的肌肉会变得松弛。

在我们的教学过程中，我们也可以向学生介绍一些记忆方法。如链式记忆、五步记忆、图象记忆、夸张记忆、背诵记忆、图表记忆、活动记忆、比较记忆、联想记忆等。这些记忆方法各有优点，关键是要根据自己的实际运用。

初用的时候，常常还会有不如自己按***忆那样效果好。用得多了，记得多了，才会越来越熟练，才会感觉到方法的可贵。

2012-4-18

将来的你一定会感谢现在拼命的自己读后感（一）

这是一本给人力量，促进人们奋斗的书。这是一本充满正能量的书。它可以让你知道如何规划自己的生活，让你学会控制自己浮躁的内心，让你永不畏惧改变，不担心得失，它可以让你重拾生活的自信，体会收获的喜悦。

我们总是抱怨命运的不公，感叹自己很忙，却一事无成。然而，有多少人能意识到自己的目标不正确？是不是我们走向了错误的方向，把自己的热情全部发挥到了一个不重要的地方，做了无用功。于是我们沮丧，难过，懊恼甚至放弃自己。

每个成功的人都会有这样一段时间。只有忍受那寂寞，寂寞，拼命尝试沉默的时光，我们才能尝到成功的甜头。

人生的许多平凡、平淡、平庸，常归因于一个字：怕。怕得到的会失去，怕转身了就是永别，怕摔跤后再也起不来，在怕中畏首畏尾，终究裹足不前。

人生就是一条路，走一步有一步的景观。上帝不在乎你是谁。如果你有勇气放弃，你就有机会。华丽的跌倒，胜过无谓的徘徊；哪怕败得彻底，就当赶上了命运的另一盛宴。

大多数人，面对很多事情，总是感觉不好，为什么？是因为对自己没有信心吗？其实，只要我们坚持下去，就会发现很多事情并不像我们想象的那么困难，甚至很简单。区别在于我们是否努力工作。

我们应该明白一个道理：努力和效果之间总是有这样的距离。成功和失败的唯一区别是你是否能继续超越这个距离。

生活是一把无情的刻刀，它可以随时改变我们的摸样，生活它也是一把**，当刺进我们胸口的时候，会痛，会流血，但却不致命，于是，我们都痛苦着，不过，只要每天调整好对生活的态度，生活就无法伤害到你，无论多烦恼，保持不胡思乱想，没有解决不了的事，没有过不了的坎！

在我们的日常工作中，我们可以尝试，坚持一件事，坚持它，不管它是什么。在我们的生活中，我们的每一次经历都是生命给予我们的宝贵经验；我们的每一次努力都是为了创造自己的财富，我们认为这是微不足道的坚持。当我们回首往事，我们有一个无法形容的尺度。所以，趁我们现在还年轻，忙一点，苦一点，累一点，我觉得没什么不好。

（工会李志敬）

《将来的你一定会感谢现在拼命的自己》读后感（二）

《将来的你一定会感谢现在拼命的自己》这是一本充满正能量的书，当我读完第一章节后，我深深的被书中的力量感化了。雨果曾经说过：艺术之路充满荆棘，这也是一件好事。普通人都害怕，除了意志坚强的人。

事实上，在人生的每个阶段，我们都需要有能力同时完成许多重要的时情。例如，当我们工作时，我们需要担心家庭。所以我们要更加努力学习，更加努力工作。我们还年轻，忙，苦，累。我觉得不坏。

但更多的人，面对很多事情，总是感觉不好，为什么？是因为对自己没有信心吗？其实，只要我们坚持下去，就会发现很多事情并不像我们想象的那么困难，甚至很简单。区别在于我们是否努力工作。

我们应该明白一个道理：努力和效果之间总是有这样的距离。成功和失败的唯一区别是你是否能继续超越这个距离。

在我们的日常工作中，我们可以尝试，坚持一件事，坚持它，不管它是什么。

最后我想说的是，在我们的职业生涯中，我们的每一笔经历，都是在书写自己的简历；我们的每一种努力，都是在创造自己的财富，本以为微不足道的坚持，回头看的时候，都有着无法细数的刻度。

《剑桥男孩成长记》读后感---发现和保护孩子的天赋

开学时我参加了喆妈公益阅读的有奖互动话题，怀着重在参与的心情，和胡萍老师一起教育孩子，没想到这个令所有家长满怀热忱的好活动我竟然幸运中奖啦！感谢喆妈公益阅读，我们每一位家长都说出了自己的心声，我和大家一样这些年育儿路上坎坎坷坷也日渐成熟了许多。这学期开学至今，陪伴孩子成长的每一天都是那么开心幸福，孩子也一天天懂事了许多，曾经的那些不愉快早已烟消云散。

收到《剑桥男孩成长记》我就如饥似渴的阅读起来，这两年育儿类书籍一直是我关注的，希望的是取百家之长，陪伴儿子健康快乐成长！

本书的作者胡萍老师，是独立研究人，中国儿童性心理发展与性教育研究先驱，家庭教育专家。着有《爱的误区》和《善解童贞》系列。

孙云晓老师给本书写了序言，他说胡萍老师的作品真实犀利，个性坦率，以虔诚之心为我们读者端上了自己的私房菜，我也有同感，她把养育儿子详细过程及许多隐私和盘托出，一直在努力的发现和思考。

发现和保护孩子的天赋，是每一位家长都应该努力去做的事。我不再信奉“只要把学***了，别的什么都不要管。”儿子五一节前的第二次月把关考试的前一晚，还在准备考试当天下午的学校辩论会内容，这事如果搁在以前，是我绝对不允许的事情，我会大发雷霆的训他。

可是现在的我却坦然的微笑着跟他交流，“儿子，这两件事孰轻孰重，你要自己合理安排好时间哦！”结果是令我和儿子都非常开心的，辩论会进入决赛，考试成绩比上学期又有了飞跃。孩子需要学习，更需要生活实践。

孩子的每一个天赋就像一朵朵小花，随着生命的季节渐渐开放，我们要做的就是给予肥沃的土壤和适当的条件，耐心等待绽放的时刻。我们不是育儿专家，但我们要相信每个孩子生命中都蕴藏着一颗充满与众不同能量的宝石，跟随孩子成长的步伐，我们不要被“木桶理论”局限住，应该让孩子尽情发挥他们的天赋，不要太在意那块短板。可是说起来容易，做起来难。

以文科生自居的儿子数学成绩总是不理想，可这在我看来应该不算短板呀！因为这可是基础教育的范畴，小学数学算不清，那以后初中的数理化怎么能做对呢？这是现在唯一让我和儿子感到不愉快的内容，我不想抱怨应试教育对儿子的伤害！

我承认我开窍迟了，错过了发现儿子学龄前那些与众不同的天赋，更没有去保护他，()错过了儿子那些天然的激情。不管儿子最终成为什么样的人，我从现在开始发现并保护它们。

胡萍老师20年的智慧教育把儿子根儿培养进入剑桥，孩子的成长不能重来，牺牲儿子的语文成绩，保全儿子的独立思考精神，胡老师对现阶段主流教育与非主流教育的对比与思考，对公立学校与国际学校的对比，传统教育与现代教育理念的冲突和纠结……她的教育方式是成功的，我一直在反思，可是我真的真的没有如此大的勇气去挑战。

我细细阅读，感受分享，我从一个职业女性到全职妈妈再到现在的职业女性的心路历程，胡萍老师让我懂得，我们家长要尽职尽责，尽早发现和保护孩子探索世界的能力和学***，找出一条适合自己孩子的成长之路。我期待儿子能更勇敢更坚强，成为一个有担当的人！毕淑敏红处方读后感

方”这个书名也已经很有吸引力了。“红处方”听说是医生开的一种处方，红处方包括有医学专用药品、精神镇静药品具有毒***很大的药品等等，应该严格限制用药，开药时限制剂量。所以说“红处方”这个词儿用在这儿也是很有寓意的。

《红处方》是毕淑敏首部重磅长篇心理病毒**，远离病毒的灵丹，呵护身心灵的处方！故事一开始就告诉我们简方宁死了，看到这里，好奇心被勾起！这个故事是以简方宁的好友沈诺鱼的亲身经历宇见闻而展开的，沈诺鱼以一个吸毒者的身份“卧底”病院，才使吸毒者病人及其经历内幕揭露出来……

端庄儒雅的军医简方宁转业后，担任医学泰斗的助手兼戒毒医院院长。在浓厚的人文关怀氛围中，她让许多吸毒者迷途知返。医院声誉渐隆，辛苦求得的中药秘方也开始用于研究与**，并取得一定的成果。

但此时，精明能干的简方宁却被她的病人——一个近乎**狂魔的瘾君子，引上了吸毒之路。有着高尚人格，清高节操的简方宁院长不想在毒瘾的拘泥中挣扎，堕落，便以自杀的极端方式来扞卫自己最后仅剩的干净灵魂。精明能干的院长就这样死了，这是一个无不让人叹惋的悲剧啊！

魏书生读后感 篇4

接连做了两份计划。语文，数学，都是为考试做准备的。傀儡之戒的事情只能放下先了，毕竟三次元比一次元重要嘛……但我还是要好好学习，好好写稿ing！

今天从图书馆借来三本书，其中三分之二是魏书生的《好学生，好学法》上下集，三分之一是鲁迅作品文学奖高中卷，三本都是我最爱的书籍，所以四小时全部看完了（当然包括晚自习时间）。我读书的方法有四步：

一、囫囵吞枣的读。先大致了解一下书中写了什么。；

二、跳读。逐渐理解书中的段落，知道某一段落的某个地方写了什么；

三、细读。逐字逐句来细细品味，了解书中的中心。

四、总结。我有一本《读后感想本》，专门记录我看过的电影或书后的读后感想，并体现出了中心思想，以及需要学习的地方。

总的来说，课外读物只是占了我生活的一百分之三十六，一百分之二十八是我的运动量，一百分之四十是我的学习量。我所安排的还不够好，所以我应该继续努力学习，争取最好的工作和休息。

魏老师在书中讲了：“吃苦耐劳是一服良药。它能锻炼我们的意志力，使你成为最好的。

”书中还列举了魏老师和他的学生们是怎么服用这服良药的：每天做三个俯卧撑和仰卧起坐，并且每天增加一个。读过了书，再来回顾我自己：

怕苦怕累，遇到困难就跳过。这是一个很坏的习惯，需要纠正。

我也需要服这剂苦口良药了。我认为，做好每一件事，基础在于心态。我想记日记，每天做两次仰卧起坐，每三天加一次，定期反省自己。

我相信如果我吃了这药，我会成为一个优秀的人！

魏书生读后感 篇5

二、和学生建立互助关系

“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手”，这是魏老先生教书，当班主任的一条最根本的原则。以我当班主任一年来的经历而言，对这句话感触颇深，一千个人就有一千个哈姆雷特，每个人的思想都是那么的与众不同，应该关注每一个学生的思想、心理动态，不能一味的觉得学生需要你的帮助，在学生面前充当救世主的角色。这真是自大，结果是值得的。

三、帮助学生发扬个性和优点

帮助学生发扬个性，发现自己的优点和长处，并尽量去放大他，这一点对于我们的职中教育尤为重要。我们的学生都是曾经在心灵上或多或少受过打击的孩子，所以对于他们来说塑造自信心迫在眉睫。而让他们发现自身优点，长处是帮他们重塑自信的最有效，最直接的方法。

正如魏先生所说，每个人都是一个广阔的世界。不善于学习的人可能在唱歌、跳舞或其他方面有优势。让学生走出狭窄、走出思想困境的时期，放眼世界，发现自己能做的很多。

在我当班主任的前半年，面对学生的坏习惯，我也曾试着去追根溯源，对症下药，可是即便是了解了问题的症结所在，一两次的谈心并不能解决任何问题，甚至有些学生在老师夸赞他几次之后反而反其道而行，我曾有一段时间一度认为部分学生身上没有任何优点可言。所以我更喜欢用班级制度来压制他们，而不是和这些学生交谈。可是想到“师者，传道授业解惑者也！

”。还是振奋精神，勇往直前吧。而学习了魏老先生的观点，让我对“教师”和“职业”这两个词又有了更深层次的理解，对于每一个人而言，无论他从事什么职业，都应该本着干一行爱一行的原则，而在教师这个岗位上我们面对的是一群生龙活虎的生命，更有责任，也更应该多一些耐心和爱心去引导他们走向理想的彼岸。

所以在这个过。

四、决策要让学生参与并信服

“尊人者，人尊之”，学生是学习的主导者，同时也是一个班集体的主人，在教学过程中怎样做能让他们轻松地学到知识，这个可以商量，在班级管理过程中，怎样做能让他们感到舒服，制定怎样的班规能让他们信服，我想让学生参与再好不过了。可以说是一举两得，用自己的方法约束自己，让学生觉得老师尊重他们。魏先生不提倡体罚。为什么人们使用它？

我想正是因为我们在管理学生过程中缺少方法，遇到一些棘手的问题往往束手无策，这时就只能选择极端的处理办法。比如我们如果可以和学生商量着来因他说话或内务问题为班级扣分，制定“说话”接力本，让他们去写说明书，而不是检讨书，效果估计会事半功倍。而这样的方法不是我们刚开始就能探索到的，所以这就要求我们要不断学习，开阔眼界，这样才能在处理突发问题时得心应手。

而物的科学正是在上述四个过程中逐一渗透的，这无疑是防止时间浪费、提高效率的科学规划。没有明确的规律，需要我们面对问题时冷静分析，制定有效的方案。

在教师这个行业，作为一个晚辈，路漫漫其修远兮，我将以魏老先生等前辈为榜样，继续探索前进，在课堂教学及班主任管理过程中以更多的爱心，更大的耐心去投入工作，以民主思想为主线，制定科学的监督管理措施，让学生快乐的成长。

魏书生读后感 篇6

有人说读好书就是和智者交谈。这就是读魏书生的书的感觉。

这一段时间，我认真拜读了《向魏书生学什么》一书，感觉有很大收获。当老师容易，做学生喜欢的老师难。”从事班主任工作几十年来对这一点我深有感触。

当班主任，总有种累的感觉。班级纪律，要维护；班级清洁，要督促；学生做操，要到场；学生纠纷，要调解；学生成绩下降，又会着急……总之，看起来能够胜任的工作，在实际工作中却问题很多，《向魏书生学什么》一书中，魏老师的思想和做法深深的吸引了我，让我走进了魏老师的书中，走进班主任的快乐中。

魏书生认为，做班主任的关键在于两个方面：民主和科学。的确如此，他总是以商量的口气与学生**班级事务，总是把权力下放给学生，做到“人人有事做、事事有人做”，而且层层负责、层层分工，做到“学生能管的事班干部绝不管，班干部能管的事班主任绝不管”，甚至参加全校班主任工作会议都让班主任代为参加。

可见，其班级管理上的民主已达到了一个高度，而这民主绝不是孤立的，是与“科学”密不可分的。

学习改变自己，一个班级是学生的另一个家。可以说，学生在学校的时间比在家的时间多得多。学校一周有五天，班主任是班上几十个学生的家长。不言而喻，他肩上的重任。所以在真正担任班主任工作之前先要学***当好班主任，魏书生老师在书中给了我们很好、很切实的建议：班主任要努力改变自我。

魏书生是一位特级教师，担任校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7．8分……这样一个状况却能有这么高的教学效果，也让我非常吃惊。看来，有效的班级管理是教学成功的重要因素。读完这本书，我确实有很多新的想法。在很多方面，我认为这是值得学习和实践的。

学习心理辅导方面，魏书生老师在教育教学中，加强对学生的心理辅导和学习指导，强调教学必须育人。他通过依次进行歌唱教学，与后进生组成互助小组，指导学生自我教育，培养学生的自学能力，提高了学生的自学能力和抗挫折能力。班主任的工作不仅仅是关心班集的学习，更应该仔细观察成长过程，在学生困惑、困惑时给他们指点方向。

学校里建立了“心理辅导咨询室”，班级里也应该有一个以班主任为核心的“心理观察室”，在问题出现前给予警示，在出现问题给予帮助。

如果一滴水是海洋，那么学生就是世界。在这个世界里，自有他的丰富内涵。有的细腻，有的粗放，有的外向，有的内敛，有的亲近，有的疏忽……作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，形成自己的特色。

不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与。教育是一种能给人双重精神幸福的劳动。让教师享受教育学生的快乐，让学生快乐、健康成长是我们班主任的首要任务。

读完这本书，我厌倦了思考，对未来自己的教育教学方式充满期待。我要进一步集中精力了解魏书生教育教学工作的民主与科学、爱心与坚持，也要不断改变自我、超越自我。班主任也不是一蹴而就的，“冰冻三尺，非一日之寒”，我也会加倍努力，争取做一名更优秀的班主任。

读《向魏书生学什么》一书，有了一个对我开展手头工作有直接帮助的收获，这还只是粗看，今后我还会细品，我相信，还会有更多感悟和收获。

魏书生读后感 篇7

魏书生，我最喜欢的教育家。一位传道授业者、一位重量级大师、一位教育家的风采，他那超凡的气质，潇洒的风度，幽默的语言，翔实的案例，或信手拈来，或娓娓道来，如行云流水，滔滔不绝！于是我又翻开了一本他的著作《教学工作漫谈》。

读他的书，与其说是学习，不如说是享受，不由得我不感动，不由得我不佩服，不由得我不深思，那流畅的笔触、那朴实的语言、那发自内心的感想，流露的是一种深情，一种对教育的深情，一种对学生的深情，一种毫不掩饰的欢乐和幸福。以下几点感受颇深：

一、最好的学习是自学

叶圣陶先生说过“教是为了不教”，这不仅是教者一厢情愿的教学最佳境界，更重要的是体现了学生们渴求获得自学能力的愿望。魏先生把他的具体做法一一告诉了我们。虽然我不从事汉语教学工作，但我会介绍他的详细教学方法，比如：

“四遍八部”读书法，语文课——让学生自己讲，作文——学生互相批改，作业——学生自己留，考试——学生出题评卷等，让我不禁对他的敬业精神折服。他提出的自学重在“知、情、行、恒。”再对照我校正在积极推行的“先学后教”的教学模式，不也正是为了培养学生的自学能力吗，虽然实施起来会遇到一些困难，但是我想如果每位教师都能够提高认识，实实在在地让学生先学后教，那么受益的不仅仅是学生，老师们也会从中体会到它带来的效益的。

二、教书与育人并重

“我觉得如果我能为这个世界多教育出一个好人，或者能够让某人多一点真善美的品质，那就是一种幸福，就算是不枉此生。”魏老师的这段话给我感触很深，的确如此，教师不仅要教书，更重要的是育人。我认为这也是教师职业的主要使命之一。

育人先知人，许多老师可能都有这种感慨：“我在教育工作中的每一次失败、烦恼、痛苦，追根究底都和不了解学生有关联。”无数事实告诉我们，要教育学生，首先必须了解学生，这就如同园丁养花，首先要了解花的习性，医生治病首先必须了解病人的病情一样。

如何理解学生心灵的奥秘？魏先生给我们总结了他的经验：首先，要用好理论显微镜。

第二，用教师的思维去感知学生的思维。第三，调查研究。其次，重在培养好习惯。

魏先生认为，在认知、行为、习惯和素质中，最重要的是掌握习惯。要养成学生良好的道德习惯，就要尽可能将一时一地曾做过的有益的认识教育与行为训练，用“法”的形式固定下来，使其形成制度、法制，今后在某时某地也必须实行。根据这些法律法规，学生们形成了关爱他人、关爱祖国、遵守纪律、刻苦学习的习惯。

我们努力把事情、时间和人付诸时间。朝着“人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干”的目标努力。再者就是要寓德育于教学中了，不仅是语文学科，我觉得每个学科或多或少都会在教学中潜移默化地渗透德育。

作为**老师，我觉得德育就如同一部好的**作品，是能够起到润物细无声的效果的。

三、“学高”还要“身正”

教师是学生的楷模，也是学习的楷模。教师应该自己设教，自己当老师。教育是用灵魂和人格塑造灵魂的神圣事业。孔子云：

“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为一名教师，榜样的力量是无穷的，他的个人教学必须比口头教学更重要。

我们应该在自己的职业道德中追求卓越和高标准，这是我们未来国民道德素质建设的基础。对于教师自身的修养问题，魏老师对人生的豁达让我深有体会，他提到：“多改变自己，少埋怨环境。

抱怨环境不好，往往是我们不好；责备别人太狭隘，往往是因为我们不够开明；抱怨天气太坏，往往我们的抵抗力太弱；埋怨学生难教育，往往是我们自己方法少。”可见，人总要面对一个不尽人意的环境，总要从改变自己做起，才能适应环境，进而使环境朝着如人意的方向改变一丝，改变一毫。但我们都有不好的情绪是很难避免的，所以我们应该尽量调整自己的情绪，学会嘲笑生活。

一个老师师积极乐观的，对生活微笑，容易让学生受感染，容易让学生开朗乐观。人生苦短，人好不容易才获得一次在地球生活七八十年的机会，人生值得高兴的事情又这么多，如果不学会笑对人生，那将是永远无法挽回的损失。

读着魏老师的书，品味着他的敬业精神，品味着他的聪明才智，品味着他对人生的豁达态度。有人说，老师就像蜡烛一样，把自己烧光，照亮别人。其实，各行各业的人，谁不像蜡烛？

一个人来到世间，便像一支蜡烛点燃，燃尽自己是历史必然，同样是燃尽自己，何不去照亮别人呢？照亮别人不是一种幸福吗？我将竭尽所能，沿着大师的足迹在教育的百花园中播种属于自己的那一粒种子，相信终有一天，会结出丰硕的果实。

魏书生读后感 篇8

读《魏书生班级管理艺术》心得体会

宜宾市翠屏区象鼻中心学校曾帮群

这个假期我有幸拜读了魏书生的《魏书生班级管理艺术》感受颇深。尽管我参加工作时间比较长，班主任工作经验相对比较丰富，但读了以后，书里的很多思想仍然让我豁然开朗。书中有许多班主任工作的例子可供学习，但他最喜欢的一句话是：

有很多事情你不能选择，但你可以选择你的态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，而且还要愉快地接受。但我认为，只要我们尽力而为，问心无愧，积极面对学生的实际情况，总有一天，学生会进步进步的。

书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑——写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”……这些内容也给了我很多启示。

要育人，先要育己，魏书生的“战胜自我、超越自我”篇章给我印象最深。教育是永恒的，修养是永恒的。战胜自我并不容易。超越自我需要毅力和正确的人生观。在阅读当中，时常能看到魏书生提到，他特别喜欢读人物传记，他说“孟子，诸葛亮，岳飞，文天祥，周总理，是我自小学期一直崇拜的偶像一个凡人，始终不渝地崇拜着一位伟人，他一定能减少许多用人层次的烦恼，一定能较容易地使自己摆脱低层次现象的缠绕，从而使自己在许多问题上能超凡脱俗我从伟人身上吸取了力量，便也愿引导自己的学生这样做，引导学生看伟人传记，引导一届又一届的学生把伟人的名字写在座右铭上，天天看到，时时置于伟人的鞭策之下。

”魏书生在用伟人的精神引导学生的同时，更组织学生进行各种各样的竞赛，不止在学生之间开展竞赛，也鼓励学生自我竞赛，在班里形成浓厚的比赛学习的氛围，以大环境带动学生的学习积极性。他还在班里进行仰卧起坐和俯卧撑竞赛，已经成了每天必做的功课，他自己外出讲学时，在讲台上讲一天，回到宾馆还要和学生一样，坚持做仰卧起坐和俯卧撑。以此锻炼学生的毅力。

所有通过这种训练的学生，无论是在正常的学习中，还是在以后的生活中，都能吃苦耐劳。而现在的学生缺乏这种吃苦耐劳的精神。

经过这样的训练的学生，他的人生观、毅力，一定要比没有这样训练的孩子更正确，要有耐心。魏书生老师有一段话让我心悦诚服，他说调动学生积极性根本的办法其实只有两个字“民主”。教师树立了教学民主的理念，在教学中多征求学生的意见，学生的学习积极性就容易提高。

”其实，魏书生老师不止在课堂上发挥了他的民主，在班级管理上，他更是发挥了他“商量”两个字的作用。他从一个没有当过教师的工人，到一上讲台就做班主任，到现在全国知名的教育家，凭的了他的爱岗敬业，勤于思考的精神，就是他的民主作风，让学生充分行使民主权利，让他们感受到自己在班级里的重要地位，体现主人翁的精神，才能更好地凝聚班集体的力量，从而树立良好的班风，为学生营造良好的学习氛围。

读过《魏书生班级管理艺术》之后，感觉他引领我们进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化修养和深邃的哲学气质是我们所钦佩和无法企及的。自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。

当然，在品味魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。

魏书生读后感 篇9

读魏书生书籍有感

巴南区木洞镇小学王成兰

读魏书生的书，与其说是学习，不如说是享受，不由得我不感动，不由得我不佩服，不由得我不深思，那流畅的笔触、那朴实的语言、那发自内心的感想，流露的是一种深情，一种对教育的深情，一种对学生的深情，一种毫不掩饰的欢乐和幸福，如果问我，这些书让我学到了什么，最大的收获——它们促进了我的成长。

一、我学会了热爱

爱是魏书生自我发展的秘诀。他可以广泛地爱他应该爱的一切。爱他生命中的每一个阶段，他生命中的每一个空间，他的事业和他的事业。

正因为他热爱教育事业，他放弃了能够到大学读书的机会，放弃了自己能够在工作岗位上提干的机会，居然写了150次申请，要求当教师。正是因为他对教育的真挚热爱，他才愿意毕生致力于教育事业。也正因为他肯于奉献，他才在短短的教育历程中，就取得了令人瞩目的成果，也正因为他取得了成果，他才更进一步认识到自己的奉献是必要的，自己的付出是正确的，自己才更有信心、有胆量向更高远的目标奋进，这些都体现了魏书生对自己的职业，对教育事业的热爱。

二、我学会了“遇事商量”

魏书生不只一次地说过“也许我其他方面不如一般人，但有一条是胜过他们的，就是遇事商量。”他有一句口头禅就是：“商量商量”。

的确，这“商量商量”，就是一般人可以想到但却难以做到的。在现实生活中，我们常常看到，做领导的，总是命令下属去完成什么，做教师的，总是指挥学生去从事什么，做家长的，总是强求子女去服从什么。命令也好，指挥也好，强求也好，其中不乏正确的因素，但殊不如人这个万物之灵的心理是复杂异常的，弄得不好，你命令，他要抗命，你指挥，他要逆行，你强求，他要反抗，但是，如果我们改换一下工作方式，对人平等，遇事商量，于是，上下级之间，师生之间，父母与子女之间，心的琴弦就会和鸣，情的声波就会共振。

我学着魏书生的“商量商量”, 前不久在网上与班级的范上贵聊天，谈到了他学习上的惰性问题；谈学生每天必须做的就是完成学习任务；谈到了做人要被人瞧得起，就得付出努力；谈到了要孝顺长辈，不能让爸爸、妈妈和老师为他操心！因为是在网络中，所以我的语言中少了往日的严厉，多了些许的幽默，他也出乎意料的向我保证，今后一定要好好学习，完成学习任务！尽管他的话不一定能够实现，但是，通过这种平等的对话，学生感受到的是，一个平易近人的老师，一个尊重他的老师！

我想这也是一种商量，商量应该是师生之间的情感润滑剂，会让教师的脾气不再暴躁，会让学生与教师的距离慢慢拉近，这样，老师的话学生也就会欣然接受了！由此看来，“商量商量”的确是一种很好的工作方法。为什么“商量商量”具有如此神奇的力量呢？

商量就是平等、商量就是尊重、商量就是沟通。所以在我自己的工作中，我注意到学生们的讨论了吗？是否以自己的好恶代替了学生们的想法了呢？

看似简单的商量，其中却蕴含了多少我以前忽视的奥妙啊！

总之，读魏书生的文章，读魏书生所做的一切，我作为第一线的教育工作者，一切都觉得是那么的亲切，听他如水一般的呢喃，如在听一位老朋友的叙说。因为我们正在做这些，但是我们做得还不够。“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。

愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。” 魏书生写的这段话蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒，我将以他为鉴，辛勤耕耘在教育这片沃土上！

读魏书生书籍有感

巴南区木洞镇小学李劲

翻开魏书生的书，与其说是学习，不如说是享受，不由得我不感动，不由得我不佩服，不由得我不深思，那流畅的笔触、那朴实的语言、那发自内心的感想，流露的是一种深情，一种对教育的深情，一种对学生的深情，一种毫不掩饰的欢乐和幸福，如果问我，这些书让我学到了什么，最大的收获——它们促进了我的成长。

一、我学会了笑对人生

魏老师的很多话让我记忆深刻:例如“我们的出生是无法选择的。我们不能在时间和空间上做出选择，但我们可以选择一个乐观进取的自我。

” “生活像镜子，你对它笑，它就对你笑”。 “笑是一种胸怀，也是一种能力，一项技术”。 “要与人为善，别人由于你的存在而快乐，你自然也就容易笑起来” 。

不要把自己看得太重，“想想这广阔的宇宙空间，一个人只是一粒沙，甚至是比沙还要小的尘埃。从漫长的人类历史长河的角度来看，一个人活一辈子，七八十岁，也仅仅是整个人类历史的数万分之一，是极其短暂的一瞬，名誉、地位、财富这些身外之物，就显得更微不足道”。一旦你一这样的心态和乐观面对生活，你的眼睛会突然睁开，人们，为什么你不能对自己好一点呢？

做你喜欢做的事，不要在意别人的眼睛和唾沫。

对待人生的不幸，我们就更应该要用笑来面对。“千里马不被伯乐发现，本来已是不幸，倘若因此而悲观丧气，牢骚满腹，甚至破罐破摔，则不仅使不幸加倍，而且会失去千里之能。我们应该善于寻找幸福，笑生活，笑生活。

“人生虽短，人好不容易有一次在地球上生活七八十年的机会”，值得高兴快乐的事情又那么多，为什么要自寻烦恼呢？因此我们要学会笑对人生，不然真是人生无法挽回的损失呀！我们的魏老师有如此之胸襟，他的事业的成功也就顺理成章啦！

魏书生说：如果我们以高尚、昂扬、乐观的态度看待生活，那么我们就会过上高尚、昂扬、乐观的生活。当我们在为个人的兴衰荣辱奔波的时候，当我们为个人或小集团的利益而争得面红耳赤的时候，当我们在将来毫无益处的事情上反反复复绕圈子的时侯，当我们在遇到挫折而感到眼前漆黑一片的时候，实在应该把眼光放到几十年以后，回过头来看今天。

这样，就很容易有一种开放的感觉。

二、我学会了改变自己

“多改变自己，少埋怨环境” “埋怨环境不好，常常是我们自己不好；抱怨别人太狭隘，往往我们不够开明；抱怨天气太坏，往往我们的抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”这是魏书生在他的修身篇里的话。是的，在人的一生中，总要面对许多不尽人意的人、事、环境，我们无法去改变别人，改变周围的环境，我们唯有保持积极的心态去努力改变自己，让自己去适应环境，才能把我们的工作做得更好些。

我经常听到老师的抱怨和家长的无奈。现在孩子真的很难教了。的确，现在的孩子大都是独生子女，在家里是小皇帝、小公主，爷爷奶奶宠着，爸爸妈妈惯着，捧在手里怕摔，含在嘴里怕化，唯恐有什么闪失，过的是衣来伸手、饭来张口的无忧无虑的日子，慢慢地就养成了懒散与自大。前段时间，我听说一个学校的新生威胁他的父母买手机。

不买手机就从楼上跳下去。父母无奈买了手机。我整天买手机只会玩手机游戏，导致学习成绩下降。

这样的例子并不独特。你需要名牌买衣服，运动鞋不是给李宁和乔丹的，你需要做一些功课但是和老师讨价还价，等等。面对这样的情况，你只会抱怨它的用处吗？在日常生活中，无论我们扮演什么角色，无论是家长还是老师，我们都必须面对现实。

首先我们得找找自己的原因，如果是自己的教育方法不当，我们要千方百计改变自己的教育方法，不能用简单、粗暴来对待孩子。其次，多与孩子沟通，用实际行动感染和影响孩子。遇到孩子无理取闹，先告诉自己要冷静，等数过30秒后，反思一下自己刚才做了什么，怎么做才最有效，多换位思考一下，努力改变自己，让自己去适应周围环境，达尔文说的好，“适者生存”嘛！

孩子是家长的缩影，老师是学生的楷模，“子不教，父之过；教不严，师之惰。”嘛！不然就没有这种说法了。

怪与怪，只有以交换身心疲劳，才积极改变自己，才能挖掘出自己更多的潜在能力！

因此，读魏书生的文章，读魏书生所做的一切，我作为第一线的教育工作者，一切都觉得是那么的亲切，听他如水一般的呢喃，如在听一位老朋友的叙说。因为我们正在做这些，但是我们做得还不够。“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。

愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。” 魏书生写的这段话蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒，我将以他为鉴，辛勤耕耘在教育这片沃土上！